5º Texto Escolar 2

TEXTO
ESCOLAR
F Física
SECUNDARIA
LIBRO 2
Proyecto Crecemos juntos

El Texto escolar Física, para secundaria, es una obra concebida, creada
y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S. A.,
por el siguiente equipo de especialistas:
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Marco Pastor, Carlos Chávez Primera edición: agosto de 2016
© 2016, Autores de artes gráficas:

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Ronaldo Pérez, Alexis Rodríguez,
Daniel Jiménez, Daphne Avilés
Jefe de Producción: Jaime Gamarra
Asistente de Producción: Sergio Morales
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lustración de carátula: Puño
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El Texto escolar Física, del Proyecto
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Crecemos juntos, para secundaria,
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Este Texto escolar cuenta con certificación
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LIBRO 2
TEXTO ESCOLAR
F Física
SECUNDARIA

6 Las ondas
¿QUÉ APRENDERÉ?
• Reconocer las características de una onda.

• Identificar el sonido y la luz con ondas.
228 .L .D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
• Diferenciar sonidos por sus cualidades.

• Analizar las causas y consecuencias de la contaminación acústica.
• Describir la producción y propagación del sonido y la luz.
• Distinguir los rayos de luz emitidos por una imagen y proyectados
en un espejo cóncaco y convexo.
118
kcotsrettuhS
La música
El arte de combinar los sonidos de la voz
humana o de los instrumentos, o de ambos,
de modo que produzcan deleite y conmuevan
la sensibilidad es conocido como música.
La música es sonido, pero no todo
sonido es necesariamente música.
Todos los instrumentos musicales se basan
en algo que vibra. Todo lo que vibra suena
porque provoca una oscilación de presión en
el aire que se propaga como una onda hasta
alcanzar, quizá, un tímpano que la recoge y
la lleva hasta un cerebro que pueda oírla en
forma de sonido.
Desde hace varios años, se vienen realizando
investigaciones sobre los efectos de la
música en los seres humanos. Se cree que
determinados tipos de música, sobre todo
algunas piezas compuestas por Mozart,
contribuyen a curar el cuerpo, ayudan al
crecimiento del feto y favorecen el desarrollo
del niño recién nacido mejorando su
capacidad intelectual y física, despertando
su creatividad. Los científicos sostienen que
los acordes de un violín o las composiciones
para piano creadas por Mozart producen
resultados sorprendentes en el fortalecimiento
del sistema inmune.
CONVERSAMOS
• ¿Qué es el sonido?
• ¿Cómo se transmite el sonido?

• ¿Cómo explicas que un feto pueda escuchar
o sentir la música?
• ¿Qué efectos tienen las vibraciones en los seres
humanos?
• ¿Qué otras vibraciones has sentido alguna vez?
UNIDAD 6 119
1
El movimiento oscilatorio
Un movimiento oscilatorio o vibratorio es todo aquel movimiento de

¿QUÉ RECUERDO?
vaivén respecto de una posición de equilibrio en el cual las partículas
van y vienen. Un movimiento oscilatorio se considera periódico cuando
• ¿Es posible moverse sin las oscilaciones ocurren en el mismo intervalo de tiempo; por ejemplo,
desplazarse? podemos observar movimientos oscilatorios periódicos en los resortes
y en los péndulos.
Si nos fijamos en las imágenes del margen, tanto en el resorte como en
el péndulo la esfera se mueve periódicamente en torno a una posición
de equilibrio (O). Observamos que la posición de equilibrio correspon-
de al punto exacto donde la esfera debería encontrarse cuando se en-
A cuentra en reposo.
Además, en ambas situaciones, la esfera alcanza zonas de máximo des-
plazamiento (A y A’), ubicadas a la misma distancia de la posición de
equilibrio.
O
Los elementos de un movimiento oscilatorio
• Vibración. Recorrido realizado por una partícula desde su posición
A’ inicial hasta que vuelve a alcanzar la misma posición con el mismo
sentido de movimiento. Por ejemplo, la trayectoria AOA’OA que des-
Resorte en oscilación. criben el péndulo y el resorte del margen.
• Elongación. Distancia entre la posición de equilibrio y la posición de
la partícula en un instante. Se representa normalmente por la letra x,
la cual se expresa en unidades de longitud.
• Amplitud. Máxima distancia que el cuerpo alcanza respecto a su po-
sición de equilibrio. Se representa mediante la letra A y, al igual que la
elongación, se expresa en unidades de longitud.
• Periodo. Tiempo que tarda el móvil en realizar una oscilación.
• Frecuencia. Número de oscilaciones que da el móvil en una unidad
de tiempo. La frecuencia es equivalente a la inversa del periodo.
A A’
f = __1
O T
Péndulo en oscilación. En el sistema internacional de unidades, la frecuencia se mide en hertz
(Hz); es decir, Hz = s–1. También se puede medir así:
número de oscilaciones
f = ______________________
tiempo
EJERCICIO RESUELTO 1
Un resorte realiza 10 oscilaciones en 2 s. Calcula su frecuencia en hertz y
su periodo de oscilación en segundos.
f = oscilaciones 10 oscilaciones ➞ f = 5 Hz
___________ = ______________
tiempo 2 segundos
f = 1__ ➞ 5 Hz = 1__ ➞ T = 5 s
T T
120
El movimiento armónico simple (MAS)
El caso más sencillo de movimiento oscilatorio y periódico en una recta
se denomina movimiento armónico simple. El MAS es producido por
una fuerza recuperadora elástica que se origina cuando el cuerpo se
separa de su posición de equilibrio.
Considera un bloque de masa m situado METACOGNICIÓN

sobre una superficie horizontal sin
rozamiento. El bloque está unido al extremo FN + P = 0
__› • ¿En qué situaciones puedo
de un resorte, cuyo otro extremo está FN aplicar lo que aprendí sobre el
enganchado a un punto fijo, tal como se tema?
observa en la figura A. O
En la posición de equilibrio O, el resorte no P
ejerce fuerza sobre el bloque, estando su
Figura A
peso P equilibrado por la reacción FN que
ejerce la superficie de apoyo.
De acuerdo con la ley de Hooke, al aplicar

una fuerza exterior F‘ sobre el bloque (por F = –k × x
ejemplo, al jalarlo con la mano), el resorte x
se alarga una distancia x , cuyo valor es __›
proporcional a la fuerza; es decir, F ‘ = k F
× x , donde k es la constante elástica del
__›
resorte. Mientras la fuerza F‘ actúa, el bloque
F'
se encuentra en equilibrio con la fuerza Figura B
recuperadora, F, tal que F‘ + F = 0.
En el momento que deja de actuar la fuerza

F’ (al soltar el bloque), el bloque se pone
Entre el bloque y la superficie
en movimiento debido a la acción de F con horizontal no existe rozamiento.
una aceleración a. Podemos determinar
el módulo de la aceleración mediante la
ecuación fundamental de la dinámica:
F = m × a → – k × x = m × a → a = – k/ m × x
De la forma generalizada, esta ecuación se
expresa así: Figura C
a = – ω2 × x; donde ω2 = k/m
Esta expresión, en la que el factor ω recibe el nombre de pulsación,

indica que la aceleración en un MAS es directamente proporcional a
la elongación y de sentido contrario a ella (de ahí que aparece el signo
negativo).
PARA SABER MÁS
¿CÓMO VAMOS?
El astrónomo, físico y matemático italiano Galileo Galilei (1564-1642)

descubrió que el tiempo que tarda un péndulo en realizar una oscilación
depende únicamente de su longitud. 1 Camila dice que el movimiento
Específicamente, si el ángulo de desplazamiento del péndulo es pequeño, de la Tierra alrededor del Sol
el periodo de oscilación (T) es: __ en un movimiento oscilatorio.
T = 2π _L_ √g ¿Estás de acuerdo con ella?
Argumenta tu respuesta.
Donde L es la longitud del péndulo y g es la aceleración de gravedad Desarrolla la página 106
terrestre. del Libro de actividades.
UNIDAD 6 121
2
El movimiento ondulatorio
Se define como la propagación de un movimiento vibratorio a través

¿QUÉ RECUERDO?
de un medio. La perturbación que se origina se llama onda, y a través
de ella se transmite energía de un punto a otro del medio sin que exista
• ¿Cómo se propagan las ondas? transporte de materia.
Cuando una piedra, una gota, etc., cae

sobre la superficie del agua, se origina
una perturbación: se forman ondas que
kcotsrettuhS
parten del punto de caída y se propagan

hacia fuera. Se transmite energía, pero
no existe transporte de materia.
Los elementos de una onda

La elongación. Es la distancia La amplitud (A). Es la máxima elongación de las partículas que
que separa a una partícula de su oscilan, es decir, la distancia máxima que alcanza una partícula
posición de equilibrio. Se mide en respecto de su posición de equilibrio. Se expresa en unidades de
unidades de longitud. longitud.
Cresta
A
λ
Posición de Valle
equilibrio
La longitud de onda (λ). Es la distancia horizontal que
recorre la onda en una oscilación, es decir, el espacio
entre los puntos correspondientes de dos oscilaciones
consecutivas. Por ejemplo, la distancia entre dos crestas
o dos valles adyacentes. Se mide en unidades de
longitud.
Periodo ( T). Es el tiempo que tarda la onda en realizar un ciclo. También se puede
definir como el periodo que demora una partícula del medio en efectuar una
oscilación completa. Se mide en unidades de tiempo; por ejemplo, segundos.
Frecuencia ( f). Es la cantidad de oscilaciones que realiza una partícula en un

periodo determinado. También se puede describir como la cantidad de ciclos que
realiza la onda en un tiempo dado. La unidad de medida de la frecuencia es el
hertz (Hz), que representa la cantidad de oscilaciones en un segundo.
122
La clasificación de las ondas
Las ondas se pueden clasificar según el medio de propagación, la forma
PARA SABER MÁS
de propagación, la dirección de vibración de las partículas respecto de
la dirección de propagación de la onda y su dimensión.
La velocidad de propagación
Las ondas longitudinales y transversales de una onda se define como
el espacio que recorre la
Según la dirección de oscilación de las partículas, las ondas se clasifican
perturbación en un segundo.
en transversales y longitudinales:
• Ondas transversales. Son aquellas en que las partículas del medio v = _λ_ ➞ v = λ × f
T
vibran en dirección perpendicular a la dirección de propagación. Por
ejemplo, las ondas en la superficie de los líquidos.
• Ondas longitudinales. Son aquellas donde las partículas del medio
vibran en la misma dirección en la que se propaga la onda. Por ejem-
plo, las ondas producidas por un muelle cuando se jala de uno de sus
extremos en la misma dirección del resorte.
Vibración de las Propagación Vibración de las Propagación

partículas de la onda partículas de la onda
Tiempo Tiempo
1s 1s
2s 2s
3s 3s
4s 4s
Onda transversal. Compresión Dilatación
Onda longitudinal.
Las ondas mecánicas y las ondas electromagnéticas
Según el medio en que se propagan, las ondas se clasifican en mecáni-
cas y electromagnéticas.
• Ondas mecánicas. Necesitan un medio material para propagarse,
el cual puede ser un sólido, un líquido o un gas. El medio debe ser
elástico, es decir, debe vibrar.
• Ondas electromagnéticas. No necesitan un medio material para
propagarse; también pueden hacerlo en el vacío.
¿CÓMO VOY?
2 El oído humano puede oír

ondas con un amplio rango
de frecuencias. La frecuencia
mínima audible es de unos
20 Hz, y la máxima, de
20 000 Hz. ¿Cuáles son el
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
periodo y la longitud de onda

correspondientes a cada
frecuencia?
Algunos ejemplos de ondas mecánicas son Los rayos X, la luz visible, los rayos UV, la
Desarrolla la página 107 del
el sonido, las olas del mar, las ondas en radiación infrarroja, las microondas y las
cuerdas o resortes y las ondas sísmicas. ondas de radio son algunos ejemplos de Libro de actividades.
ondas electromagnéticas.
UNIDAD 6 123
3
El sonido
Es una onda longitudinal y requiere de un medio para propagarse.

¿QUÉ RECUERDO?
Cuando el sonido viaja por el aire, las moléculas de este vibran produ-
ciendo cambios en la presión a lo largo de su propagación. Durante el
• ¿Cuál es la diferencia entre ruido movimiento de la onda sonora, se generan zonas de compresión, donde
y sonido? las moléculas están más cercanas unas de otras y la presión es más alta,
y zonas de rarefacción, donde las moléculas se separan y la presión es
más baja.
Rarefacción: baja presión
Receptor
Fuente emisora
Compresión: alta presión
Cualidades del sonido

A pesar de la enorme cantidad de sonidos diferentes que percibimos,
podemos distinguirlos con facilidad. La intensidad, el tono y el timbre
son cualidades del sonido que pemiten que podamos reconocerlos.
La intensidad
Esta cualidad permite diferenciar los sonidos intensos de los débiles y
está estrechamente relacionada con la cantidad de energía que trans-
porta una onda sonora. A mayor amplitud de la onda, mayor energía
transportada; por lo tanto, el sonido tiene mayor intensidad. La unidad de
medida es el decibel (dB), el cual está relacionado con la capacidad de oír.
La escala de sonidos en decibeles (dB)
Susurro Calle tranquila Alarma del Motor de camión Despegue

despertador de avión
dB 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130
Martillo
Movimiento Habitación en Tránsito callejero Discoteca, gritos neumático
de las hojas silencio Conversación normal en el oído
Umbral del
Umbral promedio de audición Máximo tolerable según la OMS
dolor
En esta escala, el nivel mínimo o umbral de audición corresponde a 0 dB; los sonidos
menos intensos que este umbral no pueden percibirse. El nivel máximo o umbral de dolor
corresponde a 120 dB; por encima de este valor percibimos una sensación dolorosa.
124
El tono
Una de las características principales de los sonidos es la posibilidad de
distinguir entre sonidos agudos y graves. Por ejemplo, la voz de una
mujer o de un niño es, por lo general, más aguda que la de un hombre
adulto. Este parámetro, llamado tono o altura, depende de la frecuencia
de la onda sonora. Mientras mayor sea la frecuencia de la onda, más
agudo será el sonido. A su vez, mientras menor sea la frecuencia de la
onda sonora, más grave será el sonido.
En promedio, los seres humanos somos capaces de percibir Algunos animales, como los perros,
sonidos cuya frecuencia se encuentra entre 20 y 20 000 Hz. A perciben ultrasonidos muy cercanos
medida que pasan los años, este rango disminuye. a los 50 000 Hz, y los murciélagos,
ultrasonidos de más de 100 000 Hz. En
el caso de los delfines, emiten sonidos
de frecuencias superiores a los 100 000
Hz para cazar y desplazarse en aguas
con corrientes.
Rango auditivo interno
Infrasonidos
0 20 Graves Medios Agudos 20 000 40 000 Ultrasonidos 120 000 Frecuencia (Hz)
400 1600
Delfín
120 000 - 160 000 Hz
16 000 - 12 000 Hz
Elefante, topo
45 000 - 64 000 Hz 67 000 - 45 000 Hz
Gato, perro
10 000 - 110 000 Hz
Murciélago
Los elefantes se pueden comunicar a varios

kilómetros de distancia utilizando frecuencias de
infrasonido, que corresponden a ondas sonoras APRENDER A VER
inferiores a los 20 Hz. También las ballenas y los
tigres emiten infrasonido, lo que les ayuda, además,
• ¿Qué animales captan
a paralizar a sus presas. Otro ejemplo de infrasonido
ultrasonidos? ¿Y cuáles captan
son las ondas sísmicas, que se captan mediante
infrasonidos?
sismógrafos.
El timbre
Es la cualidad que permite distinguir sonidos de igual intensidad y tono
producidos por dos fuentes sonoras diferentes. Esta caracterísica del
sonido se debe a que las notas emitidas, por ejemplo, por un piano,
son el resultado de la vibración no solo de la cuerda accionada, sino
también de algunas otras partes del piano (madera, columnas de aire u
otras cuerdas) que vibran junto con ella.
UNIDAD 6 125
La reflexión del sonido
PARA SABER MÁS
Es el fenómeno que se produce cuando las ondas sonoras llegan hasta
A una presión atmosférica normal un obstáculo que se opone a su propagación y se reflejan, cambiando
y temperatura promedio, 20 °C, de dirección o de sentido.
la velocidad del sonido en el aire
El eco
es de 340 m/s. En otros medios
diferentes del aire, el sonido se Se produce cuando el oído
propaga con diversas velocidades es capaz de diferenciar el so-
y, en el caso de los metales, esta nido incidente del reflejado,
velocidad alcanza valores muy
después de que las ondas
altos.
sonoras han chocado contra
un obstáculo. Para que esto
ocurra, ambos sonidos deben
llegar al oído con una diferen-
cia de tiempo de 0,1 s o más.
Como el sonido se propaga
en el aire a una velocidad de
340 m/s, la distancia (d) a la Para que la niña de la imagen pueda oír el eco de
que debe estar situado el obs- su voz, se debe estar ubicar al menos a 17 m del
táculo para que se produzca el obstáculo.
eco debe ser de 17 m o más.
La reverberación
Es el fenómeno que se presen-
ta cuando las ondas sonoras
experimentan múltiples re-
flexiones y estas llegan al oído
con una diferencia de menos
de 0,1 s. Cuando esto ocurre,
se entorpece la claridad de la
audición porque el oído no di-
ferencia entre el sonido emiti- En las catedrales, al hablar se produce un
do y el reflejado, ya que ambos “alargamiento“ del sonido.
se mezclan. Para que se produzca reverberación, el obstáculo en el que
se refleja el sonido debe encontrarse a una distancia menor de 17 m.
La refracción del sonido

Cuando el sonido se propaga a través del aire, puede experimentar al-
gunas alteraciones en cuanto a su velocidad o dirección. Esto se debe
a que el medio en que se propaga, en este caso el aire, puede cambiar
debido al viento o la temperatura.
Día frío Día caluroso

Mayor temperatura del aire
Menor temperatura
del aire
El sonar es un instrumento utilizado en

la navegación marítima. Se basa en las
reflexiones de sonidos de alta frecuencia,
los cuales son capaces de detectar los
sonidos reflejados y medir el tiempo que Mayor temperatura del aire
Menor temperatura del aire
tardan en regresar.
126
La difracción
VIVE SALUDABLEMENTE
Gracias al fenómeno de difracción, una onda es capaz de sortear obs-
táculos, doblar esquinas, etc. En efecto, cuando una onda llega a una Cuando el oído se expone a un
esquina, esta actúa como si fuera un nuevo punto de partida de la onda; ruido muy intenso, se contraen dos
de manera que no se corta en este punto. Algo parecido se produce grupos de músculos: uno de ellos
cuando una onda atraviesa una rendija, como se observa en la imagen. limita la capacidad de vibrar del
martillo y el otro aleja al estribo de
la ventana oval. Este proceso tarda
50 milisegundos; por ello, antes de
este tiempo no se puede proteger
al oído contra cambios violentos de
volumen. Los sonidos de muy alta
frecuencia causan pérdida de la
sensibilidad auditiva porque dañan
las células del oído interno, las
cuales no se regeneran.
El sonido sufre una • Infiere por qué una persona
difracción al atravesar
la rendija. podría perder la capacidad
auditiva.
Cuatro segundos después de dejar caer una piedra en un pozo, se
escucha el sonido que produce dicha piedra al chocar contra la superficie
del agua. ¿A qué profundidad está la superficie del agua del pozo?
EI problema se compone de dos movimientos: caída libre de la piedra y
movimiento del sonido desde la superficie del agua hasta la persona que tira
la piedra. Llamaremos H a la distancia de la superficie del agua a la persona
que en los dos movimientos tendrá el mismo valor. Entonces:
• Para la caída libre: • Para el sonido:

Y =H Y=H
vi = 0 vs = 340 m/s
a = 9,8 m/s2 t = T2 (subida del sonido)
t = T1 (duración de la caída)
• Aplicamos las leyes de la cinemática para cada movimiento y
reemplazamos:
Y = vi × t + 1/2 (a × t 2) Y = vi × t
H = 0 + 1/2 (9,8) T12 H = 340 T2
• Igualamos los segundos miembros:
4,9 T1 2 = 340 T2 T12 = 69,39 T2
• Resolvemos el sistema considerando el tiempo total igual a 4 s (T1 + T2 = 4 s). ¿CÓMO VOY?
T1 + T2 = 4 s T1 = 69,39 T2
2
T12 = 69,39 (4 – T1) T1 2 + 69,39 T1 – 277,55 = 0 3 Investiga sobre el fenómeno

T1 = 3,79 s y T2 = 0,21 s del efecto Doppler.
4 ¿Dónde se propaga mejor el
• Reemplazamos estos resultados en las leyes de la cinemática sonido: en sólidos, líquidos o
y obtenemos: gases? ¿Por qué?
H = 0 + 1/2 (9,8) T12 4,9 × (3,79) 2 = 70,38 m Desarrolla las páginas 108 y 109
La superficie del agua del pozo está a 70,38 m de profundidad. del Libro de actividades.
UNIDAD 6 127
4
La luz
¿QUÉ RECUERDO?
La naturaleza de la luz
• ¿Qué es la luz?
Durante siglos, diversos científicos intentaron elaborar una explicación
acerca de la naturaleza de la luz.
La teoría corpuscular La teoría ondulatoria
Propuesta por Isaac Newton en 1704. Este científico sostiene Propuesta por Christian Huygens. Este científico sostiene
que la luz es una corriente de pequeños corpúsculos emitidos que la luz se propaga en forma de ondas. Esta teoría explica
por los cuerpos luminosos. la reflexión y refracción de la luz, así como su lentitud al
atravesar medios más densos.
La teoría electromagnética La teoría cuántica de la luz
Propuesta por James Maxwell. Este científico sostiene que la Propuesta por Albert Einstein. Este científico sostiene que
luz es una onda electromagnética de alta frecuencia que forma la luz es de naturaleza dual y está formada por cuantos de
parte del espectro electromagnético. luz, llamados fotones, que le permiten comportarse como
corpúsculo y como onda.
Campo eléctrico
Campo magnético
EXPERIMENTAMOS
Interferencia de la luz
1. Haz una ranura pequeña con una cuchilla en un pedazo de cartulina negra.
Luego, en otra cartulina abre dos ranuras pequeñas, separadas entre sí una
distancia aproximadamente igual al ancho de las ranuras.
2. Coloca la fuente de luz delante de la cartulina y observa lo que ocurre cuando
la luz pasa por las ranuras.
Analiza los resultados

