“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

INSTITUTO PEDAGÓGICO SAN MARCELO

Docente : BALLENA HERNÁNDEZ, María Haydee.

Curso : Arte y Creatividad.

Tema : Proyecto integrador.

“IMPLEMENTCIÓN Y MEJORAMINETO DE AULA

TECNOLÓGICA E INNOVATIVA EN LAS II.EE. DE ZONAS
RURALES”

Integrantes :

 TAISH SHARUP, Misael.

 CERMEÑO GAVILAN, Anderson.

 RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, Víctor Hugo.

 ANAYA ANTUNEZ, Luz Mery.

 SAYES ALVINO, ESTELA.

 TAAN YAMPIS, Sindy

 CHARLES JULIAN ESAMAT.

GRUPO 2
 “IMPLEMENTCIÓN Y MEJORAMINETO DE AULA
TECNOLÓGICA E INNOVATIVA EN LAS II.EE. DE ZONAS
RURALES”

Primero es necesario definir qué se entiende por «rural». Este concepto incluye a todas las
personas que habitan y trabajan en el campo, principalmente en actividades agrícolas,
ganaderas o extractivas y en el comercio en menor medida.

La modernidad se sigue desarrollando creando nuevas formas de aprendizaje, nuevas

formas de comunicación, entre otras innovaciones. Sin embargo la población rural parece
haber sido olvidada por su principal cuidador. El Estado Peruano el cual hasta ahora parece
ignorar el hecho de que solo el 30% de la población rural tienen acceso a la luz eléctrica. Y
esto es perjudicial para la educación, el deficiente acceso a la modernidad en la educación
rural.

La educación de los niños y niñas de las escuelas rurales son el factor fundamental para
cambiar la realidad económica y social de las comunidades; que en estos últimos años se ha
convertido en nuevos desafíos que necesitan ser comprendido y respondidos en medio de
un nuevo contexto tecnológico, lo que permite un desarrollo cultural, las escuelas forjan el
desarrollo de los futuros ciudadanos con alumnos, profesores y padres de familia que
asumen un reto de aprender a leer y escribir por ser la clave para expresar las ideas, acceder
al conocimiento y poderse comunicar en igualdad de condiciones.

En el Perú, con la finalidad de incorporar la tecnología en las escuelas rurales, se creó en

2007, el programa piloto «Una computadora por niño» para acortar las brechas digitales en
las escuelas rurales más pobres. Según una investigación realizada por Ana María Cano en
la Universidad de Lima, se encontró que las competencias de lectura, escritura y
matemáticas mejoraron en los niños beneficiados por el proyecto. Sin embargo, las
deficiencias fueron la escasa capacitación a los docentes, el temor de los padres a lo nuevo
y la ausencia de fluido eléctrico.

Los avances de la tecnología en los diversos niveles educativos las cuales tiene un potencial
para mejorar y potenciar la educación y la enseñanza, por lo debemos considerar la
infraestructura, equipamiento con la formación del profesorado en los usos de las
tecnologías en proyectos pedagógicos y didácticos

Es importante desarrollar proyectos que al ser implementados en el medio rural radique en

saber conjugar la innovación tecnológica con la salvaguarda de la identidad y peculiaridad
de las escuelas rurales.

Problemáticas:

 La escuela rural cuenta en gran porcentaje con ambientes limitados en recursos

básicos, cuenta con una infraestructura básica y en algunos casos elaborada por los
mismos pobladores, no cuentan con acceso a tecnologías actuales, cuenta con un
menor número de estudiantes, tienen un profesor unidocente el cual enseña todas las
áreas sin estar capacitado en estas, no tiene y no dispone de la motivación para la
enseñanza y no está capacitado en avances de  ciencia y tecnología.

 Encuesta a los Padres de Familia para ver las necesidades que tiene la Institución
Educativa.
 Encuesta a los alumnos sobre el proyecto a realizar.
 Reunión de los docentes para analizar cuáles son las necesidades primordiales.
 Recopilación y ampliación de tecnologías modernas a incorporar.