SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Silvia Quito Quispe.

II. Tema: La Liturgia; Presencia real de Jesús.

III. Aprendizaje Esperado: Descubren en la liturgia; presencia real de Jesús.

IV. Secuencia Didáctica:

MED. Y
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MAT.
Oración Inicial.
Se dialoga con los alumnos haciendo las siguientes preguntas a la cual ellos
responderán a través de lluvias de ideas.
¿En qué actos religiosos participan tú y tu familia? Pizarra
 Ayudar al prójimo. Tiza 20’
 Procesiones, novenas. Plumones
Ver  Rezar el Santo Rosario.
 Ir a misa.
 Ir al Santuario de Yauca, etc.
En todas estas acciones está Dios, pero, hay una especial en donde está
presente Cristo ¿Cuál es? ……..La Misa.
¿Qué es la Misa?............Es un acto litúrgico.
Será importante la Misa ¿Por qué?
El día de hoy nuestro tema será:
La liturgia – Presencia real de Jesús en la Eucaristía

Leen y reflexionan la Palabra de Dios

Hb 7, 26 – 27 Biblia
 ¿Quién es el sumo sacerdote?
 ¿Qué hizo Jesús por nosotros? Cuaderno
 ¿Qué acto religioso celebra el sacrificio de Cristo?
Juzgar Jn 6, 51. 54 – 56 Ficha de
 ¿Quién es el pan vivo? Lectura
 ¿Qué nos promete Jesús al comer de su Cuerpo y beber de su 40’
Sangre? Compendio
 ¿Por qué es importante la liturgia?
Se les entregará fichas de lectura para que en Tanden desarrollen su Esquema
cuestionario en sus cuadernos. Comp. 219, 233, 235, 236; CM. 218, 220 –
223 Papelotes
 ¿Qué es la liturgia?
 ¿Qué lugar ocupa la Liturgia en la vida de la Iglesia?
 ¿Qué hace Cristo a través de la Liturgia?
 ¿Quién actúa en la Liturgia?
 ¿De quién es obra la Liturgia?
 ¿Cuál es el centro de toda la Liturgia?
 ¿De qué modo la Iglesia en la tierra celebra la Liturgia?
 ¿Cómo se celebra la Liturgia?
 ¿Cómo se organiza la vida litúrgica?
1028
  ¿Cuáles son los tiempos principales del año litúrgico?
Los alumnos socializan el tema.
El formador consolida el tema mediante un esquema:

Liturgia

Conjunto de acciones por las que

Cristo continúa en la Iglesia.

Ocupa actúa obra centro

organiza

Lugar “Cristo Santísima Celebració Año

sagrado total” Trinidad: n litúrgico
por Cabeza y P, H y eucarística
excelencia y
es Cuerpo. E.S.
sacrament
os
principales Adviento
Cumbre a Navidad
la que
Cuaresma
tiende la
acción de Pascua
la Iglesia

El formador aplica una ficha meta cognitiva:

 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me va a servir lo que aprendí?

Compromiso:
 ¿Cuál es tu compromiso ahora que sabes que Jesús está presente el la
Liturgia? Escríbelo en tu cuaderno. 20’
Actuar En sus cuadernos:
 Escribe y comenta el Evangelio Dominical.
 Ilustra el tema. Cuaderno
Celebrar:
Oración
Oración de acción de gracias.
Padre de amor, gracias por enviarnos a tu hijo Jesús Cancionero
Señor Jesús, gracias por entregarte a la muerte por nosotros y
quedarte en nuestro caminar,
por enseñarnos a amar, a comprender y a vivir como discípulos tuyos
y
hermanos entre nosotros.
Cantamos: “La Misa es una fiesta”

1029
V. Evaluación:
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Discernimiento  Descubre en la liturgia: presencia real de Jesús en la Eucaristía, Ficha de

de fe desarrollando el cuestionario de la ficha de lectura. producto
 Asume actitudes cristianas sobre la Liturgia poniendo tu
compromiso por escrito.

Valores Actitudes Instrumentos

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

1030
 FICHA DE LECTURA

LA LITURGIA: PRESENCIA REAL DE JESÚS

Lee detenidamente la siguiente lectura y responde en tu cuaderno las preguntas.

Comp.219, 233, 235, 236. CM. 218, 220 – 223.