• ¿Por qué los orificios en la cartulina deben estar muy cerca para que se
observe la interferencia?
• ¿A qué se debe este resultado de puntos blanco y otros negros?
128
La propagación rectilínea de la luz
La luz que emite la llama de una vela es tridimensional, es decir, sus on-
das se propagan en las tres dimensiones del espacio. Para estudiar sus
efectos, resulta más sencillo utilizar líneas que indican la dirección de
propagación. Dichas líneas reciben el nombre de rayos.
Además, en un medio homogéneo, la luz se propaga en línea recta. Esto
explica la formación de sombras; en particular, las zonas de umbra y
penumbra cuando un objeto es iluminado por una fuente de luz grande
en comparación con el objeto. Observa la imagen.
Zona de umbra. No
recibe ningún rayo.
Zona de penumbra.
Recibe solo parte de
los rayos incidentes.
Zona iluminada. Recibe

todos los rayos que
proceden de la fuente
de luz.
De forma similar, la formación de eclipses se debe a la propagación

rectilínea de la luz.
Los eclipses
De forma similar se puede explicar la formación de eclipses.
Zona de sombra
Sol Sol
Tierra Tierra
Luna Luna
Eclipse total Eclipse parcial Zona de penumbra
En un eclipse de Sol, cuando la Luna se ubica entre el En un eclipse de Luna, cuando la Tierra se coloca entre
Sol y la Tierra, hay zonas de la Tierra en umbra, donde el Sol y la Luna, nuestro satélite puede estar ubicado
el Sol se oscurece totalmente (eclipse total), y zonas en en la zona de sombra (por lo tanto, encontrarse total-
penumbra (eclipse parcial). mente eclipsado) o en la zona de penumbra.
UNIDAD 6 129
El espectro electromagnético
La luz que podemos ver no es el único tipo de onda electromagnética.
La totalidad de ondas se agrupa en el llamado espectro electromagné-
tico que está compuesto, de menor a mayor frecuencia, por ondas de
radio, microondas, rayos infrarrojo, luz visible, rayos ultravioleta, rayos
X y rayos gamma.
Mayor longitud de onda,

menor frecuencia
Las ondas de radio se emplean en Las microondas se asocian, La radiación infrarroja

telecomunicaciones y en radiodifusión, es decir, para generalmente, a los hornos se percibe como calor. Los
transmitir las señales de los programas de radio y de microondas; sin embargo, lentes de visión nocturna
televisión. también son muy empleadas en se usan para detectar
la industria, en la cocina y en la este tipo de radiación que
telefonía celular; así como emiten las personas, los
en los radares. animales y los objetos
calientes.
Si observamos el diagrama anterior, notaremos que la luz visible es solo

una pequeña parte de la familia de ondas electromagnéticas que for-
man el espectro. También podemos percibir ondas electromagnéticas al
conversar por celular, sintonizar la radio o sentir el calor del sol.
APLICA LA CIENCIA
Cuando Camila va de vacaciones a la playa, le gusta tomar sol y broncearse.

Sin embargo, a pesar de la información sobre lo perjudicial que puede resultar
la exposición directa a la radiación ultravioleta, a Camila no le gusta usar
bloqueador solar.
Ella afirma que no podría conseguir el bronceado que desea usando protector
solar.
• ¿Estás de acuerdo con Camila? ¿Por qué?
• Investiga los daños que pueden producirse en el organismo debido a la
exposición a la radiación UV proveniente del sol. Luego, compártelo con tus
compañeros.
• ¿Qué medidas puedes tomar para proteger tu piel de la radiación ultravioleta?
Explica.
130
La luz visible corresponde al intervalo Los rayos X son muy Los rayos gamma son la
del espectro electromagnético que penetrantes; no obstante, radiación más penetrante y
podemos ver. Las frecuencias de la luz pueden ser absorbidos por pueden causar severos daños
visible corresponden a los diferentes materiales densos, como el en los seres vivos. Estas
colores que podemos percibir. El color plomo o los huesos. Por ello, lesiones se originan en el
de más baja frecuencia es el rojo, y el de en medicina son usados para núcleo de algunos átomos.
mayor frecuencia, el violeta. examinar el interior del cuerpo
humano.
Menor longitud de onda,

La radiación ultravioleta broncea la piel, mayor frecuencia.
pero una exposición prolongada puede
originar, a largo plazo, cáncer de piel. En bajas
dosis, este tipo de radiación provoca que el
cuerpo produzca vitamina D necesaria para el
fortalecimiento de huesos y dientes.
Observamos que a medida que aumenta la frecuencia de la onda, la Longitud Velocidad

energía que transporta también es mayor; sin embargo, todas se propa- de onda de la luz
gan en el vacío con la rapidez de la luz.
λ×ƒ=c
En muchos casos, la escala del espectro electromagnético se estable-
ce en frecuencias (f ), pero en otros se hace en longitudes de onda (λ).
Como todas las radiaciones se propagan en el vacío con la misma rapi- Frecuencia
dez c , igual a 3 × 108 m/s, se puede establecer fácilmente la relación entre
ambas magnitudes:
c=λ× f
¿CÓMO VAMOS?
5 Las longitudes de onda correspondientes a la luz visible varía,

aproximadamente, entre 400 nm y 700 nm. Calcula el rango de
frecuencias de la luz visible.
6 Explica por qué la exposición a los rayos X es más peligrosa que la
exposición a las microondas.
Desarrolla las páginas 110 y 111 del Libro de actividades.
UNIDAD 6 131
5
Los fenómenos de la luz
¿QUÉ RECUERDO? La reflexión de la luz

Este fenómeno consiste en el cambio de sentido que experimentan los
• ¿Cómo interactúa la luz con su rayos de luz cuando inciden en un medio material. Así cuando un haz de
entorno? luz rebota sobre una superficie, se genera otro haz de iguales caracterís-
ticas que conserva la misma rapidez, pero cambia de sentido.
Normal (N) Rayo reflejado

Es la línea recta Es el rayo que se refleja
imaginaria, en la superficie, después
perpendicular a de la reflexión.
la superficie en el
punto donde se
produce la reflexión.
Rayo incidente θi θr
Es el rayo que se dirige
hacia la superficie
reflectora.
Ángulo de incidencia (θi) Ángulo de reflexión (θr)

Es el ángulo formado por el Es el ángulo formado por el
rayo incidente y la normal. rayo reflejado y la normal.
PARA SABER MÁS
Dependiendo del tipo de superficie, Elementos de la reflexión.

la reflexión puede ser:
– Especular. Varios rayos La refracción de la luz
de luz paralelos inciden Es el cambio de dirección que experimentan los rayos luminosos cuan-
en una superficie plana y
do pasan de un medio transparente a otro en forma oblicua, debido a la
completamente pulida; por
variación de su rapidez de propagación.
ello, se reflejan en una misma
dirección.
Normal (N)
Es la línea recta imaginaria,
perpendicular a la superficie en el
punto donde incide el rayo de luz.
θi
Aire
Rayo incidente
Agua
– Difusa. La luz incide en una θr Es el rayo que
superficie rugosa; por ello, se se dirige hacia

Rayo refractado Ángulo de incidencia (θi) la superficie
refleja en muchas direcciones. refractora.
Es el rayo luminoso Es el ángulo formado por
que se produce el rayo incidente
después de y la normal.
cambiar de medio
de propagación.
Ángulo de reflexión (θr )
Es el ángulo formado por el rayo
reflejado y la normal.
Elementos de la refracción.
132
El índice de refracción
Cuando la luz pasa de un medio transparente a otro, se produce refrac-
ción debido a que la rapidez de la luz es diferente en ambos medios. A
partir de lo anterior, se define el índice de refracción ( n) de un medio
como la razón entre la rapidez de la luz en el vacío y en el medio, es
decir:
rapidez de la luz en el vacío _c_
n = ___________________________
rapidez de la luz en el medio v
=
La difracción de la luz
Cuando un haz de luz atraviesa un orificio o una rendija muy pequeña,
se difracta; es decir, atraviesa la rendija y se propaga desde ella como Los bordes borrosos de las sombras se
producen por la difracción de la luz.
un abanico, generando esta zona iluminada que va desapareciendo en
forma gradual.
Cuando la luz pasa por una abertura grande, en comparación con su longitud de onda,
se produce una sombra bien nítida con el borde un poco borroso. Si la luz pasa a través
de una rendija angosta, del orden de su longitud de onda, la sombra corresponde a un
área iluminada que se debilita gradualmente hasta llegar a la oscuridad, es decir, ya no se
distingue claramente la frontera entre luz y sombra.
Cuando la luz encuentra un obstáculo, la difracción se pone de mani-

fiesto porque los bordes de la sombra proyectada por el objeto no son
nítidos.
La interferencia de la luz
Este fenómeno se produce cuando dos o más ondas se entrecruzan.
En este caso, las ondas pueden anularse (si se encuentran en contra-
posición de fase; es decir, en estados de vibración complementarios o
reforzarse (si están en fase).
Las interferencias de la luz son responsables, por ejemplo, de las irisa-
ciones que se observan en algunas burbujas o manchas de aceite.
La luz que atraviesa

dos ranuras próximas
entre sí y se difracta
creando zonas
luminosas, donde las
ondas se encuentran
en fase, y oscuras,
donde llegan fuera de Los colores que se forman en las pompas de
fase. jabón se deben a la interferencia de la luz.
UNIDAD 6 133
La dispersión de la Luz
La luz blanca pasa
a través del prisma.
En el siglo XVIII, Isaac Newton descubrió que al atravesar un prisma
óptico la luz blanca se dividiría en una banda luminosa multicolor que
iba del rojo al violeta. Esta descomposición de colores se conoce como
La luz se dispersión de la luz.
descompone
en los colores La rapidez de la luz en un medio material también depende de la lon-
del arco iris.
gitud de la onda: las ondas de longitudes de onda más bajas, como el
violeta, se propagan más lentamente que las ondas con longitudes de
onda más altas, como el rojo.
Cada uno de los colores que forman la luz
blanca se refractan en un ángulo diferente;
por eso, sus ondas se separan. Aplicaciones de los fenómenos de la luz
La formación de imágenes en espejos planos
Un espejo plano es una superficie plana y lisa en la cual la luz se refleja
especularmente. Observa la siguiente ilustración en la que se represen-
ta la imagen de un objeto reflejado en un espejo plano.
θr
Objeto θi Imagen
θr
h θi
h
Los rayos luminosos
provenientes del
objeto se reflejan en
d d el espejo. Se cumplen
las leyes de la
reflexión.
La formación de imágenes en espejos esféricos

Un espejo esférico es un fragmento de una superficie esférica que se ha
pulimentado y refleja los rayos de luz que le llegan. Dependiendo si la
superficie especular es interior o exterior, obtendremos un espejo cón-
cavo o convexo, respectivamente.
ESPEJO CÓNCAVO ESPEJO CONVEXO

Rayo reflejado
Rayo incidente Rayo incidente
Normal Normal
C F O O F C
Rayo reflejado
Espejo Espejo
Cuando un haz de rayos paralelos incide en la dirección Cuando un haz de rayos paralelos incide en la dirección del
del eje del espejo cóncavo da origen a un conjunto de eje del espejo convexo da origen a un conjunto de rayos
rayos reflejados convergentes que coinciden en un punto reflejados divergentes. La prolongación de esos rayos coincide
denominado foco del espejo (F), donde OF = OC/2. en un punto denominado foco del espejo (F).
134
FORMACIÓN DE IMÁGENES EN UN ESPEJO ESFÉRICO CÓNCAVO: OBJETO A LA IZQUIERDA DEL FOCO
OBJETO A LA IZQUIERDA DE C OBJETO EN C OBJETO ENTRE C Y F
Objeto
Objeto Imagen Objeto
C F C F C F
Imagen Imagen
Imagen Imagen Imagen

• Entre C y F • En C • A la izquierda de C.
• Real • Real • Real
• Invertida • Invertida • Invertida
• Menor que el objeto. • Igual que el objeto. • Mayor que el objeto.
FORMACIÓN DE IMÁGENES EN UN ESPEJO ESFÉRICO CÓNCAVO FORMACIÓN DE IMÁGENES EN UN

ESPEJO ESFÉRICO CONVEXO
OBJETO EN FOCO OBJETO A LA DERECHA DEL FOCO (EN CUALQUIER PUNTO)
Imagen
Objeto
Objeto Objeto Imagen
C F C F F C
Imagen Imagen Imagen

• No hay imagen. • A la derecha de O. • Entre O y F.
• Virtual • Virtual
• Derecha • Derecha
• Mayor que el objeto. • Menor que el objeto.
Las lentes
Son medios materiales trans- ¿CÓMO VOY?
r1 r1
parentes limitados por dos su- r2 r2
perficies, de las cuales al menos

7 ¿Qué fenómenos de la luz se
una es semiesférica o curva. Al observan en el arco iris y en los
pasar, la luz experimenta dos re- espejismos?
fracciones: una del aire al lente 8 Investiga sobre el
Lente convergente Lente divergente
y la otra del lente nuevamente al funcionamiento de las lentes
aire. Por su forma, las lentes pueden ser esféricas, si las superficies que en los anteojos.
las limitan son porciones de esfera; o cilíndricas, si estas superficies son Desarrolla las páginas 112 y 113
porciones de cilindro. Sin embargo, es más frecuente clasificar las len- del Libro de actividades.
tes como convergentes y divergentes.
UNIDAD 6 135
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
Las operaciones láser

Los cirujanos usan el bisturí para extirpar un tejido. Pero al rea-
lizar este procedimiento deben tener mucho cuidado, el bisturí
corta todo lo que se presenta en el camino. Lo ideal sería tener un
escalpelo capaz de cortar solamente el tejido deseado, sin dañar
los circundantes. Esto puede lograrse con el nuevo bisturí láser.
El haz de luz láser destruye los tejidos por efecto del calor que
genera y por desintegración de las moléculas que constituyen el
tejido que se desea extirpar. Esta propiedad del láser lo ha hecho
eficaz en diversos tratamientos médicos: en la limpieza del lu-
men de las arterias, en la destrucción de cálculos renales, en la
eliminación de cataratas, en la reducción de miopías y astigma-
tismos, y hasta en algunos tratamientos de la piel. Actualmente,
kcotsrettuhS
las operaciones láser son las más realizadas por su alta eficacia y
menor tiempo de recuperación.
PROPUESTA DE TRABAJO
1. Busca información en libros, revistas y páginas de problemas de la visión y corrección de la visión.

internet serias y especializadas para conocer más 3. Realiza una infografía digital utilizando las siguientes
sobre sobre problemas visuales. aplicaciones: Infogr.am, piktochart, easel.ly
2. Selecciona información acerca de las partes del ojo
y su participación activa en el proceso de la visión, Desarrolla la página 119 del Libro de actividades.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterios
Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado
a evaluar
Diseño y Las imágenes están Las imágenes están Las imágenes no están Las imágenes no están
composición ordenadas y se ordenadas pero no ordenadas y no se ordenadas y no se
de la relacionan con el se relacionan con el relacionan con el texto. relacionan con el texto.
infografía texto. Se aprovechan texto. Se aprovechan No se mantiene una No se sugiere ningún
convenientemente los adecuadamente los adecuada distribución tipo de estructura.
espacios. espacios. de los espacios.
Información Toda la información La mayor parte de la La información La información
presentada en la información presentada presentada en la presentada en la

infografía fue clara y en la infografía fue clara infografía fue pertinente, infografía fue poco clara
precisa. y precisa. pero confusa. e irrelevante.
Presentación La información La mayor parte de La información y las La información y las
de la y las imágenes la información y las imágenes cumplen los imágenes no cumplen
infografía cumplen los objetivos imágenes cumplen los objetivos parcialmente. los objetivos. La sintaxis
eficientemente. La objetivos. La sintaxis y la La sintaxis y la y ortografía son en parte
sintaxis y la ortografía ortografía son correctas. ortografía son correctas. correctas.
son correctas.
136
CIERRE
SINTETIZAMOS
Te presentamos mediante un círculo concéntrico los conceptos clave de los temas trabajados en esta
unidad.
Refle
xión
n
c ció
fra
Di
R
rf e
Corp
u scu
ca
bre la
c
r
T im
i
nó
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l ud
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nóicca rf eR
azelar utaN
sedadilauC
nóisrepsiD
l e no c nói cc are
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ONDAS zuL
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sn e C
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acit ic ca
nó
nó
ix e
fle
R
tnI
refre
aicne
Desarrolla las páginas 120 y 121

del Libro de actividades.
CONSULTAMOS
Para descubrir Para ampliar

Jimmy Liao, El sonido de los colores History Channel (2008), El universo:
la velocidad de la luz
El libro cuenta la historia de una muchacha que pierde
completamente la vista. Ella comienza a descubrir un Este documental explora el concepto de la velocidad de la
mundo completamente nuevo basado en las sensaciones luz, el límite máximo permitido por las leyes del universo,
y percepciones del mundo que pensaba conocer y del la búsqueda de los científicos por encontrar la forma de
cual ansía volver a ver un haz de luz. romper la “barrera de la luz”, y así realizar el ansiado viaje
a las estrellas.
UNIDAD 6 137
¿QUÉ APRENDÍ?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

Comprende y usa conocimientos científicos
1 Cuando observamos a través del vidrio de una ventana EN TU TEXT

AS
RALOCSE O
BIR
hacia el exterior durante la noche, a veces vemos una
CS E ON
imagen doble de nosotros mismos.
• ¿Qué fenómeno de la luz ocurre?

• ¿Cuántos medios interactúan?
• ¿El vidrio presenta doble interfaz de medios?
kcotsrettuhS
• ¿Cada interfaz genera una imagen?
2 Dibuja en tu cuaderno las ondas que se indican.
• Dos ondas de la misma frecuencia y distinta amplitud.

• Dos ondas de la misma amplitud y distinta frecuencia.
• Dos ondas de la misma amplitud y diferente longitud de onda.
• Dos ondas de la misma longitud de onda y diferente amplitud.
3 Dos personas están situadas a una distancia de 1,1 km. Una de ellas hace
explotar un petardo y la otra mide el tiempo transcurrido, que resulta ser
de 3 s.
• Calcula el tiempo que tarda el sonido en recorrer la distancia

entre ambas
y compáralo con el dato del enunciado.
Amplitud (cm)
4 Analiza el gráfico de la derecha y luego describe las diferencias 1
100
entre las tres ondas sonoras respecto de la intensidad, el tono
y el timbre. 80
60
2
5 El efecto Doppler es el nombre dado al cambio percibido en la 40
frecuencia de una onda cuando la fuente que la origina se está 20
moviendo (sirena de ambulancia). En este efecto se basan los
0 3 Tiempo (s)
aparatos que utiliza la policía de tránsito para determinar la
velocidad de los automóviles. –20
Un radar de tráfico situado en una autopista emite un haz de –40
microondas que, al rebotar contra un automóvil, tarda 2 × 10 –7 s –60
en ser recibida por el aparato.
–80
El siguiente haz de microondas se emite al cabo de un segundo
y tarda 6 × 10–7 s en regresar. Contesta: –100
• ¿A qué distancia se encuentra el automóvil cuando le llega

la primera onda?
• ¿Y cuando le llega la segunda onda?
• ¿Cuál es la velocidad a la que circula el auto?
• ¿Será multado por exceso de velocidad? (Dato: velocidad máxima

permitida en Perú en autopista = 120 km/h)
138
Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
La musicoterapia
oicremoC lE oiraid ovihcrA

Hace varios años se están investigando los efectos de la música en los seres
humanos. Psicológicamente, la música puede evocar y estimular diversas
emociones y sentimientos. Es una fuente de placer que puede provocar
relajo y suprimir la sensación de estrés. También puede traer a la memoria
olores y colores, y modificar el estado de ánimo de la persona que la escu-
cha.
El uso terapéutico de la música se denomina musicoterapia, y se ocupa
del mantenimiento y mejoramiento de la salud, tanto física como mental, a
través de la música. Esta práctica es ideal para todas las edades. Su efec-
tividad está probada en niños y adultos con trastornos neurológicos, proble-
mas de aprendizaje, autismo y dificultades de integración. También sirve de
apoyo para el tratamiento de adicciones y discapacidades.
7 Discute en clase tu opinión sobre el tema.

