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Los problemas de la educacin en Guatemala

Por: Edwin Garca


En Guatemala la educacin es impartida por dos sectores: el sector pblico o
estatal, a travs de las escuelas oficiales del Ministerio de Educacin, y el
sector particular o privado (incluyendo a los Institutos Bsicos por Cooperativa
que surgieron a partir de 1979).
Esta es una estructura funcional que ha permanecido invariable durante
dcadas. Especialmente porque la presin por mejorar el sistema educativo
slo ha sido abordada de manera reciente. Posiblemente el anlisis ms
enftico sobre los problemas educativos de Guatemala surge posterior a la
proclamacin de la Declaracin Mundial de Educacin para Todos, realizada en
Tailandia en el ao 1990 (ITEPT, 1998).

Este anlisis de carcter internacional propici entre 1991 y 1992 la


formulacin de un Plan Nacional de Accin de Educacin para Todos, el cual en
su parte introductoria solicitaba esfuerzos destinados a causar impactos
cuantitativos y cualitativos en la educacin en Guatemala, que en ese entonces
se defini como un proceso en condiciones de pobreza y de marginalidad
social.
En efecto, al ao 1990 todo el sistema educativo responda a contenidos
impartidos en espaol y con una baja cobertura, sin tomar en cuenta que de
forma legal ya se reconocan las caractersticas de una sociedad multitnica,
pluricultural y multilinge (Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala,
Artculo 66).
En la prctica de la educacin no se contemplaban acciones especficas de
apoyo a la educacin de menores con discapacidad o con problemas de

aprendizaje, una muy baja cobertura en el aprestamiento preescolar, escasa


capacitacin docente y en algunos lugares nula, ya que hasta 1989 se haba
creado un Sistema Nacional de Mejoramiento de los Recursos Humanos.
El enfoque de la educacin estaba centrado en el nivel primario y sin embargo
las tasas de cobertura eran muy bajas. Esto a pesar de ciertos preceptos
legales. En la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, la Seccin
Cuarta del Captulo II -Derechos Sociales-, del Ttulo II Derechos Humanos-,
est establecido que la educacin pre-primaria, primaria y bsica es un
derecho y una obligacin para los habitantes del pas (artculo 74). Es
obligacin del estado proporcionar y facilitar la educacin a sus habitantes sin
discriminacin alguna, (artculo 71), y ordena que la administracin de la
misma sea descentralizada y regionalizada (artculo 76).
Una breve revisin a los datos que guarda el Anuario Estadstico del Ministerio
de Educacin, informa que en 1993 el MINEDUC recibi una aportacin
financiera de 789.3 millones de quetzales (una porcin del PIB que no superaba
el 1.2%), de los cuales el 50.4% se orient al nivel primario. En ese mismo ao,
segn el Anuario Estadstico, se logr una tasa de atencin en el nivel preprimario de 31%, lo que indica que de cada 100 nios en edad para estudiar la
educacin preprimaria slo 31 lo estaban haciendo. La tasa de atencin en el
nivel primario era de 68% y en el nivel bsico 18%. El nivel diversificado tuvo
una cobertura de 12%, servicio altamente concentrado en la ciudad capital.
En 1993 con una poblacin nacional de 9.5 millones de habitantes, el ndice de
analfabetismo a nivel nacional era de 58.1% mientras que para ese ao, el
Comit Nacional de Alfabetizacin atendi nicamente a 6,483 alfabetizandos
(CONALFA, 1994). En 1990 se inici el programa de educacin bilinge, con
resultados para 1993 de 25,281 estudiantes atendidos. No obstante el
panorama planteado tena problemas de calidad muy marcados. La tasa de
promocin a nivel general rondaba el 79%, con una desercin del 10% y una
poblacin docente de 46,148 maestros.
Es por esta razn que las publicaciones que refieren los resultados de la
Educacin nicamente se enfocan en el anlisis de la inscripcin, porque no
resulta alentador informar que de cada mil nios que ingresaban al sistema
escolar, nicamente 200 salan del sexto grado de primaria. Los programas y
metas tuvieron resultados poco relevantes hasta 1995, periodo en el que se
puede decir que la situacin se mantuvo invariable. Entre 1995 y 1996...
Publicado por: Sal Garca
Fuente. edwingarcia1975.blogspot.com
Guatemala, 07 Nov, 2013 - 10:43:21

Problemtica educativa

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Demasiado a menudo se oye el tpico de que la mayor parte de los problemas


que atosigan a la sociedad del pas, son de ndole educativa; triste es
reconocer que los gobiernos, incluyendo al actual, han dado muy poca
importancia y atencin a la cuestin cvica y pedaggica de Guatemala, lo que
demuestra una poltica educativa incongruente con los principios
programticos que dicen sustentar.
El dficit de maestros y aulas en toda la Repblica es sorprendente, lo que
exigir la construccin de una escuela por da durante un perodo presidencial.
Una poltica educativa de formacin pedaggica y disciplinaria en valores
cvicos y humanos hacia los alumnos, fortalecindoles en potenciar
culturalmente al individuo a fin de conseguir de l un mejor nivel de vida y un
destino promisorio para su futuro ocupacional.
Enfrentar el reto educativo nacional implica utilizar todos los recursos
econmicos del Ministerio de Educacin, pues la tarea urgente es la enseanza
especialmente a nuestra gente del rea rural, donde la tasa de analfabetismo
persiste en cifras superiores al 60% y de las cuales la mujer indgena
representa un buen nmero de ese porcentaje.

