U C A Y A L I

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 06 – BIMESTRE IV – 2021 – COAR UCAYALI

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 24
DMPA N° 24: “MEDIDAS DE DISPERSIÓN PARA DATOS NO AGRUPADOS Y AGRUPADOS”

GRADO DOCENTES SECCIONES ÁREA DURACIÓN

3° Carla Elina Teco Arratea A, B, C, D MATEMÁTICA 6h

Reynaldo Quiroz Lozano
Pregunta tipo VEDA

Problema 7:
El siguiente gráfico representa una encuesta de la cantidad de personas que prefieren tomar café con leche
en el desayuno, según su edad y sexo.

Gráfico 2
Edad de personas que toman café con leche según sexo.

¿En cuál de los sexos existe una mayor dispersión?

AÑOS xi fi xi*fi
   
[11-15] 13 364 4732 -7,16 51,26 18660,68 169 64516
1139
[16-20 18 633 4 -2,16 4,66 2953,32 324 205092
[21-25 23 210 4830 2,84 8,06 1693,78 529 111090
1206
[26-30 28 431 8 7,84 61,46 26491,67 784 337904
3302
    1638 4     49799,45 1806 715602

MEDIDAS DE DISPERSIÓN

33024
R= =20,16 media aritmética
1638

RANGO
R=28-13=15

43
 U C A Y A L I

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

2 49799,45 2
σ = σ =30,40
1638

DESVIACIÓN ESTANDAR

σ=
√
4979945
1638
σ =√ 30,40
σ =5,51

FORMULA ALTERNATIVA

σ=
√
715602
1638
=20 , 16
σ =√ 436,87−406,42
2

σ =√ 30,40

AÑOS xi fi xi*fi
   
[11-15[ 13 530 6890 -5,23 27,35 14497,03 169 89570
[16-20[ 18 164 2952 -0,23 0,05 8,67 324 53136
[21-25[ 23 320 7360 4,77 22,75 7280,93 529 169280
[26-30[ 28 132 3696 9,77 95,45 12599,78 784 103488
2089
    1146 8     34386,41 1806 415474

MEDIA ARITMÉTICA

20898
x= =18,23
1146
RANGO

R= 28 -13
R= 15

VARIACIÓN
3438641 2
σ 2= σ =30 , 0 0
1141

R= en sexo femenino existe mayor dispersión.

Clarificación de la concreción de la evidencia:
Responde la siguiente interrogante:
¿Qué dificultades identificaste en el desarrollo de las situaciones problemáticas planteadas?

4. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS: (Asincrónico 70 minutos)

43
 U C A Y A L I

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

El docente plantea los siguientes problemas para que los estudiantes de manera individual los resuelvan. Se
asignará un tiempo máximo de 50 minutos para su desarrollo.
Concreción de la evidencia:
Actividad 04:
Problema 01:
Las siguientes son las temperaturas en °C de una muestra de un centro turístico en la sierra de Montana
tomadas cada hora a lo largo de once horas: 10, 11, 12, 14, 18, 22, 21, 25, 27, 28, 29. Halle:

a) El rango (1 punto)
b) La media aritmética (3 puntos)
c) la varianza (5 puntos)
d) La desviación estándar (1 punto)
(SI YA REALIZASTE EL PROBLEMA 1 , REALIZA EL EJERCICIO VEDA Y EL PROBLEMA 2)
Problema 02:
Juana tiene un hogar para gatos. El número de cachorros por camada el último año fue:

Cachorros 1 2 3 4 5 6

f 5 12 8 3 0 0

a) El rango (1 punto)
b) La media aritmética (3 puntos)
c) la varianza (5 puntos)
d) La desviación estándar (1 punto)

Nº
cachorros xi*f
fi
i
xi

1 5 5 -1,32 -1,74 -8,70

2 12 24 -0,32 -0,10 1,20

3 8 24 0,68 0,46 3,68

4 3 12 1,68 2,82 6,48

5 0 0 2,68 7,18 0,00

6 0 0 4,68 21,90 0,00

28 65 0,26

a) R= 6 – 1= 5

65
b) = = 2.32
28

43
 U C A Y A L I

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

c)
∑ f i ⋅ ( x i−μ )2 σ 2= 0,26 σ 2=0,01
2
σ =
i=1
28
n
d) No hay desviación estándar.

