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Opinión

TIEMPO Y DESTINO

El problema no es el sistema educativo, es el Ministerio

Por Luis Morales Chúa
Publicado el 16 de junio de 2017 a las 0:06h
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 Archivado en:
 Luis Morales Chúa
 Ministerio de Educación

Con el “viejo” sistema educativo varios pueblos latinoamericanos alcanzaron altos

estándares en la educación pública, terminaron casi totalmente con el analfabetismo, y se
convirtieron, por ese motivo, en los pueblos más cultos y con mejor desarrollo humano de
toda nuestra inmensa región.

Entre esos pueblos casi sin analfabetas guran Costa Rica, Uruguay y Cuba. Y utilizando el
mismo sistema educativo de los países anteriormente citados, cuya raigambre original se
encuentra en los sistemas educativos de Alemana y Francia, Guatemala se cuenta entre los
peores y más atrasados del mundo, en esa materia, lo cual indica que el gran problema
educativo no está en el sistema, sino en el Ministerio de Educación, porque no funciona bien.

Veamos algunos de los más notorios problemas en Guatemala, para cuya solución no necesita
de reformas educativas, como la impuesta por el Gobierno y desmantelada recientemente,
por fortuna, por los magistrados constitucionales:

1- Guatemala no tiene su cientes maestros en actividad o cial.

2- Hace pocos años el Gobierno eliminó torpemente la carrera de magisterio. La pedagogía es

arma a la que algunos funcionarios uniformados y sin uniforme temen.

2- Faltan muchos edi cios escolares en relación a las necesidades de la población.

3- Un millón de niños en edad escolar no puede asistir a las escuelas.

4- Muchos de los edi cios o locales escolares existentes no reúnen las condiciones
indispensables para el desarrollo adecuado del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5- La incultura del Gobierno guatemalteco, particularmente de algunos presidentes de la

República, ministros de Educación y no pocos diputados, les ha impedido valorar en las
dimensiones justas el papel vital de la educación pública en el desarrollo económico, político,
social y cultural de los guatemaltecos; es decir, no se interesan por el desarrollo integral de la
persona humana.

6- Los Organismos Ejecutivo y Legislativo no entienden el problema y por ello en la

elaboración del Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado, asignan a la
educación pública el equivalente al 3.2% del Producto Interno Bruto (PIB) cuando casi todos
los demás Gobiernos latinoamericanos le asignan mucho más. Argentina, Brasil, Colombia,
Costa Rica, Chile, Ecuador, México, Uruguay y Venezuela asignan entre el 20% y el 25% del
PIB. En Alemania, España, Estados Unidos, Italia y Reino Unido la nanciación de la
educación oscila entre el 30% y el 40% del PIB; llega al 44% en Francia y al 56% en Suecia.

Como un monumento a lo absurdo, en Guatemala se invierte “no menos” del 3% en el

deporte. El 50% va directamente al deporte federado, dinero que no siempre es usado con
honradez, como se evidencia estos días con actos de corrupción que están siendo tratados en
escandalosos procesos penales. Tal es la situación que al fútbol guatemalteco no se le permite
participar en competiciones internacionales, desde octubre pasado, como sanción moral
porque la asamblea general de la Federación Nacional de Fútbol no avaló la continuidad del
Comité de Regularización impuesto por la Federación Internacional de Fútbol, después de
que la directiva fue inhabilitada por presuntos actos de corrupción.

Otro ejemplo de menosprecio por la cultura fue el nombramiento, en septiembre de 2014, de

un futbolista como ministro de Cultura y Deportes, quien declaró, poco después de asumir el
cargo, que no sabía mayor cosa de cultura. Ahora está procesado penalmente.

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