La liturgia es el conjunto de acciones por las que Cristo, sumo sacerdote, continúa en la
Iglesia, con ella y por ella, la obra de nuestra redención y santificación.
La Liturgia en la vida de la Iglesia ocupa un lugar sagrado por excelencia, por que es la
cumbre hacia la que tiende la acción de la Iglesia, al mismo tiempo, la fuente de la que
emana su fuerza vital.
A través de la Liturgia Cristo continúa en su Iglesia, con ella y por medio de ella, la
obra de nuestra redención.
En la Liturgia actúa el “Cristo Total” (Christus Totus), Cabeza y Cuerpo. En
cuanto a sumo sacerdote, Él celebra la Liturgia con su cuerpo que es la Iglesia del cielo
y de la tierra.
La Liturgia es obra de la Santísima Trinidad: Padre, Hijo, y Espíritu Santo.
El centro de la Liturgia es la celebración eucarística y los sacramentos. La Iglesia en
la tierra celebra la liturgia como pueblo sacerdotal, en el cual cada uno obra según su
propia función, en la unidad del Espíritu Santo: los bautizados se ofrecen como sacrificio
espiritual; los ministros ordenados celebran según el Orden recibido para el servicio de
todos los miembros de la Iglesia; los Obispos y Presbíteros actúan en la persona de
Cristo Cabeza.
La celebración litúrgica se celebra a través de signos y símbolos. La vida litúrgica se
organiza a través del año litúrgico. Los principales tiempos del año litúrgico son: el
Adviento, la Cuaresma (que se encamina hacia el Triduo Pascual, centro del año
litúrgico) y la Pascua.

 ¿Qué es la liturgia?
 ¿Qué lugar ocupa la Liturgia en la vida de la Iglesia?
 ¿Qué hace Cristo a través de la Liturgia?
 ¿Quién actúa en la Liturgia?
 ¿De quién es obra la Liturgia?
 ¿Cuál es el centro de toda la Liturgia?
 ¿De qué modo la Iglesia en la tierra celebra la Liturgia?
 ¿Cómo se celebra la Liturgia?
 ¿Cómo se organiza la vida litúrgica?
 ¿Cuáles son los tiempos principales del año litúrgico?

1031
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Ana Mendivil Jiménez

II. Tema: La Cuaresma me invita a la conversión.

III. Aprendizaje Esperado: Reconoce a la Cuaresma como tiempo de conversión.

IV. Secuencia Didáctica:

MED. Y
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MAT.

Oración Inicial (de perdón).

Los alumnos escuchan atentamente el siguiente hecho de vida:
En un pueblo sin sacerdote, al llegar la cuaresma se reunió el comité pro-semana
santa. Sus miembros estaban muy preocupados por restaurar las imágenes, trazar
el recorrido de lasa procesiones y organizar la venta de los platos típicos. Hecho de
vida
Leonardo opinaba que debían hacer algo para llamar a la conversión a la Pizarra 20’
numerosa gente que participaba en las ceremonias. Sus compañeros se resistían por Tiza
Ver que no querían recurrir a la parroquia vecina. Temían que el sacerdote los Plumones
reprochara el negocio que hacían durante la semana santa finalmente el triunfó la
opinión de la mayoría y continuaron haciendo lo de siempre.

Luego responden a las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el hecho de vida?
 ¿Cuál era la preocupación de los miembros del comité pro-semana
santa?
 ¿Qué opinaba Leonardo?
 ¿Qué pasó finalmente?
 ¿Crees que estas personas vivían correctamente la cuaresma? ¿Por qué?
A partir de sus respuestas el docente realiza la presentación del tema .
Leen y analizan
Lc 4, 1 – 13.
 ¿Cuántos días estuvo Jesús en el desierto?
 ¿Cuántas y cuáles fueron las tentaciones que vivió Jesús en el desierto?
 ¿Cómo respondió Jesús a cada una de estas tentaciones?
Juzgar
Lc 19, 1 - 10
 ¿Quién era Zaqueo?
 ¿Qué hizo Zaqueo?
 ¿Por qué Jesús se alojó en la casa de Zaqueo?
 ¿Cómo influyó Jesús sobre Zaqueo?
Socializan sus respuestas llegando al mensaje de las citas bíblicas. Comprenden
el valor y el significado de la cuaresma como tiempo de conversión.
Se hace entrega de una ficha auto instructiva de la cual responden las siguientes Biblia
preguntas: Cuaderno
 ¿Qué es la Cuaresma?
 ¿Cuánto dura la Cuaresma? Ficha de
Lectura 40’
 ¿Cuál es el color litúrgico de la Cuaresma?
 ¿Por qué la Cuaresma dura 40 días? Compendio
 ¿Cuál es el significado simbólico de la Cuaresma?

1032
  ¿Cómo se debe vivir la Cuaresma? Organizador
 ¿Cuáles son los signos y símbolos de la Cuaresma? visual
Los alumnos socializan sus respuestas y el docente refuerza sus ideas a través de Papelotes
un organizador visual.
Responden personalmente:
 ¿Qué tentaciones vives en tu vida?
 ¿Qué actitudes practicarías para vencer las tentaciones?

Formula un compromiso de cambio en este tiempo de Cuaresma.

 ¿Qué sacramento debes recibir para vivir mejor tu conversión? Cuaderno 20’
Actuar Lapiceros
Meta cognición:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Extensión: Dibuja los signos y símbolos de la Cuaresma.

Oración final.

V. Evaluación:
VI.
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Discernimiento  Reconoce la Cuaresma como tiempo de conversión Ficha de producto

de fe analizando la ficha de lectura.
 Interioriza el tiempo de Cuaresma escribiendo un
compromiso de cambio.

VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

1033
1034
1035
 ¿Cómo vivir la Cuaresma?

Signos y ¿Qué es?

Símbolos
CUARESMA
Significado del Nº 40

1036
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Rosa Vázquez Domínguez.

II. Tema: Pasión y Muerte de Jesús.

III. Aprendizaje Esperado: Interioriza la pasión y muerte de Jesús.

IV. Secuencia Didáctica:

MED. Y TIEMPO
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MAT.

Oración Inicial.
Se inicia la sesión de aprendizaje presentándoles láminas de los principales
hechos del sacrificio de Jesús que hizo por nosotros. Luego se hacen las
siguientes preguntas: Oración
 ¿Qué observas en las láminas? Cuaderno
 ¿Qué momentos de la vida de Jesús nos muestra cada lámina? Lluvia de 20’
ideas
Ver  ¿Por qué recordamos estos misterios? Pizarra
 ¿Qué importancia tienen en nuestras vidas? Tiza
 ¿Qué actitudes debemos asumir en esta semana santa? Plumones

El formador aclara dudas y da a conocer el tema.

Leen y reflexionan los siguientes textos bíblicos en grupos pares.

Mc 11, 7 – 11 “Entrada de Jesús a Jerusalén”.
 ¿Cómo recibió el pueblo a Jesús?
 ¿Con qué palabras alabaron a Jesús?
 ¿Qué gestos mostró el pueblo a Jesús?
Jn 13, 4 – 7 “El lavatorio de los pies”.
 ¿Qué acción realiza Jesús en esta cita?
Juzgar
 ¿Por qué y para qué Jesús hizo esta acción?
Mt 26, 26 – 28 “la Última Cena”. Biblia
 ¿Qué celebra Jesús en la última cena?
 ¿Qué palabras pronunció en esta cena? Cuaderno
 ¿En qué lugar escuchamos estas mismas palabras? 40’
Esquema
Mt 26, 47 – 50 “Toman preso a Jesús”.
 ¿Por qué arrestan a Jesús? Papelotes
 ¿Por qué Judas lo vendió?
Jn 19, 17 – 18 “Crucifixión de Jesús”
 ¿Qué nos relata esta cita?
 ¿En dónde fue crucificado Jesús?
 ¿Por qué Jesús aceptó su muerte?
Mt 28, 1 - 6 “Resurrección de Jesús”
 ¿Qué aconteció a los tres días de su muerte?
 ¿Qué significado tiene el sepulcro vacío?
 ¿Qué venció Jesús con su resurrección?
Los alumnos socializan sus respuestas y lo exponen.
El formador profundiza el contenido a través de un esquema.

1037
 Los alumnos desarrollan su ficha de meta cognición:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me va a servir lo que aprendí?

Compromiso:
Cuaderno 20’
Actuar Canción
 ¿Cuál debe ser nuestra actitud cristiana ante la celebración de la Semana
Santa?
En sus cuadernos:
 Escriben una oración dando gracias a Jesús por darnos la salvación.
 Ilustran el tema.

Celebrar:
 Cantamos todo: “Valiente”.

V. Evaluación:
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión  Interioriza la pasión y muerte de Jesús extrayendo textos G.O.

doctrinal bíblicos que hacen referencia al tema.
cristiana  Valora la pasión y muerte de Jesús por medio de una
oración.

VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

1038
1039
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Rosario Mendoza Leiva.

II. Tema: Somos creados a imagen y semejanza de Dios.

III. Aprendizaje Esperado: Analiza las características que distinguen al varón de la mujer creados a
imagen de Dios.

IV. Secuencia Didáctica:

MED. Y TIEMPO
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MAT.

Iniciamos con una oración (“Consagración de las obras”).

Se presenta en la pizarra la lámina del hombre y la mujer y se hará comentarios.
 ¿Qué observamos en esta lámina?
 ¿Qué características tendrán cada uno de ellos? Oración
 ¿Cuáles son las diferencias más saltantes entre varón y mujer? Cuaderno
Lluvia de 20’
 ¿Existirá semejanza entre ello a pesar de todo?
ideas
Ver  ¿Cómo debemos valorarnos sexualmente? ¿Por qué? Pizarra
Tiza
Los niños se expresan en forma democrática. El formador aclara dudas y Plumones
presenta el tema. Lámina

Iluminación bíblica.
Gen 1, 26
“…Y dijo Dios: hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza…”
 ¿Creación de quién somos?
Luego a través de una dinámica se forman grupos de trabajo.
Se repartirá la hoja de textos bíblicos y contenido.
Juzgar Analizan:
Gen 1, 27 “Dios creó al hombre a su imagen. A imagen de Dios los creó.
Hombre y mujer los creó.” Biblia
Eclesiástico 17, 1 – 14
 ¿Cómo los diferenció al crearlos? Cuaderno
 ¿Qué dones les ha dado Dios? 40’
Esquema
 ¿Para qué nos ha dado Dios estos dones?
 ¿Serán iguales el hombre y la mujer? Papelotes
 ¿Cómo debemos valorarnos y tratarnos tanto hombres como mujeres?
¿Por qué?

