Ninguna eternidad coma la mia: l,fernenina o feminista?

Lengua y literatura: categoria A.

Numero de palabras: 3901

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Tabla de contenido

Resumen

Introducci6n

Capitulo 1. Feminismo en la literatura.

Capitulo 2. Analisis de Ninguna eternidad coma la mia desde una perspectiva formal.

Capitulo 3. Analisis de Ninguna eternidad coma la mia desde una perspectiva tematica.

Conclusion

Referencias

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 INTRODUCCION

A lo largo de este texto, se analizara la novela Ninguna eternidad como la mia con la

pregunta de investigaci6n: "len que medida se puede considerar feminista la novela Ninguna

eternidad como la mia de Angeles Mastretta?". Esto es para cuestionar a la autora, a quien se le

ha considerado como escritora feminista por sus otras novelas como Arrancame la vida, pero

sobretodo, por sus personajes femeninos (Lopez, 2016). Entonces, en este escrito se expondra

como la novela no es feminista y no deberia de ser considerada coma tal simplemente por

haber sido escrita por una autora denominada feminista. El objetivo general de esta monografia

es el de llegar a la comprensi6n del peligro de plantear una novela femenina, como una

feminista y las consecuencias sociales.

Ninguna eternidad coma la mia es una novela corta escrita por Angeles Mastretta. La

novela trata de una joven llamada Isabel Arango, que proviene de un pueblo a las afueras de la

Ciudad de Mexico en la segunda decada del siglo XX, la chica se muda a la ciudad para

perseguir su sueiio como bailarina. Encuentra grandes amigos y se enamora de un poeta

llamado Javier Corzas. Despues de estar juntos por un largo tiempo, lleno de amor y

satisfacci6n mutua, el decide terminar la relaci6n abruptamente, poniendo como excusa su

transferencia. Isabel se deprime y no quiere salir de su casa, ni comer, ni bailar. Despues de un

tiempo recupera las ganas de bailar y lo hace de una manera excepcional, como su maestra lo

describe: "mientras baile asi, aunque llore asi" (2012, p. 64), hasta que un dia va de viaje con

Prudencia Migoya, duefia de la casa donde vive Isabel. Van aver los volcanes, y entonces se da

cuenta que su sufrimiento debe de tener fin.

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 CAPiTULO 1. Feminismo en la literatura

En el mundo ha habido una discusi6n por encontrar una definici6n lo suficientemente

precisa sabre feminismo. Por ejemplo, segiln Caprino, el feminismo se refiere a la busqueda de

la equidad politica, social y econ6rnica de los sexos (Caprino, 2017). Rosalind Delmar sostiene

que el feminismo intenta cambiar la percepci6n de la mujer de objeto a sujeto para darle un rol

activo en la sociedad donde se pueda very valorar como una persona. Tambien, Sonia A lvarez

opina que el feminismo busca transformar los roles sociales asignados a las mujeres a partir del

empoderamiento de genera y la defensa por los derechos de las mujeres (Gargallo, 2006)

El feminismo en la literatura remonta al 431 a.C. con Medea de Euripides, texto que exalta

los valores femeninos y defiende Jo femenino al representar a Medea como una mujer fuerte,

sabia y habil. Despues, la honorable Sor Juana Ines de la Cruz escribi6 su poema Hombres

necios que acusais (1648), en el cual nos relata la relevancia de la mujer en la vida. De igual

forma, por 1840 las hermanas Bronte escribieron novelas y poemas inspirados en sus

emociones de ira en contra del patriarcado, el cual les bacia sentir atrapadas y degradadas,

condici6n que era especifica de las mujeres inteligentes, ya que fueron reprimidas por mucho

tiempo. Algo similar pasa con Emily Dickinson, quien no solo contribuy6 con sus escritos, sino

que su propio estilo de vida es tambien una poderosa representaci6n de c6mo se han reprimido

a las mujeres brillantes. Virginia Woolf escribi6 su ensayo Una habitaci6n propia (1929),

donde habla acerca de la lucha por la equidad y muestra la importancia de la mujer en la

literatura. En su texto expone que hasta que las mujeres no consigan una habitaci6n propia no

podnin escribir libremente. Diez afi.os despues, Vita Sackville West present6 su novela Toda

pasi6n apagada (1939), la cual cuenta la historia de Lady Slane, una mujer vieja, quien se

muda a las afueras de Landres despues de la muerte de su esposo, de quien dependi6 una gran

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parte de su vida. Ahi explora la libertad de pensamiento y de acci6n; Vita nos relata c6mo es

posible independizarse a cualquier edad.

