INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL BOLOGNESI” - TACNA

CIENCIAS SOCIALES QUINTO AÑO

Profesor Fredy Alca Gómez

FORTALECEMOS Y VALORAMOS LA AUTONOMÍA DE LOS PUEBLOS

07

EL PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN DEL MUNDO EN EL S. XX

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El desarrollo de la Segunda Guerra Mundial planteó también una serie de problemas en las colonias
asiáticas y africanas (así como en su relación con las metrópolis), que incidieron positivamente en el proceso
y la autonomía de los países coloniales. Durante la guerra, las fuerzas beligerantes se vieron obligadas a
mantenerse en alerta y a volcar todo su esfuerzo en el desarrollo de la contienda, además, estaban forzadas
a solicitar el apoyo de sus colonias en varios sentidos: no sólo se sirvieron de ellas para importar las materias
primas necesarias y otros productos que no podía facilitar en aquel momento la metrópoli, sino que incluso se
sirvieron de sus ejércitos. La ayuda les había obligado a hacer múltiples promesas de mejora de su condición,
que más pronto o más tarde, y aunque sólo fuera en parte, tendrían que cumplir. Observando el panorama
podemos preguntarnos: ¿Cómo se desarrolló el proceso de descolonización de los pueblos del mundo en el
momento coyuntural de la Guerra fría? ¿Qué impacto generó la descolonización de los países del mundo en
el siglo XX y XXI?

2. COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Competencia
♦ Construye interpretaciones históricas.
♦ Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

 Criterios de evaluación
♦ Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas por él, para indagar sobre un hecho, proceso o
problema histórico sucedido en la llamada Guerra Fría evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
♦ Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad
(perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que fue producida la fuente), para así comprender el contexto de la
llamada Guerra Fría.
♦ Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales (patrones de consumo de la sociedad, transporte en las
grandes ciudades, emanaciones de gases, derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras), en la calidad de vida de
la población y cómo estas problemáticas pueden derivar en un conflicto socio ambiental.

 Propósito
♦ A partir de la información sugerida comprendemos y explicamos el proceso de descolonización del mundo en el siglo XX
determinando el impacto que generó hasta la actualidad.

3. ANTES DE EMPEZAR DEBES CONSIDERAR

Las colonias, por su parte, también desarrollaron un punto de vista propio que les impulsaría a la
independencia. Sus líderes eran jóvenes formados en universidades occidentales, donde aprendieron a
relativizar la cultura europea y a valorar la propia. También fueron testigos, por primera vez, de la guerra que
enfrentó entre sí a los países occidentales y del éxito de un pueblo de raza amarilla, el japonés. Es indudable
que esto y el he cho de que Japón ocupara grandes zonas del sudeste asiático serían premisas importantes a
tener en cuenta en el momento en que las fuerzas japonesas se retiraran a su país. Un motivo más todavía:
las grandes potencias de la época —la Unión Soviética y Estados Unidos— hablaban continuamente de
descolonización. Desde el triunfo de la revolución bolchevique se fue extendiendo, paulatinamente entre los
pueblos colonizados, la doctrina de la emancipación que preconizaban los soviéticos. El comunismo se veía
como fuente de atracción para los pueblos sometidos. Estados Unidos, a la vez, contaba con una imagen
pública “anticolonial”, si bien en los hechos su actividad política contradecía esa imagen. Pero el colonialismo
que los norteamericanos llevaban a cabo no supuso directamente un dominio político, por lo que los “14 puntos”
de Wilson, prime ro, y las declaraciones anticolonialistas, más tarde, surtieron su efecto.
Sin embargo, la descolonización no se dio pacíficamente y sin traumas políticos. Ya antes de 1945, Francia
había tenido problemas con sus colonias, especialmente Argelia, que reclamaba mayor autonomía política con
respecto a la metrópoli. Las concesiones fueron escasas y los movimientos nacionalistas se reprimieron.
Inglaterra tampoco se distinguió, especialmente en África, por algún tipo de reglamentación nueva. No obstan
te, en Asia tuvo lugar la primera gran oleada de descolonización.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL BOLOGNESI” - TACNA

4. REVISAMOS FUENTES

Fuente 1: El proceso de descolonización.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL BOLOGNESI” - TACNA

Fuente 2: La descolonización de África.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL BOLOGNESI” - TACNA

Fuente 3: La descolonización de Asia.

Para complementar nuestros contenidos, te sugiero:

- Revisar el Texto Historia, Geografía y Economía 5: 2 Unidad, pág. 64 al 69.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL BOLOGNESI” - TACNA

5. EN MI CUADERNO ELABORO MIS EVIDENCIAS

1) Elabora un organizador visual sobre la fuente 1.
2) Elabora un cuadro comparativo sobre la descolonización del norte de África y la África subsahariana.
3) Entendiendo la descolonización en el mundo; utilizando tu texto de consulta (pág. 66-69), elabora un
Mapa conceptual destacando el caso argelino, la independencia de Indonesia y la compleja
independencia de Indochina.
4) Elabora una línea de tiempo destacando el proceso de descolonización e independencia de los países africanos y
asiáticos después de la Segunda guerra mundial.
5) Analizamos e interpretamos: “Liberación nacional, renacimiento nacional, restitución de la nación al pueblo,
cualesquiera que sean las rúbricas utilizadas, la descolonización es un proceso violento”: En 5 reglones expresa
qué quiere decir esa frase entendiendo el contexto histórico y actual.

AUTOEVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que
consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje
CRITERIOS Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer
para lograrlo?
de lograrlo
01 Analicé distintas fuentes históricas siguiendo distintas pautas
para identificar sus características, fiabilidad y finalidad.
02 Planteé hipótesis y utilicé términos históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos.
03 Expliqué el impacto de las problemáticas territoriales en la
calidad de vida de la población y cómo estas problemáticas
pueden derivar en un conflicto social.

¡Excelente!
Felicitaciones por el esfuerzo que estás realizando para mejorar tus aprendizajes.

RECUERDA QUE ESTA SEMANA TENEMOS EVALUACIÓN