Has un resumen del contenido leído.

Al final socializan sus respuestas por grupos.
La maestra aclara ideas y refuerza el contenido a través de un organizador
visual.

1040
 SEMEJANZA

Valioso X Valiosa
amor

Dios a pesar de crearnos a su imagen nos da dones para poder alcanzar la

felicidad eterna, buscando su perfección en la verdad, en el bien y en el amor,
por eso nos dota de entendimiento y voluntad.
Nos da la genitalidad, es decir, determina un sexo para cada uno de nosotros
para darnos la capacidad de perpetuar nuestras especies a través de la
procreación pero con el mismo valor y condición.
Todo hombre y mujer tienen el mismo valor ante Dios y debe tener ante la
sociedad. El ser hombre o ser mujer afecta a toda la persona. Hay un modo de
existir masculino y un modo femenino, también un modo de ver distinta la vida,
más no hay uno mejor que el otro.

Compromiso:
 Se comprometen a respetarse mutuamente y colaboran juntos en las
tareas de su hogar, escuela y comunidad.
Revisar: se hará a través de una ficha de meta cognición:
 ¿Qué me enseñó Jesús hoy? Cuaderno
Actuar  ¿Cómo aprendí?
20’
Canción
 ¿Para qué me sirve?
Actividad:
 Pega tu fotografía y escribe tus cualidades como varón o mujer.
Celebrar:
 Se concluye con el Ave María.

V. Evaluación:
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión  Analiza al varón y mujer creados a imagen y semejanza de G.O.

doctrinal Dios haciendo un resumen del texto entregado.
cristiana

VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

1041
SOMOS CREADOS A IMAGEN Y SEMEJANZA
DE DIOS

1042
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 28 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Marlene Flores Bautista

II. Tema: María modelo de fe y vida cristiana.

III. Aprendizaje Esperado: Identifica a María modelo de nuestra fe y vida cristiana.

IV. Secuencia Didáctica:

MED. Y TIEMPO
SIT. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MAT.
Se inicia la sesión:
Canto: Dios te salve María
Dios te salve María,
Llena eres de gracia
El señor es contigo Oración
Y bendita tu eres Cuaderno
Entre todas las mujeres Lluvia de 20’
ideas
Ver Y bendito es el fruto Pizarra
De tu vientre, Jesús. Tiza
Santa María, Madre de Dios Plumones
Ruega por nosotros, por nosotros pecadores,
Ahora y en la hora de nuestra muerte, amén, Jesús.
Oración:
Bendita sea tu pureza y
Eternamente lo sea, pues, todo un Dios se recrea
En tan graciosa belleza
A ti celestial princesa, virgen sagrada María
Yo te ofrezco en este día
Alma, vida y corazón, mírame con compasión,
No me dejes Madre mía.
Se presenta una lámina de la virgen María y mediante preguntas se hará un foto
lenguaje:
 ¿A quién observan?
 ¿Por qué crees que fue elegida?
MARÍA
Servicio Amor a Dios

Sencillez
(Pega su Fe
imagen)

Humildad

LA MADRE DE JESUS

Leen y analizan:
Lc 1, 26 – 38 “La anunciación”
 ¿Cómo respondió María al llamado de Dios?

1043
  ¿Por qué creen que María acepta ser la madre del hijo de Dios? Biblia
Hch 1, 14
Cuaderno
 ¿Cuál es el modelo de vida cotidiana que nos deja María a la Iglesia 40’
Juzgar Esquema
Mediante una dinámica se forman grupos y se les entrega la ficha de lectura en
la cual leen y resaltan las principales virtudes de la virgen María. Papelotes
El docente resume el tema mediante un esquema.

Compromiso:
 Escribe en tu cuaderno un compromiso
 ¿Qué virtudes de María vas a vivir en tu vida cotidiana?
Evaluación:
 ¿Qué significa que María es modelo de fe y vida cristiana? Cuaderno 20’
 ¿Cómo vives tú las virtudes de María según las escrituras? Canción
Actuar
 ¿Por qué es importante vivir las virtudes en la vida cristiana?
Extensión:
 Elabora un tríptico sobre el rezo del Santo Rosario.
Celebración:
 Oración: reza el misterio del Santo Rosario.

V. Evaluación:
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión  Identifica a María, mujer modelo de nuestra fe y vida G.O.

doctrinal cristiana extrayendo sus virtudes de los textos bíblicos y
cristiana poniéndolo por escrito.
 Interioriza la enseñanza del tema: María mujer modelo de
nuestra fe y vida cristiana, rezando el santo Rosario.

VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

1044
 MARÍA MODELO DE FE Y VIDA CRISTIANA
LUCAS 1

JUAN 19

JUAN 2

LUCAS 2

LUCAS 1

1045
 MARÍA MODELO DE FE

demuestra

Virtudes

Servicio Fe Esperanza Caridad

generosidad amor entrega aceptación serenidad confianza sacrificio
oración

cuando cuando dijo porque por

Ayuda a su prima Hágase en mí según -Guarda fielmente Amor

Isabel. tu voluntad todo en su corazón.
-Hagan lo que Él les
diga.

1046
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
I.1. Área: Educación Religiosa.
I.2. Grado: Tercero.
I.3. Fecha: 29 / 02 / 08
I.4. Duración: 2 horas.
I.5. Profesora: Marlene Flores Bautista

II. Tema: Mi identidad personal y de vida.

III. Aprendizaje Esperado: Valora su ser personal como único, con un proyecto de vida propia.

IV. Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
SIT. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
Oración inicial:
Escucha. ¿Quién soy?
Una mujer muere y se encuentra en el cielo con Dios, y le pregunta ¿Quién
eres?.
Soy…Pilar… Oración
No he preguntado tu nombre. Cuaderno 20’
¿Quién eres’ Lluvia de
Ver Soy…esposa del Alcalde. ideas
No te he preguntado por tu esposo. Pizarra
¿Quién eres? Tiza
Soy…madre de 5 hijos… Plumones
No te he preguntado por tus hijos
¿Quién eres?
-Lluvia de ideas. (saberes previos)
Soy hijo de Dios
¿Realmente sabemos quiénes somos? (conflicto cognitivo)
Sistematiza (el docente escribe el tema.
Forman grupos por afinidad.
Leen y analizan (lectura comprensiva)
Mt. 16, 13-16
 ¿Quién dice la gente que soy yo?
 ¿Por qué Jesús preguntó quien es él? Porque Jesús quería saber que
significaba para ellos, él como persona.
 ¿Quién dio la respuesta verdadera? Pedro cuando le dice: “tu eres
Juzgar el Cristo, el Hijo de Dios vivo” Biblia
Mt. 5,1-11 las Bienaventuranzas
 ¿Qué son las bienaventuranzas? Son un proyecto de vida propuesto Cuaderno
por Jesús para vivir la felicidad plena.
 ¿Quién propone este proyecto de vida? Jesús, para todos los hombres Esquema 40’
 ¿Qué contiene cada Bienaventuranza? La felicidad plena, pero
también nos exige para recibir un premio. Papelotes
Elabora sus conclusiones.
Puesta en común, el docente aclara las dudas
Responden:
 ¿Quién soy yo?
 ¿Cuáles son tus cualidades?
 ¿Cuáles son tus defectos?
 ¿Cómo quieres ser?
 ¿Cuál es tu proyecto de vida para el futuro?

1047
 Compromiso:
 ¿Cuál es el compromiso al conocer el tema?, escríbelo en tu
cuaderno.
 Elabora un resumen a través de un mapa conceptual.
Ficha de metacognición.
 ¿Qué aprendí? Cuaderno 20’
Actuar  ¿Cómo lo aprendí? Canción
 ¿Para que me sirve lo que aprendí?
Celebración:
 Oración: el Credo

V.- Evaluación:

CAPACIDADES
INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS
DE AREA
 Valora su ser personal como único, con un proyecto de vida
Comprensión propio, desarrollando un cuestionario G.O.
doctrinal  Interioriza la enseñanza del tema: de la identidad personal,
cristiana realizando un mapa conceptual

Valores Actitudes Instrumentos

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

1048
 MI IDENTIDAD PERSONAL Y DE VIDA

¿Quién soy Yo?

CUALIDADES DEFECTOS

Pega tu foto

¿Cuál es tu proyecto de vida para tu futuro?

1049
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
1.1.Área: Educación Religiosa.
1.2. Grado: Tercero.
1.3. Fecha: 29 / 02 / 08
1.4. Duración: 2 horas.
1.5. Profesora: Anita Mendivil Jiménez
Rosario Mendoza Leiva

II. Tema: Mi fe como respuesta al amor de Dios

III. Aprendizaje Esperado: Reconoce la fe como respuesta del hombre a Dios

IV. Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
SIT. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
Oración inicial:
Analizan e interpretan la lectura “El Equilibrista” Oración
Responde: Cuaderno
¿Qué nos enseña la lectura? Lluvia de
¡que tan importante para ti es tener confianza en alguien? ¿Por qué? ideas
¿Cómo puedes lograr que los demás confíen en ti? Pizarra 20’
Enlace: Tiza
Ver La confianza que depositamos en alguien significa “creer en algo que no Plumones
vemos que es la fe? lectura

Forman grupos por afinidad.