• Interpreta la siguiente frase: “Podemos cerrar los ojos y no mirar,
pero no cerramos los oídos para no escuchar”.
• Se dice que la música es capaz de calmar a la fiera más salvaje,
¿qué opinas al respecto? ¿Por qué?
EJERCE TU CIUDADANÍA
La Comisión Europea informó que los únicos

protectores solares seguros son aquellos
que protegen a la vez de los rayos UVA,
responsables del cáncer de piel, y de los UVB,
causantes de las quemaduras y el aumento
de la temperatura.
La comisión ha presentado también
las nuevas reglas de etiquetado de los METACOGNICIÓN
protectores solares, cuya incorporación
se hará de manera paulatina. Entre las • ¿Qué dificultades tuviste en el
novedades se destaca que desaparecerá toda desarrollo de las actividades?
referencia a los efectos de protección total,
• ¿Cómo las superaste?
porque ningún producto puede evitar que los

rayos ultravioleta penetren en la piel. • ¿Cuánto te ayudó lo aprendido
en esta unidad a entender los
• ¿Asumes con responsabilidad el cuidado de tu piel y de otros órganos de fenómenos de la luz y el sonido?
tu cuerpo frente a la acción de los rayos UV? Justifica tu respuesta.
• ¿Consideras que tienes información adecuada sobre los problemas que Vuelve a revisar lo que no
se derivan de una exposición poco responsable al sol? comprendiste y aplica una
técnica de aprendizaje distinta
• ¿Qué acciones tomarás de ahora en adelante para prevenir los efectos
a la que utilizaste. ¡Verás
negativos de la radiación solar sobre tu cuerpo?
cómo lo lograrás!
UNIDAD 6 139
7 La electricidad
¿QUÉ APRENDERÉ?
• Identificar los conceptos básicos de carga eléctrica y electricidad.

• Reconocer las diferencias entre los materiales conductores
y los aislantes.
• Identificar los elementos principales de un circuito eléctrico.
• Realizar cálculos aplicando la ley de Ohm y elaborar esquemas
empleando la simbología de manera correcta.
• Resolver problemas sobre circuitos eléctricos a partir de un
esquema de los mismos.
140
kcotsrettuhS
Energía limpia para todos
Perú, tradicionalmente, produce energía
hidroeléctrica y de hidrocarburos, sea de gas,
de petróleo o de carbón. Estas fuentes afectan
al medioambiente y contribuyen al cambio
climático.
Actualmente, en promedio, el 48% de la
electricidad proviene del agua y el 51%
de hidrocarburos. Sin embargo, el Perú es
uno de los países del mundo con mayor
radiación solar, donde hay vientos favorables
y abundancia de agua. Por ello, la electrización
en nuestro país podría generarse haciendo
uso de la llamada energía limpia a través de
paneles solares, aerogeneradores, centrales
hidroeléctricas descentralizadas, biogás, entre
otros.
Brindar energía de suficiente cantidad y
calidad, sobre todo a la población que aún no
cuenta con electricidad, es un reto sustancial
para nuestro desarrollo. Tener electricidad
para realizar actividades económicas o
sociales añade un valor considerable a la
calidad de vida.
CONVERSAMOS
• ¿Qué es la electricidad?
• ¿Cómo llega la electricidad a nuestros hogares?
• ¿Cómo se puede calcular el consumo diario de
energía eléctrica?
• ¿Qué medidas de seguridad deben tener las
personas que trabajan en empresas eléctricas?
UNIDAD 7 141
1
La carga eléctrica
La materia que nos rodea está formada por átomos, los cuales se en-
¿QUÉ RECUERDO?
cuentran constituidos, a su vez, por protones, electrones y neutrones.
De ellos, protones y electrones presentan una propiedad conocida con
• ¿Qué es la carga eléctrica? el nombre de carga eléctrica.
Esta carga eléctrica puede ser de dos tipos: positiva, la que tienen los
protones; o negativa, la de los electrones.
Normalmente, los átomos de los cuerpos presentan tantos protones
como electrones; por ello, tienen tantas cargas eléctricas positivas como
negativas. Esto hace que sean neutros.
Pero los átomos pueden ganar o
perder electrones y convertirse en
Electrón
iones. De esta forma, los cuerpos
PARA SABER MÁS neutros pueden adquirir una carga
eléctrica.
La carga del electrón en coulombs • Cuando los átomos ganan elec-
Protón
será qe = –1,602 × 10–19 C. trones, el cuerpo adquiere carga
Se considera que es una carga eléctrica negativa.
negativa.
• Cuando los átomos pierden elec- En determinadas condiciones, un átomo
La carga de un protón tiene el
trones, el cuerpo adquiere carga puede adquirir carga eléctrica cuando
mismo valor, pero es de signo cede o gana electrones.
opuesto: +1,602 × 10–19 C. eléctrica positiva.
Un cuerpo electrizado está cargado positiva o negativamente porque
ha perdido o ganado electrones, respectivamente. Por consiguiente, la
carga eléctrica es una magnitud física medible y cuantificable. La canti-
dad de electricidad neta de un cuerpo será igual a un número entero de
veces la carga del electrón.
En el sistema internacional, la unidad de carga eléctrica es el coulomb
(C), que equivale a la carga eléctrica de unos seis trillones de electrones.
1 C = 6,24 × 1018 electrones
Otra unidad muy usada es el microcoulomb (μC): 1 μC = 10–6 C.
EXPERIMENTAMOS
Las cargas eléctricas

Materiales: cinta adhesiva, unas tijeras y una regla.
1. Corten dos pedazos de cinta adhesiva y péguenla a una regla. Después,

despréndanla bruscamente.
2. Acerquen los pedazos de cinta a distintos objetos pequeños y ligeros.
Observen lo que sucede.
3. Aproximen los dos pedazos de cinta entre sí y observen qué ocurre.

• ¿Qué observaste en la experiencia?
• ¿Cómo podrías explicarla?
142
La formación de carga de los cuerpos
Los electrones pueden saltar de un cuerpo a otro, porque la fuerza que
los mantiene unidos al átomo es más débil.
Por contacto Por frotamiento
Este método consiste Cuando la materia se

en poner en contacto frota, ocurre
---+-+
un cuerpo previamente transferencia de
cargado con otro cuerpo electrones de un
inicialmente neutro; cuerpo a otro; además, ++
después del contacto, algunas sustancias, debido
ambos cuerpos quedan a su estructura molecular o atómica, pueden ganar o perder
cargados con el mismo signo. electrones frente a otros cuerpos.
Por inducción
La inducción es un proceso
de carga de un objeto
sin que ocurra A B A B A B A B
contacto directo.
Observa el esquema:
Conservación de la carga
La carga se conserva, es decir, no puede ser destruida. Cuando el vidrio
se frota con la seda, pierde sus electrones porque la seda los ha ganado;
entonces, el vidrio queda cargado positivamente, y la seda, cargada ne-
gativamente. Así, podemos afirmar que cuando frotamos dos objetos,
estos se cargan eléctricamente con cargas de distinto signo.
En toda transferencia de cargas eléctricas, se cumple el principio de
conservación de la carga, que se enuncia así: la cantidad de carga de un
sistema aislado es constante.
Al frotar con seda una barra de vidrio A, inicialmente neutra, pierde
10 × 10 12 electrones. Otra barra de vidrio B, idéntica a A, también es
frotada y pierde 30 × 1012 electrones. Si ambas barras se ponen en
contacto y después de la transferencia de electrones quedan cargadas
con igual cantidad de carga, ¿cuál es el déficit de electrones en cada
barra después del contacto? ¿CÓMO VOY?
• Calculamos la carga total del sistema formado por las dos barras de vidrio:
1 Al frotar un globo inflado con

Carga total = 10 × 1012 + 30 × 1012 = 40 × 10 12 electrones
lana, el globo gana 2 millones
• Cuando las barras se pongan en contacto, los electrones de una se de electrones. ¿De qué signo es
transferirán a la otra, pero la carga total del sistema permanecerá la carga adquirida por la lana y
constante. Como ambas barras quedan finalmente cargadas con igual por el globo?
cantidad de carga, tenemos: 2 ¿Qué enuncia el principio de
40 × 10 = 20 × 1012 electrones
12 conservación de la carga?
Carga final en cada barra = ________
2
EI déficit de electrones en cada barra es de 20 × 1012 electrones. Libro de actividades.
UNIDAD 7 143
2
La interacción entre cargas
Sabemos que existen dos tipos de cargas denominados cargas positivas

¿QUÉ RECUERDO?
y cargas negativas. Las partículas cargadas con signos iguales ejercen
fuerza de repulsión entre sí, y las partículas cargadas con signos dife-
• ¿Qué ocurre cuando dos cargas rentes ejercen fuerza de atracción entre sí.
son iguales?
+ + + –
Cargas de igual signo se repelen. Cargas de distinto signo se atraen.
Esta ley recibe el nombre de primera ley de Coulomb.
La cuantización de la carga
La carga eléctrica no puede tomar valores arbitrarios y los valores que
toma son múltiplos enteros de una cierta carga eléctrica mínima. En
el sistema internacional, la carga eléctrica se mide en coulombs (C). El
valor de la carga fundamental es el electrón, cuyo valor es –1,6 × 10–19
coulombs. Matemáticamente, se expresa así:
Donde:
Charles Coulomb (1736-1806) fue un
q = n × (1,6 × 10–19 C)
n = número entero
ingeniero y físico francés que logró q = n × e–
establecer la relación que existe entre e– = carga del electrón
la fuerza de dos partículas cargadas. El 1 e– < > 1,6 × 10–19 C
nombre de la unidad de carga eléctrica, el
q = carga del cuerpo
coulomb (C), fue otorgada en honor a su
nombre. Para estudiar la fuerza con que dos cuerpos se atraen o se repelen, se
utiliza la segunda ley de Coulomb, deducida por Charles-Augustin Cou-
lomb (1736-1806), que dice: “Dos cargas eléctricas se atraen o se repe-
len con una fuerza que es directamente proporcional al producto de las
cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las
separa. La fuerza depende, además, del medio en el que se encuentran
dichas cargas”.
Donde:
F = fuerza eléctrica en newtons (N).
|q1 × q2|
F = k × _______ q1 y q2 = cantidad de cargas en coulombs (C).
d 2
d = distancia entre las cargas en metros (m)

METACOGNICIÓN k = constante de proporcionalidad = 9 × 109 N × m2/C2.
• ¿Cómo puedo relacionar esta La constante k es la constante electrostática. Depende del medio mate-
información con mi vida diaria? rial en cual se encuentran las cargas.
144
Los conductores, aislantes y semiconductores
Aunque los cuerpos pueden ser electrizados, no todos permiten el paso Propiedades eléctricas
de electricidad con la misma facilidad. Los cuerpos se clasifican en con- de algunos materiales
ductores, aislantes y semiconductores dependiendo de su capacidad
Conductores Aislantes
para transmitir electricidad.
Plata Agua pura
Los conductores
Cobre Madera
Permiten que las cargas eléctricas se desplacen con gran facilidad de Aluminio Vidrio
una región del material a otra. Esto se debe a que en un metal, por
Hierro Ámbar
ejemplo, los electrones exteriores de los átomos no están ligados a
ningún núcleo y se mueven libremente (están sueltos); decimos enton- Mercurio Azufre
ces que casi todos los metales son buenos conductores. Son ejemplos Nicromo Plásticos
de buenos conductores el cuerpo de los animales, el aire húmedo, el
Carbono Aire
agua, etc.
Los aislantes
Presentan pocos electrones en las capas exteriores del átomo que im-
piden que la carga eléctrica se desplace con gran facilidad. La mayor
parte de los no metales son aislantes. Los gases, como el aire, son nor-
malmente malos conductores; solo conducen electricidad en condicio-
nes especiales.
Los semiconductores
Tienen propiedades intermedias entre los buenos conductores y los
buenos aislantes. Se comportan como conductores o aislantes depen-
diendo de diversos factores, como el campo eléctrico o magnético.
Otros factores que pueden influir también son la presión, la radiación o
la temperatura del ambiente.
Dos cargas eléctricas, q1 = +54 μC y q2 = +5 μC,
están separadas por una distancia de 10 cm, q1 q2
10 cm
como se indica en la figura. Calcula el valor de la
fuerza electrostática de interacción entre ellas.
(Dato: 1 μC = 10–6 C)
• Calculamos el valor de la fuerza electrostática, que viene determinado por

la ley de Coulomb:
q1 × q2
F = k × ______
2
r
• Expresamos todos los datos en el sistema internacional antes de aplicar la ¿CÓMO VAMOS?
ecuación, ya que el valor de la constante electrostática k está expresado

en esas unidades:
3 Calcula la fuerza entre dos
q1 = 4 × 10–6 C; q2 = 5 × 10–6 C; r = 0,1 m
cargas, cuyos valores son 21 C
• Sustituimos estos valores en la expresión de la ley de Coulomb: y 2 C, que se encuentran en el
agua separadas una distancia
9 × 10 × 4 × 10 × 5 × 10 = 18 N
9 –6
F = ________________________
–6
0,1
2 de 1 cm.
Desarrolla la página 127
La fuerza es de repulsión, pues ambas cargas son positivas.
UNIDAD 7 145
3
El campo eléctrico
Un campo eléctrico es la perturbación que genera una carga eléctrica

¿QUÉ RECUERDO?
en el espacio que la rodea, de manera que si colocamos una carga de
prueba en dicho campo, actuará sobre ella una fuerza eléctrica.
• ¿Cómo es el espacio alrededor
Las magnitudes que describen a los campos eléctricos son:
de una carga?
• La intensidad del campo eléctrico en un punto.
• El potencial eléctrico en un punto.
Las líneas de fuerza

Son las líneas que se utilizan para representar gráficamente un campo
eléctrico, las cuales son tangentes, en cada punto, a la intensidad del
campo. De la observación de un campo electrostático, podemos apre-
ciar el valor de su intensidad en una zona o un punto determinado por
la densidad de líneas.
Las líneas de fuerza de un campo eléctrico se pueden materializar al

producir campos eléctricos intensos. Las siguientes imágenes mues-
tran el campo producido por dos cargas:
+ + + -
APRENDER A VER
Las líneas de fuerza nos permiten

conocer la dirección del campo.
Considerando las imágenes anteriores, podemos deducir una impor-
• Observa las líneas de fuerza y
tante característica de las líneas de fuerza, que consiste en que ninguna
determina la dirección de las
de estas líneas podrá cruzarse, ya que en cada punto existe una única
líneas de campo, cuando la carga
es positiva y negativa.
dirección para el campo eléctrico y, en consecuencia, por cada punto
pasa una única línea de fuerza.
146
La intensidad del campo eléctrico
Es una magnitud vectorial que mide la acción del campo eléctrico en
PARA SABER MÁS
cada punto de dicho campo.
Para determinar el campo eléctrico en un punto del espacio influencia-
Según el principio de superposición
do por este, se utiliza una carga de prueba positiva q0 muy pequeña y se de los campos, si en un punto
mide la intensidad de fuerza F que actúa sobre ella. dado del espacio varias partículas
_› cargadas crean campos eléctricos
E _› cuyas intensidades son:
Q _› _› _› _›
F
+ q0
E 1, E 2, E 3, … E n, etc.
La intensidad resultante será la
d
suma vectorial de las intensidades
parciales.
Donde: _› _› _› _› _›
_› ER = E1 + E2 + E3 + … + En
__›
F F = fuerza eléctrica en newtons (N).
E = __
q 0 q0 = carga eléctrica en coulombs (C).
E = intensidad del campo eléctrico en N/C.
Si una región está influenciada por los campos de varias cargas, el campo
eléctrico resultante (ER) es la suma vectorial del campo producido por
cada carga. Este hecho se conoce como el principio de superposición.
__› __›
ER = Σ E
__›
E1 __›
E3
El campo eléctrico producido por varias cargas puntuales
P
Si el campo eléctrico está formado por varias cargas, como se represen-
ta en la imagen del margen, para calcular la intensidad del campo en
un punto P (Ep), se determina la intensidad del campo creado por cada __›
carga mediante la siguiente ecuación: E2
Q1
|Q |
Ep = k × ___
2 d Q3
Q2
Se muestran dos cargas puntuales en los q1 = +4 µC
vértices de un triángulo rectángulo. Calcula la
intensidad del campo en el punto P.
• Colocamos nuestra carga de prueba q0(+) en
P y trazamos el campo eléctrico E 1, generado 3 cm
por la carga +4 μC, y el campo E2, generado
¿CÓMO VOY?
por la carga –3 μC.
3 cm
• Calculamos E1 y E 2: P
4 × 10–6 C = 40 × 106 N/C q2 = –3 µC 4 Calcula la fuerza que

E1 = 9 × 10 N m /C × _________
9 2 2
(0,03)2 experimenta una carga eléctrica
positiva de 10 μC cuando se
3 × 10 C = 30 × 106 N/C
E2 = 9 × 109 N m2/C2 × _________
–6
2(0,03) coloca dentro de un campo
eléctrico de valor 800 N/C
• Hallamos el campo resultante: dirigido hacia la derecha.
_______
ER = √ E 1 + E 2 = 50 × 106 N/C Desarrolla la página 128 del
La intensidad de campo en el punto P (Ep ) es 50 × 10 N/C. 6 Libro de actividades.
UNIDAD 7 147
4
El potencial eléctrico
La energía potencial eléctrica

¿QUÉ RECUERDO?
Si queremos acercar dos partículas electrizadas de signos iguales, se
debe realizar el trabajo para vencer la fuerza eléctrica de repulsión. Este
• ¿Qué es la energía potencial?
trabajo permite acumular energía, llamada energía potencial eléctrica.
La energía potencial eléctrica U, que adquiere una carga q0 colocada
en el interior de un campo generado por una carga Q , depende direc-
tamente de la cantidad de carga que interactúa e inversamente de la
distancia que las separa.
Donde:
Q × q0 U = energía potencial eléctrica en joules (J).
U = k × ______
d Q y q0 = cargas eléctricas en coulombs (C).
d = distancia de separación en metros (m).
Una carga de –2 μC es colocada a 3 cm de una carga de +20 μC. ¿Cuál es
la energía potencial eléctrica del sistema?
• Calculamos la energía potencial eléctrica:
Q×q
U = k × ______0
d
–2 × 10–6 C × 20 × 10–6 C
U = 9 × 109 Nm2/C2 × ______________________
0,003 m
U = –12 J
Observamos que la energía potencial puede resultar positiva o negativa.
El potencial eléctrico
El potencial eléctrico en un punto del campo eléctrico es una magni-
tud física escalar que expresa el trabajo que se va a realizar para lle-
var una unidad de carga desde el infinito hasta dicho punto lejano.
Superficies
equipotenciales Líneas de fuerza
Donde:
W∞ → P W = trabajo en joules (J).
VP = ______
q0 q0 = carga de prueba en coulombs (C).
VP = potencial eléctrico en voltios (V).
También se puede calcular a partir de la siguiente fórmula:
+
Donde:
Vp = potencial eléctrico en voltios (V).
Q
Vp = k × __ Q = cantidad de carga de la partícula fija en
d0 coulombs (C).
d0 = distancia entre la carga Q y el punto P en
Las superficies equipotenciales esféricas se metros (m).
presentan en campos creados por una sola
carga. La unidad del potencial eléctrico es el joule/coulomb (J/C) o voltio (V).
148
EJERCICIO RESUELTO 5 PARA SABER MÁS
En la imagen se muestran las 2V
superficies equipotenciales en una B El voltímetro es un instrumento
determinada región de un campo 11 V
C que mide la diferencia de potencial.
eléctrico. Calcula la cantidad de Se conecta en paralelo entre los
20 V A
energía que se utiliza para mover una puntos donde queremos leer el
carga q = 5 μC, desde el potencial A voltaje o diferencia de potencial.
hasta el potencial B.
E
• Calculamos la cantidad de energía utilizada desde A hasta B:

UA – UB = q0 (VA – VB)
UA – UB = 5 × 10–9 C (20 V – 2 V) = 9 × 10–8 J
La cantidad de energía es 9 × 10–8 J.

