INFORME COMPLEMENTARIO RENDICIÓN DE CUENTAS DEL TUTOR CIERRE 2018

#4
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Comenzó: miércoles, 22 de agosto de 2018 17:41:16
Última modificación: miércoles, 22 de agosto de 2018 18:04:42
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Página 1: DATOS BÁSICOS ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

P1 Nombre del Establecimiento Educativo

Gabriel García Márquez

P2 Código DANE de acuerdo a lo que reporta el DUE (Verifique que el número sea exacto, sin espacios)

123456789

P3 Entidades territoriales BOLIVAR

P4 Correo electrónico del Establecimiento

gabo@gmail.com

P5 Sedes establecimiento

Sedes totales EE Sedes con matricula de primaria

Número 10 4

P6 Jornadas del EE/ Sedes focalizadas/grados

Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Multigrado Aceleración

Sede 1 Mañana Tarde No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica

Sede 2 Mañana Tarde Tarde Tarde Mañana Mañana No aplica No aplica

Sede 3 No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica No aplica Mañana y Tarde No aplica

Sede 4

Sede 5

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Página 2: DATOS COMUNIDAD EDUCATIVA

P7 Datos de contacto Rector

Nombre Gerardo Castro Nobles

Celular 3003103101

Dirección Calle 78-56

Municipio de residencia Arjona

Cedula 19856236

Fecha de nacimiento (DD/MM/AAAA) 06/09/1953

Dirección de correo electrónico gerardocastro@hotmail.com

Número de teléfono 0356142536

P8 Datos de contacto líder de transferencia/apropiación

Nombre Laura Perez Robles

Celular 3156235894

Dirección Calle 75-895-12 bis

Municipio de residencia Turbaco

Cedula 45695326

Fecha de nacimiento (DD/MM/AAAA) 24/12/1981

Dirección de correo electrónico lauraperez@gmail.com

Número de teléfono 0356634985

Página 3: INFORMACIÓN ACADÉMICA DEL EE

P9 Número de grupos y docentes por grados (Básica Primaria). Aplica solo a unigrado

Cantidad de grupos Cantidad de docentes

Transición 3 3

Primero 3 2

Segundo 12 12

Tercero 10 10

Cuarto 2 2

Quinto 6 6

Aceleración

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P10 ¿Cuál es el número total de estudiantes Matriculados en el Establecimiento Educativo por grado? Aplica solo
unigrado

Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Aceleración

Matricula 127 197 51 130 185 140 5

P11 ¿El establecimiento cuenta con aulas Multigrados? Se omitió esta pregunta

Página 4: INFORMACIÓN SOLO PARA INSTITUCIONES CON AULAS MULTIGRADOS

P12 Indique con cuantos grupos de multigrado cuenta 1

en su EE

P13 Identifique las cinco aulas de multigrado con mayor matricula e indique el número de estudiantes que lo
compronen por grado

Matricula Matricula Matricula Matricula Matricula Matricula

multigrado de multigrado de multigrado de multigrado de multigrado de multigrado de
Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

Multigrado 1 10 5 5 3 0 0

Multigrado 2

Multigrado 3

Multigrado 4

Multigrado 5

Página 5: EQUIPO DOCENTE

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P14 Docentes de primaria por tipo de contratación

Docentes régimen Docentes régimen Docentes Docentes

Decreto 804 indígena
1278 2277 contratados provisionales

Transición 1 1 0 1 0

Primero 2 0 0 0 0

Segundo 12 0 0 0 0

Tercero 0 10 0 0 0

Cuarto 1 1

Quinto 6

Multigrado

Aceleración

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P15 Perfiles docentes

No de
docentes
No de No de
No de bachilleres No de
No de No de docentes No de No de docentes
docentes o docentes
docentes docentes ultimo docentes docentes ultimo
ultimo normalistas ultimo
ultimo ultimo grado ultimo ultimo grado
grado en proceso grado
grado grado Profesional grado Espe grado proceso o
Licenciado de Maestría
Bachiller normalistas es no cialistas Maestria finalizado
s formación en proceso
licenciados Doctores
en
licenciatura

Transició
0 1 1 1 0 0 0 0 0
n

Primero 2

Segundo 12

Tercero 10

Cuarto 1 1

Quinto 3 3

Multigrad
o

Aceleraci
ón

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P16 Perfiles docentes

Docentes con
Docente con Docente con Docentes con Docentes con
Docentes con énfasis en
énfasis en énfasis en énfasis en énfasis en otras
énfasis en basica primera infancia y
lenguaje matemáticas etnoeducación áreas
similares

Transición 0 0 0 0 3 0

Primero 1 1

Segundo 2 2 2 2 2 2

Tercero 9 1

Cuarto 2

Quinto 1 5

Multigrado

Aceleración

P17 Perfiles docentes/ Experiencia como docente de primaria

1-5 años 6 - 10 años 10 - 15 años 15 a 20 20 o más

Transición 0 3 0 0 0

Primero 2

Segundo 12

Tercero 10

Cuarto 2

Quinto 2 2 2

Multigrado

Aceleración

Página 6: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

P18 ¿Cuántas CDA existen en el Establecimiento 1

Educativo?

