Educación

La Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y crecimiento.
Es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en
práctica en la vida cotidiana. El aprendizaje de una persona comienza desde su infancia, al ingresar en institutos
llamados escuelas o colegios en donde una persona previamente estudiada y educada implantará en el pequeño
identidades, valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el futuro.

¿Cuáles son los Elementos de la comunicación?

Los elementos de la comunicación son:

Emisor.
Receptor.
Código.
Mensaje.
Canal de comunicación.
Ruido.
Retroalimentación.

Los elementos de la comunicación son todos los factores que intervienen en el proceso de envío y recepción de un
mensaje. Cada elemento aporta un valor que, dependiendo de la circunstancia, ayuda a mejorar o a distorsionar la
comunicación.

Emisor
El emisor es el punto de partida del proceso de comunicación al ser quien emite el mensaje. Para que esto pueda
cumplirse, el emisor tiene que compartir los mismos canales y códigos comunicacionales con su receptor; de lo
contrario, el proceso no culminará exitosamente.
Aunque se entiende que el emisor es quien tiene la intención de comunicar algo, se trata de un rol flexible, puesto que
un emisor puede convertirse en receptor, y viceversa.
Un ejemplo de emisor es la persona que hace una llamada telefónica para iniciar una conversación con otra.

Receptor
El receptor es quien recibe el mensaje del emisor. Su sol puede ser voluntario o involuntario, ya que puede estar
participando activamente en el proceso comunicativo, de la misma forma en la que puede ser un actor incidental, como
cuando escucha una conversación de otras personas o recibe un mensaje que no era para él.
En ese sentido, el receptor puede recibir el mensaje y no responder. Pero si lo responde, deja de ser receptor para
convertirse en emisor, ya que su rol ahora implica enviar un mensaje.
Un ejemplo de receptor sería quien recibe la llamada y escucha el mensaje del emisor.

Código o lenguaje
El código o lenguaje es el conjunto de signos con el que se transmite un mensaje.
En ese sentido, los códigos lingüísticos pueden ser:

Orales: la lengua o idioma expresada de forma oral.

Escritos: conformados por sistemas de signos que requieren habilidades de lecto-escritura.
Los códigos también pueden ser no lingüísticos, como las señales de tránsito, que son signos de carácter universal.
Un ejemplo de código es el idioma español que usan dos personas para conversar.

Mensaje
El mensaje es el contenido que se quiere transmitir desde el emisor hacia el receptor. El mensaje está compuesto por
una combinación de sistema de signos o símbolos que transmiten un concepto, idea o información que son familiares
tanto para el emisor como para el receptor.
Sin embargo, la decodificación del mensaje depende directamente del resto de los elementos de la comunicación. Si el
mensaje es enviado en un código o a través de un canal que solo es familiar para el receptor, será interpretado de forma
completamente distinta por el receptor.
Por lo tanto, se entiende el mensaje como una información o contenido concreto, ya que su significado e interpretación
dependen de múltiples variables.
Un ejemplo de mensaje sería el motivo por el cual está llamando el emisor (para dar una noticia, hacer una invitación,
un reclamo, etc.).

Canal de comunicación
El canal de comunicación es el medio físico por donde se transmite el mensaje del emisor hacia el receptor. El aire es el
medio físico más común de comunicación, (es esencial para generar los sonidos del lenguaje verbal oral) pero también
lo son el teléfono, el celular, el correo electrónico, la voz, entre otros.
Un ejemplo de canal de comunicación serían los teléfonos del emisor y el receptor, que permiten la comunicación entre
ambos.

Ruido
El ruido es toda señal que distorsiona el mensaje original que el emisor quiere transmitir. El ruido puede ser ambiental
(sonidos que interfieren en la comunicación), del canal (fallas de cobertura), del emisor (uso de código desconocido
para el receptor), del mensaje o del receptor.
Es importante saber reconocer de dónde viene el ruido en la comunicación para poder disminuirlo o eliminarlo para
crear un proceso de comunicación claro y efectivo.
Un ejemplo de ruido puede ser que el emisor utilice palabras o frases en inglés, y que el receptor desconozca el idioma.
Esto va a generar una distorsión en la conversación.

Retroalimentación
La retroalimentación o feedback es un mecanismo de control del mensaje por parte del emisor.
Debido a que la comunicación es un proceso bidireccional y tanto el emisor como el receptor están cambiando sus roles
constantemente, la retroalimentación sirve para determinar la efectividad de los mensajes enviados por el emisor. De
esta forma, quien emite el mensaje puede comprobar si fue recibido e interpretado de forma adecuada.
Un ejemplo de retroalimentación sería un intercambio de preguntas y respuestas entre el emisor y el receptor. Como sus
roles cambian continuamente mientras dure el proceso comunicativo, hay una retroalimentación.

