PACTO

CONVIVENCIA
RESIGNIFICACION
2020

PACTO DE CONVIVENCIA
COLEGIO MILITAR INOCENCIO CHINCÁ DE IBAGUÉ
“CULTURA ACADÉMICA Y MILITAR FORMANDO
CIUDADANOS INTEGROS A LA SOCIEDAD”

Fundado en: 1987

REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL TOLIMA
MUNICIPIO IBAGUÉ
2020

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 TABLA DE CONTENIDO

RESEÑA HISTORICA ................................................................................................................. 10

RESUELVE: ..................................................................................................................................... 12
PUBLIQUESE Y CUMPLASE ........................................................................................................ 12
Consejo directivo 2020...................................................................................................................... 12
HIMNO COLEGIO MILITAR INOCENCIO CHINCA .............................................................. 13
DEFINICIONES, PRINCIPIOS Y VALORES ............................................................................ 14
DEFINICIONES ....................................................................................................................... 14
PRINCIPIOS ............................................................................................................................. 26
CAPITULO I ................................................................................................................................. 28
AMBITO DE APLICACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES ................................................. 28
Artículo 1. AMBITO DE APLICACIÓN. ................................................................................ 28
Artículo 2. DEFINICIÓN DEL PACTO DE CONVIVENCIA. ............................................... 28
Artículo 3. FUNDAMENTOS LEGALES DEL PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ... 28
Artículo 4. MISIÓN .................................................................................................................. 35
Artículo 5. VISIÓN ................................................................................................................... 35
Artículo 6. VALORES INSTITUCIONALES .......................................................................... 35
CAPÍTULO II. .............................................................................................................................. 37
CONDICIONES DE INGRESO Y PERMANENCIA. ............................................................. 37
Artículo 7. CONDICIONES DE ACEPTACIÓN ..................................................................... 37
Artículo 8. CONSIDERACIÓN DE ESTUDIANTE. ............................................................... 37
Artículo 9. CONDICIONES FUNDAMENTALES .................................................................. 37
Artículo 10. PROCESO ADMISIÓN INGRESO DE ESTUDIANTES NUEVOS .................. 37
Artículo 11. TRASLADO ESTUDIANTE................................................................................ 45
Artículo 12. RETIRO ESTUDIANTE. ..................................................................................... 45
CAPÍTULO III. ............................................................................................................................. 45
GOBIERNO ESCOLAR ........................................................................................................... 45
Artículo 13. COMUNIDAD EDUCATIVA.............................................................................. 45
Artículo 14. CARÁCTER PRIVADO Y DERECHO DE PARTICIPACIÓN. ........................ 46
Artículo 15. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR .......................................................... 46
Artículo 16. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO. ................................................. 47
Artículo 17. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO...................................................... 49

2
 Artículo 18. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO. ............................................. 50
Artículo 19. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO. ................................................... 50
Artículo 20. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO CONSULTIVO. ............................................ 50
Artículo 21. FUNCIONES DEL CONSEJO CONSULTIVO................................................... 51
Artículo 22. FUNCIONES DEL RECTOR. .............................................................................. 51
Artículo 23. RESPONSABILIDADES DEL COORDINADOR MILITAR. ........................... 53
CAPÍTULO IV .............................................................................................................................. 54
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA ........................................................................................................................... 54
Artículo 24. CONSEJO DE ESTUDIANTES. .......................................................................... 54
Artículo 25. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES ...................................... 54
Artículo 26. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES. .......................................... 54
Artículo 27. PERSONERO, CONTRALORES, COMISARIOS Y PATRULLERO
ECOLÓGICO DE LOS ESTUDIANTES. ................................................................................ 55
Artículo 28. ELECCIÓN ........................................................................................................... 59
Artículo 29. DE LOS PROCESOS DEMOCRÁTICOS ........................................................... 59
Artículo 30. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. ............................................................. 60
Artículo 31. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. ........................ 60
Artículo 32. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. ............................. 60
Artículo 33. EL CONSEJO DE PADRES. .............................................................................. 61
Artículo 34. ASOCIACIÓN DE PADRES FAMILIA. ........................................................... 61
Artículo 35. ELECCIÓN DE REPRESENTANTE DE LOS PADRES AL CONSEJO
DIRECTIVO. ............................................................................................................................ 62
Artículo 36. FINALIDADES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA................ 62
CAPITULO V ............................................................................................................................... 62
PERSONAL FORMADOR DEL COLEGIO MILITAR INOCENCIO CHINCA ................... 62
Artículo 37. DOCENTES. ......................................................................................................... 62
Artículo 38. DERECHOS DE LOS DOCENTES ..................................................................... 63
Artículo 39. DEBERES DE LOS DOCENTES ....................................................................... 64
CAPITULO VI .............................................................................................................................. 67
LOS ESTUDIANTES ............................................................................................................... 67
Artículo 40. PERFIL DEL ESTUDIANTE CHINCAISTA. ..................................................... 67
Artículo 41. PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE CHINCAISTA..................... 68

3
CAPÍTULO VII............................................................................................................................. 69
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................... 69
Artículo 42. DERECHOS.......................................................................................................... 69
Artículo 43. OBLIGATORIEDAD COMUNIDAD EDUCATIVA. ........................................ 69
Artículo 44. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. .............................................................. 69
Artículo 45. LOS ESTUDIANTES TAMBIÉN TIENEN DERECHO A ............................... 71
CAPITULO VIII ........................................................................................................................... 73
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ...................................................................................... 73
Artículo 46. DEBERES. ............................................................................................................ 73
CAPITULO IX. ............................................................................................................................. 77
PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES. ............................. 77
Artículo 47. PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES. ............................... 77
Artículo 48. UNIFORME DE DIARIO PARA ESTUDIANTES DE PREESCOLAR Y
GRADOS DE PRIMERO A QUINTO DE PRIMARIA .......................................................... 78
Artículo 49. UNIFORME DIARIO PARA ESTUDIANTES DEL GRADO 6O, 7°, 8° Y
ESTUDIANTES ACADÉMICOS DE 9,10 Y 11. .................................................................... 79
Artículo 50. UNIFORME DE DIARIO PARA ASISTENCIA A CLASES Y PARA
INSTRUCCIÓN CON ORIENTACIÓN MILITAR GRADOS 9°, 10° Y 11°. ........................ 80
Artículo 51. UNIFORME DE GALA. ..................................................................................... 84
Artículo 52. PAUTAS DE PRESENTACIÓN DEL PERSONAL FEMENINO. ..................... 85
Artículo 53. UNIFORME PARA EDUCACIÓN FÍSICA Y/O GIMNASIA. .......................... 87
CAPITULO X ............................................................................................................................... 88
PROCEDIMIENTO DE CONCERTACIÓN Y DEBIDO PROCESO. .................................... 88
Artículo 54. CORRECCION DE LOS INCUMPLIMIENTOS. ............................................... 88
Artículo 55. CIRCUNSTANCIAS. ........................................................................................... 88
Artículo 56. CONCEPTUALIZACIÓN .................................................................................... 88
Artículo 57. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS........................................................................... 90
Artículo 58. INSTANCIAS PARA LA RESOLUCIÓN CONFLICTOS ................................. 90
Artículo 59. FUNCIONES QUE TIENE EL COMITÉ DE CONVIVENCIA. ........................ 92
Artículo 60. ACCIONES DE PREVENCIÓN. ......................................................................... 93
Artículo 61. ACCIONES DE ATENCIÓN. .............................................................................. 94
Artículo 62. EL DEBIDO PROCESO. ...................................................................................... 94
Artículo 63. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ................ 97

4
 Artículo 64. FALTAS O SITUACIONES QUE AFECTEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
................................................................................................................................................... 98
PROTOCOLO PARA LA ATENCION DEL DEBIDO PROCESO EN PARTE ACADEMICA
................................................................................................................................................... 99
PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO I. ................................... 104
b.- SITUACIONES TIPO II .................................................................................................... 108
PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO II. .................................. 110
c.- SITUACIONES TIPO III ................................................................................................... 114
PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO III ................................. 116
PROTOCOLO SITUACIONES TIPO III ............................................................................... 119
Artículo 65. CORRECTIVOS PEDAGOGICOS Y DISCIPLINARIOS. ............................... 120
Artículo 66. PROTOCOLO PARA CASOS DE ATENCIÓN DE CASOS ESPECIFICOS. . 124
Artículo 67. PROTOCOLO PARA LA ATENCION DEL DEBIDO PROCESO ANTE
FALTAS DISCIPLINARIAS ................................................................................................. 124
FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS ..................................................................... 125
FALTAS LEVES .................................................................................................................... 125
FALTAS GRAVES ................................................................................................................. 126
FALTAS GRAVISIMAS ........................................................................................................ 127
SANCIONES FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS ............................................. 128
DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVES. ................................................................. 128
SANCIONES FALTAS GRAVES ......................................................................................... 129
DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVISIMAS. ........................................................ 130
SANCIONES FALTAS GRAVISIMAS................................................................................. 130
Artículo 68. HIGIENE PERSONAL ....................................................................................... 134
Artículo 69. NORMAS MILITARES DE CONDUCTA. ....................................................... 135
Artículo 70. EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO ..................................................... 135
CAPITULO XI ............................................................................................................................ 135
PSICOORIENTACION E INCLUSION ESCOLAR ............................................................. 135
Artículo 71. PROTOCOLO DE REMISIÓN AL SERVICIO DE ORIENTACIÓN E
INCLUSIÓN ESCOLAR ........................................................................................................ 137
Artículo 72. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO .............................................................. 143
CAPITULO XII........................................................................................................................... 146
ATENCION DE ACCIDENTES ESCOLARES..................................................................... 146
Artículo 73. PASOS BÁSICOS PARA LA ATENCIÓN DE ACCIDENTES ESCOLARES 146

5
CAPITULO XIII ......................................................................................................................... 148
DERECHOS Y DEBRES PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES .............................. 148
Artículo 74. LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA QUE LA INSTITUCIÓN REQUIERE
DEBEN SER ........................................................................................................................... 148
Artículo 75. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA .................................................... 148
Artículo 76. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES .............. 150
Artículo 77. SANCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES ............. 151
CAPITULO XIV ......................................................................................................................... 152
ESTÍMULOS .......................................................................................................................... 152
Artículo 78. FINALIDAD DEL PREMIO. ............................................................................. 152
Artículo 79. CRITERIOS PARA OTORGAR PREMIOS. ..................................................... 152
Artículo 80. PROPORCIONALIDAD DEL PREMIO. .......................................................... 152
Artículo 81. FORMALIDAD DEL PREMIO. ........................................................................ 152
Artículo 82. PREMIOS Y DISTINCIONES. .......................................................................... 153
Artículo 83. CLASIFICACIÓN DE LOS PREMIOS Y DISTINCIONES PARA LOS
ALUMNOS ACADÉMICOS EN TODOS LOS GRADOS Y CADETES DE LAS FASES
MILITARES (GRADOS 9º. – 10º. – 11º.) . ........................................................................... 153
Artículo 84. MEDALLAS Y ESTIMULOS QUE SE ENTREGAN EN FUNCHINCA ........ 157
Artículo 85. MENCIONES HONORIFICAS.......................................................................... 159
Artículo 86. DISTINTIVOS Y RECORDATORIOS. ............................................................ 160
Artículo 87. PREMIOS ........................................................................................................... 161
Artículo 88. ESTIMULOS ...................................................................................................... 161
CAPITULO XV .......................................................................................................................... 162
MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA ........................................................................ 162
Artículo 89. CLUB RADIAL. ................................................................................................. 162
Artículo 90. ESTRUCTURA DEL CLUB RADIAL .............................................................. 162
Artículo 91. PROGRAMACIÓN DEL CLUB RADIAL. ....................................................... 162
Artículo 92. PERIÓDICO INSTITUCIONAL. ....................................................................... 162
Artículo 93. ORGANIZACIÓN DEL PERIÓDICO. .............................................................. 163
CAPITULO XVI ......................................................................................................................... 163
SERVICIOS EDUCATIVOS .................................................................................................. 163
Artículo 94. CAFETERÍA ESCOLAR ................................................................................... 163
Artículo 95. ALMACÉN DE UNIFORMES........................................................................... 164

6
 Artículo 96. LA BIBLIOTECA.............................................................................................. 164
Artículo 97. BIBLIOTECA. .................................................................................................... 165
Artículo 98. NORMAS EN EL MANEJO DE LA BIBLIOTECA ......................................... 165
Artículo 99. LABORATORIOS .............................................................................................. 166
Artículo 100. SALA DE INFORMATICA. ............................................................................ 166
Artículo 101. SERVICIO DE RESTAURANTE ................................................................... 167
Artículo 102. SERVICIO DE TRANSPORTE. ...................................................................... 168
Artículo 103. DEBERES DE LOS TRANSPORTADORES. ................................................ 168
Artículo 104. VEHÍCULOS PARTICULARES ..................................................................... 169
Artículo 105. SALUD. ............................................................................................................ 169
ARTÍCULO 106. SALA VIRTUAL. ...................................................................................... 169
CAPITULO XVII. ....................................................................................................................... 170
OTROS SERVICIOS .............................................................................................................. 170
Artículo 107. SERVICIOS BOVEDAS DE ACERO. ............................................................ 170
Artículo 108. VALORES POR SERVICIO CALLE DE HONOR ......................................... 171

7
 INTRODUCCIÓN

La comunidad del Colegio Militar Inocencio Chincá de Ibagué, con base a lo

dispuesto en la Constitución Política de Colombia, en los artículos 73 y 87 de la Ley
115 de 1994 y en el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994, al igual que lo definido
en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013,
el Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 y teniendo en cuenta lo establecido
en la Ley de infancia y adolescencia, Ley 1098 de 2006, resignificó el Pacto de
Convivencia.

El presente pacto de Convivencia, establece normas claras de comportamiento

humano para crear un ambiente de convivencia democrático y respetuoso de la
diferencia, de los derechos y deberes de la comunidad educativa. Determina pautas,
orientadas a formar integralmente al estudiante, para construir vida desde lo
colectivo y que se comprometa a partir de la autoestima, la identidad Chincaista y
sentido de vida social, a su propia realización como persona, favoreciendo el
desarrollo de la Comunidad Educativa, dando acceso a la cultura, al conocimiento
científico y técnico (formación e instrucción militar), a la aprehensión de los valores;
los cuales deben ser el producto de la integración entre todos los estamentos
educativos y de la pedagogía de acompañamiento desde el control externo que
ejerce padres (pautas de crianza) y maestros hasta ser autorregulados.

El pacto de convivencia identifica nuevas formas y alternativas para incentivar y

fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del error, respetar la
diversidad y dirimir los conflictos de manera pacífica, así como de posibles
situaciones y conductas que atenten contra el ejercicio de sus derechos.

El pacto concederá al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que

atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos, así como funciones en la detección temprana de estas
mismas situaciones. A los estudiantes, el pacto les concederá un rol activo para vivir
en convivencia y con disciplina y participar en la definición de acciones para el
manejo de estas situaciones, en el marco de la ruta de atención integral.

8
Acorde con el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, el pacto de convivencia define los
derechos y obligaciones de los estudiantes y de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa, a través de los cuales se rigen las características y
condiciones de interacción y convivencia entre los mismos y señala el debido
proceso que debe seguir el establecimiento educativo ante el incumplimiento del
mismo. Es una herramienta construida, evaluada y ajustada por la comunidad
educativa, con la participación activa de los estudiantes y padres de familia, de
obligatorio cumplimiento en el establecimiento educativo y es un componente
esencial del proyecto educativo institucional (Artículo19 de la Ley 1620 de 15 de
marzo de 2.013).

El pacto de Convivencia, presenta una fundamentación legal de la Institución

Educativa con su reseña histórica, define unos Principios básicos que son
fundamentales para la convivencia social y su estructura está dividida en los
capítulos: Definiciones, Principios y Responsabilidades, Filosofía y objetivos,
matrícula y permanencia, derechos, deberes, estímulos, uniformes, normas de
higiene y salud pública, Bienestar de la comunidad educativa, tipificación de faltas,
procedimientos y disposiciones generales.

9
 RESEÑA HISTORICA

El sargento segundo José Inocencio Chincá nació el 28 de diciembre en Tame,

departamento de Arauca en 1778. Como buen llanero desde niño aprendió a
manejar los potros cerreros para poderse movilizar. Muy joven sintió el llamado de
la Patria y se presentó como voluntario para hacer parte del Ejercito Libertador bajo
el mando del general José Antonio Páez. Al igual que el coronel Juan José Rondón
se ofreció para cruzar el rio Arauca y lanzar la carga formidable de las Queseras del
Medio, haciendo parte de los 150 bizarros jinetes escogidos por Páez el 2 de abril
de 1819. Como reconocimiento a tan valiente desempeño, Bolívar le otorgo entre
otros reconocimientos, la Orden de los Libertadores.

Chincá inmortalizo su nombre en la Batalla del Pantano de Vargas al participar en

la carga de los catorce lanceros comandados por Rondón. Este joven llanero, con
la bravura que lo caracterizaba, se trenzo en un combate singular con el capitán
español Ramón Bedoya, a quien dio de baja de un terrible lanzazo. Sin embargo,
Chincá quedo gravemente herido y falleció tres días más tarde en Tibasosa.
En el delirio de la fiebre, Chincá exclamaba: “Bedoya me pringo, pero también se
fue”.
En honor a este valiente suboficial, la Escuela Militar de Suboficiales del Ejército
Nacional de Colombia lleva su nombre desde 1968.

10
 RESOLUCION RECTORAL N° 01
De octubre 13 de 2020

Por la cual se adopta el Pacto de convivencia para el Colegio Militar Inocencio Chincá

El Rector del Colegio Militar Inocencio Chincá en uso de las facultades legales que le otorga el
Decreto 1075 de 2015 Articulo 2.3.3.1.5.8 y Resolución 384 del 26 de noviembre de 2015 del
Ministerio de Defensa y

CONSIDERANDO

1. Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a la ley de manera

inexcusable, ineludible e inaplazable, de manera estricta en lo referente a las normas, leyes,
sentencias de la Honorable Corte Constitucional, Decretos y los Derechos Universales del Niño,
los Acuerdos Internacionales de Protección de la Infancia, La Constitución de 1991, tener en
cuenta las disposiciones de la Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006 Ley de Infancia y la
Adolescencia en los 21 artículos de pertinencia escolar, la Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley
1620 de 2013 y su Decreto reglamentario 1965 de 2013, Ley 87/93, Ley 734/02, Ley 1278/02,
Decreto 1883/02, Decreto 3011/97, Decreto 1860 de 1994, Ley 715 de 2002, Decreto 1850 de
2002, Decreto 3020 de 2003, Decreto 3055 de 2002, Ley No 1014 del 26 de enero de 2006 de
Fomento a la Cultura del Emprendimiento y demás reglamentaciones vigentes, así como el
Código del Menor en sus artículos 320 a 325 .

2. Que se debe dotar al Colegio Militar Inocencio Chincá de un instrumento legal que contemple
los criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno,
responsabilidad e identidad con autoridad, disciplina, respeto y fomento de los principios
institucionales y de autoestima, en pertinencia con la filosofía de la institución, el acato a las
disposiciones del plantel y que a la vez se fijen estímulos para una formación integral, respetando
los derechos y promoviendo los deberes para una sana convivencia integral, dando estricto
cumplimiento a la Ley 1098 de 2006 de Infancia y Adolescencia en sus artículos 7, 15, 18, 19,
20 numerales 1 y 4 y los artículos 41, 42, 43, y 44 principalmente.

3. Que tanto los y las estudiantes, como los padres de familia, docentes, directivos y administrativos
deben tomar conciencia de su responsabilidad de contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos
de nuestra Institución en pro de los niños, niñas y jóvenes Chincaistas y por ende deben
comprometerse de manera irrenunciable e inexcusable en el proceso educativo, siendo necesario
reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos y cada uno de los integrantes de la
Comunidad Educativa, para velar por el obligatorio cumplimiento de éstos, siguiendo lo dispuesto
en la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia, los artículos mencionados en el numeral 2 y dando
pertinencia a la Ley de los Garantes, Artículo 25 del código penal de 2000, Ley 599.

4. Que la Institución debe procurar el bienestar de los y las estudiantes, velar por su vida, Integridad,
su dignidad, su sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad, además del
cumplimiento en el área educativa y cognitiva curricular de su integral formación en las áreas

11
 formativa, educativa, tecnológica, cognitiva y científica, su pleno desarrollo en el área tanto
física, como psicológica, emocional, social y moral.

5. Que se deben precisar los mecanismos de participación democrática, dando así estricto
cumplimiento a los artículos 31 y 32 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia y que el Consejo
Directivo, como órgano de representación de los estamentos de la Comunidad Educativa, es la
instancia superior del Gobierno Escolar en la institución, que solo es superado según lo establece
la Ley 115 de 1994, por la ASAMBLEA DE PADRES en pleno.

6. Que el contenido del presente Pacto de Convivencia, es fruto de la concertación democrática y

planteamientos formulados por representantes de toda la Comunidad Educativa: directivos,
docentes, estudiantes, padres de familia, personal administrativo y de servicios generales en lo
que se permite consensuar y que está estrictamente en cumplimiento de la normativa de ley
vigente por cuanto la obediencia a la ley y su acatamiento NO es en consenso, sino de obligatorio
cumplimiento, avalado y aprobado en Consejo Directivo según Acta N° 06 del 07 de octubre
2020

RESUELVE:

Artículo 1°. Aprobar la reforma al actual Pacto de Convivencia Escolar.

Artículo 2°. Derogar el Manual de Convivencia de los años anteriores.
Artículo 3°. Entregar copia del texto completo del Pacto de Convivencia Escolar y publicarlo
en la página WEB del colegio, de modo que sea ampliamente conocido por todos los
miembros de la comunidad educativa.
Artículo 4°. Remitir la presente resolución a la Secretaria de Educación Municipal de Ibagué.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE
Consejo directivo 2020

Colegio Militar Inocencio Chincá

Dado en Ibagué, a los 07 días del mes de octubre de 2020, la presente resolución rige a partir de
enero de 2021.

Esp. Reinaldo González Camacho

Rector

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HIMNO COLEGIO MILITAR INOCENCIO CHINCA

Letra: SP®. Rafael Díaz

Granados. Música: Lic.
Oscar Bautista.
Coro:
Gloria a ti mi colegio adorado
Donde gustoso vengo a estudiar.
Amando a mí patria Colombia querida.
Los libros me otorgan la felicidad.
I
Del pantano de Vargas orgulloso
Y blandiendo la lanza
inmortal Dio su vida en
forma gloriosa
El sargento Inocencio Chincha.
II
Catorce fueron los grandes lanceros
Que lucharon con agresividad
Al compás de la orden
impartida Por Rondón su gran
coronel.
III
Al igual que en aquella
epopeya Que el pantano
nos dio libertad. Un puñado
de nobles sargentos
Dio al colegio su nombre inmortal.
IV
Atolsure se yergue orgullosa
Del servicio, unión, voluntad
Otorgando al colegio ese
nombre Que a la patria le dio
libertad.
V
Fue su emblema Guillermo Mateus
Que con prisa y gran voluntad
Recorriendo grandes escollos
Atolsure lo pudo fundar
VI
Hoy por eso y como noble estudiante
Orgulloso me siento hasta
el fin De ser alumno de este
mí colegio Donde siento la
patria vivir.

13
 DEFINICIONES, PRINCIPIOS Y VALORES

DEFINICIONES

Competencias Ciudadanas: es el conjunto de conocimientos y de competencias

cognitivas, conocimientos, integradoras, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva
en una sociedad democrática.

Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse
como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con
la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los
demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin
de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite
tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad
libre, satisfactoria, responsable y sana, en torno a la construcción de su proyecto de
vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de
relaciones más justas democráticas y responsables.

Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad

real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. Esta
incompatibilidad puede manifestarse mediante conversaciones, diálogos,
discusiones, altercados, enfrentamientos o incluso riñas. Aunque los conflictos
pueden escalar hasta generar situaciones de acoso escolar, es importante
diferenciarlos, pues las situaciones de acoso escolar se caracterizan por la
presencia de agresiones, que se dan de manera recurrente por parte de quienes
tienen más poder sobre quienes tienen menos. Teniendo en cuenta que los
conflictos son situaciones comunes y propias de una sociedad plural y democrática
en la que todas las personas pueden pensar, creer y sentir diferente, lo importante
no es eliminarlos o mitigarlos, sino manifestarlos de una forma constructiva, sin
agresión. Existen tres formas para manejarlos: Constructivamente: por medio del
diálogo, la negociación o mecanismos alternativos como la mediación.
Pasivamente: cediendo ante las exigencias de la otra parte o evadiéndose
mutuamente. Inadecuadamente: usando la fuerza o la agresión para imponer los
intereses

14
Conflictos manejados inadecuadamente: son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan
la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más
miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante
y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de
los involucrados.

Agresión escolar: es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la

comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

1. Agresión Física: es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

2. Agresión Verbal: es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.

3. Agresión Gestual: es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.

4. Agresión Relacional: es toda acción que busque afectar negativamente las

relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente
y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.

5. Agresión Electrónica: es toda acción que busque afectar negativamente a

otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o
mensajes de textos insultantes u ofensivos, o incitando a otros a ejercer
agresión escolar, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.

15
Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática
de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. ante la indiferencia o
complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el
bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente
de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de

tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video
juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

Violencia sexual: de acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de

2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto
o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de
poder existentes entre víctima y agresor".

Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: es toda

situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes. (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).

Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: es el

conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrolla para
la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su
capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
(ley 1878 de enero 9 de 2018).

Re-victimización. Situación que se da al exponer a nuevos atropellos o situaciones

de vulnerabilidad a una persona agredida o víctima, por parte de las personas que
deben brindarle atención o apoyo (escolar, comunitario, institucional o legal)
(Tontodonato&Erez, 1994). Algunos ejemplos comunes de re-victimización en

16
situaciones de acoso sexual son: a) regañar a la víctima por haberse puesto en una
situación de riesgo. b) dar a conocer su identidad y caso a la comunidad. c) insinuar
que tiene algún nivel de responsabilidad en lo sucedido. d) pedirle que no arme
escándalo, se mantenga en silencio o no denuncie. e) tomar medidas que la lleven
a cambiar su vida cotidiana sin que la víctima lo desee, como cambio de
Establecimiento Educativo, salón, barrio, etc., y f) pedirle que narre y recuerde lo
sucedido una y otra vez, a varias personas, reviviendo la experiencia dolorosa.

Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Es una herramienta que

se plantea en la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, como un camino
claro compuesto por una serie de acciones, desde diferentes componentes, para
responder de forma integral a todas las situaciones que buscan, de una u otra forma,
fortalecer la convivencia escolar y mitigar los factores que pueden afectarla.

Sanción. Es la medida impuesta como consecuencia de un proceso de carácter

disciplinario, cuya principal finalidad es la de formar actitudes y valores
corresponsablemente con los padres de familia y/o acudientes utilizando la

Metodología de la orientación domiciliaria asistida. La cual consiste en que la

institución entrega un plan de trabajo para realizar en casa bajo la supervisión de
los padres o acudientes, con el objetivo de fortalecer actitudes académicas,
convivenciales o disciplinarias. Por su parte, Los docentes citaran a padres y
estudiantes en la tarde para seguimiento y aclaración de dudas del respectivo plan.
Proceso que tendrá un seguimiento donde se determinara si se hace el cierre al
mismo o si el estudiante debe continuar con este refuerzo.

Seguimiento. Son acciones y procesos de observación, asesoría y

acompañamiento para aquellos alumnos que presentan deficiencias en la
convivencia escolar y comunitaria y en relación con el grupo en general, para
acrecentar el respeto a la verdad, a los derechos ajenos, al sentido de la justicia, la
responsabilidad, el sentido de solidaridad, la disciplina, y otros. El seguimiento a los
acuerdos se realiza en el observador por psicología, director de grupo, personero,
coordinador y Comité de Convivencia.

Sexting. Se refiere a la producción y distribución de contenido sexualmente explícito

a través de internet, redes sociales, mensajes de texto en teléfonos celulares o
cualquier otro medio de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

17
Incluye la producción y distribución de textos, fotos y videos de personas, parejas o
grupos de personas desnudas o semidesnudas o involucradas en diferentes
modalidades de actividad sexual (incluidas la masturbación y las relaciones
sexuales penetrativas). Si el material visual o audiovisual que se produce o
distribuye incluye personas menores de edad (menor de 18 años) se clasifica como
pornografía con menores. Delito tipificado en el artículo 218 de la Ley 599 de 2000.

Sexualidad. Faceta de la identidad personal que implica el reconocimiento del

grado de aceptación que se experimenta frente al sexo asignado, las normas
sociales de género y la orientación sexual que se descubre. Se expresa en el
reconocimiento y la valoración positiva de las características sexuales del propio
cuerpo, de las características tanto femeninas como masculinas con las que la
persona se identifica, y del sexo de las personas por las cuales experimenta
atracción para establecer relaciones afectivas y sexuales (Vargas & Ibarra, 2013).

Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados

inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en
el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar,
acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Cyberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características:
➢ Que se presenten de manera repetida o sistemática.
➢ Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.

Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar
que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. Las
situaciones tipo III cometidas por fuera de la institución serán competencias de las
autoridades respectivas, la institución tiene la autoridad de informar aquellas
situaciones tipo III de las cuales se tenga conocimiento en la institución.

Sujeto activo en derechos. Es aquel con aptitud y capacidad de exigir sus

derechos, es decir, con la capacidad de movilizar el aparato estatal para que

18
garantice y proteja sus derechos. Es aquella persona de quien se reclama o para
quien se reclama la defensa, protección y garantía de sus DDHH. Un sujeto pasivo
es aquel a quien se reclama la defensa, protección y garantía de los derechos. Se
puede comprender al ser humano en todas sus dimensiones, por lo que constituirse
como sujeto activo de derechos implica abordar a ese ser humano desde sus
relaciones sociales, políticas, económicas, históricas y culturales (MEN, 2012).

Violencia de género o violencia basada en el género. Es un fenómeno que se

entiende como cualquier daño perpetrado contra la voluntad de una persona que
está enraizado en desigualdades de poder y relacionado con roles de género.
Incluye violencia física, sexual y psicológica, amenaza de violencia, coerción o
privación arbitraria de la libertad. En nuestro contexto, aunque puede tomar muchas
formas, casi invariablemente afecta de manera desproporcionada a las mujeres, las
niñas, niños y aquellos hombres adultos y mujeres que se salen del modelo
heterosexual (MINSALUD & PNUD, 2011).

Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de

2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto
o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de
poder existentes entre víctima y agresor” (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
Comprende un continuo de actos que incluye, entre otras, situaciones sexuales de
acceso carnal, actos sexuales o acoso sexual. La violencia sexual ocurre cuando
la persona no da su consentimiento para la actividad sexual o cuando la víctima es
incapaz de consentir (por ejemplo, debido a la edad, la falta de información, estar
bajo el efecto de sustancias psicoactivas o por su condición de discapacidad) o de
rehusarse (por ejemplo, porque se encuentra bajo amenaza o sometida mediante
violencia física o psicológica, o coerción). La violencia sexual incluye el acceso
carnal, los actos sexuales diferentes al acceso carnal y el acoso sexual, entre sus
principales manifestaciones, pero ha de tenerse en cuenta que dentro de esta
categoría de violencia sexual se enmarcan los delitos contra la libertad, integridad
y formación sexuales que describe la Ley 599 de 2000.

Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es toda

situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes.

19
Agravio: Dicho o hecho con que se ofende, humilla o desprecia a alguien. Perjuicio
que se hace a una persona en sus derechos o intereses.

Desagravio: Reparar una ofensa o agravio. Compensar un perjuicio causado a

alguien.

Acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas. Situaciones en las que se

observan de manera repetida y sistemática agresiones como apodos, bromas,
insultos, rumores, comentarios ofensivos verbales o escritos (notas en los baños,
paredes, tableros, pupitres) relativos a la orientación sexual real o supuesta de la
persona o a su identidad de género. Se incluyen prácticas repetidas de segregación
(separar del grupo), de exclusión (impedir la participación en las actividades y toma
de decisiones) o de discriminación (establecer barreras o restricciones para el
disfrute de los derechos fundamentales). Este tipo de acoso generalmente se dirige
hacia las personas que expresan una sexualidad que no cumple con los
estereotipos sociales asociados al género o a la orientación sexual.

Acto sexual violento, en persona puesta en incapacidad de resistir o con

menores de 14 años. El código penal colombiano no provee una definición de acto
sexual en la forma en que el artículo 212 la brinda para el acceso carnal. Sin
embargo, de su artículo 206 se puede deducir que acto sexual será todo aquel
diferente al acceso carnal. La Ley penal colombiana consagra varios tipos de acto
sexual: 1) El acto sexual violento (artículo 206): cuando se realiza a otra persona un
acto sexual diferente al acceso carnal mediante violencia. “Por violencia (...) la Corte
entendió esta como la fuerza, el constreñimiento, la presión física o psíquica –
intimidación o amenaza- que el agente despliega sobre la víctima para hacer
desaparecer o reducir sus posibilidades de oposición o resistencia a la agresión que
ejecuta”. (Giraldo & Sierra, 2010). 2) El acto sexual en persona puesta en
incapacidad de resistir (artículo 207): cuando se realiza con persona a la cual se
haya puesto en incapacidad de resistir o en estado de inconsciencia, o en
condiciones de inferioridad síquica que le impidan comprender la relación sexual o
dar su consentimiento. 3) Actos sexuales con menor de 14 años (artículo 209):
cuando se realizan actos sexuales, deferentes al acceso carnal, con persona menor
de 14 años o en su presencia, o la induzca a prácticas sexuales. En este delito
resulta irrelevante que el menor de 14 años haya dado su consentimiento. 4) Actos
sexuales con incapaz de resistir (artículo 210): cuando se realiza a una persona en

20
estado de inconsciencia, que padezca trastorno mental o que esté en incapacidad
de resistir.

Convivencia pacífica. Es la coexistencia con otras personas en un espacio común,

de forma armónica y a pesar de las diferencias culturales, sociales, políticas,
económicas, u otras que se presenten. Hablar de diferencias pone al conflicto como
elemento esencial y natural en las relaciones humanas. En ese sentido, el conflicto
dinamiza las relaciones entre las personas, posibilita los cambios sociales y es un
elemento que, manejado adecuadamente, es fundamental para la estabilidad de la
sociedad (Ruiz-Silva &Chaux, 2005).

Correctivo. Mecanismo esencial en el proceso de formación que ayudará a

establecer el equilibrio entre la norma y la aplicación de ella, el momento de
encuentro y de diálogo que permite orientar en forma verbal o escrita una acción
encaminada a cambiar o mejorar comportamientos que afectan el crecimiento
personal dentro de la comunidad.

Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos (DHSR). Son las libertades

fundamentales que tienen todas las personas con respecto a su sexualidad, sus
decisiones sexuales y reproductivas y el cuidado de sí mismas para promover,
mantener y mejorar su bienestar y el de otras personas con las que se relaciona.
Los Derechos Humanos, que en la literatura especializada (Cook, Dickens
&Fathalla, 2003) y a partir de las declaraciones de la Conferencia de El Cairo y de
Beijing se conocen como derechos sexuales y reproductivos, no se encuentran
consagrados en un tratado o convención. Su denominación ha facilitado el
reconocimiento de la sexualidad, la actividad sexual y la reproducción en la salud
de las personas, en general, y particularmente en el bienestar y la calidad de vida
de los grupos tradicionalmente discriminados: niñas, niños, adolescentes, mujeres,
personas que expresan identidades sexuales diversas, y personas en condición de
discapacidad (Petchesky, 1995). Los DHSR reconocen las libertades
fundamentales relacionadas con: a) la obtención y difusión de información científica
concerniente a la sexualidad, la salud sexual y la salud reproductiva, la expresión
de la sexualidad, Los comportamientos de género, y las decisiones sobre
alternativas de gratificación del deseo sexual. b) las elecciones sobre pareja, la
conformación de una familia, la maternidad o la paternidad. El uso de métodos para
prevenir un embarazo o las infecciones de transmisión sexual, y el acceso a
servicios y recursos de salud sexual y reproductiva de calidad (Jaramillo & Alonso,

21
2008). Los Derechos Humanos relativos a la sexualidad, a la salud sexual y a la
salud reproductiva deben ser reconocidos por todas las personas desde la primera
infancia, deben ser respetados en las interacciones cotidianas y deben ser
garantizados por el Estado y sus representantes. En el ámbito escolar, tanto las
directivas docentes y familias, como el equipo docente, administrativo y de apoyo,
están obligados a garantizar a niñas, niños y adolescentes un entorno propicio para
el ejercicio real y efectivo de sus DHSR.

Disciplina. Comportamientos observados por el (la) estudiante de acuerdo con el

ordenamiento institucional, respetando los acuerdos y compromisos establecidos
en el Pacto de Convivencia, que dan como resultado una persona con autocontrol
y autorregulación. También la definimos como la CONSTANCIA en la realización
de sus deberes. En términos generales es el cumplimiento a los acuerdos
estructurados en un grupo de trabajo. En la instrucción militar están establecidas
unas acciones y actitudes los cuales fortalecen la formación militar en los
estudiantes.

Enfoque de derechos. Incorporar el enfoque de dignidad y derechos significa

explicitar en los principios pedagógicos, y sobre todo en las prácticas educativas,
que la dignidad y los DDHH son el eje rector de las relaciones sociales entre la
comunidad educativa y la configuración de nuevos marcos vivenciales. Se trata de
potenciar prácticas y formas de vivir desde los referentes éticos de los DDHH, a
partir de los cuales se desplazan y ponen en cuestión significados y formas de
actuar que van en contra de la dignidad de las personas y el respeto por sus DDHH.

Enfoque de género. Significa profundizar en la forma cómo se construyen las

relaciones entre hombres y mujeres, y cómo son determinadas por el sistema de
creencias sociales del contexto en el que se encuentran. Permite analizar las
relaciones y facilita generar espacios de reflexión y fomentar acciones afirmativas
para equiparar oportunidades educativas (HEGOA & ACSUR, 2008).

Enfoque diferencial. Históricamente la humanidad ha aprendido a crear

desigualdades donde sólo hay diferencias. Incorporar el enfoque diferencial
significa que cada comunidad educativa establece su intencionalidad educativa y
sus principios, y orienta sus prácticas educativas teniendo en cuenta el contexto en
el que se encuentra. de manera que el proceso educativo será pertinente para las
personas. En este sentido, genera mecanismos para reconocer, visibilizar y

22
potenciar el hecho de que en la comunidad educativa hay personas con
características particulares en razón de su ubicación en un territorio determinado,
su procedencia, su quehacer, su edad, género, orientación sexual y situación de
discapacidad, quienes requieren una atención particular y la puesta en marcha de
acciones afirmativas que le permitan sentirse parte de la comunidad educativa
(ONU, 2013).

Estrategia pedagógica docentes. Son aquellas acciones que realiza el maestro

con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las asignaturas en los
estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse
en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad
requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Sólo cuando se posee una rica formación teórica, el maestro puede orientar con
calidad la enseñanza y el aprendizaje de las distintas asignaturas.

Justicia restaurativa. Aparece como una crítica al enfoque de justicia retributiva,

esta última con un fuerte énfasis en el derecho penal centrado especialmente en el
castigo por la violación de la norma. La justicia restaurativa, al contrario, plantea la
importancia de la reconciliación entre la persona ofendida y la ofensora como una
necesidad social. Por lo tanto, en este enfoque se presta especial atención, no a la
violación de la norma, sino a las necesidades de la persona ofendida, ofreciendo a
la persona ofensora la posibilidad de reparar el daño causado, restaurar su dignidad
y ofrecer la posibilidad de reintegrarse socialmente. Se caracteriza por: centrarse
en el futuro más que en el pasado, la garantía de la no repetición, y la
implementación de estrategias de participación de la comunidad como el diálogo
directo, la cultura del perdón y la reparación del daño causado (Uprimny&Saffón,
2005).

Promoción. Son acciones permanentes y continuos que se desarrollan por medio

del contenido de las diferentes áreas que componen el plan de estudios, con los
componentes de la orientación militar, con los proyectos relacionados con las
enseñanzas obligatorias y con acciones sistemáticas de la Escuela de Padres de
Familia, generando competencias y proporcionando conocimientos y sobre los
Derechos Humanos, sexuales y reproductivos su garantía y su ejercicio.
Auspiciando el sentido de responsabilidad individual y social mediante la
comprensión de los deberes y derechos de la persona humana y con el
mejoramiento del clima escolar.

23
Prevención. son acciones permanentes y continuas que se desarrollan mediante la
identificación de riesgos, el análisis de las características –personales, familiares y
del entorno- de los alumnos, el diseño y aplicación de proyectos pedagógicos en el
ámbito de los Derechos Humanos, la aplicación de las orientaciones de la formación
militar y el diseño y aplicación de los protocolos de convivencia y de disciplina que
contribuyan a la formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescentes
con el propósito de disminuir en su comportamiento que prescribe el colegio.

Presunción de inocencia. Los alumnos de este reglamento a quienes se les

atribuya una falta disciplinaria, se presumen inocentes mientras no se declare
legalmente su responsabilidad, mediante el agotamiento del debido proceso. Toda
duda razonable se resolverá favor del disciplinado.

Reconciliación. Restablecimiento de una relación que estaba rota o afectada por

un conflicto manejado inadecuadamente o por otra situación. La reconciliación
puede ser: 1) explícita, cuando por ejemplo se ofrecen disculpas. 2) implícita,
cuando se retoma la relación sin hablar de lo ocurrido, o 3) facilitada por otra
persona que ayuda a recuperar la relación.

Relación asimétrica de poder. Hace referencia a diferencias o desigualdades

entre las personas que facilitan o favorecen que una persona esté en una posición
privilegiada o ventajosa con respecto a otra. Esas desigualdades pueden ser por
edad (mayor con respecto a menor, persona adulta con respecto a niña, niño o
adolescente). por conocimiento (adolescente que conoce las implicaciones de las
relaciones sexuales con respecto a una niña, niño o una persona con discapacidad
cognitiva que no tiene la misma información). por género (el hombre con respecto
a la mujer), y por poder (docente con respecto a estudiante, una persona fuerte con
respecto a una débil, líder del grupo con respecto al seguidor, o la persona más
atractiva con respecto a la menos atractiva). La definición de asimetría de poder es
pertinente para identificar, por ejemplo, situaciones que impliquen delitos sexuales
y casos de acoso escolar.

