Clase 21 de septiembre

Orientación Educativa
MTRA. ALEJANDRA NERI VARGAS
 Principios de Orientación
1.- La orientación es para todos los
alumnos: aboga en pro de la
obligatoriedad de abarcar la
totalidad de los alumnos, siendo
coherente con los principios de la
educación democrática y
participativa; evitando que el
programa se centre en la atención
exclusiva de alumnos considerados
con problema (disciplinario, retraso
escolar, desadaptación y
demandantes de ayuda).
2.- La orientación ha de dirigirse
a los alumnos de todas las
edades: la naturaleza de la
orientación ha de ser evolutiva,
preventiva y continua, frente a
un modelo de orientación
centrado en el problema, de
índole psicopedagógico.
3.- La orientación ha de
aplicarse a todos los aspectos
del desarrollo del alumno: la
práctica orientadora a de
dirigirse al alumno en todos
los aspectos del desarrollo
(personal, escolar,
profesional, familiar).
 Principios de Orientación
4.- La orientación estimula el
descubrimiento y desarrollo
de uno mismo: debe seguirse
un enfoque en que el trabajo
orientador realizado con el
alumno contribuya a poner
en marcha procesos de auto
descubrimiento,
autodesarrollo,
autoorientación.
5.- La orientación ha de ser una
tarea cooperativa en la que se
comprometen el alumno, los
padres, los docentes, directivos y el
docente de aula: tienen que existir
un compromiso de colaboración
por parte del alumno, familia,
equipo docente, especialistas,
docente de aula y demás entes
educativos. Es preciso asumir que
la orientación es un trabajo en
equipo.
6.- La orientación ha de considerarse
como una parte principal del proceso
total de la educación: la actuación del
docente orientador no debe
encaminarse únicamente al
programa de enseñanza, sino
también a todas aquellas actividades
que se desarrollan cotidianamente en
la escuela: programación de
actividades complementarias,
recesos, evaluación, horarios,
procedimientos disciplinarios.

.- La orientación ha de ser responsable ante el individuo y ante la sociedad:

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la orientación es un proceso necesario que surge desde el contexto donde se

halla el alumno hasta llegar a un orden social más amplio; se trata de buscar
un equilibrio entre los aspectos individuales y las demandas sociales
 Principio Antropologico
Este principio se inspira en el existencialismo, el ser
humano es libre, dentro de sus limitaciones
personales y unos condicionamientos
ambientales; por lo tanto, es responsable de sus
actos y debe esforzarse por el desarrollo propio y el
de su contexto. El principio antropológico señala
la necesidad de la orientación y el camino que
debe recorrer para contribuir al desarrollo del tipo
de persona que se deriva de unos fundamentos
filosóficos.
 PRINCIPIO DE
PREVENCIÓN
PRIMARIA
Este principio que tomado del campo de la
salud, de manera específica de la salud
mental, es necesaria una salud física y
mental para el desarrollo personal. Por su
parte, la prevención significa, evitar que
algo malo suceda; la prevención primaria
supone por lo tanto, reducir el índice de
nuevos casos problemas. Para ello hay que
actuar en contra de las circunstancias
negativas antes que tengan oportunidad de
producir efectos.
 PRINCIPIO DE DESARROLLO
La educación se propone el máximo desarrollo de las
capacidades, habilidades y potencialidades del sujeto.
Esto supone considerar al individuo en continuo
crecimiento personal, en donde la orientación es un
agente activador que lo acompañará a lo largo de ese
desarrollo. Por lo tanto, los programas de orientación
deben ser proactivos y encaminados al desarrollo de
todas las potencialidades.
 PRINCIPIO DE
INTERVENCIÓN SOCIAL
La orientación debe tomar en cuenta, en todo
momento, el contexto social que rodea su
intervención. Además, debe plantearse la posibilidad
de intervenir sobre el mismo contexto social. No se
trata de ayudar al sujeto para que se adapte al
medio, sino hacerse consciente de los obstáculos que
impiden la plena realización personal. El principio de
intervención social remite a modelos ecológicos, que
tienen en cuenta el contexto donde actúan y que
proponen tanto la adaptación del sujeto al ambiente
como la adaptación del ambiente al sujeto.
 Tarea Aula
invertida
● “LA ORIENTACION,
QUEHACER
PEDAGOGICO”, VICTOR
GARCIA HOZ*
● Realizar un glosario de
la lectura