UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL SAN CRISTÓBAL

RESOLUCION No 011-DDSSIE-20D01-2015 del 07 de octubre de 2015

TELEFONO 052 520 369 052 520 498
u.e.f.sancristobal@gmail.com
PROYECTO: POR UNA VIDA DIGNA , UNA SOCIEDAD JUSTA Y LIBRE DE PREJUICIOS
SUBNIVEL/NIVEL: EGBS
(GRADO/CURSO): 8.
AÑO LECTIVO: 2021 – 2022

Eje de Identidad galapagueña, diversidad, equidad sociocultural

Sostenibilidad
Tema esencial Derechos, equidad de género y justicia social
1. Identidad individual y colectiva
2. Equidad, género y justicia social; y ,
3. Educación sexual integral.
Contexto e La población de Galápagos es originaria del Ecuador continental y de varias
identificación partes del mundo, por lo tanto es difícil tener una identidad propia, por lo que se
del problema debe vivir respetando las individualidades de cada persona , sus costumbres,
equidad de género, la justicia social, la diversidad multicultural, pluricultural y la
educación sexual integral como base de una sociedad libre, sin prejuicios para vivir
en armonía con la naturaleza. En la actualidad la población de San Cristóbal está
conformada por habitantes nativos, residentes permanentes, temporales y
población flotante.

Existen familias disfuncionales en San Cristóbal, y debido a la falta de

conocimientos sobre educación sexual de nuestras niñas y adolescentes, se
genera embarazos precoces.

La falta de equidad de género afecta en un desarrollo sostenible a cada miembro

de la sociedad.

La constante vulneración de derecho de las personas, ponen en riesgo la

convivencia familiar y social, que se basa en la igualdad. El desconocimiento del
cuerpo de leyes coadyuvan a infringir la norma establecida, vulnerando los
derechos del entorno social y natural.

Objetivo/s de Conocer y reflexionar sobre derechos, equidad de género y justicia social, desde la
aprendizaje vivencia cotidiana y de la naturaleza, junto a las obligaciones y responsabilidades
de las personas con su entorno, desde un enfoque de interculturalidad, género e
inclusión, a partir de un rol individual y colectivo, que posibilite la consecución de
una sociedad galapagueña de paz, con justicia, igualitaria, equitativa y en armonía
con la Naturaleza, que será manifestado desde la construcción de textos literarios
que incluyan emociones y sentimientos.
Objetivos 1.Comprender los conceptos de derechos, equidad de género, justicia social ,
específicos (1 educación sexual integral y de su entorno natural y social.
objetivo
específico para 2.Respetar la equidad de género y justicia social, mediante explicaciones claras y
cada semana) contextualizadas, con la finalidad de erradicar toda forma de discriminación contra
los individuos para generar acciones de respeto y solidaridad.
 3.Prácticar la justicia social desde nuestras decisiones, las mismas que deben
estar enmarcadas dentro de lo ecuánime, respetando a sus semejantes y a la
naturaleza, para vivir en armonía, fomentando una cultura de paz.

4.Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos a partir del análisis de
las características particulares de cada uno, afianzando y garantizando a la
juventud la transmición de conocimientos pertinentes, coherentes, precisos,
confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación
sexual integral para que tome las decisiones saludables sobre el sexo y la
sexualidad a lo largo de su vida.

Preguntas 1.Definir los conceptos de derechos, equidad de género, justicia social ,

detonadoras y educación sexual integral y de su entorno natural y social
esenciales (Qué
quiero realmente 2.¿Quienes son los llamados a respetar y práctica, la equidad y la justicia social
que aprendan en nuestra comunidad?.
mis estudiantes)
3.¿Qué acciones se deberian tomar encuenta para tener equidad de género a nivel
local y nacional?

4.¿Cuáles son sus derechos civiles y dercechos politicos de cada ciudadano?

5.¿Cómo ejemplificaria los derechos de las personas en nuestra comunidad?