Reparación. Son las acciones administrativas y de otra naturaleza a través de las

cuales se propende por la restitución y las garantías de no repetición de una
situación (tipo I, II, III). Son actos de reparación los siguientes:
• Devolver los bienes que han sido objeto de pérdida o daño

24
 • Declaración y reconocimiento en privado que restablezca la dignidad de
las victima(s)
• Arrepentimiento y solicitud de perdón dirigida a la(s) victima(s) y la
promesa de no volver a cometer tal situación.
• Pago del daño causado.

Restablecimiento de los derechos de los niñas, niños y adolescentes. Es el

conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su
capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados
(Decreto 1965 de 2013, artículo 39).

Re-victimización. Situación que se da al exponer a nuevos atropellos o situaciones

de vulnerabilidad a una persona agredida o víctima, por parte de las personas que
deben brindarle atención o apoyo (escolar, comunitario, institucional o legal)
(Tontodonato&Erez, 1994). Algunos ejemplos comunes de re-victimización en
situaciones de acoso sexual son: a) regañar a la víctima por haberse puesto en una
situación de riesgo. b) dar a conocer su identidad y caso a la comunidad. c) insinuar
que tiene algún nivel de responsabilidad en lo sucedido. d) pedirle que no arme
escándalo, se mantenga en silencio o no denuncie. e) tomar medidas que la lleven
a cambiar su vida cotidiana sin que la víctima lo desee, como cambio de EE, salón,
barrio, etc., y f) pedirle que narre y recuerde lo sucedido una y otra vez, a varias
personas, reviviendo la experiencia dolorosa.

Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Es una herramienta que

se plantea en la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, como un camino
claro compuesto por una serie de acciones, desde diferentes componentes, para
responder de forma integral a todas las situaciones que buscan, de una u otra forma,
fortalecer la convivencia escolar y mitigar los factores que pueden afectarla.

25
 PRINCIPIOS

Principios de identidad

1. El Colegio Militar Inocencio Chincá es una institución educativa para la

formación e instrucción militar.
2. Nuestros modelos son Dios - Jesús y Chincá, asumimos y cultivamos los
valores de la unión, lealtad, cultura y disciplina.
3. Para educar a los niños, hay que amarlos a todos sin diferencia.
4. La formación ciudadana y Militar se constituye en eje transversal de nuestra
acción educativa.
5. Cultivamos el respeto por los derechos humanos y por el medio ambiente.
6. Consideramos a los padres de familia como los primeros y principales
responsables de la educación de los hijos.
7. Cultivamos un estilo de vida centrados en los valores Chincaista.

Principios de convivencia

1. La autorregulación, el autocontrol y el respeto a la diferencia son la base de

nuestra disciplina.
2. La disciplina es un medio para la formación integral.
3. Nuestras relaciones se fundamentan en el respeto mutuo.
4. Reconocemos, respetamos y valoramos las diferencias individuales. Cada
ser humano, es considerado como ser único que manifiesta una amplia gama
de diferencias individuales: diferencias en su ritmo de vida, en la expresión
específica de los cambios desarrollados, en el tipo y nivel de inteligencia.
5. En el colegio propiciamos ambientes de confianza y seguridad para los
integrantes de la comunidad educativa.
6. Es necesario anteponer el bien común, al bien personal.
7. En las mentes, en los corazones y en las acciones deben prevalecer los más
necesitados.

Principios pedagógicos

1. Desarrollamos la capacidad para participar en la interpretación y producción

de saberes. El enfoque de nuestra propuesta educativa es hacia el desarrollo
humano, de competencias y abierta a las innovaciones pedagógicas. En los

26
 procesos de aprendizaje se tienen en cuenta las necesidades, intereses y
talentos de los estudiantes.
2. La investigación es fundamental para la extensión del conocimiento.
3. Enseñar a pensar con sentido social es uno de los propósitos de nuestra
acción educativa. (PENSAR, SENTIR, ACTUAR, CONVIVIR).
4. Actuamos respetando el proceso de maduración biológica, psicológica y
social. El ser humano vive procesos de maduración, producto de una acción
cultural sobre una impronta genética los cuales determinan patrones de
conducta.
5. La organización y el trabajo de grupo, son espacios propicios para la
aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes,
conocimientos e ideales por parte de la comunidad educativa.
6. Somos diferentes pero complementarios, fomentamos el autoaprendizaje y
el aprendizaje cooperativo.
7. Fomentamos en los estudiantes el desarrollo de estrategias efectivas de
aprendizaje.
8. El Aprendizaje Basado en Proyectos: es una estrategia pedagógica
multimetodológica y multididáctica, encaminada a facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y de formación del estudiante. En esta estrategia se
enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan
por la dinámica de la estrategia y su concepción constructivista ecléctica.

27
 CAPITULO I
AMBITO DE APLICACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES

Artículo 1. AMBITO DE APLICACIÓN. El ámbito de aplicación de este pacto de

convivencia es el Colegio Militar Inocencio Chincá de la ciudad de Ibagué y en todo
aquel espacio donde los estudiantes se encuentren realizando procesos
institucionales.

Artículo 2. DEFINICIÓN DEL PACTO DE CONVIVENCIA. Para los efectos de este

Pacto, se entiende por convivencia, la interacción pacífica, respetuosa y armónica
entre las personas, con los bienes y con el ambiente, en el marco del ordenamiento
jurídico, especialmente lo relacionado con la responsabilidad, la corresponsabilidad
y la educación como un derecho – deber.

Con el fin, de mantener las condiciones necesarias para la convivencia en el Colegio

Militar Inocencio Chincá, los objetivos de este pacto son los siguientes:

➢ Propiciar en la comunidad orientaciones sobre comportamientos que

favorezcan la convivencia en la comunidad educativa.
➢ Promover el respeto, el ejercicio responsable de la libertad, la dignidad, los
deberes y los derechos correlativos de la persona humana.
➢ Promover el uso de mecanismos alternativos, o comunitarios, para la
conciliación y solución pacífica de desacuerdos entre los miembros de la
comunidad educativa.
➢ Establecer un procedimiento respetuoso del debido proceso, idóneo,
inmediato y eficaz para la atención oportuna de los comportamientos
relacionados con la convivencia en la institución educativa.

Artículo 3. FUNDAMENTOS LEGALES DEL PACTO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

1. Ley 115 de 1994. Ley general de educación. Artículo 87. Reglamento o

pacto de convivencia. Los establecimientos educativos tendrán un
reglamento o pacto de convivencia, en el cual se definan los derechos y
obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al
firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán

28
 aceptando el mismo. Artículo 96: Permanencia en el establecimiento
educativo. El reglamento interno de la institución educativa establecerá las
condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en
caso de exclusión. La reprobación por primera vez de un determinado grado
por parte del alumno, no será causal de exclusión del respectivo
establecimiento, cuando no esté asociada a otra causal expresamente
contemplada en el reglamento institucional o pacto de convivencia.

2. Sentencia C-555 de 1994 DERECHOS ABSOLUTOS-

Inexistencia/SISTEMA EDUCATIVO Exclusión La Corte Constitucional ha
reiterado que los derechos constitucionales no son absolutos. Al deber del
Estado de impartir educación, correlativamente se acompañan en el plano
individual derechos públicos subjetivos, que no pueden ser absolutos. El
esfuerzo fiscal y humano que realiza el Estado, que no es otra cosa que la
comunidad organizada, reclama de los estudiantes un debido
aprovechamiento de las oportunidades brindadas en condiciones de
escasez. En este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el
comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas
y denota desinterés o grave indisciplina, puede ser tomado en cuenta como
motivo de exclusión del sistema educativo que, si bien se funda en la
permanencia como principio, excepcionalmente admite la separación del
estudiante cuando se dan causas graves y objetiva s según la apreciación
de un criterio pedagógico, maduro y democrático que en las circunstancias
concretas la juzgue indispensable.

3. Resolución 4210 de 1996. Por la cual se establecen reglas generales para

la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.
Artículo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del
currículo y por ende del proyecto educativo institucional del establecimiento
educativo. Como tal, debe ser adoptado en los términos establecidos en el
artículo 15 del Decreto 1860 de 1994 y para sus modificaciones se deberá
tener en cuenta lo dispuesto en el artículo 37 del mismo Decreto. En el
reglamento o pacto de convivencia deberá establecerse expresamente los
criterios y las reglas específicas que deberán atender los educandos, así
como las obligaciones del establecimiento educativo, en relación con la
prestación del servicio aquí regulado.

29
4. Sentencia T-694/02 13 Se entiende entonces, que el reglamento del Colegio
no contempla la hipótesis de la no aprobación de un solo curso, por cuanto
como lo consagra la Ley 115 de 1994, frente a la primera vez en que se
presenta un deficiente desempeño académico, no es permitida la expulsión
ni soluciones similares. Por el contrario, la opción válida a seguir en ese
evento, es la de permitirle al alumno repetir el curso, con los refuerzos
académicos que sean necesarios para remediar o suplir las deficiencias
advertidas en su rendimiento de modo que una vez se logra nivelarlo al
requerimiento s del trabajo pedagógico y educativo que discurre en forma
grupal, en el aula, su ciclo pueda proseguir a la par de sus compañeros,
normalmente. No es ésta la situación cuando por segunda vez consecutiva
se presenta un rendimiento académico insatisfactorio pues ello muestra una
problemática recurrente, que por su persistencia aconseja la adopción de
otras medidas que impliquen menor traumatismo tanto para la familia y el
educando como para el centro educativo y los profesores. Entre ellas, aún
considerar como opción válida el cambio a un programa educativo que
enfatice las áreas en las que el educando muestra fortalezas y que flexibilice
aquellas en que sus debilidades son ostensibles. Así lo dicta el respeto que
es debido a la individualidad y singularidad de cada ser humano. Obligarlo
a mantenerse forzadamente en un entorno en el que el pleno de sus
capacidades no se desarrolla fluidamente, puede incluso ser contrario a su
propia dignidad.

5. Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia. Artículo 45.

Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores
y educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no
formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato
físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que
de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su
inclusión bajo cualquier modalidad, en los pactos de convivencia escolar.

6. Decreto 366 de 2009. Por medio del cual se reglamenta la organización del
servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con
discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco
de la educación inclusiva. Artículo 9. Organización de la oferta. La entidad
territorial certificada organizará la oferta de acuerdo con la condición de

30
 discapacidad o de capacidad o talento excepcional que requiera servicio
educativo y asignará el personal de apoyo pedagógico a los
establecimientos educativos de acuerdo a la condición que presenten los
estudiantes matriculados. Para ello, la entidad territorial certificada definirá
el perfil requerido y el número de personas teniendo en cuenta los
siguientes parámetros:
Parágrafo 1: Exclusivamente en el caso de población con discapacidad
cognitiva (síndrome Down y otras condiciones que generen discapacidad
intelectual, síndrome de Asperger y autismo), el porcentaje máximo de
estudiantes incluidos en los grupos no deberá ser superior al diez por ciento
(10%) del total de estudiantes de cada grupo.
Parágrafo 2: Para el caso de los estudiantes con discapacidad sensorial o
con discapacidad motora, el porcentaje de estudiantes incluidos en los
grupos no deberá ser superior al 20% del total de matriculados en cada
grupo.

7. Sentencia T-390 de 2011 de Corte Constitucional. Sentencia sobre el

derecho al debido proceso en el ámbito disciplinario de las instituciones
educativas y el proceso restaurativo en los planteles educativos.

8. Sentencia T-625/13 DEBERES DE LA FAMILIA FRENTE AL DERECHO A

LA EDUCACION-Importancia El deber del núcleo familiar va más allá de
asumir la responsabilidad pecuniaria que exige la prestación del servicio
educativo, sino ( i) brindar un acompañamiento ético -moral y espiritual en
la formación de los menores de edad, (ii) apoyar las actividades educativas,
didácticas y lúdicas que desarrolle la institución en pro del desarrollo integral
de sus estudiantes, (iii) estar atentos al rendimiento académico y
disciplinario de éste dentro del plantel, (iv) informar de cualquier anomalía
que presente en su conducta a nivel psicológico, emocional o social, y (v)
ejecutar sus deberes de asistencia y apoyo a los menores de edad.
DERECHO A LA EDUCACION-Deberes del estudiante El derecho a la
educación implica deberes académicos y disciplinarios a cargo de los
estudiantes, consagrados en el Pacto de Convivencia. Así, su
quebrantamiento permite al plantel educativo imponer las sanciones
correctivas a las que haya lugar, bajo la observancia y respeto del debido
proceso, la ley y la constitución. Este reglamento, debe definir los derechos
y obligaciones, de los estudiantes y el procedimiento que debe seguir el

31
 establecimiento educativo para imponer sanciones y amonestación es a
estos. PACTO DE CONVIVENCIA-Finalidad Con el fin de regular las
relaciones entre los estudiantes y los planteles educativos, además para
definir los deberes a los que se encuentran sometidos se creó la figura del
Pacto de convivencia, el cual debe estar en consonancia con lo estipulado
en la ley y en la Constitución Política, no puede transgredir derechos de
carácter fundamental de los participantes de la comunidad educativa. los
estudiantes que incumplan las exigencias académicas y disciplinarias
impuestas por el pacto de convivencia, no podrán justificar su conducta
invocándola protección de su derecho a la educación.

9. Ley 1620 de 2013. "convivencia escolar y formación para el ejercicio de los

derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar”.

10. Decreto 1075 de 2015 “Único reglamentario del sector educación”.

11. Ley 1801 de 2016 “Código Nacional de policía y convivencia”

12. Sentencia T-595/17. DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA

PERSONALIDAD-Contenido y alcance 15 El derecho fundamental al libre
desarrollo de la personalidad, consagrado en el artículo 16 de la
Constitución Política, se encuentra íntimamente relacionado con la dignidad
humana y con la autodeterminación. Ha sido definido constitucionalmente
como la posibilidad que tiene cada persona de escoger su propia opción de
vida, limitada únicamente por los derechos de los demás y por el
ordenamiento jurídico. La jurisprudencia constitucional ha sido enfática en
afirmar que este derecho fundamental “protege la capacidad de las
personas para definir, en forma autónoma, las opciones vitales que habrán
de guiar el curso de su existencia. En esta medida, ha señalado que, en el
artículo 16 de la Carta Política, se consagra la libertad in nuce, toda vez que
cualquier tipo de libertad se reduce finalmente a ella o, dicho de otro modo,
la anotada norma constitucional constituye una cláusula general de libertad.
Así caracterizado, el derecho al libre desarrollo de la personalidad
presupone, en cuanto a su efectividad, que el titular del mismo tenga la
capacidad volitiva y autonomía suficientes para llevar a cabo juicios de valor

32
 que le permitan establecer las opciones vitales conforme a las cuales dirigirá
su senda existencial.
13. Sentencia T-789 de 2013: DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD - Reiteración jurisprudencial En lo que respecta a las
limitaciones admisibles al libre desarrollo de la personalidad de los
educandos, la Corte ha partido de considerar que los y las estudiantes,
incluso aquellos de corta edad, tienen un ámbito protegido en relación con
su autonomía personal, lo que los hace titulares de posiciones jurídicas
reconocidas por la Constitución. Así, se ha considerado que ese grado de
autonomía tiene carácter progresivo, de modo que a mayor edad amplía su
espectro y, por ende, la mayor posibilidad del alumno de tomar decisiones
autónomas sobre sus opciones vitales. … Reiteración jurisprudencial. Esta
Corte se ha pronunciado en varias ocasiones sobre la prohibición de incluir
en los pactos de convivencia de las instituciones educativas, enunciados
que vulneren el derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Puntualmente, ha tratado en múltiples oportunidades el tema relativo a los
límites de los pactos de convivencia de los establecimientos educativos, en
materia de imposición de sanciones y prohibiciones frente a la decisión de
los educandos de optar por determinada apariencia física, particularmente
a través de la elección de un corte de pelo específico o mediante el uso de
adornos y maquillaje. Esto debido a que, en la mayoría de los casos, las
restricciones mencionadas entran en tensión, incluso al grado de
vulneración, con los derechos fundamentales, en especial el libre desarrollo
de la personalidad. En ese sentido, la Corte ha fijado, entre otras, las
siguientes reglas sobre la materia, las cuales se reiteran -en esta
oportunidad: El derecho al libre desarrollo de la personalidad se encuadra
en la cláusula general de la libertad y confiere al sujeto la potestad para
decidir autónomamente sobre sus diferentes opciones vitales, sin ningún
otro límite que los derechos de los demás y el orden jurídico. Llevada esta
condición al ámbito educativo, la Corte ha concluido que las instituciones
educativas están válidamente investidas de la potestad de ejercer acciones
disciplinarias respecto de sus educandos, siempre y cuando las mismas no
impongan un tratamiento desproporcionado o irrazonable y, en cualquier
caso, estén unívocamente dirigidas a permitir la adecuada prestación del
servicio educativo.

33
14. Sentencia T-590/17: El compromiso nacional e internacional de erradicar
toda forma de violencia y discriminación contra la mujer Con el paso del
tiempo, el Estado Colombiano ha visto la necesidad de celebrar y ratificar
distintos tratados e instrumentos internacionales en pro de los derechos de
las mujeres, procurando hacer énfasis en la erradicación de la violencia de
género. Al respecto, la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing en la
Cuarta Conferencia Mundial Sobre la Mujer dispuso que: “la violencia contra
la mujer es una manifestación de las relaciones de poder históricamente
desiguales entre mujeres y hombres, que han conducido a la dominación
de la mujer por el hombre, a la discriminación contra la mujer y a la
interposición de obstáculos contra su pleno desarrollo” … … Así mismo, la
jurisprudencia de esta Corporación en distintas ocasiones ha señalado que
el Estado y la sociedad tienen el deber de propender por la erradicación de
la violencia contra la mujer. Un claro ejemplo de ello, es la Sentencia T-878
de 2014 en la que se dispuso: “La violencia contra las mujeres constituye
un problema social que exige profundos cambios en los ámbitos educativo,
social, jurídico, policial y laboral, a través de los cuales se introduzcan
nuevas escalas de valores que se construyan sobre el respeto de los
derechos fundamentales de las mujeres. Ya se ha demostrado que las leyes
resultan insuficientes, puesto que tienen que formar parte de un esfuerzo
más general. Se debe repensar la relación entre hombres y mujeres, porque
una sociedad que tolera la agresión en contra de ellas es una sociedad que
discrimina. Y dejar de vivir en una sociedad que discrimina es
responsabilidad de todos.” En suma, se evidencia que para el Estado
colombiano la erradicación de toda forma de violencia y discriminación
contra la mujer, se ha convertido en uno de sus propósitos indispensables.
Para ello se ha obligado a reprochar “todas las formas de violencia contra
la mujer (...), adoptar, por todos los medios apropiados y sin dilaciones,
políticas orientadas a prevenir, sancionar y erradicar dicha violencia”
15. Ley 2025 - 23/ 07/2020, se establecen lineamientos para la implementación
para las escuelas de padres y madres de familia, y cuidadores, en las
Instituciones de Educación preescolar, básica y media del país. Deroga la
ley 1404 de 2010 y se dictan otra disposiciones.

34
Artículo 4. MISIÓN. La Fundación Colegio Militar Inocencio Chincá de Ibagué, es
una institución de educación formal; que contribuye en la formación de seres
humanos íntegros al servicio de una sociedad cambiante e inclusiva; basado en el
trabajo colaborativo y por proyectos, respetuosos de los derechos de las personas;
fundamentada en la vivencia de principios y valores éticos, religiosos y ambientales,
con una un excelente formación militar y/o académica proyectándolos a la
Educación Superior ó Militar para desenvolverse en una sociedad cada vez más
competitiva y global.

Artículo 5. VISIÓN. La Fundación Colegio Militar Inocencio Chincá, para el año

2025 será reconocida como una institución altamente competitiva a nivel nacional
y una propuesta educativa en los diferentes niveles desde preescolar hasta la
educación media; hacia la orientación militar y/o académica, con intensificación en
el idioma inglés, formando seres íntegros a través de un modelo pedagógico
cognitivista el cual permite estructurar su proyecto de vida que se complementa y
se fortalezca con el ingreso a la educación superior y/o la vinculación con las
escuelas de formación de las Fuerzas Militares y de policía nacional.

Artículo 6. VALORES INSTITUCIONALES. La Institución Colegio Militar Inocencio

Chincá asume los siguientes valores institucionales, entendidos como el marco de
referencia que inspira su quehacer como Institución educativa y orienta el
cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión Institucional:

Respeto. Se promueve el respeto como condición primera para la colaboración y

coexistencia pacífica de la comunidad institucional. Implica una actitud personal y
colectiva hacia la consideración por el otro (forma de ser, pensar y actuar) y el
acatamiento de las regulaciones institucionales.

Libertad. La institución reconoce la libertad como el dominio consciente del propio

acto para expresarse y actuar conforme a las creencias y valores personales; sin
que ello afecte la libertad del otro.

Pluralismo. Se fomenta la expresión de todas las formas de pensamiento como

parte del enriquecimiento cultural y académico. Incluye el reconocimiento de la
diversidad étnica, religiosa, política e ideológica como condición fundamental que
promueve la equidad social.

35
Responsabilidad. La comunidad institucional ejerce sus derechos, se hace cargo
de sus acciones y afronta las consecuencias derivadas de sus actos, decisiones y
omisiones. Implica madurez en la toma de decisiones y el cumplimiento de los
compromisos adquiridos.

Dignidad. La institución concibe la dignidad como la consciencia de la persona por

respetarse a sí misma y a los demás, como un modo de manifestación propio de su
condición como ser humano y como parte de la comunidad institucional.

Ética. La institución orienta sus esfuerzos hacia una educación en forma ética y
para la ética. Es decir, las grandes tareas de la Institución, en cuanto a formación,
investigación y proyección social, deben ser realizadas con responsabilidad
académica y política, con fundamento racional y con honestidad en los procesos y
los productos.

Honestidad. Se concibe como el actuar conforme se piensa y el expresarse de

acuerdo a como se siente. En su sentido más simple, es entendido como el respeto
por la verdad (argumentos y apoyo científico) y la justicia, y se constituye una
condición fundamental para el logro de los objetivos institucionales en la medida
que refleja el comportamiento ético esperado.

Justicia. La institución reconoce la justicia como el actuar con ecuanimidad y

objetividad en todas las dimensiones donde el ser humano interactúa; representa el
orden y la armonía social dando a cada individuo lo que le corresponde o pertenece
sin que esto genere el detrimento propio ni de la sociedad.

Excelencia. La institución promueve un servicio de alta calidad, y se compromete

con la mejora continua para alcanzar la excelencia en las acciones emprendidas en
todos sus campos de actuación. En el marco del ejercicio académico, propicia la
innovación e investigación como condición de excelencia.

Lealtad. La institución reconoce la lealtad como valor entendiéndola como virtud

que se desenvuelve en nuestra conciencia, en el compromiso de defender y de ser
fieles a lo que creemos y en quien creemos. Consiste en la obediencia de las normas
de fidelidad, honor, gratitud y respeto.

36
Disciplina. Es la capacidad para poner en práctica los principios relativos al orden y
la constancia, tanto para la ejecución de tareas y actividades cotidianas como en la vida
a nivel general. Es un valor fundamental y básico para poder desarrollar otras virtudes
actuando siempre en relación a un buen fin.

Solidaridad – Unión. La solidaridad, el valor humano por excelencia. La

solidaridad es uno de los valores humanos por excelencia, que se define como la
colaboración mutua en las personas, como aquel sentimiento que mantiene a las
personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias
difíciles.

CAPÍTULO II.

CONDICIONES DE INGRESO Y PERMANENCIA.

Artículo 7. CONDICIONES DE ACEPTACIÓN. Las condiciones de aceptación de

los nuevos estudiantes serán los que señale el Ministerio de Educación Nacional
para el correspondiente nivel y los que se derivan del Proyecto Educativo
Institucional señalados por el Comité de admisión y la Rectoría quienes tomaran en
conjunto el ingreso de nuevos estudiantes o el reingreso de los antiguos.

Artículo 8. CONSIDERACIÓN DE ESTUDIANTE. Se considera estudiante del

Colegio Militar Inocencio Chincá, quien se haya matriculado académica y
financieramente en las fechas y condiciones estipuladas por la Institución. Para el
personal que adelantara fase de instrucción con orientación militar de los grados
noveno, décimo y undécimo una vez hayan sido dados de alta por la Unidad
Directora (Batallón de Infantería No. 18 CORONEL JAIME ROOKE).

Artículo 9. CONDICIONES FUNDAMENTALES. Las condiciones fundamentales

para el ingreso y permanencia en la Institución, estarán orientadas a la actitud
positiva, interesada y colaboradora de los padres o acudientes durante el proceso
formativo de sus hijos y del interés y participación en las actividades programadas
para con los padres de familia.

Artículo 10. PROCESO ADMISIÓN INGRESO DE ESTUDIANTES NUEVOS

37
1.- Todo asociado de COOMUATOLSURE O PARTICULAR que desee utilizar el
servicio educativo del Colegio Militar Inocencio Chincá, deberá realizar el
siguiente procedimiento:

a. Realizar proceso de admisión, en la página Institucional.

b. Cancelar PIN que le permite ingresar a la plataforma Sigaweb
c. Enviar documentación requerida
d. Asistir de manera virtual o presencial los padres, acudientes y estudiantes a
una inducción donde se les entrega aspectos fundamentales del PEI
institucional, la prueba de admisión, la cual consta de una prueba Psicológica
y Académica
e. Se le comunicará al aspirante la decisión tomada por el comité de admisión
de la institución sobre sus resultados.

2. Matrícula

La matrícula es el acto que libre, voluntaria y conscientemente formaliza la

vinculación del estudiante al servicio educativo (artículo 95 ley 115 de 1994), que
ofrece el colegio, opera mediante la firma del contrato de prestación de servicios
educativos de gestión privada, el cual es de naturaleza civil y de la clase de
prestación de servicios.

El ejercicio de esta libertad, otorgada a los padres de familia y/o acudientes del
estudiante el derecho y la obligación de escoger el tipo de educación que desean
para sus hijos (ley 133 del 23 de mayo de 1994), estos tienen en claro que
nuestra institución tiene una orientación militar con instrucción en los grados 9,
10 y 11.

Para efectuar la matrícula del estudiante admitido se realizarán los siguientes

procesos:

a. Matrícula Financiera

1. En la cual el padre de Familia deberá cancelar el valor correspondiente

a la matrícula (Costos educativos aprobado por la Secretaria de
Educación Municipal).

38
 2. Se diligenciará el pagare con su respectiva carta de instrucciones, en
el cual se solicita la firma de un deudor solidario, anexando soportes
que demuestren su capacidad de pago (desprendibles de pago,
certificación laboral, y en caso de ser independiente certificado de
ingresos emitido por un contador público).

3. Posteriormente se firma el contrato de prestación del servicio educativo

entre el colegio y el acudiente.

Parágrafo 1: Las tarifas de matrículas, pensiones, cobros periódicos y otros cobros

periódicos se rigen bajo los lineamientos del decreto 1075 de mayo de 2015 en su
Artículo 2.3.2.2.1.4. (Definiciones), emanada por el Ministerio de Educación
Nacional y de los valores que se suban a la plataforma EVI. VER ANEXO I

Parágrafo 2: En el desarrollo del 4 período académico y de orientación militar se

realizará un ejercicio de SNAPD, el cual genera un costo por cada Cadete y
brigadier, para la realización del mismo, dicho costo será cancelado en el mes de
septiembre de cada año lectivo.

Parágrafo 3: Pará la aprobación de los requerimientos, necesidades y costos a

autorizar en el Ejercicio de SNAPD, se debe contar con la participación de los
padres de Familia delegados en cada una de las fases de orientación militar.

b. Matrícula Académica

Se solicitará la siguiente información, de acuerdo al grado a cursar:

PREESCOLAR – (JARDIN Y TRANSICION)

1 Formulario de Inscripción diligenciado.

2 Registro Civil de Nacimiento original.
3 Fotocopia Carné EPS.
4 Carné control de vacunación.
5 Certificado grupo sanguíneo.
6 Certificado médico.
7 Valoración por optometría y audiometría.
8 Cuatro (4) fotografías 3X4 fondo azul rey con el uniforme del Colegio Militar.
9 Fotocopia carné seguro estudiantil.

39
10 Constancia de retiro del SIMAT si ha estado estudiando.
11 Fotocopia cedula del padre, madre o acudiente.

BASICA PRIMARIA (GRADOS PRIMERO A QUINTO)

1. Formulario de Inscripción diligenciado

2. Último boletín de valoración académica del grado anterior.
3. Registro Civil de Nacimiento original
4. Fotocopia Tarjeta de Identidad, a partir de los siete años de edad cumplidos.
5. Fotocopia Carné EPS.
6. Certificado grupo sanguíneo
7. Certificado médico
8. Valoración por optometría y audiometría
9. Cuatro (4) fotografías de 3X4 fondo azul rey con el uniforme del Colegio
Militar.
10. Carné del seguro estudiantil o constancia de pago
11. Paz y salvo del colegio donde procede el estudiante.
12. Fotocopia observadora del estudiante
13. Constancia de retiro del SIMAT
14. Fotocopia cedula del padre, madre o acudiente

BASICA SEGUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA O VOCACIONAL

(GRADOS 6 A 11)

1. Formulario de Inscripción diligenciado

2. Certificados estudios a partir del grado quinto.
3. Registro Civil de Nacimiento original
4. Fotocopia tarjeta de identidad a partir de los siete años de edad.
5. Fotocopia Carné EPS.
6. Certificado médico.
7. Valoración por optometría y audiometría.
8. Cuatro (4) fotografías 3X4 fondo azul rey con el uniforme del Colegio Militar.
9. Fotocopia carné seguro estudiantil
10. Paz y salvo del colegio donde procede el estudiante.
11. Fotocopia del observador del alumno
12. Último boletín de calificaciones
13. Constancia de retiro del SIMAT

40
 14. Fotocopia cedula del padre, madre o acudiente

Parágrafo 1: El proceso de matrícula deberá ser realizado por los padres de familia
del estudiante, en caso contrario deberán tener expresa autorización o acreditación
de la patria potestad.

Parágrafo 2: Al momento de realizar la matrícula debe cumplir los requisitos

solicitados, de lo contrario no se puede continuar el proceso.

Parágrafo 3: El Colegio Militar Inocencio Chincá se reserva el derecho de admitir

o no a estudiantes con dificultades académicas que tengan tres o más asignaturas
con desempeño bajo y/o dificultades convivenciales.

Parágrafo 4: Los estudiantes que han sido retirados del Colegio Militar Inocencio
Chincá, por dificultades comportamentales y/o académicas, podrán adelantar el
procedimiento de admisión, solamente después de tres años contados luego de su
retiro. Cuando el estudiante no ha tenido ninguna dificultad en el colegio, no se
requerirá la espera de tres años; en todo caso el transcurso del tiempo no garantiza
la concesión del cupo y deberá cumplir con el procedimiento de admisión del
colegio.

c. Se firma ficha de matrícula.

DE LAS CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO DE

PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE GESTIÓN PRIVADA

De conformidad a lo ordenado en el Artículo 201 de la Ley 115 de 1994 y la

jurisprudencia sentada por la Honorable Corte Constitucional en sentencia
unificadora SU 624 de 1999. La no renovación del contrato de prestación de
servicios educativos de gestión privada, para el año siguiente, es una decisión
propia de la autonomía de la institución y no necesariamente como el producto de
un proceso de carácter disciplinario, es decir, no se verá como una mera sanción
disciplinaria, tal decisión en todo caso deberá ser motivada y se fundará en una,
cualquiera o varias de las siguientes causas:

41
 1. Incumplimiento de las obligaciones derivadas en el contrato de prestación de
servicios educativos de gestión privada.
2. Incumplimiento de las normas consagradas en el Pacto de Convivencia y en
el Proyecto Educativo Institucional P.E.I.
3. Incumplimiento del estudiante o padres de familia o acudientes, de los
compromisos establecidos en el acta de compromiso (integral, académica o
de comportamiento) firmada y que hace parte integrante del Contrato de
prestación de servicios educativos de gestión privada.
4. Por motivos propios al comportamiento, rendimiento académico o de
capacidades que requieran de un tratamiento especial, tanto pedagógico
como de espacios de interrelación con la comunidad educativa.
5. Cuando se le ha activado la ruta de atención integral por haber estado en
situaciones conflictivas tipo III.
6. Por no estar a Paz y Salvo por todo concepto para con LA INSTITUCIÓN a
la terminación de este y/o al momento de ser requeridos para suscribir, ya
sea el otro sí o el nuevo contrato de prestación de servicios educativos de
gestión privada.
7. No acudir en las fechas establecidas por LA INSTITUCIÓN, para cumplir con
el acto de renovación de matrícula y/o no adelantar las diligencias de
separación o guarda de cupo con la debida anticipación, la misma que para
el efecto comunicará LA INSTITUCIÓN.
8. Por prescripción médica o psicológica, en virtud de la cual se considere
inconveniente la permanencia del estudiante en la institución.
9. Cuando un estudiante por segunda vez, repruebe un mismo grado. (Artículo
96 Ley 115).
10. Por razones de fuerza mayor o caso fortuito debidamente comprobado.

Parágrafo: Las determinaciones son tomadas por el Rector con acompañamiento

del Consejo Directivo cumplido un debido proceso.

3.- Pago de pensiones

1. Se debe cancelar la pensión dentro de los primeros (5) días calendario de cada
mes.

42
 2. En caso de incumplimiento del pago en las fechas estipuladas, El Colegio
Militar Inocencio Chinca podrá cobrar la tasa máxima de intereses autorizada
por la Superintendencia Financiera.

3. Para el pago mensual de pensiones se realiza en orden de cada mes, no se

puede cancelar el mes actual si tiene meses anteriores en mora. De ser así el
pago ira cubriendo según orden cronológico calendario correspondiente de
cada mes.

4. Retención de certificados, informes parciales o resultados de evaluación y

entrega diplomas a los graduandos. En caso de no pago oportuno de los
valores de la matrícula o pensiones, El Colegio Militar Inocencio Chincá,
institución de educación de carácter privado con Resolución de aprobación No
71-0848 del 26 de marzo 2011 para la oferta de servicios educativos en los
niveles de preescolar, básica y media en educación formal, retendrá los informes
de evaluación de los estudiantes, a menos que los padres o acudientes
responsables de esta obligación puedan demostrar imposibilidad de pago por
justa causa, en los términos del parágrafo 1 del artículo 2 de la Ley 1650 de
2013 que modifica el artículo 88 de la Ley 115 de 1994, Para esto el interesado
deberá demostrar que haya ocurrido un hecho que con justa causa afecte
económicamente al estudiante o a los miembros responsables de su
manutención; probar la ocurrencia del hecho por cualquier medio probatorio,
distinto de la confesión, que sea lo suficientemente conducente, adecuada y
pertinente y que el responsable del pago demuestre haber adelantado las
gestiones necesarias para lograr el cumplimiento de las obligaciones pendientes
con la Institución Educativa.

5. En ningún caso, El Colegio Militar Inocencio Chincá impedirá a los

estudiantes participar en el proceso educativo, lo que incluye evaluaciones y otras
actividades académicas. Es el padre de familia y/o acudiente quien debe
garantizar el acceso a la educación del menor y la institución es responsable de
prestar el servicio educativo, por tanto el incumplimiento sistemático a las
obligaciones de matrícula o pensiones por parte del padre de familia y/o acudiente
responsable, deberá ser notificado al Bienestar Familiar por afectar el derecho a
la educación del menor y al mismo tiempo afectar la estabilidad económica y
financiera para una adecuada prestación del servicio a los demás estudiantes.

43
3.1 Pago de pensión anticipada

1. Quienes cancelen hasta el mes de marzo del año lectivo vigente el total de las
pensiones, se les descontará el DIEZ por ciento (10%) y quienes cancelen en
el mes de mayo el restante de las pensiones del año lectivo se les descontará
el (5%).

2. El alumno que se retire en cualquier mes del año lectivo se le hará devolución
por concepto de matrícula, de forma proporcional, siempre y cuando este al
día con el cumplimiento de sus obligaciones

3. El padre de familia o acudiente podrá cancelar anticipadamente, parcial o

totalmente el valor de la pensión obteniendo el siguiente beneficio conforme
al acuerdo 037 de Funchincá: El padre de familia y/o acudiente que cancele
anticipadamente el año de pensión escolar antes del 28 de febrero del año en curso
obtendrá el 10% de descuento sobre el total de la pensión.

3.2. Derechos de Grado. Para organizar la graduación de los estudiantes del

grado 11°, se conformará un equipo formado por dos representantes de los
padres, dos de los estudiantes, el Rector y liderado por los directores de grupo.
Harán una propuesta el cual la darán a conocer al consejo directivo para su
aprobación. Esto también es válido para los grados de preescolar y quinto.

Requisitos para la matrícula de estudiantes antiguos.

1. Certificado de renovación de matrícula.

2. Presentar último boletín de valoración académica del grado cursado.
3. Paz y salvo del colegio con el visto bueno de contabilidad.
4. Certificado médicos.
5. Exámen de audiometría y optometría.
6. Copia del seguro obligatorio estudiantil y carnet de la EPS. Que puede ser
adquirido con cualquiera de las aseguradoras que oferten este
servicio.
7. Contrato firmado de servicios educativos (renovación de matrícula).
8. Recibo de pago de la matrícula y de otros cobros periódicos.

44
 9. Tener el visto bueno del Comité de Convivencia para aquellos estudiantes
que están con, matrícula en observación.

Artículo 11. TRASLADO ESTUDIANTE. En caso de traslado de un estudiante de

otra Institución a ésta, se tendrá en cuenta además de la parte académica, el perfil
del estudiante y un informe de sus relaciones en la convivencia como requisitos para
obtener el cupo y se realizará examen de admisión. En caso de presentar problemas
disciplinarios se analizará de acuerdo al nivel de gravedad y en dado caso se les
hará acta de compromiso; documento que se tendrá en cuenta para la cancelación
de la matrícula del estudiante si no cumple con lo pactado en dicho documento.

Artículo 12. RETIRO ESTUDIANTE. Cuando el estudiante sea retirado de la

Institución durante el año lectivo, bien sea por decisión propia o por decisión
motivada de la Rectoría Académica (disposición del Consejo Directivo), sus padres
deberán presentarse a la Secretaría académica de la Institución con el fin de firmar
la cancelación de la matrícula.

CAPÍTULO III.
GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 13. COMUNIDAD EDUCATIVA. Según el Art. 68 Constitución política de

Colombia 1991. La Comunidad Educativa está constituida por las personas que
tiene responsabilidad directa en la organización, desarrollo y evaluación del
proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento
o institución educativa. Se compone de los siguientes estamentos:

1. Los estudiantes que se han matriculado.

2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto los responsables de la
educación de los estudiantes matriculados.
3. Los docentes académicos e instructores militares vinculados que laboren en
la institución.
4. Los directivos docentes (Rector y Coordinadores con responsabilidad en la
gestión de la prestación del servicio educativo y de la orientación militar).
5. Los directivos (Representante Legal, Junta Directiva Funchinca),
funcionarios administrativos y personales de apoyo que labores con la
institución.

45
 6. Los egresados organizados para participar.
7. Representantes del sector productivo.

Artículo 14. CARÁCTER PRIVADO Y DERECHO DE PARTICIPACIÓN. El Colegio

Militar Inocencio Chincá es una institución educativa de carácter privado sin ánimo
de lucro, que goza de autonomía para definir y reglamentar el funcionamiento del
Gobierno Escolar a fin de dar cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 68 de la
Constitución Política y con lo previsto en los incisos 2o y 3o del artículo 142 de la
Ley 115 de 1994, con funciones específicas que podrán ser extractadas de la
normatividad para las instituciones educativas estatales, sin perjuicio de incluir o
excluir otros que consideren o no necesarios de acuerdo con su proyecto educativo
institucional.

Todos los miembros de la comunidad educativa pueden ejercer su derecho de

participación en la vida escolar de la institución usando los medios y procedimientos
establecidos por la Ley General de Educación y sus decretos reglamentarios por
intermedio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar y otras
instancias de participación contempladas en la normatividad vigente.

Artículo 15. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.

Ley 115 de 1994 en su Artículo 142 Las instituciones educativas privadas,

establecerán en su reglamento, un gobierno escolar para la participación de la
comunidad educativa a que hace referencia el Artículo 68 de la Constitución
Política. En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los
estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia
en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la
organización de actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y
comunitaria, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que
redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar.

El gobierno escolar del Colegio Militar Inocencio Chincá, está constituido por los
siguientes órganos:

1. El Consejo Directivo: Como instancia directiva de participación de la

comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del
establecimiento.

46
 2. El Consejo Académico: Como instancia superior para participar en la
orientación pedagógica del establecimiento.
3. El Rector Como representante del establecimiento ante autoridades
educativas, responsable por el cumplimiento de los aspectos legales,
disciplinarios, administrativos y académicos del establecimiento de educación
con orientación militar y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar,
siempre y cuando estas no sean de manejo del director y Representante Legal.
4. Consejo Consultivo. Como órgano asesor y de consulta del Rector para
tomar decisiones y dar directrices para lo referente en el aspecto militar.
5. Equipo directivo. Es una instancia administrativa, dirigida por el Rector y
conformada por los Coordinadores de las diferentes áreas de gestión. Es el
equipo responsable de organizar cronograma procesos, actividades y de
direccionar el PHVA en todas las gestiones.

Parágrafo: El Colegio Militar Inocencio Chincá es una institución educativa de

carácter privado, por tanto, quien ejerce su representación legal y responde por
la dirección administrativa es considerado como el Director de la institución y
tendrá autonomía respecto al Consejo Directivo, en desempeño de sus funciones
administrativas y financieras. En este caso el director podrá ser una persona
natural distinta del Rector. (Decreto 1860 1994, artículo 20).