Misin: educacin
La educacin superior en el proceso de desarrollo del pas, y en este sentido las
universidades, tienen la responsabilidad cientfica y cultural de impulsar los
procesos de investigacin; de conservar, acrecentar y transmitir el
conocimiento al mximo nivel acadmico, enjuiciando con mesura la realidad
nacional y en la responsabilidad social que les asiste, para contribuir al
desarrollo de un estado moderno y justo.
Nuestro pas y sus habitantes lo merecen.
Es muy raro que yo de mi opinin para este tipo de intereses, pero actualmente
he visto cmo todo en este pas se quiere resolver con paralizacin de
carreteras que solamente afectan a las personas trabajadoras, tanto as que si
haces una bsqueda en google con las palabras maestros guatemala
despus de la lista de empleos ofrecidos aparecen noticias de los ltimos
bloqueos.
Me pongo a pensar que si estos jvenes de la escuela Normal Central para
Varones de Guatemala y cualquier otro que se dispone a bloquear carreteras
como muestra de protesta en contra del sistema o Estado piensan en las
personas que posiblemente pierdan sus empleos gracias a sus constantes
bloqueos? o en las personas que llegarn tarde a el examen de admisin de

su universidad, colegio o entrevista de trabajo? En los turistas que al entrar a


la capital, despues de una vistia de un lugar turstico? en el combustible
malgastado en esas horas de trfico.?
S, es cierto que el sistema de educacin de Guatemala es inficiente en
mucho sentidos, empezando con la infraestructura de las escuelas, el alcance
del ministerio de educacin para cubrir las demandas educativas de la
poblacin, la corrupcin detrs de los puestos pblicos, etc.
Hoy por hoy existen en Guatemala muchos maestros que no saben, conocen ni
utilizan la tecnologa en las aulas. Hace 5 aos aproximadamente el Estado
facilit la compra de muchos (miles) de equipos de cmputo a cada maestro
con el fin primordial de mejorar el sistema educativo, fue un movimiento
genial, porque incluso se capacit a nivel universitario a varios maestros pero
en realidad, si hablamos con nmeros, menos del 3% de maestros que
recibieron esos beneficios lo usan actualmente en las aulas.
En Guatemala la desercin educativa es grande por lo que introducir tecnologa
en las aulas del interior del pas es clave para que los nios se sientan atrados
por el aprender.
El ministerio de educacin actualmente apenas cubre el nivel primario, (ni
hablemos del diversificado, universitario) y por eso hay muchas de
instituciones no gubernamentales (colegios) haciendo el trabajo del Estado
obviamente, con fines lucrativos, por lo que son pocos colegios que realmente
se preocupan por dar buena educacin y sorpresa, tenemos vaios maestros
graduados de colegios que realmente no estn bien preparados, pero no
solamente hay maestros de colegios que no salen bien preparados, me da
pena, he visto maestros que escriben mal las palabras, maestros con malas
costumbres, con mala moral y tal vez sea muy chapado a la antigua pero
siento que eso es desagradable, se supone que un maestro es un ejemplo a
seguir, ms un maestro de nivel primaria, en el que cada nio ve un hroe.
Tal vez sea un poco, realista o negativo, tal vez debera de buscar y hablar de
esos maestros que son ejemplares, que realmente se esmeran por hacer un
buen trabajo que no solamente andan detrs de un premio de maestro 100
puntos.
porque estoy seguro que esos maestros existen, porque he tenido el gusto de
que varios de ellos me formaran. Porque se que muchos de ellos buscan el bien
de la niez y mejorar la situacin de la educacin en Guatemala.
El cmo la ministra resolvi la ecuacin fue viendo sistemas educativos de
pases desarrollados, que tal vez sea trampa, o tal vez no aplique a la
problematica del pas (recordemos el estado actual de las escuelas), pero es un
intento que a mi parecer, va por un buen camino, tal vez ella exagere con lo
del ao extra de esutidos, eso lo veo exagerado, tal vez desilucionante para las
personas que quiran cursar magisterio, pero. ya hay muchos maestros en
Guatemala

(Gracias a mi amiga Aury Minelly Estrada Ramrez por su comentario En


Guatemala se dicen que hay 168 mil maestros actuales, pero ni siquiera estos
alcanzar para cubrir las grandes necesidades que las escuelas . Pero si no
son los maestros que Piden a gritos la construccin hoo reparacin de pocas
escuelas que existen QUIEN!! podra defendernos dicen.. )
Pienso que lo hace para que solamente las personas con una real vocacin de
ser maestros opten por la carrera.
Me he puesto a pensar, algn da tendr hijos, y me gustara que ellos reciban
la mejor educacin posible, si las escuelas suben su nivel de educacin (los
maestros su nivel de preparacin), los colegios tendrn que responder
mejorando su nivel de educacin, esa es la ley de la oferta contra la demanda
y en unos 20/30 aos tendremos una mejor Guatemala, pero todo quiere
esfuerzo y alguien que d el primer paso, nadar en contra de la corriente no es
fcil.
Si la ministra de educacin le hace caso a unos adolescentes que hacen
bochince en la calles. pues pronto toda la poblacin pensar que esa es la
forma correcta de hacer las cosas, no? Gracias a los universitarios que ven
en la paralizacin de las carreteras la nica manera de resolver conflictos,
escrib Universitarios entre comillas poque una verdadera persona que tiene
valores, educacin, principios tendr una mejor manera de pedir cosoas, de
dialogar, de conversar, de poner sobre la mesa sus asuntos y opiniones.
Todo esto tambin es resultado a los actulales maestros que han encontrado en
la paralizacin de las calles su unica manera de pedir cosas.
Tambin es resultado de los campesinos, que ellos s, sin tener educacin,
encontraron el la paralizacin de calles su nica manera de pedir cosas al
Estado.
Este es solo mi punto de vista personal, obviamente yo no soy maestro, as que
tal vez peco por ignorante, tal vez yo vivo dentro de un mundo de fantasas o
espero mucho de mi pas.