6.¿Cómo ejemplificaria la educacion sexual integral en la juventud en nuestra

comunidad?

7.¿Conoces en que momento el ser humano se siente capacitado para tener una
vida sexual responsable?

8.-What are your right as citizen ?

9.- What do you understand by gender equity?

Indicadores de CE.LL.4.9.Compone y recrea textos literarios expresando intenciones

evaluación determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.), mediante el uso creativo del
(vinculados al significado de las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de
producto final) las TIC. (Ref.I.LL.4.9.1.)

I.CS.4.4.3. Examina las causas y consecuencias de la movilización social en la

América Latina de los años setenta, las características de las revoluciones y dic-
taduras latinoamericanas, evaluando la importancia de una cultura de paz y
respeto a los derechos humanos. (J.3.)
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de
la humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de
una sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia

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 de la agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los
pueblos. (I.2.)
I.EFL.4.2.1. Learners can demonstrate socially responsible behaviors at school,
online, at home and in the community, and evaluate their actions by ethical, safety
and social standards. (J.3, S.1, I.1)

I.EF.4.1.1. Participa individualmente y con pares en diferentes categorías de

juegos, reconociendo lógicas, características, orígenes, demandas y
conocimientos corporales que le permitan mejorar cooperativamente y de manera
segura las posibilidades de resolución de tácticas y estrategias colectivas. (J.1.,
S.4.).

I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de distribución de

frecuencias y gráficas estadísticas (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o
diagramas circulares), con el uso de la tecnología; interpreta funciones y juzga la
validez de procedimientos, la coherencia y la honestidad de los resultados
obtenidos. (J.2., I.3.).

I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes fuentes (esta-dísticas actuales del país) las
causas y consecuencia de infecciones de transmisión sexual, los tipos de
infecciones (virales, bacterianas y micóticas), las medidas de prevención, su
influencia en la salud reproductiva y valora los programas y campañas de salud
sexual del entorno. (J.3., J.4., S.1.)

I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones artísticas para la

elaboración de producciones propias.

Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos a partir del análisis de las características
Objetivo particulares de cada uno, afianzando y garantizando a la juventud la transmisión de
específico 4 conocimientos pertinentes, coherentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos
aspectos involucrados en la educación sexual integral para que tome las decisiones saludables
sobre el sexo y la sexualidad a lo largo de su vida.

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 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS SEMANA 4

LENGUAJE Y ¿QUÉ ES UN RELATO POLICIAL?

LITERATURA
Leer las páginas: 75 y 82 del texto de Lengua y Literatura de Octavo AEGB.
Completar el Organizador gráfico.


 Leer el texto “La Baronesa de Galápagos” y convertirlo en un Relato
Policial.

 Uno de los elementos más importantes del relato policial es la creación de la

atmósfera de misterio y la sensación de suspenso; es decir que la narración
debe generar en el lector un estado de incertidumbre, anticipación o
curiosidad en relación con su desenlace.
 No olvidar los elementos del relato policial: el conflicto o misterio por
resolver, que usualmente es un asesinato
 Los personajes básicos: un héroe –que es el detective o investigador de la policía–
, la víctima, y la persona que comete el crimen; y

 Los elementos de suspenso e intriga.