Voltímetro
Dos esferas con cargas de 98 µC y –29 µC, respectivamente, están

separadas una distancia de 30 cm, como muestra la figura. Calcula la
diferencia de potencial entre los puntos A y B.
Q1 = 98 µC
15 cm
A B
15 cm 20 cm 16 cm
Q2 = −29 µC
• Calculamos la distancia de las cargas a los puntos A y B mediante el

teorema de Pitágoras obteniendo 25 cm y 39 cm, respectivamente.
Q Q
VA = k × ___1 + k × ___2
dA dA
98 × 10 C + 9 × 109 Nm2/C2 × ___________
VA = = 9 × 109 Nm2/C2 × __________
–6
–29 × 10 C –6
25 × 10 m
–2 –2
25 × 10 m
VA = 3,5 × 106 V – 1,0 × 106 V
VA = 2,5 × 106 V
Q Q
VB = k × ___1 + k × ___2 ¿CÓMO VAMOS?
dB dB
98 × 10 C –6 –29 × 10 C –6
VB = 9 × 109 Nm2/C2 × __________ + 9 × 109 Nm2/C2 × ___________ 5 Explica la relación entre la
39 × 10 m
–2 –2
39 × 10 m
energía potencial gravitatoria y
VB = 2,3 × 10 6 V – 0,7 × 106 V la energía potencial eléctrica.
VB = 1,6 × 10 6 V 6 Investiga las aplicaciones de
la electrostática y elabora un
• Hallamos la diferencia de potencial: resumen.
VA – VB = 9 × 105 V. Desarrolla la página 129 del
La diferencia de potencial entre los puntos A y B es 9 × 105 V. Libro de actividades.
UNIDAD 7 149
5
Capacidad eléctrica y condensadores
La capacidad eléctrica
¿QUÉ RECUERDO?
La cantidad de carga que un condensador puede almacenar depende
• ¿Se puede almacenar energía? de su superficie y forma.
La capacidad eléctrica se define como la cantidad de carga que puede
almacenar un cuerpo en su superficie para que adquiera el potencial de
un voltio.
Donde:
Q C = capacidad eléctrica en faradios (F).
C = __
V Q = carga eléctrica en coulombs (C).
V = potencial eléctrico en voltios (V).
El condensador eléctrico
Un condensador eléctrico es el dispositivo capaz de almacenar cargas
eléctricas de manera que el sistema adquiera energía potencial.
La cantidad de carga q que almacena un condensador depende directa-
mente del voltaje V que aplica la batería.
q = C × ΔV
Asociación de condensadores
Los circuitos eléctricos contienen a menudo varios condensadores fre-
cuentemente unidos entre sí. Esta asociación de condensadores puede
ser de varias formas; las más simples son la asociación en serie y la
asociación en paralelo.
Estas asociaciones de condensadores en los circuitos tienen como fi-
nalidad conseguir un efecto análogo al que produciría un condensador
de características definidas del que no se dispone o bien por exigencias
propias del circuito.
En serie En paralelo
Las placas se colocan una a Cada condensador es conectado a la
continuación de otra. La primera y misma diferencia de potencial entre
Asociación de condensadores en serie. la última placa se conectan a una sus placas y almacena una carga
diferencia de potencial V . proporcional a su capacidad.
C1
C2
C1 C2 C3
C3
qT = q1 = q2 = q3 q T = q1 + q 2 + q3
VT = V1 + V2 + V3 V T = V1 = V 2 = V 3
1/CT = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3 CT = C1 + C2 + C3
Asociación de condensadores en paralelo.
150
PARA SABER MÁS
¿Cuál es la máxima y la mínima capacidad equivalente que se puede
obtener con tres condensadores de 20 μF, 30 μF y 60 μF? Consideremos una esfera de radio
• Calculamos la capacidad en los condensadores en serie: R que contiene en su superficie
1 = _____
___ 1 + _____
1 + _____
1 1 = _____
→ ___ 1 → CT = 10 µF una carga Q. Su capacidad estará
CT 20 µF 30 µF 60 µF CT 10 µF dada por la siguiente fórmula:
Q Q
• Hallamos la capacidad en los condensadores en paralelo: C = __ = _______ → C = _R_
V k × Q/R k
CT = 20 μF + 30 μF + 60 μF → CT = 110 μF
Donde k = 9 × 109 m/F es la
La máxima capacidad se obtiene en una asociación en paralelo, y la mínima, constante eléctrica de Coulomb.
en una asociación en serie.
En la imagen, calcula la capacidad equivalente de la asociación de
condensadores.
1 = __
___ 1 + _1_ + … + __
1 → ___ n
1 = __ ....
CT C C C CT C
CT = _C
n
_
n condensadores de
La capacidad equivalente de los capacidad eléctrica G
condensadores es _C_.
n
¿Cuál es la capacidad eléctrica que puede tener una esfera de 0,09 m de
radio? ¿Qué carga tendrá almacenada cuando el potencial eléctrico en su
superficie sea de 12 kV?
• C = _R_ → C = ___________
0,09 m
= 10 × 10–12 F
k 9 × 10–9 m/F
• Calculamos la cantidad de carga almacenada en la superficie cuando el
potencial es de 12 KV = 12 000 V.
Q = C × V = (10 × 10–12 F) (12 000 V) = 1,2 × 10–7 C = 0,12 μC
La carga será 0,12 μC.
Se construye un condensador usando dos láminas de aluminio de
20 cm × 20 cm, que se separan por una mica de 1 mm de espesor. La
mica tiene una constante dieléctrica de kd = 4. ¿Qué cantidad de carga
almacena cuando se conecta a una diferencia de potencial de 10 V? ¿CÓMO VOY?
• Calculamos la capacitancia sin dieléctrico:
S (0,2 m × 0,2 m)
Ci = _______ = _________________________ = 3,54 × 10 –10 F 7 Calcula la máxima y mínima
4 π K d 4 π × (9 × 109 m/F)1 × 10–3 m capacidad eléctrica que se
• Hallamos la capacitancia con el dieléctrico: C = kd × C0 puede obtener con
5 condesadores idénticos
C = 4 (3,54 × 10–10 F) = 1,42 × 10–9 F = 1,42 nF (nanofaradios)
de 10 μF, 20 μF, 30 μF, 40 μF
• Determinamos la carga almacenada: y 50 μF.
q = C × ΔV = (1,42 nF) (10 V) = 14,2 nC Desarrolla la página 130 del
La carga almacenada será 14,2 nC. Libro de actividades.
UNIDAD 7 151
6
La corriente eléctrica
Basta una mirada rápida alrededor para darnos cuenta de lo importante

¿QUÉ RECUERDO?
que resulta en la vida cotidiana la electricidad. Pero ¿cómo llega la elec-
tricidad a nuestros hogares?
• ¿Cómo llega la electricidad a
kcotsrettuhS
kcotsrettuhS
nuestros aparatos eléctricos?
La lámpara que
ilumina tu habitación,
los electrodomésticos
de tu casa o el celular
son todos ejemplos
de aparatos que
funcionan gracias a la
corriente eléctrica.
La corriente eléctrica consiste en el desplazamiento ordenado de cargas

eléctricas, normalmente electrones, que se mueven por un hilo conductor.
Cargas eléctricas en movimiento
Conductor
Para que se produzca una corriente se necesita:

• Cargas que puedan moverse.
• Sustancias conductoras por donde puedan desplazarse las cargas.
• Generadores, dispositivos que, manteniendo el desequilibrio de car-
gas y aportando la energía necesaria, consiguen el movimiento de
dichas cargas.
PARA SABER MÁS Tipos de corriente eléctrica

Los tipos de corriente pueden ser:
La corriente eléctrica presenta
diversos efectos, entre ellos Corriente continua (CC) o (DC) Corriente alterna (CA) o (AC)
tenemos: Se produce cuando el flujo de cargas Se produce cuando el flujo de cargas
– Efectos caloríficos. Cuando una se dirige en una sola dirección. Este cambia de dirección con cierta
corriente eléctrica circula por tipo de corriente se obtiene de las pilas frecuencia. Esta corriente se obtiene
un conductor, este aumenta su y las baterías, las cuales son llamadas de los generadores eléctricos y las
temperatura. fuentes continuas. centrales hidroeléctricas, las cuales son
– Efectos químicos. Cuando la llamados fuentes alternas.
corriente eléctrica circula por un

I (A) I (A)
conductor iónico, dicha corriente
es capaz de producir un cambio
químico en el conductor.
– Efectos magnéticos. El paso de
la corriente eléctrica a través de
un conductor crea un campo
eléctrico similar al que produce
t (s) t (s)
un imán.
152
Los circuitos eléctricos Símbolos utilizados en
un circuito eléctrico
Un circuito eléctrico está formado por un conjunto de elementos conec-
tados entre sí, de manera que constituyen un “ruta” que permite la cir- Elementos Símbolos
culación de la corriente eléctrica. Un circuito se compone básicamente Conductor
de los siguientes dispositivos: un generador de corriente, una resisten-
cia o un receptor, un interruptor y unos conductores. Pila
Los elementos de un circuito

Resistencia
Un circuito eléctrico
está formado por dis- Interruptor abierto
tintos elementos. Los
símbolos que se em- Interruptor cerrado
plean para representar- Cable
los se observan en la Motor
Pila o generador
tabla de la izquierda.
Interruptor Generador
Foco
Motor
Amperímetro (aparato
que mide la intensidad
de corriente)
Pila
Voltímetro (aparato que
mide la diferencia de
Cable
potencial)
Interruptor
M Representación simbólica
X
del circuito
Motor Foco
Los circuitos en serie y en paralelo

En un circuito los elementos que lo componen se pueden disponer de
dos maneras básicas: en serie y en paralelo.
Serie Paralelo
¿CÓMO VAMOS?
• Los elementos se disponen uno a • Los elementos se disponen en
continuación de otro en una misma distintas ramas del circuito, los
8 Diseña un circuito cerrado
rama del circuito. cuales se vuelven a reunir.
donde dos resistencias en
• La intensidad de la corriente es • Los puntos tienen la misma serie están conectadas a tres
la misma en todos los puntos del diferencia de potencia. resistencias en paralelo.
circuito. • El resto de focos sigue funcionando
• El circuito deja de funcionar si un si un foco se daña.
Libro de actividades.
foco no funciona.
UNIDAD 7 153
7
Las magnitudes eléctricas
En un circuito eléctrico nos interesa

¿QUÉ RECUERDO?
conocer la intensidad de corriente,
que pasa por cada elemento y la di-
• ¿Cómo se mide la electricidad? ferencia de potencial o tensión que
se produce. Estas magnitudes están
relacionadas con la oposición o resis-
tencia de los elementos del circuito.
La intensidad de corriente
Imagina que puedes hacer un corte
transversal en un conductor y contar
las cargas que pasan cada segundo.
Movimiento de las cargas dentro de un
Definimos la intensidad de corriente conductor.
eléctrica como la cantidad de carga
por unidad de tiempo que atraviesa la sección transversal de un hilo
conductor.
Donde:
Δq I = intensidad de corriente eléctrica en amperios (A).
I = ___
Δt Δq = cantidad de carga eléctrica en coulombs (C).
Δt = tiempo en segundos (s).
En el SI, la intensidad se mide en amperios (A) y con un aparato llamado

amperímetro.
Por un conductor circula una intensidad de 1 A cuando lo atraviesa una
carga de 1 C cada segundo.
EXPERIMENTAMOS
Conductores de electricidad
Materiales: 2 pilas de 1,5 V, cinta aislante, 2 alambres de unos 30 cm, pinzas, 1 foco de
2,5 V (de linterna), 1 base para el foco (soquete), objetos metálicos (llaves, monedas,
cables, alambres, pedazos de latas), objetos elaborados a base de varios materiales
(plumas, cuadernos, papeles, lápices, reglas de madera, juguetes de plástico, etc.),
grafito de un lápiz o una mina de lapicero.
1. Usen las pinzas para armar un circuito eléctrico simple con los cables, las pilas y el
foco en la base para el foco. Trabajen con cuidado para no lastimarse. Observen la
imagen. Unan los cables libres y verifiquen que el foco encienda.

2. Coloquen los alambres, separados unos 5 cm, sobre alguno de los objetos que
consiguieron. Observen lo que pasa con el foco.
3. Repitan el procedimiento anterior con todos los objetos que consiguieron.

• ¿Cuáles son los objetos conductores y no conductores de la electricidad?
• ¿De qué material están hechos los objetos que conducen la electricidad?
154
La diferencia de potencial
PARA SABER MÁS
La diferencia de potencial entre dos puntos A y B, VA – V B, es la energía
por unidad de carga que se emplea para mover una carga de prueba q0 Un campo eléctrico es uniforme
desde el punto A hasta el punto B a velocidad constante. si en cualquier punto del campo
su dirección e intensidad son
ΔU
ΔV = VA – VB = ____ las mismas. Las líneas de fuerza
q0 del campo eléctrico son rectas
paralelas y perpendiculares a las
En el sistema internacional, la diferencia de potencial o voltaje se mide placas. A d B
en voltios (V). Para medir la diferencia de potencial en un elemento de
un circuito se utiliza un voltímetro.
La resistencia F
Cuando una determinada intensidad de corriente atraviesa un elemento

de un circuito, los electrones chocan con las partículas “fijas” presen-
tes en el conductor. Perderán más o menos energía dependiendo de la
oposición o resistencia que ese elemento ofrezca al paso de la corriente. E
Hilo conductor La fuerza eléctrica FE necesaria

para llevar la carga desde A hasta
B es igual a q0 × E. Entonces, la
ecuación anterior puede escribirse:
Δ V =E × d
La resistencia se debe a la oposición que encuentran las cargas

eléctricas que se mueven por un circuito.
La resistencia (R) de un conductor es la oposición que ofrece al paso de

la corriente. Depende de su longitud, de su grosor y del material del que
está hecho (cobre, plomo, plata, etc.). Para un determinado material, la
resistencia es mayor cuanto más largo y estrecho sea el conductor.
Donde:
R = resistencia eléctrica en ohmios (Ω).
R = ρ × _L_ ρ = resistividad en ohmio-metros (Ω-m).
A
L = longitud del cable en metros (m). Tubería
A = área de la sección transversal (m2).
Para medir el valor de la resistencia de un elemento en un circuito, se Bomba

emplea un aparato llamado óhmetro.
La fuerza electromotriz (ε) Corriente
Se denomina fuerza electromotriz o fem a la energía proveniente de

cualquier fuente, medio o dispositivo que suministre corriente eléctrica.
Para ello, se necesita una diferencia de potencial entre dos puntos o Para entender mejor lo que es la fuerza
polos (uno negativo y el otro positivo) de dicha fuente, que sea capaz electromotriz, podemos asimilarlo al
funcionamiento de una bomba de agua:
de bombear o impulsar las cargas eléctricas a través de un circuito ce- la bomba es la fuerza (el voltaje) que
rrado. impulsa el agua (la corriente) a través
de la tubería.
UNIDAD 7 155
La ley de Ohm
La intensidad, la diferencia de potencial y la resistencia, están relacio-
SÉ AUTÓNOMO nadas a través de una expresión propuesta por el físico alemán George
Simon Ohm (1789-1854).
A principios del siglo XIX, el físico
En 1826, Ohm comprobó experimentalmente que la intensidad de co-
alemán Georg S. Ohm (1787-1854),
rriente I que circula por un alambre es directamente proporcional a la
profesor de secundaria, se propuso
establecer experimentalmente
diferencia de potencial V entre los extremos del alambre e inversamen-
la relación entre la diferencia de te proporcional a su resistencia R.
potencial aplicada a los extremos Este resultado es conocido como la ley de Ohm.
de un conductor y la intensidad de
corriente que circulaba por él. Donde:
Para investigar esta relación, I = intensidad de corriente en amperios (A).
construyó un circuito al que I=V
__
R V = diferencia de potencial en voltios (V).
iba añadiendo pilas iguales
R = resistencia eléctrica en ohmios (Ω m).
conectadas en serie. Al medir la
intensidad, comprobó que esta era
proporcional al número de pilas
intercaladas o, lo que es lo mismo, EJERCICIO RESUELTO 11
a la diferencia de potencial.
Por un conductor de aluminio de 1 mm de diámetro y 10 m de largo,
La conclusión es la ley de Ohm
circula una corriente de 2 mA en 1 minuto. Calcula:
que postula que la relación entre
la diferencia de potencial aplicada a. La carga eléctrica que pasa por el conductor.
a los extremos de un conductor b. La resistencia del conductor.
y la intensidad de corriente que
a. Calculamos la carga eléctrica:
circula por él es siempre la misma.
q
A esa constante la denominamos I = __ → q = I × t = (0,002 A) (60 s) = 0,12 C
t
resistencia del conductor.
b. Hallamos la resistencia eléctrica usando el valor de la resistividad del
• ¿Cómo comprobarías la ley de
aluminio.
Ohm? Argumenta.
L → R = 2,8 × 10 –8 (Ω – m) × _________
R = ρ × __ 10 m = 0,089 Ω
A ρ (10–3 m) 2
Entonces, por el conductor pasa una carga eléctrica de 0,12 C y su
resistencia es de 0,089 Ω.
Calcular la resistencia de un conductor por el que circula una corriente de
2 A bajo una tensión de 12 V.
Δ V → 2 A = ____
I = ___ 12 V → R = 6 Ω
R R
La resistencia del conductor es 6 Ω.
Una resistencia de carbono de 10 ohms es conectada a una pila. Para

medir el voltaje y la intensidad de corriente que pasa por el conductor, se
conecta un voltímetro y un amperímetro a la resistencia. Calcula la lectura
del amperímetro cuando el voltímetro marque 3 V.
• Calculamos la intensidad de corriente usando la ley de Ohm:
I = _V_ → I = _____
3 V = 0,3 A
R 10 Ω
La intensidad de corriente es 0,3 A.
156
Cálculo de circuitos eléctricos
En un circuito, los elementos están conectados uno a continuación del
otro. Estos elementos que forman parte de un circuito pueden agrupar-
se en serie, en paralelo o formando una agrupación mixta.
Resistencia en serie Resistencia en paralelo
I1 R1
ΔV1 ΔV2
IT A B
Circuito R1 R2
I I2
R2
ΔV
ΔV
Intensidad I1 = I2 = … = In IT = I1 + I2
Diferencia
ΔV = ΔV 1 + ΔV 2 ΔV1 = ΔV2
de potencial
Resistencia Req. = R1 + R 2 + … + Rn 1 = ___

____ 1 + ___
1
Req. R1 R2
En un circuito mixto existen elementos conectados en serie y otros en

paralelo. Para resolver el circuito, vamos reduciendo paso a paso cada
resistencia hasta que nos quedemos con una.
En el circuito, calcula la intensidad que circula por el amperímetro.
R1 = 10 Ω
R3 = 10 Ω
R2 = 10 Ω
¿CÓMO VOY?
4,5 V
9 Tenemos tres focos iguales

de la misma resistencia.
• Calculamos la resistencia en paralelo R1 y R2:
¿Iluminarán más si los
1
_______ 1 + _____
= _____ 1 → R
= 5,0 Ω conectamos en serie o en

Req. (1 + 2) 10 Ω 10 Ω eq. (1 + 2)
paralelo?
• Hallamos la resistencia en serie Req. (1 + 2) y R3. 10 Una fuente fem realiza un
Req. (1 + 2 + 3) + Req. (1 + 2) + R3 = 5,0 Ω + 10 Ω trabajo de 3 J para llevar una
carga de 2 C de un extremo a
• Aplicamos la ley de Ohm: otro. Calcula la diferencia de
ΔV 4,5 V potencial.
I = ________ = _____ = 0,30
Req. (1 + 2 + 3) 15 Ω Desarrolla las páginas 132 y 133
La intensidad de corriente será 0,30 A. del Libro de actividades.
UNIDAD 7 157
8
La energía eléctrica
Está asociada a la energía cinética de las cargas en movimiento. Pode-

¿QUÉ RECUERDO? mos obtener energía eléctrica a partir de la energía química (pilas), de la
energía mecánica (generadores), de la energía luminosa (celdas solares)
• ¿Qué es la energía eléctrica? y hasta de dos materiales a diferentes temperaturas (termocupla). Tam-
bién podemos convertir la energía eléctrica en otros tipos de energías
que sean de utilidad; por ejemplo, podemos convertir la energía eléc-
trica en energía mecánica al poner en funcionamiento una licuadora
o una lavadora y podemos transformar la energía eléctrica en energía
calorífica en una cocina eléctrica.
La energía eléctrica sumistrada por una fuente

La energía de la corriente eléctrica E es la que tienen las cargas que
circulan por el circuito. Se relaciona con la intensidad de la corriente, la
diferencia de potencial y el tiempo.
Donde:
E = energía suministrada en joules (J).
E=q×ε=I×t×ε
q = carga eléctrica en coulombs (C).
ε = fuerza electromotriz en voltios (v).
La ley de Joule
Los electrones acelerados en un conductor poseen cierta cantidad de
kcotsrettuhS
energía cinética, pero los constantes choques con los átomos o iones
causan que parte de la energía rápidamente se transforme en energía
interna, produciendo un aumento de temperatura en el material, el cual
podemos percibir como calor. La energía disipada Q por una resistencia
R es:
Donde:
Q = energía disipada en joules (J).
Q=q×V=I×t×V
q = carga eléctrica en coulombs (C).
En un foco, la energía eléctrica es V = diferencia de potencial en voltios (V).
transformada en energía luminosa.
La potencia eléctrica
La potencia es la rapidez con la que un aparato eléctrico consume o
transforma la energía eléctrica que recibe. La potencia eléctrica se cal-
cula a través de la siguiente expresión:
Donde:
P = potencia en watts (W).
P= E
__
t E = energía en joules (J).
t = tiempo en segundos (s).
Su unidad es el watt (W), que se define como 1 joule/1 segundo. Otra
unidad de potencia es el kilowatt (kW) = 1000 W.
158
En la base de una lámpara, aparece la inscripción 230 V - 40 W. Con PARA TENER EN CUENTA
estos datos, calcula la energía consumida en 8 h de funcionamiento y la
potencia que desarrollará la lámpara si se conecta a una tensión de 110 V.
Reemplazando las ecuaciones de
Las inscripciones que aparecen en la lámpara significan:
la energía eléctrica suministrada
– La tensión máxima a la que se puede conectar: V = 230 V. y disipada tenemos:
– La potencia eléctrica: P = 40 W. • Para una batería:
• Calculamos la intensidad de corriente que circula por la lámpara cuando se
P =I×ε
conecta a dicha tensión:
• Para una resistencia:
P = ______
I = ___ 40 W = 0,17 A V 2
Δ V 230 W P = I × V = I 2 × R = ___
R
• Hallamos la resistencia según la ley de Ohm:
Δ V = ______
R = ___ 230 V = 1,353 Ω
I 0,18 A
• Determinamos la energía consumida en kW/h:
Δ V = ____
P = Δ V × I = Δ V × ___ Δ V = _____
2
110 = 8,9 W
2
R R 1,353
• Calculamos la potencia:
1 kW × 8 h = 0,32 kW/h
E = P × t = 40 W × ______
10 W
3
Esto se traduce en que la lámpara ilumina menos.
Una plancha tiene las siguientes especificaciones: 220 V y 1200 Ω.
a. ¿Cuál es la resistencia?
b. ¿Cuánto pagarías por 16 h de uso al mes si el kilowatt/hora cuesta
0,5 soles?
a. Calculamos la resistencia conociendo el voltaje y la potencia:

V → R = ___
2
P = ___ V 2
R P
(220 V) 2
R = _______ = 40,3 Ω
1200 W
b. Hallamos la energía consumida en 16 h, usando la potencia de la plancha.
E = P × t = (1200 W) × (16 h)
E = 19 200 Wh = 19,2 kW/h
El costo de este consumo es 19,2 (S/ 0,5) = S/ 9,60.
¿CÓMO VAMOS?
11 Una lavadora funciona durante 2 h con una potencia eléctrica de 1500 W

y un voltaje de 220 V. Calcula:
a. La energía eléctrica que necesita la lavadora.
b. La intensidad de la corriente que circula por la lavadora.
UNIDAD 7 159
Transferencia de electricidad sin cables

La tecnología que nos rodea se ha ido volviendo más portátil y con menos cables.
kcotsrettuhS
Lo último que falta por eliminar es la necesidad de enchufar estos dispositivos
para recargarlos de energía.
Un equipo de investigadores del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en
Estados Unidos, ha conseguido transmitir energía entre dispositivos sin necesi-
dad de cables.
Este experimento consistió en suministrar electricidad a un foco de 60 watts desde
2 metros de distancia, durante 24 horas seguidas. Es decir, se ha conseguido
cómo transmitir la electricidad por el aire, lo mismo que hace el wifi con las
conexiones a internet.
Los investigadores han llamado a su descubrimiento witricity (witricidad), unión
de las palabras wireless (sin hilos) y electricity, un gran avance para la humanidad.
Busca información sobre la electricidad a lo largo de la 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una
historia. línea de tiempo. Puedes utilizar programas en línea,
como Line, myHistro o TimeRine.
1. Elabora un resumen de los grandes avances y
descubrimientos de la electricidad. Desarrolla la página 141 del Libro de actividades.
Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado
Fechas Todos los eventos La mayoría de Menos de la mitad Ningún evento

fueron ubicados los eventos de los eventos fue ubicado
correctamente en la fueron ubicados fueron ubicados correctamente en la
línea de tiempo (día/ correctamente en la correctamente en la línea de tiempo (día/
mes/año). línea de tiempo (día/ línea de tiempo (día/ mes/año).
mes/año). mes/año).
Recursos La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo

presenta por lo menos presenta por lo menos presenta por lo menos presenta menos de 5
de 8 a 10 eventos de 6 a 7 eventos 5 eventos relacionados eventos.
relacionados con el relacionados con el con el tema.

tema. tema.
Imágenes Todas las imágenes Todas las imágenes Algunas imágenes son Muchas de las
son apropiadas y son apropiadas, pero apropiadas y su uso es imágnes no son
adecuadas. hay muy pocas o adecuado. adecuadas.
muchas de ellas.
160
CIERRE
SINTETIZAMOS
Te presentamos mediante un esquema de llaves los conceptos clave que has trabajado en la unidad.
– Cargas eléctricas
– Ley de Coulomb
– Interacción entre cargas

Electricidad
– Campo eléctrico
– Potencial eléctrico
– Capacidad eléctrica
ELECTRICIDAD
– Corriente eléctrica
– Circuito eléctrico
Corriente eléctrica
– Magnitudes eléctricas
– Ley de Ohm

CONSULTAMOS

Ministerio de Energía y Minas, Uso eficiente BBC (2011), La historia de la electricidad:
de la energía la era de los inventos
En esta fuente encontrarás información acerca de la El profesor Jim Al-Khalili cuenta la electrizante historia
electricidad en nuestro país y su uso adecuado, así como de la búsqueda del ser humano por comprender la más
diferentes actividades didácticas que reforzarán lo que misteriosa fuerza de la naturaleza: la electricidad. Esta
has aprendido. serie está llena de deslumbrantes saltos de la imaginación
y extraordinarios experimentos. Una historia de genios
Recuerda que los sitios web pueden cambiar.
maravillosos quienes utilizaron la electricidad para
alumbrar nuestras ciudades, comunicar a través del aire,
crear la industria moderna y guiarnos hacia la revolución
digital.
UNIDAD 7 161
¿QUÉ APRENDÍ?

EN TU TEXT
1 Una barra de vidrio tiene un déficit de 10 millones de electrones, y una barra AS
RA LOCSE O
BIR
de ebonita, un exceso de 2 millones de electrones. Si las barras se ponen
CSE ON
en contacto y quedan al final con la misma cantidad de carga, ¿cuántos
electrones se transfieren y desde qué barra?
2 Dos cargas puntuales, q1 y q2, se atraen en el aire con cierta fuerza F .

Supongamos que q1 se duplica y que q2 se vuelve ocho veces mayor.
¿Cuál debe ser la distancia r entre q1 y q2 para que el valor de la fuerza F
permanezca invariable?
3 ¿Cuál de las siguientes situaciones da como resultado una mayor fuerza?

¿Por qué?
• La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 100 C sobre una de 1 C.
• La fuerza de repulsión que ejerce una carga de 1 C sobre una carga de 100 C.
4 En los vértices de un cuadrado cuya diagonal es 2d, se colocan 4 cargas
positivas Q. ¿Cuál es la intensidad en N/C del campo eléctrico?
Q Q
Q Q
5 El potencial eléctrico a una cierta distancia de una carga puntual es de 1600

voltios, y el valor de la intensidad del campo eléctrico, 800 N/C. ¿Cuál es la
distancia a la carga puntual?
6 La gráfica representa el valor de las fuerzas con la que se atraen dos cargas 30
iguales pero de signos contrarios en función de la distancia que las separa. 25
)N( azreuF
Responde: 20
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es igual a 10 N? 15
10
• ¿Con qué fuerza se atraen cuando están separadas 3 cm?
5
• ¿A qué distancia la fuerza de atracción es mayor? 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
7 Calcula la capacidad eléctrica equivalente entre los extremos A y B de la Distancia (m)
asociación de cuatro condensadores.
800 μF 200 μF
A B
600 μF 300 μF
C
8 Encuentra la resistencia equivalente entre a y c.
R3 = 6 Ω
R1 = 8 Ω R2 = 4 Ω
c
a
R4 = 3 Ω
162
Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, entrégaselo a tu profesor.
El rayo
Es un fenómeno natural que se produce por la acumulación de cargas
en algunas nubes, que luego se transfieren a través del aire buscando
un punto donde descargarse llamado tierra.
La electricidad que proviene de los rayos tiene una potencia de hasta
30 millones de voltios y una temperatura de hasta 30 000 ºC, cinco
veces más caliente que la superficie del Sol. Los seres humanos son
alcanzados por rayos 10 veces más a menudo según lo que señalan
las leyes del azar.
Para evitar este tipo de accidentes, se utiliza el pararrayos, el cual está
formado por una antena metálica, la cual se coloca en la parte más
alta de una edificación. El pararrayos termina en punta y tiene una bola
de cobre o platino cargada positivamente. La barra se conecta a tierra
por un cable conductor, que lleva la descarga hacia el suelo y así evita
dañar a las personas que habitan un recinto cerrado.

• ¿Por qué crees que el rayo va hacia la punta del pararrayos?
• El lugar donde cae un rayo no se puede predecir. ¿Cómo
explicarías a una persona que está parada en una azotea de
un edificio que existe la posibilidad de que caiga un rayo?
Durante el recorrido que la corriente eléctrica

sigue desde la estación generadora hasta las
poblaciones, suelen haber pérdidas de energía
que pueden deberse a muchos factores: la METACOGNICIÓN
disipación por calentamiento de los cables de
• ¿Qué estrategias utilizaste para
transmisión, deterioro de las instalaciones,
aprender cinemática?
mala instalación de los cables o incluso robo
de electricidad. • ¿Pude trabajar de manera
ordenada las tareas
• ¿Qué opinas del robo de electricidad?
encomendadas?
• ¿Qué consideras que debemos hacer para
revertir esta situación?
Vuelve a revisar lo que no
• ¿De qué manera crees que se pueda mejorar comprendiste y aplica una
el suministro de energía eléctrica en nuestro técnica de aprendizaje distinta
país? a la que utilizaste. ¡Verás
cómo lo lograrás!
UNIDAD 7 163
8 El electromagnetismo
¿QUÉ APRENDERÉ?
• Analizar el comportamiento de los imanes.

• Explicar el concepto de campo magnético.

• Describir las fuerzas magnéticas sobre una carga móvil.
• Calcular las fuerzas magnéticas sobre los conductores de corriente.
• Explicar la atracción magnética en situaciones de la vida cotidiana.
• Utilizar estrategias para calcular la fuerza magnética.
164
kcotsrettuhS
El magnetismo terrestre
El campo magnético de la Tierra no se ha
mantenido constante a lo largo de la historia
de nuestro planeta. Los polos magnéticos
incluso se han invertido unas pocas veces.
Estas inversiones de los polos magnéticos
pueden servir para determinar la edad de
las rocas, pues estas contienen minerales
magnéticos que se alinean en función del
magnetismo terrestre mientras se forma la
roca. Así, a partir del magnetismo observado
en las rocas, podemos conocer su edad.
Otra de las aplicaciones prácticas del
magnetismo terrestre es la brújula, un
instrumento que consiste en una aguja
imantada que gira libremente sobre un eje
y señala el sur magnético. Esto sirve para
conocer las direcciones sobre la superficie
terrestre, pues la aguja se orienta en la
dirección norte-sur. Las referencias del uso de
la brújula en la navegación datan desde inicios
del siglo XII.
CONVERSAMOS
• ¿Qué características presentan los imanes?

• ¿Pueden los imanes atraer o repeler los objetos?
• ¿Cómo funcionan los imanes?
• ¿Qué tan lejos puedes atraer o repeler algún objeto
con un imán?
• ¿Cómo sabes que existe una fuerza magnética?
• ¿Cómo es el magnetismo de la Tierra?
• ¿Qué aparatos funcionan con imanes?
• ¿De qué manera puedo clasificar los materiales de
acuerdo con la forma como se comportan ante los
imanes?
UNIDAD 8 165
1
El magnetismo
En el siglo IV a.C., en la región de Magnesia (que actualmente forma

¿QUÉ RECUERDO?
parte de Turquía), se descubrió un mineral que tenía la propiedad de
atraer los objetos que contenían hierro. Debido al nombre de la región,
• ¿Te has visto alguna vez en la este mineral fue llamado magnetita (Fe 3O 4), y la propiedad de atraer
necesidad de usar una brújula objetos, magnetismo.
para orientarte?
Los imanes
Son sustancias que tienen la propiedad de atraer en forma permanente
o temporal al hierro, al níquel y al cobalto. Hay dos clases de imanes:
Repulsión
• Imanes naturales. Minerales formados por óxido de hierro, como la
S N N S
magnetita, que por su naturaleza presentan propiedades magnéticas.
• Imanes artificiales. Aleaciones fabricadas de hierro, níquel o cobal-
to, que han pasado por un proceso de imantación.
N S S N
Atracción
kcotsrettuhS
S N S N
La magnetita es un imán natural. Imán artificial.
EXPERIMENTAMOS
Zonas de atracción y repulsión entre los imanes

Materiales: limadura de hierro (se puede obtener al limar algún objeto de
hierro, como un clavo, un tornillo o un tubo), un imán de barra, una brújula,
una hoja de papel y una tapa de plástico del estuche de un disco compacto.
1. Coloquen el imán de barra sobre la mesa.
2. Pongan encima de él la tapa de plástico.
3. Esparzan la limadura de hierro con mucho cuidado y en pocas cantidades:
primero, alrededor del imán y, luego, encima de él. Observen lo que sucede.

• ¿Qué sucedió con la limadura de hierro que esparcieron sobre el imán?
• ¿Qué figuras formó la limadura de hierro? ¿A qué piensan que se debe?
• ¿Qué ocurrió en los extremos del imán?
• Repitan el procedimiento anterior, pero ahora esparciendo pequeños
pedazos de papel y de aluminio. ¿Qué observan? ¿Por qué piensan que
ocurre eso?
166
Propiedades de los imanes
Los imanes presentan las siguiente propiedades:
• Orientación magnética. Todo imán en forma de barra, suspendido
kcotsrettuhS
o sujeto desde su centro de gravedad y libre para girar se orienta de
manera que uno de sus extremos –siempre el mismo– apunta hacia el
norte geográfico, y su extremo opuesto, hacia el sur geográfico.
• Polos magnéticos. Por la propiedad anterior, un imán tiene dos po-
los. El polo que señale el norte geográfico será, por definición, el polo
sur magnético, y el que indique el sur geográfico, el polo norte mag-
nético.
Los polos de un imán son inseparables. Si se divide un imán, se ob-
tendrán dos imanes, cada uno de ellos con un polo norte y un polo
sur propios. Cuando el polo norte de un imán entra en contacto con el
El polo norte magnético se ubica en el polo
polo sur de otro, ambos se atraen. En cambio, si se colocan frente dos sur geográfico, y el polo sur magnético, en el
imanes con polos igules, se repelerán separándose. polo norte geográfico.
• Desmagnetización. Todos los imanes pierden sus propiedades mag-
néticas a determinada temperatura, llamada temperatura de Curie. Es
más fácil separar dos imanes que están fuertemente atraídos si los
calientas.
El campo magnético
La fuerza con la cual se atraen o se repelen dos imanes disminuye al
aumentar la distancia entre ellos; lo mismo ocurre con la fuerza que un
imán ejerce sobre un objeto de material ferromagnético.
Al respecto, si el imán y el objeto se encuentran a una distancia relati-
vamente grande, el objeto no experimentará atracción. En este caso, se
dice que el objeto está por fuera del campo magnético generado por el
imán.
Se denomina campo magnético a la región en la cual se manifiestan
las fuerzas magnéticas producidas por el imán.
Si sobre un imán en forma de barra
esparcimos limaduras de hierro,
observaremos que esta se mueve y
se orienta formando determinadas
trayectorias. A estas trayectorias
se las denomina líneas de campo ¿CÓMO VAMOS?
magnético y sirven para represen-
tar el mencionado campo.
1 ¿Qué significa una mayor
Se asume, por convención, que las
aglomeración de líneas de
líneas de campo magnético tienen fuerza?
la dirección en la que apunta el 2 Elabora un cuadro
norte de una brújula. Si colocamos comparativo entre los
varias brújulas en una línea de materiales ferromagnéticos,
campo magnético, observaremos paramagnéticos y
que el norte de esta indica que la diamagnéticos.
línea de campo se orienta del nor- Desarrolla la página 146 del
te al sur del imán. Representación gráfica de las líneas Libro de actividades.
de campo magnético.
UNIDAD 8 167
2 La fuerza magnética sobre una
partícula cargada
Cuando una carga eléctrica se encuentra en __›
¿QUÉ RECUERDO? F
un campo magnético y se desplaza dentro de
él, experimenta una fuerza debido a la acción B = B sen α
• ¿Podría actuar una fuerza del campo.
magnética en una carga en __›
reposo? Esta fuerza magnética se define por la ley de B
θ
Lorentz: q (+)
B//
F = q × v × B × sen α __›
v
Para determinar la dirección de la fuerza, se La fuerza magnética
es perpendicular a la
debe tener en cuenta que la dirección de la velocidad y al campo
fuerza siempre es perpendicular al plano magnético.
que forman los vectores de la velocidad ( v) y
el campo magnético (B ).
La regla de la mano derecha

La dirección de la fuerza se puede hallar por medio de la regla de la
+2e– mano derecha. De acuerdo con esta regla, se procede de la siguiente
__›
manera:
S
–1e–
F __›
__›
B
F __›
B
N __›
v
Ubica la mano derecha bien abierta como

se indica en la figura, con el dedo pulgar
dirigido hacia el vector v y los demás dedos
__› orientados según el campo magnético B.
v
El sentido de F será aquel hacia donde quede rotada la palma de la

mano. Si la carga es negativa, se invierte el sentido de la fuerza. En la
siguiente figura, se representan los vectores para una carga positiva y
Acción del campo magnético sobre las
partículas. una carga negativa.
__›
F
__› __›
B B
q q
__›
__› v
v
__›
F
Fuerza sobre una carga Fuerza sobre una carga
positiva. negativa.
La fuerza magnética causa la aceleración centrípeta y modifica solo la

dirección de v , pero no su magnitud.
m × v → r = ______
F = q × v × B = _______ m×v 2
r q×B
168
PARA SABER MÁS
Un ion positivo de carga igual a la de dos protones, es decir, de
3,2 × 10 –19 C se encuentra en un campo magnético entre los dos polos
A continuación, se anota la
de un imán de herradura, tal como lo muestra la figura. Si el campo
magnético es de 0,0007 T y la velocidad de la partícula perpendicular al representación de vectores
campo es de 3 × 105 m/s, calcula la fuerza que experimenta dicha carga. perpendiculares a la hoja:
Un vector entrante a la hoja es
• Hallamos el valor de F y luego su dirección: representado por un aspa.
F = q × v × B × sen α Un vector saliente de la hoja es
F = (3,2 × 10–19 C) (3 × 105 m/s) (7 × 10–4 T) sen 90° representado por un punto.
F = 6,72 × 10–17 N
Coordenadas convencionales
• Para hallar la dirección, orientamos el dedo en tres dimensiones
pulgar saliendo del plano y perpendicular a este
coincidiendo con v, colocamos los otros +Z –X
dedos orientados hacia abajo coincidiendo _›
con B, de manera que la palma de la mano se F
–Y +Y
oriente hacia la derecha.
La fuerza F es de 6,72 × 10 N y tiene una
–17
_›
dirección de 0° con respecto a la horizontal. _› v +X –Z
B _›
v
_›
F
EJERCICIO RESUELTO 2 _›
v
Un ion negativo viaja a 105 m/s y entra en una región donde hay un
campo magnético B de 0,02 T, cuya fuerza F es de 0,23 × 10–15 N vertical _›
_› F
y hacia abajo (270° con respecto a la horizontal). Si la dirección de B es r
perpendicular al plano y entrando en él, determinar: _›
a. La dirección de v. F
_›
b. El valor de la carga. v
_›
B
a. Hallamos la dirección de la velocidad. Para ello, ubicamos la palma de la _›
F _›
mano hacia abajo y los dedos dirigidos perpendicularmente al plano. Por v
lo tanto, el pulgar se dirige hacia la izquierda y, como es un ion negativo, se
dirige a la derecha. Como B y v son perpendiculares, la trayectoria del ion
es circular.
b. Calculamos el valor de la carga a partir de la siguiente ecuación:

F = q × v × B × sen α
0,23 × 10–15 N = q × 105 m/s × 0,02 T × sen 90°
q = 1,15 × 10–19 C
¿CÓMO VOY?
3 Una partícula cargada con q = 20 μC ingresa perpendicularmente a un

campo uniforme de 1 T, con una velocidad de 2 × 10 6 m/s. Calcula la
intensidad de la fuerza magnética que actúa sobre la carga.
Desarrolla la página 147 del Libro de actividades.
UNIDAD 8 169
3 La fuerza magnética en un
conductor de corriente
La corriente es el movimiento de cargas positivas en un conductor. Es
¿QUÉ RECUERDO?
decir, sobre las cargas en movimiento actuarán fuerzas magnéticas que
originarán una fuerza neta sobre el conductor.
• ¿Por qué un campo magnético
actúa con una fuerza sobre un
I
conductor con corriente? __› S
B __›
F
N __›
B Un conductor con corriente
I perpendicular a un campo
__› magnético sufre la acción de
F una fuerza perpendicular al
cable y al campo.
Consideremos que el conductor por el que circula la corriente I (A) tiene

una longitud L (m), la carga (q) que se mueve en el conductor puede ser
expresada en términos de la intensidad de corriente como q = I × t. Reem-
plazando obtenemos la siguiente ecuación:
F = q × v ×B F = I × t× v ×B
Además, el producto t × v es la distancia recorrida por las cargas, que

es justamente la longitud L del alambre sometido al campo magnético,
por lo tanto:
F = I ×L × B
Donde B es la componente del campo magnético perpendicular a la

Conductor velocidad.
Corriente Agujas El motor de corriente continua

Agujas Una fuerza que actúa en un circuito tendrá un torque máximo cuando
el brazo de palanca de la fuerza es siempre igual al radio de giro de la
Campo
magnético espira; esto se consigue disponiendo los imanes en forma de anillos
cilíndricos. El torque también será mayor cuanto más espiras tenga el
Agujas
Agujas circuito; este sistema se llama motor de corriente continua.
Colectores
Conductor
Corriente Imanes
Agujas
Campo
magnético Espiras
Agujas
Para que el motor funcione, es necesario alimentarlo con corriente me-

Una corriente genera un campo magnético
cuyas líneas son circulares alrededor del diante unas escobillas llamadas colectores. Los motores son dispositi-
conductor. vos que transforman la energía eléctrica en energía mecánica.
170
Fuerza magnética sobre una espira
Si en lugar de colocar el segmento de un conductor colocáramos una
espira rectangular en el interior de un campo magnético, observaría-
mos que aparecen fuerzas opuestas en los segmentos perpendiculares
al campo, lo que origina una cupla que produce un torque en la espira
que tiende a hacerla rotar.
S S Una espira en el interior

