Procesos afectivos implicados en el aprendizaje y Variables del ámbito

escolar que influyen en el aprendizaje

1. Procesos afectivos

Los estados afectivos reflejan la relación que existe entre las necesidades y motivaciones,
los deseos y aspiraciones del hombre, por una parte, y por otra los objetos y fenómenos
que lo rodean y satisfacen o impiden la satisfacción de sus necesidades.
Los procesos afectivos expresan el valor, el significado y la importancia que las cosas
adquieren para el individuo. Estos valores se forman a lo largo de la vida personal como
consecuencia de las experiencias y el aprendizaje social del hombre, de acuerdo con
su ideología y su personalidad.

Los procesos afectivos, son un conjunto de sentimientos que son originados dentro de la
mente humana y que pueden expresarse mediante emociones, sentimientos o pasiones;
manifestándose en el comportamiento.

La afectividad influye, penetra, se difunde por toda la vida psíquica del sujeto y tiñe con
un rico colorido la totalidad del campo de la conciencia humana. Cualquier proceso
intelectual o volitivo se desarrolla, necesariamente, sobre un fondo de sentimientos, los
cuales constituyen, sin lugar a duda, los aspectos más profundos de la conciencia, los más
difíciles de verbalizar totalmente, los más dinámicos y motivadores de la conducta y el
pensamiento.
Las cualidades de la vida afectiva pueden variar incesantemente. De este modo, se
modifica la intensidad y aun el carácter peculiar del sentimiento total; pero la vida afectiva
jamás desaparece, pues es el reflejo en el cerebro humano de sus relaciones vitales, de las
relaciones de cada hombre en particular con sus peculiaridades y deseos, con los objetos
y fenómenos del medio en que vive, objetos y fenómenos del medio social tienen para
cada hombre específico un valor determinado, un significado.
1.1 Cualidades básicas de los estados afectivos

Teniendo en cuenta la infinita variedad de situaciones que existen y en las que la persona
puede verse envuelta socialmente, podría parecer quizás algo imposible pretender
analizar las cualidades generales que pueden poseer los diferentes estados afectivos,
determinados necesariamente por las situaciones específicas en que cada persona se
encuentra, por su experiencia anterior y su personalidad.

Sin embargo, es posible destacar las siguientes cualidades básicas de los estados afectivos
si se considera la relación de ellos con la satisfacción o insatisfacción de las necesidades,
los deseos y las aspiraciones del sujeto.

1.2 Estados afectivos positivos y negativos

Se consideran estados afectivos positivos aquellos que reflejan la satisfacción de las
necesidades del hombre, y estados afectivos negativos, cuando expresan su insatisfacción.
A continuación, se exponen algunos ejemplos de estados afectivos positivos y negativos.

 El estudiante, que tras un gran esfuerzo intelectual, aprueba un examen difícil,

evidencia un estado afectivo de alegría, de felicidad, que varía en intensidad
según el esfuerzo realizado y la preocupación que dicha prueba causara
previamente en él. Su estado afectivo puede ser clasificado indiscutiblemente
como positivo, pues expresa la satisfacción que le produce el cumplimiento de sus
deseos mediante su esfuerzo personal.
 En esa misma situación, otro estudiante, que suspenda el examen, sufre un estado
afectivo negativo, que puede variar igualmente en intensidad desde la tristeza
hasta la desesperación o la angustia, lo cual depende, por supuesto, del esfuerzo
realizado y de la significación que el estudiante atribuya a dicho suspenso. El
estado afectivo refleja, en este caso, la insatisfacción-frustración de los intereses y
necesidades del joven estudiante.
 El joven enamorado, que es correspondido en su afecto, experimenta un estado
afectivo positivo que lo puede llevar desde la alegría hasta el éxtasis de felicidad,
según la importancia y el valor que para él tenga ese éxito. El joven, que no es
correspondido amorosamente, sufre un estado afectivo negativo que varía
igualmente en intensidad según lo que dicho fracaso represente en su vida
personal.

Las experiencias del ser humano suelen ser extraordinariamente complejas, y reflejan
estados afectivos que no siempre pueden ser reducidos, de forma simple, a la satisfacción
o insatisfacción de una necesidad específica. En estos casos, el estado afectivo se clasifica
de dual o ambivalente.