No hay que olvidar a la gran Simone de Beauvoir, quien al igual que Woolf, es una de las

grandes representantes de la literatura feminista, ya que con su libro El segundo sexo (1949)

explica c6mo es diferente la experiencia de ser y estar para una mujer que para un hombre, lo

cual me parece poderoso. Sylvia Plath relata en La campana de cristal (1963), la historia de

una estudiante sobresaliente quien al sumergirse en una gran depresi6n, termina siendo esclava

de psiquiatras, medicamentos y terapias de choques electricos. No olvidemos incluir a Rosario

Ferre con Los papeles de Pandora (1976), donde se plantea una denuncia hacia la represi6n de

la mujer en las sociedades patriarcales latinoamericanas. Cristina Peri Rossi, public6 La nave

de Los locos (1984), novela que represent6 una revoluci6n, ya que los personajes, que eran de

sexo desconocido y ademas capaces de cambiarlo, celebraban relaciones rebeldes y prohibidas.

En 1989, Helene Cixous public6 su texto Larisa de la medusa, el cual, "deconstruye el

discurso logofalocentrico tradicional con el fin de anunciar en un lugar 'un pensarniento otro ',

en el que el papel de lo femenino y la escritura femenina ocupa un lugar privilegiado" (Lantern,

2008). Expone que quiere incrementar la escritura femenina en lugar de dejar que la

clasificaci6n logofalocentrica siga al mando. Este tipo de clasificaci6n se refiere a la forrna oral

del lenguaje que es dominada por el hombre y que lo pone como el centro de la forrna de

lenguaje.

Finalmente, mencionare a las autoras latinoamericanas, como Maria Luisa Bombal, descrita

como "Eco-ferninista'', movimiento que le es atribuido a las ferninistas que tomaron conciencia

de sus libe1iades y de sus responsabilidades como mujeres hacia el cuidado y mantenimiento de

la tierra. Antonia Palacios denuncia un problema de difusi6n y valoraci6n de las obras escritas

por mujeres Jatinoarnericanas. Gabriela Mistral luch6 para educar a las mujeres en la

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importancia de la emancipaci6n a traves de sus poemas. Y finalmente, Alfonsina Storni

incentiv6 el empoderamiento de la mujer, asi como la minimizaci6n de los roles de genera

asignados a las mujeres, y la subordinaci6n de una mujer hacia un hombre a traves de sus

poemas.

Usualmente se confunde la literatura femenina o feminista, porque, la literatura femenina

abarca todos los textos escritos de muj eres por mujeres, mientras que la literatura feminista

deberia de elaborar posturas te6ricas acerca del cuestionamiento de la percepci6n de la mujer,

asi como su rot social. Como Alicia Llarena dice "una nueva perspectiva de analisis que

denuncia y cuestiona radicalmente las fa lsas hegemonias, el poder de una cultura patriarcal y

homocentrica" (Salvador, 1999).

En el libro "Feminismo y mi soginia en la literatura espafiola" de Cristina Segura Graino,

donde se propane un analisis con aspectos estructurales, encontramos que se expone a la voz

narradora y las funciones que cumple dentro de la construcci6n de un texto feminista, como el

grado de saber del narrador, quien algunas veces puede llegar ajuzgar las acciones del

personaje principal; tambien aborda cuestiones de estructura, donde se propane centrarnos en el

desarrollo y final de la novela; las relaciones entre personajes femeninos y masculinos ya sea

de amistad, amor, o biol6gico; tambien analizaremos el renacimiento del personaje principal, el

cual es un indicador de la rnadurez y crecimiento en el personaje (Graifio, 2001).

Alvaro Salvador en su texto Novelas coma boleros, boleros coma nave/as: una lectura de

Arrancame la vida, al contrario de Cristina Segura Graino, propane un analisis estructural

donde hay tres estrategias principales para identificar si un texto es feminista (Salvador, 1999):

1. El primer punto dice que cuando los textos se refieran a situaciones de la vida real, estas

deben de hacer referencia al lenguaje patriarcal de una manera exagerada e ir6nica, es decir,

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 debe de haber una cierta burla hacia la naturaleza del lenguaje impuesto por una sociedad

Liderada por los hombres.