VIVE SALUDABLEMENTE
de un campo magnético
sufre la acción de un par El campo magnético permite que
de fuerzas que la hacen
N rotar. nos desenvolvamos de forma
natural sin ningún problema en
nuestro ecosistema. Sin embargo,
Eje de giro se habla de contaminación
electromagnética, la cual interfiere
en los seres vivos alterando sus
sistemas eléctricos naturales o
El torque en cada segmento está dado por la magnitud de la fuerza y el
produciendo el calentamiento de
brazo de palanca, que es un componente del radio de giro. sus tejidos.
Como son dos fuerzas, el torque resultante es: • ¿Será buena o mala la influencia
del campo magnético?
τ=2F×b τ = 2 F × r cos α ¿Por qué?
B = B sen 37° _›
Treinta centímetros de un F B F
alambre conductor por donde
37° 37°
circula una intensidad de
corriente de 0,2 A se introducen B S
I
en un campo magnético de 0,5
T, de manera que el conductor 30 cm
forma 37° con la dirección del campo. Calcula la intensidad de la fuerza
que actúa sobre el segmento del conductor.
• Calculamos la componente del campo perpendicular a la velocidad:
B = B sen α = (0,5 T) sen 37°
B = 0,3 T
• Hallamos el valor de la fuerza magnética:
F = I× L× B
F = (0,2 A) (0,3 m) (0,3 T) = 1,8 × 10–2 N
¿CÓMO VAMOS?
4 Una espira de alambre de 50 cm de radio que transporta una corriente de

2 A está en un campo magnético uniforme de 0,4 T. Determina el torque
máximo que actúa sobre la espira.
5 ¿Cómo es el diseño de un motor de corriente continua? Explica por qué
los juguetes tienen este tipo de motores.
UNIDAD 8 171
4 La electricidad y el magnetismo
Hasta finales del siglo XVII, se pensba que los fenómenos magnéticos
¿QUÉ RECUERDO?
eran absolutamente independientes de los eléctricos. Sin embargo, de-
bido a la gran similitud entre las fuerzas eléctricas y magnéticas, a prin-
• ¿Qué relación existe entre la cipios del siglo XVIII se consideró la posibilidad de que existiera relación
electricidad y el magnetismo? entre ellas.
El físico danés Hans Christian Ørsted (1777-1851) encontró una forma
de generar campos magnéticos sin el uso de imanes. Comprobó que al
colocar una brújula sobre un cable conductor, esta giraba bruscamente
cuando se hacía pasar corriente a través del cable. Observó que la aguja
se orientaba en dirección perpendicular al cable.
Con este experimento, se concluyó lo siguiente:

• La corriente eléctrica que circula en un alambre genera un campo
magnético cuyas líneas de fuerza son circulares con centro en el con-
ductor.
• La dirección de las líneas de fuerza dependen de la dirección de la
corriente.
• Las líneas de campo forman circunferencias concéntricas alrededor
kcotsrettuhS
de un alambre conductor, como revela el patrón de las limaduras de

hierro.
Limaduras
de hierro Hilo conductor
Hans Christian Ørsted fue un físico y químico
danés, gran estudioso del electromagnetismo.
Si rociamos limaduras de hierro

alrededor del conductor con corriente,
observaremos que las líneas de fuerza son
circulares y con centro en el conductor.
172
Segunda regla de la mano derecha
kcotsrettuhS
Para determinar la dirección de las líneas de fuerza generadas por un
elemento de corriente, usaremos la segunda regla de la mano derecha.
Esta consiste en alinear el conductor indicando con el pulgar la direc-
ción de la corriente. La dirección de las líneas de campo están represen-
tadas por la dirección de los dedos que envuelven al conductor.
Para trazar el vector campo magnético en un punto, debemos recordar
que este es tangente a las líneas de fuerza; por lo tanto, perpendicular al
radio de una línea de fuerza.
_› Electroimán industrial.
B
_›
B _›
B
La ley de Biot y Savart

En 1820, los físicos franceses Jean B. Biot y Félix Savart enunciaron su
ley sobre la intensidad de los campos magnéticos generados por un
conductor con corriente.
La intensidad del campo magnético generado por un elemento con
corriente (porción muy pequeña del conductor) es directamente pro-
porcional a la intensidad de la corriente e inversamente propor-
cional a la distancia del elemento de la corriente.
Analicemos algunos casos:
Campo magnético creado por un conductor rectilíneo

Las líneas de fuerza del campo magnético creado por un conductor rec-
tilíneo son circunferencias concéntricas y perpendiculares al conductor
eléctrico.
Para saber la dirección que llevan dichas líneas de fuerza, nos ayudare-
mos con la regla de la mano derecha. La intensidad del campo magné-
tico generado en un punto está dada por la ecuación:
μ0 × I
B = ______
4π × r
(sen θ1 + sen θ2)
La distancia r al conductor coincide con el radio de la línea de fuerza

que pasa por el punto. La constante µ0 = 4π × 10–7 T × m/A se denomina
permeabilidad magnética del vacío.
UNIDAD 8 173
Campo magnético creado por N espiras
Una espira es un hilo conductor en forma de línea cerrada, que puede
ser circular, rectangular, cuadrado, etc.
Si por la espira hacemos circular una corriente eléctrica, el campo mag-
Pila nético creado se hace más intenso en el interior de ella.
+ – Espira
Pila
– +
Un electroimán está conformado por una l
bobina que contiene material ferromagnético Campo magnético generado
en su interior. por la corriente eléctrica que
circula en una espira.
La intensidad en el centro está dada por la siguiente ecuación:
Donde:
N × μ0 × l I = intensidad de corriente en amperios (A).
B = _________
2r r = distancia al conductor en metros (m).
N = número de espiras.
Campo magnético creado por un solenoide o bobina

Si enrollamos un conductor con corriente en forma de espira en un nú-
cleo de radio pequeño comparado con su longitud, se origina un cam-
po magnético en el interior de la bobina muy similar al de un imán en
forma de barra.
__›
B
El campo magnético
producido en el interior del
solenoide por la corriente que
circula por él es constante.
Su intensidad está dada por la siguiente ecuación:
Donde:
N × μ0 × l
B = _________
L
N = número de espiras
METACOGNICIÓN L = longitud de la bobina en metros (m).
• ¿Qué herramientas de aprendizaje
empleaste para comprender este El campo magnético producido en el interior del solenoide por la co-
tema? rriente que circula por él es constante.
174
APLICA LA CIENCIA
Calcula la dirección y la intensidad del campo magnético generado en el
punto P.
En caso de que la bobina contenga
un núcleo ferromagnético, el
campo en su interior puede
hacerse muy intenso. Esto se debe
I = 3A a que el campo externo de la
bobina se suma al campo interno
θ 1 = 37° del núcleo ferromagnético.
P
1,5 m El campo magnético neto en el
interior de la bobina está dado por:
• Hacemos un corte transversal del conductor
y trazamos la línea de campo y el vector campo BN = km × B vacío
magnético en P. km es la permeabilidad relativa y
I r su valor es bastante grande para
• Calculamos la intensidad del campo: los ferromagnéticos (por ejemplo,
μ para el hierro puede llegar a 5550,
B = ___0 × _Ir × (sen θ1 + sen θ2 )
4π B aproximadamente).
4π × 10–7 × ___
B = ________
4π 1,5 5 (  )
3 × _3_ + 0 Bvacío es el campo originado por la
bobina en el vacío.
B = 1,2 × 10–7 T Reemplazando tenemos:
μ ×N×l
BN = k m × _________
0
L
EJERCICIO RESUELTO 5 Si el campo externo se desconecta
Calcula la intensidad y dirección del campo magnético en el interior de la después, el ferromagnético queda
bobina de la figura, que tiene como núcleo un material ferromagnético de imantado.
permeabilidad relativa igual a 3000. Si en lugar de un ferromagnético
se usa un paramagnético, el
• Trazamos algunas líneas de campo neto se vuelve ligeramente
campo y notamos que los B más intenso; y si se usa un
campos convergen en el interior diamagnético, el campo neto se
con dirección hacia la derecha. reduce ligeramente. En ambos
I = 2a N = 100 casos, se puede considerar como
• Calculamos la intensidad del
km = 1.
campo en el aire:
0,05 m Podemos utilizar un clavo de
μ0 × N × l 4π 10–7(100)(2)
B = _________ → B = _____________ acero como núcleo para generar
L 0,05
un campo magnético. Para ello,
B = 16π × 10–4 T enrollamos, aproximadamente,
un metro de alambre aislado de
• Hallamos el campo total:
diámetro pequeño en torno al
BT = km × B aire clavo y conectamos sus extremos
BT = 3000 (16π × 10– 4 T) = 4,8π T a una batería de 9 voltios. Intenta
atraer unas grapas.
• ¿Cuántas grapas puede levantar
tu electroimán?
¿CÓMO VOY?
6 ¿Qué demostró el físico Ørsted con su experimento? ¿Por qué fue

importante este aporte para el estudio del electromagnetismo?
7 ¿Qué dice la segunda regla de la mano derecha? ¿Cuándo debes usar
cada una de las reglas de la mano derecha?
UNIDAD 8 175
5 Efecto eléctrico del campo magnético
¿QUÉ RECUERDO? Las leyes de Faraday

Después del hallazgo de Ørsted en 1820 en relación con el campo mag-
• ¿Un campo eléctrico es capaz nético inducido por una corriente eléctrica, los físicos empezaron a rea-
de generar corriente eléctrica? lizar experimentos para hallar el proceso contrario; es decir, producir
corriente eléctrica a partir de un campo magnético.
A partir de sus experimentos, Faraday formuló las siguientes leyes:
• La corriente eléctrica aparece en un circuito siempre que se produzca
una variación en el campo magnético que atraviesa la superficie defi-
nida por el circuito.
• La intensidad de la corriente generada depende de la rapidez con que
varía el campo magnético.
Experimento de Faraday
Faraday situó un imán cerca de un circuito cerrado formado por

una bobina y un galvanómetro. Con el imán y la bobina en reposo,
la aguja del galvanómetro no se movió, no se detectó paso de
corriente.
Después, al introducir el imán en la bobina, la aguja del

galvanómetro se desvió, indicando el paso de corriente.
Observó que si el movimiento era más rápido, la desviación de
la aguja era aún mayor; y si cesaba el movimiento del imán, el
galvanómetro volvía a marcar cero.
Cuando el imán estaba en reposo, dentro o fuera de la bobina, no
había corriente y la aguja del galvanómetro permanecía centrada.
Cuando se alejaba el imán, la aguja del galvanómetro volvía a

detectar el paso de corriente, pero ahora en sentido contrario.
Cuando el imán se alejaba de la bobina, se producía en el circuito
una corriente de sentido contrario.
Si el imán se acercaba por el polo sur, el efecto era el mismo que el

observado en el caso anterior.
Esto nos indica que cuando el imán se acerca con la polaridad
cambiada, se invierte el sentido de la corriente.
176
El flujo magnético
Para determinar el número de líneas que atraviesan la espira, Faraday N
introdujo la noción de flujo magnético, F , que lo definió como el produc-
to escalar del vector intensidad del campo magnético (A) por el área de
la espira (B cos α), es decir:
__› __›
ϕ = B × A = (B cos α) A
Donde α es el ángulo que forma un vector normal a la superficie con el

S
vector campo magnético B. El flujo magnético se mide en webers (Wb):
1Wb = 1 T × m2.
Ahora, imagina una hoja de papel colocada en la región de un campo Una propiedad importante es que el
magnético. Si el campo magnético atraviesa el papel, entonces se dice flujo magnético neto dentro de una
que existe un flujo magnético. Este flujo es máximo cuando el campo superficie cerrada es cero.
magnético atraviesa el papel en forma perpendicular, y nulo cuando el
campo es paralelo a la superficie del papel.
B B//
Flujo magnético nulo.

Flujo magnético máximo.
B//
α B
Flujo magnético normal.
Calcula el valor del flujo magnético si el campo magnético uniforme es de
0,5 T y forma 60° con la normal a la superficie imaginaria de 0,02 m2.
• Calculamos el valor del flujo magnético:
ϕ=B ×A
ϕ = (0,5 T cos 60°) (0,02 m2) = 5 × 10–3 Wb
¿CÓMO VAMOS?
8 Determina el flujo magnético que penetra una espira de 15 × 20 cm en un

campo magnético de 0,30 T.
9 ¿Cómo debe situarse un disco en un campo magnético uniforme para
que el flujo magnético que lo atraviesa sea cero?
10 Del problema anterior, compara el flujo si el campo magnético es de 0,10 T. Un galvanómetro es un aparato de medida en
el que la corriente que se va a medir pasa por
Desarrolla la página 151 del Libro de actividades. una bobina (conjunto de espiras) suspendida
entre los polos de un imán.
UNIDAD 8 177
6
La inducción electromagnética
Faraday justificó el fenómeno de inducción electromagnética de la si-

¿QUÉ RECUERDO? guiente manera: Toda variación del flujo magnético a través del área
limitada por un circuito induce una corriente eléctrica en él.
• ¿Cómo genera un imán corriente
Faraday concluyó que para que se genere una corriente eléctrica en la
eléctrica?
bobina, es necesario que exista un movimiento relativo entre la bobina
y el imán.
Aumentando el flujo Disminuyendo el flujo
_› _›
_› _›
v S v S v S S v
N N N N
Iinducida Iinducida
Iinducida Iinducida
A la corriente generada se le llama corriente inducida y al fenómeno

se le denomina inducción electromagnética. La corriente inducida es
alterna.
La ley de Faraday
Faraday comprobó experimentalmente que cuanto más rápida era la
variación del flujo que atravesaba el área limitada por un circuito y exis-
tían más espiras en el circuito, mayor era la fuerza electromotriz indu-
cida en el circuito. Este resultado se traduce en la ley de inducción de
Faraday:
∆ϕ
ε = –N × ___
∆t
Donde la fuerza electromotriz inducida (ε) es directamente proporcional

al número de espiras ( N) y a la variación del flujo magnético (∆ϕ) con
respecto al tiempo que atraviesa dicho circuito.
La ley de Lenz
El sentido de la corriente se opone a las variaciones de flujo magnético

que se producen. Este resultado se conoce como la ley de Lenz.
El sentido de la corriente inducida es tal que el campo magnético que
dicha corriente produce se opone a la variación del flujo que la causó.
Esta oposición al cambio de flujo es la razón por la cual se utiliza el signo
negativo en el segundo miembro de la ecuación de la ley de Faraday.
La ley de Lenz solo se aplica a circuitos cerrados.
178
C
En la figura, cada línea de fuerza __› __›
representa un campo magnético
v S v S
N N
de intensidad 0,2 T y el área del
conjunto de 10 espiras es de D
0,02 m2. Si el imán se acerca
a la espira y se desplaza desde
C hacia D en 0,20 s, calcula la
intensidad de corriente que se origina si la resistencia de los cables es de
0,1 Ω. (Considera que las líneas ingresan perpendicularmente).
• Obtenemos la inducción por una variación del flujo debido a una variación
(aumento) del campo mientras el área es constante.
• Calculamos la variación del flujo debido a una variación del campo:

Δφ = (ΔB) × A = (1,0 T – 0,6 T) × 0,02 m 2 Bobina de cobre.
Δφ = 0,008 Wb
• Hallamos la fuerza electromotriz inducida:

Δϕ 0,008 Wb
ε = –N × = –(10) × _________
Δt 0,2 s
ε = –0,4 V
• Determinamos la intensidad de corriente utilizando la ley de Ohm:

0,4 V
I = __ε = _____ = 4 A
R 0,1 Ω
La dirección de la corriente es de sentido antihorario, utilizando la ley de
Lenz.
Una espira de sección circular está en un campo magnético de intensidad
PARA SABER MÁS
variable. Si el flujo magnético a través de la espira cambia de 4 × 10 –5 Wb
a 10 × 10 –5 Wb en 0,01 s, ¿cuál es el valor medio de la fem inducida? La inducción se obtiene por una
variación del flujo debido a un
• Aplicamos la ecuación de la fuerza electromotriz:
aumento del área de la espira,
Δϕ (ϕ2 − ϕ1) mientras que el campo permanece
ε= =–
Δt t2 – T1 constante; por lo tanto:
(10 × 10–5 Wb – 4 × 10 –5 Wb) Δφ = B (Δ A)
ε = – ________________________
0,01 s Δφ = B [a ( b + v Δ t ) – a × b]
ε = –6 × 10 V –3 Δφ = B [a × v × Δ t ]
¿CÓMO VOY?
11 Investiga sobre las siguientes formas de inducción: autoinducción,

inducción mutua y transformadores.
UNIDAD 8 179
7
Los generadores
Un generador eléctrico es un dispositivo capaz de transformar otro tipo

¿QUÉ RECUERDO? de energía en energía eléctrica usando los principios de la inducción
magnética.
• ¿Cómo funciona un generador
de corriente continua? El alternador o generador de corriente alterna
En su forma más sencilla, consiste en una espira de alambre que gira en
un campo magnético.
Los extremos de la espira están conectados a anillos colectores que gi-
ran con la espira. Las conexiones con el circuito externo se establecen
por medio de escobillas estacionarias que están en contacto con los ani-
llos colectores. Para unas espiras que giran con velocidad angular cons-
tante, la fuerza electromotriz varía de forma sinusoidal con el tiempo.
Espira
N (simplificación
de una bobina)
Corriente
eléctrica
Colector
(dos anillos)
Escobillas
La dinamo o generador de corriente continua

Es bastante parecido a un generador de ca, excepto que los contactos
con la espira giratoria se establecen por medio de un anillo partido o
conmutador.
En este generador, el voltaje de salida siempre tiene la misma polaridad.
kcotsrettuhS
Espira
(simplificación
N de una bobina)
Corriente
El estabilizador de tensión tenía una labor eléctrica
de protección de los equipos frente a Colector
fluctuaciones de la red, pero ha caído en (dos anillos)
desuso con el desarrollo de los reguladores
de tensión electrónicos, debido a su volumen, Escobillas
peso, alto precio y baja eficiencia energética.
180
El transformador
Está compuesto de dos partes: el devanado pri-
mario (primera bobina) y el devanado secundario
(segunda bobina).
Cuando se conecta una de las bobinas a una fuer-
za electromotriz variable, se produce un flujo va-
riable en el interior del núcleo que genera en la
otra bobina una fuerza electromotriz inducida con
la misma frecuencia. Así, un voltaje en la prime-
ra bobina, llamado primario, se transforma en un
voltaje de salida en la segunda bobina, llamado se-
cundario. La relación entre ambos voltajes depen- Un transformador está compuesto por dos bobinas próximas
de de las características del núcleo y del número que se enrollan en un núcleo de hierro.
de espiras en ambas bobinas.
La relación entre el voltaje proporcionado por el generador a la bobina
primaria (V 1) y el voltaje obtenido de salida ( V2) es:
N2
V2 = ___
N × V1
kcotsrettuhS
1
Según la ley de Faraday, la relación entre la fuerza electromotriz induci-

da y el número de espiras es:
ε__p N___p
εs = N
s
El transformador puede considerarse como una máquina que nos per-

mite elevar el voltaje o reducirlo. En un transformador podemos tener
pérdida de energía eléctrica en forma de calor, pero si consideramos un
transformador ideal, la energía eléctrica transmitida de una bobina a
otra es igual. Esto quiere decir que la potencia suministrada al primario
resulta igual que la potencia suministrada al secundario:
Los transformadores reducen la diferencia

εp × Ip = εs × Is de potencial de la energía producida para ser
transportada por las redes eléctricas.
Se tiene un transformador con 2000 vueltas en el primario y 1000 vueltas
en el secundario. Si el transformador se alimenta con 220 V, ¿cuál será el
voltaje de salida?
¿CÓMO VAMOS?
• Aplicamos la ecuación de la ley de Faraday:
εp N
__ ___p
εs = N 12 ¿Qué entiendes por fuerza
s
electromotriz inducida?
• Si: Np = 2000 Ns = 1000 εp = 220 V 13 ¿La fuerza electromotriz
es directa o inversamente
• Entonces, calculamos el valor del voltaje de salida: proporcional al número de
220 = _____
____ 2000 → ε = __________
220 × 1000 espiras?
εs 1000 s 2000
Desarrolla la página 153
El voltaje de salida es εs 110 V. del Libro de actividades.
UNIDAD 8 181
El tren flotante
En Japón, el tren de levitación magnética Maglev puede alcanzar una
kcotsrettuhS
velocidad de 600 km/h. Como su nombre lo indica, funciona gracias a
los campos electromágneticos generados por las bobinas en los rieles,
que repelen los imanes superconductores instalados en el tren; una
sección más adelante los atre, lo que produce una fuerza propulsora.
La velocidad es uno de los beneficios de este tipo de transporte.
Además de ser silenciosos, presenta niveles bajos de contaminación
acústica y es más limpio que los vehículos sobre ruedas. Debido a que
no roza las vías, puede alcanzar velocidades muy superiores a otro
tipo de trenes. Este medio de transporte es muy seguro, ya que gracias
a su funcionamiento es imposible que se descarrile.
Busca información sobre el magnetismo en nuestra 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una
vida diaria inforgrafía digital en easel.ly, create.visual.ly, dipity.
com
1. Elabora un cuadro informativo sobre las aplicaciones
encontradas, incidiendo en el funcionamiento y la Desarrolla la página 159 del Libro de actividades.
importancia del magnetismo para cada uno.