Leen y analizan (lectura comprensiva)
Hb.11,1-3 La fe es seguridad y convicción
Mc.11, 20-24 El poder de la fe
Mt.14,25-31 La convicción
Lc.5,4-6 Es adhesión a Cristo
Rom.6,6-11 Es vida y estilo de vida
Juzgar Mt.8,23-26 El poder de la fe Biblia
Mt.8,5-14
Según los textos. ¿Cómo defines la fe? Cuaderno
 ¿Cómo reconocen en cada texto la manifestación de la fe?
Profundización. Esquema 40’
En grupo analizan una separata y elaboran un mapa conceptual. Comp.26-
31 Papelotes
 ¿Qué es la fe?
 ¿Cuáles son en la sagrada escritura los principales modelos de
obediencia en la fe?
 En la práctica ¿Qué significa para el hombre creer en Dios?
 ¿Cuáles son las características de la fe?
 ¿Por qué afirmamos que no hay contradicción entre fe y la ciencia?
 ¿Por qué la fe es un acto personal y al mismo tiempo eclesial?
 ¿Por qué son importantes las formulas de la fe?
El docente sistematiza con un mapa conceptual.
Compromiso:
 ¿Como manifestarías tu fe en dios de ahora en adelante?
Revisar: Cuaderno 20’
Actuar Analiza la canción “yo tengo fe” y que mensaje te da la canción para tu vida Canción
diaria.
Celebrar:
Rezamos el Credo y cantamos “El granito de mostaza”
V.- Evaluación:
1050
CAPACIDADES
INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS
DE AREA
 Reconoce la fe cono respuesta del hombre a Dios, elaborando un
Discernimiento mapa conceptual. G.O.
de fe  Asume el mensaje del tema analizando la canción “yo tengo fe”,
extrayendo un mensaje para su vida.

Valores Actitudes Instrumentos

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

1051
MI FE COMO RESPUESTA AL AMOR DE DIOS

1052
 CREDO
Es
Síntesis de las principales verdades de fe

Tiene tenemos con

Tres partes Dos Credos Doce artículos

Referidos

Niceno
Padre Apostólico Constantinopolitano

Hijo
Transmitido por los
Apóstoles Dado en el concilio
Espíritu de Nicea
Santo

YO TENGO FE
Yo tengo fe, que todo cambiará.
Que triunfará, por siempre el amor,
Yo tengo fe, que siempre brillará.
La luz de la esperanza, no se apagará jamás.

Yo tengo fe y creo en el amor.

Yo tengo fe, será mucho mejor
Se callarán, el odio y el rencor
La gente nuevamente, hablará de la ilusión

Yo tengo fe, los hombres cantaran.

Una canción, de amor universal
Yo tengo fe, que siempre brillará.
La luz de la esperanza, no se apagará jamás

1053
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Generales:

1.1. Área: Educación Religiosa.
1.2 Grado: Tercero.
1.3. Fecha: 29 / 02 / 08
1.4. Duración: 2 horas.
1.5 Profesora: Rosa Vásquez Domínguez

II.- Tema: La Biblia: Misión de los Profetas.

III.-Aprendizaje Esperado: Reconoce en la Biblia la misión de los Profetas

IV.- Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
SIT. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
Oración inicial:
“Acógeme señor Oración
Acógeme señor que tu eres mi bien Cuaderno
Mi camino y mi meta Lluvia de
El único que me libra de la desesperanza ideas
Acógeme señor, en mi fe y en mi duda Pizarra 20’
En mi alegría y en mi tristeza Tiza
Ver Líbrame del miedo y la cobardía Plumones
Acógeme cuando caiga y también cuando me levante lectura
No me dejes señor, Amen
Cantamos la canción “El Profeta”
Antes que te formaras dentro del vientre de tu madre
Antes que tu nacieras, te conocía y te consagre.
Para ser mi Profeta de las naciones yo te escogí
Iras donde te envíe y lo que te mande proclamaras
Tengo que gritar, tengo que luchar.
¡Ay de mí si no lo hago!
Como escapar de ti, como no hablar
Si tu voz me quema adentro tengo que andar,
Tengo que arriesgar, ¡ay de mí si no lo hago!
Como escapar de ti, como no hablar.
Si tu voz me quema adentro
Hacemos las siguientes preguntas:
 ¿De quien nos habla la canción?
 ¿Quiénes son los Profetas?
 ¿Existen actualmente los Profetas?
 ¿Quienes son los Profetas de hoy día?
 ¿Puedes ser Profeta hoy?
 ¿Dónde encontramos las enseñanzas para ser Profetas?
Estas enseñanzas las encontramos en la Biblia, ella nos muestra el camino
del verdadero Profeta, y la misión que debe asumir.