2. El segundo punto refiere a que el modo de exponer el texto deberia ser una parodia hacia

los estereotipos de los generos tipicamente femeninos, como diarios de amor, recetas de

cocina, los cuales manifiestan los "condicionamientos culturales y las restricciones

impuestas por su sexo" (Salvador, 1999).

3. El tercer punto, propane cuestionar lo ya establecido por la sociedad patriarcal en cuanto al

espacio discursivo dado a las mujeres. Tambien explora c6mo este espacio ya establecido

se contradice en sus propuestas y solamente se centra en los roles sexuales impuestos por la

sociedad acerca de la mujer.

CAPiTULO 2. Analisis de Ninguna eternidad como la mia desde una perspectiva

formal.

Analizaremos a partir del marco te6rico de Graiiio, la estructura de la novela y los

diferentes recursos formales asociados a las estrategias feministas.

La voz narradora

Comenzando con la voz narradora, en el texto encontramos que el naJTador es

extradiegetico y, por lo tanto, heterodiegetico, entonces no forma participa en la historia. El

grado de saber del narrador es omnisciente y su focalizaci6n es intema multiple, no solo se

centra en lo que Isabel Arango, el personaje p1incipal, piensa o siente, sino que tambien sabe

esto acerca de los demas personajes: "Despues la abraz6 unos minutos largos y cuando la solt6

cruz6 los brazos esperando la bendici6n de todos los dias. Su madre creia en el Dios de los

cristianos con la misma fe con que hubiera creido en el de los chinos, si china hubiera sido y no

asturiana. Asf que le puso la mano en la frente y luego la baj6 hasta su pecho para terminar de

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persignarla en silencio" (2012, p.2). De igual forma, a partir de una serie de acciones, se

entiende que el narrador es una voz masculina: juzga las acciones del personaje femenino,

narra como si supiera y tuviera raz6n en todo, y tiene la necesidad de darle un nombre tanto al

personaje femenino, como a sus emociones. El becbo de que nuestro narrador sea externo a la

historia, y que no sea el personaje principal, nos dice que Isabel no es quien tiene el poder de

contar su historia taJ y como ella la vivi6, nos la esta contando esa misma voz que la juzga y

que tal vez no le da la misma relevancia a algunas cosas como ella se la daria.

La voz narradora en la novela no la construye como feminista, ya que se expresa como si

Isabel no tuviera consciencia y la minimiza al referirse a ella como "nifia". Entonces, el

discurso tiene una falta de empoderamiento y como lectoras nos dice que esta bien entregar el

poder de nuestras vidas, dejandoselo a alguien mas.

Cuestiones de estructura

La historia de Isabel es presentada con un final feliz y abierto, entonces que la autora no

muestre otro conflicto del personaje principal masque el que tuvo por amor provoca que las

dificultades de ser mujer en una sociedad mexicana no sean externadas y , por lo tanto, no

generen una discusi6n o formen una queja. Estas cuestiones deberian de ser explicadas a detalle

para ver c6mo el personaje principal enfrenta dicbos obstaculos con fuerza y consistencia, cosa

que no encontramos en el libro, ya que cuando su amor la deja, ella se sumerge en una

depresi6n mayor. Al igual, podemos ver que, a lo largo de la historia , Isabel sigue ciegamente

su suefio sin explorar otras cuestiones que puedan llegar a llenarla, nunca tiene un conflicto

interno o externo mas alla de su amor por Javier Corazas.

Por lo tanto, en este aspecto tampoco podemos considerar a la obra feminista , la autora no

rompe esquemas ni Jos cuestiona, simplemente los esta mencionando y esto hace que no se

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genere una discusi6n o conflicto en las lectoras y que crean que es normal que la vida de una

mujer gire en tomo a la de un hombre.

Relaciones entre mujeres y hombres

Podemos encontrar tres relaciones entre hombre y mujer en la bistoria que son las mas

importantes: padre y madre de Isabel, Isabel con Pablo, e Isabel con Javier. La primera es

introducida muy superficialmente, solo nos cuentan que La familia lleg6 de Austria y pusieron

un negocio que creci6 hasta llegar a ser una tienda muy popular, esto con el apoyo del pueblo,

pero principalmente porque los padres de Isabel tenian un suefio que compartian. La segunda

relaci6n es una amistad, la cual se da a partir de que bailan juntas y que Pablo es homosexual.