Artículo 16. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO. La estructura definida

para este órgano colegiado de participación de la comunidad académica, será la
siguiente:

1. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente como mínimo tres

veces al año y extraordinariamente por período académico cuando lo
considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente elegidos por mayoría de los
votantes en una asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por el consejo de
padres de familia, salvo cuando exista la asociación de padres de familia
debidamente constituida y reconocida por la institución, la representación se
hará con un representante del Consejo de Padres y un representante de la
asociación de padres de familia (Ver parágrafo 2).

47
 4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes,
entre los estudiantes que se encuentre cursando el último grado de educación
ofrecido por la institución.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de
ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o
en su defecto por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el
cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito
local o subsidiariamente de las entidades que colaboren o patrocinen el
funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido
por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.
7. El Coordinador Militar como representante del Consejo Consultivo.
8. El director y Representante Legal de FUNCHINCA.

Parágrafo 1: El director o Representante Legal, los administradores escolares

podrán participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz, pero sin voto,
cuando se formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.

Parágrafo 2: Dentro de los primeros sesenta días calendario siguiente al de la

iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el
Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin la rectoría
convocará con la debida anticipación (Antes de los 30 días de iniciado el primer
periodo) a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.

Parágrafo 3: Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la

mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes de la institución, la
asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante
el Consejo Directivo, el cual deberá será máximo por dos años consecutivos para
oxigenar el mismo, caso en el cual el Consejo de Padres elegirá solamente a un
padre de familia como miembro del Consejo Directivo. (Parágrafo 2 del Decreto
1286 de 2005)

Parágrafo 4. La elección del Consejo directivo se hara en los primero 30 dias

calendario del primer periodo.

48
Artículo 17. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

1. Velar por que la institución con todos sus estudiantes, participe en las pruebas
de competencias de estado realizadas por el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educación Superior ICFES.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después
haber agotado el debido proceso previstos en el reglamento o pacto de
convivencia;
3. Adoptar el pacto de convivencia y reglamento de la institución.
4. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice
la institución orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadanía y la creación de la cultura de la legalidad.
5. Los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos.
6. Asumir la defensa y garantía de los derechos toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del
currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría
de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que
verifiquen el cumplimiento los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos;
8. Estimular y controlar buen funcionamiento de la institución educativa;
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social
del alumno que han de incorporarse reglamento o pacto de convivencia. En
ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
10. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
11. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminados a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
12. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
13. Presentar propuestas de mejoramiento del pacto de convivencia en el marco
de la Constitución y la ley.

49
 14. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar en el mejoramiento del medio
ambiente.
15. Elegir al padre de familia que participara en la comisión de evaluación y
promoción.

Artículo 18. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO. Está integrado por:

1. El Rector quien lo convoca y preside. Con acta del equipo directivo el Rector
puede responsabilizar a la Coordinación académica de esta responsabilidad.
2. Los Directivos Docentes responsables de la gestión académica,
administrativa, militar, de convivencia, Psi orientación y bienestar.
3. Un docente por cada área definida en el plan de estudios.
4. El Coordinador de proyectos.

Artículo 19. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO.

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta

del proyecto educativo institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Integrar los consejos de docentes la evaluación periódica del rendimiento los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
7. las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya proyecto educativo institucional. (Decreto 1860 de 1994, artículo 24)

Artículo 20. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO CONSULTIVO.

Creado de acuerdo a Resolución 384 del 2015 de Ministerio de Defensa Nacional,

como órgano asesor y de consulta de la rectoría en los asuntos propios de la
instrucción con orientación militar y será integrado por los siguientes miembros:

50
 1. El comandante de la unidad directora quien lo preside.
2. El Oficial o Suboficial encargado de la instrucción militar en la unidad directora.
3. El comandante del distrito militar respectivo.
4. El Rector del Colegio.
5. El Representante legal. Asiste como invitado.
6. El Coordinador de la instrucción con orientación militar o en su defecto quien
haga sus veces mediante autorización.

Parágrafo: Cualquier representante del consejo consultivo, participará (con voz

pero sin voto) en el Consejo Directivo cuando sea invitado.

Artículo 21. FUNCIONES DEL CONSEJO CONSULTIVO.

1. Asesorar a la dirección del establecimiento educativo en todo lo relacionado

con la instrucción con orientación militar, de acuerdo con las normas vigentes.
2. Verificar el cumplimiento y la asistencia de los cadetes a la instrucción con
orientación militar.
3. Reunirse al menos una vez por cada período académico, en la sede de la
unidad directora, para tratar los aspectos relativos a la instrucción con
orientación militar.

Artículo 22. FUNCIONES DEL RECTOR.

El Rector es la máxima autoridad académica y disciplinaria y como tal representará,

académica, administrativamente, y disciplinariamente al plantel; es el responsable
directo del buen funcionamiento de la institución.

Le corresponde al Rector cumplir las siguientes funciones:

1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las

decisiones del gobierno escolar; salvo que sean de manejo y autonomía de la
Dirección Administrativa.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para efecto;
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación
en el establecimiento;

51
4. Mantener activas relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para
el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el
pacto de convivencia;
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas
en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con
la comunidad local;
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo, y las demás funciones afines o
complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo
institucional. (Decreto 1860 de 1994, artículo 25).
11. Liderar la actualización del Proyecto Educativo Institucional con la
participación de los distintos actores de la comunidad educativa.
12. Presidir el Consejo Directivo, el Comité de Convivencia y el Consejo
Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno
Escolar.
13. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas, militares y la
comunidad escolar.
14. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su
ejecución.
15. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
16. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades
del personal a la secretaría de educación distrital, municipal, departamental o
quien haga sus veces.
17. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
18. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y
en su selección definitiva.

52
 19. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes,
directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las
normas sobre la materia.
20. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo.
21. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno
disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
22. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
23. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
24. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos
cada seis meses.

Artículo 23. RESPONSABILIDADES DEL COORDINADOR MILITAR.

1. Es el responsable del cumplimiento de las normas y órdenes que, en materia

de instrucción con orientación militar, emita el comando general de las Fuerzas
Militares;
2. Velar y responder por el cumplimiento de las normas reglamentarias,
especialmente las contenidas en la resolución 0384 de 2015 y de la directiva
permanente que para tal efecto emita el comando general de las Fuerzas
Militares
3. Seleccionar los oficiales y suboficiales en uso de buen retiro para el
desempeño como instructores militares y someter a aprobación de la unidad
directora;
4. Adelantar las ceremonias y actos protocolarios que correspondan a la
instrucción con orientación militar;
5. Asesorar al rector del plantel en todo lo referente a organización, instrucción y
entrenamiento de la orientación militar;
6. Coordinar con la rectoría del colegio, aspectos logísticos y protocolarios
referentes a la instrucción con orientación militar.
7. Velar por el cumplimiento de las funciones militares y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.
8. Promover el proceso continuo de mejoramiento del comportamiento
disciplinario en el establecimiento.

53
 9. Mantener activas las relaciones con las autoridades militares, con los
administradores del colegio y con la comunidad local para el continuo progreso
comportamental de la institución y el crecimiento de la mística militar.
10. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el
Pacto de Convivencia.
11. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Ministerio de Defensa,
atinentes al funcionamiento de los Colegios Militares.
12. Dirigir y orientar las actividades propias de la Banda Marcial.
13. Todas las demás funciones inherentes a su cargo.
14. Al final del período académico emite un concepto general a la Gerencia y
Consejo de Administración de los Instructores militares.

CAPÍTULO IV

INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

Artículo 24. CONSEJO DE ESTUDIANTES. Es el organismo que garantiza la

continua participación de los estudiantes en la vida institucional.

Artículo 25. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES. Estará

integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos en la institución,
elegidos durante las primeras cuatro semanas del calendario académico. Los
alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria,
tendrán un representante que este cursando tercer grado.

Artículo 26. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES.

1. Darse su propia organización interna.

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
4. Promover entre los estudiantes el conocimiento y el aprecio por los valores y
principios del proyecto educativo de la Institución.

54
 5. Presentar, ante las instancias correspondientes, las sugerencias que
consideren importantes para el estudiante e involucrarse en la implementación
y desarrollo de las mismas.

Artículo 27. PERSONERO, CONTRALORES, COMISARIOS Y PATRULLERO

ECOLÓGICO DE LOS ESTUDIANTES. Dentro de los treinta días calendario
siguientes al de la iniciación de clases, será elegido el personero de los estudiantes
quien será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución. Para tal
efecto, la Rectoría convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de
elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. Con la intención de promover los derechos

y deberes de los estudiantes, la Ley 115 de 1994 en su artículo 94 crea la figura del
Personero de los estudiantes, quien debe ser un estudiante de grado once, quien
debe cumplir con el siguiente perfil:

✓ Haber pertenecido al colegio por lo menos durante los 2 últimos años.

✓ Tener capacidad de liderazgo
✓ Poseer sentido de identidad y pertenencia con la Institución.
✓ No haber sido sancionado por faltas graves a las normas de convivencia.
✓ Tener un desempeño académico alto.
✓ Conocer y vivenciar el pacto de convivencia.
✓ Tener buenas relaciones interpersonales con todos los miembros de
la Comunidad Educativa.
✓ Ser reflexivo, crítico y propositivo.

Funciones

a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes

como miembros de la comunidad educativa.

b. Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que considere

necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.

c. Pertenecer y participar activamente en el Comité Escolar de Convivencia.

55
 d. Las descritas en el artículo 28 del decreto 1860 de 1994 y las establecidas
por el Consejo de Estudiantes acordes al presente pacto de convivencia.

Contralor Estudiantil. Con el propósito de hacer pedagogía experimental,

formación en valores y principios éticos, e ir allanando el Camino a los futuros
representantes en cargos de control fiscal y por mandato del Honorable Concejo de
Ibagué, mediante el Acuerdo 0013 del día 11 de agosto de 2008 se creó el programa
“Contralor Estudiantil en los establecimientos educativos oficiales del municipio”,
quien debe cursar el grado 10 u 11.

Principios

➢ Transparencia
➢ Eficiencia
➢ Eficacia
➢ Economía
➢ Celeridad

Funciones

a. Contribuir en el buen manejo de los recursos públicos de la Institución, con

el fin de que estos se manejen bajo los principios de transparencia, eficiencia,
eficacia, economía y celeridad.

b. Designar al estudiante con la segunda mayor votación como Sub-Contralor

Estudiantil, con el fin de prevenir las faltas temporales o absolutas del mismo.

c. Presentar y publicar un informe de gestión por lo menos antes de culminar

cada semestre lectivo, ante la comunidad educativa.

d. Las descritas en el Acuerdo 0013 del día 11 de agosto de 2008 y las

establecidas por el Consejo de Estudiantes acordes al presente pacto de
convivencia.

Comisario de Familia Escolar. Con el fin de fortalecer los vínculos entre la

comisaria de familia y la comunidad educativa y de participa activamente en la
prevención y detección de las violencias: intrafamiliar, sexual y escolar, se creó el

56
programa educativo comisario de familia escolar la Mediante el acuerdo 049 del 22
de agosto de 2001 el Concejo Municipal de Ibagué. Quien debe cumplir con el
siguiente perfil

✓ Respetuoso con familiares, profesores, compañeros y demás miembros de

la comunidad incluyendo animales y plantas.
✓ Ser de mucha confianza y credibilidad para sus compañeros.
✓ Saber guardar secretos.
✓ Ser solidario.
✓ Ser líder
✓ Preocuparse por el aspecto académico.
✓ Cursar el grado 9.

Funciones

a. Escuchar con atención y respeto la problemática.

b. Comentar con el coordinador del Colegio para resolver allí los problemas que
no ameriten ser remitidos a la Comisaría.
c. Remitir a la Comisaría los casos que no puedan ser resueltos en la
institución.
d. Realizar reuniones con el coordinador y el equipo de apoyo para realizar y
comentar el informe de casos presentados.
e. Socializar con el equipo de apoyo y compañeros, los conocimientos
adquiridos en las capacitaciones programadas por la Comisaría de familia y
otras Instituciones.

Juez de Paz. Según el acuerdo N° 008 de mayo del 2014 el Consejo Municipal de
Ibagué creo el programa educativo de juez de paz.

Los Jueces de Paz de las Instituciones Educativas, serán los encargados de

contribuir académicamente a generar espacios de dialogo y servir de enlace con las
demás instituciones educativas, como también con los Jueces de Paz elegidos
popularmente, para proponer alternativas de convivencia ciudadana y solución
pacífica de conflictos. Quien debe cumplir con el siguiente perfil:

✓ El estudiante debe ser asertivo en su comunicación y su comportamiento.

57
 ✓ Disponibilidad al dialogo.
✓ Que demuestre tolerancia y respeto a la diferencia.
✓ Rol de liderazgo positivo de acuerdo a las circunstancias.
✓ Que conozca los diferentes mecanismos de conciliación y mediación
considerados para la resolución de conflictos.
✓ Alto sentido de alteridad y Resiliencia.
✓ Caracterizarse por dar un buen ejemplo fuera y dentro de la I.E
✓ El estudiante deberá tener un excelente comportamiento y rendimiento
académico.

Funciones:

✓ Resolver los conflictos de la convivencia escolar.

✓ Fomentar la Justicia de Paz.
✓ Llenar los formatos pertinentes.
✓ Asegurarse que los compañeros o compañeras cumplan con el acuerdo
establecido.
✓ Hacer carteleras, charlas y demás actividades que ayuden a conocer la
Justicia de Paz Escolar.

Patrullero Ecológico. Con el fin de contribuir a la formación integral del estudiante

como un ser natural y social con el aprendizaje practico de las diversas variables de
la dinámica de la vida, consciente de su realidad, con capacidad para dinamizar
procesos de cambio y buscar equilibrio en el manejo de su entorno, la corporación
autónoma regional del Tolima “CORTOLIMA”, crea la figura de patrullero ecológico
o gestor Ambiental, y así, responde a la necesidad de incorporar a las nuevas
generaciones en las campañas de preservación y conservación adelantado por
CORTROLIMA, en el marco de la estrategia de cultura ambiental. Quien debe
cumplir con el siguiente perfil:

✓ Con interés en la problemática social y ambiental

✓ Entusiasta, dinámico y líder.
✓ Capacidad de asombro, y sensibilidad a los problemas de la naturaleza.
✓ Consciente que estamos en constante transformación.
✓ Con interés y gusto por la naturaleza.
✓ Solidario y respetuoso de la institución y de sus compañeros.

Funciones del Patrullero Ecológico

58
 a. Ayudar a conservar el medio ambiente
b. Ayudar a generar conciencia ecológica en su entorno.
c. El patrullero Ecológico podrá pertenecer al comité ambiental del colegio y
actúa como motivador y dinamizador en el ejemplo del entorno dentro y fuera
de la I.E.
d. Propone y Lidera proyectos y campañas de preservación y conservación
adelantado por CORTOLIMA, en el marco de la estrategia de la cultura
ambiental y apoyada por el área de Ciencias Naturales del Colegio y las
demás que establezca CORTOLIMA

Artículo 28. ELECCIÓN

Dentro de los treinta días calendario de iniciadas las labores institucionales el

Consejo Electoral nombrado mediante resolución de rectoría, convocara a todos los
alumnos matriculados a la elección del gobierno estudiantil. Dicha elección se
realizará por medio de tarjetón, o tarjeta electrónica y en votación secreta. Ganará
la plancha que obtenga la mayoría simple de la votación (la mitad más uno de los
votantes.)

Parágrafo:: Si algún integrante del gobierno estudiantil no cumple con sus

funciones después de transcurrido el segundo período académico, los electores le
revocarán el mandato, a través del Consejo de estudiantes, mediante documento
que recoja las firmas de la mitad más uno de los votantes y su lugar será asumido
por el estudiante que saco la segunda votación para dicho cargo.

Artículo 29. DE LOS PROCESOS DEMOCRÁTICOS

El ejercicio de la democracia es fundamental en el desarrollo de una comunidad

cuyos lineamientos se basan en la más civilizada forma de gobernarse que haya
inventado el hombre.

El Colegio Militar Inocencio Chincá hace participes de la importancia a los eventos

donde el estudiante tenga la oportunidad de ejercer sus derechos y deberes
democráticos. Para ello la rectoría nombrará por resolución, dentro de los primeros

59
quince días de labores académicas, al CONSEJO ELECTORAL, que estará
compuesto por:

➢ Un coordinador electoral.
➢ Un docente por cada nivel.
➢ Un estudiante por nivel

El Consejo Electoral tiene como función cumplir y hacer cumplir las directrices para
la elección de los cuerpos colegiados institucionales.

Los docentes y estudiantes aspirantes a ejercer cargos por elección, no podrán

hacer parte del consejo Electoral.

Artículo 30. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. El consejo de padres de familia

es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo
destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar
los resultados de calidad del servicio. (Decreto 1286 de 2005)

Artículo 31. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. Durante

el prier mes de iniciado el año escolar el Rector convocará a los padres de familia
para elegir a los representantes del Consejo de padres. Este Estará integrado por
mínimo uno máximo dos padres de familia. Su conformación se hará mediante
elección en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de al menos el
cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después de
transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. En todo caso el suplente actuará
en ausencia del principal.

Artículo 32. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

Corresponde al consejo de padres de familia:

1. Contribuir con la rectoría académica en el análisis, difusión y uso de los

resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de
Estado.
2. Velar porque la institución con todos sus estudiantes, participe en las pruebas
de competencias de estado realizadas por el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educación Superior ICFES.

60
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice
el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la
cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del pacto de convivencia en el marco
de la Constitución y la Ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
9. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y
promoción.
10. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional
que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los
artículos Artículo 2.3.3.1.4.2., Artículo 2.3.3.1.4.3. y Artículo 2.3.3.1.4.4. del
Decreto 1075 de mayo de 2015.
11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo
del establecimiento educativo.

Artículo 33. EL CONSEJO DE PADRES. Ejercerá estas funciones en directa

coordinación con la rectoría y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometan a la institución ante otras instancias o
autoridades.

Artículo 34. ASOCIACIÓN DE PADRES FAMILIA. De acuerdo al decreto 1286

de 2005, la Institución Educativa COLEGIO MILITAR INOCENCIO CHINCA
tendrá una asociación de padres de familia cuyo carácter es de entidad jurídica
de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y

61
 voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados y sólo tendrá
vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante
la Cámara de Comercio.

Artículo 35. ELECCIÓN DE REPRESENTANTE DE LOS PADRES AL

CONSEJO DIRECTIVO. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres
alcance la mitad más uno de los padres de familia de la institución, la asamblea
de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el
consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegirá solamente a un
padre de familia como miembro del consejo directivo.

Artículo 36. FINALIDADES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

Las principales finalidades de la asociación de padres de familia son las
siguientes:

1. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de

mejoramiento del establecimiento educativo.
2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución
pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Estar informados de las decisiones que tome el comité de convivencia sobre
las situaciones especiales de los estudiantes.

CAPITULO V

PERSONAL FORMADOR DEL COLEGIO MILITAR INOCENCIO CHINCA

Artículo 37. DOCENTES. Los docentes de la institución son los primeros

responsables de la enseñanza, en estrecha relación y coordinación con los
compañeros de la misma área. La totalidad de los docentes, junto con los demás
miembros de la comunidad educativa, asumirán la responsabilidad global de la
tarea educativa de la institución.

62
Artículo 38. DERECHOS DE LOS DOCENTES

1. Los docentes, dentro del respeto a la Constitución, a las leyes y a este Pacto
de Convivencia, tienen garantizada la libertad de enseñanza. El ejercicio de
esta libertad deberá orientarse a promover una formación integral de los
estudiantes, que contribuya a formar su conciencia moral y cívica de manera
respetuosa con la libertad y dignidad personal de los mismos.
2. Ser valorado, considerado y respetado en su dignidad humana y condición
profesional por parte de los directivos, Padres de familia, estudiantes, personal
de administración y servicios de la institución.
3. Ser atendido y escuchado por las directivas en cualquier inquietud que tenga
con respecto al manejo de su área, a las relaciones con cualquier miembro de
la comunidad educativa o al funcionamiento del plantel.
4. Participar activamente en la elaboración y actualización del proyecto educativo
institucional.
5. Ser informado oportunamente sobre cualquier evaluación o crítica que se haga
de su trabajo y presentar sus descargos ante la autoridad competente.
Respetando el debido proceso y siguiendo el conducto regular

6. Contar con los recursos pedagógicos, tecnológicos, deportivos y ergonómicos

para el desarrollo óptimo de las actividades académicas. Tener en cuenta que
los recursos sean de óptima calidad.
7. Contar con un puesto de trabajo y descanso óptimo.
8. Obtener los recursos pedagógicos necesarios para el cumplimiento de su labor
docente, de acuerdo con las posibilidades del presupuesto institucional.
9. Recibir estímulos específicos, conforme al presupuesto institucional, que le
motiven y dinamicen su participación y compromiso docente.
10. A intervenir en la gestión de la institución a través de los órganos
establecidos al efecto.
11. A reunirse en los locales de la institución, siempre que no se perturbe el
normal desarrollo de las actividades. Estas reuniones serán comunicadas a la
Rectoría con la antelación debida.
12. A convocar reuniones informativas profesionales.
13. A ser informados por sus representantes en los órganos colegiados de los
acuerdos adoptados por los mismos.

63
 14. A ser informados de cuantas comunicaciones se reciban y les afecten laboral
y profesionalmente.
15. A elegir y ser elegidos miembros de los órganos colegiados.
16. Participar en jornadas de integración, recreación, esparcimiento y reflexión
acerca del manejo del stress y del quehacer docente, además de promover el
trabajo en equipo.
17. La comunidad educativa respetará los horarios laborales establecidos por la
institución para los docentes. En términos de atención a acudientes y horario de
ingreso y salida de los mismos.
18. Formación continua a los docentes, en lo pedagógico, tecnológico,
administrativo y la inclusión, capacitaciones de braile y lenguaje de señas.
19. Recibir la dotación al inicio del primer y del segundo semestre.

Artículo 39. DEBERES DE LOS DOCENTES

1. Ser ejemplo para sus estudiantes en toda circunstancia y lugar.

2. Entregar a los educandos las evaluaciones y trabajos debidamente corregidos
y darle a conocer las dificultades y fortalezas antes de pasarlas a coordinación
para que puedan ejercer su derecho a reclamo cuando sea del caso.
3. Dar un trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias.
4. Estimular a los estudiantes a aprender a partir de sus logros y progresos antes
que desde sus dificultades y fallas.
5. Controlar y resolver problemas disciplinarios dentro y fuera del salón de clase
y no excluir de él a los educandos como sanción.
6. En el caso de extrema necesidad, el profesor acompañara al educando a
coordinación y allí dejara constancia escrita del hecho, con copia para el
director del grupo y citación al padre de familia.
7. Respetar la dignidad de los educandos evitando las agresiones físicas,
verbales y sicológicas.
8. Dar un trato cortes a todo el personal de la institución.
9. No desautorizar a los compañeros delante de los estudiantes
10. Promover el buen nombre de la Institución y representarla con decoro dentro
y fuera de ella.
11. Preparar oportunamente y continuamente las clases a fin de brindar a los
estudiantes alternativas de aprendizaje.

64
12. Atender con amabilidad los reclamos de los educandos, padres o acudientes
y demás miembros de la Comunidad Educativa, siempre y cuando sean
hechos en forma oportuna, respetuosa y darles adecuada y pronta solución.
13. Ser respetuoso ecuánime y prudente en el manejo de las relaciones
interpersonales con las directivas, compañeros, educandos y en general con
todas las personas vinculadas a la institución.
14. Hacer de los derechos de los estudiantes, criterio primordial en su relación con
ellos.
15. Promover la participación dinámica y activa del educando en las clases y en
la vida institucional.
16. Programar y organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de las
asignaturas a su cargo de acuerdo con los criterios establecidos por el Consejo
académico y la respectiva programación del área o del grado. Elaborar y
entregar oportunamente a la Coordinación los planeamientos curriculares de
las asignaturas correspondientes.
17. Participar, desde su condición de docente, en:
a. Los actos comunitarios, reuniones y convivencias convocadas por las
directivas del plantel.
b. La realización de actividades complementarias.
c. Los comités para los que sea requerido.
18. Desempeñarse como orientador de grupo o auxiliar en el grupo que le sea
asignado y elaborar, con padres y estudiantes, el proyecto de dirección de
grupo.
19. Presentar a Coordinación Académica, informe del rendimiento de los
estudiantes a su cargo, al término de cada uno de los períodos de evaluación,
certificar las valoraciones con sus firmas.
20. Elaborar oportunamente las planillas de calificaciones y presentar el informe
correspondiente a los estudiantes, escuchar las inquietudes de éstos.
21. Atender a los Padres de familia en los horarios establecidos para ello; hacer
el registro correspondiente en la hoja de vida del estudiante.
22. Controlar, en cada clase dictada, la asistencia de los estudiantes y presentar
el correspondiente reporte al orientador de grupo y/o a la Coordinación en
caso de que la ausencia del estudiante supere dos días consecutivos y no
medie ninguna comunicación.
23. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las
normas vigentes. Presentarse 10 minutos antes al inicio de la jornada
establecida.

65
24. Reemplazar a los profesores ausentes de acuerdo con las instrucciones del
Coordinador.
25. Llevar a cabo, conjuntamente con las directivas y demás profesores, la reunión
de evaluación periódica del rendimiento de sus estudiantes.
26. Dirigir las reuniones de Padres de familia e informarles periódicamente acerca
del rendimiento de sus hijos.
27. Abstenerse de fumar en horas de clase y en los lugares no autorizados por la
dirección de la institución.
28. Tratar cordial y respetuosamente a las directivas, compañeros y demás
personas de la comunidad.
29. Prestar atención y apoyo a los estudiantes con su presencia continua en el
desarrollo de las actividades escolares.
30. Dirigir la formación integral y armónica de la personalidad del estudiante.
31. Adaptar a las condiciones peculiares de sus estudiantes el desarrollo de las
programaciones didácticas y utilizar la metodología que considere más
adecuada para los estudiantes, conforme al modelo pedagógico adoptado por
la Institución.
32. Elaborar en equipo, con los docentes de su área/grado, la programación y
demás actividades.
33. Tomar parte de la disciplina en las pausas o recreos. Que los turnos de
disciplina sean cumplidos por todos los docentes de primaria y secundaria al
ingreso y salida de los estudiantes.
34. Los docentes que tienen control de disciplina debe presentarse 10 minutos
antes y ubicarse en la entrada principal y de Asogema, y deben ser de estricto
cumplimiento.
35. Colaborar en el mantenimiento de las instalaciones y material de la institución,
comunicando inmediatamente a la dirección cualquier anomalía o deterioro
que se detecte.
36. Favorecer el mantenimiento de una actitud positiva de los padres hacia la
institución.
37. Exponer a los estudiantes la programación del curso/área/grado, así como
cualquier modificación que se introduzca en la misma.
38. Dar a conocer a los estudiantes los criterios generales que va a aplicar para
la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los estudiantes.
39. Brindar espacios de recuperación académica a los estudiantes.

66
 40. Cuando se ausente en horas laborales para cumplir otro compromiso deberá
presentar el respectivo documento que soporte su ausencia, sea de salud,
sindical o fuerza mayor. Se tendrán por excepciones los casos así entendibles.
41. Cumplir las normas fijadas en este Pacto de Convivencia.
42. Asistir a las actividades programadas en el Plan de Instrucción y
Entrenamiento (PLINE) si su acción docente se desarrolla en el aspecto militar.

CAPITULO VI
LOS ESTUDIANTES

Artículo 40. PERFIL DEL ESTUDIANTE CHINCAISTA. Con base en la filosofía,

los objetivos y la misión propuestos en el P.E.I. cada uno de los estudiantes deberá
ser una persona capaz de demostrar las cualidades y capacidades descritas a
continuación, acorde a los niveles de desarrollo y educativos en que se encuentre:

1. Ser crítico y cuestionador de la realidad social que lo rodea.

2. Valorar su formación escolar como punto de partida en su desarrollo moral,
ético, intelectual, físico, artístico y deportivo.
3. Asumir un papel protagónico en su identidad como persona que tiene una
nacionalidad y una cultura que le son propias.
4. Tener una visión clara sobre su responsabilidad como ser pensante, para la
conservación del medio ambiente.
5. Practicar el aseo, la higiene, la pulcritud, el cumplimiento, la puntualidad y la
cortesía en sus acciones diarias.
6. Vivir, propiciar y defender la autoestima, la justicia, la nacionalidad, la
solidaridad, equidad, tolerancia y libertad para buscar la convivencia pacífica
y el progreso socioeconómico personal y comunitario.
7. Valorar el respeto a la vida y los demás derechos humanos.
8. Valorar la práctica del trabajo mediante la utilización de la tecnología y la
ciencia, así como la apreciación del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
9. Ser autocrítico y capaz de corregir sus propios errores.
10. Desplegar su iniciativa al aplicar técnicas de reflexión de forma crítica y
creativa para tomar decisiones acertadas y resolver problemas complejos.

67
 11. Demostrar sentido de pertenencia a la Institución Educativa, a su entorno y su
país.

Artículo 41. PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE CHINCAISTA.

La condición del estudiante Chincaista se pierde cuando:

1. Haya terminado el año escolar o cumplido el ciclo de estudios que ofrece la

institución.
2. No haya hecho uso del derecho de renovación de matrícula dentro de las
fechas establecidas previamente por la institución.
3. Haya utilizado medios fraudulentos para matricularse.
4. Se le haya cancelado la matrícula por infringir las normas del presente pacto.
5. Los padres incumplan con los deberes económicos para con la institución.
6. Haya cancelado la matrícula por retiro voluntario por parte de los padres y/o
acudientes.
7. Académicamente no alcance los logros previstos y se juzgue conveniente o
necesario por parte de la Comisión especial de grado, cambio de
establecimiento educativo en procura de un ambiente escolar que se ajuste al
educando.
8. Por muerte del educando o incapacidad permanente o total.
9. Por incumplimiento al Acta de Compromiso, cuando se refiere al aspecto
académico hacer control continuo y en el siguiente período tomar
determinaciones y respecto a la disciplina o convivencia si son faltas graves,
gravísimas, situaciones tipo II ó tipo III tomar determinaciones inmediatas,
previo agotamiento del debido proceso.

Parágrafo: Siguiendo la ruta del debido proceso de los estudiantes, habrá

un momento donde se convocará al comité de convivencia escolar para evaluar
el comportamiento disciplinario y académico del estudiante; si el estudiante ha
incumplido con lo pactado en el acta de compromiso que firmó al momento de la
matrícula y si se han agotado todas las instancias desde la dirección de grupo, la
coordinación de convivencia y se citará al padre de familia y se le informará que
el estudiante queda desescolarizado temporalmente por un período de 30 días,
tiempo en el cual el estudiante solo asistirá al colegio a sustentar trabajos cuando
los docentes lo determinen. Al término del tiempo de desescolarización temporal

68
 el estudiante ingresa nuevamente al aula en el segundo período y si persiste en
el mal comportamiento se convocará nuevamente al comité de convivencia
escolar para determinar su continuidad o la no en la institución. En caso de no
continuidad se le recomendará al padre de familia el cambio de ambiente escolar.

CAPÍTULO VII

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 42. DERECHOS. Todos los estudiantes tienen los mismos derechos y
deberes básicos sin más distinciones que las derivadas de su edad y de las
enseñanzas que se encuentren cursando.

Artículo 43. OBLIGATORIEDAD COMUNIDAD EDUCATIVA. Todos los miembros

de la comunidad educativa están obligados a respetar y cumplir los derechos
establecidos en este Pacto de Convivencia.
El ejercicio de sus derechos por parte de los estudiantes implicará el reconocimiento
y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 44. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. Son derechos fundamentales

de los estudiantes y compete a todos los miembros de la comunidad su garantía de
protección:

1. Los estudiantes tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado

con objetividad, y a que las formas de evaluar sean acordes con los
requerimientos del MEN, PRUEBAS SABER alternando métodos de
evaluación sujetos al contexto en el que se encuentre el colegio ( virtual o
presencial ) enfocados siempre a trabajar el ser , el saber y el hacer.
2. Con el fin de garantizar el derecho a la evaluación con criterios objetivos, al
comenzar el año lectivo, los docentes darán a conocer los criterios generales
que van a aplicar para la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los
estudiantes.

69
3. Los estudiantes o sus padres podrán reclamar respetuosamente contra las
decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se
adopten de acuerdo al SIEE.
4. Todos los estudiantes tienen derecho a que su actividad académica se
desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.
5. Los estudiantes tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia,
sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en
lo que respecta a tales creencias o convicciones, siempre y cuando no afecte
al colectivo.
6. Todos los estudiantes tienen derecho a que se respete su integridad física y
moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de
tratos vejatorios o degradantes.
7. Los docentes y directivos docentes están obligados a guardar reserva sobre
toda aquella información de que dispongan acerca de las circunstancias
personales y familiares del estudiante. No obstante, comunicarán a la
autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos
para el estudiante o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos
por el Código del Menor.
8. Los estudiantes tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida
de la institución educativa, en la actividad escolar y en la gestión de los
mismos.
9. Los estudiantes tienen derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto al
personero, a su representante al Consejo Directivo y a los delegados de grupo
para el Consejo Estudiantil en los términos establecidos por la Ley General de
Educación y el Decreto 1860 de 1994.
10. Los delegados al Consejo Estudiantil no podrán ser sancionados por el
ejercicio de sus funciones como portavoces de los estudiantes, en los términos
de la normatividad vigente.
11. Los estudiantes tienen derecho a asociarse, creando asociaciones,
federaciones y confederaciones de estudiantes, las cuales podrán recibir
ayudas. Igualmente, tienen derecho a constituir cooperativas en los términos
previstos en la Ley.
12. Los estudiantes podrán asociarse una vez terminada su relación con la
institución educativa, al finalizar sus estudios en entidades que reúnan a los
antiguos estudiantes y colaborar a través de ellas en el desarrollo de las
actividades de la institución.

70
 13. Los estudiantes tienen derecho a ser informados por los miembros del Consejo
Estudiantil y por los representantes de las asociaciones de estudiantes tanto
de las cuestiones propias de su institución como de las que afecten a otras
instituciones educativas y al sistema educativo en general.
14. Los estudiantes tienen derecho a la libertad de expresión sin perjuicio de los
derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que
merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos
constitucionales.
15. Los estudiantes tienen derecho a manifestar su discrepancia respecto a las
decisiones educativas que les afecten. Cuando la discrepancia revista carácter
colectivo, la misma será canalizada a través de los representantes de los
estudiantes en la forma establecida de la normatividad vigente.
16. Los estudiantes tienen derecho a utilizar las instalaciones de la institución con
las limitaciones derivadas de la programación de actividades escolares y
extraescolares y con las precauciones necesarias con relación a la seguridad
de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto
destino de los mismos.
17. Los Directivos garantizarán el ejercicio del derecho de reunión de los
estudiantes dentro del horario de la institución.
18. Los estudiantes tienen derecho a participar, en calidad de voluntarios, en las
actividades de la institución educativa.
19. Tienen derecho a respetársele el debido proceso de conformidad con el
Artículo 29 de la Constitución Política en los procesos disciplinarios que se les
adelanten y en toda actuación administrativa.

Parágrafo: Cuando no se respeten los derechos de los estudiantes, o cuando

cualquier miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de
dichos derechos, el Coordinador Militar, Rectoría Académica, o las
Coordinaciones Académica y de Convivencia, adoptarán las medidas que
procedan para el caso, previa audiencia de los interesados e implicados, en su
caso, al Consejo Directivo de la institución.

Artículo 45. LOS ESTUDIANTES TAMBIÉN TIENEN DERECHO A:

1. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derechos a que se les aplique las
garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y
disciplinarias o de cualquier otra naturaleza en que estén involucrados, los

71
 niños, las niñas y los adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y sus
opiniones deberán ser tenidas en cuenta. (Art. 26 ley 1098 de 2006 Código de
la Infancia y la Adolescencia)
2. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la intimidad personal,
mediante la protección contra la injerencia arbitraria o ilegal en su vida privada,
la de su familia, domicilio y correspondencia. Así mismo, serán protegidos
contra toda conducta, acción o circunstancia que afecte su dignidad. (Art. 33
ley 1098 de 2006 Código de la Infancia y la Adolescencia)
3. Sujeto a las restricciones necesarias para asegurar el respeto de sus derechos
y el de los demás y para proteger la seguridad, la salud y la moral, los niños,
las niñas y los adolescentes tienen derecho a buscar, recibir y difundir
información e ideas a través de los distintos medios de comunicación de que
dispongan. (Art. 34 ley 1098 de 2006 Código de la Infancia y la Adolescencia)
4. Conocer oportunamente el contenido de este Pacto de Convivencia y a que se
le socialice.
5. Recibir siempre trato cortés de parte del personal directivo, docente,
administrativo y operativo.
6. Tener siempre las puertas abiertas al diálogo respetuoso con profesores,
directivas y con todas las personas de la institución.
7. Que la valoración de su rendimiento escolar no sea utilizada como sanción
disciplinaria.
8. Obtener del profesor la bibliografía correspondiente a los trabajos de consulta
o investigación asignados y alguna orientación sobre el lugar o modo de
consecución.
9. Solicitar al profesor explicación y justificación de las valoraciones obtenidas
parcial o definitivamente antes de ser registradas en las planillas oficiales de
evaluaciones y obtener pronta respuesta y/o corrección de las mismas si
hubiere lugar a ello.
10. Ser evaluados con equidad y justicia, de conformidad con las normas oficiales,
el Pacto de Convivencia y el PEI de la Institución.
11. Tener claridad sobre la metodología utilizada por el profesor tanto en el
desarrollo de las clases como en las evaluaciones.
12. Presentar respetuosamente descargos recursos o apelaciones tanto en lo
académico como de convivencia ante la autoridad competente, con este
conducto regular: profesor de la materia, orientador de grupo, Coordinación,
comisión de evaluación y promoción, Rectoría y Consejo Directivo.

72
 13. Solicitar al profesor que las evaluaciones sean programadas y ejecutadas
según lo previsto, evitando la concentración de pruebas al final del período.
14. Obtener la devolución oportuna de los trabajos y pruebas realizados,
debidamente corregidos.
15. Obtener de las directivas y profesores información sobre las actividades a
realizarse durante los diferentes períodos y sobre el resultado de las mismas.
16. Solicitar puntualidad y cabal cumplimiento de las actividades programadas por
los profesores y por la misma institución.
17. Recibir distinciones y estímulos correspondientes a sus méritos, de acuerdo con
el perfil de la institución.
18. Tiene derecho a hacer propuestas que vayan en beneficio del mejoramiento
personal y del colectivo.

CAPITULO VIII
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 46. DEBERES. Los estudiantes deben respetar la libertad de conciencia y

las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad
de todos los miembros de la comunidad educativa. Además, deben dar
cumplimiento a los siguientes deberes:

1. Constituye un deber de los estudiantes la no discriminación de ningún miembro de

la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra
circunstancia personal o social.
2. Honrar, enaltecer y respetar los símbolos de la institución y de la patria.
Igualmente, el nombre de la institución educativa y su PEI.
3. Los estudiantes tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento de la
institución, como colaborar en las diferentes jornadas ecológicas, elaboración de
ayudas educativas, actividades cívicas, deportivas, culturales y solidarias,
propuestas por la institución.
4. Los deberes y obligaciones de los estudiantes son correlativos a sus derechos y
se derivan de ellos, ya que todo derecho presupone un deber y la obligación de
respetarlos.
5. Conocer y cumplir las normas legales estipuladas en el Pacto de Convivencia y
los pactos de convivencia grupales.

73
6. Asistir puntualmente a clases, actos militares, cívicos, culturales, deportivos,
sociales, convivencias programadas por la Institución; observando en todos ellos
un buen comportamiento y participando en ellos activa y responsablemente.
7. Asumir un comportamiento adecuado en las actividades desarrolladas tanto al
interior como al exterior de la Institución.
8. Ingresar y permanecer en la Institución con excelente presentación personal lo
que redunda en el crecimiento a nivel de valores. La pulcritud debe extenderse
aún en la vida fuera de la Institución. (La peluquería es obligatoria para todos los
estudiantes masculinos de la institución) quien no cumpla con este deber incurrirá
en una falta leve tipo I por lo tanto se le abrirá una investigación disciplinaria de la
cual puede derivar imposición de correctivos conforme al presente pacto de
convivencia.
9. Llevar los uniformes ordenados por la Institución y de acuerdo con el horario
escolar durante las jornadas académicas y militares en el momento en que la
Institución lo requiera. Estos deben de estar limpios y ordenados apropiadamente,
de acuerdo a su naturaleza, sin hacer uso de maquillajes inadecuados, adornos
llamativos y objetos que no sean propios del uniforme; su incumplimiento configura
una falta leve tipo I.
10. Portar diariamente el carné de la Institución y el seguro de accidentes (E.P.S.)
indispensable para su identificación y participación en toda actividad dentro y fuera
de la Institución.
11. Recibir con cultura y cortesía militar las observaciones que se le hagan.
12. Ser respetuoso y amable con los Directivos, Docentes, Instructores Militares,
Personal de Servicios Administrativos, Personal de Servicios Generales y
personas que nos visitan.
13. Justificar ausencias y retardos por escrito con excusa y con la firma del padre o
acudiente, inmediatamente retorne a la Institución. La excusa es un requisito
indispensable para que se le autorice la presentación de evaluaciones y trabajos
realizados durante su ausencia.
14. Presentar la debida autorización del padre de familia o acudiente, cuando deba
ausentarse de la institución en horas de jornada académica y extracurricular.
15. Cumplir eficientemente todas las exigencias de tipo académico y disciplinario
manteniendo un rendimiento que esté a la altura de los principios establecidos por
la Institución.
16. Desarrollar las actividades de superación prescritas, a cabalidad, en las diferentes
áreas teniendo en cuenta las orientaciones del docente y los acuerdos
establecidos con las Comisiones especiales de grado.