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 LA BARONESA DE GALÁPAGOS
En 1929 un médico de Berlin, Friedrich Ritter, y su amante Dore Strauch
abandonan a sus respectivos cónyuges y se dirigen a la isla Floreana , en busca de la
soledad de ese rincón encantado del mundo. Esto ocurrió cuando la migración a las
islas Galápagos tenía pocas regulaciones del gobierno ecuatoriano y varios europeos
obtuvieron permiso para establecerse allí.
Pero Ritter y Strauch pronto descubren por qué fallaron sus intentos de colonizar
Floreana, al ver escasa la comida y el agua. Ambos son vegetarianos y por lo tanto
no pueden pescar y cazar. En vez de leer, escribir y tener largas discusiones sobre a
Nietzche, filósofo que los inspiraba, se encuentran trabajando constantemente para
sobrevivir: plantando vegetales, construyendo viviendas y descubriendo que como
pareja no son muy compatibles.
Su visión de la soledad completa desaparece con la llegada un par de años después
de la familia Wittmer, también de Alemania, que se convierten en "La familia suiza
Robinson" de Galápagos. Pero el asunto empeora aún más cuando un poco después
llega una mujer que dice ser una Baronesa con el nombre de Eloise Wehrborn de
Wagner-Bosquet, con dos jóvenes amantes y quien anuncia que va a construir un
hotel de lujo para millonarios en la isla. A partir de ese momento el “paraiso” se
convierte en un ” infierno”.
Los tres grupos de colonos se llevan como perros y gatos. Hay disputas sobre el
agua, que es escasa, sobre territorio y otros asuntos. La Baronesa necesita
publicidad y la prensa amarillista de Estados Unidos y Europa llenan rotativos con
sus cuentos.
Finalmente hay una ruptura entre la “Baronesa” y uno de sus amantes. Un día ella y
su amante favorito desaparecen. Hay versiones confusas sobre lo que pasó y
rumores de un asesinato pero no se descubren sus cuerpos. Más tarde,el amante
restante sale de Floreana en el bote de un colono que llegó de otra isla, pero también
desparecen. Meses más tarde encuentran los restos de ambos en otra isla donde
aparentemente murieron de sed y hambre.
https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/tele/1/la-historia-de-la-baronesa-de-
galapagos

 Exponer el relato Policial a su familia y enviar a la profesora.

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ESTUDIOS Consolidando nuestra identidad
SOCIALES
Hemos visto cómo se ha ido nutriendo la cultura ecuatoriana de los aportes de los
diversos grupos sociales que habitan en el país, los que le asignan una
característica multicultural.

Hemos aprendido la importancia de la interculturalidad como la creación de

espacios de convivencia humana, para conocer la diversidad cultural y fomentar
lazos de hermandad entre los pueblos.

Complejidades y posibilidades de la cultura nacional

La alienación cultural

La alienación cultural es un grave problema. Se da cuando desvalorizamos

nuestra cultura, cuando nos avergonzamos de ella y negamos nuestras
raíces; es decir, cuando negamos quiénes somos y de dónde venimos,
cuando negamos nuestra historia y nos avergonzamos de nuestro apellido
o forma de vida.
Si entregamos mucho valor a elementos culturales externos y los
incorporamos como propios, con el paso del tiempo, estos elementos
reemplazan por completo a nuestra cultura original y afectan nuestra
identidad cultural.

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 ¿A qué cultura pertenece tu
género musical o canción
favorita?

Incorporamos, de esta manera,

en nuestros hábitos, costumbres
y fiestas, elementos extraños.
Por ejemplo, en la comida,
hemos empezado a dejar el
consumo de granos, hortalizas y
verduras por el consumo de
pastas, harinas y gaseosas.
Desvalorizamos la música
nacional o adoptamos modas euro- peas y estadounidenses. Asimismo, en
otros hábitos y formas de vivir, hemos incorpora- do el individualismo típico
de la cultura occidental.

Aculturación de los pueblos indígenas

La realidad
socioeconómica de los
países andinos ha
motivado que los
pobladores busquen
nuevas fuentes de
sustento en las ciudades
de sus propios países o en
el exterior. Una de las
consecuencias de este
proceso es la aculturación,
en la cual un pueblo
abandona costumbres
propias y adquiere otras
que les son ajenas.

Este proceso lo han

sufrido en especial los pueblos indígenas durante el último medio siglo. Las raíces
culturales caracterizadas por las fiestas religiosas, las costumbres, las mingas, los
ritos, la medicina ancestral, el idioma quichua y la vestimenta tienden a sustituirse
por las costumbres mestizas de las ciudades a las que los indígenas llegan en
búsqueda de fuentes de ingreso económico. Sobre todo, las nuevas generaciones,
que han nacido y crecido en las ciudades, asumen nuevos gustos musicales y
vestimentas diferentes, desconocen la lengua materna y los mitos y cosmovisión
propios de sus pueblos originarios.