La relaci6n es descrita como una buena amistad, se cuentan sus problemas y salen a divertirse,

pero cae en estereotipos de c6mo los homosexuales bailan ballet, son buenos amigos de las

mujeres y tienen problemas de amor. El hecho de que la novela no cambie o rompa estereotipos

hace que esta libertad sexual no sea reclamada. Finalmente, la tercera relaci6n, que es el tema

principal de todo el libro, nos muestra una relaci6n dependiente entre Isabel y Javier, por lo

tanto, ella es arrebatada de su independencia. Aunque tuvo otro tipo de experiencias estando

con Javier, ella lleg6 a la ciudad intentando hacerse un nombre, y despues de conocerlo sus

metas y suefios se le olvidan. Aqui, la autora, tampoco rompe esquemas y estereotipos en la

sociedad en la cual el libro esta basado, ya que, aunque Isabel y Javier generan una

dependencia, el fue quien decidi6 tenninar la relaci6n y estereotipicamente asi pasa porque es

como dejar el poder al hombre de tomar decisiones acerca del futuro de la relaci6n.

Este aspecto tampoco nos demuestra que la novela es feminista, ya que carece de relaciones

que empoderen al personaje principal al tomar sus propias decisiones y cae en estereotipos de

preferencias sexuales. De igual forma, al crear una pareja que es dependiente y romantizarla,

esta hacienda que el dialogo que incentiva la independencia de la mujer sea anulado yes

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practicamente lo contrario que Vita Sack:ville West propuso en su novela Toda pas ion apagada

donde Lady Slane, el personaje principal, logra saborear y valorar la independencia despues de

que su marido muere.

Figuras maternas y paternas

En cuanto a la relaci6n de figuras matemas y patemas dentro de Ia hi storia podemos

encontrar dos: los verdaderos padres de Isabel con Isabel, y Dona Prudencia con Isabel. La

primera relaci6n es biol6gica, en la cual hay afecto, carifio, y aceptaci6n, ya que los padres de

Isabel fueron quienes la impulsaron air a .la ciudad y la apoyaron en todo momento. Cuando

llega a la ciudad, nace la segunda relaci6n. Dona Prudencia es la duefia de la casa donde Isabel

vive. Dona Prudencia es una "mujer suave y trabajadora que le hacia honor a su nombre

dejandola entrar y salir, comer y donnir a su aire" (2012, p.15), quien le da consejos acerca de

sus amores, de su vida en La ciudad; la cuida, la protege y podemos ver c6mo, a lo largo de la

historia, Isabel y ella crean una relaci6n muy similar a la que una madre y una hija tendrian.

Las figuras maternas y paternas dentro de la novela si la configuran como feminista, ya que

muestran este apoyo incondicional, aunque Isabel haya querido perseguir un suefio poco comun

para las mujeres en su epoca. Aqui si nos presentan un sistema de apoyo de empoderamiento

entre mujeres: Doiia Prudencia siempre escucha a Isabel sin imp011ar el tema de la

conversaci6n y en ninglin momenta juzga sus acciones. Aqui si vemos como Mastretta propone

el tipo de relaciones al que las mujeres deben aspirar a tener.

Renacimiento

A lo largo de la novela encontramos cuatro nucleos principales: el nacimiento de Isabel, el

comienzo de la "nueva vida" de Isabel, conoce a Javier y el ultimo es cuando renace despues de

ver los volcanes; nos centraremos en el ultimo punto. Despues que Isabel y Javier se separan, a

ella le cuesta trabajo reponerse. Falta a clases de danza unos dias, mostrandonos lo mal que se

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siente, ya que el baile es algo que le apasiona. Deja de comer y se vuelve flaca, ojerosa y

huesuda. Aqui la relaci6n de Isabel con Doiia Pmdencia se fortalece, ya que, en algtin punto,

Doiia Pmdencia llega a alimentarla en la boca para conseguir que coma y "la consentia hasta

llegar al extreme de cantarle en las noches para que se durmiera" (20 12. p.64). Como seres

humanos a veces nos llegamos a sentir asi de debiles, pero (,por que solo a el la la retratan como

debit? (,por que no pudimos ver ese lado de Javier Corazas? Despues de un tiempo, Isabel

regresa a las clases de danza y la maestra dice que baila mejor que nunca y que "mientras baile

asi, aunque llore asi" (2012, p .64). Logramos observar un gran paso en el renacimiento de

Isabel, cuando Doiia Pmdencia organiza un viaje a los volcanes e Isabel "fue con ella como iba

a todas partes, sonambula y hennosa, llorando" (2012, p.65). Ahi es donde deja de llorar y

decide ponerle fin a su sufrimiento, pero nunca podemos ver c6mo Isabel se recupera del

abandono y sigue con su vida.