74
17. Generar un ambiente agradable en la clase que permita cumplir con los objetivos
del área y evitar todo aquello que lo perturbe, como: celulares, Tablet, iPhone,
mp4, audífonos, relojes digitales, iPad, entre otros elementos tecnológicos.
18. Responsabilizarse de los equipos de laboratorio; equipos audiovisuales,
implementos deportivos, instalaciones y activos de la Institución, así como el
cuidado y uso de ellos.
19. Cuidar el medio ambiente arrojando los desechos en las canecas de basura según
las instrucciones dadas por el comité ecológico.
20. Cuidar el agua como fuente de vida (cerrar las llaves).
21. Mantener la institución, sus dependencias y los salones en completo orden y aseo
durante toda la jornada escolar.
22. Ser honesto y correcto en las evaluaciones.
23. Cuidar y respetar los bienes ajenos y los propios.
24. Portar los cuadernos y materiales de estudio indispensables para su buen
desempeño.
25. Informar a la Secretaría de la Institución cualquier cambio en su dirección y/o
teléfono.
26. Guardar las normas exigidas de orden y compostura para ingresar a la biblioteca,
salones y demás dependencias de la institución, como también en las horas de
descanso y de tiempo libre.
27. Proporcionar el diálogo cordial y respetuoso con todos los miembros de la
comunidad educativa.
28. Proponer alternativas de conciliación ante los conflictos que se pueden presentar.
29. Denunciar todo tipo de maltrato a que sea sometido por parte de sus padres y/o
familiares, compañeros y en general cualquier miembro de la comunidad
educativa.
30. Respetar los símbolos patrios; de la Institución y valores culturales, nacionales y
étnicos independientemente de las creencias ideológicas.
31. Hacer firmar por sus padres o acudientes las comunicaciones u observaciones
que la institución envía.
32. Asistir puntualmente a las clases y actividades que el grupo y la institución
programe, la jornada inicia a las 6:20 am y termina las 13:30, para todos los
estudiantes y las fases militares empiezan a las 14.30 y terminaran a las 17:30
los días miércoles, jueves y viernes.
33. Permanecer dentro del aula y participar activamente en cada una de las
actividades que se desarrollen en ella.

75
34. Mantener un ambiente de disciplina dentro de las aulas de clase y por fuera de
ellas, guardando respeto por las opiniones ajenas y la normal realización de las
actividades, aun cuando no se tome parte de ellas; guardar silencio y compostura
en actos comunitarios dentro y fuera del plantel.
35. Participar activamente en el servicio social y el programa de pasantías de acuerdo
con las disposiciones pertinentes, en el sitio y hora que fijen la Institución y / o la
entidad respectiva, previo acuerdo.
36. Disponer de todos los implementos y materiales necesarios para su buen
desempeño académico, cultural o deportivo.
37. Mantener un buen rendimiento académico esforzándose al máximo y dedicando
el tiempo suficiente para lograr los aprendizajes propuestos en todas las áreas y
proyectos.
38. Respetar y enaltecer a la institución comportándose siempre con dignidad y
decoro, observando buena conducta y comportamiento dentro y fuera del plantel.
39. Respetar los símbolos patrios e institucionales.
40. Abstenerse de ejercer influencias negativas para con sus compañeros, cualquier
tipo de soborno, fraude, chantaje, amenaza, presión o mentira por sí mismo o
interpuesta por otra persona para obtener favores o beneficios de cualquier clase,
con sus compañeros, docentes o personal de la institución, la elaboración y
entrega de anónimos, escritos en las paredes y mobiliario, el comportamiento
vandálico e inmoral.
41. Se prohíbe rotundamente realizar videos y fotos no autorizados dentro de la
institución y fuera de ella utilizando los uniformes.
42. Velar y procurar por el buen uso y conservación de los útiles, materiales, libros,
muebles, equipos, implementos y ayudas educativas que se pongan a su
disposición.
43. Abstenerse de portar, mostrar, vender revistas, libros, videos cualquier tipo de
material pornográfico, así como vender alimentos, juguetes ropa, etc., dentro de
la institución.
44. Abstenerse de usar y tener prendido el celular dentro del salón de clases; el
estudiante, cadete o brigadier que sea sorprendido en horario de clase usando el
celular, se le recogerá por parte de la coordinación académica o de disciplina por
el lapso mientras el padre de familia y/o acudiente acuda a la institución educativa
con el fin de notificarle la falta cometida por el estudiante, cadete o brigadier,
llevando el debido proceso de acuerdo al tipo de faltas.
45. Controlar las expresiones de afecto, comportamientos y conductas que incomoden
a los demás.

76
46. Cumplir con el Acta de Compromiso firmada para el ingreso a la institución.
47. Abstenerse de portar elementos cortopunzantes tales como cuchillos, navajas,
lesnas, grapas, ganzúas, destornilladores, etc., armas de fuego y elementos
inflamables.
48. Abstenerse de consumir dentro o en los alrededores de la institución sustancias
nocivas para la salud y/o que produzcan dependencia.

Parágrafo: Los deberes y obligaciones de los estudiantes son correlativos a sus

derechos y se derivan de ellos, ya que todo derecho presupone un deber y la
obligación de respetarlos.

CAPITULO IX.

PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES.

Artículo 47. PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES.

a) Los estudiantes deben portar los uniformes de diario, gala, educación física y
deportes correctamente, sin que les falte ningún elemento, desde que salen
de su casa, hasta el regreso; en actos públicos, cívicos y culturales.
b) El uniforme de gala será utilizado en ocasiones especiales, ceremonias
militares y en la relación general mensual.
c) El uniforme de gala será de uso obligatorio para los estudiantes de 9º.- 10º. Y
11º, personal académico que voluntariamente pertenezca a la banda marcial,
este se revisara a partir de la segunda relación general del año (a finales de
marzo) y para ocasiones especiales.
d) No se deben portar joyas, aditamentos electrónicos, o cualquier otro elemento
diferente a los del uniforme.
e) Prohibido que el personal femenino permanezca con el cabello suelto.
f) Personal masculino debe permanecer con un corte de cabello acorde a la
parte militar (cuchilla No. 1 en la parte inferior y No.2 en la parte superior), no
se permite ningún otro tipo de corte.
g) No está permitido presentarse con medias de colores diferentes o tobilleras.
h) No está permitido el uso de esmalte de color en las uñas para el personal
femenino.
i) Queda totalmente prohibido portar cualquiera de los uniformes en sitios
diferentes al del colegio, exceptuando aquellos que sean autorizados para

77
 representar al Colegio, en este caso deben estar acompañados por un
delegado responsable.
j) Los padres de familia velarán permanentemente, y serán responsables porque
sus hijos porten los uniformes en forma pulcra y completa.
k) El colegio debe suministrar información del sitio de consecución de los
uniformes en forma oportuna.
l) No utilizar prendas que sean diferentes al uniforme del colegio.
m) Es deber del colegio orientar al alumno para conservar una buena conducta
con o sin el uniforme (dentro o fuera del plantel).
n) Las prendas no reglamentarias de los uniformes y equipo serán retenidas por
el Colegio y serán entregadas únicamente al Padre o Acudiente del estudiante.
o) Para el personal femenino y masculino no se permite en el uniforme de
educación física, la sudadera entubada.
p) No se acepta el uso de sacos ni chaquetas diferentes a la chaqueta ordenada
por la institución educativa.

Parágrafo: El estudiante que infrinja las normas estipuladas en los numerales

anteriores se le llamará la atención correspondiente. Si es reincidente en esta falta
se le hará anotación en el observador durante la jornada académica y en su Folio
de vida durante la fase militar y se citará al Padre de Familia o acudiente para
informarlos de la situación. Esta infracción se toma como una falta tipo I.

Cada uno de los uniformes se debe portar con pulcritud y aseo

Artículo 48. UNIFORME DE DIARIO PARA ESTUDIANTES DE PREESCOLAR Y

GRADOS DE PRIMERO A QUINTO DE PRIMARIA

Grado Preescolar:

1. Pantalón sudadera de color azul con el logo (FUNCHINCA) del colegio en el

lado izquierdo.
2. Chaqueta azul con gris, con el escudo del colegio a la altura del pecho en el
lado izquierdo, mangas de la chaqueta color azul.
3. Camibuso color blanco tipo polo manga corta en su terminación color azul con
una línea delgada color blanco, cuello color azul con una franja delgada color
blanco, escudo del colegio a la altura del pecho bordado lado izquierdo, para
usarse por fuera del pantalón de la sudadera.

78
 4. Camiseta blanca manga corta con escudo estampado del colegio en el centro
del pecho.
5. Pantaloneta color azul con el viso escudo del colegio en la parte inferior de la
pierna izquierda.
6. Gorra color azul con visera, escudo del colegio parte frontal y apellido en la
parte posterior.
7. Medias de hilo color gris, no tobilleras.
8. Delantal estipulado por el colegio.
9. Zapatos tenis de color blanco, sin ningún elemento decorativo, con cordones
blancos.
10. Morral color verde militar con nombre en tela sobre la tapa superior.

De primero a Quinto de Primaria:

1. Consta de pantalón color gris pizarra con bolsillos laterales superiores abiertos
en media luna e inferiores y traseros con tapa y botón, reforzado con
posaderas y rodilleras.
2. Camibuso de color azul con escudo del colegio bordado lado izquierdo y cuello
color gris.
3. Gorra color azul con escudo del colegio.
4. Botas de color marrón, ligas.
5. Cinturón de lona color azul con chapa plateada.
6. Medias de color negro.
7. Camiseta blanca con el escudo del colegio.
8. Morral color verde militar con nombre en tela sobre la tapa superior.
9. Personal femenino usara malla para recoger el cabello con moño color azul.
10. Con este uniforme se usará la chaqueta de la sudadera.

Artículo 49. UNIFORME DIARIO PARA ESTUDIANTES DEL GRADO 6O, 7°, 8° Y
ESTUDIANTES ACADÉMICOS DE 9,10 Y 11.

Composición:

1. Gorra con visera de color gris pizarra, con escudo del colegio parte frontal y
apellido parte posterior trasera.
2. Camisa en dril o gabardina gris pizarra con cuello abierto, manga larga para
todo clima. Esta prenda será confeccionada con cuatro bolsillos con tapa y

79
 botón, estarán colocados dos a la altura del pecho y dos a la cintura, la camisa
será confeccionada con dos portas presillas, chapetas a la altura del talle,
coderas de refuerzo, corte semientallado en frente de dos piezas, bordes
delanteros doblados, la pieza delantera izquierda con un falso con botones y
deben ser cubiertos con la pechera, cuello tipo informal sport.
3. Pantalón largo de dril o gabardina color gris pizarra, con bolsillos laterales,
superiores abiertos en media luna e inferiores y traseros con tapa y botón,
Reforzado con posaderas y rodilleras.
4. Cinturón de lona, color azul permanente con chapa plateada.
5. Medias de hilo color negro.
6. Camiseta gris pizarra manga corta con escudo del colegio parte superior
izquierda.
4. Botas de campaña confeccionadas en cuero grueso color marrón.
5. Liga elástica ancha con velcro de color negro, para fijar la manga del pantalón.
6. Parche de tela fondo azul oscuro con letras amarillas, cosido sobre el bolsillo
derecho y de (2) centímetros de ancho, letras impresas de dieciocho (18) mm.,
que contendrá únicamente el primer apellido en el bolsillo derecho y el
Colombia en el bolsillo izquierdo.
7. Presillas en color rojo con el grado en número romano y escudo del colegio
bordado en color dorado.
8. En brazo izquierdo a la altura del hombro el escudo del colegio.
9. Morral color verde oliva con parche de apellido en tela igual al que se le coloca
a la camisa de dril, este será ubicado en la tapa superior del morral (Queda
prohibido cualquier otro tipo de morral).
10. Personal femenino usara malla para recoger el cabello con moño color azul.

Artículo 50. UNIFORME DE DIARIO PARA ASISTENCIA A CLASES Y PARA

INSTRUCCIÓN CON ORIENTACIÓN MILITAR GRADOS 9°, 10° Y 11°.

Composición:

1. Gorra con visera de color gris pizarra, con escudo del colegio parte frontal y
apellido parte posterior trasera.
2. Camisa en dril o gabardina gris pizarra con cuello abierto, manga larga para
todo clima. Esta prenda será confeccionada con cuatro bolsillos con tapa y
botón, estarán colocados dos a la altura del pecho y dos a la cintura, la camisa
será confeccionada con dos porta presillas, chapetas a la altura del talle,

80
 coderas de refuerzo, corte semientallado en frente de dos piezas, bordes
delanteros doblados, la pieza delantera izquierda con un falso con botones y
deben ser cubiertos con la pechera, cuello tipo informal sport.
3. Pantalón largo de dril o gabardina color gris pizarra, con bolsillos laterales,
superiores abiertos en media luna e inferiores y traseros con tapa y botón.
Reforzado con posaderas y rodilleras.
4. Cinturón de lona, color azul permanente con chapa plateada.
5. Medias de hilo color negro.
6. Camiseta gris pizarra manga corta con escudo del colegio parte superior
izquierda.
7. Botas de campaña confeccionadas en cuero grueso color marrón.
8. Liga elástica ancha con velcro de color negro, para fijar la manga del pantalón.
9. Parche de tela fondo azul oscuro con letras amarillas, cosido sobre el bolsillo
derecho y de (2) centímetros de ancho, letras impresas de dieciocho (18) mm.,
que contendrá únicamente el primer apellido en el bolsillo derecho y el
Colombia en el bolsillo izquierdo.
10. Presillas en azul oscuro con distintivo del grado y escudo del colegio bordado
en color dorado.
11. Distintivo colocado en las terminaciones del cuello de la camisa, este será un
rombo del color de la fase bordado en tela sobre un rectángulo de color gris
Pizarro.
a. Pelotón Anzoátegui Grado Once Color Azul
b. Pelotón Bolívar Grado Décimo Color Rojo
c. Pelotón Córdoba Grado Noveno Color verde

12. En el brazo derecho a la altura del hombro parte superior tendrá el parche de
la unidad directora, y en el hombro izquierdo el escudo del colegio.
13. Morral color verde oliva con parche de apellido en tela igual al que se le coloca
a la camisa de dril, este será ubicado en la tapa superior del morral (Queda
prohibido cualquier otro tipo de morral).
14. Brigadieres Mayores usaran en uniforme diario para clases pantalón tipo
briche y botas altas. Cinturón de charol color negro con chapa dorada y escudo
del colegio en el centro, tiro color negro en charol.
15. Personal femenino usará malla para recoger el cabello con moño color azul.

Distintivos para estudiantes de la fase militar

81
La especificación para los distintivos de los cadetes y brigadieres de la fase militar
se encuentra determinados en la Directiva 0384 de 2015, así:

➢ Cadete

Presilla de color azul oscuro con escudo del establecimiento educativo bordado
color dorado de acuerdo al diseño, para uniforme diario para clases y de servicio
practico, la medida de la presilla será (50) mm de ancho por (90) mm de largo.

➢ Brigadier (auxiliar de instrucción de escuadra)

Presilla de color azul oscuro con escudo del Establecimiento Educativo bordado
color dorado y un galon de color dorado (5) mm puesto a (10) mm de la base de la
presilla para uniforme diario de clases y de servicio práctico, la medida de la presilla
será (50) mm de ancho por (90) mm de largo. Cordón de mando de tres vueltas
color rojo.

➢ Brigadier Reemplazante de Pelotón.

Presilla de color azul oscuro con escudo del Establecimiento Educativo bordado
color dorado y dos galones de color dorado (5) mm puesto a (10) mm de la base
de la presilla para uniforme diario de clases y de servicio práctico, la medida de la
presilla será (50) mm de ancho por (90) mm de largo.
Cordón de mando de tres vueltas color rojo.

En el uniforme de gala: Dos franjas circulares de 5mm, color dorado las cuales será
colocadas a partir de la terminación del puño de la camisa a una distancia de 10
mm, con un intervalo de diez (10) mm., entre franja y franja en el uniforme de gala
para ceremonias.

➢ Brigadier Mayor auxiliar jefe de Unidad Fundamental

Presilla de color azul oscuro con escudo del Establecimiento Educativo bordado
color dorado y dos galón de color dorado de (5) mm el primero puesto a (5) mm de
la base de la presilla con un intervalo de (5) mm entre galón y galón, y una estrella
de cinco puntas puesta a (5) mm de los galones con un diámetro de (10) mm para

82
uniforme diario para clases y de servicio practico, la medida de la presilla será (50)
mm de ancho por (90) mm de largo. Cordón de mando de cuatro vueltas color rojo,
ginetas en V en la terminación de la manga de la camisa antes del puño con una
estrella.

Dos franjas circulares de 5mm, color dorado las cuales será colocadas a partir de
la terminación del puño de la camisa a una distancia de 10 mm, con un intervalo de
diez (10) mm., entre franja y franja, y una estrella de cinco puntas puesta a (25) mm
de las franjas con un diámetro de (20) mm, en uniforme de gala para ceremonias.

➢ Brigadier Mayor de Colegio

Presilla de color azul oscuro con escudo del Establecimiento Educativo bordado
color dorado y dos galón de color dorado de (5) mm el primero puesto a (5) mm de
la base de la presilla con un intervalo de (5) mm entre galón y galón, y dos estrellas
de cinco puntas puesta a (5) mm de los galones con un diámetro de (10) mm, una
al lado de la otra, para uniforme diario para clases y de servicio practico, la medida
de la presilla será (50) mm de ancho por (90) mm de largo, Cordón de mando de
cuatro vueltas color rojo, ginetas en V en la terminación de la manga de la camisa
antes del puño con dos estrellas.

Dos franjas circulares de 5mm, color dorado las cuales será colocadas a partir de
la terminación del puño de la camisa a una distancia de 10 mm, con un intervalo de
diez (10) mm., entre franja y franja, y dos estrellas de cinco puntas puesta a (25)
mm de las franjas con un diámetro de (20) mm, una al lado de la otra, en uniforme
de gala para ceremonias.

Brigadier Mayor de Colegio siempre usara para uniforme diario de clases y uniforme
de gala el sable, botas altas y briche.

➢ Parche distintivo Unidad directora (Fase Preliminar, I Militar y II

Militar).

El parche distintivo de la unidad directora deberá ser colocado a dos (2) cm debajo
de la costura de la camisa brazo derecho a la altura del hombro para el uniforme
diario de clases y de servicio práctico. Este será en tela fondo color blanco y con
bordado color rojo, borde del parche color rojo bordado.

83
➢ Parche con escudo del Centro educativo

El parche distintivo del colegio deberá ser colocado dos (2) cm, debajo de la costura
de la camisa del brazo izquierdo a la altura del hombro. Este será bordado sobre
un fondo de tela color blanco conforme las siguientes especificaciones:

Dimensiones de 7 x 8 centímetros con el escudo respectivo y los colores

correspondientes.

El nombre o designación del colegio irá en una franja de 20 mm, de ancho por 100
mm., de largo.

Artículo 51. UNIFORME DE GALA. Los estudiantes de la fase militar deben portar
el uniforme de gala con las siguientes especificaciones:

1. Guerrera blanca color marfil, camiseta color blanca con escudo del colegio en
el centro, camisa color blanco manga larga con mancornas del colegio, cuello
tipo romano, pantalón negro con cenefa roja (bota recta 20 cm) y correa en
lona color negro chapa dorada, medias negras, zapatos negros de charol con
cordón (hombres), zapatos negros de charol tipo mocasín (mujer) guantes en
tela color blanco (utilizados a orden). Quepis con el escudo del colegio.
2. Usaran jinetas en las mangas de la guerrera de acuerdo al grado, con una
estrella Brigadieres Mayores y con dos estrellas Brigadier Mayor de Colegio.
3. Presillas color rojo con insignias de infantería del Ejército Nacional de acuerdo
a nuestra unidad directora la cual tendrá para Brigadieres un galón,
Brigadieres Mayores dos galones una estrella y Brigadier Mayor de Colegio
dos galones dos estrellas.
4. Usaran fornitura color negro en charol con chapa dorada y escudo del colegio
igual al del quepis. 5. Usaran tiro color negro en charol. (Únicamente para
Brigadieres)
6. Los Brigadieres Mayores usaran cordón de mando 4 vueltas color rojo y
Brigadieres de 3 vueltas ubicado al lado derecho y sujeto del segundo botón
de la guerrera, de igual manera usaran botas altas en cuero color negro con
espuelas y pantalón tipo briche.
7. Brigadier Mayor de Colegio y Brigadieres Mayores botas altas en cuero color
negro con espuela y pantalón tipo briche.

84
 8. Prohibido el uso de pantalones bota tubo, quien infrinja esta norma incurrirá
en una falta disciplinaria. Tipo I
9. Brigadier Mayor de Colegio siempre usara sable con dragona color negro y
tiro color negro.
10. Parche en tela fondo color rojo, letras y borde del parche color dorado bordado,
escudo bordado según colores del escudo.
11. Parche de la unidad directora en tela fondo color rojo y bordado color dorado.
12. Parche bandero de Colombia en tela bordado en su alrededor color dorado el
cual se ubicará en la parte superior del parche de la unidad directora.
13. Escudos del colegio metálicos a la altura del cuello de la guerrera.
14. Personal femenino usara malla para recoger el cabello con moño color azul.

Parágrafo: Ningún estudiante podrá utilizar el uniforme de gala en actividades

sociales en horas nocturnas o fuera de servicio sin la respectiva autorización del
Coordinador Militar. Infringir esta norma cometerá falta gravísima porque está
atentando contra su seguridad personal y las disposiciones del Código de la
Infancia y la adolescencia Ley 1098 de 2006.

Artículo 52. PAUTAS DE PRESENTACIÓN DEL PERSONAL FEMENINO.

1. Cabello totalmente recogido, hacia atrás, sostenido por una moña negra, malla
del mismo color y un moño azul. No se permiten mechones o capul. Las pinzas
que utilice para sostener el cabello deben ser negras. Se puede utilizar gel,
crema de peinar para fijar el cabello.
2. Los aretes serán topos perlados color blanco, pequeños y un solo par. No se
admite más de un topo en cada oreja; tampoco se admiten aretes diferentes a
los ordenados.
3. No se admite maquillaje, ni esmalte de colores fuertes en las uñas.
4. No se permite el uso del pantalón de diario o la sudadera entubada.
5. Las medias del uniforme de diario son largas y de color negro, las de deporte
son de color gris y largas (no tobilleras).
6. Los zapatos para el uniforme de gala son de charol color negro.
7. No se permite cadenas, anillos, manillas en la muñeca ni en los tobillos;
tampoco se aceptan piercings u otros accesorios diferentes a los ordenados
en el presente pacto.

Parágrafo 1: El corte de cabello para el personal masculino debe ser:

85
1. Para todo el personal de estudiantes del colegio militar: cuchilla No 1 lados
laterales y cuchilla No 2 parte superior.

Parágrafo 2: El corte de cabello para el personal femenino debe ser:

a. Debe estar siempre aseado.

b. Longitud: 1) La extensión mínima es de 2 cm. 2) La longitud del cabello debe

permitir que el cubrecabezas pueda usarse correctamente. Si es necesario,
pueden usarse fijadores (gel o laca, por ejemplo) o hebillas para facilitar el uso del
cubrecabezas. En este caso las hebillas deben ser discretas y no tener adornos;
cuando se use cubrecabezas, las hebillas no deben quedar a la vista. 3) Si se
decide usar cabello largo, este debe mantenerse recogido en el extremo inferior,
de forma que se vea la nuca y que no tape el cuello de la camisa. Para recoger el
cabello, debe usarse una malla de color negro. Durante las actividades deportivas,
puede usarse la malla de color negro o también un elástico de color negro que
permita recoger el cabello en forma de “cola de caballo”. 4) Las figuras muestran
los cortes permitidos y el uso correcto de la malla y del elástico.

86
Artículo 53. UNIFORME PARA EDUCACIÓN FÍSICA Y/O GIMNASIA.

1. Pantalón sudadera de color azul con el logo del colegio en el lado izquierdo,
bota del pantalón de 20 cm de ancho.
2. Chaqueta azul con gris; con el escudo del colegio a la altura del pecho en el
lado izquierdo, mangas de la chaqueta color azul.
3. Camibuso blanco tipo polo manga corta con cuello azul, franja azul en las
mangas, escudo del colegio a la altura del pecho bordado lado izquierdo, para
usarse por fuera del pantalón de la sudadera.
4. Pantaloneta color azul con el viso escudo del colegio en la parte inferior de la
pierna izquierda.
5. Gorra color azul con visera, escudo del colegio parte frontal y apellido en la parte
posterior.
6. Medias de color blanco, no tobilleras.
7. Tenis de color blanco, sin ningún elemento decorativo, con cordones blancos.

Parágrafo: Este uniforme de educación física solo se usará de acuerdo al horario

establecido.

87
 CAPITULO X

PROCEDIMIENTO DE CONCERTACIÓN Y DEBIDO PROCESO.

Artículo 54. CORRECCION DE LOS INCUMPLIMIENTOS. En la corrección de los

incumplimientos se tendrá en cuenta:

No podrán imponerse correctivos contrarios a la integridad física y a la dignidad

personal del estudiante. La imposición de las correcciones respetará la
proporcionalidad con la conducta del estudiante y deberá contribuir a mejorar su
proceso educativo.

Artículo 55. CIRCUNSTANCIAS. Se tendrán en cuenta las circunstancias

personales, familiares o sociales del estudiante antes de resolver el procedimiento
corrector, para este efecto se podrán solicitar los informes que se estimen
necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los
padres o acudientes del estudiante la adopción de las medidas necesarias.

Artículo 56. CONCEPTUALIZACIÓN

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre uno o varios integrantes de la comunidad
educativa frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre
dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno
es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud
de cualquiera de los involucrados. (Decreto1965/2013)
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
4. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

88
5. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
6. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
7. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
8. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a
otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes
de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
9. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada
o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante
la indiferencia o complicidad de su entorno.
10. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley
1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías
de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
11. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley
1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño,
niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

89
 12. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes
13. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que
le han sido vulnerado
14. Primer respondiente: primera persona que tiene conocimiento de una
situación que afecta negativamente el clima institucional y da respuesta
inmediata para resolver y seguir los protocolos correspondientes.

Artículo 57. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

Todo conflicto debe ser solucionado en la primera instancia de manera inmediata y

debe darse constancia por escrito a las partes. Los registros de los hechos se harán
en el observador del estudiante y/o constancia escrita, y de ser un hecho presumible
o con presunción de delito, se hará la respectiva minuta policial de acuerdo a la ley
1098 de infancia y adolescencia.
Todos los estudiantes tienen derecho al debido proceso, al derecho de defensa y a
ser asistidos por el personero estudiantil, si así se solicita y se estima conveniente.

Artículo 58. INSTANCIAS PARA LA RESOLUCIÓN CONFLICTOS

Cualquier dificultad que se presente entre estudiantes, estudiante-docente,

estudiantes y Otros miembros de la comunidad educativa de la institución deberán
resolverse en forma directa y privada mediante el diálogo entre las personas
involucradas. Si no es posible llegar a una solución conjunta, en el caso de las o los
estudiantes, se acude a su director de curso en busca de orientación. Si la dificultad
persiste, las o los estudiantes se remitirán al orientador religioso, psicológico y
coordinador. Cuando realizadas todas las consultas previas no ha sido posible
llegar a una solución satisfactoria se acude al comité de convivencia, mesas de
conciliación y consejo directivo como última instancia.

Para buscar soluciones a los diferentes conflictos de acuerdo a la naturaleza del

mismo, se debe seguir el siguiente procedimiento:

90
1. Profesor conocedor de la situación
2. Director de grupo
3. Comité de Resolución Pacífica de Conflictos. Personería estudiantil
4. Orientación.
5. Coordinación
6. Comité de convivencia
7. Rectoría.
8. Consejo Directivo.

Nuestro propósito institucional de sana convivencia y resolución de conflictos

busca que los mismos se resuelvan en la instancia que los conoce sin ir en
detrimento del debido proceso.

El Comité de Convivencia es la instancia institucional creada para promover la

convivencia escolar y las relaciones armónicas entre los miembros de la
comunidad educativa que se rige por los siguientes principios:

1. PARTICIPACIÓN
2. CORRESPONSABILIDAD
3. AUTONOMÍA
4. DIVERSIDAD
5. INTEGRALIDAD

Establecerá sus reuniones ordinarias y extraordinarias según criterios y

necesidades.

Estará conformado por las siguientes instancias:

1. La Rectoría quien lo preside

2. El personero estudiantil.
3. Una Orientadora Escolar
4. El coordinador de convivencia.
5. Quien presida el Consejo de Padres y Madres de familia
6. Quien presida el Consejo Estudiantil
7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

91
Artículo 59. FUNCIONES QUE TIENE EL COMITÉ DE CONVIVENCIA.

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten

entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención
y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3. Promover la vinculación al colegio de estrategias, programas y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
5. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre
de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
6. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, frente a
situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas
de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité, porque
trascienden del ámbito escolar y revistan las características de la comisión de
una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades.
7. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales
y reproductivos.
8. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el
pacto de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comité.

92
 9. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
10. Acudir a estancias externas cuando se requiera como: ICBF, Policía de
Infancia y Adolescencia, Toxicología, etc.
11. Los docentes han de registrar como corresponde y de forma oportuna las
faltas en el observador con la firma correspondiente del estudiante y del
acudiente.
12. Darse su propio reglamento, que debe establecer lo correspondiente a las
sesiones y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con
la elección y permanencia en el Comité del docente que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar.

Artículo 60. ACCIONES DE PREVENCIÓN.

Acciones del componente de prevención. Se consideran acciones de prevención

las que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían
afectar la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
con el fin de evitar que se constituyan en patrones de interacción que alteren la
convivencia de los miembros de la comunidad educativa. Hacen parte de las
acciones de prevención:

1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes

que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y
del análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y
culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la
comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del
artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
2. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos; identificadas a partir de las
particularidades mencionadas en el numeral 1 de este artículo.

93
 3. El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones
más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos

Artículo 61. ACCIONES DE ATENCIÓN.

Se consideran acciones de atención aquellas que permitan asistir a los miembros

de la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante
la implementación y aplicación de los protocolos internos del establecimiento
educativo y la activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que
para el efecto se tengan implementados por parte de los demás actores que
integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su
competencia.
Las acciones de promoción y de seguimiento complementan las dos anteriores.

Artículo 62. EL DEBIDO PROCESO.

Para garantizar el derecho a la defensa y a la contradicción, cualquier autoridad de

la institución, directiva o docente, que tenga conocimiento de una falta por parte de
un estudiante, debe:

1. Escuchar las versiones sobre el hecho.

2. Dejar evidencia escrita de la declaración o versión rendida.
3. Buscar su solución.
4. Informar al Director de Grupo, orientación, Coordinación para evaluar el
conflicto y buscar alternativas.

La institución aplicará el debido proceso y derecho de defensa en todas las

actuaciones que conduzcan a la aplicación de correcciones a los estudiantes, por
ello se tendrá siempre en cuenta:

1. El derecho de defensa y el principio de contradicción:

Antes de tomar una decisión se pondrán en conocimiento los cargos, la forma

en que se radicó la queja o información de la comisión de los hechos,
debiéndose velar por la intimidad y confidencialidad de los informantes, el Tipo

94
 situación que corresponde sea I, II o III y el posible correctivo o estrategias de
solución y corrección; luego se procederá a oír al estudiante y/o miembro de
la comunidad educativa, quien podrá dar su versión de manera oral, pero se
debe dejar constancia escrita de ello y/o lo podrá hacer de manera escrita,
dentro de la misma audiencia o citación dada para tal hecho, el miembro de la
comunidad estudiantil que sea menor de edad deberá estar acompañado de
su padre, madre y/o acudiente, cualquier otro disciplinado que fuere mayor de
edad podrá estar asistido por un abogado si así lo requiere. Será la ocasión
para hacer los descargos y dar su versión en relación con las acusaciones que
se le hacen, se le debe advertir que ésta intervención no es obligatoria pero
que es la oportunidad de ayudar a esclarecer los hechos de que se le acusa,
se le hará la prevención que si es su voluntad rendir dicha declaración puede
o no aceptar la comisión de los hechos, si acepta se hará acreedor a un
correctivo acorde con los hechos, reducido hasta en un 50%; si no acepta
podrá allí mismo pedir y/o aportar las pruebas que considere necesarias para
ayudar a esclarecer los hechos, para lo cual contará con un término de tres (3)
días hábiles para que se alleguen las pruebas que se pretendan hacer valer o
para que se controviertan las que se hayan recaudado, que tratándose de
testigos se debe velar por la intimidad y confidencialidad de los mismos; luego
de lo cual por el término de un (1) día hábil se podrá presentar los alegatos de
conclusión por parte del disciplinado, finalmente se procederá dentro de los
dos (2) días siguientes a emitir la resolución a que haya lugar.

2. El principio de legalidad.

Las faltas que se imputen y las correcciones que se le impongan deben estar
preestablecidas como tales en este Pacto Convivencia.

3. La presunción de inocencia.

La responsabilidad del estudiante y/o miembro de la comunidad educativa en

la comisión de una falta, deberá ser probado, hasta tanto se le presumirá
inocente y podrá participar de todas las actividades con el resto de la
comunidad estudiantil.

4. El principio de la buena fe.

95
 En las actuaciones de los estudiantes y/o miembro de la comunidad educativa
se presume siempre la buena fe; la mala fe tendrá que demostrarse.

5. La doble instancia.

Todas las decisiones y/o correctivos que afecten al estudiante y/o miembro de
la comunidad educativa podrán ser recurridas ante la persona u organismo
superior en una segunda instancia.

6. Proporcionalidad de la corrección.

En la imposición de la acción correctiva deben tenerse presentes la gravedad

o levedad de la falta y los atenuantes que haya.

7. Circunstancias según tiempo, modo y lugar:

Para la aplicación de la corrección se tendrá en cuenta el grado de participación

en la comisión de la falta y la existencia de antecedentes disciplinarios y/o
aplicación de correctivos:

a. Son circunstancias a tener en cuenta:

1) El buen comportamiento anterior.

2) Haber sido inducido por un superior a cometer la falta.
3) El confesar o aceptar la comisión de la falta oportunamente.
4) Procurar a iniciativa propia resarcir el daño o compensar el perjuicio
causado.
5) Cometer la falta en estado de ofuscación, ira o intenso dolor.
6) Tener firmado compromiso académico y/o disciplinario
7) La reincidencia en la comisión de la falta
8) Cometer la falta para ocultar otra
9) Rehuir la responsabilidad o atribuírsela a otro
10) Infringir varias obligaciones con la misma acción u omisión
11) Premeditar la infracción
12) Estar en condición de superioridad física, de rango y / o emocional con
respecto al afectado
.

96
Parágrafo: El informe disciplinario hace parte del informe evaluativo del estudiante
y solamente se tendrá en cuenta para estudiar su permanencia en la institución y
en los casos determinados por el Pacto de convivencia. Este informe se realizará
en los boletines periódicos de valoración o por medio de actas, compromisos, fichas
o memorandos, cuando las circunstancias lo ameriten y la Coordinación o la
Rectoría lo dispongan. En el caso de docentes y/o miembros administrativos, el
informe disciplinario hará parte de su hoja de vida y será la base para calificar el
correctivo y/o su permanencia o no en la institución.

Artículo 63. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Según el nuevo decreto de Convivencia escolar, establecido por la Ley 1620 de

2013, se consideran situaciones aquellas que afectan la convivencia escolar, en
diferentes medidas y contextos, impactando negativamente sobre el ejercicio de
los derechos humanos y en general sobre la integridad de la comunidad educativa.
En el contexto pedagógico, la falta o comportamiento indebido debe ser
considerada como una actuación perjudicial para sí mismo, para la comunidad
educativa y para los procesos pedagógicos (principios fundamentales y pactos de
convivencia) La clasificación de las faltas debe hacerse en proporción al daño
causado.

El vivir en comunidad me implica que, además de hacer cumplir mis derechos,

debo saber responder por mis deberes.

(SentenciaT-366de1992) “La aplicación de la disciplina en el establecimiento

educativo no implica de suyo la violación de derechos fundamentales. Pero los
profesores y directivas están obligados a respetar la dignidad del estudiante

La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de

orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada
convivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender
reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses
comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la
personalidad.”.

(Sentencia 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organización

social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta

97
inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del
individuo. Pretender que, por una errónea concepción del derecho a libre
desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus
alumnos comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que está no
obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la función
formativa que cumple la educación".

Que “La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo,

salvo que existen elementos razonables– incumplimiento académico o graves faltas
disciplinarias del estudiante–que lleven a privar a la persona del beneficio de
permanecer en una entidad educativa determinada”. (T402/92).

Propendiendo por el amparo de los derechos de los educandos, y por el bienestar

de la comunidad académica, las medidas definidas en el pacto de convivencia
deben ser razonables y considerar la edad del menor, su entorno, su madurez
mental, etcétera. Al respecto, la Corte Constitucional mediante sentencia T-478/15
indica “(…) la Corte también ha sido clara en señalar que toda imposición de
sanciones debe estar precedida por una estricta observancia del artículo 29 de la
Constitución. En general, se puede afirmar que el derecho al debido proceso en
todos los ámbitos, pero especialmente en el educativo, es una manifestación del
principio de legalidad que busca garantizar la protección de la dignidad humana y
el libre desarrollo de la personalidad de los educandos. Como ejemplo se puede
acudir a la sentencia T341de 2003, que reconoció que una sanción a un estudiante
solo es razonable, si persigue un fin constitucionalmente legítimo.”

Artículo 64. FALTAS O SITUACIONES QUE AFECTEN LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

Son faltas o situaciones que afectan la convivencia escolar todos aquellos actos,
actitudes o comportamientos que obstaculizan de algún modo el cabal logro de los
fines educativos Chincaista, que lesionan o afectan de alguna forma a las personas
o a la institución educativa, y que contradicen en algún sentido las actitudes
formativas necesarias para alcanzar el aprender a conocer, el aprender a convivir,
el aprender a hacer y el aprender a ser.

98
El no cumplimiento de cualquiera de los deberes será catalogado como faltas o se
consideran causas de situaciones que afectan la convivencia escolar, de la
siguiente forma:

PROTOCOLO PARA LA ATENCION DEL DEBIDO PROCESO EN PARTE

ACADEMICA

a.- SITUACIONES TIPO I

Corresponden a este tipo, los conflictos y situaciones esporádicas que inciden

negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo
o a la salud.
Se considera situación TIPO I todo acto que vaya en contra de las normas dentro
y fuera de la institución establecida en el pacto de convivencia; enmarcándose
dentro de éstas todas las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Son situaciones
Tipo I de comportamiento social las siguientes:

1. Utilizar en horas no adecuadas aparatos juegos electrónicos, celulares,

computadores personales, Tablet, revistas, auriculares, y demás elementos
que entorpezcan el normal desarrollo de las labores académicas y de la
instrucción con orientación militar.
2. Mal comportamiento (entendiéndose por éste toda conducta negativa,
antisocial, perjudicial para sí mismo o para los demás), en la formación
general, en comunidad, en actos solemnes dentro y fuera de la institución
educativa, y en general en cualquier dependencia del plantel educativo.
3. Realizar juegos o encuentros deportivos en lugares no destinados para ello,
hacer un mal uso de los diversos espacios lúdico-deportivos del colegio y que
generen un agravio a un miembro de la comunidad educativa.
4. No cumplir con las normas de comportamiento y el reglamento interno en los
diversos espacios de la institución, tales como: biblioteca, laboratorios,
audiovisuales, emisora, piscina, vestieres de piscina, baños, espacios lúdico
deportivos, sala de informática, aula virtual, área de polígono deportivo, áreas
de instrucción con orientación militar, etc.
5. No informar oportunamente, a los padres de familia y/o acudientes de las
citaciones o reuniones que requieran de su presencia en la institución
educativa.

99
6. Utilizar el teléfono celular y otros medios tecnológicos similares en horas de
clase, en instrucción con orientación militar sin la respectiva autorización del
docente o instructor.
7. Establecer diálogos con personas ajenas a la comunidad educativa dentro del
plantel y en medio de la jornada académica-pedagógica o en instrucción con
orientación militar sin la respectiva autorización.
8. Alterar el ambiente de la clase con actos tales como gritar, silbar, hablar,
susurrar, etc. en el interior de los salones, o hacer ruido alguno en los pasillos
de acceso a los mismos y otros sitios del colegio durante el tiempo de la
jornada académica pedagógica y de instrucción con orientación militar.
9. Vender comestibles o cualquier otro artículo dentro de las instalaciones del
plantel educativo con fines lucrativos personales.
10. Mal comportamiento o actitud en la oración diaria, izada del pabellón nacional
y en horas de orientación de grupo.
11. Pedir dinero prestado o regalado dentro de la institución a cualquier
estudiante, personal administrativo, docentes, y servicios generales.
12. Hablar reiterativamente con sus compañeros en medio de la clase o en las
diversas jornadas académicas, pedagógicas y de instrucción con orientación
militar.
13. Cualquier miembro de la comunidad educativa que cobre dinero o pagos de
cualquier especie por realizar trabajos, tareas, u otras acciones que generen
un daño a la integridad de algún miembro de la comunidad educativa o por
responsabilidades o funciones al interior de las instalaciones del plantel
educativo. Si el caso lo amerita se remitirá a las entidades legales vigentes.
14. Presentarse al colegio portando mal el uniforme, incompleto, sucio, o asistir
con el uniforme que no corresponde de acuerdo al horario establecido del uso
de uniformes y usar prendas no reglamentarias o uniformes que no
correspondan al Alumno de conformidad con lo establecido en el Capítulo III
Artículos 50 y 55 del presente Pacto.
15. Llegar tarde para el inicio de la jornada académica-pedagógica y de
instrucción con orientación militar de acuerdo al horario establecido por el
establecimiento educativo.
16. Utilizar malas palabras dentro del plantel educativo y en actividades realizadas
fuera de el.
17. Estar en el aula que no les corresponde según su horario de clases o actividad
académica- pedagógica, o en área de instrucción diferente a la que debe estar
sin permiso del docente titular de la clase del horario establecido jefe de

100
 pelotón. Se considera evasión de clase o de instrucción con orientación militar
si no hay justificación.
18. No informar oportunamente sobre el cumplimiento de las órdenes al superior
que las haya impartido.
19. No portar el Carné del Seguro, Carné de servicios médicos y carné de la
institución.
20. Ausentarse del salón de clase e instrucción militar sin la respectiva
autorización.
21. Usar cualquier aparato electrónico que genere distracción en las actividades
académicas e instrucción militar, excepto equipos autorizado por el docente o
instructor para el fin académico.
22. Dirigirse o referirse a otra persona con palabras inapropiadas, despectivas,
utilizando un lenguaje soez, incluido el lenguaje corporal-gestual o apodos.
23. Exagerar las situaciones afectivas entre compañeros que atenten contra la
moral, autoestima y las buenas costumbres de la comunidad educativa como
expresiones de afecto delante de sus compañeros (as) dentro y fuera de las
Instalaciones del Colegio mientras porten su uniforme.
24. Ingresar a los espacios de uso restringido como: Aulas diferentes a su propio
curso, oficinas administrativas, sala de profesores y otros a los cuales les está
prohibido el acceso, todo esto sin la debida autorización del colegio o el
consentimiento del Coordinador de Convivencia.
25. Estar en el aula que no les corresponde según su horario de clases o actividad
académica- pedagógica, o en área de instrucción diferente a la que debe estar
sin permiso del docente titular de la clase del horario establecido jefe de
pelotón. Se considera evasión de clase o de instrucción con orientación militar
si no hay justificación.
26. Portar literatura o material pornográfico en revistas, medios audiovisuales,
cámaras digitales, celulares, memorias USB, o cualquier dispositivo
electrónico, que atente contra la moral y la sana costumbre de convivencia; al
igual que cualquier tipo de material coleccionable de figuras y con el contexto
de esta misma temática.
27. Tomar, esconder y dañar los bienes y elementos de los demás compañeros;
así como hacer mal uso de marcadores, útiles y papelería en general.
28. No cumplir con las directrices y disposiciones que provengan del personal
militar, académico, administrativo, servicios generales y servicio de vigilancia.