Iluminación
Leen y reflexionan los siguientes textos bíblicos y escriben en su cuaderno
una frase de cada cita en el lugar que corresponde.
Is.6, 8-9.; Jer.1,4-7, Amos.2,6; Dn.6,11-18; Mi.1,1.
Preguntamos
 ¿Qué dicen los textos bíblicos sobre los Profetas?
 ¿En que se diferencia un Profeta de la Biblia con un cobarde, mago,
Juzgar adivino, un ateo, un negociante? Biblia
 ¿Qué le dirían hoy en día los Profetas?
1054
 El docente aclara dudas. Cuaderno
Se forman grupos y se entrega una ficha de lectura, la cual leen y
responden. Esquema 40’
 ¿Quiénes son los Profetas?
 ¿Quiénes son los falsos Profetas? Papelotes
 ¿Cuáles fueron los Profetas de Israel?
 ¿Cómo se realiza la misión del Profeta?
 ¿Qué significa ser Profeta hoy día?
 ¿Cuáles son los libros proféticos que encontramos en la Biblia?
Los alumnos socializan sus respuestas y los exponen.
El docente aclara dudas a través de un organizador visual
Compromiso:
Todos tenemos la misión de ser Profetas, el bautismo nos compromete a
denunciar con claridad las cosas negativas para ayudar a cambiar las Cuaderno 20’
Actuar actitudes de los demás, ¿Qué puedes hacer tu como hijo, estudiante ó Canción
como cristiano?
Se entrega una ficha de metacognición con las preguntas.
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para que me servirá lo que aprendí?
Celebrar:
Entonamos la canción “El Misionero” y agradecen a Dios por llamarlos a
ser Profetas.
V.- Evaluación:

CAPACIDADES
INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS
DE AREA
 Reconoce la misión de los Profetas, realizando un organizador
Discernimiento visual del texto entregado. G.O.
de fe  Asume el compromiso de cambio al conocer la misión de los
Profetas, poniéndolo por escrito en su carpeta de trabajo.

Valores Actitudes Instrumentos

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

Ezequiel
Daniel
Sofonías Jeremías
El que tiene
Habacuc Isaías
vocación
Miqueas El que ha sido
Joel llamado
Oseas Locutor
Baruc
Mayore
s
Menore
s Significa
Son
Dios
1055
 Centro
Mensaje
Eran PROFETAS
hombres es
elegidos
por Dios
Características

En la
Biblia Hoy
Encuentro con Dios
Anuncio de la palabra
Fidelidad a la alianza
Vidente Luchar por
hombre de implantar a
Dios Jesús en la vida
de toda persona

MISION DE LOS PROFETAS.

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1058
1059
1060
1061
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Generales:

1.1. Área: Educación Religiosa.
1.2 Grado: Tercero.
1.3. Fecha: 29 / 02 / 08
1.4. Duración: 2 horas.
1.6 Profesora: Martha Suárez Mancilla

II.- Tema: Jesús pan de vida cristiana.

III.-Aprendizaje Esperado: Valoramos la presencia de Jesús sacramentado.

IV.- Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
Sit. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
Oración inicial:
“Padre celestial” Oración
Padre celestial, te amo, te alabo y te adoro Cuaderno
Te doy gracias por habernos mandado a tu hijo Jesús Lluvia de
Que triunfó sobre el pecado y la muerte por nuestra salvación ideas
Amen Pizarra 20’
Se canta y reflexiona la canción “Hambre de Dios” Tiza
Ver Danos hoy hambre de Dios, aliméntanos señor Plumones
Y que el fruto de tu amor limpie el rencor. lectura
Nos de la paz, traiga el perdón.
 ¿Por qué debemos tener hambre de Dios?
 ¿Cómo se nos presenta Jesús pan de vida?
 ¿Que fruto se manifiesta cuando nos alimentamos del pan de vida?
La profesora explica la reflexión: Alimentarnos con Jesús es compartir su
cuerpo y su sangre, dándonos alegría, amor y paz porque Jesús es pan de
vida.
Se coloca el titulo del Tema:
Leen y analizan a las preguntas de las lecturas bíblicas (de a par)
Jn.6, 25-27
 ¿Qué nos dice Jesús sobre el alimento¿
 ¿A que alimento se refiere?
 ¿Es importante par ti este alimento? ¿Por qué?
Jn.6,28-34
 ¿De que trata la lectura?
Juzgar  ¿Quién nos da el verdadero pan del cielo? Biblia
 ¿Quién es el pan del cielo que le da vida al mundo?
Cuaderno
 ¿Para ti es importante recibirlo para tener vida? ¿Por qué?
Jn.6, 35-40
Esquema 40’
 ¿Qué te dice Jesús en esta lectura?
 ¿Qué nos dice Jesús si creemos en él? ¿Qué recibiremos? Papelotes
 ¿Qué ocurrirá si hacemos lo contrario?
Jn.6, 48-58 “El cuerpo de Cristo pan de vida”
 ¿Quién es el pan vivo bajado del cielo?
 ¿Qué nos dice Jesús si comemos y bebemos del cuerpo y de su
sangre?
 ¿Qué diferencia entre el maná y el pan bajado del cielo?
Los alumnos socializan exponiendo sus ideas.
La profesora interioriza el tema.
Jesús cumplía a plenitud el sacrificio de su entrega, dejándonos su Cuerpo
y su Sangre en el pan y en el vino que está presente en la Eucaristía de
modo único e incomparable. Está presente de modo verdadero, real y
1062
 sustancial con su cuerpo y su sangre, con su alma y divinidad.
Está presente de manera sacramentada bajo las especies del pan y del vino.
Por la transubstanciación, que significa conversión. es posible que toda la
sustancia del pan se convierta en la sustancia del cuerpo de Cristo y de toda
la sustancia del vino en la sustancia de su sangre. Esta se realiza en el
momento de la Consagración.
Describe e interpreta el gráfico y extrae un mensaje para tu vida.
Realiza tu compromiso.
Evaluación: Cuaderno 20’
Actuar Los alumnos desarrollan su ficha de metacognición. Canción
Actividades.
En sus cuadernos los alumnos elaboran un acróstico con las palabras Jesús
Pan de Describe e interpreta el gráfico y extrae un mensaje para tu vida.
Realiza tu compromiso.
Vida
Celebración.
Los alumnos realizan sus peticiones voluntarias y una oración de
agradecimiento