Este punto tampoco aporta a la novela como feminista porque se queda con los estereotipos

de la mujer debil, incluso, en algtin memento de la historia dice que se quiere suicidar, y este es

un comportamiento comumnente asociado con las mujeres porque es autodestmctivo, entonces

Mastretta solo expone los estereotipos, pero no propone cambiarlos.

La obra no es feminista

La novela no cuenta con los suficientes aspectos formales para considerarla feminista segun

el analisis previamente realizado de acuerdo con Cristina Segura Graifio. Aunque las figuras

maternas y patemas si presentaron patrones feministas, como el empoderamiento del personaje

principal y crearon un ambiente realista al cual los lectores pueden aspirar a tener en su vida y

no quedarse con menos, son mas los aspectos que demuestran que la novela no es feminista: la

voz narradora, cuestiones de estructura, relaciones entre mujeres y hombres y finalmente el

renacimiento del personaje principal. La voz narradora es uno de los aspectos mas importantes

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de la literatura feminista, ya que tiene el poder y el control de la historia que esta contando y,

aun asi, Mastretta falla al caracterizarla como masculina y no romper el lenguaje que da por

hecbo al hombre como el centro, al no afrontarlo. Las cuestiones de estructura le dan fonna a la

novela y es una parte esencial de la construcci6n de la misma. El becbo de que los dos primeros

nucleos, que fueron presentados anteriormente, rompan los estereotipos de Ios roles impuestos

a las mujeres, pero que el tercero los cancele y se vuelva a caer en la tipica novela de amor

provoca que estos roles simplemente sean aceptados sin ser cuestionados. Las relaciones entre

mujeres y hombres tambien dejan mucho que desear ya que la (mica amistad que se presenta en

la novela es la de Isabel con Pablo, en Ia cual, aunque hay apoyo, no se da libertad sexual ya

que esta encadenando a Pablo como homosexual a Ios estereotipos, y es como si dijera que solo

si es homosexual puede bailar. En Ia ultima parte, el renacimiento de Isabel, aunque si podemos

ver c6mo deja de llorar y cambia su perspectiva en la ultima frase de la novela - "Espero que

ning(in desamor sea tan largo. Pero mi breve paso por el cielo, ese si que dur6 tantisimo. Tengo

a estos volcanes de testigos. Ninguna etemidad como la mia" (2012, p.65) - , nunca podemos

ver textualmente como cambia su vida, solo podemos imaginar, provocando que el sufrimiento

se idealice y se vea como algo que normalmente pasa en una relaci6n, como si no se pudiera

aspirar a mas.

CAPiTULO 3. Analisis de Ninguna eternidad como la mia desde una perspectiva

tematica.

En el primer punto Alvaro Salvador propone que se deberia bacer referencia al lenguaje

patriarcal en un tono ir6nico y exagerado. En la novela, si bien se presentan situaciones de la

vida real que hacen referencia al lenguaje comunmente usado por Las sociedades machistas,

este lenguaje no es criticado, lo cual provoca que la conversaci6n acerca de la ruptura de este

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lenguaje no exista, incluso hay pa1ies donde se refuerza, como cuando el narrador describe a

las amistades de Isabel y menciona que entre todos, tambien habia "pirujas" y no lo hace en un

tono ir6nico, ni lo critica, simplemente lo expone, entonces es como si propusiera que esta bien

etiquetar a las mujeres despectivamente en lugar de darles su lugar, dejar de juzgar y ayudarse

entre si. Tambien cuando Isabel le cuenta a Dofia Prudencia que Javier la invit6 a salir, pero no

sabe que hacer, ella le dice ''No seas miedosa. Siempre es mejor el riesgo que el tedio" (2012,

p.23). Javier, en este punto, es un desconocido que podria ser peligroso, e Isabel no se sentia lo

suficientemente segura como para salir con el. Es como si Dofia Prudencia le dijera que es

mejor arriesgarse para encontrar a w1 hombre, que estar segura y soltera, lo cual tampoco esta

animando a las mujeres a ser independientes e incita al miedo a la soledad.