Diseño y Las imágenes Las imágenes no Las imágenes no Las imágenes no
composición de la están ordenadas están ordenadas o no están ordenadas y están ordenadas
infografía y se combinan se combinan con el no se combinan con y no se combinan
perfectamente con el texto para mejorar el el texto para mejorar con el texto. No se
texto para mejorar el tema. Se aprovechan el entendimiento del sugiere ningún tipo
tema. Se aprovechan adecuadamente los tema. No se mantiene de estructura.
convenientemente los espacios. una adecuada
espacios. distribución de los
espacios.
Información Toda la información La mayor parte La información La información
presentada en la de la información presentada en presentada en la
infografía fue clara y presentada en la la infografía fue infografía fue poco

precisa. infografía fue clara y pertinente, pero clara e irrelevante.
precisa. confusa.
Presentación de la La información La mayor parte de La información y las La información
infografía y las imágenes la información y las imágenes cumplen los y las imágenes
cumplen los objetivos imágenes cumplen los objetivos parcialmente. no cumplen los
eficientemente. La objetivos. La sintaxis La sintaxis y la objetivos. La sintaxis
sintaxis y la ortografía y la ortografía son ortografía son y la ortografía son en
son correctas. correctas. correctas. parte correctas.
182
CIERRE
SINTETIZAMOS
Te presentamos mediante un mapa conceptual los conceptos clave que has trabajado en la unidad.
MAGNETISMO
es una propiedad del dos efectos
Imán
Eléctrico Magnético
explicado por explicado por
Ley de Faraday Ley de Biot y Savart
producen
Electricidad
Natural Mismos polos se repelen

puede ser sus propiedades son
Artificial Distintos polos se atraen
Conductor de corriente
producen entre Campos Fuerza
sobre
sus polos magnéticos magnética
Partícula cargada
Positivamente Negativamente
CONSULTAMOS

National Geographic Channel (2008),
Sally M. Walker, El magnetismo
Megaestructuras: trenes del futuro
En este libro encontrarán información acerca del Este documental trata sobre la contrucción de proyectos
funcionamiento de diversos aparatos electrónicos, como de gran envergadura que desafían las leyes de la física.
los televisores o teléfonos móviles y su relación con el Se aborda el tema del transporte de levitación magnética
electromagnetismo. Después de leer este libro podrán o maglev, un sistema que suspende, guía y propulsa
responder a interrogantes sobre conceptos básicos de vehículos, principalmente trenes, gracias a un gran
magnetismo y su aplicación en la vida diaria. Además, número de imanes para la sustentación y la propulsión
presenta experimentos fáciles que los ayudarán a explorar usando levitación magnética.
los principios centrales de magnetismo.
UNIDAD 8 183
¿QUÉ APRENDÍ?

1 ¿Qué sucede cuando circula la corriente eléctrica por un conductor situado EN TU TEXT
AS
RA LOCSE O
en el interior de un imán de herradura? ¿Por qué?
BIR
CSE ON
2 ¿Qué ocurre con la intensidad del campo magnético de una espira circular
cuando su radio se reduce a la mitad y la intensidad de corriente se
duplica?
3 Se tiene una carga de 5 μC con una velocidad de 8 × 105 m/s dentro de

un campo magnético igual a 7 Wb/m2. Calcula la fuerza que actúa sobre la
carga cuando la velocidad y el campo son paralelos.
4 Se tiene una caja cuyo interior no se
kcotsrettuhS
puede ver. Sin embargo, alrededor de ella
existe un campo magnético.
Sin abrir ni tocar la caja, se podría

averiguar si se trata de un imán natural o
uno generado por una corriente eléctrica.
¿Por qué?
5 Calcula la intensidad y la dirección del campo magnético resultante en el

centro de las espiras cuyos planos son perpendiculares.
3A
4A r = 20 cm
6 ¿Qué campo magnético presentado en las figuras debemos aplicar a una

espira cuadrada que descansa en el plano XY para que se induzca en esta
una fuerza electromotriz constante? ¿Qué sentido tendrá la corriente
inducida en la espira?
a B b B
r r
c B
184
Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, intercámbialo con un compañero y revisa sus respuestas.
La resonancia magnética
Las imágenes obtenidas mediante resonancia magnética nuclear de-
kcotsrettuhS
penden de la creación de un campo magnético lo suficientemente grande
como para que influya sobre los electrones de los átomos que componen
el cuerpo. Para lograr imágenes de alta resolución, en estos sistemas se
utilizan bobinas superconductoras capaces de generar tales campos. Es-
tas actúan sobre los átomos: excitan sus protones. Cuando el estímulo
desaparece, los protones, al regresar a su estado inicial, liberan energía, la
cual es captada y, a partir de ella, se producen las imágenes. Los diferentes
tejidos generan imágenes diferentes, pues los átomos que los componen
no tienen los mismos elementos. Las imágenes de resonancia magnética
se han vuelto esenciales en cualquier sistema de diagnóstico o de vide-
ocirugía.

• ¿Qué aplicaciones tiene la resonancia magnética nuclear? Explica tres de ellas.
• ¿Por qué la técnica de la resonancia magnética no se puede aplicar a una
persona con marcapasos?
• Averigua el costo de una resonancia magnética en una clínica y responde: ¿Está
al alcance de todos? ¿Los hospitales públicos cuentan con esta tecnología?
En un estudio realizado por un grupo de científicos

de la Universidad de California (EE.UU). se descu-
brió que la capacidad de las aves para mantener
su ruta durante las migraciones se debe a reac-
ciones químicas particulares que tienen lugar en su
organismo por la influencia del campo magnético
terrestre.
Los científicos llegaron a estas conclusiones me-
diante un experimento que consistió en colocar a
algunas aves migratorias en jaulas donde podían
caminar y moverse, pero no volar. Luego, las ex- METACOGNICIÓN
pusieron a campos magnéticos artificiales. Cuando analizaron las marcas que
• ¿Qué aprendizajes lograste al
las aves dejaron en el suelo, observaron que estas seguían la dirección usual
finalizar la unidad?
para la migración si el campo artificial estaba paralelo al terrestre, pero se
sentían confusas cuando el campo magnético estaba dirigido hacia un rumbo • ¿Qué estrategias utilizaste para
diferente. aprender electromagnetismo?
• ¿Qué opinas sobre los experimentos que utilizan animales para verificar
los efectos del campo magnético? Vuelve a revisar lo que no
• ¿Qué rol debemos asumir los ciudadanos para que los pantanos de Villa comprendiste y aplica una
técnica de aprendizaje distinta
y otros humedades de la costa peruana mantengan un sistema ecológico
a la que utilizaste. ¡Verás
aceptable?
cómo lo lograrás!
UNIDAD 8 185
9 La física moderna
¿QUÉ APRENDERÉ?
• Describir las teorías atómicas.

• Diferenciar el espectro visible de emisión del espectro
de absorción.
• Analizar los postulados de la relatividad de Einstein.

• Explicar el efecto fotoeléctrico, la dilatación del tiempo
y la contracción de la longitud.
• Analizar el principio de conservación de la energía.
• Interpretar en la naturaleza fenómenos en los que se
aplica el efecto fotoeléctrico.
186
La irradiación en los alimentos
La aplicación de radiación ionizante a los
alimentos (irradiación) es una tecnología
que mejora la seguridad y la vida útil de los
alimentos en las tiendas o supermercados,
mediante la disminución o la eliminación de
los microorganismos e insectos.
La radiación ionizante o irradiación se
utiliza para la conservación de alimentos, la
prevención de enfermedades transmitidas por
los alimentos, el control de insectos, el retraso
de germinación y la esterilización de envases.
Esta tecnología no produce alimentos
radiactivos, no compromete la calidad
nutricional ni cambia perceptiblemente
el gusto, la textura o la apariencia de los
alimentos. De hecho, cualquier cambio que
provoque la irradiación es tan mínimo, que
no es fácil distinguir si un alimento ha sido
irradiado.
CONVERSAMOS
• ¿Cómo funciona la puerta automática de un

supermercado?
• ¿Qué entiendes por radiactividad?
• ¿Qué rayos radioactivos conoces?
• ¿Qué medidas de seguridad debemos tener en
cuenta cuando un doctor nos pide tomarnos una
radiografía?
• ¿Qué entiendes por reactor nuclear?
UNIDAD 9 187
1
La física cuántica y la radiactividad
La física cuántica permite describir el comportamiento de la materia y

¿QUÉ RECUERDO? de la energía a escalas atómica y subatómica. En estos niveles micros-
cópicos ocurren fenómenos sobre los cuales las leyes de la física clásica
• ¿Qué es el átomo? o newtoniana no pueden ser aplicadas.
• ¿Cuál es la estructura del
átomo? Reseña histórica del átomo
El filósofo griego Demócrito (siglo V a.C.) fue el primero en considerar al
átomo como algo indivisible que conforma la materia. Desde entonces, la
idea del átomo fue concebida sobre la base de la intuición más que sobre
pruebas concretas.
Físicos Descripciones de modelos atómicos Modelos atómicos
En 1808, expuso en su teoría que el

John Dalton átomo era una minúscula partícula
esférica, indivisible e inmutable.
Después de sus experimentos, en 1897,

dedujo que el átomo debía ser una
Joseph Thomson esfera de materia cargada positivamente
en cuyo interior están incrustados los
electrones.
En 1911, dedujo que el átomo debía

Ernest de estar formado por una corteza con
Rutherford los electrones girando alrededor de un
núcleo central cargado positivamente.
En 1913, propuso un nuevo modelo

atómico según el cual los electrones 3p
Niels Bohr
kcotsrettuhS
4n
giraban alrededor del núcleo en unos
niveles bien definidos.
La radiactividad
Es un fenómeno físico natural por el cual algunos cuerpos o elemen-

tos químicos (denominados radiactivos) emiten ciertas radiaciones que
pueden registrarse en placas fotográficas; además de ionizar gases,
producir fluorescencia, atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria, etc.
Los estudios han demostrado que la radiactividad se relaciona con la
estabilidad nuclear, la cual depende de la proporción entre protones
Pierre Curie y Marie Sklodowska marcaron y neutrones que posee un núcleo atómico. Si existe un desequilibrio
una importantísima labor en el conocimiento
de la radiactividad natural, estudios que le entre la fuerza nuclear y la fuerza electrostática, el núcleo es inestable
permitieron obtener el Premio Nobel en 1903. o activo.
188
La radiactividad natural
Las radiaciones ionizantes de origen natural están presen-
tes en la naturaleza que nos rodea. Además de la radiación
cósmica, se producen radiaciones ionizantes como conse-
cuencia de la presencia de materiales radiactivos existentes
en la corteza terrestre.
La radiactividad natural es el proceso por el cual los núcleos atómi-
Nivel de penetración de los rayos radiactivos
cos de ciertas sustancias emiten radiación de manera espontánea y se naturales.
transforman en núcleos de elementos diferentes, o bien en núcleos del
mismo elemento en un estado de menor energía.
Radiación
Agua de mar y aguas
cósmica
subterráneas
Radiactividad
natural
Algunos alimentos
como el maíz
Minas y cuevas
Abono
La radiactividad artificial
Una vez que empezaron a conocerse las propiedades y la potencialidad
de la radiación se fueron desarrollando sus aplicaciones, así como las
técnicas para obtener materiales radiactivos artificiales. Los rayos X y
gamma se utilizan en medicina para diagnosticar mediante imágenes
múltiples problemas físicos. También se usan radiaciones en el trata-
miento del cáncer y otras enfermedades.
Radiactividad
artificial
Fábricas de Centrales
concentración nucleares ¿CÓMO VOY?
de uranio
1 Investiga y compara en un
cuadro los rayos alfa, beta
y gamma.
Aplicaciones Libro de actividades.
médicas
UNIDAD 9 189
2
Los espectros y la teoría cuántica
El conjunto de todas las radiaciones electromagnéticas emitidas o ab-

¿QUÉ RECUERDO?
sorbidas por una sustancia constituyen el espectro electromagnético de
dicha sustancia.
• ¿Qué ocurre cuando un átomo
es excitado por acción del calor?
Los espectros visibles de emisión
Rojo Amarillo Verde Azul
Un espectro visible de emisión de
un elemento es el conjunto de luces
características que emite el elemento
cuando se excita por medio del calor Espectro visible
PARA SABER MÁS o una descarga eléctrica.

Al impregnar un hilo muy fino de
Un cuerpo negro es un objeto que platino de determinadas sales y co-
Espectro del hidrógeno
absorbe toda la energía radiante locarlo a la llama de un mechero, la
que incide sobre él. llama adquiere coloraciones carac-
Un modelo de cuerpo negro terísticas del elemento metálico que
ideal consiste en una cavidad de forma parte de las sales. Por ejemplo,
paredes muy absorbentes con una todas las sales de sodio presentan lí- Espectro del mercurio
abertura en una de ellas. neas amarillas intensas. Esto puede
El agujero tiene las propiedades de observarse con un prisma o con un
un cuerpo negro ideal. espectroscopio.
Espectro del sodio
PFA
Los espectros visibles de absorción

Un espectro de absorción es el espectro resultante de la luz o energía
que una sustancia absorbe. Las sustancias emiten las mismas radiacio-
nes que absorben. Al iluminar una sustancia con un conjunto de radia-
ciones, aparecerán en el espectroscopio todas las radiaciones, excepto
las absorbidas por la sustancia en cuestión.
Doble
línea brillante Doble
línea oscura
Con la luz de la llama producida por Si se interpone una llama con sales de sodio entre una
sales de sodio, aparecen dos líneas fuente de luz blanca y el prisma, aparecen dos líneas
brillantes de color amarillo. oscuras.
190
La teoría cuántica
Es una teoría física en la que se describen las propiedades dinámicas
de las partículas subatómicas y las interacciones entre la materia y la
radiación.
En 1990, el físico alemán Max Planck propuso las siguientes hipótesis,
que habrían de revolucionar el mundo de la física:
• La materia está compuesta por partículas (moléculas, átomos, electro-
nes, etc.) que oscilan emitiendo energía en forma de radiación elec-
tromagnética.
• La energía que emiten estas partículas no puede tener cualquier valor,
sino tan solo algunos valores que son múltiplos de una cantidad dis- Max Plank (1858-1947).
creta de energía llamada cuanto.
• El valor de un cuanto es directamente proporcional a la frecuencia de
la radiación emitida.
Ecuanto = h × f
Donde h es una constante universal llamada constante de Planck,
cuyo valor es:
h = 6,62 × 10–34 J × s
• La energía solo puede absorberse o emitirse en cuantos completos;
es decir, la energía total emitida o absorbida será igual a un número
entero de cuantos o paquetes elementales de energía.
E = n × Ecuanto
EJERCICIO RESUELTO 1 PARA TENER EN CUENTA

Se ha registrado que la longitud de onda de la luz visible es 600 nm.
Determina la energía transportada por cada fotón. (Datos: 1 nm = 10 –9 m, Según la ley de Rayleigh-Jeans, la
h = 6,63 × 10–34 J × s) radiación emitida por el cuerpo
• Calculamos la energía de cada fotón utilizando la expresión de Planck: negro debía aumentar a medida
que disminuía la longitud de onda,
E = h × f = h × _c_ = 6,63 × 10–34 J × s × 3___________
× 108 m/s = 3,32 × 10–19 J
algo que no concordaba con los
λ 600 × 10 m –9
experimentos.
Planck, sin embargo, dedujo una
EJERCICIO RESUELTO 2 fórmula que se ajustaba muy bien
a los datos experimentales:
Para el fotón de longitud de onda 238 nm, la frecuencia es 1,26 × 10 15 Hz.
2π × h × c 2
I = _______________
Halla la energía correspondiente a este fotón.
6,63 × 10–34 (3 × 108)
(  h ×c
________
λ5 × e λ × σ × T – I )
E fotón = h × f = h × _c_ → E fotón = _________________
λ 238 × 10 –9
Intensidad relativa de la radiación

E fotón = 8,35 × 10–19 J
5000 K
Ley de Rayleigh-Jeans
¿CÓMO VAMOS? (teórica)
Resultados
experimentales
2 ¿Cuál es la diferencia entre fotón y cuanto?
(nm)
Desarrolla la página 167 del Libro de actividades. 1000 2000 3000
UNIDAD 9 191
3
El efecto fotoeléctrico
Consiste en la emisión de electrones por un metal cuando sobre él inci-

¿QUÉ RECUERDO?
de un rayo luminoso de determinada frecuencia.
Esta emisión puede ser detectada por el paso de corriente a través del
• ¿Cómo funcionan las puertas
de un ascensor o las de un circuito de un dispositivo, como el que se observa en la imagen
supermercado?
Luz Electrones
Luz incidente
Amperímetro
Electrones
S Plancha de metal
C
Características y aplicaciones
El efecto fotoeléctrico presenta las siguientes características:
Fue
ente de
poder • Es instantáneo.
A • No todos los rayos luminosos provocan la emisión, pues para cada

Amperímetro metal existe una frecuencia mínima por debajo de la cual no se pro-
Experimento para demostrar que la energía duce tal efecto (aunque el haz sea muy intenso); es decir, la emisión de
cinética máxima del electrón emitido en el electrones depende de su frecuencia y no de su intensidad.
efecto fotoeléctrico depende de la frecuencia
de la luz incidente. El efecto fotoeléctrico presenta diversas aplicaciones en nuestra vida
cotidiana, como la calculadora de celdas, la puerta del ascensor, los lá-
ser, transistores, etc.
Fotones de luz
Película
transparente
Silicio
PARA SABER MÁS
Se denominan fotoelectrones
a aquellos electrones que son
liberados cuando chocan contra
Un fotón comunica su enegía a un electrón de un átomo
uno de los fotones del haz
de silicio. El electrón se desprende y puede unirse a
luminoso, para luego ser emitidos otros formando una corriente eléctrica, que activa la
por el metal. calculadora encenciendo la pantalla.
192
La teoría de Einstein
En 1905, Albert Einstein empleó la hipótesis de Planck y mencionó que
la luz en ocasiones no se comporta como una onda, sino más bien como
Fotones
un flujo de corpúsculos denominados fotones. Cada uno de estos fo-
tones transporta energía. Así cuando dos haces de luz con la misma
frecuencia inciden sobre un metal, y uno de los haces tiene mayor in- Electrones
tensidad que otro; entonces tendrá mayor número de fotones, por lo
tanto, emitirá un mayor número de electrones.
Para Einstein, un haz de luz de determinada frecuencia está formado
por cierto número de fotones en movimiento, de manera que la energía
que transporta cada uno de estos fotones está relacionada con la fre- Cuando dos haces de luz de la misma
cuencia de radiación. Esto se explica mediante la siguiente expresión: frecuencia inciden sobre un metal, el de
mayor intensidad tendrá un mayor número
E=h×f de fotones.
Según esta teoría, existe una frecuencia umbral por debajo de la cual no
existe emisión de electrones. Dicha frecuencia se expresa así:
fumbral = _W
__
h
La dualidad onda-partícula
Se afirma que la luz tiene una naturaleza dual de onda-partícula. Esto
quiere decir que según la experiencia a la que se someta, presentará un
Partícula
comportamiento ondulatorio o un comportamiento corpuscular. denominada
cuanto
El físico francés Louis de Broglie enunció en 1924 el siguiente principio Onda
acerca de este tema: una partícula p de masa m que se mueve a una
velocidad v puede, en condiciones experimentales adecuadas, presen-
tarse y comportarse como una onda de longitud.
Representación esquemática del
Entonces: comportamiento dual de la materia,
m × v = p = _h_
específicamente de los rayos del sol,
λ constituida por cuantos de energía y ondas.
Donde h es la constante de Planck.
Un foco incandescente de 50 W emite el 1 % de la potencia que se le
suministra en forma de luz con frecuencia de 5,45 × 1014 Hz. Calcula la ¿CÓMO VAMOS?
energía de cada fotón y el número de fotones que emite por segundo.
• Calculamos la energía de cada fotón: 3 Un haz muy intenso de luz
E=h×f roja no aumenta la emisión

de electrones. En cambio, si
E = 6,63 × 10–34 J × s × 5,45 × 1014 s –1 se cambia la luz roja por una
E = 3,6 × 10–19 J azul, la velocidad de electrones
emitidos aumenta, por lo tanto,
• Si la potencia radiada en forma de luz de la longitud de onda de la
también lo hace su energía.
frecuencia es 0, 5 W (0,5 J/s), tenemos que en cada segundo el número de
¿A qué se debe esto?
fotones es:
0,5 J × s Desarrolla la página 168 del
_________ = 1,4 × 1018 fotones/s
3,6 × 10 –19 J Libro de actividades.
UNIDAD 9 193
4 El principio de incertidumbre
y el modelo atómico actual
En 1927, Werner Heisenberg enunció el principio de incertidumbre

¿QUÉ RECUERDO?
considerado como una de las ideas fundamentales del pensamiento fí-
sico actual.
• ¿Se puede obtener información
Se trata de un principio básico de la naturaleza referido a la imposibili-
exacta sobre la posición de un
electrón?
dad de obtener información de un sistema.
No se puede conocer
En relación simultáneamente y con precisión
Establece que con el electrón absoluta la posición y la cantidad
ciertos pares de de movimiento de un electrón.
magnitudes físicas
no pueden medirse No es posible determinar
En relación
simultáneamente. simultáneamente y sin error
con la energía
cuándo tiene lugar un proceso
del sistema
y la energía asociada a él.
Así, por ejemplo, en la primera imagen, podemos conocer la posición

de la mascota, pero no se aprecia la velocidad con la que se mueve; en
cambio, en la segunda imagen, podemos notar la velocidad, pero no se
distingue la posición del perro.
El principio de incertidumbre se representa matemáticamente de la si-

guiente manera:
Donde:
∆x = incertidumbre posición.
∆x × ∆p ≥ h
∆p = incertidumbre en cantidad de movimiento.
h = constante de Planck.
¿Cuál es la menor incertidumbre que se puede obtener en la posición de

un electrón que tiene una incertidumbre de 9,1 × 10–23 kg × m/s?
• Anotamos los datos:
∆ p = 9,1 × 10–23 kg × m/s h = 6,63 × 10–34 J × s
• Reemplazamos los datos en la ecuación:
6,63 × 10–34 J × s
h = ________________
∆ x = ___ = 7,3 × 10 –12 m
∆p 9,1 × 10–23 kg × m/s
194
El modelo atómico actual
Denominado también modelo orbital o modelo cuántico ondulatorio
COMUNÍCATE
atómico. Fue desarrollado durante la década de 1920 por Schrödinger y
Heisenberg con los aportes que se lograron a lo largo de los años.
En la actualidad, la mayor
Este modelo es de gran complejidad matemática, tanto así que, usándo- parte de los hospitales, centros
lo solo, se puede resolver con exactitud el átomo de hidrógeno. sanitarios y clínicas disponen de
un Departamento de Radiología y
Teorías / Principios Aportes de un Departamento de Medicina
Todo electrón en movimiento lleva asociada una onda. Nuclear, y emplean métodos
Dualidad Al respecto, el comportamiento de un electrón se describe radioquímicos de laboratorio para
onda-partícula mediante una ecuación llamada ecuación de onda, la cual diagnóstico e investigación de una
de De Broglie describe una posible situación en la que puede encontrarse gran variedad de enfermedades.
un electrón.
• ¿Qué opinas del uso de este tipo
Como no es posible conocer toda la información sobre el de radiactividad?
Principio
electrón durante todo el tiempo, se introduce el concepto
de incertidumbre
de probabilidad para describir magnitudes asociadas con el
de Heisenberg
electrón (posición, velocidad y energía).
Se refiere al orbital atómico como región del espacio

alrededor del núcleo en el cual la probabilidad de encontrar
Mecánica un electrón es máxima.
cuántica
También se introducen los números cuánticos para obtener
distintas soluciones en la ecuación de onda.
Estas tres propuestas conforman algunos de los principios del modelo

átomico actual, aunque con la mecánica cuántica (parte de la física que
estudia el movimiento de las partículas muy pequeñas) queda claro que
no se puede saber dónde se encuentra un electrón en un átomo, pero
sí la región en la que puede encontrarse en un momento dado; dicha
región es conocida como orbital.
Las regiones de alta densidad electrónica representan la mayor pro-
babilidad de localizar un electrón, mientras que lo contrario se aplica
a regiones de baja densidad electrónica. La solución matemática de la
ecuación de Schrödinger precisa de cuatro números cuánticos. Cada
cuarteto de estos valores describe un orbital y la posición de alta proba-
bilidad del electrón.
Actual descripción del átomo de hidrógeno.