43
 U C A Y A L I

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

5. REFLEXIONAMOS EL APRENDIZAJE: (Sincrónico 10 minutos)

Retroalimentación colectiva/individual:
Retroalimentación individual
Actividad 05:
1. ¿Qué aprendí el día de hoy?
2. ¿Qué habilidades logré con este proceso de aprendizaje?
3. ¿Para qué me servirá este aprendizaje?
Actividad 06:
Reflexiona y responde: Autoevaluación
1. ¿Cómo lograste responder todas tus preguntas?
2. ¿Qué estrategias utilizaste para lograr tus objetivos?
3. ¿Cómo explicas tus dificultades en responder las preguntas?
4. ¿Para qué te servirá este aprendizaje para resolver problemas del contexto?

El docente anima a los estudiantes a seguir revisando los conceptos y procedimientos matemáticos y a
seguir resolviendo problemas que le posibiliten fortalecer sus aprendizajes.
CATEGORÍA 4 3 2 1 Total

El trabajo es presentado de El trabajo es presentado de El trabajo es presentado de El trabajo es presentado de

una manera ordenada, una manera ordenada, alguna manera poco alguna manera poco
Orden y
clara y organizada que es ligeramente clara y ordenada, ligeramente organizada, no se puede
organización
fácil de leer. organizada que es fácil de organizada, se lee con leer.
leer. dificultad.

La terminología y notación La terminología y notación La terminología y notación Ha hecho un mínimo o

Terminología son correctas las cuales son correctamente usadas correctas fueron usadas en poco uso de la
Matemática y fueron usadas en la mayor parte del la menor parte del diseño. terminología y la notación.
Notación adecuadamente en todo el diseño.
diseño.

Demuestra dominio total Demuestra un mayor Demuestra un menor Demuestra escaso dominio
de los conceptos de: dominio de los conceptos dominio de los conceptos de los conceptos de:
Conceptos Medidas de dispersión de de: Medidas de de: Medidas de Medidas de dispersión
Matemáticos datos agrupados y no dispersión de datos dispersión de datos de datos agrupados y no
agrupados. agrupados y no agrupados y no agrupados.
agrupados. agrupados.

Por lo general, usa una Procedimientos Procedimientos poco Procedimientos

estrategia eficiente y parcialmente adecuados al adecuados al resolver Inadecuados al resolver
efectiva para resolver resolver problemas que problemas que involucran problemas que involucran
problemas, que involucran involucran los conceptos los conceptos de medidas los conceptos de medidas
Estrategia/
Procedimientos los conceptos de medidas de medidas de de dispersión de datos de dispersión de datos
de dispersión de datos dispersión de datos agrupados y no agrupados y no
agrupados y no agrupados y no agrupados. agrupados.
agrupados. agrupados.

Los dos problemas

propuestos con varias
Solo un problema con
Presentación en preguntas en la
todas sus preguntas fue
el tiempo evaluación de la Hasta 12 horas después Hasta más de 12 horas
Indicado
respondido dentro del
evidencia, fue
tiempo previsto.
entregado a tiempo
previsto

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ibrahim, W; Tim, G. (2012); Mathematics for the IB Diploma. Gran Bretaña: Pearson Education

55
 U C A Y A L I

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

Fannon, P; Kadelburg, V; Wolley, B; & Ward, S. (2012); Mathematics for the IB Diploma. Gran Bretaña:
Cambridge University Press.
Mathematics SL - Course Companion - SPANISH - Oxford 2015.

55