V.- Evaluación:

CAPACIDADES
INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS
DE AREA
 Valora la presencia de Jesús sacramentado participando de la
Discernimiento celebración del Corpus Christi G.O.
de fe  Interioriza el tema describiendo e interpretando el gráfico
entregado.

Valores Actitudes Instrumentos

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

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JESÚS PAN DE VIDA CRISTIANA

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Generales:

1.1. Área: Educación Religiosa.
1.2 Grado: Tercero.
1.3. Fecha: 29 / 02 / 08
1.4. Duración: 2 horas.
1.7 Profesora: Martha Suárez Mancilla

II.- Tema: Reconozcamos los valores del reino de Dios

III.-Aprendizaje Esperado: Reconoce los valores del reino de Dios

IV.- Secuencia Didáctica:

MEDIOS Y
SIT. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
Se inicia la clase con una oración.
Oración
Cuaderno
Lluvia de
ideas
Pizarra 20’
Tiza
Ver Plumones
lectura

La profesora explica: Dios envía a su hijo Jesucristo quien a través de su

pascua; pasión, muerte y resurrección, instauró el reino de Dios: reino de
verdad, de vida, de santidad y gracia, de justicia , de amor y de paz
Iluminación
En grupo leen, analizan y reflexionan las lecturas bíblicas.
Rom.14,17
 ¿Qué nos dice la lectura sobre el reino de Dios?
Jn.3, 36.
 ¿Qué nos recuerda la lectura sobre la vida eterna?
Jn.10,10
Juzgar  ¿Cuál debe ser tu actitud al predicar el reino de Dios. Biblia
¿Jn.17,17
 ¿Que nos pide Jesús para ser consagrados? Cuaderno
Mt.9,35-38
 ¿Que realiza Jesús para proclamara buena nueva del reino de Dios? Esquema 40’
 ¿Qué realizas en tu hogar, Institución educativa y comunidad para
que se haga realidad el reino de Dios? Papelotes
Los alumnos socializan sus ideas. La profesora profundiza el tema.
Dios sigue llenando al hombre a través de la historia hacia su plenitud
tanto personalmente como en el conjunto de la comunidad humana, envió a
su hijo a anunciar la buena nueva. Jesús, con su ejemplo de vida nos da a

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 comprender que el Reino de Dios no es de poder, de riqueza, de
explotación, de dominio. Sino más bien, el Reino de Dios está donde reina
el amor, la paz. La vedad, la justicia, el perdón.
Hacer realidad este reino supone un cambio radical de nuestra vida,
asumiendo los valores que Cristo nos propone. Por eso, nosotros, hoy
también como cristianos, debemos ser dignos del reino que predicamos,
sanando al mundo actual de tantas enfermedades que le aquejan,
promoviendo la unión y la justicia que generan la paz.
Compromiso.
 ¿Cuál es tu compromiso para construir el reino de Dios: en tu
hogar, en tu colegio y en tu comunidad? Cuaderno 20’
Actuar Elabora una oración que integre los valores del reino. Canción
Celebrar.
Cantamos “Tu Reino es vida”
Tu reino es vida,
Tu reino es verdad,
Tu reino es justicia,
Tu reino es paz,
Tu reino es gracia,
Tu reino es amor,
Venga a nosotros tu reino Señor (bis)

V.- Evaluación:

CAPACIDADES
INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS
DE AREA
 Reconoce los valores del reino de Dios, reflexionando textos
Comprensión bíblicos y anotándolos en su carpeta de trabajo. G.O.
Doctrinal  Asume actitudes de compromiso al reconocer los valores del
Cristiana reino, poniéndolos por escrito en tu cuaderno.

Valores Actitudes Instrumentos

Respeto  Practica las normas de convivencia. G.O.

LOS VALORES DEL REINO DE DIOS

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1067
Participantes:

 Rosario Mendoza Leiva.

 Rosa Vázquez Domínguez.
 Marleny Flores Bautista.
 Anita Mendivil Jiménez.
 Martha Suárez Mancilla.
 Silvia Quito Quispe.

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