101
29. Incumplir con los diversos compromisos académicos y/o comportamentales
contemplados en el: PEI, Pacto de Convivencia, Circulares, Actos
Administrativos etc.
30. Menospreciar o contrariar el proceso de formación integral que pretende la
institución a través de conductas y comportamientos que así lo hagan ver.
31. Realizar préstamos de dinero, cobro de intereses de mora para un beneficio
particular a miembros de la comunidad educativa.
32. El estudiante que a pesar del seguimiento que se le ha venido haciendo se
niega a cumplir los compromisos registrados en los formatos de seguimiento
y observadores y que coinciden en las situaciones contempladas como leves
o graves. Esto da lugar al inicio de proceso de NO continuidad en la institución
por atentar contra el espíritu y filosofía del colegio.
33. No cumplir con el compromiso pactado entre la institución el estudiante y el
padre y/o acudiente el día de la matrícula como también poseer correctivos
pedagógicos reiterativos.
34. Todo acto de irrespeto o exageración en la confianza de la relación con los
docentes, usando términos y actitudes desafiantes, soeces, peyorativos entre
otros.
35. Traspasar los límites de relaciones entre estudiantes, docentes, padres de
familia, personal administrativo y servicios a través de llamadas, mensajes de
texto en los teléfonos móviles, correspondencia electrónica etc.
36. Utilizar en beneficio propio, el liderazgo que el grupo o la comunidad educativa
le hayan otorgado.
37. Negarse a asumir los costos y/o hacer el arreglo o reposición de los daños
causados a los elementos (muebles, inmuebles, enseres, elementos de uso
personal, etc.) de la institución dependencias o cualquier miembro de la
comunidad educativa.
38. Promover y/o protagonizar desordenes que atenten contra el normal desarrollo
de las actividades de la institución.
39. Abusar de los bienes o elementos que le hayan sido entregados para su uso,
custodia, transporte, administración o que de cualquier otra manera tenga
acceso a ellos, cualquier daño ocasionado a unos elementos del Colegio éste
debe ser resarcido por el alumno.
40. Hacer comentarios que menoscaben el prestigio o la disciplina del Colegio, las
Fuerzas Militares o que sean, de cualquier manera, desfavorables a la
Institución o a sus superiores jerárquicos, por cualquier medio eficaz para
divulgar el pensamiento.

102
41. Sobrepasar sin permiso los límites fijados por el comandante de la guarnición,
puesto, acantonamiento o vivac cuando se está en campaña
42. El incumplimiento de las órdenes que afecte gravemente las actividades
programadas por la Institución Educativa.
43. Aprovecharse de la propia autoridad para obtener del subalterno dádivas o
préstamos.
44. Elevar peticiones en forma descomedida o irrespetuosa.
45. Recurrir ante terceros para obtener lo que se desea, contrariando la voluntad
expresa del superior.
46. Pretextar una enfermedad o exagerar una dolencia para eludir el
entrenamiento y capacitación.
47. Ocasionar por negligencia el extravío, la pérdida o daño de bienes de
propiedad o al servicio del Colegio.
48. Continuos retardos sin justificación por escrito de parte del acudiente.
49. Hacer cualquier tipo de negociación, venta, compra, permuta de elementos,
con otros miembros de la comunidad.
50. El irrespeto a los símbolos patrios, valores nacionales, culturales, éticos y
religiosos.
51. Salir de la Institución por sectores que no sea la puerta principal del mismo.
52. Presentar por escrito o verbalmente reclamaciones o peticiones colectivas
contra los actos de los superiores ante autoridades militares o ante la Rectoría
del Plantel.
53. Concurrir uniformado a lugares que no estén de acuerdo con la categoría del
Alumno y el prestigio de la Institución de la Institución Educativa.
54. Tratar al público en forma inculta o despótica.
55. No observar la consideración y respeto debidos a la dignidad y el honor del
personal militar en uso de buen retiro y docentes de la Institución.
56. La negligencia en prevenir y corregir las conductas que den lugar a
infracciones contra la disciplina.
57. Omitir el conducto regular.
58. Denunciar temerariamente al superior.
59. No presentar oportunamente los documentos, trabajos, actividades y/o tareas
de orden académico - militar.
60. No dar cuenta de hechos de los cuales se debe informar a los superiores, o
hacerlo con retraso o con falta de veracidad.
61. Ocultar al superior, intencionalmente, irregularidades o faltas cometidas contra
el servicio, o tratar de desorientarlo sobre la realidad de lo sucedido.

103
 62. Cambiar sin justificación ni autorización las órdenes impartidas por los
superiores.
63. La inasistencia no justificada a la Instrucción militar, o la falta de puntualidad
a ellas, así como el no cumplimiento de tareas con la oportunidad ordenada.
64. Expresar pública, abiertamente y con irrespeto inconformismo frente a
proyectos o determinaciones del Gobierno Escolar.
65. No tener con los miembros de la Institución y sus familiares, las
consideraciones y el respeto debido a la persona humana.
66. Utilizar términos, modales o actitudes que atenten contra el buen nombre y la
reputación de la institución y las personas a su servicio.
67. Demostrar negligencia en las expresiones y cortesía que se deben a todo
superior por razón de su persona, grado o cargo.
68. Negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación de las aulas y áreas
generales de la Institución.
69. Llevar información distorsionada del Colegio a la casa.
70. Utilizar términos impropios para referirse a superiores, compañeros o
subalternos.
71. Ejecutar actos contra la moral o las buenas costumbres dentro de cualquier
establecimiento militar.
72. Utilizar los medios masivos de comunicación para denigrar de institución
educativa o de cualquier miembro de la comunidad educativa.
73. Despojarse del uniforme, insignias o medallas con demostraciones de
menosprecio o irrespeto, o ultrajar los símbolos patrios o institucionales.
74. Facilitar por cualquier medio, a personas o entidades, el conocimiento de
información o documentos clasificados como: restringidos, reservados,
secretos o ultra secretos, sin la debida autorización.
75. Presentar por escrito o verbalmente reclamaciones o peticiones colectivas
contra los actos de los superiores ante autoridades militares o ante la Rectoría
del Plantel.

PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO I.

En el Colegio Militar INOCENCIO CHINCA el correctivo pedagógico es la acción

por medio de la cual se busca el tratamiento o el cambio de comportamientos que
no estén de acuerdo con nuestra pedagogía Chincaista, la cual está amparada por
el Código de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006 y Ley 1620 de marzo 15

104
de 2013 con su decreto 1965 de 2013 que fuera derogado por el Decreto 1075 de
2015 y pretende ante todo la formación integral de la comunidad educativa.

El procedimiento a esta situación Tipo I son:

1. Todo miembro de la Comunidad Educativa debe estar en disposición de

atender una situación de Tipo I de manera inmediata; en caso de personal
administrativo, de servicios o padres de familia solicitarán ayuda al Docente
más cercano, quien actuará con las partes involucradas en
el conflicto.
2. El docente conocedor de la situación facilitará que cada persona involucrada
logre exponer sus argumentos frente a lo sucedido, escuchando activamente
el punto de vista y los intereses de las partes mediando de manera
pedagógica buscando la reparación de los daños causados y el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas. De esta actuación se dejará constancia escrita en el
observador del estudiante. debiéndose velar en todo momento por la
intimidad y confidencialidad de los implicados, e igualmente utilizando
mecanismos de protección para aquellos quienes informen de la ocurrencia
de un hecho.
3. El docente conocedor de la situación concertará formas de solución de
manera imparcial, equitativa y justa. Se establecerán compromisos para
cumplirlos oportunamente o según el caso, se les invitará a utilizar las mesas
de conciliación como instancias de acompañamiento y prevención.
4. Se entregarán las evidencias del proceso desarrollado al director de grupo a
fin de verificar si la solución fue efectiva o se requiere acudir a otras
instancias.
5. El director de grupo habla con el estudiante y después de escucharlo realizara
un acompañamiento de sensibilización para que no incurra nuevamente en
este tipo de falta e informara por escrito a los padres de familia o acudientes,
de esto debe anexarse al historial y hoja de vida del educando; el padre,
madre y/o acudiente deberá manifestar por escrito que ha sido enterado de
dicho procedimiento, de lo cual se dejará igualmente constancia en la carpeta
de hoja de vida del estudiante.
6. El director de grupo hará seguimiento de la situación, llevará un registro
interno de su grupo, con el objetivo de implementar estrategias de
intervención posterior si se llegara a repetir. De ninguna manera se utilizará

105
 este procedimiento para señalamientos, dado que la conciliación es una
posibilidad autónoma a la cual puede acceder cualquier estudiante en las
situaciones Tipo I, debiéndose velar en todo momento por la intimidad y
confidencialidad de los implicados.
7. La conciliación es una estrategia pedagógica que busca resolver el conflicto
de forma constructiva, las partes implicadas establecen acuerdos para
garantizar la sana convivencia, los cuales deben ser cumplidos estrictamente
por sus intervinientes.

Parágrafo 1. Si se llegará a repetir, reincidir o agravar la situación, será tratada

según corresponda con los protocolos de las situaciones Tipo II o Tipo III.
Dependiendo donde se enmarque por analogía con las situaciones que allí se
contemplan.

Parágrafo 2. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o

conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los
términos fijados en el Pacto de convivencia, quienes deberán propender en todo
momento por la intimidad y confidencialidad de los intervinientes.

Parágrafo 3. Antes de llevar un registro al observador se deberá realizar un

llamado de atención verbal y notificaciones escritas al acudiente, de este
procedimiento se deberá anexar planilla en el observador, al tercer llamado de
atención verbal por la misma falta se hará registro correspondiente en el
observador.

106
Anexo b: Protocolo Situacion Tipo I

107
b.- SITUACIONES TIPO II

Es una situación de agresión escolar, bien sea por primera vez o de forma repetitiva
y sistemática, que ocasionó daños al cuerpo, a la salud física o mental, pero no
genere incapacidad de ningún tipo, ni reviste las características de un delito. Dentro
de ellas están acoso escolar (Bullying) y ciberacoso (ciberbullying), debe cumplir
con cualquiera de las siguientes características.

a. Que se presenten de manera repetida y sistemática.

b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucrados.

La relación de poder inequitativa y el hecho que el acoso escolar implique agresión

repetida por parte de quien tiene más poder sobre quien tiene menos, diferencian
al acoso escolar de las situaciones de tipo I. Las situaciones tipo II están referidas
a la agresión física, al acoso escolar/bullying y al ciberacoso/ciberbullying.

Se considera situación Tipo II, todo acto que vaya en contra de los principios
fundamentales de la convivencia humana, las leyes colombianas y las normas
establecidas por el Colegio Militar INOCENCIO CHINCA, la cual debe tener las
características de ser reincidente, repetitiva y/o sistemática sin que haya generado
incapacidad física o mental. La agresión que se dé por primera vez, que no logre
demostrarse que es repetitiva o sistemática, deberá ser sancionada de conformidad
con las situaciones Tipo II pero disminuida, debiéndose tener en cuenta para su
disminución el tipo de agresión, la calidad del educando, sus antecedentes
disciplinarios, grado de madurez mental y las actividades de prevención que se le
hayan dado a conocer.

Son consideradas situación Tipo II graves las siguientes:

1. Realizar Bullying (acoso o matonaje personal), Ciberbullying (ciber acoso) o

actos similares a estudiantes o personal administrativo, directivo, docentes,
instructores militares o cualquier miembro de la institución.
2. El maltrato físico y de palabra para con los brigadieres, cadetes, estudiantes
o cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

108
3. Expresar con malas palabras, agresión verbal y/o descortés (chistes, apodos
ofensivos de mal gusto), actos gestuales o escritos contra algún integrante de
la comunidad educativa que atenten contra su dignidad personal.
4. Impedir que los demás estudiantes se recreen, reteniéndole los implementos,
escondiéndoselos, destruyéndolos, botándolos o golpeándolos con ellos,
agrediéndolos verbalmente para amedrentarlos y no permitir el desarrollo
normal de la actividad.
5. La extralimitación de funciones o atribuciones de los Alumnos Distinguidos o
Distinguidos Mayores con maltratos físicos o verbales para con los miembros
de la comunidad educativa.
6. Propagar ya sea de manera personal o por cualquier medio mecánico,
electrónico o red social, maliciosamente comentarios verbales o escritos
contra los superiores, subalternos o compañeros, que menoscaben su
dignidad personal, su honor militar, familiar o profesional, los cuales traspasen
los límites y se conviertan en acoso o ciber acoso repetitivo.
7. El empleo de formas descomedidas o maltrato de palabra para con el superior,
subalterno o compañero.
8. Irrespetar, acosar o maltratar a los miembros de otros cuerpos armados
nacionales o extranjeros, compañeros de otros establecimientos educativos.
9. Usar, permitir o tolerar la murmuración o crítica contra el superior (Alumno
distinguido o distinguido Mayor, Docentes e Instructores), ya sea de manera
personal o por algún medio electrónico, con comentarios tendenciosos,
mentirosos o engañosos, que constituyan actos de agresión.
10. El desafío, las riñas, maltratos o agresión física o de palabra para con los
compañeros.
11. La incitación, coacción o constreñimiento a un miembro de la comunidad
educativa para que reclame infundadamente contra un superior u otro
compañero.
12. Todo acto de agresión u hostigamiento, reiterado, realizado por cualquier
miembro de la comunidad educativa en contra de otro miembro de la
comunidad educativa valiéndose de una situación de superioridad o de
indefensión, que le provoque maltrato, humillación o temor fundado de verse
expuesto a un mal de carácter grave ya sea físico o psíquico.
13. Toda acción tendiente a afectar negativamente las relaciones de los miembros
de la comunidad educativa, actos tales como excluir de grupos, aislar
deliberadamente, difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

109
 14. Toda acción que busque afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa a través de medios electrónicos, incluyendo la
divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en internet.
15. Toda conducta que conlleve la Realización de Comentarios insultantes u
ofensivos sobre otros a través de redes sociales, enviar correos electrónicos
o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revela la identidad de quien los envía.
16. Toda conducta tendiente a la intimidación con el uso deliberado de tecnologías
de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video
juegos online, para ejercer maltrato psicológico continuado.
17. Toda conducta negativa intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un miembro de la
comunidad educativa.

Parágrafo: - Los actos descritos en este Tipo de situación, pueden ser realizados
por un solo miembro de la comunidad educativa o por un grupo de ellos, dentro o
fuera de la institución educativa.

PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO II.

Teniendo en cuenta el Artículo 43 de Ley 1620 de 2013 recogido en el Artículo

2.3.5.4.2.9. del decreto 1075 de 2015; Como mínimo la institución educativa
Colegio Militar Inocencio Chincá deberá seguir el siguiente protocolo para la
atención de situaciones tipo II:

1. Si la situación implica daño al cuerpo (físico) y a la salud (mental), el primer

respondiente debe garantizar la atención inmediata, activando la ruta de
atención en la línea de emergencia 123, y seguir las indicaciones del
profesional que atiende.
2. Informará sobre la situación al acudiente del lesionado, diligenciando el acta
de notificación de accidentes escolares. Hará entrega de la copia del acta
de notificación y constancia de

110
3. vinculación del estudiante a la institución educativa que debe llevar el
acudiente para hacer efectiva la póliza del seguro escolar, dejando una copia
firmada para la Institución.
4. El primer respondiente junto con el orientador adoptará medidas de protección
para las personas involucradas y se deja constancia en el observador de dicha
actuación.
5. El primer respondiente informará por escrito al coordinador de convivencia,
quien continuará el debido proceso.
6. El coordinador de convivencia y el Orientador, reunirán toda la información
escrita de la situación, realizando entrevistas individuales, con las personas
afectadas e implicadas.
7. El Orientador remitirá la situación a las autoridades administrativas
correspondientes, cuando se requieran medidas de restablecimiento de
derechos.
8. El coordinador de convivencia y el orientador informarán a los acudientes de
los estudiantes involucrados la situación y se dejará constancia escrita en el
observador.
9. El coordinador de convivencia debe adoptar medidas de protección para los
involucrados para evitar posibles acciones en su contra de lo cual se dejará
constancia.
10. El coordinador de convivencia y el orientador deberán generar el espacio para
que las personas involucradas puedan exponer lo acontecido en compañía de
su padre, madre o acudiente, preservando el derecho a la intimidad,
confidencialidad y garantizando el debido proceso y derecho de defensa de
los acuerdos correspondientes y cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos.
11. El coordinador de convivencia remitirá el caso al Comité Escolar de
Convivencia para que determine las medidas correctivas pedagógicas, para
reparar los daños causados, el restablecimiento de derechos y la
reconciliación, decisión que deberá ser adoptada por todos los integrantes del
comité.
12. El orientador desarrollará talleres en los grupos afectados con el propósito de
reducir la afectación personal, los factores de riesgo asociados y la posibilidad
de repetición.
13. El Comité Escolar de Convivencia registrará los casos, realizará el análisis y
seguimiento con el objeto de conocer las situaciones de mayor incidencia y

111
 con el acompañamiento del proyecto HERMES – Edades Tempranas
generará acciones preventivas y correctivas que permitan reducirlas.
14. Si la situación se repite, con los mismos actores, el Comité Escolar de
Convivencia reportará el caso a la siguiente instancia para que determine la
sanción correspondiente.
15. El coordinador de convivencia escolar debe realizar el reporte en el Sistema
de Información Unificado de Convivencia Escolar o en el aplicativo que para
tal efecto se haya implementado.

Parágrafo 1°: Toda situación de tipo II genera la activación del protocolo, incluso
si esta sucedió por fuera de los espacios físicos, virtuales y los horarios escolares.

Parágrafo 2º: Toda situación de tipo II debe ser conocida y tratada por el Comité
Escolar de Convivencia

112
 Anexo c: Protocolo Situación Tipo II
PROTOCOLO SITUACION TIPO II

Docente, administrativo o Adulto prestador de servicios conocedor de la situación

Solicitar apoyo al Docente más cercano, para que este informe al Coordinador, al Comité de Riesgos,
Director de Grado y Docente Orientador

Atención por parte del coordinador y comité de riesgos. Traslado al centro médico más
cercano. (Si se amerita)

Se avisa a los padres de familia de los involucrados por

El docente traslada a los estudiantes donde el
parte del director de grupo, en caso que este no este lo hará
Docente orientador, mientras el docente de
el docente que conoció la situación
apoyo esta con los dos grupos.

El docente orientador solicita a los estudiantes

manifestar de manera escrita y oral los hechos
sucedidos.

Informar al padre de Se Cita para el día

Se realiza actividad de reflexión sobre las acciones familia (lesionado)
ejecutadas, con el fin de generar cambios sobre los hechos e
comportamentales en los NNA y reparación. indicar los datos de
remisión. USI
siguiente al padre de
familia (agresor)
Debido proceso con el
Coordinador y Docente
Orientador.

Seguimiento del caso por
parte de la Docente
Orientadora y el
Coordinador durante el
año lectivo. Iniciando con
una frecuencia semanal y
según los avances se
realizara mensual
El Coordinador y el
Docente orientador
informan al Rector de le
IE como Presidente de
CCE y definen fecha de
CCE
Reportar al CCE El rector convoca al CCE e informa a
Municipal las entidades correspondientes: ICBF
– Policía de Infancia y Adolescencia –
Fiscalía (de ser necesario)

113
c.- SITUACIONES TIPO III

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000 (Código Penal Colombiano), o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

En este sentido, estas situaciones constitutivas de presuntos delitos contra la

libertad, integridad, formación sexual y otras donde se vean vulnerados los
derechos fundamentales del niño, niña o adolescente, establecidas en la
Constitución, Ley de Infancia y Adolescencia y cualquier delito establecido en la Ley
Penal Colombiana vigente, requieren que la atención sea brindada por entidades
externas a la Institución como Policía de Infancia y Adolescencia, Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar y entidades de salud entre otros.

Se consideran como situaciones Tipo III las siguientes.

1. Portar, ingerir, distribuir licor, sustancias psicotrópicas o estupefacientes,

(entiéndase por sustancia, cualquier compuesto que genere adicción o
dependencia y cause cambios temporales en la percepción, ánimo, estado de
conciencia, comportamiento, estupor y sueño, incluyéndose dentro de ellas la
nicotina), dentro del colegio o fuera de el en actos programados por la
institución educativa. Además, en salidas pedagógicas, convivencias,
actividades extracurriculares, culturales, deportivas, entre otras, las cuales
hagan parte de las actividades del establecimiento y en representación del
mismo.
2. Presentarse al colegio en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias
psicoactivas.
3. Portar, utilizar o amenazar con todo tipo de objetos contundentes a cualquier
miembro de la comunidad educativa dentro y/o fuera de las instalaciones
físicas de la Institución. Incluyendo las armas traumáticas.
4. Ejercer actos inmorales que atenten contra la comunidad educativa en general
que afecten la dignidad de la persona.
5. Inducir o incitar a uno o varios miembros de la comunidad educativa a asumir
conductas que conlleven a actos sexuales inapropiados.
6. Acosar o abusar sexualmente del cualquier miembro de la comunidad
educativa.

114
7. Hurto de bienes de la institución o a cualquier miembro de la comunidad
educativa y la población en general.
8. Agresiones verbales o escritas hirientes, que denigren de la persona y la
humillen, como también el empleo de términos alternos, apodos y expresiones
bajas o soeces, dentro o fuera del plantel educativo contra cualquier miembro
de la comunidad educativa.
9. Incitar por medio de palabras soeces o gestos que conlleven al inicio de riñas
o asonadas dentro y fuera del plantel educativo, sin importar el medio de
divulgación ya sea presencial o virtual.
10. Incitar al caos por causa de desórdenes agresivos como lo es maltratar o
golpear físicamente en disputas, riñas que atentan corporalmente contra algún
miembro de la institución con lesiones personales.
11. Portar, fabricar, comercializar o utilizar elementos a base de pólvora,
explosivos, sustancias químicas, etc., que puedan causar detonaciones,
explosiones o fuego, dentro y fuera del Plantel Educativo.
12. Incitar al caos, de manera personal o por medios virtuales, telefónicos o video,
a cualquier miembro de la comunidad educativa.
13. Incitar por cualquier medio a denigrar o dañar la imagen y buen nombre de la
institución o de los miembros de la comunidad educativa con imputación de
calumnias, lo cual dará lugar a ser denunciado ante autoridad competente y
se dará comienzo a la NO CONTINUIDAD en la institución.
14. Escribir palabras o hacer grafitis en las paredes, puestos o pisos de la
institución que constituyan delitos. como instigación a la rebelión o daño en
bien ajeno.
15. Incurrir en faltas que vayan en contra de la Ley 1273 delitos informáticos y mal
uso de redes sociales, al igual que omitir o callar información que ponga en
estado de vulnerabilidad a cualquier miembro de la comunidad educativa o
población en general. Si el caso lo amerita se colocará en manos de la
autoridad competente.
16. Cualquier uso indebido o temerario de materiales reactivos, explosivos,
corrosivos o nocivos para la salud de la comunidad educativa, dentro de los
laboratorios de física, química o biología. cualquier uso con un fin distinto al
académico es responsabilidad exclusiva de quien así lo utilice. Si amerita el
caso se reportará a entidad competente.
17. Presentar comportamientos contrarios a la Ley, a la moral o a las buenas
costumbres adentro y fuera de la Institución Educativa, este último cuando se
halle portando el uniforme de la institución.

115
 18. Valerse del uniforme para violar o intentar violar las disposiciones legales para
elaborar, cultivar, suministrar, traficar, vender, transportar, distribuir, portar,
adquirir, guardar o consumir cualquier tipo de sustancia estupefaciente, o
sustancias precursoras; así como permitir estas actividades o mantener
amistad con personas que tengan como actividad estos procederes.
19. Observar conducta depravada.
20. Inducir o Ejecutar actos sexuales o de prostitución, pornografía y trata de
personas dentro del Colegio o las instalaciones militares o propiciar tales
comportamientos.
21. Modificar una sanción en forma fraudulenta.
22. Modificar en forma fraudulenta la información consignada en los folios de vida,
bases de datos u Oficina de los Docentes Académicos y Militares.
23. Concurrir a garitos, prostíbulos y demás sitios de dudosa reputación portando
uniforme o las prendas distintivas del establecimiento educativo.
24. Alterar los libros de valoración, registro de asistencia, certificados, fichas de
seguimiento y demás documentos como también el fraude o intento de fraude
en las valoraciones, el hurto y/o complicidad en el hecho.

PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO III

Teniendo en cuenta el Artículo 44 de Ley 1620 de 2013. La institución educativa

Colegio Militar Inocencio Chincá, desarrollará como mínimo el siguiente protocolo
para la atención de las situaciones tipo III a que se refiere el numeral 3 del artículo
40 de la presente Ley:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en

salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia. Guardando el
conducto regular y total discreción frente a posibles casos.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera inmediata y por
el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía
Nacional.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del
Comité Escolar de Convivencia en los términos fijados en el Pacto de
Convivencia. De la citación se dejará constancia.

116
5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes
en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando
reserva de aquella información que puedan atentar contra el derecho a la
intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte
realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera
inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a
proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le
atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de
la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte
del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el
conocimiento y del Comité municipal que ejerza jurisdicción sobre el
establecimiento educativo.

Parágrafo 1. Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el

artículo 40 de la Ley 1620 se evidencia una vulneración de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes involucrados en el hecho, el Presidente del Comité
Escolar de Convivencia deberá poner la situación en conocimiento de la autoridad
administrativa competente con los soportes de las acciones previas adelantadas,
para que éstas, después de la verificación pertinente, adopten las medidas a que
haya lugar, conforme a lo dispuesto en el artículo 50 y siguientes de la Ley 1098
de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de que el establecimiento educativo continúe
con el procedimiento necesario para restablecer el orden escolar.

Parágrafo 2. Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de

menores o mayores de edad, las investigaciones, interrogatorios y demás
actuaciones serán adelantadas por las autoridades y órganos especializados del
sistema de responsabilidad penal de menores o de adultos, según se trate, a fin
de evitar vulneración de derechos fundamentales de los involucrados y de incurrir
en extralimitación de funciones.

117
Parágrafo 3: La obligación de la denuncia proviene del art. 95 de la Constitución
Política. Ante una Situación Tipo III, se tiene la obligación de reportarla ante la
Policía Nacional, lo cual descarta de plano la posibilidad de que la situación sea
objeto de conciliación al interior de la Institución.

Parágrafo 4: Incurrir en falta Tipo III puede llegar a la cancelación de la Matrícula

se puede dar en cualquier período del año lectivo. Sin tener la posibilidad de
solicitar devolución de dineros ya cancelados a favor de la institución.

118

Anexo d: Protocolo Situación Tipo III
En casos de presunto
Expendio de SPA, no se
realiza ningún tipo de
desplazamiento hasta Solicitar apoyo al Docente más cercano, para que este informe al Coordinador, al Comité de Riesgos, Director
que llegue la policía
La policía será
responsable de poner al
NNA a disposición del
ICBF y tomar las
medidas a que haya
lugar.
PROTOCOLO SITUACIONES TIPO III
PROTOCOLO SITUACION TIPO III
Docente, administrativo o Adulto prestador de servicios conocedor de la situación
de Grado y Docente Orientador
Atención por parte del coordinador y
Se llama al cuadrante de la comité de riesgos. Traslado al centro
Se Informa a los padres de
Policía Nacional médico más cercano. (Si se amerita) familia de los implicados por
parte del director de grado
El docente traslada a los estudiantes donde el Informar al Se Cita para el día
Docente orientador, mientras el docente de padre de familia siguiente al padre
apoyo esta con los dos grupos. (lesionado) sobre de familia
los hechos e (agresor)
indicar los datos
de remisión. USI
El docente orientador solicita a los (si se requiere) Debido proceso
estudiantes manifestar de manera escrita y con el
oral los hechos sucedidos. Coordinador y
Docente
Orientador.
El Coordinador y el
Docente orientador
informan al Rector
de le IE como
Presidente de CCE y
Se continúa con el siguiente procedimiento definen fecha de
CCE
El rector convoca al CCE e
informa a las entidades
correspondientes: ICBF –
El seguimiento queda en
Policía de Infancia y
consideración de CCE Adolescencia – Fiscalía (de
Reportar al CCE
Municipal ser necesario)
119
Artículo 65. CORRECTIVOS PEDAGOGICOS Y DISCIPLINARIOS.

1. AMONESTACIÓN VERBAL: Llamado de atención específica al estudiante,

que debe hacer el docente o directivo de la institución en el momento que se
observa una conducta que afecta negativamente el clima institucional. Esta
será para faltas Tipo I.
2. AMONESTACIÓN ESCRITA: Es toda anotación específica registrada en el
observador del estudiante, que debe hacer el docente o directivo de la
institución donde el estudiante adquiere un compromiso de superación. Debe
ser informado y firmado por el padre de familia y/o acudiente, como
constancia de enterado de la observación y del compromiso. Este será para
faltas Tipo I y II.
3. REMISION A ORIENTACION: Es el reporte escrito que hace el docente o
directivo frente a una situación específica que requiera apoyo profesional
especializado. Se aplicara para faltas en situaciones Tipo I, II y III.
4. REMISION AL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Es la solicitud que
hace el coordinador de Convivencia para resolver situaciones tipo I que sean
reiterativas y las Tipo II, con los soportes e insumos previos o informe del
hecho objeto de análisis.
5. REMISION A CONSEJO DIRECTIVO: Es la solicitud que hace el Comité
Escolar de Convivencia para resolver situaciones tipo II y III, con los soportes
e insumos previos y el acta del hecho objeto de análisis
6. EXCLUSIÓN DEL ACTO DE CEREMONIA: Decisión tomada por el
Consejo
Directivo en faltas Tipo I que se conviertan en Tipo II por ser reiterativas (más
de dos veces) y para las Tipo II y III, previa recomendación del Comité Escolar
de Convivencia en la Proclamación de Bachilleres(Grado Undécimo) y de
Certificación(Grado Noveno); así mismo podrá ser aplicada para la semana
de Campaña que se lleva a cabo en el BITER de Piedras – Tolima, la cual
debe ser acompañada con la accesoria de COMPROMISO CONVIVENCIAL
Y/O ACADÉNMICO, quedando además comprometidos los cadetes a
recuperar las notas de dicha actividad.
7. COMPROMISO CONVIVENCIAL Y/O ACADÉMICO: Como medida de
reflexión el brigadier cadete y estudiante recibirá de parte de coordinación de
Convivencia la asignación de un trabajo sobre los valores afectados con su
conducta que dieron origen a la sanción. Su no cumplimiento o reincidencia
podrá generar la exclusión de la institución, debiendo velarse siempre por el

120
 debido proceso y el derecho de defensa. Se aplicará como medida correctiva
accesoria y como principal en situaciones de faltas Tipo I, II y III.
8. SUSPENSION DE 1 A 5 DIAS: Decisión por parte del Consejo Directivo que
es aplicada a faltas cometidas Tipo 1 que sean reiterativas (más de dos
veces) y Tipo II por parte de Brigadieres, cadetes y estudiantes de acuerdo al
análisis de los protocolos y debido proceso; éste correctivo debe ir siempre
acompañado con la asesoría de COMPROMISO CONVIVENCIAL Y/O
ACADÉMICO, debiendo los cadetes y estudiantes además adquirir el
compromiso de tomar las clases y actividades en las horas de la tarde en el
horario indiciado por la institución.
9. SOLICITUD DE CAMBIO DE AMBIENTE ESCOLAR: Es la decisión tomada
por el consejo Directivo a través de resolución rectoral por la cual se pierde
la calidad de estudiante de la Institución. En la medida de sus competencias
la Institución Educativa coadyuvará a facilitar la continuidad del estudiante en
el sistema de educación en Ibagué. Podrá aplicarse para las situaciones Tipo
I que sean reiterativas (más de dos veces) y para las faltas Tipo III.
10. MATRICULA DE SEGUIMIENTO
La matrícula de seguimiento será impuesta por el coordinador cuando incurra
en cualquiera de las faltas que den merito a ella o por solicitud escrita de la
totalidad de los docentes que dictan clases o, por sugerencia del Comité
Escolar de Convivencia.
Los padres o acudiente serán enterados de la determinación de apertura del
proceso disciplinario y de la suspensión, mediante llamada telefónica y/o
citación escrita, dejando constancia de esto en el observador que debe ser
firmada por el estudiante y el acudiente y/o padre de familia.
El estudiante podrá apelar la sanción en las 24 horas siguientes a su
notificación mediante derecho de petición que presentará al Rector.
El Rector en las 48 horas siguientes deberá presentar por escrito respuesta a
la solicitud.
Si se confirma el correctivo, regirá inmediatamente y será responsable de las
consecuencias que esta acarree. La revocatoria debe ser registrada en el
observador del estudiante y se harán las aclaraciones a que haya lugar.
11. DESESCOLARIZACION
La desescolarización es potestad del Rector y/o por solicitud de la Comisión
de evaluación y promoción o del Comité Escolar de Convivencia.
12. NO RENOVACIÓN DE MATRÍCULA: Es la acción que, debido al no
cumplimiento de los compromisos académicos y/o convivenciales adquiridos,

121
 le impide al estudiante continuar su proceso de formación para el siguiente
año en la institución educativa. Este correctivo podrá ser impuesto en las
situaciones Tipo I, II y III.

13. CORRECTIVOS PEDAGOGICOS

1. Se establecerá un trabajo pedagógico que dé respuesta a modificar las

conductas generadoras de las faltas o situaciones, tales como:
2. Dialogar de manera reflexiva y analítica con el estudiante sobre actitudes
y comportamiento que deben ser mejorados o transformados.
3. Realizar un escrito reflexivo sobre la falta cometida, que evidencie su
compromiso de cambio de actitud.
4. Arreglar y/o cuidar de zona verde (jardín).
5. Desarrollar de una actividad del “Banco de talleres de la convivencia”
(referente a la falta y/o situación), aplicado el mismo día por el coordinador.
6. Realizar una acción de embellecimiento institucional (organizar carteleras,
hacer afiches, decorar la institución para eventos culturales y/o deportivos,
pintar materas, retocar murales de la Institución, entre otras)
7. Participar en el proyecto “Plan lector” - área de Lengua Castellana.
8. Colaborar en la organización de sitios asignados para eventos
institucionales antes y después de estos.
9. Ayudar en los turnos de disciplina semanales y/o en eventos
institucionales.
10. Diseñar en el lugar asignado esquemas de juegos tradicionales (golosa,
stop, entre otros).
11. Elaborar murales alusivo a unas sana convivencia (El diseño debe ser
aprobado).
12. Liderar mesas de trabajo sobre la resolución y mediación en conflictos.
13. Liderar jornadas de embellecimiento institucional.
14. Liderar procesos lúdicos o proyectos deportivos con estudiantes de la
Institución.

Parágrafo 1. Los estudiantes reincidentes en faltas y/o situaciones deberán

participar en compañía de su acudiente a los talleres sobre la sana convivencia,
programados por la institución.

122
Parágrafo 2. Al finalizar cada período, se citará a los padres de familia y/o
acudientes de los estudiantes que han requerido correctivo pedagógico, a un
espacio donde reflexionen sobre su responsabilidad frente la actitud asumida por
su acudido

Parágrafo 3. Contra la resolución que impongan alguna sanción procede el

recurso de reposición que podrá ser presentado dentro de los tres (3) días hábiles
siguientes a la fecha de notificación y en subsidio o como principal el de
Apelación, el cual será Resulto por el Concejo Directivo.

Parágrafo 4. Las Notificaciones se harán de la siguiente manera: Una vez emitida

la Resolución, se le comunicará al padre, madre y/o acudiente del disciplinado
por el medio más expedito (correo electrónico, oficio por correo certificado a la
dirección de residencia y/o trabajo aportadas en la hoja de matrícula y/o con oficio
enviado con el disciplinado quien al otro día deberá traer firmada la copia, o se
podrán usar todos los anteriores métodos para garantizar el debido proceso) para
que en el término de dos (2) días hábiles siguientes al recibido de la comunicación
se presente a recibir notificación personal de la Resolución; deberá dejarse
constancia de la fecha en que fue recibida la comunicación y conmutarse los dos
días a partir del día hábil siguiente a su recibo; una vez transcurridos los dos días
sin que se presente a recibir notificación personal se procederá a enviarse una
copia por correo certificado y/o correo electrónico tomándose la precaución de
solo colarse en la Resolución las iniciales del nombre del menor disciplinado, una
vez se tenga la constancia del recibido por parte del servicio postal, se contarán
dos días hábiles subsiguientes a su recibido y si no se presentasen a interponer
recursos, el correctivo quedará en firme ejecutoriado y se podrá hacer efectivo el
correctivo. Si el padre, madre y/o acudiente no comparecieren a tomar notificación
personal de la Resolución se procederá a poner en conocimiento del ICBF la
situación de abandono del menor para que sea este ente quien inicie la
correspondiente investigación administrativa a que hubiere lugar y al
restablecimiento de derechos si hay lugar a ello.

Parágrafo 5. Cada correctivo disciplinario de las descritas para situaciones Tipo

I, II y III deberá ir acompañado de un trabajo pedagógico para exponerlo previo
conocimiento del padre de familia y/o acudiente, a manera de reflexión y
mejoramiento en su formación para evitar incurrir nuevamente en este tipo de
faltas.

123
Parágrafo 6. En la aplicación de la sanción, se tendrá en cuenta agravantes,
atenuantes, eximentes y antecedentes analizados por la autoridad competente.

Atenuantes: Sustentaciones dadas al suceso, que contribuyen a aminorar la

responsabilidad ante la acción.

Agravantes: Sustentaciones dadas al suceso, que contribuyen a aumentar la

responsabilidad ante la acción.

Eximentes: Sustentaciones dadas al suceso, que contribuyen a excluir la

responsabilidad ante la acción.

Antecedentes: Sustentaciones dadas de acuerdo con el comportamiento y

rendimiento académico anterior al suceso.

Artículo 66. PROTOCOLO PARA CASOS DE ATENCIÓN DE CASOS

ESPECIFICOS.
(Embarazo adolescente, Violencia Sexual, Consumo de sustancias
psicoactivas SPA y Conducta Suicida). El presente artículo está basados sobre
la normatividad del artículo 29 de la ley 1620 del 2013 y el artículo 26 de la ley 1098
del 2006 la cual define el derecho que tienen los niños, niñas y adolescentes de ser
aplicable la garantía del debido proceso ante las acciones administrativas y
judiciales en las cuales se encuentre involucrado. De igual forma el artículo 29 de
la Constitución Política de Colombia, quien garantiza el debido proceso para los y
las mayores de edad. VER ANEXO B

Artículo 67. PROTOCOLO PARA LA ATENCION DEL DEBIDO PROCESO

ANTE FALTAS DISCIPLINARIAS

La disciplina y el buen desarrollo de los procesos formativos y la orientación militar

y académica, serán resultantes de la actuación conjunta del Rector, Coordinadores,
Instructores, Docentes, Padres de familia y Estudiantes. El incumplimiento de los
deberes, de las normas de convivencia, de las obligaciones de las leyes, de las
ordenanzas, de las resoluciones, de las órdenes gubernamentales, de las
Disposiciones internas del Establecimiento Educativo, y de las acciones que afectan
directamente la integridad física de los miembros del centro, son consideradas
faltas.

124
FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS

Las faltas cometidas por los cadetes y estudiantes serán clasificadas como: leves,
graves y gravísimas y darán motivo a sanciones disciplinarias que afectarán el
rendimiento escolar, la conducta y su expediente personal. (Observador del alumno
y folio de vida).

Toda sanción estará orientada hacia un propósito formativo que coadyuvará a la

corrección del cadete y el estudiante a la preservación del nivel pedagógico, cultural,
moral y disciplinario de la Institución Educativa.

La sanción colectiva queda prohibida, salvo que la falta cometida sea de origen
colectivo.