El segundo punto explica que el modo de expresi6n deberia de aludir a la parodia hacia los

estereotipos de los generos femeninos y que hable de las restricciones impuestas por su sexo.

Este punto Jo cumple a medias; la forma de expresi6n es una novela de amor donde se exponen

Jos estereotipos del comportamiento femenino. Al principio Isabel trata de romper los

esquemas que le fueron impuestos a las mujeres en su epoca al marcharse de su casa, aunque,

mas adelante, estuvo dispuesta a perder op01iunidades unicas por un hombre. Este ti po de

comp01tamiento nunca fue criticado o parodiado, al contrario, se victimiz6 y romantiz6; se

contempl6 la posibilidad de dejar todo por un hombre en lugar de abrir la discusi6n para que

haya una reflexion para el cambio.

EI tercer punto que propane cuestionar Io ya estabiecido por la sociedad en cuanto al

espacio discursivo, tambien se curnple en algunos casos. Cuando Isabel se iba de su pueblo, su

madre le propuso que se quedara en su ciudad, se casara y ahi tuviera hijos, Isabel rechaz6 la

oferta y decidi6 seguir sus senos como una mujer fuerte. Tambien en esa epoca, el lenguaje

apropiado para las mujeres no incluia palabras altisonantes, e Isabel las decia sin problema.

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Aqui se propane cambiar las costumbres que se le ban impuesto a los sexos a traves de los afios

para encontrar equidad en todos los aspectos.

CONCLUSION

Aunque si encontramos aspectos fonnales y tematicos que dicen que la novela es feminista,

como las figuras matemas y patemas y el cuestionar lo establecido por la sociedad, no son

suficientes para detenninar que la novela es feminista. Por lo tanto, podemos concluir que la

novela Ninguna eternidad como la mia de Angeles Mastretta, no es feminista.

Este analisis es relevante en el mundo tanto literario como social, porque como Nicolas

Guillen dijo "la literatura es un reflejo de la sociedad". Angeles Mastretta no propane un

cambio en la sociedad y no abre una discusi6n, por lo tanto, hace que el comportamiento

machista siga viendose como normal y nose exija un trato justo y digno. Tampoco pretende

desmentir los estereotipos asignados a las mujeres simplemente por su genera y los roles

sexuales impuestos por esta misma sociedad machista.

La diferencia entre las novelas feministas y femeninas es puramente te6rica, pero aun asi es

importante que haya una distinci6n para que los lectores no se confundan y crean que una

autora que en sus textos retrata a la sociedad como es, este proponiendo un cambio cuando lo

Unico que hace este tipo de interpretaciones es normalizar el comp01tamiento machista. Una

autora feminista en sus textos esta empoderando a las mujeres y las esta invitando a levantar la

voz y exponer las fallas del sistema patriarcal, porque como decia la gran Simone de Beauvoir,

la experiencia de ser mujer es diferente que la de ser hombre, y debe de ser comprendida.

Referencias

14
1. Caprino, K. 2017. What isfeminisim and why do so many women and men hate it?

Forbes. Recueprado de

bttps://www.forbcs .com/sites/kathycaprino/2017/03/08/wbat-is-feminism-and-wby-

do-so-many-womcn-and-mcn-batc-it/#253bcb47c8c6

2. Gargall o, F. 2006. ldeas f eministas latinoamericanas. Historia de las ideas: Ciudad

de Mexico, Mexico.

3. Graifio, C. 2001. Feminismo y misoginia en la literatura espanola. Narcea, s.a. de

ediciones: Madrid, Espana.

4 . Lopez, A. 2016. Angeles Mastretta: Mujeres, revoluci6n y melodrama. Literatura y

medias de cornunicaci6n de la universidad complutense de Madrid: Madrid, Espana.

5. Marcos Lantern, I. 2008. Helene Cixous. Larisa de la medusa. Lletra de Dona in

Centre Dona i Literatura. Universidad de Barcelona. Recuperado de

http ://www.ub.edu/cdona/lietradedona/es/la-risa-la-medusa-ensayos-sobre-la-

escdtur

6. Mastretta, A. 2012. Ninguna eternidad como la mia. Ediciones cal y arena: Mexico.

7. Salvador, A. 1999. Novelas como boleros, boleros como novelas: una lectura de

Arrancame la vida. Anales de literatura hispanoamericana. Universidad de Granada:

Granada, Espana.