Contexto
Es la situación en la cual se genera el proceso comunicativo. Incluye factores emocionales, sociales, circunstanciales,
etc. y puede tener una influencia en el intercambio de ideas.
Un ejemplo de contexto puede ser intentar mantener una conversación telefónica durante una fiesta. En este caso, el
contexto (la fiesta) puede ser, a su vez, un factor de distorsión o ruido en la comunicación si impide que el proceso se
lleve a cabo de forma eficaz.

Sociedad
La sociedad es un conjunto de individuos que conviven en un mismo territorio bajo un determinado esquema de
organización, compartiendo además lazos económicos, políticos y culturales. Es decir, una sociedad es un grupo de
personas que sigue un determinado ordenamiento.

Conciencia
La conciencia es la cualidad o el estado de conocimiento de objetos externos o de algo interno a uno mismo. En un
sentido más básico es la experimentación bruta de cualquier sensación o quale, incluso en ausencia de significado o
conceptualización sobre la relación entre el sujeto y las cosas. Puede ser definida como «subjetividad», «punto de vista
en primera persona», «capacidad para sentir», «cómo se siente ser algo» o «lo que produce significado». Se ha dicho
que la conciencia es constitutiva de todo estado mental, a diferencia de la intencionalidad.

Qué es Inclusión:
La inclusión es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad, con el objetivo de que
estas puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este proceso. La palabra, como tal, proviene del latín
inclusio, inclusiōnis.
La inclusión busca lograr que todos los individuos o grupos sociales, sobre todo aquellos que se encuentran en
condiciones de segregación o marginación, puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para realizarse como
individuos.

La inclusión se formula como solución al problema de la exclusión que es causado por circunstancias como la pobreza,
el analfabetismo, la segregación étnica o religiosa, entre otras cosas.
Para algunos autores, es el Estado, a través de sus instituciones, el organismo que debe implementar planes y políticas
para corregir estas situaciones y propiciar la inclusión y el bienestar social.

Formacion
Otros estudios valoran que la formación pedagógica es entendida por como un proceso formal e informal, de
preparación profesional para el ejercicio de la praxis pedagógica, al ser un proceso dinámico, permanente y ligado
estrechamente a la práctica pedagógica concreta.
La formación es un conocimiento especializado que adquiere una persona al estarse preparando para ejercer una
profesión.

Qué es Capacidad:
Capacidad se refiere a la cualidad de ser capaz para algo determinado, dicha cualidad puede recaer en una persona,
entidad o institución, e incluso, en una cosa.
Es decir, la capacidad hace referencia a la posibilidad de una entidad para cumplir con una determinada función en
atención a sus características, recursos, aptitudes y habilidades.

Referido a las personas, el término implica que un sujeto tiene condiciones para poder desempeñar un cierto tipo de
tareas o funciones, bien porque es naturalmente apto, en cuyo caso se hablaría de una capacidad potencial o talento, o
bien porque ha sido capacitado mediante la educación.
En este sentido, cada individuo puede tener una o más capacidades. Por ejemplo: puede tener capacidad analítica,
capacidad reflexiva, capacidad física, capacidad psicológica, capacidad social, etc.

Qué es Ética:
La ética es una disciplina de la filosofía que estudia el comportamiento humano y su relación con las nociones del bien
y del mal, los preceptos morales, el deber, la felicidad y el bienestar común.
La palabra ética proviene del latín ethĭcus, que a su vez procede del griego antiguo ἠθικός (êthicos), derivado de êthos,
que significa 'carácter' o 'perteneciente al carácter'.
La función de la ética como disciplina es analizar los preceptos de moral, deber y virtud que guían el comportamiento
humano hacia la libertad y la justicia.

Aprendizaje
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo
que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo,
describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

Tipos de Aprendizaje
Si usted está estudiando, o es docente o simplemente le gusta adquirir nuevos conocimientos, le contamos en esta nota
cuáles son los diferentes tipos de aprendizaje y en qué se caracterizan.
En la actualidad, los procesos de enseñanza y aprendizaje surgen a partir de nuevas tendencias apoyadas en la
tecnología y medios informáticos, herramientas de gran utilidad en los procesos de formación. Estas presentan nuevas
formas de aprender y ofrecen una educación más personalizada y de calidad.