1.3 Importancia y reconocimiento de los procesos afectivos

Es importante reconocer nuestros procesos afectivos (sentimiento, pasiones y

emociones), ya que nos ayuda a encontrar los estados negativos que tenemos, para así
corregirlos posteriormente. Y el control en mis emociones, saber usar la voluntad y el
pensamiento para no dejarme llevar por sentimiento, emociones o pasiones pasajeras
(malignas), que solamente generan en mi vida actos inmorales

2. Afectividad
La afectividad es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente
del hombre y se expresa a través del comportamiento emocional, los sentimientos y las
pasiones.
La afectividad es el conjunto de sentimientos inferiores y superiores, positivos y negativos,
fugaces y permanentes que sitúan la totalidad de la persona ante el mundo exterior.
2.1 Características de la Afectividad
- Polaridad. - Consiste en la contraposición de direcciones que pueden seguir de los
positivo a lo negativo. del agrado al desagrado, de lo justo a lo injusto, de la atracción a la
repulsión.
- Intimidad.- Expresa subjetividad como una situación profunda y personal
- Profundidad.- Grado de significación o importancia que le asigna el sujeto al objeto.
- Intencionalidad.- Porque se dirige hacia un fin sea positivo o negativo.
- Nivel.- Unos son mas bajos y otros elevados
- Temporalidad.- Esta sujeto al tiempo; inicio y un final.
- Intensidad.- Los afectos experimentan distinto grado o fuerza: risa, sonrisa, carcajada…
- Amplitud.- Los procesos afectivos comprometen a toda la personalidad del individuo.
2.2 Manifestaciones Afectivas
A.  Emociones. - es una reacción afectiva que surge súbitamente ante un estímulo, duran
un corto tiempo y comprende una serie de repercusiones psicocorporales.
Son estados afectivos de la persona. originados por una reacción al medio ambiente que
nos rodea (influidos por una experiencia) y tienden a ser complejos generando que sean
muy difíciles de controlar. Las emociones se caracterizan porque son cambios súbitos de
ánimo o humor, suelen ser muy inestables y transitorias (suelen durar por lo menos un
día). Entre las emociones básicas, tenemos el miedo, sorpresa, aversión, ira, alegría y
tristeza
Características:
 Corta duración y elevada intensidad
 Genera modificaciones fisiológicas significativas
 Aparecen por un estímulo en un contexto específico
 Comunes al hombre y al animal
Categorías básicas de las Emociones:
 Miedo
 Aversión
 Tristeza
 Ira
 Sorpresa
 Clasificación de las Emociones:
 Asténicas o pasivas: Se caracterizan por la inhibición o disminución de la actividad
del sujeto.
 Esténicas o activas: Se produce un incremento de la actividad y excitación por
parte del sujeto
Componentes de las emociones
 Componente subjetivo
 Respuesta fisiológica
 Conducta expresiva
B. SENTIMIENTOS:
Son procesos afectivos que resultan de las emociones, a través de las cuales la persona
tienen acceso al estado amínico propio. Se caracterizan porque tienen una menor
intensidad, pero son perdurables y estables (duran mayor tiempo que las emociones). Los
sentimientos comprometen una vida afectiva, incluyendo la voluntad e inteligencia.
Algunos de los sentimientos son el enojo, la frustración, gratitud, bondad, etc   
Procesos afectivos relativamente estables adquiridos en el proceso de la socialización,
experimentados por seres humanos.
Son profundos porque amamos, adiamos, admiramos, envidiamos a personas
relacionadas con acontecimientos importantes en nuestra vida.
Son relativamente estables ; su estabilidad es producto de la formación de un vínculo.
Son adquiridos en el proceso de socialización: amor a nuestra pareja, el odio a nuestros
enemigos, el cariño hacia una profesora, el rencor hacia un familiar.
Características de los Sentimientos:
Es subjetivo
Surge en forma lenta y progresiva
Promueve conductas
C. PASIONES:
Son procesos afectivos muy profundos de gran intensidad y que son capaces de dominar
la actividad personal del individuo. Se diferencia de las emociones en que son estados de
mayor duración.
Son estados de ánimo, suelen tener una gran tendencia que pueden tomar
exclusivamente y predominante a una persona. Las pasiones son respuestas afectivas a
algo exterior, algo que quizás nos afecta.
Se caracterizan por que suelen ser más duraderas que las emociones, son perceptibles y
suelen modificarse, pero nunca eliminarse. Entre las más importantes encontramos La
admiración, el amor, el odio, el deseo, la alegría y la tristeza.
Clasificación
Superiores.- Encaminadas al desarrollo personal y moral del individuo; son valoradas por
el grupo social.
Inferiores.- Impiden u obstaculizan el desarrollo personal y social.
Existen dos tipos de pasiones: de auto conservación y de autorrealización.