15
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Para uso a partir de mayo o noviembre de 2018 Bachillerato Internacional
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C6digo personal del alumno:

Monografia: formulario de reflexion sobre la planificaci6n y el progreso

Alumna: Este formulario debe ser completado por el alumno durante el trascurso y la finalizacion de su monografia. Este
documento deja constancia de la reflexion sobre su progreso y p/anificacion, asi como sobre la naturaleza de los debates con
su supervisor. Debe llevar a cabo tres sesiones de reflexion formal con su supervisor: la primera sesion de reflexion formal
debera centrarse en las ideas iniciales yen su planificacion def desarrollo de la investigacion; la sesion de reflexion intermedia
se llevara a cabo cuando haya completado una parte significativa de su investigacion; y la ultima sesion consistira en una
entrevista final que tendra lugar una vez haya completado y entregado su monografia. Este documento sirve de registro para
respaldar la autoria original de su trabajo. La suma de las tres reflexiones no debera superar las 500 palabras.

Completar este formulario sera un requisite obligatorio de la Monografia a partir de la convocatoria de examenes de
mayo de 2018 y debera enviarse junto con la monografia finalizada para su evaluaci6n, segun lo dispuesto en el criteria
E.
Supervisor: Debe llevar a cabo tres sesiones de reflexion con cada alumno: una en la primera etapa def proceso, una durante
la etapa intermedia y la entrevista final. Se permite celebrar otras sesiones de consulta, pero no es necesario registrar/as en
esta hoja. Despues de cada sesion de reflexion /os alumnos deben dejar constancia de sus reflexiones, y el supervisor debe
firmar y fechar este formulario.

Primera sesi6n de reflexion

Comentarios de los alumnos:
En esta sesi6n lleve mi primer avance del marco te6rico que yo habia planeado poner como marco te6rico donde incluia
contexto de la autora, sinopsis del libro, definiciones del feminismo, feminismo en la literatura e historia del movimiento.
Despues de revisarla, ella me dijo que esas eran cosas que no eran relevantes para el tema de la monograffa, pero eran
cosas que me habian pedido en la clase de investigaci6n entonces me confundi un poco, pero despues de reflexionar me di
cuenta que si eran cosas irrelevantes para la monografia, entonces decidi quitarlas y centrarme en el feminismo en la
literatura, los aspectos que iba a analizar en la novela y obviamente definiciones del feminismo.
Ella tambien me dijo que investigara otras formas de analizar el texto para que no solamente se quedara en un analisis
tematico y superficial.

Visite la biblioteca y encontre un libro que me va a dar una forma de analizar el texto de una forma mas significativa y
profunda.

Fecha: 16 de noviembre de 2017 lniciales del supervisor

lntemat1onal Baccalaureate Orgari zaUor" 2016

lnterna!.101131 Bacc;ileureate® I Baccaiaureat lotcmat1onal I Bactu lerato lntor af..1ona
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Reflexion intermedia
Comentarios de los alumnos:
Hoy lleve mi primer capftulo de la monograffa donde incluf los subtemas feminismo en la literatura, definici6n del feminismo,
formas de analizar la novela tematica y formalmente. Tambien, basado en las formas de analisis ya tengo unas ideas de
que poner en cada aspecto.
Mi asesora me dijo que quitara los subtitulos porque el texto quedaba fluido sin necesidad de ponerlos.
Tambien me recomend6 que revisara la gramatica y la estructura de mis oraciones porque a veces eran confusas y debfa
de tener cuidado para que se entendiera.
Ella tambien me explic6 algunos conceptos que no habfa entendido bien para que pudiera explicar mejor las citas que
ponfa, e incluso me explic6 porque algunas obras eran relevantes mencionarlas y porque otras no.