Si bien estos tipos de aprendizaje pueden variar en su terminología, se estima que existen al menos 13 tipos de formas
de aprender, según señala el Universia en su edición mexicana. A continuación, le ofrecemos el listado de los 13 tipos
de aprendizaje.

Aprendizaje implícito
Generalmente no es intencional y se obtiene como el resultado de la ejecución de ciertas conductas automáticas, como
al hablar, moverse, caminar.

Aprendizaje explícito
Esta forma nos permite adquirir nueva información relevante y requiere cierta atención y selectividad sobre lo que se
está aprendiendo. El cerebro se ejercita mucho.

Aprendizaje asociativo
Este aprendizaje es muy común, y se basa en aprender por medio de la asociación entre dos estímulos o ideas. Nuestra
mente asocia determinados conceptos a otros, como también a ciertos estímulos externos o sucesos.

Aprendizaje no asociativo
Este tipo de aprendizaje es el que se da a través de un estímulo que cambia nuestra respuesta por ser repetitivo y
continuo. Se relaciona a nuestra sensibilidad y las costumbres adquiridas.
Los libros que uno tiene en casa ayudan ha estar intelectualmente hambrientos de aprendizaje. (Foto: Freepik)
Los libros que uno tiene en casa ayudan ha estar intelectualmente hambrientos de aprendizaje. (Foto: Freepik)

Aprendizaje significativo
Es uno de los aprendizajes más enriquecedores, se caracteriza por la recolección de información, la selección,
organización y el establecimiento de relaciones de ciertos conceptos nuevos con otros anteriores, como una forma de
asociación.

Aprendizaje cooperativo
Este tipo de aprendizaje permite aprender de forma cooperativa, apoyándose tanto en su conocimiento, como en el de
los demás. Se genera en grupos de no más de 5 personas que toman diferentes roles y funciones.
Aprendizaje colaborativo
Este es similar al anterior, con la diferencia del grado de libertad que tienen los aprendices en el proceso. En el
aprendizaje colaborativo el tema es dado por una persona a cargo y los demás eligen su propia metodología.

Aprendizaje emocional
Permite gestionar las emociones de manera eficiente en el proceso de aprendizaje. Esta forma aporta grandes beneficios
porque genera bienestar en ellos y mejora su relación con los demás.

Aprendizaje observacional
La observación también es una forma de aprendizaje. Este tipo se basa en una situación modelo donde participa una
persona que realiza una acción y da el ejemplo a otro, que observa y aprende en el proceso.

Aprendizaje experiencial
Considera como una de las mejores maneras de aprender y se basa en la experiencia. Las personas viven una situación o
suceso y aprenden a través de ella. Son guiadas por su percepción sobre lo sucedido y hacen una reflexión sobre la
actitud tomada.

Aprendizaje por descubrimiento

Hace que las personas que aprenden lo hagan participando constantemente, interactúan con quien les enseña y se
cuestionan, buscan información, relacionan las nuevas ideas con conceptos ya aprendidos y organizan cada idea de
acuerdo a su mundo.

Aprendizaje memorístico
Es el tipo de aprendizaje que fija conceptos en el cerebro. No es recomendado para aprender ciertos temas que requieren
reflexión, pero suele utilizarse para memorizar cosas invariables como fechas y nombres, que pueden aprenderse
mediante la repetición.

Aprendizaje receptivo
Este tipo es el aprendizaje que se comprende, se asimila y se reproduce. Las personas que aprenden solo son receptores
de forma pasiva y no participan en el proceso más que recibiendo información desde el exterior.

La Comunicación en la Educacion
La comunicación es una actividad inherente a la naturaleza humana. Sea oral, escrita y/o no verbal son actividades
propias de los seres humanos; por lo que toda organización necesita comunicarse. Esta permite el desarrollo de las
actividades entre los miembros que participan dentro de una institución u organización.

Actualmente, el proceso educativo posee nuevas características y trae consigo una forma diferente de comunicación; la
cual va más allá de la transmisión de información, formando parte de un proceso de interacción e intercambio entre
docentes, estudiantes, padres de familia y la administración de la institución académica.
¿Qué se entiende por comunicación educativa?

El término de comunicación educativa, fue utilizado por primera vez en 1972 por la UNESCO, en el estudio de Edgar
Faure (1972) en el cual se señala el cambio cultural generado por la modernización de la enseñanza. Se podría decir
entonces, que la comunicación educativa exige un cambio en la percepción tradicional de la enseñanza, para incorporar
herramientas digitales o técnicas para conformar espacios que medien aspectos tanto pedagógicos como culturales.