 Pasiones de auto conservación: Son las energías que nos ayudan a lograr la

protección de nuestra vida física y nuestra conservación como especie humana.
Algunos ejemplos de estas pasiones son:
* Deseo de descanso: Tendencia a recuperar nuestras fuerzas. Sin equilibrio, el
deseo de descanso se puede convertir en pereza.
* Deseo sexual: Impulso hacia las personas del sexo complementario para la
conservación de la especie. Sin equilibrio, el deseo sexual se puede convertir en
erotismo.
* Hambre: Tendencia a la propia conservación por la alimentación. Sin equilibrio, el
hambre nos puede llevar a la gula.
* Sed: Tendencia a la propia conservación por la bebida. Sin equilibrio, el deseo de
beber nos puede llevar a la embriaguez.
 Pasiones de autorrealización: Son las energías que nos ayudan a conseguir la
protección de nuestra vida psíquica, es decir, el sano fortalecimiento interno de
nuestra propia personalidad. Algunos ejemplos de estas pasiones son:
* El deseo de amar y ser amado. Sin equilibrio, puede convertirse en envidia o
celos.
* La valentía. Sin equilibrio, se puede transformar en temeridad.
* El sentimiento de rechazo hacia algo o alguien. Sin equilibrio, puede mudar a
odio.

3. Variables del ámbito escolar que influyen en el aprendizaje

3,.1 Factores que intervienen en el aprendizaje escolar

Aprender es un proceso complejo de pensamiento y de comportamiento en el que la persona está

involucrada y requiere de la participación de múltiples factores para realizarlo con éxito.

Son pocas las manifestaciones innatas que traemos como base de nuestro despertar en la vida.
Casi todo se aprende gracias a la capacidad y habilidades que contienen la carga genética, la
configuración neurofisiológica de cada uno y las experiencias que aporta el medio.
El aprendizaje se da de acuerdo con determinados procesos y procedimientos tales como las
operaciones del pensamiento, el funcionamiento de los hemisferios cerebrales, la capacidad de
concentración y memoria y las técnicas y estrategias adecuadas. También influyen y son muy
importantes la actitud, la motivación, la voluntad, las relaciones personales y la organización. Por
lo tanto, son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje: El factor cognitivo, el afectivo-
social y el ambiental y de organización de estudio.

3.2 El Factor cognitivo

En este rubro las operaciones de pensamiento son determinantes para el aprendizaje y son
procesos bien definidos y complejos como: percibir (recibir a través de los sentidos los datos
proporcionados por el medio, es la forma personal de interpretar la información), observar (tomar
conciencia del mundo que nos rodea, prestar estricta atención y vigilancia a un objeto o
circunstancia movido por un propósito definido a través de nuestros sentidos), interpretar
( explicar el significado que tiene una experiencia, dando un supuesto cierto, seguro y razonable
que, siendo válido, es incompleto y parcial porque tiene componentes subjetivos), analizar (es la
distribución y separación de las partes en un todo hasta llegar a conocer sus principios
elementales), asociar ( es la acción de relacionar una cosa con otra), clasificar (organizar
elementos y agruparlos conforme a sus principios y categorías, encierra un proceso de análisis y
síntesis que permite sacar conclusiones), comparar (establecer semejanzas, diferencias y
relaciones en dos series de datos, hechos o conceptos), expresar (manifestar lo que se quiere dar
a entender en forma clara de manera oral o escrita), retener (conservar en la memoria un
acontecimiento, información o idea), sintetizar ( componer un todo por la composición de sus
partes, es el resumen o el compendio de una materia, es la conclusión de la comprensión), deducir
( derivar de su origen o principio, partir de un principio general para llegar a un principio particular
desconocido), generalizar (extender o ampliar una idea o concepto, hacer general o común las
características afines de los elementos) y evaluar ( determinar la base sobre la cual se acepta
haber aprendido o adquirido conocimientos es atribuir un valor al aprendizaje). Las operaciones
de pensamiento descritas anteriormente nos revelan la forma como enfrentar la realidad del
mundo que nos rodea, la que resulta de un proceso de comprensión que trasmitimos a través del
lenguaje, nos permiten darles significado a las vivencias y al material en el que trabajamos. Es una
continua comparación entre percepciones del momento y las experiencias acumuladas en la
memoria, cuyo contenido es a su vez, constantemente reorganizado según las nuevas experiencias
en un proceso dinámico que utiliza principalmente mecanismos de abstracción y generalización.

3.3 Factores afectivo-sociales

Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la
comunicación que se debe establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje. Si se
considera el aprendizaje como un elemento de interacción del sujeto con el medio, no se puede
dejar de señalar que la actitud positiva hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un
factor determinante para el éxito del aprendizaje escolar, es por ello que la actitud, la motivación,
la voluntad y las habilidades sociales juegan un papel importantísimo.

3.4 Factores ambientales y de Organización del estudio

Son todos aquéllos elementos externos del medio ambiente que inciden positiva o negativamente
en la calidad del estudio realizado por el alumno y la disposición ordenada de los elementos que
conforman el acto de estudiar, entre los más importantes están el organizar el lugar, la mente y el
tiempo.