Fecha: 18 de febrero de 2018 lniciales del supervisor:

Reflexion final (entrevista final)

Comentarios de los alumnos:
Durante la entrevista final reflexione acerca del alcance de los resultados de la monograffa y gracias a las preguntas que
me realizaron, me di cuenta de que este tipo de analisis para las obras es relevante porque nos permite lograr diferenciar un
tipo de obra feminista a uno que no es, y el problema de no saber diferenciar, es que creemos que lo que se presenta en
una novela tipica de amor, como la que yo analice, simplemente esta exponiendo la cultura patriarcal pero no se esta
quejando, entonces crea una normalizaci6n acerca de los estereotipos asignados a las mujeres, como el periodo de duelo y
los comportamientos autodestructivos, pero al no ensenar estos comportamientos en los hombres es como si se dijera que
ellos no lo hacen y que simplemente siguen con sus vidas. La monograffa me sirvi6 para acercarme mas al movimiento
feminista y comprenderlo mejor y entender que no es suficiente con solo hacer analisis acerca de novelas o pelfculas, pero
que tambien es importante distribuir el mensaje y concientizar a las demas personas de la problematica que hoy
enfrentamos, me sirvi6 para darme cuenta que sf puedo hacer algo para cambiar la situaci6n en la que la sociedad se
encuentra.

lniciales del supervisor:

lnternatlonar [.: ecalaureate OrganizaUon 2016

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Comentarios del supervisor:

Nota para el supervisor: Al enviar el trabajo de este alumno para que se evalue, usted se hace responsable de su autoria original. Ningun
trabajo de un alumno debe cargarse o enviarse al sistema de carga de trabajos en formato electr6nico si su autoria original esta en duda o
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Me parece que uno de los obstaculos mas importantes a los que se enfrento la alumna fue la definicion de su enunciado de
tesis y el alcance de su investigacion. Puesto queen un principio, la alumna pensaba abordar dos textos en el corpus del
proyecto, y partfa del presupuesto de que los textos eran efectivamente feministas. Tras nuestra primera asesorfa y a rafz
de una serie de cuestionamientos de mi parte, la alumna se percato de que resultaba imprescindible realizar una
investigacion profunda acerca de la categorfa "feminismo", antes de poder aproximarse a las obras desde esta optica y
categorizarlas. De este modo, la alumna tuvo que extender la investigacion hasta los orfgenes del movimiento feminista,
con el objetivo de entender en realidad cuales eran las inquietudes, cuestionamientos y propuestas de este movimiento.
Esta investigacion resulto en un estado de la cuestion puntual e interesante en la monograffa, uno de los elementos fuertes
del trabajo, cuyo efecto se tradujo en una postura mas crftica hacia el corpus literario estudiado.
Por otro lado, yen lo que respecta al analisis del texto, la alumna expreso SU interes por desarrollar un analisis que no solo
fijara su atencion en los contenidos explfcitos y el tema del texto, sino que pudiese trascender lo tematico para fijarse en lo
formal. Sin embargo, se encontro con que la mayor parte de los textos que estudian el feminismo en la literatura situan su
atencion unicamente en el argumento desarrollado en la obra, y ponen poca atencion en las caracterfsticas formales de la
misma. Asf, tuvo que volver a investigar, hasta que encontro una postura mas acorde a sus interes y con una optica mas
propia de las estudios actuales. Esta optica le permitio considerar tambien algunos elementos estilfsticos de la obra. A
proposito del desarrollo de su tesis, quiero puntualizar que considero que una de las principales fortalezas del trabajo
consiste en que ella pudo sintetizar, extraer y extrapolar las propuestas crfticas de otros textos, para aplicar ese aparato
crftico a la obra analizada. Considero que esta tarea constituye uno de los logros mas importantes de su investigacion .
Me gustarfa seiialar en particular que la estudiante se enfrento con ciertas complicaciones, que de hecho son propias de los
estudios feministas de actualidad. La alumna me expreso en varias ocasiones su incertidumbre y preocupacion acerca de si
la obra era o no feminista, pues se percato en su investigacion de la polemica que hay entre las diversas posturas crfticas
en esta lfnea investigativa. Tai y como ella lo hizo, el feminismo todavfa se cuestiona acerca de si una obra puede ser
feminista solo con "repetir y presentar" las sujeciones del sistema patriarcal, o si necesita subvertirlo. Desde esta
perspectiva resulta verdaderamente interesante el trabajo propuesto por la alumna, pues indaga sobre la problematica
central de las estudios feministas de actualidad y se decide en una postura crftica autonoma. Finalmente, quiero seiialar
que considero que la monograffa le significo a la estudiante un verdadero proceso de descubrimiento y reflexion
que afectara su vida positivamente.

lnternatlonar [.: ecalaureate OrganizaUon 2016