La comuniación entre los estudiantes y docentes se inserta en una comunicación de carácter interpersonal; donde si bien
el profesor no es el protagonista del proceso educativo, se convierte en un mediador pedagógico cuando su trabajo no lo
realiza de manera mecánica y lleva un seguimiento de sus estudiantes en su proceso de aprendizaje.
La comunicación en el centro educativo es de gran importancia, ya que gracias a esta el trabajo se realiza con más
eficiencia. Además, ayuda a contar con un ambiente laboral armonioso; por lo que a su vez logra obtener un mejor
desempeño en las actividades y por ende, permite alcanzar los objetivos de la institución.
Por lo anterior, se debe de crear conciencia acerca de lo importante de comunicar de forma efectiva y eficaz. Así como
entender la fuerza e importancia que tiene la comunicación entre docentes, equipo administrativo y la gestión del centro
educativo. Ante lo cual, los directivos de las instituciones deben fomentar y llevar a cabo una comunicación adecuada
entre todos los miembros del centro.

Tipos de Comunicación
Comunicación verbal: Se caracteriza por el intercambio del mensaje entre emisor y receptor, a través de un
determinado canal. La comunicación verbal distingue dos opciones: comunicación oral y escrita. En el primer caso el
mensaje se transmite a través de las palabras,y en el segundo de forma escrita.
Comunicación no verbal: En este caso la comunicación se lleva a cabo sin la necesidad de utilizar palabras, sino
que se basa en las posturas, los movimientos del cuerpo, los gestos, entre otros.
 Comunicación dependiendo de la participación: Pueden haber variaciones dependiendo de la participación que
haya entre los usuarios, y el número de estos. Las más destacadas son la comunicación individual que es aquella en la
que intervienen dos usuarios, emisor y receptor. La colectiva, en la que intervienen varias personas, o la comunicación
masiva en la que el grupo receptor es muy amplio, y el emisor pretende dirigirse a él con el objetivo de crear conciencia
o incluso persuadir. Este último es propio en campañas de publicidad y marketing.
Comunicación según el canal utilizado: En este caso es necesario reseñar el tipo de canal utilizado para llevar a
cabo la comunicación. Se puede utilizar el teléfono, las plataformas digitales, internet, o los medios de comunicación,
por ejemplo.
Comunicación atendiendo al objetivo: Hay que destacar el tipo de finalidad que se quiere conseguir. Si es
educativa, se podría reseñar que es aquella en la que un profesor imparte una materia educativa en un aula, si es
publicitaria, se suele llevar a cabo para posicionar una marca, o vender un producto. En el caso de la comunicación
atendiendo a un objetivo político, es la que se manifiesta con una importante carga ideológica con el fin de adherir
votantes para un determinado grupo político.

Factores que influyen en la comunicación

La fuente es la información o contenido en bruto que será transportada y transmitida en el mensaje codificado. Por
ejemplo, la distribución de temperaturas mínimas de un país para un parte meteorológico. Hay varios tipos de fuente:
por la naturaleza generativa de sus mensajes, puede ser aleatoria o determinista. Por la relación entre los mensajes
emitidos, puede ser estructurada o no estructurada (caótica). Su incertidumbre se cuantifica mediante la entropía de
Shannon.
El emisor: Es quien recoge la información o fuente y mediante un código elabora el mensaje y lo emite o transmite a
través de un transmisor. Este emisor puede ser físico o una máquina. En el ejemplo anterior, sería el meteorólogo y el
transmisor sería la cámara.
El código: es el sistema de signos y reglas de combinación de los mismos con que se codifica el mensaje que sirve
para transmitir una información o fuente según un sistema simbólico comprensible o descifrable para el emisor y el
receptor, quienes deben compartir un grado similar de conocimiento del mismo para que la transmisión tenga éxito. En
el ejemplo anteriormente citado, podría ser la escala Réaumur de temperaturas, que consigna un intervalo de ochenta
grados, o la Celsius, cuyo intervalo es cien grados, o la Fahrenheit, que lo tiene de 120 grados; la información sería la
misma, pero cada código la cifraría con distintos números según el código empleado. Y, asimismo, el parte
meteorológico se haría en el código del idioma que compartieran meteorólogo y público.
El canal: Es el medio físico a través del cual discurre el mensaje; por ejemplo, en el caso de la parte meteorológica,
el aire por el que se retransmiten las ondas de radio y el sonido de la televisión y los nervios auditivos del oído.
El mensaje: Es la información ya elaborada mediante un código, transmitida por el emisor y recibida por el receptor:
un parte meteorológico.
La señal emitida es la intensidad de la transmisión una vez sale del emisor, siempre más intensa y menos modificada
o distorsionada que la señal recibido.
El contexto es lingüístico y consiste en los mensajes anteriores y posteriores al enviado que hacen posible su
comprensión completa, así como el marco de referencia, el universo de discurso y las implicaciones y presuposiciones
necesarias para que sea interpretado correctamente. Así, cuando el meteorólogo hablase de "mal tiempo" el agricultor lo
interpretaría de distinta manera que el ciudadano que quiera irse de pícnic, pero ambos correctamente porque disponen
de marcos de referencia conformes a sus intenciones.
La situación es extralingüística y consiste en el tiempo, el espacio y el ambiente que rodea a la transmisión del
mensaje: su marco espacio-temporal.
El ruido es cualquier elemento físico (sordera, opacidad del canal que provoca debilitamiento de la señal,
interferencias, poca intensidad de la señal, excesiva intensidad de la señal, adulteración de la señal, recorte de la señal) o
psíquico (mal o pobre conocimiento del código, distracción) que provoque una distorsión en la percepción y
comprensión del mensaje. Por lo general provoca una fuga o pérdida de información y se combate mediante la
redundancia.
La redundancia es la cantidad de veces que se repite el mensaje o partes del mensaje para que se refuerce la
intensidad de la transmisión, proporcionando un margen para que las pérdidas o distorsiones del mensaje producidas por
el ruido no impidan que este se transmita enteramente.
El destinatario: Es la persona que descifra la señal recibida portadora del mensaje por medio de un receptor o
perceptor recipiendiario de la misma que lo recibe pero no lo descifra (el televisor, por ejemplo); el destinatario es el
receptor verdadero que lo descifra e interpreta (el personaje que ve y escucha el parte meteorológico) usando el mismo
código que el emisor.