P19 ¿Con qué periodicidad se reúne la o las CDA? Quincenal

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P20 Cantidad de docentes que participan regularmente en CDA

Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Multigrado

Cantidad de docentes que participan 2 1 12 10 2 5 1

P21 Estado de implementación CDA

Valoración Niveles

Organización CDA SI CONSOLIDACIÓN

Reflexión pedagógica SI CONSOLIDACIÓN

Diseño de estrategias SI APROPIACIÓN

Plan de mejoramiento SI PRÁCTICA

Trabajo cooperativo SI CONSOLIDACIÓN

Autoformación SI PRÁCTICA

Liderazgo rector SI CONSOLIDACIÓN

P22 ¿La CDA se reune periodicamente de manera Si

autonoma, sin la presencia del tutor?

Página 7: SESIONES DE TRABAJO SITUADO- STS y CDC

P23 ¿Con qué periodicidad se realizan las STS? Semanal

P24 Cantidad de docentes que participan regularmente en las STS

Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Multigrado

Cantidad de docentes que participan 3 2 12 10 2 6 1

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P25 Participación de otros actores en las STS

Participa Frecuencia

Rector SI Siempre

Líder de transferencia/apropiación SI Siempre

Padres de Familia NO Nunca

Secretaría de educación SI Esporádicamente

P26 Estado de implementación STS

Valoraci
Niveles
ón

APROPI
Se realizaron las STS proyectadas para lenguaje SI
ACIÓN

CONSO
El dominio conceptual de los docentes, respecto al área fundamental en lenguaje, se fortalece para transformar
SI LIDACI
sus prácticas de aula
ÓN

Luego del desarrollo de las STS los docentes han apropiado el CDC, respecto a las estrategias abordadas por
SI INICIAL
el tutor, el uso de materiales educativos y el desarrollo de las clases con sus estudiante

CONSO
Se realizaron las STS proyectadas para matemáticas SI LIDACI
ÓN

CONSO
El dominio conceptual de los docentes, respecto al área fundamental en matemáticas, se fortalece para
SI LIDACI
transformar sus prácticas de aula
ÓN

CONSO
Luego del desarrollo de las STS los docentes han apropiado el CDC, respecto a las estrategias abordadas por
SI LIDACI
el tutor, el uso de materiales educativos y el desarrollo de las clases con sus estudiantes
ÓN

PRÁCTI
Se realizaron las STS proyectadas para transición SI
CA

APROPI
El dominio conceptual de los docentes, respecto a transición, se fortalece para transformar sus prácticas de aula SI
ACIÓN

CONSO
Se realiza la implementación de la propuesta de trabajo por proyectos, sugerida en el acompañamiento a los
SI LIDACI
niños y las niñas en transición
ÓN

Página 8: ACOMPAÑAMIENTO EN AULA

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P27 Cantidad de docentes focalizados que permitieron acompañamientos de aula

Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Multigrado

Cantidad de docentes que participan 3 2 11 10 2 6 1

P28 ¿EL rector y/o los directivos docentes realizan AA?

Realiza Frecuencia

Rector SI Frecuentemente

Líder de transferencia/apropiación SI Frecuentemente

Coordinadores SI Frecuentemente

P29 Estado de implementación acompañamientos de aula

Valoración Niveles

Fase Planeación SI PRÁCTICA

Fase Visita en aula SI APROPIACIÓN

Fase Realimentación SI CONSOLIDACIÓN

Desarrollo de las clases SI INICIAL

Momentos de la clase SI CONSOLIDACIÓN

Acompañamiento al aula por parte del Directivo docente SI APROPIACIÓN

Retroalimentación al docente por parte del Directivo docente SI APROPIACIÓN

Página 9: SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE

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P30 Estado de implementación del componente seguimiento al aprendizaje

Valoración Niveles

Uso pedagógico de resultados SI APROPIACIÓN

Creación de estrategias de apoyo diferenciado SI PRÁCTICA

Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes SIEE SI APROPIACIÓN

Fortalecimiento de las prácticas de la evaluación en el EE SI APROPIACIÓN

Instrumentos y estrategias de evaluación SI APROPIACIÓN

Seguimiento al aprendizaje SI APROPIACIÓN

Supérate NO INICIAL

Día E SI PRÁCTICA

Día E de la Familia SI CONSOLIDACIÓN

Caracterización de Fluidez y Comprensión lectora - CFCL SI PRÁCTICA

Caracterización de TR y Primero - CFCT SI CONSOLIDACIÓN

Caracterización de habilidades básicas-matemáticas - CFCM SI APROPIACIÓN

Caracterización de procedimiento - matemáticas SI

Página 10: PICC- HME

P31 ¿Con qué periodicidad se reune el equipo PICC - Semanal

HME?

P32 Cantidad de docentes que hacen parte del equipo PICC - HME

Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Multigrado

Cantidad de docentes que participan 3 1 0 0 0 2 1

P33 ¿El equipo PICC - HME es liderado por el rector? Si

P34 El EE cuenta con plan de estudio estructurado y Si

actualizado

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P35 La última vez que se actualizó el Plan de estudio en Hace un año o

el Establecimiento Educativo fue menos

P36 El Establecimiento Educativo cuenta dentro de su Si

organización curricular con planes de Área

P37 El Establecimiento Educativo dentro de su Si

organización curricular, ¿establece planes de aulas?

P38 Los planes integran los componentes curriculares que establece el MEN:

Derechos Básicos de Estándares de

Matrices de referencia Mallas curriculares
Aprendizaje competencias

Planes de área Si Si Si No

Planes de aula Si Si No Parcialmente

P39 Estado de actualización curricular

2016 2018

Estado de desarrollo curricular B B

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