FALTAS LEVES

Son aquellas que no afectan directamente a otros, a los bienes de la

institución educativa o de cualquier miembro de la comunidad educativa, ni lesionan
la honra o el respeto del otro; generalmente ocurren por descuido, falta de previsión
o anticipación de consecuencias por parte del estudiante, pero necesitan ser
corregidas para permitir un proceso adecuado de formación de este. . Son entre
otras:

1. Tardanzas injustificadas.
2. Distraer e interrumpir el trabajo en las aulas, áreas de instrucción y actos
protocolarios.
3. Interrupciones innecesarias del orden interno establecido.
4. Desobediencia a las normas internas del Centro Educativo.
5. Utilizar elementos distractores durante la formación, instrucción y actos
protocolarios.
6. Descuidar la presentación personal.
7. Demostrar desanimo, displicencia en las instrucciones y clases.
8. Dormir y/o consumir alimentos durante la formación, instrucción y actos
protocolarios.
9. Utilizar prendas, elementos, joyas accesorias, cortes y pinturas del cabello
con el uniforme, diferentes a la contempladas en el reglamento

125
FALTAS GRAVES

Son aquellos comportamientos que comprometen las normas básicas

de convivencia y afectan de manera significativa a la institución o a cualquier
miembro de la comunidad educativa causándole daño, además de que cuestionan
los principios y valores que la comunidad escolar ha definido como centrales y
deseables para la vida en sociedad o ponen en peligro la vida del estudiante o de
algún miembro de la comunidad escolar, incluyendo las faltas contra el medio
ambiente y la salud, son entre otras:

1. Agresión verbal y/o física.

2. Utilizar vocabulario soez
3. No guardar compostura al momento de izar el pabellón nacional
4. Incumplir con los deberes de solidaridad y compañerismo
5. No informar oportunamente la ocurrencia de daños, perdida de material del
Establecimiento educativo
6. Comercializar alimentos, bienes o servicios dentro y fuera del
establecimiento educativo y en actividades extracurriculares.
7. Abandono del Establecimiento en el horario de clases y/o instrucción sin justa
causa o autorización.
8. Participación en pandillas o bandas delincuenciales
9. Trato irrespetuoso a compañeros (as), instructores (as), directivos y personal
administrativo.
10. Rayado y deterioro de paredes del Establecimiento y/o uniformes.
11. Acciones que atenten contra el pudor y la decencia.
12. Desacato a la Reglamentación.
13. Utilizar los equipos y programas de sistemas, informática, y de comunicación
para fines no autorizados
14. Despojarse con demostración de menosprecio del uniforme, insignias,
distintivos o condecoraciones.
15. Incurrir en tráfico de influencias, en la tramitación de asuntos académicos
relacionados con la instrucción.
16. Formular denuncias o quejas temerarias.
17. Incitar a la burla y a los apodos
18. Uso de bebidas alcohólicas.
19. Fumar dentro y fuera del Establecimiento Educativo.

126
 20. Alteración de calificaciones.
21. Irreverencia a los símbolos patrios.
22. Fraude de exámenes.
23. Hurto de exámenes.
24. Reincidencia en las faltas leves.

FALTAS GRAVISIMAS

Son aquellas que atentan directamente contra los derechos humanos básicos, la
integridad física, psicológica o moral de las personas o los principios educativos de
la institución, y en muchos casos están tipificadas como delitos por la justicia
ordinaria. Este tipo de acciones son consideradas generalmente delitos que ponen
en riesgo la vida, la integridad física y los bienes materiales, de tal manera que
pueden causar daños, en muchos casos irreparables o irreversibles. Entre ellos
tenemos:

1. Tráfico de drogas y sustancias narcóticas.

2. Consumo de drogas.
3. Robo o complicidad en el mismo.
4. Falsificación de cualquier índole.
5. El uso y comercio de todo tipo de extravagancias como aderezos, collares,
tatuajes, cadenas, manillas, percings etc.
6. Desafió a la autoridad.
7. Reincidencia en las faltas graves
8. Porte y tenencia de armas de cualquier tipo.
9. Intento y/o consumación de secuestro.
10. Desarrollar, ejercer, inducir o promover la práctica de ritos satánicos dentro
del establecimiento educativo
11. Provocar u ocasionar accidentes por descuido, negligencia o falta de
previsión, sin perjuicio de la acción penal o administrativa a que haya lugar
12. Realizar actos o acciones tendientes a producir o crear pánico, alerta o
reacciones que lleven a activar cualquier plan de contingencia del
establecimiento educativo
13. Realizar actos sexuales abusivos.
14. La aplicación de las sanciones será proporcional a la falta cometida y a la
categoría del inculpado y todas serán consideradas medidas correctivas.
15. Suplantar o falsificar trabajos y actividades escolares, copiar trabajos que por
su naturaleza son de carácter personal, presentar trabajos fotocopiados,

127
 trabajos plagiados de internet que tienen derechos de autor o de otros
compañeros etc.
16. Falsificar la firma de los padres y/o acudientes
17. Mal uso del uniforme cuando esté fuera del colegio y realice actos que
desprestigian el buen Nombre de la institución

Parágrafo: El uso de tatuajes está prohibido para el personal de estudiantes

académicos, cadetes y Brigadieres, siempre y cuando se lo realice en partes del
cuerpo que sean visibles al usar los uniformes del colegio militar (manos,
antebrazos, del codo a la muñeca, el cuello, la nuca, el rostro, las orejas, el cuero
cabelludo y de la rodilla al tobillo).

De igual forma al momento de la entrevista y matrícula, deberá informarse si cuenta

con tatuajes indicando la parte del cuerpo en que está ubicado, el uso de tatuajes
en las partes descritas anteriormente serán causal de NO admisión al colegio militar
o de sanción disciplinaria según lo estipulado en el pacto de convivencia.

SANCIONES FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS

Las medidas correctivas por faltas leves cometidas serán impuestas por el
coordinador militar, jefe de compañía y jefe de pelotón, estas son:

1. Amonestación verbal privada.

2. Remisión al director de grupo y/o jefe de pelotón
3. Exposición de la falta por escrito a los padres de familia, o tutor/a del cadete.
4. Anotación escrita en folio de vida del Cadete y/o observador del estudiante

Parágrafo: MEDIDA DE PREVENCIÓN. La inasistencia injustificada a las clases

y/o instrucción militar durante cualquiera de los períodos, en un porcentaje igual o
superior al (5%) de las 600 horas estipuladas para todo el año, es decir de 30 horas,
se tendrá en cuenta para la perdida de la fase militar.

NOTA: Para el personal de brigadieres por su edad las medidas correctivas deben
limitarse a amonestaciones verbales y remisiones al jefe de pelotón.

DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVES.

128
1) El profesor que tenga conocimiento de la falta debe abordar y confrontar
directamente al estudiante implicado para aclarar los detalles y las circunstancias
de lo sucedido;

2) Diligenciar el formato o levantar un acta de registro de la situación en la que el

estudiante pueda expresar su punto de vista sobre lo ocurrido a manera de
descargo, este formato o acta debe ser firmado por ambos;

3) Inmediatamente se inicie el proceso por falta grave de un estudiante, la

institución, a través de alguna de sus instancias, deberá informar a los padres del
estudiante sobre la apertura de dicho proceso;

4) El acta o formato diligenciado con la descripción de la falta y los descargos del

estudiante se debe entregar a quien sea el encargado de manejar la convivencia en
la institución para la calificación de esta y la imposición de la sanción a que haya
lugar, acorde con lo contemplado en el Pacto de Convivencia;

5) El director de grupo o quien sea el encargado de la convivencia en la institución

citará a los padres de familia y al estudiante y les notificará la decisión de la
institución, de esta reunión se debe levantar un acta;

6) Los padres de familia o el estudiante podrán apelar la decisión tomada ante la

instancia competente, que para este caso será la rectoría;

7) En cualquiera de los momentos del proceso por falta grave, el estudiante y sus
padres o acudiente podrán solicitar la veeduría o intervención, ya sea del personero
de los estudiantes o del comité de convivencia de la institución, como
acompañantes de proceso o como instancia de conciliación;

8) El procedimiento para la indagación de una falta grave, los descargos, la

calificación de la falta y la aplicación de la correspondiente sanción no podrá
exceder los diez días calendario.

SANCIONES FALTAS GRAVES

Las sanciones por faltas graves cometidas serán impuestas por los coordinadores,
estas son:

1. Separación del aula, desde una hora de clases, hasta tres días. Previa
asignación de trabajos y tareas sobre temas de interés general, para entregar
a los docentes. Esta sanción debe ser cumplida dentro del recinto escolar.

129
 2. Presentación ante la institución en horarios diurnos no académicos para
efectuar labores administrativas.
3. Reposición de lo dañado.
4. Autocrítica ante los compañeros.
5. Exclusión de participar en ceremonias de toma de promesa, juramento,
licenciamiento, graduación y actos protocolarios para fase militar (grados 9-
10-11)

DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVISIMAS.

1) Las faltas gravísimas deben ser tratadas de igual manera que las graves hasta
el momento en el cual se confirma la comisión de la falta y quien sea el encargado
de la convivencia en la institución la califique como muy grave;

2) Intervención del comité de convivencia, encargado de revisar la documentación

existente sobre el proceso, así como de determinar la estrategia formativa
adecuada y proporcional a la falta cometida;

3) El comité de convivencia impondrá la sanción mediante acta la que será

comunicada al estudiante y a sus padres en reunión concertada .

4) Si la falta muy grave es considerada delito por la justicia ordinaria, la institución,

por medio del rector, la pondrá en conocimiento de las autoridades competentes
para que ellas se ocupen de su investigación y manejo en lo que trasciende a la
competencia de la institución educativa;

5) Contra las decisiones que se tomen en la institución por faltas muy graves
procede el recurso de apelación, el cual debe ser resuelto por el consejo directivo
de ella;

6) El estudiante implicado en una falta muy grave o sus padres pueden solicitar la
veeduría del personero de los estudiantes en cualquiera de las etapas del proceso;

7) La resolución de una situación por falta muy grave no podrá tomar más de los
quince días calendario, desde que se inicia el proceso hasta su culminación.

SANCIONES FALTAS GRAVISIMAS

Las sanciones por faltas gravísimas cometidas serán impuestas por el Rector,
después de un debido proceso y estas son:

130
1. Matrícula condicional por el tiempo que le reste en el establecimiento educativo
y la suspensión del incentivo de becas y distinciones para distinguido y Brigadier
mayor de colegio y de unidad fundamental.
2. Suspensión definitiva y pérdida del cupo en el Establecimiento educativo.
3. Para la aplicación de sanciones por faltas gravísimas, estará a cargo del comité
de convivencia donde hará parte el jefe de pelotón para los grados 9°, 10° y 11
y los directores de grupo para los demás grados.

4. Todas las sanciones aplicadas serán comunicadas por escrito y verbal por la
Dirección del Establecimiento Educativo a los padres y tutor.

5. Todas las sanciones gravísimas comprobadas deben ser referidas a las

instituciones correspondientes, establecidas para tales fines.

Parágrafo: Se debe tener en cuenta las faltas leves, graves y gravísimas

contempladas en el Pacto de convivencia del Establecimiento Educativo, como
complemento de las que se establecen en esta disposición.

Pactos de convivencia. Los estudiantes reunidos con los directores de grupo han
acordado unos compromisos mínimos de convivencia, los cuales se han organizado
respecto a los valores institucionales, de la siguiente manera:

1. El Respeto.

Los estudiantes coincidimos en la afirmación que sin respeto no se puede convivir,

por lo tanto:

a. No pondremos apodos.
b. No agrediremos verbal o físicamente al compañero, profesor o empleado.
c. No emplearemos palabras soeces.
d. Respetaremos la palabra del compañero, aunque este se equivoque.
e. Dejaremos que las clases continúen su curso normal sin interrupciones
innecesarias.
f. Respetaremos los enseres, el mobiliario e instalaciones de la Institución, así
como los útiles de nuestros compañeros.
g. Evitaremos hacer a los demás, todo aquello que no queremos que nos hagan
a nosotros.

131
h. Respetaremos a todas las personas que encontremos en nuestro trayecto a la
casa o desde ella a la institución
i. Cuidaremos la integridad física de nosotros y de los demás.

2. La Responsabilidad.

Reconocemos que sin responsabilidad una institución no puede prosperar y

nosotros no podemos avanzar en nuestro estudio, por eso:

a. Portaremos el uniforme adecuadamente todos los días.

b. Nos comprometemos a cumplir con las tareas y trabajos asignados por los
docentes y directivos, así como sus indicaciones y sugerencias que vayan en
favor del trabajo y de nuestra formación.
c. Participaremos con entusiasmo en las diferentes actividades al interior y al
exterior de la Institución.
d. Cuidaremos nuestras pertenencias, las de los compañeros y profesores e
igualmente las de la Institución.
e. No traeremos a la Institución objetos de valor que nos pongan en peligro o que
se puedan perder.
f. Mantendremos informados en forma permanente a nuestros padres o
acudientes de todos nuestros avances e inconvenientes, en forma permanente.
g. Permaneceremos dentro del salón en horas de clase, aún en ausencia del
profesor.
h. Portaremos el carné estudiantil y lo presentaremos cuando sea solicitado.
i. Compartiremos el conocimiento con los compañeros y los profesores.
Cuidaremos nuestra salud y nuestros cuerpos.
j. Responderemos por nuestros actos y no involucraremos a los demás.
k. Colaboraremos en la tarea de mantener nuestros sitios de estudio muy bien
presentados.
l. Presentaremos un comportamiento acorde con los preceptos de convivencia,
respeto, recato, honradez, tolerancia, decoro, don de gentes y demás valores
humanos que enaltecen una sociedad.
m. Nos comprometemos a devolver a sus legítimos dueños los objetos que no nos
pertenecen y que se encuentren extraviados.
n. Daremos cumplimiento a nuestra jornada de clase, no llegaremos tarde ni al
iniciar la jornada, ni en los cambios de clase.

132
o. Ayudaremos a construir el P.E.I. de la Institución manifestando nuestras
necesidades y deseos.
p. Nos comprometemos a observar buen comportamiento en el restaurante de la
sede social y demás sitios de la Institución donde observaremos buen
comportamiento. (Es obligatorio que los estudiantes de la fase militar almuercen
en la sede social)
q. Responderemos por cualquier daño que ocasionemos.
r. Preservaremos las paredes no escribiendo en ellas y le daremos un buen uso
a los enseres, sanitarios y bebederos y demás instalaciones de la institución.
s. El agua es un recurso natural preciado, cerraremos los grifos y no la
desperdiciaremos.
t. Haremos Un buen uso y manejo de los medios de comunicación.
u. Acataremos las disposiciones del Pacto de Convivencia.

3. Solidaridad.

a. Ayudaremos a los compañeros en desgracia o con dificultades.

b. Seremos partícipes de las campañas solidarias o benéficas que promueva la
Institución.
c. Cuando nos nombren desempeñaremos con orgullo, dedicación y respeto el
cargo de tutor académico o monitor.

4. Tolerancia.

a. Aprenderemos a sortear las dificultades ocasionadas por los compañeros,

usando el diálogo con los involucrados y los docentes, como instrumento de
solución del conflicto.
b. No rechazaremos a los compañeros teniendo como excusa sus defectos físicos
o mentales. Por el contrario, buscaremos ayudarlos y comprenderlos.
c. Si se adopta un punto de vista diferente al nuestro, asumiremos que no somos
derrotados y que tampoco hay triunfadores. Todos habremos ganado una
concepción nueva y en una sola solución.

5. Lealtad.

a. Seremos consecuentes con la filosofía de la Institución, a las enseñanzas de

los profesores y al amor a nuestros padres.

133
b. Practicaremos los principios morales enseñados en la Institución.

6. Paz.

a. Practicaremos como preludio a la paz, el respeto al derecho de los demás.

b. controlaremos nuestra ira, pues con ella podemos causar más daño y provocar
más injurias que superan el hecho que las provoca. solucionaremos los
conflictos por medio del dialogo, y respetando el conducto regular.

Parágrafo: Los directores de grupo establecen desde el aula de clase mecanismos

adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo, para impedir la agresión
física y psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños
y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. (Numeral 3 artículo
43 Ley 1098 de 2006 Código de la Infancia y la Adolescencia)

Artículo 68. HIGIENE PERSONAL

Durante todos los días y en todas las actividades curriculares y extracurriculares

planeadas y desarrolladas por la Institución, el estudiante debe cumplir normas
de higiene personal, tal como se enuncian a continuación:

1. Bañarse todos los días.

2. Mantener los dientes cepillados.
3. Usar las uñas limpias.
4. Mantener el corte militar reglamentario del cabello (hombres académicos y de
fase militar) recogido y con moña azul (mujeres académicas y de fase militar).
5. Mantener los oídos limpios.
6. Usar el uniforme estipulado por la institución sin adicionarle ningún otro
elemento o sacos de diferentes colores. correas con taches, emblemas,
manillas, logotipos de marca, gorras, sombrero, balacas.
7. El corte del cabello de los estudiantes académicos es cuchilla No. 2 en los
lados laterales de la cabeza y cuchilla No. 3 en la parte superior de la cabeza.
8. El corte del cabello de los estudiantes del área militar es cuchilla No. 1 lados
laterales de la cabeza y cuchilla No. 2 parte superior de la cabeza.

134
Parágrafo: Quien no cumpla con las normas de higiene personal y uniforme al
ingreso de la institución no podrá entrar al salón de clase hasta tanto no esté
debidamente presentado, se tomará contacto con el padre de familia o acudiente
informando la novedad.

Artículo 69. NORMAS MILITARES DE CONDUCTA. Se aplicará la resolución

0384 de 2015 – Funcionamiento de colegios militares la cual hace parte de este
Pacto de convivencia.

Artículo 70. EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO

La evaluación del comportamiento del estudiante se hará en Comisión de

Evaluación y en casos especiales será el Comité Escolar de Convivencia, teniendo
en cuanta que ante cualquier falta o situaciones que incurra el estudiante será
causal de afectación de valoración comportamental.

CAPITULO XI

PSICOORIENTACION E INCLUSION ESCOLAR

La psico orientación escolar es una instancia que apoya la organización de todos

los procesos en orden a concretar la misión y visión del P.E.I. En consecuencia, la
asesoría y mediación que desde allí se hace se conjuga en un gran núcleo de
procesos permanentes, sistemáticos y contextualizados que se desarrollan como
parte fundamental de la educación, indispensable en todos los niveles del sistema
educativo. Tiene como función brindar apoyo y seguimiento a casos de estudiantes
que lo requieran en las áreas de convivencia, aprendizaje y emocional. Para su
utilización se seguirán las siguientes normas:

a. El coordinador académico, disciplinario, el director de grupo o el profesor,

diligenciarán el formato de remisión y lo entregarán con el interesado y se
llevará un registro de las citas en orientación.
b. Los padres de familia podrán solicitar citas con el psicorientador por intermedio
del coordinador.
c. Cumplir estrictamente las citas que se acuerden.

135
 d. Para asistir a una cita en psicorientación durante el horario de clases, todo
alumno deberá contar con la autorización expresa y escrita del docente
responsable de la hora de clase en la que la cita ha sido programada.
e. Se observará discreción en la información manejada en psicorientación.
f. El departamento de psicorientación participará en el proceso de admisión y
acompañamiento de nuevos alumnos.
g. El departamento de psicorientación apoyará a los alumnos con dificultades
académicas y/o disciplinarias y a sus familias. Cuando lo consideren necesario
se harán remisiones externas.
h. La organización de las Escuelas para Padres, estarán a cargo del departamento
de psicorientación con la colaboración de los coordinadores.
i. La intervención es fundamentalmente de orientación y asesoría, no comprende
el trabajo terapéutico propiamente dicho, se atienden situaciones netamente
psicológicas de los estudiantes relacionados con su ámbito personal y
académico.
j. En caso de no ser remitido por los docentes o coordinadores y son los padres
de familia, acudiente y/o estudiante quienes solicitan la asesoría e incumplen
con la cita programada, serán ellos quienes nuevamente deberán solicitar el
servicio de asesoría.
k. Las citas para los estudiantes se darán antes o después de la jornada
académica o descansos. Estudiantes sin ser citados no podrán estar en horas
de clase en búsqueda de citas.

La orientación escolar está dirigida a estudiantes, maestros y familias. A este

servicio se accede por remisión del equipo docente, de la familia o por iniciativa
propia del estudiante.

Se trata de una atención puntual porque no es terapia psicológica sino orientación.

Si el caso lo amerita, se realizan todas las acciones de remisión y seguimiento para
que reciba apoyo externo especializado.

Con base en el artículo 40 del decreto 1860/94 reglamentario de la ley 115 en todos
los establecimientos educativos se prestará un servicio de orientación estudiantil
que tendrá como objetivo general el de contribuir el pleno desarrollo de las
responsabilidades de los educandos. La legislación educativa colombiana presenta
unos parámetros claros donde se mira la orientación escolar como el componente
del currículo sin el cual no se pueden dinamizar los procesos educativos, donde las

136
estrategias pedagógicas tienen que ver con el desarrollo psico-social del alumno. El
servicio de orientación conlleva tres principios que son: El joven es reconocido como
individuo único y diferente de los otros, implica un interés por el bienestar del
estudiante como persona, con deseos, necesidades, motivos y ambiciones, la
asistencia del padre de familia será de gran importancia por cuanto habrá una
interrelación permanente que le permitirá al adulto, entender ciertos
comportamientos del alumno en la institución y fuera de ella.

El servicio de orientación e inclusión conforma un equipo interdisciplinario con

estrategias claras de comunicación y formas de trabajo paralelas y
complementarias para beneficio de la atención oportuna de las diferentes
situaciones de los estudiantes.

En esta instancia se atiende a la niñez y la juventud, padres y madres de familia,

docentes, entidades locales y otros entes de la comunidad. Atendiendo a la
individualidad y heterogeneidad de todos los estratos socioeconómicos que llegan
a nuestra institución.

Artículo 71. PROTOCOLO DE REMISIÓN AL SERVICIO DE ORIENTACIÓN E

INCLUSIÓN ESCOLAR

Con el fin de apoyar el proceso Educativo Institucional, y en cumplimiento a los

artículos 42, 43 y 44 del Código de la Infancia y de la Adolescencia (Ley 1098 de
2006) desde el departamento de orientación e inclusión se presenta el protocolo
que se debe seguir cuando se considere pertinente la remisión de casos a
Orientación Escolar

1. Factores de riesgo: Son situaciones que se presentan de manera continua y

sistemática, observables por un período de tiempo no menor a un mes y/o que
presentan evidencia real o clara que define una problemática.

a. Estudiantes sin red de apoyo familiar

b. Riesgo biopsicosocial asociado a situaciones dolorosas causadas por
experiencias desplazamiento forzoso, conflicto armado, discriminación por
pertenecer a grupos étnicos, de género y/o culturales minoritarios.
c. Situaciones de duelo no resuelto.

137
d. Bajo rendimiento académico reiterativo (pérdida masiva de materias y/o
repitencia continua)
e. Su nivel de desarrollo (psicomotriz, sensorial, comunicativo y cognitivo) está
muy por debajo de su edad y/o grupo en evidencia o presunción de una
posible discapacidad.
f. Estudiante retraído y/o con poca interacción social
g. Comportamientos agresivos permanentes que se convierten en una forma
de comunicación
h. Comportamientos exacerbados (conducta reiterativa y sin control) de
cualquier tipo
i. Marcas o golpes en el cuerpo.
j. Reportes o sospechas de presunto abuso sexual o cualquier tipo de maltrato
k. Contenidos de lenguaje inapropiados para su edad
l. Evidencia y/o presunción de ideación suicida
m. Ausentismo reiterativo e injustificado
n. Llanto constante
o. Irritabilidad permanente
p. Rechazo a la alimentación o cambios bruscos en ésta
q. Es objeto de burlas por parte de sus compañeros de manera permanente
r. Evidencia y/o presunción de consumo de Spa
s. Resistencia permanente a informar en casa las dificultades escolares y
convivenciales.
t. Pérdida o fallecimiento de familiar o persona cercana a su núcleo y/o
situación de enfermedad en el entorno familiar
u. Conocimiento de situación médica específica
v. Evidencia y/o presunción de embarazo
w. Dificultades de convivencia escolar permanentes (conflictos manejados
inadecuadamente, situaciones Tipo I y Tipo II)
x. Identificación de situaciones de enfermedades crónicas que impliquen
seguimiento específico.

2. Hacer remisión escrita: Diligencie el formato establecido teniendo en cuenta

los siguientes aspectos. Anexe copia de soportes o documentos relacionados con
el caso, si los hay.

138
Nota: En el observador debe quedar registro de que el caso fue remitido a
orientación, señalando el motivo de remisión de manera general a fin de
garantizar el derecho a la intimidad. Puede utilizar las siguientes categorías:

a) Dificultades de Convivencia
b) Dificultades académicas
c) Riesgo psicosocial (Abarca situaciones de presunto maltrato, abuso sexual,
abandono,
d) Atención en crisis (Son situaciones que requieren atención y
redireccionamiento inmediato como intento suicida, consumo de SPA,
evidencia física de algún tipo de maltrato y/o abuso)

Solo se dará curso a la atención de los casos que sean remitidos por escrito
a excepción de las atenciones en crisis o situaciones de Tipo III (no obstante,
estas requieren informe escrito por parte del primer respondiente).

3. Atención y redireccionamiento: Una vez recibida la remisión se realizará el

proceso interno en orientación de la siguiente manera:

a) Recepción y análisis del caso

b) Asignación de citas según horario de atención y la agenda de la
Orientadora y/o la Educadora Especial.
c) Redireccionamiento a otras entidades y/o especialista de ser necesario
d) Seguimiento del caso y control de informes externos
e) Retroalimentación a docentes garantizando el derecho a la intimidad,
soportado en el principio de discrecionalidad al que estamos obligados
desde la ley y la ética profesional.
f) Reportar a las autoridades competentes las situaciones de maltrato,
abandono, violencias y negligencia o las peores formas de trabajo infantil
detectados en niños, niñas y adolescentes en caso de ser detectados.

4. Atención y re direccionamiento para estudiantes con Discapacidad o

presunción de la misma.

a) Recepción y análisis del caso

b) Aplicación de prueba diagnóstica para detectar dificultades y establecer
estrategias de intervención.

139
 c) Redireccionamiento a otras entidades y/o especialista que la situación
requiera (Neurología, psicología, fonoaudiología, terapia ocupacional, física,
C.I).
d) Estudio de caso con el docente y/o docentes que atienden al estudiante.
e) Elaboración conjunta con el docente de aula de plan personalizado para
desarrollo académico.
f) Reuniones periódicas con docentes para seguimiento y evaluación del PEP.
g) Seguimiento individual a estudiante para verificar procesos.
h) Trabajo de asesoría con padres de familia para reforzar y hacer seguimiento
de procesos.

Una vez asumido el caso en orientación se inicia un proceso, que como tal está
sujeto a los cambios que las personan involucradas deseen asumir y su calidad de
proceso implica tiempo y participación oportuna de todos los agentes que
intervienen tanto en el ámbito escolar como en el familiar, además de la disposición
de cambio del mismo estudiante; por lo que no se pueden esperar cambios
significativos en una sola sesión. Desde orientación se procurará agotar recursos e
instancias que faciliten la movilización del caso y proporcionen el bienestar que se
espera tanto al estudiante, como al ambiente educativo y familiar.

Los procesos de orientación dirigidos a los estudiantes y sus familias deben estar
respaldados por la iniciativa voluntaria de los usuarios. Si dicho proceso no es
voluntario o el estudiante no colabora, ni presenta motivación al cambio, se dará
por agotado el recurso de intervención desde Orientación Escolar y será necesario
remitir el caso a la autoridad competente.

El personal de Orientación no realiza ningún tipo de terapia o tratamiento

específico, pues la acción es preventiva y pedagógica, de acuerdo a los
lineamientos de Orientación Escolar y las funciones del cargo de Docente
Orientador.

5.- Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

Se atiende a población en condición de discapacidad desde un enfoque de

derechos que promueve una mejor calidad de vida para estas personas. Su
accionar está fundamentado en el marco legal colombiano posibilitando a las

140
personas con discapacidad participar con igualdad de oportunidades, así como la
obligación del estado con esta población.

Se ha establecido en nuestra institución el derecho al acceso, permanencia y

promoción en la educación regular de escolares con Discapacidad Cognitiva
Leve y motora enmarcado en lo establecido en el decreto 366 de 2009 que
reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de
los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos
excepcionales, así como en el marco de la educación inclusiva. A partir de lo
anterior nuestra institución educativa posibilita el fortalecimiento del proceso de
inclusión reconociendo la educación como un derecho y la diversidad como un
valor.

La atención a la diversidad es una medida que busca garantizar el acceso, la

permanencia y la progresión de los escolares con NEE en nuestro sistema
educativo, y parte del principio que las enseñanzas que ofrece el sistema
educativo se adaptarán al estudiante que presenta Necesidades Educativas
Especiales. Esta atención requiere de diferentes tipos de evaluación que se
desarrollarán una vez detectada la condición particular del estudiante y sea
remitido a orientación y/o inclusión

Evaluación de las necesidades educativas especiales del estudiante. Esta es una

evaluación integral tanto del estudiante como de su familia y su contexto que
teniendo en cuenta el diagnóstico dará como resultado un informe que establezca
directrices institucionales de cómo abordar la enseñanza y las condiciones
particulares del escolar.

Parágrafo: Una vez solicitado el diagnóstico y/o prueba de coeficiente intelectual

el padre, madre o acudiente tiene un plazo máximo de 2 meses para presentarlo
en orientación y/o Inclusión.

Adaptaciones curriculares. Son una medida pedagógica que implica ajustes o

modificaciones en los diferentes elementos que componen el currículo, plasmado
en una propuesta educativa particular con el fin de responder a las necesidades
educativas especiales de los estudiantes con discapacidad. Ellas pueden ser
significativas o poco significativas. Las poco significativas se refieren a mayores
tiempos para alcanzar metas de aprendizaje, tareas extras, recursos didácticos

141
de apoyo, ubicación en el salón de clase, cambio de grupo. Las adaptaciones
significativas son aquellas que modifican los contenidos y criterios de evaluación
del currículo, para aquellos estudiantes que las precisen. Dichas adaptaciones se
realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas;
la evaluación y la promoción tomarán como referente los objetivos y criterios de
evaluación fijados en las mismas.

Para los estudiantes cuyas barreras para aprender sean muy significativas se
buscará redireccionamiento a instituciones que puedan dar atención eficaz a sus
condiciones y éste es de obligatoria aceptación y cumplimiento por parte de los
padres.

Los estudiantes que hayan sido objeto de adaptaciones curriculares significativas

en alguna asignatura serán calificados con base a esa adaptación en las áreas
en que haya habido adaptación curricular figurarán las siglas A.C. y en el boletín
se incluirá la nota explicativa como observación: “En las materias calificadas con
A.C. el estudiante está siendo evaluado con adaptaciones curriculares
significativas”

La promoción de estudiantes con NEE sigue el mismo proceso de todos los

estudiantes de la institución, solo que se debe recoger la información cualitativa
del progreso del estudiante respecto a los logros y competencias propuestos en
coherencia con las adaptaciones curriculares.

Para la promoción se valorará su rendimiento comparando su proceso a partir de

un currículo significativo, flexible y bajo la igualdad de oportunidades que los
demás. Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes
a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia con
las competencias fijadas para los períodos y el año escolar.

Para el estudiante que ya ha repetido grado la promoción es imperativa. Por tanto,

si se acerca o no a la consecución de las competencias básicas del nivel el
estudiante se promocionará y se le aplicarán nuevas medidas de adaptación
curricular significativa, siempre y cuando sus proceso, habilidades y
competencias convivenciales favorezcan su proyecto de vida y su desarrollo
dentro del grupo.

142
 Para los casos de no promoción a estudiantes con NEE, la comisión de evaluación
y promoción se basará en las evidencias de flexibilización curricular aportadas
por los docentes de grado y área.

Artículo 72. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO

En la Ley 115 de 1994 se concibe el servicio social estudiantil obligatorio como

un componente curricular exigido para la formación integral del estudiante en los
distintos niveles y ciclos de la educación formal por constituir un programa que
contribuye a la construcción de su identidad cultural, nacional, regional y local. El
servicio social estudiantil obligatorio se constituye en un mecanismo formativo que
permite el desarrollo del proceso educativo de los educandos, no sólo en el
establecimiento educativo sino también en el contexto familiar en el ambiente y en
la sociedad.

Resolución 4210 de 1996. Por la cual se establecen reglas generales para la

organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio. Artículo
2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por
ende del proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. Como tal,
se adopta en los términos establecidos en el artículo 15 del Decreto 1860 de 1994
y para sus modificaciones se deberá tener en cuenta lo dispuesto en el artículo 37
del mismo Decreto.

El servicio social estudiantil obligatorio es una estructural del proceso educativo de

los estudiantes de educación media, que permite la realización de principios y fines
constitucionalmente legítimos. el servicio social estudiantil obligatorio hace parte
integral del PEI y contempla las siguientes normas:

a) La intensidad mínima es de 80 horas de prestación del servicio.

b) Requisito indispensable para adquirir el título de bachiller
c) Durante la prestación del servicio social, el estudiante debe cumplir en todo
momento y lugar con el Pacto de Convivencia.
d) Se realiza en el grado décimo, salvo en algunas ocasiones por razones ajenas
a la voluntad del estudiante se lleva a cabo en el grado 11º, previo estudio entre
el coordinador del proyecto de servicio social y el coordinador académico de la
Institución Educativa.

143
e) DEBERES DE LOS PADRES O ACUDIENTES: velar porque su hijo(a) cumpla
estrictamente con el Pacto de convivencia y el reglamento del servicio social
estudiantil obligatorio.
Facilitar y suministrar oportunamente los elementos y tiempos necesarios e
indispensables para que su hijo(a) desarrolle normalmente el servicio social
estudiantil obligatorio.
Artículo 8o. resolución 4210 de 1996: el MEN y las secretarias de educación,
darán las orientaciones e instrucciones que sean necesarias, a nivel nacional y
en sus respectivos territorios, para el cabal desarrollo del servicio social
estudiantil obligatorio, sin detrimento de la autonomía escolar.

GRADUACIÓN: CARÁCTER OBLIGATORIO DEL SERVICIO SOCIAL

ESTUDIANTIL

Artículo 97o. de la Ley 115 de 1994. Para que se considere culminado el proceso
formativo de los estudiantes de la educación media, se deberá atender de manera
efectiva las actividades de los respectivos proyectos pedagógicos, cumplir con la
intensidad horaria definida para ellos en el correspondiente proyecto educativo
institucional y haber obtenido los logros determinados en el mismo.

REQUISITO INDISPENSABLE PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

BACHILLER

Artículo 11o. del Decreto 1860 de 1994, en armonía con el artículo 88. de la Ley
115 de 1994. Artículo 88. Título académico. El título es el reconocimiento expreso
de carácter académico otorgado a una persona natural por haber recibido una
formación en la educación por niveles y grados y acumulado los saberes definidos
por el Proyecto Educativo Institucional. Tal reconocimiento se hará constar en un
diploma.

Finalmente, el Ministerio de Educación emite la resolución N° 4210 del 12 de

septiembre de 1.996 para reglamentar claramente la manera de hacer cumplir este
servicio. En ese marco se considera que el servicio social obligatorio debe cumplir
los siguientes principios:

144
1. Permitir la relación y correlación del desempeño académico de los estudiantes
en las distintas áreas del conocimiento y de la formación, con su desarrollo
personal y social.

2. Los proyectos pedagógicos del servicio social estudiantil que se adopten en el

plan de estudios, deberán ser integrales y continuos, esto es, que brinden una
sistemática y efectiva atención a los grupos poblacionales, beneficiarías
de este servicio.

3. Los proyectos pedagógicos del servicio deben constituir un medio para

articular las acciones educativas del establecimiento con las expresiones
culturales locales, satisfacer necesidades de desarrollo comunitario e
integrar acciones adelantadas por otras organizaciones sociales, en favor
de la comunidad

4. El servicio social atenderá prioritariamente, necesidades educativas

,culturales ,sociales y de aprovechamiento de tiempo libre, identificadas en
la comunidad del área de influencia del establecimiento educativo, tales como
la alfabetización, la promoción y preservación de la salud, la educación
ciudadana ,la organización de grupos juveniles y de prevención de factores
socialmente relevantes, la recreación dirigida y el fomento de actividades
físicas, prácticas e intelectuales.

5. El plan de estudios del establecimiento educativo deberá programar una

intensidad mínima de ochenta (80) horas de prestación del servicio social
estudiantil obligatorio en un proyecto pedagógico, durante el tiempo de
formación en los grados10 y 11 de la educación media, de acuerdo con lo que
establezca el respectivo proyecto educativo institucional, atendiendo las
disposiciones del Decreto 1860 de 1994 y las regulaciones de estar resolución.

6. Esta intensidad se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las

actividades pedagógicas y para las actividades lúdicas, culturales, deportivas
y sociales de contenido educativo.

7. Los estudiantes académicos que pertenezcan a la banda marcial, se hacen

acreedores al reconocimiento de 40 horas de servicio social.

145
 8. En cada una de las fases primero militar (10°) y segundo militar (11°) los
cadetes y Brigadieres deben alcanzar 40 horas de labor social según lo
contemplado en el plan de estudios de la directiva 0384 de 2015.

9. De igual manera los Brigadieres, cadetes y estudiantes académicos que

participen en actividades extracurriculares fuera de horario como desfiles,
ensayos de desfiles, Bóvedas de acero, trabajos administrativos entre otros
aspectos, se les hará reconocimiento de la cantidad de horas de servicio social
en que estuvieron comprometidos.

10. Cuando participen en cualquiera de estas actividades dentro del horario

académico o militar no se les reconocerá dichas horas al personal que no está
en banda.

CAPITULO XII

ATENCION DE ACCIDENTES ESCOLARES

Artículo 73. PASOS BÁSICOS PARA LA ATENCIÓN DE ACCIDENTES

ESCOLARES

1. Clasifique y evalúe el tipo de accidente de acuerdo con el tipo de urgencia.

Esta clasificación la realiza el personal docente, administrativo o directivo
formado en primer respondiente primeros auxilios o integrante del equipo
gestor de Salud al Colegio. Si este personal NO SE SIENTE capacitado para
realizar la clasificación, comuníquese con la línea de emergencia para pedir
asesoría médica.

2. Si el accidente requiere de atención urgente en salud, el primer respondiente

o personal capacitado en primeros auxilios presta la primera atención y activa
de inmediato la línea123. Si no hay nadie capacitado active de inmediato la
línea 123. En esta línea el personal médico le indicará lo que debe hacer y le
impartirá todas las medidas e instrucciones adicionales a seguir. Además, le
confirmará si debe esperar la ambulancia o si autoriza al colegio para movilizar
y transportar a él o la estudiante al centro de salud más cercano.

146
3. Llame al acudiente y/o familiar para que se presente en el lugar del accidente.
Si el acudiente y/o familiar del /de la estudiante no se presenta en el lugar del
accidente y la línea de emergencia no confirma que la ambulancia atenderá el
caso, evalué la posibilidad de transportar el/la estudiante accidentado al
hospital de la red pública más cercano.

4. Para agilizar la atención en salud es necesario presentar en el hospital o centro

de salud (IPS), el certificado del estado de matrícula del estudiante, fotocopia
del documento de identidad, carnet de afiliación en salud a la EPS o EPS y el
seguro estudiantil. Los/las estudiantes sin afiliación en salud deben ser
atendidos en hospitales y centros de salud públicos para que el convenio
ampare los gastos.

5. Explíquele al acudiente que, de acuerdo con la urgencia presentada y la

condición de aseguramiento en salud, el/la estudiante va a ser llevado a un
hospital o centro de salud (IPS) pública o privada para garantizarle la atención
en salud.

6. Si el punto de atención más cercano al lugar del accidente es una IPS pública
o entidad de la red de hospitales del Distrito (ver directorio Infografía
Accidentalidad Escolar), el/la estudiante debe ser atendido(a) sin necesidad
de autorización por parte de la Secretaría Distrital de Salud. Por el contrario,
si el hospital determina que el/la estudiante accidentado(a) debe remitirse a
otro hospital o centro de salud (IPS), el mismo hospital que atiende el caso es
el encargado de solicitar la autorización a la EPS y a la Secretaría Distrital de
Salud. El número de teléfono de la Secretaría Distrital de Salud al que debe
comunicarse el hospital es 3649090 Ext. 9830-9897

7. Si el hospital o centro de salud privado (IPS Privada) a la que está afiliado el/la
estudiante accidentado(a), atendió la urgencia y tratamiento derivado del
accidente. Esta institución es la encargada de solicitar autorización a la
Secretaria Distrital de Salud para que el convenio responda por los copagos o
gastos complementarios que se generen por el accidente escolar.

8. Diligencie el Acta de Notificación de Accidente Escolar. Por medio de esta acta

el colegio deja constancia que el acudiente fue informado de las indicaciones

147
 a seguir para que el convenio cubra los copagos, períodos mínimos de
cotización, cuotas moderadoras y de recuperación derivados de la atención en
salud del accidente escolar.

9. La Entidad Promotora de Salud (EPS) y/o la aseguradora a la que está afiliado

el/la estudiante matriculado(a), es la responsable de cubrir los gastos de la
atención en salud del accidente, de acuerdo con la reglamentación vigente
para el plan obligatorio de salud (POS) que ampare al/el estudiante
accidentado.

CAPITULO XIII

DERECHOS Y DEBRES PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

Artículo 74. LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA QUE LA INSTITUCIÓN

REQUIERE DEBEN SER

1. Promotores de un proceso de libertad progresiva que favorezca la formación

de la responsabilidad y la autoestima.
2. Respetuosos del proceso evolutivo de sus hijos (as).
3. Conscientes del proceso de disciplina de sus hijos (as) estableciendo normas
de convivencia.
4. Orientadores del hogar de manera democrática.
5. Figuras de identificación para que sus hijos (as) aprendan conductas honestas
y adecuadas.
6. Comprometidos con el desempeño académico de sus hijos (as).

Artículo 75. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. Los Padres y Madres o

acudientes deben cumplir con sus deberes, según reza el Artículo 44 de la
Constitución Política de Colombia. (Art. 39 ley 1098 de 2006 Código de la Infancia
y la Adolescencia) y al firmar el acta de matrícula, la institución le señala los
siguientes deberes:

1. Asumir su responsabilidad legal por los actos u omisiones de los/las

estudiantes.