¿Qué es el lenguaje?
El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para expresarse y comunicarse, a través de diversos sistemas de
signos: orales, escritos o gestuales.
La comunicación requiere de este sistema de signos para llegar al objetivo del entendimiento común. Diversos factores
entran en juego cuando se realiza la comunicación por medio del lenguaje, se ponen en marcha funciones como la
inteligencia y la memoria lingüística.
El lenguaje constituye una de las características principales que separa al género humano de los animales. Es una
capacidad innata que todos los individuos tienen, que comienza a desarrollarse a partir de la gestación y se establece
definitivamente en la relación que mantiene el individuo con el mundo social en el que se desarrolla.
Dominar esta capacidad de comunicación le permite a cada individuo expresar el mensaje que desea transmitir de un
modo particular.
Es importante mencionar que el resto de los animales también tiene sus propios métodos para comunicarse, pero, en
este caso, hablaremos del “lenguaje” como característica humana.

Tipos de Lenguaje
1. Lenguaje verbal
Es un tipo de lenguaje que requiere el uso de palabras para establecer la comunicación. Dependiendo del tipo de signos
utilizados, el lenguaje verbal puede ser de dos tipos: oral o escrito.

1.1 Lenguaje oral

Requiere el uso de signos sonoros, que son los sonidos que hacemos para formar palabras. Se caracteriza porque se
aprende de forma natural, al estar en contacto con hablantes de la misma lengua.
Un ejemplo de lenguaje oral es cuando enviamos una nota de voz.

1.2 Lenguaje escrito

Es un sistema compuesto por signos gráficos alfabéticos (letras) y numéricos. Este sistema se caracteriza por tener
reglas que deben ser aprendidas para poder usar los signos correctamente y crear mensajes.

Un ejemplo de lenguaje escrito es cuando escribimos un correo electrónico.

2. Lenguaje no verbal
Es un tipo de lenguaje que utiliza recursos como imágenes, expresiones faciales, o posturas corporales para crear un
mensaje. Prescinde por completo del uso de las palabras orales o escritas y se considera de vital importancia en el
proceso comunicativo debido a que puede ser un valioso complemento del lenguaje verbal, aunque puede funcionar sin
él.

Lenguaje natural
Es el sistema de comunicación que aprendemos de forma innata, en principio desde el entorno familiar y luego como
resultado de la interacción social. El lenguaje natural, en otras palabras, es nuestro idioma materno e incluye las
expresiones verbales y no verbales.
Un ejemplo de lenguaje natural son las palabras “mamá” y “papá”, que en muchos casos constituyen las primeras
expresiones orales de los bebés, como resultado de su proceso de aprendizaje de la lengua materna.

4. Lenguaje artificial
También llamados lenguajes formales, son sistemas de comunicación creados por el ser humano para expresar con
precisión ideas de áreas de conocimiento específicas, por lo que suelen tener sus propios signos y reglas.