ACTIVIDADES
• Escribe con que grupo étnico cultural te identificas
• Escribe 3 acciones que debemos poner en práctica para respetar las
diferentes formas de cultura que existe en nuestra comunidad.

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 1. Realice la siguiente actividad.

Recorta cada gráfico y pégalo donde

corresponde

2. Marque con un visto si la tradición es del Ecuador o una X si no lo es.

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 3. Relaciona mediante una línea las imágenes que representa la descripción correcta
de algunas fiestas tradicionales del Ecuador.

Puedes ayudarte con el texto integrado de 8vo EGB del Mineduc, páginas 70 – 72
Producto Final:

¿Puede un residente temporal ocupar un cargo público?

Si_______ No______

Argumenta tu respuesta

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INGLES REFUERZO DE LAS SEMANAS ANTERIORES

CULTURA Actividades:
FISICA 1.-Arma un encuentro de fútbol o básquet de la siguiente manera:
En común acuerdo con tus compañeros de juego elijan 2 capitanes de equipo,
luego separasen en grupos de dos de acuerdo al rendimiento deportivo de
cada jugador es decir buenos con buenos y no tan buenos con los no tan
buenos, Todos formaran un círculo en medio del campo de juego. Los
capitanes escogerán uno a uno a sus jugadores. luego comienza el encuentro
deportivo aplicando el reglamento deportivo. Ejemplo: si cometen faltas deben
cobrar tiros libres y amonestar al infractor.
2.-Escribe en tú cuaderno portafolio si en el encuentro deportivo se aplicaron
derechos políticos como el de elegir y ser elegidos y derechos civiles como el
de respetar la integridad de las personas.
Nota. Puedes jugar con tus familiares o amigos. y no te olvides de dibujar en
el caso de los estudiantes
sin internet

Puedes realizar algunas de las siguientes opciones como evidencia:

1.- Dibujar
2.- fotografías
3.- videos de hasta 1 minuto de duración.
4.- Escrituraciones.
ADAPTACIÓN CURRICULAR.

ESTUDIANTE PARRALES MERINO MHYA JOSE OCTAVO “C”

El estudiante realizará las actividades de acuerdo a su capacidad física

MATEMATICA REFUERZO ACADEMICO SEMANAS ANTERIORES

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CIENCIAS Lluvia de ideas sobre conocimientos previos: sobre toma de sediciones cuando los seres
NATURALES
humanos pueden decidir tener hijos.

ACTIVIDAD1: Observa el siguiente video sobre paternidad y maternidad responsable:

https://youtu.be/aNCmWJno7Pw

ACTIVIDAD 2: Realiza la lectura sobre reproducción sexual del texto pàg.69 .

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UEFSC Página 12
 TAREA PARA EL ESTUDIANTE

1.-COMPLETAR LO SIGUIENTE:
-En la reproducción sexual, las células que se unen para formar un nuevo individuo se
denominan -----------------
-Existen dos tipos de gametos masculino y -------------------------------
- Cuando el mismo individuo
tiene los órganos reproductores
masculino y femenino se llama ----------------------------------------
-La reproducción asexual puede ser de tres tipos: bipartición, -----------------
Y esporulación.
2.- Según la observación del video explique que entiende por paternidad y
maternidad responsable.
- ARGUMENTE: Un adolescente podría cuidar un bebe.

ECA Para la presetación de la función de títeres se debe tener en cuenta lo siguiente:

• La habilidaded de presentar su títere .

• Tiene que que estar tranquilo sin estar tímido

• Realizar,la planificación de su guiòn con anterioridad

La vocalización y la expresión oral

. PRESENTACION DE LA FUNCION DE TITERES PARA LA FAMIALIA Y ENVIAR UNA

FOTO DE LA PRESENTA AL PROFESOR .

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