148
2. Conocer, hacer conocer y velar por el cumplimiento del Pacto de Convivencia.
3. Proporcionar al estudiante los uniformes, textos e implementos necesarios para
realizar las labores académicas e insistir para que los lleve y haga buen uso de
ellos.
4. Asistir obligatoriamente a las citaciones que haga la institución, en caso de no
asistir a mencionadas citaciones se reportara de inmediato la novedad al ICBF
(Instituto Colombiano de Bienestar Familiar), llevando el debido proceso.
5. Respetar los espacios de atención de los docentes, directivos y administrativos
teniendo en cuenta los horarios publicados por el colegio y estricto
cumplimiento al conducto regular con el fin de no interrumpir actividades
académicas y militares.
6. Informar verbalmente y/o llamada justificando por escrito la inasistencia de sus
hijos y apersonarse de hacerle cumplir los deberes académicos dejados para
realizar durante la ausencia. La excusa escrita debe tener una presentación
correcta y estar firmada por el padre de familia o acudiente al tercer día de
iniciadas las clases.
7. Preocuparse por:
a. Presentación e higiene personal.
b. Aprovechamiento académico.
c. Comportamiento y disciplina dentro y fuera de la institución.
8. Fomentar hábitos de orden y aseo, también el cuidado de los implementos que
están a su servicio, asumir la responsabilidad, incluso de los costos materiales,
cuando se le compruebe a su hijo (a) mal uso, daño, pérdida de materiales.
9. Inculcar el respeto para todas las personas que hacen parte de la comunidad
educativa.
10. Reconocer y ayudar a corregir los errores de sus hijos (as).
11. Colaborar con sus hijos en el cumplimiento de los horarios y deberes
académicos, deportivos y extracurriculares señalados por la institución.
12. Supervisar el tiempo libre de sus hijos (as) estableciendo horas de llegada al
hogar, así como distribución de su horario de estudio.
13. Colaborar con las actividades que la institución programe.
14. Cumplir con el pago oportuno de derechos académicos, actividades
complementarias, derechos de grado o algún aporte extra que se acuerde para
actividades curriculares, proyectos institucionales, de área y de aula, simulacro
de pruebas saber e ICFES, etc.

149
15. Esforzarse por mejorar los procesos de comunicación oral, evitar el uso de un
vocabulario soez o amenazante, que se refleja luego en el habla de los (as)
estudiantes.
16. Al momento de la matrícula, presentar y dejar fotocopia de los documentos que
acrediten el seguro y servicio de salud.
17. Acompañar a su hijo (a) en procesos de orientación y/o recuperación de
situaciones como la farmacodependencia a la vez deberá informar a la
institución del avance del proceso.
18. Cuando se trate de efectuar algún reclamo, seguir el conducto regular
observando las normas de convivencia.
19. Mediante una nueva norma que ha llevado a cabo la Comisaría de Familia y
el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) obligaría a los padres de
familia a asistir a reuniones que se realicen en las instituciones como la entrega
de los reportes de desempeño académico de los niños, escuela de padres,
llamados de atención por indisciplina o algún tipo de actividad de padres e hijos.
Los padres de familia que falten más dos veces en algún tipo de actividad
realizadas en los colegios mencionadas anteriormente serán sancionados por
parte del Bienestar Familiar.
20. Comprometerse con la institución educativa en la formación integral del
estudiante.
21. Tratar con respeto a todos los integrantes de la institución educativa, como los
mismos los trataran a ustedes, dando ejemplo de primera mano a sus hijos.
22. Es deber de los padres y/o acudientes recoger a los niños que no tienen ruta
de transporte escolar de las instalaciones educativas y en cualquier actividad
extracurricular que se haya organizado fuera de las instalaciones debiendo
estar presente hasta máximo15 minutos posteriores a la salida o terminación
de la actividad. En caso de incumplimiento por tres veces se iniciará el
correspondiente procedimiento administrativo y se pondrá en conocimiento de
las autoridades pertinentes por si llegare a configurar posible abandono.

Artículo 76. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

1. Exigir una educación acorde con el Proyecto Educativo Institucional.

2. Conocer el Plan de Estudios, la forma de evaluación y proceso de formación
integral.
3. Recibir el trato adecuado.

150
 4. Elegir y ser elegidos para participar como delegado de curso del Consejo
Directivo.
5. Ser atendido y escuchado en sus P.Q.R.S antes las instancias institucionales
dentro de los términos de ley.
6. Participar activamente en la toma de decisiones que redunde en beneficio de
la Comunidad Educativa.
7. Recibir información oportuna académica o disciplinaria de sus hijos.
8. Participar en la construcción, implementación y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional.
9. Recibir información oportuna acerca de las actividades que se realicen en la
Institución.
10. Participar en todos los programas de formación de padres que brinde la
Institución.
11. Además de las anteriores, las contempladas en la Constitución Nacional, el
Código de Infancia y Adolescencia y el decreto 1286 del 2005. (Consejo de
padres)
12. Informar por escrito y debidamente soportado a la institución educativa la
situación médica, psicológica del estudiante, para tener en cuenta las rutas a
seguir y prestar la ayuda oportuna.
13. Tiene derecho a recibir un trato respetuoso de la comunidad educativa.

Artículo 77. SANCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

a. El incumplimiento de las disposiciones o condiciones del servicio educativo

establecidas en el CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS
EDUCATIVOS, dará lugar a la pérdida de la condición de Padres de Familia del
Colegio Militar Inocencio Chincá, en consecuencia, sus hijos también perderán
la condición de alumnos.
b. Los Padres de Familia que originen escándalos o hagan uso de medios de
comunicación en contra de la Institución Educativa haciendo uso de adjetivos
que dañen la imagen de la Institución y sea también de mal ejemplo para la
Comunidad Educativa, darán lugar a la resolución del Contrato de Prestación del
Servicio Educativo.
c. Los Padres de Familia que levanten calumnias, hagan comentarios con
segundas y terceras personas sobre aspectos que solo dañen la buena imagen
y desarrollo del Plantel, del Personal que labora y alumnos; se les invitará a que
justifique con pruebas; de no hacerlo y por el bien de la Institución Educativa, de

151
 su personal y alumnado, se dará lugar a la resolución del Contrato de Prestación
de Servicios Educativo.
d. Interferir en el desarrollo de las actividades educativas, religiosas, culturales,
deportivas u otras programadas por el colegio.
e. Amonestación o llamada de atención por parte de la autoridad educativa para los
padres de familia que agredan de manera verbal o que graben sin previa
autorización a las directivas, docentes y demás integrantes de la comunidad
educativa, de ser repetitiva deberán tomarse otras sanciones de carácter
disciplinario como impedir el ingreso a la institución o llamar al cuadrante de la
policía por alteración del orden público.
f. Carta de amonestación emitida por la Dirección.
g. Suscripción de Acta de Compromiso.
h. Condicionamiento u observación de la matrícula al finalizar el año escolar.
i. Denuncia ante la autoridad pertinente y otras a criterio de la Dirección.

CAPITULO XIV
ESTÍMULOS

Artículo 78. FINALIDAD DEL PREMIO. El premio tiene como finalidad estimular la
perseverancia en el cumplimiento del deber a quien por ello se hubiere destacado
e inducir a los demás a seguir su ejemplo.

Artículo 79. CRITERIOS PARA OTORGAR PREMIOS. Para otorgar un premio

deberá tenerse en cuenta:

1) La personalidad y antecedentes del alumno, considerando sus actuaciones

positivas y negativas. 2) Las circunstancias que rodean la ejecución del acto o actos
meritorios. 3) El beneficio para la Institución.

Artículo 80. PROPORCIONALIDAD DEL PREMIO. Para obtener la finalidad que

con el premio se persigue, éste deberá ser proporcionado al acto del servicio por el
cual se otorga.

Artículo 81. FORMALIDAD DEL PREMIO. Los premios y distinciones, con

excepción de la felicitación verbal, serán otorgados por medio de disposiciones
escritas en las cuales se consignarán el hecho o hechos que lo causan, las

152
circunstancias del servicio que lo hagan digno de estímulo y la clase de premio
otorgado. De todo premio o distinción que se conceda debe quedar constancia en
el folio de vida y/o el observador del alumno.

Artículo 82. PREMIOS Y DISTINCIONES. Son premios y distinciones los

siguientes:

PREMIOS ESPECIALES

✓ Premio Brigadier Mayor de Colegio

✓ Premio al Compañero
✓ Premio por rendimiento físico
✓ Premio por rendimiento en servicio practico SNAPD.

ESTIMULOS

✓ Becario
✓ Menciones honorificas.
✓ Alumnos Distinguidos.
✓ Tarjeta de Conducta

Parágrafo: Las felicitaciones se pueden conceder a todos los miembros de la

Comunidad Educativa al servicio de la Institución, previo análisis del Rector.

Artículo 83. CLASIFICACIÓN DE LOS PREMIOS Y DISTINCIONES PARA LOS

ALUMNOS ACADÉMICOS EN TODOS LOS GRADOS Y CADETES DE LAS
FASES MILITARES (GRADOS 9º. – 10º. – 11º.) .

Felicitación privada verbal o escrita. La felicitación privada se otorgará por el

superior jerárquico en su despacho si es verbal o por medio de una nota personal
si es escrita.

1. Felicitación pública. La felicitación pública se otorgará por el superior

jerárquico, se consignará en la orden del día y se leerá en relación general. El
felicitado saldrá al frente y se colocará en lugar preferente y se consignará en
el folio de Vida.

153
2. Izada del Pabellón Nacional. Mensualmente se selecciona en cada curso,
dos estudiantes que hayan sobresalido entre sus compañeros, por su
rendimiento académico, deportivo, artístico, condiciones militares quienes
quedan nombrados como monitor del curso y suplente respectivamente, se
coloca una venera tricolor con el escudo del Colegio, en ceremonia militar el
último viernes de cada mes.

3. Menciones honoríficas. Se concede a los estudiantes que sobresalgan en

cualquier disciplina deportiva, cultural, académica u orientación militar que
hayan izado bandera tres (3) o más veces durante el año lectivo.

4. Distinción a Brigadier Mayor de Colegio, Brigadier Mayor auxiliar de

pelotón, Brigadier auxiliar de escuadra:

a. Reconocimiento que se da a los cadetes de grado décimo que se

destaquen por su rendimiento académico y su desempeño en la
orientación militar.
b. Para la selección de los candidatos del grado décimo que se postulen al
cursillo de Brigadieres; se tendrá en cuenta los siguientes requisitos:

1. Haber aprobado la fase preliminar, primero militar y ser promovido al

grado once.
2. Haberse destacado por su rendimiento académico y su desempeño en
la fase militar.
3. haber obtenido desempeño alto y/o superior en la calificación de
comportamiento.
4. Tener habilidades de liderazgo y don de mando militar.
5. Haberse destacado por su excelente presentación personal y cortesía
militar.
6. No presentar ninguna anotación de tipo disciplinario en el observador.

c. Para el desarrollo del cursillo solo se seleccionará el 35% de los efectivos

de los cadetes del grado decimo, asignando un 30% por su desempeño
académico, un 30% por su desempeño en la fase militar, un 10% por su
calificación de comportamiento y el otro 30% por sus habilidades de don
de mando.

154
 d. El curso de Brigadieres, tiene una duración de 1 semana, con intensidad
de 8 horas diarias y se efectuará las últimas dos semanas del mes de
Noviembre durante la fase militar.
e. El colegio en coordinación con la Unidad Directora, establecerá la fecha
para la ceremonia de distinción.
f. El Coordinador Militar del Colegio solicitará por escrito a la Unidad
Directora, la promoción de las Distinciones a que se haga acreedor los
alumnos de su plantel.
g. Los Brigadieres se desempeñarán como auxiliares de instrucción en una
escuadra de cadetes. Los Brigadieres Mayores se desempeñarán como
auxiliares del jefe de pelotón.

5. Reconocimientos académicos. En cada período se establece un

reconocimiento académico y convivencial, para primaria y para bachillerato.
Establecer, tres (3) reconocimientos académicos por grupo, considerando el
tercero como espíritu de trabajo. Se entrega menciones de honor a la
excelencia, al mérito y al espíritu de trabajo, este último es definido por el
esfuerzo que hace el estudiante para alcanzar los objetivos. los dos primeros
se obtienen por promedio.

PERDIDA DE LA CALIDAD DE BRIGADIER

Son motivos para perder la distinción de brigadier:

a. Cuando sea sancionado por la comisión de falta disciplinaria tipo II o tipo III
según lo establecido en el Pacto de convivencia del plantel.

b. La distinción como Brigadier se perderá por demostrar falta de condiciones

para el mando.

c. Por demostrar afecciones amorosas con personal de educandos dentro del

plantel educativo o fuera de el en actividades pedagógicas, culturales, deportivas
y SNAPD.

d. En caso de ser objeto de investigación disciplinaria se suspenderá la

distinción y la perderá si es sancionado disciplinariamente; así mismo perderá la
distinción si pierde alguna asignatura académica y/o de la Instrucción con

155
orientación militar de acuerdo a lo estipulado en el Pacto de convivencia de la
institución (una sola materia que pierda).

e. Cuando sea calificado con desempeño BASICO O BAJO en un área de

instrucción militar o académica.

f. Por inasistencia injustificada a las clases y/o instrucción militar durante el

período académico, en porcentaje igual o superior al (3%).

g. Por abandono de sus obligaciones estudiantiles después de un (1) día de

ausencia, al término de un permiso o vacaciones, sin perjuicio de la investigación
disciplinaria a que haya lugar.

h. Por solicitud propia. “En caso de la perdida de la distinción de Brigadier, su

conducta militar queda afectada previo estudio del caso”.

Las normas de comportamiento militar y de convivencia anteriormente descritas,

deberán ser cumplidas obligatoriamente por todos los Brigadieres del Colegio,
durante las clases, los ejercicios tácticos de campamento. Ejercicios de tiro,
eventos deportivos, desfiles militares, comisiones individuales y colectivas
propias de su formación militar o en cualquier otra actividad que realicen fuera del
Colegio.

Parágrafo. Las insignias que emplean los alumnos distinguidos son las
descritas en la Directiva 0384 de 2015.

1. Tarjeta de conducta. La Unidad Directora expide la Tarjeta de Conducta

previo análisis de los folios de vida de los Alumnos del grado Once que hayan
adelantado las tres fases militares, así:
2. Conducta Excelente: Se les concede a los Estudiantes del grado once que
al término de la fase militar obtengan en su disciplina académica y militar un
promedio entre 90 y 100%
3. Conducta Muy Buena. Se les concede a los Estudiantes del grado once que
al término de la fase militar obtengan en su disciplina académica y militar un
promedio entre 80 y 89%

156
4. Conducta Buena. Se les concede a los Estudiantes del grado once que al
término de la fase militar obtengan en su disciplina académica y militar un
promedio entre 70 y 79%

Parágrafo. Al finalizar cada fase en los grados 9, 10 y 11, se calificará la conducta

de los cadetes dejando el registro correspondiente mediante un acta.

Para la calificación de la conducta en cada fase se tendrá en cuenta el promedio

de la calificación en la fase militar más el promedio obtenido en su
comportamiento convivencial del área académica.

En el grado once se sumarán los promedios obtenidos en las tres fases y de esta
sumatoria dividida en tres se obtendrá la calificación final para expedir la tarjeta
de conducta.

Artículo 84. MEDALLAS Y ESTIMULOS QUE SE ENTREGAN EN FUNCHINCA.

1. Medalla Sargento Inocencio Chincá de la “Orden de los Libertadores”.

Conferida por el Consejo de Administración de COOMUATOLSURE al
estudiante académico o militar del grado once que obtenga el mejor promedio
en la prueba saber del ICFES.

2. Medalla TC® Gabriel Sánchez Díaz “Gran Caballero” La confiere la Dirección

y Representante Legal del Colegio a los estudiantes académicos y militares del
grado once que haya obtenido el segundo y tercer mejor promedio en la prueba
saber ICFES.

3. Medalla TC® Gabriel Sánchez Díaz “Caballero” La Confiere la Dirección y

representante Legal del Colegio al Alumno Distinguido Mayor que se haya
destacado por su Don de Mando, porte militar, integridad, Espíritu de Cuerpo y
Colaboración.

4. Medalla TC® Gabriel Sánchez Díaz “Compañero” La Confiere la Dirección y

representante Legal del Colegio a los Estudiantes académicos y militares de los
grados 9, 10 y 11 que logren el mejor promedio académico al finalizar el año
escolar; para ello se tendrá en cuenta la sumatoria de todos los cuatro períodos.
(Incluye estudiantes académicos).

157
5. Medalla del colegio. La confiere el Director y Representante Legal del Colegio
Militar INOCENCIO CHINCA, Se otorga al cadete que al término de la fase
Primero Militar grado Decimo, obtenga la calificación más alta, que durante el
mismo lapso no haya sufrido sanciones disciplinarias, sea nombrado Brigadier
Mayor de Colegio y sea propuesto ante el Consejo Consultivo. De igual manera
se otorga al personal de la comunidad educativa FUNCHINCA que amerita
reconocimiento por parte del colegio de acuerdo a su excelente desempeño,
colaboración, participación, apoyo y acompañamiento para el desarrollo de
procesos y mejoramiento continuo de nuestra institución.

6. Medalla al Mérito Académico Militar. La confiere el Rector, al cadete que al

término de la fase obtenga la calificación más alta, que durante el mismo lapso
no haya sufrido sanciones disciplinarias. (La medalla se promueve en la fase
Preliminar, Primero Militar y Segundo Militar).

7. Medalla de la Fuerza. La confiere el Comando de Educación y Doctrina al

Cadete que durante el lapso académico no haya sufrido sanciones disciplinarias
y que por condiciones personales en cada una de las fases sea propuesto por
el rector militar para mencionada distinción.

8. Medalla Excelencia Militar (Acomil). La confiere la Asociación de Colegios

Militares y se concede al Brigadier del grado 10 que haya ocupado el primer
puesto en el curso de Brigadieres y por lo tanto actuara como nuevo Brigadier
Mayor de Colegio para el año siguiente.

9. Medalla rendimiento académico. La confiere la Rectoría del Colegio al mejor

estudiante académico en los grados de Preescolar, primero (1) a quinto (5)
de primaria y de sexto (6) a Once (11) que hayan sobresalido obteniendo el
mejor promedio académico por su rendimiento durante el año lectivo, para esto
se deberá sumar los cuatro períodos. Este personal no debe tener anotaciones
de tipo disciplinario en sus folios de vida u observadores según sea el caso.
10. Medalla espíritu deportivo. La confiere la Rectoría del Colegio, se otorga
a los estudiantes académicos o militares que hayan representado a la
institución educativa y se hayan destacado en el área deportiva, a nivel
Municipal, Departamental, Nacional e Internacional. Este personal no debe

158
 tener anotaciones de tipo disciplinario en sus folios de vida u observadores
según sea el caso.

11. Medalla al mérito artístico. Lo confiere la Rectoría del plantel educativo a

los estudiantes militares o académicos que hayan representado a la Institución
Educativa en eventos de tipo cultural y artístico a nivel interinstitucional en el
Municipio, Departamento o Nación y que hayan ocupado los primeros puestos.
Este personal no debe tener anotaciones de tipo disciplinario en sus folios de
vida u observadores según sea el caso.

12. Medalla de la perseverancia. La otorga la Rectoría del Colegio a los

estudiantes militares y académicos que por su fidelidad hayan permanecido
todo el proceso de formación en la Institución Educativa desde el grado de
primero de primaria hasta el grado once.

13. Mención de honor. Confiere Rectoría y coordinación militar del Colegio, se

otorga a los Brigadieres, Cadetes y Estudiantes (no fase) que por su
rendimiento académico ocupe un lugar en el cuadro de honor (en cualquiera de
sus 4 períodos del año).

Parágrafo 1: Las Condecoraciones serán impuestas en ceremonia militar y se

elaborarán los respectivos diplomas para ser entregados a los condecorados.

Parágrafo 2: Se autoriza al personal de cadetes el uso de medallas

Gubernamentales, Institucionales y Deportivas. Las medallas se utilizarán en el
uniforme de Gala y la venera será utilizada en el uniforme de diario para clases,
arriba del bolsillo izquierdo y sin que sobrepase el ancho de la misma.

Parágrafo 3: El equipo directivo planteará las estrategias para adquirir los

reconocimientos del inciso 7 al 11 y serán avaladas por el Consejo directivo.

Artículo 85. MENCIONES HONORIFICAS

Se concede a los Brigadieres, Cadetes y Estudiantes que sobresalgan en cualquier

disciplina deportiva, cultural o académica o que hayan izado bandera tres (3) o más
veces durante el año lectivo. (Incluye estudiantes académicos).

159
Se concede a los Brigadieres, Cadetes y Estudiantes que durante la instrucción
militar no hubieren cometido faltas contra la disciplina ni se hayan hecho acreedores
a sanciones; en esta mención se deja constancia de su ejemplar comportamiento.

Se concede a los Brigadieres, Cadetes y Estudiantes que se han destacado en su

comportamiento, presentación personal, puntualidad, y desarrollo de actividades
colaborativas para con la institución educativa.

Artículo 86. DISTINTIVOS Y RECORDATORIOS.

1. Toma al Código de Honor del Cadete.

2. Juramento de bandera.
3. Distintivos:
Deportista.
Banda Marcial
4. Distintivo por rendimiento en servicio práctico SNAPD.

Distintivo otorgado por el Coordinador Militar a los Brigadieres y Cadetes que

cumplan en su totalidad el desarrollo de la instrucción en los ejercicios de servicio
practico de SNAPD. Para ser merecedor de este distintivo se requiere no registrar
anotaciones en su folio de vida durante el tiempo que dure el SNAPD.

5. Distintivo Cadete Lancero Chincá. Distintivo otorgado por el Coordinador Militar

a quien ocupe el primer puesto de cada Compañía en el paso de la pista habilidades
y destrezas del cadete Lancero Chincá.

6. Distintivo que lo identifica como integrante de la banda marcial. Distintivo

otorgado por el Coordinador Militar a los Brigadieres y Cadetes que pasan a
conformar la banda marcial del plantel educativo y a su vez dan cumplimiento a las
diferentes actividades y tareas según instrucciones de esta materia.

Parágrafo: Este distintivo se obtendrá al término de la fase preliminar a quien haya

cumplido con lo establecido en el Área de orientación militar, materia Banda Marcial.

160
Artículo 87. PREMIOS

1. Premio al Brigadier Mayor

Será otorgado por el Coordinador Militar al Brigadier Mayor que haya sido
seleccionado para desempeñarse como Brigadier Mayor de Colegio.

2. Premio al mejor Compañero

Escudo del colegio en cuero repujado. Otorgado por la Rectoría del plantel
educativo, al Brigadier, Cadete y Estudiante que se haya distinguido ante sus
compañeros por condiciones personales.

3. Premio por rendimiento en servicio practico SNAPD.

Figura representativa, otorgada por el Coordinador Militar del establecimiento

educativo al Brigadier y cadete que durante el ejercicio práctico de SNAPD ocupe
el 1-2-3 puesto de cada Compañía.

4. Premio por actitud de liderazgo, mando y sentido de pertenecía por el

colegio.

Premio representativo otorgado por el Coordinador Militar para el Brigadier que

se destaque al cierre de cada período.

Artículo 88. ESTIMULOS

BECARIO PARA ESTUDIANTES, CADETES Y BRIGADIERES DE LA FASE

MILITAR.

Los estudiantes que durante el año escolar demostraron constancia,

responsabilidad, compromiso disciplinario, convivencial y académico representado
en desempeño superior y que hayan alcanzado consecutivamente en los cuatro
períodos reconocimiento a la excelencia obtendrán una beca. Esta será
determinada con porcentajes según la pensión, de la siguiente manera:

✓ Brigadier Mayor Grado 11° (50%).

161
 ✓ Un estudiante o Cadete de Grado 6° a 10° (30%)
✓ Un estudiante de Primaria (30%)

CAPITULO XV

MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA.

Artículo 89. CLUB RADIAL. El colegio proveerá los medios técnicos adecuados
que faciliten la permanencia y el accionar del Club Radial, cuyos principales
cometidos son los de fomentar en el alumno el gusto y el apego por los medios de
comunicación, así como también el de mantener informada oportuna y claramente
a la comunidad estudiantil, con relación a los hechos de actualidad en todos los
órdenes.

Artículo 90. ESTRUCTURA DEL CLUB RADIAL. El Club Radial tiene la siguiente
estructura:

1. Comité Directivo y orientador Docente

2. Estudiantes seleccionados por gusto y convicción.

Parágrafo: Los aspirantes al grupo Radial se someterán a los parámetros

establecidos de selección en la respectiva convocatoria que se publicarán en
lugares visibles del Colegio.

Artículo 91. PROGRAMACIÓN DEL CLUB RADIAL. El Club Radial tiene una
programación diaria de lunes a viernes, en las horas de descanso.

La programación (definida por espacios informativos, musicales y de variedad. Con

motivo de fechas especiales las audiciones tendrán un carácter especial). Se
planeará y presentará a consideración del área de Humanidades, antes de ser
emitida.

Artículo 92. PERIÓDICO INSTITUCIONAL. La Institución facilitará los medios para

la organización y divulgación del periódico EXPRESION CHINCAISTA, como
órgano informativo y cultural del Colegio Militar Inocencio Chincá. Tendrá una (1)
edición anual.

162
Parágrafo: Es compromiso de la organización del periódico Expresión Chincaista,
vincular de manera directa al ente estudiantil en la publicación del rotativo y
específicamente en la producción textual, otorgándole a este un alto porcentaje del
contenido.

Artículo 93. ORGANIZACIÓN DEL PERIÓDICO. El periódico estará organizado de

la siguiente manera:

1. Departamento de Periodismo
2. Departamento de Publicidad
3. Departamento de Financiación, este se encargará de la adquisición de los
mensajes publicitarios.

CAPITULO XVI

SERVICIOS EDUCATIVOS

Artículo 94. CAFETERÍA ESCOLAR. Los alimentos ofrecidos serán de máxima

calidad de acuerdo a lo requerido por las normas de higiene y nutrición y lo exigido
por salud pública. Deberá en lo posible surtirse con alimentos naturales, frutas y
jugos, preferiblemente productos horneados y asados y que haya una continua
investigación sobre las dietas alimentarías.

Las normas de funcionamiento de la cafetería escolar:

1. Utilizar el servicio solo en las horas de descanso.

2. Los residuos, desechos y desperdicios serán depositados en la respectiva
caneca, destinada para tal fin.
3. Colaborar con los compañeros y el personal de vigilancia para que este
servicio funcione lo mejor posible.
4. Los productos que se ofrezcan serán de calidad y tendrán presente criterios
nutricionales.
5. La administración de la tienda escolar fijará la lista de precios en un lugar
visible a toda la comunidad.
6. Evaluación permanente del servicio prestado.

163
El almuerzo para los cadetes de la fase militar debe ser tomados en el restaurante
de la sede social ASOGEMA a partir de las 13y 30horas, hasta las 14 y 30; no se
autoriza que los estudiantes pidan domicilios y aquellos estudiantes que por dieta
especial deben tomar los alimentos de su casa deben presentar la solicitud con
la respectiva prescripción médica.

Artículo 95. ALMACÉN DE UNIFORMES. Este servicio será contratado por

COOMUATOLSURE con especificaciones técnicas de calidad y precio, atendido
por un empleado permanente y suficiente surtido de elementos de acuerdo a la
necesidad.

Artículo 96. LA BIBLIOTECA de la institución se utilizará bajo los siguientes

lineamientos.

1. Tendrán acceso al servicio las siguientes personas: estudiantes, docentes,

empleados, trabajadores, egresados y demás personas debidamente
autorizadas por la respectiva Coordinación o Rectoría.
2. Toda persona que ingrese a la Biblioteca, para hacer uso de los textos o libros
deberá identificarse con el Carné Estudiantil u otro documento apropiado que
reglamente la Institución. Los estudiantes que requieran el servicio deberán
presentarse debidamente uniformados.
3. Para el préstamo externo de material bibliográfico se requerirá siempre que el
estudiante presente su carné y si es funcionario de la Institución que firme la
ficha de préstamo y devolución. Este préstamo tendrá una duración máxima
de 2 días hábiles y no podrá renovarse en forma consecutiva. Para las demás
personas no se concederán estos préstamos.
4. La persona que dañe o no devuelva un texto o libro que se le haya prestado
debe informar al responsable de la Biblioteca y asumir su reposición, sin
menoscabo de las consecuencias disciplinarias de su acción.
5. Todos los usuarios deben observar en la Biblioteca orden, silencio y
abstenerse de consumir alimentos. Igualmente atenderán las normas
reglamentarias que para la seguridad del material bibliográfico se expidan por
parte de la Institución. El responsable de la Biblioteca informará a la
Coordinación respectiva cualquier anomalía en el comportamiento de los
usuarios, para establecer los correctivos del caso.
6. Es prerrequisito para renovar su matrícula u optar por el Título de bachiller que
el estudiante esté a paz y salvo con la Biblioteca.

164
7. El horario de atención en la Biblioteca será el establecido por la Rectoría de la
Institución para el funcionario responsable de esta sala o por la Coordinación
cuando se tengan auxiliares del Servicio social. El horario será publicado en
lugar visible.

Artículo 97. BIBLIOTECA. Los artículos 138 y 141 de la ley 115 de 1994, dispone
que los materiales bibliográficos deben ser seleccionados y adquiridos por el
establecimiento educativo, de acuerdo con el proyecto educativo institucional,
para ofrecer al alumno soporte pedagógico y guiar o encausar al estudiante en la
práctica, de la experimentación y de observación, apartándolo de la simple
repetición memorística.

Parágrafo: La institución educativa garantiza la utilización de los medios

tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dota adecuadamente la
biblioteca. Numeral 9 artículo 42 ley 1098 de 2006 Código de la infancia y la
adolescencia)

Artículo 98. NORMAS EN EL MANEJO DE LA BIBLIOTECA. El uso de los

recursos escolares establecidos por el plan de estudios, se hará mediante
biblioteca física y virtual. El establecimiento pone a disposición del estudiante en
el aula de clase y en espacios especializados tecnológicamente un número de
materiales suficientes, especialmente seleccionados y periódicamente renovados
que tienen que ser conservados por el estudiante una vez sean utilizados con los
siguientes criterios:

1. Los libros de la biblioteca deben tener una ficha para registrar sus préstamos,
la cual debe ser diligenciada y firmada por el alumno en el momento de recibir
el libro, para llevarlo a la casa se debe presentar el carnet estudiantil.
2. El préstamo de cada libro tendrá un plazo máximo de tres (3) días.
3. Si un estudiante pierde o daña el libro que ha solicitado en préstamo, deberá
reponerlo inmediatamente, dentro del plazo establecido
4. Al terminar el año escolar la bibliotecaria hará un balance general de
materiales y textos, en caso de faltar alguno (s), se hará responsable el
profesor de la respectiva asignatura
5. El profesor asignará un monitor por asignatura que llevará el control de los
textos de su área.

165
6. Los textos de la biblioteca deben estar distinguidos por un código en la parte
superior del lomo.

Artículo 99. LABORATORIOS. Los laboratorios de la institución se utilizarán bajo

los siguientes lineamientos:

1. El trabajo en el laboratorio estará bajo la responsabilidad del respectivo

profesor, por lo tanto ningún estudiante tendrá acceso sin su autorización.
2. Los trabajos prácticos se realizarán con la debida seriedad para prevenir
accidentes y atendiendo estrictamente las orientaciones del profesor.
3. El estudiante se abstendrá de realizar en el laboratorio experiencias no
autorizadas debidamente por el profesor responsable. Igualmente, el profesor
responsable guiará las prácticas teniendo en cuenta los lineamientos legales
al respecto.
4. El profesor responsable informará oportunamente a la Coordinación de
cualquier novedad en el salón de laboratorio para que se tomen las medidas
disciplinarias o administrativas pertinentes.
5. En especial el estudiante tendrá en cuenta las recomendaciones del profesor
para prevenir accidentes en el laboratorio.
6. Los estudiantes se abstendrán de consumir alimentos en el Laboratorio.
7. Es prerrequisito para renovar su matrícula u optar por el Título de bachiller
que el estudiante este a paz y salvo con el Laboratorio.

Artículo 100. SALA DE INFORMATICA. La sala de informática de la institución

se utilizará bajo los siguientes lineamientos:

1. El trabajo en esta sala estará bajo la responsabilidad del respectivo profesor,

por lo tanto el acceso de los estudiantes u otros miembros de la comunidad
educativa se hará bajo su responsabilidad y con su autorización.
2. El estudiante seguirá estrictamente las orientaciones que le haga el profesor
sobre el cuidado en el manejo de los equipos de esta sala.
3. Las indicaciones sobre las condiciones de los insumos a utilizar serán de
estricta observancia para prevenir alteración o daño en los equipos.
4. El profesor responsable de la sala reportara oportunamente a Coordinación
cualquier novedad para tomar las medidas disciplinarias o administrativas del
caso.

166
5. Al terminar la sesión de trabajo en la sala, los estudiantes harán entrega de
los equipos al profesor observando las reglas que él les ha recomendado.
6. Cuando el computador tenga acceso a Internet, el acceso del estudiante solo
se producirá bajo la guía del profesor y a direcciones que no representen
riesgos para su formación ni para el computador. De igual manera se debe
proceder cuando se utilice cualquier computador con acceso a Internet de la
institución.
7. Los estudiantes y demás usuarios se abstendrán de consumir alimentos en la
sala de informática.

Artículo 101. SERVICIO DE RESTAURANTE.

1. El servicio de restaurante será prestado por la Sede Social de Asogema,

contigua al colegio militar
2. Los cadetes y Brigadieres de la fase militar, deberán cancelar los días jueves
antes de las 08:00 horas el valor requerido para el almuerzo en coordinación
con su Jefe de Pelotón, quien a su vez informara la cantidad de almuerzos
necesarios al Secretario Militar, para que este envíe solicitud a ASOGEMA de
la cantidad de almuerzos según cancelación de cada Brigadier y Cadete.
3. El servicio de restaurante tendrá los mismos criterios de comportamiento y
derechos establecidos en el servicio de cafetería.
4. Por organización, seguridad y disciplina de los alumnos deberán almorzar
(cuando les corresponda jornada única) en el sitio indicado. Las excepciones
a esta norma solo serán autorizadas por la Dirección General.
5. Los alumnos que hagan uso del restaurante, estarán sujetos al reglamento
interno del mismo.
6. Para los estudiantes de fase militar será obligatorio el uso del restaurante en
los días de la instrucción militar.
7. Queda prohibido que los estudiantes adquieran domicilios por este concepto.
8. Los jefes de pelotón deben desplazar sus grupos en formación y cantando un
himno hasta el sector del comedor de Asogema y al término del almuerzo
deben dejar el comedor en perfectas condiciones de aseo y desplazarse al
colegio en formación.
9. Los Brigadieres y Cadetes en su totalidad deben tomar la alimentación en el
comedor de la sede social de Asogema.

167
Artículo 102. SERVICIO DE TRANSPORTE. El Representante Legal de la
institución procurando el bienestar de la comunidad educativa, suscribe contrato
con empresas de transporte escolar debidamente autorizadas por el Ministerio de
Transporte para que preste el servicio de transporte escolar a los Brigadieres,
Cadetes y alumnos del plantel educativo y hay un grupo de plan estratégico
escolar llamado PES que se encarga de hacer el control a la entrada y salida de
la Institución.

Artículo 103. DEBERES DE LOS TRANSPORTADORES. Es un servicio escolar

prestado a la Comunidad Educativa por un grupo de transportadores debidamente
autorizados por la empresa prestadora del servicio. Sin embargo, se deben tener
en cuenta las siguientes consideraciones:

1. Todos los alumnos del Colegio tienen derecho a usar este servicio.
2. La contratación del servicio de transporte será pactada directamente por el
representante legal de la empresa transportadora. De igual modo, el
transportador será la única persona responsable por cualquier obligación
contractual o extracontractual que pueda surgir con ocasión de la prestación
del servicio.
3. La empresa transportadora elige un coordinador o representante ante el
Colegio quien coordina las reuniones mensuales para escuchar las quejas y
reclamos de los usuarios.
4. El transportador garantiza la puntualidad de la llegada de los alumnos al
Colegio. Cualquier reclamo por deficiencias del servicio se canalizará a través
del rector y Representante Legal del colegio.
5. La Rectoría Militar del Colegio a través del coordinador de transportes, llevará
un registro de las anomalías y calidad del servicio para informar a la empresa
prestadora del servicio.
6. Los alumnos deben tratar con respeto y dignidad al conductor y a los
compañeros(as).
7. No jugar, correr, gritar, comer ni fumar en el vehículo.
8. No arrojar ningún tipo de objetos por las ventanas.
9. Velar por el cuidado del bus. En caso de ser responsable de algún daño, el
alumno deberá asumir el costo de la reparación, además de la sanción
correspondiente.
10. No se puede bajar de la unidad en un sitio diferente al establecido, sin el
permiso por escrito del representante.

168
11. Cancelar oportunamente el servicio de transporte a quien corresponda, según
lo establecido en el contrato o convenio pactado.
12. El estudiante debe estar puntualmente para abordar el recorrido, en el lugar
establecido.
13. Es responsabilidad del conductor de cada ruta escolar que la puerta no sea
abierta hasta tanto el vehículo se encuentre completamente detenido.
14. Los demás aspectos que garanticen la correcta prestación del servicio.

Artículo 104. VEHÍCULOS PARTICULARES. Los alumnos que traigan al Colegio

vehículos particulares deben presentar autorización escrita del Padre de Familia
o Acudiente legal. El colegio no asumirá responsabilidad por perdida, daño, ni
accidentes causados por estos vehículos.

Artículo 105. SALUD. Todos los estudiantes deben adquirir y portar un seguro
estudiantil al igual que estar afiliado a una E. P S. Numeral 3 ARTÍCULO 44 Ley
1098 de 2006 Código de la Infancia y la adolescencia). Que puede ser adquirido
con cualquiera de las aseguradoras ofertantes de este servicio.

ARTÍCULO 106. SALA VIRTUAL. Para acceder a prácticas en la sala virtual, el

interesado deberá solicitar a la coordinación académica autorización con
antelación, además se tendrá en cuenta los siguientes criterios

1. El Coordinador Académico establecerá turnos semanales, por solicitud o

asignación directa. Este horario se publicará oportunamente.
2. A la sala virtual accederá solo un grupo de alumnos por sesión. En caso de
requerir la presencia de más de un grupo el profesor deberá concertar este
proceder con la persona encargada de la sala virtual y con el Coordinador
Académico.
3. Solo el docente operará los mecanismos de control tecnológicos para la
ejecución de la clase. Si él lo decide podrá asignar a un estudiante con
conocimientos comprobados en la materia, la responsabilidad recaerá
exclusivamente sobre el docente.
4. Ningún recurso de trabajo de la sala virtual será concedido en préstamo, bajo
ninguna circunstancia y a ninguna persona.
5. Los estudiantes deberán asumir un recto comportamiento en la sala virtual de
manera autónoma. El profesor a cargo será responsable de la disciplina de
los estudiantes

169
 6. Todos los implementos y recursos de la sala virtual deberán quedar en
perfecto orden al terminar cada proyección, clase o sesión.
7. Los daños que se llegaren a presentar deberán ser comunicados
oportunamente a la coordinación académica y establecer responsabilidades.
8. El responsable o responsables de los daños, deterioro o pérdidas de equipos
o partes de ellos en la sala virtual, deberá responder por su arreglo o
reposición.
9. Ningún miembro de la comunidad podrá disponer de los equipos de la sala
virtual para consultas ni comunicaciones de carácter particular, solo de
carácter institucional.
10. La sala solo podrá ser utilizada por miembros de la comunidad educativa.
11. Si fuese necesario establecer contactos electrónicos o desarrollar consultas
por los mismos medios en horarios distintos a los habituales, se deberá
solicitar acceso a los equipos a la Coordinación Académica, y se hará
responsable de todos los recursos y equipos.

CAPITULO XVII.

OTROS SERVICIOS

Artículo 107. SERVICIOS BOVEDAS DE ACERO.

El Colegio Militar Inocencio Chincá, por directrices del Director y Representante

Legal a sus docentes militares, brigadieres y cadetes que adelantan las Fases de
Primero y Segundo Militar, planea, organiza, capacita y ofrece el servicio de
Bóvedas de Acero y/o Calles de Honor, para ser llevados a cabo en actividades de
carácter civil como celebraciones de quince años, matrimonios, ofrendas, arribo de
personalidades, autoridades civiles y eclesiásticas.
Se establece la creación de las bóvedas de acero y/o calle de honor del Colegio
Militar “INOCENCIO CHINCA”, para la exaltación de la imagen del colegio y como
una demostración de sanas costumbres y ejemplo de organización y cultura en la
región del Tolima, para brindar un servicio adicional.

Parágrafo: De igual manera los Brigadieres, cadetes y estudiantes (no fase)

académicos que participen en actividades extracurriculares fuera de horario como
desfiles, ensayos de desfiles, Bóvedas de acero de carácter voluntario, (carácter de
servicio social no privado), trabajos administrativos entre otros aspectos, se les hará

170
reconocimiento de la cantidad de horas de servicio social en que estuvieron
comprometidos.

Artículo 108. VALORES POR SERVICIO CALLE DE HONOR

El servicio de calle de honor del Colegio Militar INOCENCIO CHINCA, tendrá los
siguientes costos, para asociados valor de $250.000(Doscientos cincuenta mil
pesos m/c), y para particulares tendrá un valor por $400.000 (cuatrocientos mil
pesos m/c).

Para las estudiantes del Colegio Militar Inocencio Chincá que cumplen los 15 años,
el costo del servicio será de $ 100.000 (Cien mil pesos m/cte.), más los gastos del
transporte correspondiente.
El costo del alquiler del vehículo tipo transporte escolar se deberá realizar con la
empresa que tiene el servicio de rutas escolares del Colegio Militar INOCENCIO
CHINCA, este valor no se encuentra dentro del costo inicial, lo asume el
contratante y corresponderá a la tarifa de momento establecida por dicha empresa.
Así mismo el contratante deberá suministrar un refrigerio para el personal
encargado de realizar la bóveda y/o calle de honor.

El valor a reconocer al instructor que dirija la actividad será de $60.000 (Sesenta

mil pesos m/cte.) que será cancelado obedeciendo a los procedimientos
administrativos establecidos para FUNCHINCA.

El servicio se prestará en horario de 08:00 horas hasta las 24:00 horas de acuerdo
a disponibilidad de personal.

El Suboficial control de Bóvedas, sirve de enlace entre el contratante y los

transportadores escolares, vehículo tipo vans para 15 pasajeros.

Parágrafo: Los valores recaudados por este servicio prestado serán destinados
únicamente a la adquisición, mantenimiento y necesidades de la banda marcial y
elementos necesarios para la realización de servicio de bóvedas de acero y/o calle
de honor.

171
 ANEXOS
ANEXO A

COSTOS EDUCATIVOS (OTROS COBROS PERIODICOS)

PREESCOLAR: PREJARDIN, JARDIN Y TRANSICION

RUBRO CONCEPTO VALOR
MATERIAL DE APOYO (PROCESOS
ACADEMICOS CONVIVENCIALES Y Papelería, diploma, medalleria y
MILITARES) exaltaciones.

Cursos complementarios recreativos y

ESCUELA DEPORTIVA Y LÚDICA artísticos

Pacto de convivencia, calendario

AGENDA escolar.
Carnet y porta carnet.
CARNETIZACION
Talleres y Conferencias de
enriquecimiento de la identidad
RESEÑA HISTORICA institucional.
TOTAL

BASICA PRIMARIA: PRIMERO, SEGUNDO Y CUARTO

RUBRO CONCEPTO VALOR

MATERIAL DE APOYO (PROCESOS ACADEMICOS Papelería, diploma, medalleria y

CONVIVENCIALES Y MILITARES) exaltaciones

Cursos complementarios recreativos

ESCUELA DEPORTIVA Y LÚDICA y artísticos

Pacto de convivencia, calendario

AGENDA escolar
Carnet y porta carnet
CARNETIZACION
Talleres y Conferencias de
enriquecimiento de la identidad
RESEÑA HISTORICA institucional.
TOTAL

172
 TERCERO Y QUINTO
RUBRO CONCEPTO VALOR

MATERIAL DE APOYO (PROCESOS ACADEMICOS Papelería, diploma, medalleria y

CONVIVENCIALES Y MILITARES) exaltaciones

Cursos complementarios recreativos y

ESCUELA DEPORTIVA Y LÚDICA artísticos

AGENDA Pacto de convivencia, calendario escolar

Carnet y porta carnet
CARNETIZACION

Tres pruebas simulacro(diagnostico,

SIMULACRO PRUEBAS SABER seguimiento y evaluación)
Talleres y Conferencias de
enriquecimiento de la identidad
RESEÑA HISTORICA institucional.
TOTAL

SEXTO A OCTAVO
RUBRO CONCEPTO VALOR

MATERIAL DE APOYO (PROCESOS ACADEMICOS Papelería, diploma, medalleria y

CONVIVENCIALES Y MILITARES) exaltaciones.

Cursos complementarios recreativos

ESCUELA DEPORTIVA Y LÚDICA y artísticos.

Pacto de convivencia, calendario

AGENDA escolar.
Carnet y porta carnet.
CARNETIZACION
Talleres y Conferencias de
enriquecimiento de la identidad
RESEÑA HISTORICA institucional.
TOTAL

173
 NOVENO
RUBRO CONCEPTO VALOR

MATERIAL DE APOYO (PROCESOS ACADEMICOS Papelería, diploma, medalleria y

CONVIVENCIALES Y MILITARES) exaltaciones

Cursos complementarios recreativos y

ESCUELA DEPORTIVA Y LÚDICA artísticos

CAMPAMENTO VIVENCIAL Disciplina y convivencia en comunidad

AGENDA Pacto de convivencia, calendario escolar

Carnet y porta carnet
CARNETIZACION
Talleres y Conferencias de
enriquecimiento de la identidad
RESEÑA HISTORICA institucional.

Tres pruebas simulacro(diagnostico,

SIMULACRO PRUEBAS SABER seguimiento y evaluación)
TOTAL

DECIMO Y ONCE
RUBRO CONCEPTO VALOR

MATERIAL DE APOYO (PROCESOS ACADEMICOS Papelería, diploma, medalleria y

CONVIVENCIALES Y MILITARES) exaltaciones

Cursos complementarios recreativos

ESCUELA DEPORTIVA Y LÚDICA y artísticos

Disciplina y convivencia en
CAMPAMENTO VIVENCIAL comunidad

Pacto de convivencia, calendario

AGENDA escolar
Carnet y porta carnet
CARNETIZACION
Talleres y Conferencias de
enriquecimiento de la identidad
RESEÑA HISTORICA institucional.
TOTAL

174
ANEXO B

PROTOCOLO EMBARAZO ADOLESCENTE

1. Alcance: Niñas y Adolescentes de la institución en situación de embarazo.

2. Embarazo adolescente: La OMS define como adolescencia al "período de la

vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los
patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia
socioeconómica" y fija sus límites entre los 10 y 19 años.

3. Derechos sexuales y reproductivos: Los DHSR han sido producto de un

desarrollo disperso y progresivo y, por ello mismo, no están consagrados en un
sólo documento normativo. A nivel internacional, los DHSR se fundamentan en
las convenciones y declaraciones de DDHH (Declaración Universal de DDHH,
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, Pacto Internacional de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales, Declaración Americana de
Derechos y Deberes del Hombre, Convención Americana de DDHH, y el
Protocolo de San Salvador). Adicionalmente, los DHSR han sido especialmente
promovidos por otros instrumentos más específicos como el Plan de Acción de
la Conferencia sobre Derechos Humanos de Viena (1993); el Programa de
Acción de la Conferencia Mundial de Población y Desarrollo de El Cairo (1994);
la Plataforma de Acción de la Conferencia Mundial sobre la Mujer en Beijing
(1995); la Convención Sobre la Eliminación de Todas las Formas de
Discriminación Contra la Mujer (1979); la Convención Interamericana para
Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra la Mujer; la Convención de
Belem do Para (1994); la Convención de los Derechos del Niño (1989); la
Convención Sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra
la Mujer (2010), y el Estatuto de la Corte Penal Internacional (1998).

4. Signos de alarma

➢ Pautas familiares recurrentes de embarazo a temprana edad.

➢ Validación social del embarazo en adolescentes.
➢ Presión de grupo
➢ Falta de acompañamiento familiar frente al tema.

175
 ➢ Falta de aplicación en pautas de crianza.
➢ Abandono y carencias afectivas familiares.
➢ Influencia del contexto sociocultural.
➢ Influencia en los medios de comunicación

5. Pasos para la atención del embarazo adolescente en los establecimientos

educativos.

1. Todo integrante de la Comunidad Educativa, que tenga conocimiento de una

situación de embarazo adolescente tiene el deber de informar por escrito
(guardándose la reserva de la identidad) al Orientador Escolar, sobre los
hechos de que tiene conocimiento, con el fin de garantizar la protección de
la menor que se encuentre en esta situación.
2. El Orientador Escolar, solo podrá actuar con reporte escrito de la situación
por escrito establecerá entrevista con la menor, buscando obtener
información sobre el estado de embarazo. Cuando se confirme sospecha o
gestación, informará a la estudiante sobre sus derechos, el proceso a seguir
con la familia y dentro del Colegio, además recomendara atención en salud.
En cualquier caso, el Orientador Escolar deberá explorar si las condiciones
del embarazo, pueden dar cuenta de algún tipo de vulneración de derechos
y/o violencia escolar.
3. El Orientador Escolar citará a la familia de la estudiante, con el fin de
encaminar el proceso de comprensión, apoyo y atención en salud de la
menor. Además, en este espacio confirmará posibles condiciones de riesgo
y tomará las decisiones del caso, tanto en el caso de que se trate de una
estudiante menor o mayor de 14 años, se buscará restablecer derechos y
protección remitiendo el caso a ICBF / CAIVAS. Dejando constancia por
escrito de este hecho. El reporte deberá ser respaldado por el Rector/Director
del Colegio.
4. El Orientador Escolar reportará por escrito, el evento al Comité de
Convivencia Escolar, buscando siempre la reserva y manejo adecuado de la
información.
5. El Comité Escolar de Convivencia, orientará la toma de decisiones
institucionales en los temas académicos y de convivencia que garanticen a
la estudiante la reserva, intimidad, protección, fomento del respeto de los
derechos.

176
 6. El Comité de Convivencia Escolar, deberá gestionar las acciones para
garantizar la continuidad de la adolescente en el sistema educativo; para lo
cual citará a Coordinación Académica y de Convivencia para solicitar las
respectivas adaptaciones administrativas, curriculares y garantizar el
proceso de la flexibilidad curricular.

Nota: si el caso reviste vulneración de derechos y/o violencia sexual, se activará los
Protocolos de Violencia Sexual, según se trate de Situación Tipo I, II o III.

177
 1. PROTOCOLO: RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA EL EMBARAZO ADOLESCENTE.
COMPONENTE ESTRATEGIA RESPONSABLE
✓ Identificar factores de riesgo y de protección.
✓ Construcción conjunta de estrategias pedagógicas.
Comité Escolar de
✓ Re-significación del PEI para actualización en DHSR y
Convivencia
establecimiento de políticas institucionales.
✓ Realizar procesos articulados con el PESCC.
PROMOCIÓN ✓ Promoción de los derechos Sexuales y reproductivos transversales a
todas las áreas y proyectos institucionales. Líderes de los proyectos
Todo esto a través de: campañas, movilizaciones, institucionales.
sensibilizaciones, talleres y convenios. Gobierno escolar.
Interinstitucionales: Procuraduría, Infancia y Adolescencia, sector Docente orientador
salud, ICBF, Profamilia.
✓ Focalizar la población en riesgo a fin
Rector
✓ de planificar acciones formativas en salud sexual y reproductiva,
Coordinadores
y desarrollo personal.
PREVENCIÓN Docentes Orientadores
✓ Detección temprana y seguimiento
Líderes de los proyectos
✓ de situaciones de riesgo asociado a embarazo en adolescentes.
Institucionales
✓ Acciones preventivas estipuladas en el PESCC de la institución.
✓ Actuar como garantes de derechos, verificando procesos
corrigiendo.
✓ Comisiones en los componentes de promoción, prevención y
Comité de Convivencia
SEGUIMIENTO atención.
✓ Verificar que la estudiante después de dar a luz a su bebe, recibió
información para evitar embarazos

178
PROTOCOLOS SITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL

1. Alcance: Los niños, niñas, adolescentes en riesgo se situaciones de Violencia

Sexual, Violencia basada en género o vulneración de DHSR.

2. Violencia sexual: Todo acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual,

los comentarios o insinuaciones sexuales no deseados o las acciones para
comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona (OMS
Y OPS, 2003, en Ministerio de salud y Protección social y OMS, 2013.p14).

TIPOS DE VIOLENCIA SEXUAL:

- Violencia sexual.
- Abuso sexual.
- Violación.
- Acoso sexual.
- Trata de personas.
- Explotación sexual.
- Comportamientos sexuales abusivos.
- Agresión sexual sin y con contacto.
- Comentarios sexualizados.
- Acto sexual abusivo con menor de 14 años.

Signos de alarma:
1. Temor excesivo al contacto físico normal espontáneo.
2. Retraimiento.
3. Bajo rendimiento escolar.
4. Irritabilidad.
5. Cambios bruscos de comportamiento y del estado del ánimo (tristeza
llanto, agresividad, aislamiento).
6. Retraimiento llamativo o, por el contrario, hostilidad y agresividad
exacerbada.
7. Ausentismo y/o deserción escolar.
8. Alteraciones en el rendimiento, de aparición brusca e inexplicable.
9. Fugas del hogar.
10. Conflictos con las figuras de autoridad, junto con una marcada
desconfianza hacia los/as adultos/as significativos.
11. Mentiras frecuentes.
12. Tendencia a permanecer en el EE fuera del horario habitual.

179
 13. Conductas violentas de riesgo para su integridad física.
14. Consumo de sustancias psicoactivas.
15. Delincuencia.
16. Autoagresiones y otras conductas agresivas.
17. Ideación e intentos de suicidio.
18. Conductas hipersexualizadas y/o auto-eróticas infrecuentes en niños/as.
19. Masturbación (autoerotismo) compulsiva especialmente en menores de 14
años.
20. Juegos sexuales tempranos acompañados de un grado de curiosidad
sexual inusual para la edad.
21. Juegos sexuales con otros niños/as o adolescentes mucho menores o que
están en un momento evolutivo distinto.

4. Pasos para la atención de situaciones de violencia sexual

En los casos de vulneración de los derechos sexuales y reproductivos, la atención
depende del tipo de situación que se haya presentado en el la institución,
tratándose de Situaciones Tipo I, II y III).
En todos los casos es importante realizar un manejo respetuoso y diligente que
restablezca la dignidad afectada. Como pautas generales se deben tener en
cuenta en los tres tipos de situaciones (I, II y III):
➢ La situación puede ser detectada por cualquier miembro de la institución.
➢ Quien identifica debe entregar reporte por escrito a Coordinación
Convivencia y/o Orientación Escolar, de cualquiera situación presentada
sea Tipo I, II y III.

5. Situaciones de violencia sexual

Tipo I. Consideraciones:
Algunos ejemplos de Situaciones Tipo I relacionadas con la afectación de los DHSR
son:
1. Gestos o actos irrespetuosos con connotación sexual.
2. Situaciones en las que se excluye o señala por razones de género u
orientación sexual.
3. Agresiones verbales con las que se hace sentir mal a otras personas por
medio de insultos, apodos ofensivos, burlas, amenazas de agresión y
expresiones morbosas.

180
 4. Agresiones físicas e interacciones con las que se hostiga o se invade el
espacio íntimo de otra persona y que pueden tener o no contenido sexual:
manoseo, halar o desacomodar la ropa.
5. Agresión relacional con la que se afecta negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otras personas. Ejemplos de ello son:
difundir el rumor de que una persona está dispuesta a tener relaciones
con alguien por dinero; discriminar a alguien por su
identidad sexual o a una compañera de clase por estar embarazada, y
comportamientos y eventos que de no detenerse oportunamente pueden
suceder de forma reiterativa y derivar en situaciones tipo II o III.

6. Pasos para la atención de violencia sexual tipo I: La Coordinación de

Convivencia recibe informe escrito del docente o quien se haya enterado de una
actitud característica de esta situación, revisa y sigue los siguientes pasos. Informa
al padre de familia.
1. Generar contención (evitar más agresiones).
2. Propiciar la reflexión (identificación de prejuicios y emociones presentes).
3. Reconocer los límites que no deben ser traspasados.
4. Establecer acuerdos de convivencia.
5. Definir acciones restauradoras (asumir la responsabilidad,
reparar los daños y asegurar el restablecimiento de vínculos y
derechos).
6. Realizar seguimiento a los acuerdos definidos para apoyar el proceso.

7. Situaciones de violencia sexual tipo II. Consideraciones: Corresponden a

este tipo de situaciones eventos que no revisten la comisión de un delito y que
cumplen con cualquiera de las siguientes características: a) se presenta de
forma repetitiva y sistemática, b) que causen daños al cuerpo o a la salud sin
generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas.
Algunos ejemplos de situaciones Tipo II relacionadas con la afectación de los
DHSR son las siguientes:

1. Amenazas, maltrato físico, verbal y emocional que ocurre de manera

repetitiva y sistemática.
2. Agresiones reiterativas con contenido sexual, como el cyberbullying y la
agresión sexual por homofobia y transfobia.

181
 3. Apodos y comentarios homofóbicos o sexistas reiterados.
4. Piropos y tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma
repetitiva.
5. Mensajes sexuales ofensivos escritos en espacios públicos como baños,
paredes, tablero y pupitres, ya que pueden ser considerados como acoso
escolar.

8. Pasos para la atención de violencia sexual en situaciones tipo

II. Les corresponde actuar al docente que detecta la situación, al docente con
funciones de orientación o coordinación, al Comité Escolar de Convivencia y al
presidente de dicho comité. Estas situaciones se revisan con decisiones en el
Comité de convivencia escolar.

1. Le corresponde actuar a cualquier miembro de la comunidad educativa

que detecta la situación, quien deberá informar de la misma a la o las
personas responsables de atender las situaciones de acuerdo con el
protocolo de atención.
2. De acuerdo con el artículo 43 del Decreto 1965 de 2013, estas situaciones,
así como las medidas adoptadas deben ser informadas por el presidente
del comité escolar de convivencia a los demás integrantes de este comité.
El comité hará el análisis y seguimiento para verificar la efectividad de las
acciones y determinará si es necesario acudir al protocolo para la atención
de las situaciones Tipo II.
3. Activar el compromiso de confidencialidad y respeto a la intimidad para
dar un manejo ético y hará el análisis y seguimiento para verificar la
efectividad de las acciones y determinará si es necesario acudir al
protocolo para la atención de las situaciones Tipo III.
4. Verificar las condiciones físicas y emocionales de las personas
involucradas.
5. Si la situación lo requiere, debe realizarse la remisión al servicio de salud
más cercano para solicitar la debida atención (realizar el registro del evento).
6. Informar a acudientes o familiares, bajo la consideración de que esto no
representa un mayor riesgo para las personas afectadas.
7. Tomar las medidas necesarias para evitar agresiones sucesivas entre las
personas involucradas.

182
 8. Crear las condiciones necesarias para que las personas involucradas, de
manera directa e indirecta en la situación, participen en su comprensión,
atención y reparación.
9. Registrar los acuerdos definidos, así como las consecuencias aplicadas
a quienes han participado en la situación.
10. Realizar un acompañamiento que apoye alcanzar lo propuesto.
11. Reportar el caso al Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.

9. Situaciones de violencia sexual tipo III. Dentro de este tipo de situaciones se

encuentran aquellas que son constitutivas de presuntos delitos. Por ejemplo,
aquellos delitos contra la libertad, la integridad, la identidad de género y la
orientación sexual.
Se debe tener en cuenta que este tipo de casos pueden suceder tanto en el
Colegio, como fuera de este.
Algunos ejemplos de Situaciones Tipo III relacionadas con la afectación de los
DHSR son las siguientes:

1. Casos en los que existan indicios de que un niño o niña ha sido víctima
de violación (acceso carnal violento), ya sea por parte de una persona adulta
o de un menor de edad.
2. Niñas, niños y adolescentes que son abusados sexualmente por un miembro
de la familia.
3. Situación en la que una niña, niño y adolescente ha sido víctima de caricias
o manoseos, y en la que la persona agresora se ha valido de la fuerza física,
el engaño o la intimidación.
4. Situaciones en las que la víctima ha sido abusada sexualmente luego de
haber ingerido cualquier sustancia que la haya puesto en incapacidad de
resistir u oponerse a la actividad sexual.
5. Actividad sexual con niña, niño y adolescente en situación de discapacidad
cognitiva, en donde la persona agresora se sirve de su limitación para
consentir o comprender la naturaleza de la actividad.
6. Cualquier situación de actividad sexual que involucre a una persona adulta y
a un menor de 14 años.

183
 7. Niña, niño y adolescente que, obligados por un tercero, permiten que sus
compañeras o compañeros de clase toquen partes de su cuerpo a cambio
de dinero.
8. Niña, niño y adolescente que son ofrecidos con fines sexuales a una
persona adulta a cambio de dinero. Niña, niño y adolescente que son
hostigados o asediados con fines sexuales por una persona adulta.
9. Niña, niño y adolescente que han sido contactados por personas adultas a
través de redes sociales para participar en actividades sexuales.
10. Niña, niño y adolescente que prestan servicios sexuales a través de una red
de tráfico de personas.
11. Niña, niño y adolescente que son forzados por actores armados a
mantener relaciones sexuales.

10. Lineamientos para la detección de casos de violencia sexual en

situación tipo III

Considerando la obligación de las y los docentes de identificar y denunciar

situaciones de presunta violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes, es
importante tener en cuenta algunas señales e indicios que pueden presentar las
niñas, niños y adolescentes que están viviendo situaciones de violencia sexual:
1. Marcas en el cuerpo como rasguños, moretones, pellizcos, mordeduras,
cortaduras, etc.
2. Dificultades y dolor al orinar o defecar.
3. Molestia al caminar o al sentarse.
4. Dolor, picazón o molestia en la zona genital o anal.
5. Olor fuerte o extraño en la zona genital.
6. Pérdida de apetito.
7. Orinarse en la cama después de haber controlado esfínteres.
8. Aseo compulsivo y repetido.
9. Sentimientos de culpa o vergüenza.
10. Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).
11. Embarazo o aborto.
12. Temor hacia una persona o frente a algunas situaciones como hacer
mandados, quedarse solo, a la oscuridad, fiestas o celebraciones
asociadas al consumo de licor u otras sustancias, entre otras.
13. Fugarse de la casa.
14. No querer asistir al colegio.

184
 15. Cambios en el comportamiento con expresiones de agresividad, ansiedad,
angustia, tristeza, inseguridad, irritabilidad, timidez, temor sin aparente
causa, etc.
16. Expresiones sexuales en juegos, dibujos o conversaciones no apropiadas
para su edad.
17. Tendencia a tocar o a acceder sexualmente a otras personas de manera
abusiva.
18. Referencia directa y explicita sobre experiencias de abuso en las que fue
víctima o espectador.

Si se encuentra que alguna niña, niño o adolescente presenta alguna de las

situaciones anteriormente mencionadas, es importante conversar con él o
ella, con el propósito de confirmar una posible situación de violencia sexual.

11. Pasos para la atención de violencia sexual en situaciones tipo III.

1. Ante un evento Tipo III es importante considerar que, al ser presuntos
delitos, son calificados como de suma gravedad y deben ser puestos en
conocimiento de las autoridades de protección y de justicia.
2. Adicionalmente, por el daño físico y el sufrimiento emocional y mental,
requieren ser atendidos por servicios especializados en salud integral.
3. Hacer efectivo el compromiso de confidencialidad y respeto a la intimidad
y a la dignidad para dar un manejo ético y cuidadoso de la situación. Esto
se debe hacer explícito en el contacto o conversación con las distintas
personas involucradas.
4. Realizar la remisión al servicio de salud más cercano para atender los
daños al cuerpo o salud física y psicológica, y solicitar la debida atención
a las personas involucradas. En cualquier procedimiento debe primar la
integridad de la persona. Informar a padres, madres o acudientes de las
personas involucradas, siempre y cuando ello no represente un mayor
riesgo para los afectados y no existan víctimas o victimarios potenciales
que pertenezcan al núcleo familiar.
5. Tomar las medidas necesarias para proteger tanto a la víctima, como la
persona agresora y demás personas involucradas, incluidas aquellas que
hayan informado de la situación.
6. Reportar el caso a la secretaría de educación y al Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.

185
 7. Reportar el caso ante la Policía de Infancia y Adolescencia o CAIVAS según
el agresor sea un menor o un mayor de edad.
8. Es imperativo que, frente a una presunta situación de violencia sexual,
todas las personas que conforman la comunidad educativa conozcan y
apliquen las siguientes directrices:
a. No enfrente a la víctima con la persona agresora, esto aumenta la
vulnerabilidad de la víctima.
b. No intente ningún tipo de mediación. La violencia no es negociable.
c. No haga entrevistas ni trate de recoger pruebas o adelantar
investigaciones sobre el caso, esto puede re-victimizar a la niña o al niño
y alterar los elementos materiales de prueba del caso.
d. No niegue su apoyo a la víctima frente al proceso de restablecimiento de
los DDHH.
Nota: En el caso de que el agresor sea funcionario de la Institución
Educativa el Rector(a)/Director(a) reportará al comité de convivencia y a
la Secretaría de Educación para el Respectivo proceso disciplinario y
a su vez a Padres de familia y/o acudientes, Salud, URI, ICBF y CAIVAS.
Entidades a quienes se debe dar a conocer el caso para la activación de sus
respectivos protocolos:
a. Salud IPS o EPS más cercana.
b. Protección ICBF o defensor de familia, comisaría de familia o inspector
de policía.
c. Policía de Infancia y Adolescencia. Cuando esta no exista, notificar a la
policía de vigilancia.

186
COMPONENTES PARA LAS SITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL
COMPONENTE ESTRATEGIA RESPONSABLE
✓ Lectura de contexto con enfoque de Directivos
Género. Docentes
Comité de Convivencia
✓ Promover jornadas pedagógicas entre los miembros
de la comunidad educativa para fortalecer la Directivos
formulación, implementación, seguimiento y Comité de Convivencia
✓ evaluación de proyectos pedagógicos trasversales:
PROMOCIÓN
PESCC, DDHH, DHSR.
✓ Analizar y revisar los planes de estudios los cuales
deben estar orientados a generar un entorno Coordinador académico
favorable para el ejercicio real y efectivo de los Docentes
DDHH y DHSR, para que los niños, niñas y
adolescentes conozcan y ejerzan sus derechos en
los diferentes contextos en los que se desenvuelven.
✓ Identificar situaciones potencialmente vulneradoras
de DHSR teniendo en cuenta las características Comunidad Educativa
individuales, familiares, sociales y culturales.
✓ Planear respuestas ante situaciones potencialmente
vulneradoras de DHSR. Comité de Convivencia
PREVENCIÓN

✓ Socialización y aplicación de protocolos para la

atención oportuna.

Articulación con las actividades de promoción.

187
 ✓ Talleres desde direcciones de grupo que brinden Directores de Grupo y/o
espacios para compartir experiencias, aumentando Orientador Escolar
así las oportunidades para conversar, aprender e
interiorizar buenas prácticas de auto cuidado
e interacción técnica de reacción en casos de
vulneración.
✓ Reporte a Sistema Unificado y Observatorio del
Delito. Comité Escolar de
✓ Verificación y evaluación de acciones. Convivencia
✓ Monitoreo.
SEGUIMIENTO ✓ Retroalimentación.
✓ Verificación y evaluación de actividades.

188
PROTOCOLOS PARA CONDUCTA SUICIDA

1. Alcance: Estudiantes del Colegio que presenten alguna manifestación de

conducta suicida.

2. Conducta suicida: La OMS define la conducta suicida como la acción

mediante la cual el individuo se causa una lesión con la intensión real o aparente
de morir, independientemente de la letalidad del método empleado y del resultado
obtenido: se produzca o no la muerte.

3. Tipos de conductas suicida:

a. Ideación suicida: pensamiento de autodestrucción y auto laceración,

anclada en problemas emocionales y afectivos de los diferentes miembros
de la comunidad educativa especialmente las niñas, niños y jóvenes; ante
situaciones de aparente gravedad o difícil solución en sus vidas, por lo
general, estas situaciones pueden ser abordadas inicialmente desde
Orientación Escolar. Las alertas se deben activar inmediatamente cuando
la ideación es verbalizada a un tercero y la persona ha establecido un plan
de suicidio estructurado.
b. Amenaza suicida: situación en la cual un sujeto amenaza con quitarse
la vida, ante un familiar o una persona cercana, en estos casos se requiere
intervención siquiátrica inmediata.

c. Intento de suicidio: se subdivide en:

➢ Tentativa de suicidio: Conducta suicida, donde no existe la voluntad real

de morir. La tentativa es utilizada por la persona como mecanismo de
solicitar ayuda ante sus problemas o modificar situaciones para lograr un
beneficio secundario.
➢ Suicidio fallido: Es aquel acto suicida que no conllevo la muerte del sujeto
por circunstancias fortuitas, casuales, imprevistas, que, si no se hubieran
presentado, se hubiera producido necesariamente el desenlace fatal.

189
 ➢ Suicidio consumado: todo caso de muerte que resulte directa o
indirectamente, de un acto, realizado por la víctima misma, sabiendo este
que debía producir este resultado.
DESCRIPCIÓN: Es importante reconocer que la idea suicida está presente en
los jóvenes, especialmente en los adolescentes. Entre los factores de riesgo que
están asociados a la conducta suicida en cualquiera de sus manifestaciones se
encuentran: ideación suicida, previos intentos de suicidio, trastornos
psiquiátricos, trastornos del estado de ánimo y trastornos relacionados con el
consumo de sustancias psicoactivas, antecedentes familiares de conducta
suicida, conflictos familiares, maltrato intrafamiliar, falta de acompañamiento
familiar y social, acoso y/o abuso sexual, acoso escolar, actitudes desafiantes y
negación del peligro, desempleo, entre otros. (Adaptados de Delgado Andrea,
Insuasty, Diana y Villalobos, Fredy ,2004 y Secretaría de Educación del Distrito
de Bogotá 2014).

CUTTING: La automutilación o la autolesión es cualquier daño realizado por una

persona sobre su propio cuerpo sin la intención de suicidarse. La automutilación
es un acto compulsivo que se puede llevar a cabo para liberarse de dolor
emocional, furia o ansiedad, para revelarse en contra de la autoridad, para jugar
con comportamientos arriesgados o para sentirse en control. En algunos
casos, el comportamiento no tiene relación con el control emocional sino con
un trastorno neurológico o metabólico.
Este comportamiento no es aceptado socialmente, ni es parte de una tradición
religiosa o forma de arte.
Los síntomas de la automutilación varían. Los síntomas más comunes son:
Cortarse la piel con objetos filosos, escarbarse o quemarse la piel, rascarse o auto-
golpearse, picarse con agujas, golpearse la cabeza, presionarse los ojos,
morderse el dedo, los labios o el brazo, jalarse los cabellos, picarse la piel.

190
 4. Signos de alarma.

SIGNOS DE ALARMA
➢ Dificultades de salud mental en la familia.
➢ Abuso de alcohol y otras sustancias
➢ Antecedentes
psicoactivas. familiares de suicidios e intentos
➢ Familia violenta (incluyendo abusos físicos y
de suicidio.
➢ Escaso
sexualescuidado de los padres o cuidadores y
del niño).
➢ Divorcio,
poca comunicación. o muerte de los padres o
separación
➢ Mudanzas
cuidadores.frecuentes a áreas residenciales
➢ Expectativas
diferentes. demasiado altas o demasiado
bajas por parte de los padres.
➢ Padres o cuidadores con autoridad excesiva o
➢ Falta de tiempo de los padres para observar y
inadecuada.
tratar los problemas de aflicción emocional de
los jóvenes y un ambiente emocional negativo
con rasgos de rechazo o descuido.
5. Aspectos a considerar para desmitificar el suicidio. Es importante considerar
que existen aspectos culturales o sociales que al tenerlos presente pueden obstruir
el discernimiento pertinente sobre posibles conductas suicidas.

MITO REALIDAD
1. Las personas que hablan de suicidio 1. La mayoría de los suicidas han
no cometen suicidio. advertido sobre sus intenciones.
2. Los suicidas tienen toda la intención 2. La mayoría de ellos es ambivalente.
de morir.
3. El suicidio sucede sin advertencias. 3. Los suicidas a menudo dan amplias
indicaciones.
4. La mejoría después de una crisis 4. Muchos suicidios ocurren en el
significa que el riesgo de suicidio se ha periodo de mejoría, cuando la persona
superado. tiene toda la energía y la voluntad para
convertir los pensamientos de
desesperación en actos destructivos.
5. No todos los suicidios pueden 5. Esto es verdadero, pero la mayoría
prevenirse. es prevenible.

191
 6. Una vez que una persona es suicida, 6. Los pensamientos suicidas pueden
lo es para siempre. regresar, pero no son permanentes y
en algunas personas pueden no
hacerlo jamás.
(OMS, 2000)
6. Pasos para atender ideación suicida en el Colegio
1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento
de los hechos deberá comunicar por escrito a orientación escolar, para
garantizar la atención del caso.
2. El Orientador Escolar, entrevistará al Niño, niña o adolescente.
3. Si se identifican factores de riesgo, se ofrece apoyo emocional y estrategias
de contención del suicidio (Hablar abiertamente de los sentimientos
suicidas, centrase en las fortalezas del Niño, niña o adolescente, centrarse
en la ambivalencia, explorar alternativas al suicidio, pactar un contrato de
responsabilidad con la vida).
4. Se Informará de manera inmediata a padres de familia o acudientes. El
Orientador Escolar les informará el nivel de riesgo y buscará la
comprensión familiar del caso, asesorará y brindará apoyo.
5. En cualquier caso, se remitirá a medicina general a la entidad de salud
correspondiente, para que este a su vez encamine por el servicio de
Psicología, lo cual quedará consignado en el contenido de la remisión.
6. El Orientador Escolar realizara seguimiento, con estudiante y familia
para verificar el cumplimiento de la atención en salud mental. Si no se
identifican factores de riesgo se realiza seguimiento.

7. Pasos para atender amenaza de suicidio

1. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa que tenga conocimiento
de los hechos deberá comunicar por escrito al Orientador Escolar del
Colegio, para garantizar la atención del caso.
2. En Orientación Escolar se entrevista al Niño, Niña o Adolescente.
3. Se ofrece apoyo emocional y estrategias de contención del suicidio (Hablar
abiertamente de los sentimientos suicidas, centrase en las fortalezas del
Niño, niña o adolescente, centrarse en la ambivalencia, explorar
alternativas al suicidio, pactar un contrato de responsabilidad con la vida).
4. Se Informará a padres de familia o acudientes.
5. Se remite inmediatamente por urgencias a Entidad de Salud.

192
 6. Si se confirman factores de riesgo o plan estructurado.
7. Se reporta al Observatorio del Delito.
8. El Orientador Escolar realizara seguimiento, con estudiante y familia
para verificar el cumplimiento de la atención en salud mental.
9. Si no se identifica amenaza suicida, se realiza seguimiento.

8. Pasos para atender intento de suicidio

1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento

de los hechos deberá comunicar por escrito al Orientador Escolar del
Colegio, para garantizar la atención del caso.
2. El Orientador Escolar brindará acompañamiento, realizando intervención en
crisis. Informar inmediatamente a los padres de familia o acudientes,
permanecerá con el estudiante hasta que llegue la ambulancia, si es
necesario solicitar apoyo de funcionario del Colegio para contener
situación, garantizar la atención en salud, realizara reporte a observatorio
del delito y realizar seguimiento.
3. Coordinación de Convivencia o el docente encargado de los procesos
de convivencia apoyará en las estas acciones al Orientador Escolar y
solicitará ambulancia, anotando los datos de identificación del conductor,
placas del vehículo. Se dejará constancia por escrito de la actuación en
archivos correspondientes bien sea Orientación Escolar y/o Comité
Escolar de Convivencia.
Nota: En todo caso se dejará constancia escrita de las diferentes acciones
realizadas mediante formatos institucionales, formato de referencia y contra
referencia, formato del observatorio del delito.

193
 LAS SITUACIONES DE CONDUCTA SUICIDA.
COMPONENTE ESTRATEGIA RESPONSABLE
✓ Formulación de políticas institucionales que
promuevan factores protectores relacionados con: Directivos.
autocuidado y preservación de la vida. Coordinadores y líderes de
✓ Sensibilización a toda la comunidad educativa en proyectos con sus
autocuidado y preservación de la vida. respetivos equipos
PROMOCIÓN ✓ Articulación e implementación de acciones
formativas a través de proyectos pedagógicos
transversales principalmente: educación para la
sexualidad construcción de ciudadanía y tiempo libre.
✓ Identificación de factores de riesgo. Comunidad educativa
✓ Diseño de estrategias pedagógicas.
✓ Implementación de estrategias de información y Coordinador de
comunicación. Convivencia
✓ Elaboración de un diagnóstico institucional de Orientador escolar y
factores de riesgo asociados a conducta suicida. Docentes de Aula
✓ Talleres de sensibilización y capacitación a la
comunidad educativa en temáticas como: cutting,
PREVENCION consumo de fármacos, spa y/o alcohol, redes de apoyo
sociales y familiares, entre otras; teniendo en cuenta el
enfoque de corresponsabilidad de cada actor de la
comunidad educativa.
✓ Buzones informativos ubicados en sitios estratégicos de
la I.E. que permiten la identificación de casos de alto
riesgo de conducta suicida que se estén presentando
en la institución.

194
 ✓ Capacitación al personal docente y administrativo en la
identificación de factores de riesgo asociados a
✓ conducta suicida, activación de la ruta de atención interna
y primeros auxilios psicológicos.
✓ Elaboración y socialización de un Directorio de líneas de
emergencia que entidades de salud, teléfonos de
ambulancias, fijados en lugares estratégicos de la
institución.
✓ Elaboración de evaluación y autoevaluación de
las acciones implementadas en cada uno de los Comité escolar de
✓ componentes. convivencia
✓ Recolección, sistematización y análisis de la
información de las acciones implementadas en la ruta
de atención.
SEGUIMIENTO ✓ Elaboración e implementación de los planes de
mejoramiento de las acciones implementadas.
Divulgación de los resultados de las acciones
implementadas.

195
PROTOCOLO CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS (SPA)

1. Alcance: Niñas, niños y adolescentes de la Institución educativa que presentan

situación de consumo de SPA.

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS (SPA): Las sustancias psicoactivas pueden ser

de origen natural o sintético y cuando se consumen por cualquier vía (oral-nasal-
intramuscular-intravenosa) tienen la capacidad de generar un efecto directo
sobre el sistema nervioso central, ocasionando cambios específicos a sus
funciones. Estas sustancias son capaces de inhibir el dolor, modificar el estado
anímico o alterar las percepciones. (Observatorio de drogas en Colombia).
Las sustancias psicoactivas son aquellas cuyo consumo puede alterar los
estados de conciencia, de ánimo y de pensamiento. Son sustancias psicoactivas,
por ejemplo, el tabaco, el alcohol, el cannabis, las anfetaminas, el éxtasis, la
cocaína y la heroína.
Las sustancias psicoactivas, también llamadas comúnmente “drogas”,
interactúan con el sistema nervioso central (SNC) y afectan los procesos
mentales, el comportamiento, la percepción de la realidad, el nivel de
atención/alerta, el tiempo de respuesta y la percepción del entorno. (Ley 30 de
1.986 Estatuto Nacional de Estupefacientes).

2. Signos de alarma.

SIGNOS DE ALARMA:

➢ Aislamiento del círculo social habitual.

➢ Abandono de actividades vitales.
➢ Transgresión de normas.
➢ Cambios en la salud o estado físico.
➢ Deterioro de las relaciones interpersonales y familiares.
➢ Cambios en el estado de ánimo.
➢ Ausentismo escolar.
➢ Asociación con pares de riesgo.
➢ Irritabilidad constante.

3. Pasos para atender consumo de sustancias psicoactivas (spa)

1. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa, identifica la situación de
probable de consumo de SPA.

196
2. Informará al Coordinador de convivencia y/o Orientador Escolar para
que, en caso de presentarse afectación de la salud, se remita a las
entidades competentes.
3. El Coordinador de Convivencia y/o el Orientador Escolar, en caso de
que se presente vulneración de derechos, realizará remisión a entidades
encargadas de restablecimiento de derechos y dejará constancia por escrito
en coordinación de convivencia, asegurándose que el manejo de la
información sea confidencial.
4. Simultáneamente, el Coordinador de Convivencia quien luego se
encargará de informar a padres de familia o acudientes del estudiante
involucrado.
5. El Orientador Escolar, ampliará información respecto a la situación de
consumo y brindará la debida información sobre la Ley 1566 de 2012 de
atención integral al consumo de SPA.
Promoverá en el grupo familiar la identificación y control de factores
asociados a consumo, proceso que será consignado en el formato de
Historia Escolar y se mantendrá reserva de la información.
6. El Orientador Escolar, realizará seguimiento para verificar si el
estudiante y la familia cumplen los compromisos, los cuales se debieron
consignar en documento o acta de compromiso institucional.

197
4. Componentes para las situaciones de consumo de sustancias psicoactivas SPA.
COMPONENTE ESTRATEGIA RESPONSABLE
✓ Realizar un proceso de Docentes, Directivos
diagnóstico de factores
protectores y de riesgo
asociados a consumo de
sustancias.
✓ Promoción de hábitos Grupo responsable del
incompatibles con el consumo proyecto de prevención de
de SPA (Deportes, actividades riesgos psicosociales y manejo
culturales y en general de tiempo libre.
ocupación productiva del
tiempo libre).
PROMOCIÓN ✓ Propiciar el reconocimiento Docentes y Directores de
social de los estudiantes que Grupo.
participen en actividades
deportivas, culturales y otras
que supongan un adecuado uso
del tiempo libre).
✓ Apoyo a la construcción y Docentes, Directores de
fortalecimiento de proyecto de Grupo.
vida de los estudiantes.
✓ Fortalecimiento de vínculo Directores de Grupo y Docente
familiar (comunicación, tiempo de Orientador
interacción, vínculo afectivo,

198
 confianza y promoción de
prácticas de educación positiva).
✓ En ese componente las acciones Docentes, Directivos
tendrían un enfoque
selectivo (Dirigidas a
segmentos de la población
en los que se haya
identificando factores de riesgo).
✓ Información y sensibilización Grupo responsable del proyecto de
frente a consecuencias prevención de riesgos
negativas del consumo de SPA. psicosociales y
✓ Información sobre las manejo de tiempo libre.
implicaciones legales de la
distribución y tráfico de SPA.
PREVENCIÓN ✓ Promover el rechazo social Docentes y Directores de Grupo.
al consumo de SPA,
enfatizando en las
consecuencias socialmente
indeseables de este:
disminución de atractivo
físico (afectación de
dientes, piel, cabello),
afectación de la condición o
estado físico, disminución de
la capacidad intelectual,
afectación salud (énfasis salud
sexual y mental).

199
 ✓ Fortalecimiento de Docentes, Directores de Grupo.
habilidades de solución de
problemas y asertividad.
✓ Acompañamiento al grupo Directores de Grupo y Docente
familiar de los estudiantes en Orientador
riesgo. Fortalecer acciones de
apoyo de parte de policía y
otras entidades externas que
trabajen con la comunidad.
✓ Diseño y/o ajuste de estrategias Docentes, Directivos
e instrumentos para optimizar
los procesos de identificación y
registro de las situaciones de
consumo de SPA.
✓ Identificación, registro, Grupo responsable del proyecto de
SEGUIMIENTO
organización y análisis de la prevención de riesgos
información relacionada con las psicosociales y
situaciones de consumo de manejo de tiempo libre.
SPA.
✓ Evaluación de cumplimiento del Docentes y Directores de Grupo.
plan operativo anual.

200
5. Exámenes que puede solicitar el colegio:

1. Alcohol etílico en sangre

2. Cannabinoides (marihuana en orina)
3. Cocaína (perico o bazuco en orina)
4. Opiáceos (heroína, metadona en orina)
5. Anfetaminas y metanfetaminas (extasis en orina)
6. Barbitúricos en orina
7. Benzodiacepinas (roches, ruedas, pepas en orina)

Si la prueba es positiva la familia debe demostrar al colegio el

tratamiento de recuperación y desintoxicación al Comité de Convivencia,
los gastos ocasionados corren por cuenta de la familia.

201