Las zonas más oscuras son aquellas en
las cuales es más probable encontrar un
electrón, y las más claras, aquellas donde la
probabilidad es menor.
¿CÓMO VOY?
4 ¿En qué se diferencia la descripción del átomo de hidrógeno con la del

modelo de Bohr?
UNIDAD 9 195
5
La reacción nuclear
La fisión nuclear
Es un proceso en el que un núcleo, generalmente de masa elevada, se
¿QUÉ RECUERDO? rompe en dos fracciones más pequeñas.
La masa de las sustancias que resultan de la fisión nuclear es ligera-
• ¿De qué manera se genera
mente inferior a la masa de las sustancias que reaccionan. Este defecto
energía eléctrica?
de masa se libera en forma de energía. Las reacciones nucleares son
más exoenergéticas que cualquier reacción química; de ahí que se utili-
cen como fuente de energía.
n n
89
Rb
n
92
Kr n
144
235 Cs
U 90
Sr n
n n n
n
143
235 235
U Xe
U
n
92
Kr n
n
141
Ba
n
235
U 141
Ba
Esquema de un proceso en cadena. Al bombardear el 235U con neutrones, se pueden obtener

distintas reacciones nucleares.
La fusión nuclear
Es un proceso en el que dos núcleos de masa baja se unen formando
un núcleo de masa más alta. La masa de los productos de la fusión es
kcotsrettuhS
ligeramente inferior a la masa de los reactivos, lo que determina la libe-

ración de una cantidad equivalente de energía.
La fusión requiere energías muy altas para que los núcleos superen la
repulsión eléctrica y lleguen a unirse al actuar la fuerza nuclear fuerte.
2
H 3
H
Cúmulo de las Pléyades, en Tauro. La

fusión nuclear es la responsable del brillo He
4
de las estrellas; es un proceso que libera

mucha energía. El Sol lleva brillando unos
4500 millones de años y se cree que tiene La fusión nuclear entre dos átomos de
combustible suficiente para permanecer así hidrógeno (diatómico (H2) y triatómico
otros 5000 millones de años. n (H3 ) da lugar a un átomo de helio.
196
La energía nuclear
El combustible nuclear más utilizado es el uranio-235. Sus átomos su-
fren una reacción de fisión nuclear en la que son bombardeados con PARA SABER MÁS
neutrones y se rompen en fragmentos de distinta masa. En esta reac-
ción se obtiene gran cantidad de energía y se liberan nuevos neutrones, ¿Sabías que convirtiendo en
que continúan el proceso produciendo una reacción en cadena. energía un gramo de materia
podríamos iluminar 20 focos de
Si la reacción no se controla, se produce una reacción en cadena des- 100 watts durante un año?
controlada que emite una gran cantidad de energía en forma de explo-
sión.
La energía nuclear viene dada por la expresión:
E = ∆m × c 2
Donde E es la energía nuclear, ∆m es la masa que se destruye y c es la
velocidad de la luz en el vacío.
La central nuclear
En las centrales térmicas nucleares, se usa como combustible el uranio
o plutonio y se obtiene energía de la fusión de sus átomos.
• En las centrales térmicas y nucleares, el calor obtenido de la combus-
tión y reacción nuclear se emplea para calentar el agua contenida en
una caldera, que se transforma en vapor de agua.
• Ese vapor se conduce a una turbina, moviendo los álabes o aspas. ¿CÓMO VAMOS?
• El eje de la turbina está conectado a un generador de corriente, trans-

5 Investiga sobre la importancia
formando la energía mecánica en energía eléctrica.
de la construcción de
• El vapor sale de la turbina se condensa al pasar por un circuito de sarcófagos en un reactor
refrigeración y regresa a la caldera. nuclear.
Desde una sala de control se gobierna la central y se manejan los dis-
Libro de actividades.
positivos de seguridad que detienen el reactor en cuanto se detecta el
mínimo riesgo de escape o mal funcionamiento.
Paredes Reactor Doble edificio

de hormigón Turbinas Tendido
de contención
y acero eléctrico
Vapor a
Generador presión Transformador
de vapor Generador
Torre de
refrigeración
Condensador
Sala de control
Fluido
conductor
de calor Bombas
Barras de Suministro
Núcleo de reactor combustible de agua
Funcionamiento de una central térmica nuclear.
UNIDAD 9 197
6
La teoría de la relatividad
Esta teoría se divide en dos: la teoría de la relatividad especial y la teoría

¿QUÉ RECUERDO?
de la relatividad general.
• Nombra tres situaciones en las La teoría de la relatividad especial

que el movimiento aparente de
En 1905, Albert Einstein, luego de observar que la velocidad de la luz
un cuerpo cambie al observarlo
desde dos sistemas de en el vacío es igual en todos los sistemas de referencia inerciales y de
referencia diferentes. obtener todas las consecuencias del principio de relatividad de Galileo,
presentó postulados considerando solo sistemas que se mueven uno
respecto del otro con velocidad constante.
Primer postulado
Sostiene que todo movimiento es relativo; por lo tanto, el éter quedaba
fuera de lugar en la física, puesto que ya no se necesitaba de este medio.
En otras palabras, no existe un sistema inercial de referencia privilegia-
do que se pueda considerar como absoluto.
kcotsrettuhS
é
¿Qué vagón está en

movimiento?
LA Este es un claro ejemplo
de que la percepción del
movimiento depende de la
posición del observador.
Segundo postulado
La velocidad de la luz es igual para todos los observadores, indepen-
dientemente del estado de reposo o de movimiento tanto del observa-
dor como de la fuente.
La velocidad de la luz en el vacío es una constante universal ( c), que es
independiente del movimiento de la fuente de luz.
PARA TENER EN CUENTA
kcotsrettuhS
Durante todo el siglo XIX , el éter

fue considerado como medio
propagador de la luz y como el

único elemento absolutamente
firme del universo, con movimiento
absoluto y no determinable. Con
los nuevos estudios de la teoría
especial de la relatividad, el éter
quedaba fuera de lugar en la La velocidad de la luz se
mantendrá constante.
física; puesto que la luz ya no se Por más que intentemos
necesitaba de semejante medio. alcanzarla, nunca lo
podremos lograr.
198
La teoría de la relatividad general
En 1915, Einstein extendió los conceptos de la teoría de la relatividad
especial para explicar la atracción gravitacional entre masas. Esta teoría
considera a los observadores en movimiento relativo acelerado.
La teoría de la relatividad general se basa en los siguientes supuestos:
• La gravedad (o atracción entre cuerpos con masa) es consecuencia de
la forma del espacio y no de la fuerza entre ambas masas.
• La fuerza que sentimos cuando nos movemos en un sistema acelerado
(por ejemplo, cuando un vehículo frena) tiene la misma naturaleza que
la fuerza de atracción entre masas (por ejemplo, la fuerza de gravedad
que ejerce la Tierra sobre la Luna).
Una forma de expresar el punto central de la teoría de la relatividad ge-
neral se resume en la siguiente afirmación: “la gravedad es equivalente
a la curvatura del espacio”. Albert Einstein (1879-1955).
kcotsrettuhS
Esta teoría determina que el espacio es una gran malla donde se producen
curvaturas según la masa del cuerpo, que logra mantener en órbita a los planetas.
La simultaneidad es relativa
La posición de un punto en un sistema de referencia donde tiene lugar
un suceso se determina por las coordenadas cartesianas del punto y
el instante en que se produce el suceso se establece con ayuda de un
reloj instalado en ese punto. El problema surge cuando es necesario
relacionar hechos que ocurren en diferentes lugares, lo cual se resuelve
instalando relojes sincronizados en cada punto: ¿cómo se podrían sin-
cronizar estos relojes?
No hay simultaneidad absoluta. Sucesos separados en el espacio, que PARA SABER MÁS
para dos observadores parecen simultáneos, no lo son para otros dos
observadores que se mueven con respecto a los dos primeros con velo-
Para Newton, el espacio es
cidad constante.
absoluto por su naturaleza,
sin relación con nada exterior;
¿CÓMO VOY? permanece idéntico e inmóvil.
El tiempo es absoluto, verdadero y
matemático en sí mismo y por su
6 Explica las diferencias entre el primer postulado y el segundo postulado.
propia naturaleza; tampoco tiene
Desarrolla la página 170 del Libro de actividades. relación con nada exterior.
UNIDAD 9 199
7 La teoría de la relatividad
y las magnitudes
La dilatación del tiempo

¿QUÉ RECUERDO?
El tiempo no es absoluto, depende de la ubicación del observador y de
• ¿El tiempo y la masa son valores la velocidad con que el tiempo se mueve. Una explicación de esta teoría
constantes? es que si el tiempo es sometido a una velocidad elevada, transcurre más
despacio.
En 1970, se realizó un experimento con dos relojes atómicos que se pu-
sieron a la misma hora, uno de ellos se quedó en la Tierra y el otro fue
enviado en un viaje regular a otro punto lejano. Al final, se compararon
ambos relojes y se comprobó que el reloj que había viajado se había
atrasado.
La paradoja de los hermanos gemelos

Pedro y Pablo son gemelos idénticos. Pablo realiza un viaje a un pla-
neta muy lejano con una rapidez cercana a la luz y vuelve a la Tierra.
Cuando se reúne con su hermano, Pablo observa que Pedro es más
viejo que él.
El problema es una paradoja. El resultado relativista entra en con-
flicto con nuestro sentido común. Lo observado por Pablo es con-
secuencia de la dilatación del tiempo que mide su hermano Pedro.
La contracción de la longitud
La dilatación del tiempo produce distintos efectos sobre los objetos que
se desplazan a altas velocidades. Uno de ellos es la contracción de la
longitud. Para un observador externo, un cuerpo en movimiento a una
APRENDER A VER velocidad cercana a la de la luz parece contraerse en la dirección del
movimiento
• Describe las imágenes de la
Einstein concluyó que el coeficiente de contracción de la longitud es:
paradoja de los gemelos e indica ______
qué ocurrió.
√ v2
L' = L0 × 1 – __
2
c
200
Este efecto se conoce como la contracción de Lorentz, donde v es la L0
velocidad relativa entre el observador y el objeto observado. De este O
modo, si un observador O ve una pelota con velocidad v, tal que v = 0,
la observa como se muestra en las siguientes imágenes:
O'
v
v=0 v = 0,87 c v = 0,995 c v=c

O'
El fundamento teórico de este fenómeno se debe a que, para medir la v
longitud de un objeto, es necesario medir simultáneamente la posición
de sus extremos, lo que implica su observación mediante rayos lumino-
La longitud del vagón es menor para
sos, pero como el objeto se está moviendo, la posición de los extremos el observador que está afuera del
varía, ya que en el tiempo que tarda la luz en llegar las posiciones han tren, debido a la velocidad con la que
cambiado. De esta manera, cuanto más rápido se mueva el objeto, más se mueve.
pequeño nos parecerá.
Relación masa energía

Einstein demostró que cuando una partícula viaja a una velocidad cer-
cana a la velocidad de la luz, su masa aumenta y requiere cantidades de
energía cada vez más grandes para propulsarla. Es decir, encontró una
relación entre la masa, la energía y la velocidad de la luz que estableció
de la siguiente manera:
E = m × c2
Donde E representa la energía, m la masa de la partícula y c la velocidad
de la luz.
La masa del electrón en reposo es 9,1 × 10–27 kg. Si el electrón viaja en un
tubo de rayos catódicos a una velocidad de 5 × 107 kg, calcula la energía
total del electrón si su masa es de 9,96 × 10–27 kg.
• Calculamos la energía:
E = m × c2
E = 9,96 × 10–27(3 × 108)
E = 2,99 × 10–18 J
¿CÓMO VAMOS?
METACOGNICIÓN
7 Investiga en qué artículo Einstein mostraba una deducción de la ecuación
de la relatividad que relaciona masa y energía.
• ¿De qué manera lo que aprendí
Desarrolla la página 171 del Libro de actividades. me ayuda a entender lo que
sucede en el universo?
UNIDAD 9 201
El poder de la energía nuclear
kcotsrettuhS
La energía nuclear es aquella energía contenida en el núcleo de
un átomo y los átomos son las partículas más pequeñas en que
se puede dividir un material. Este tipo de energía mantiene unidos
neutrones y protones es utilizada para producir electricidad.
La energía nuclear se puede obtener de dos formas: por fusión nu-

clear y por fisión nuclear. En la fusión nuclear, la energía se libera
cuando los átomos se combinan o se fusionan entre sí para formar
un átomo más grande. Así es como el Sol produce energía. En la
fisión nuclear, los átomos se separan para formar átomos más pe-
queños, liberando energía. Las centrales nucleares utilizan la fisión
nuclear para producir electricidad, además de inumerables aplica-
ciones que empleamos en nuestra vida diaria.
Busca información sobre la energía nuclear en el Perú y 2. Utiliza la información encontrada para elaborar una
las aplicaciones de este tipo de energía hoy en día. presentación en Prezi o PowerPoint.
1. Elabora un cuadro sobre las aplicaciones de la Desarrolla la página177 del Libro de actividades.
energía nuclear.

Contenido El estudiante domina El estudiante conoce el El estudiante incluye El estudiante incluye
el tema. El contenido tema. El contenido es información sobre el información mínima
presenta detalles conciso. tema, pero presenta y presenta varios
específicos. uno o más errores errores conceptuales.
conceptuales.
Argumentación El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante presenta El estudiante no

de manera clara su su posición sobre su posición de presenta su posición
posición sobre el tema el tema, pero no lo manera confusa y sin sobre el tema.
con argumentos que lo sustenta ni propone argumentos.

respaldan. argumentos que lo
respaldan.
Herramientas El estudiante tiene El estudiante tiene un El estudiante tiene un El estudiante tiene
digitales dominio elevado de las dominio alto de las dominio medio de las dificultades para usar
herramientas digitales. herramientas digitales. herramientas digitales. las herraminetas
digitales.
202
CIERRE
SINTETIZAMOS
Te presentamos un mapa conceptual sobre física moderna.
Núcleos atómicos
de los
Las propiedades y el
comportamiento
estudia
Fusión
FÍSICA MODERNA la reacción nuclear se da por

Fisión
se aprovecha la
energía nuclear
en
Alimentación Medicina Agricultura

CONSULTAMOS

TED (2005), Brian Greene habla sobre la Christopher Nolan (Dir., 2004), Interestelar,
teoría de las cuerdas Estados Unidos
En este video, Brian Greene, físico estadounidense, autor Esta película nos cuenta cómo un grupo de exploradores
de diversos libros de física moderna y el mayor defensor salen de la Tierra en busca de un nuevo planeta
de la teoría de las supercuerdas, explica esta teoría como para la supervivencia de la raza humana. Durante las
la idea de minúsculos hilos de energía que vibra en once investigaciones, encuentran un agujero negro que les
dimensiones creando todas las partículas del universo. permite hacer viajes interestelares, donde la gravedad, la
relatividad y hasta una quinta dimensión salen a relucir.
UNIDAD 9 203
¿QUÉ APRENDÍ?

EN TU TEXT
AS
RA LOCSE O
1 ¿En qué consiste la radioterapia?
BIR
CSE ON
2 ¿Cuáles son los riesgos en nuestra salud si nos exponemos muchas horas a
fuentes radiactivas?
3 Luis y Fernando son hermanos gemelos. Si uno de ellos viajara a un planeta

X a la velocidad de la luz y regresara a Tierra, lo más probable sería:
A. Que el gemelo que viajó regrese anciano.
B. Nada, ya que el tiempo es igual en todos lados.
C. Qué por la dilatación del tiempo, el gemelo que se quedó en la Tierra sería
más viejo que el otro.
4 Si la constante de Planck fuera 1032 veces mayor de lo que es, ¿Cómo se

vería adectado nuestro planeta?
5 Según la teoría de la relatividad, para dos personas con movimiento

uniforme uno con respecto del otro, ¿cómo podría determinarse cuál está
realmente en reposo?
6 ¿Por qué la visión de Isaac Newton sobre la física fue modificada

radicalmente por la física cuántica?
7 ¿Qué implicancias tendría la masa si se pudiera viajar a una velocidad igual

a la de la luz?
A. El tiempo se haría más corto.
B. La masa de dicho cuerpo aumentaría de manera extraordinaria.
C. La energía del cuerpo disminuiría.
D. La velocidad iría disminuyendo poco a poco.
8 ¿Cuál será la longitud de onda asociada a un cuerpo de 50 kg de masa

que se mueve con una velocidad de 72 km/h? Observa el espectro
electromagnético y responde:
Rayos gamma
Microondas Luz visible Rayos
Ultravioleta cósmicos
Ondas de
radio y TV Infrarrojos Rayos X
Longitud
5 000 000 000 10 000 780 - 380 250 0,5 0,0005 nanómetros (nm)
de onda
9 La mayoría de las personas suelen usar bloqueador para protegerse de la

piel contra quemaduras del sol. ¿Por qué la radiación infrarroja a diferencia
de la radiación ultravioleta no produce daños a la piel?
204
Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica.
Los rayos X
En 1895 Wilhelm Conrad Röntgen descubrió los rayos X, quienes
kcotsrettuhS
reciben ese nombre por desconocerse –en su momento– su
origen. Los rayos X son fotones de energía (como los rayos
gamma), es decir, son ondas electromagnéticas. Su principal
utilidad es la de atravesar algunos cuerpos, como los tejidos
blandos, y otros no, como huesos o los metales, dependiendo de
su potencia. Esto permite tomar radiografías y localizar fisuras o
roturas de huesos, o incluso cuerpos extraños en el organismo.
Sin embargo, una exposición prolongada a los rayos X puede
causar daños irreversibles, por lo que el tiempo de exposición a
ellos debe ser limitado y se deben utilizar elementos de protección
de plomo. Estos implementos son utilizados, por ejemplo, por los
profesionales encargados de rayos X.
10 ¿Por qué es importante seguir las recomendaciones de los expertos

cuando estamos expuestos a estos rayos?
11 ¿Cuáles son las condiciones para que cualquier persona pueda tomarse
estos exámenes de rayos X?
Los bombardeos atómicos sobre

kcotsrettuhS
Hiroshima y Nagasaki fueron ataques

nucleares ordenados por Harry S.
Truman, presidente de los Estados
Unidos, contra el Imperio del Japón.
Los ataques se realizaron el 6 y el 9
de agosto de 1945 y formaron parte
del fin de la Segunda Guerra Mundial.
Hasta la fecha, estos bombardeos
constituyen los únicos ataques
nucleares de la historia. METACOGNICIÓN
Se estima que hacia finales de 1945,

• ¿Qué aprendizajes lograste al
las bombas habían matado a unas
finalizar la unidad?
246 000 personas, aunque solo la mitad falleció los días de los bombardeos,
la otra mitad murió a causa de diversas enfermedades producidas por la • ¿En qué otras ocasiones
exposición radiactiva a la que fueron sometidos. Actualmente, se prohíbe podemos utlizar lo que hemos
poseer, fabricar e introducir armamento nuclear. aprendido?
• ¿Consideras que era necesario lanzar la bomba sobre Hiroshima y
Nagasaki? Si no comprendiste un tema,
vuelve a intentarlo. ¡Verás
• ¿Qué opinas del uso de bombas nucleares?
cómo lo consigues!
UNIDAD 9 205
ANEXOS
Anexo 1: Historia de la física
ESTUDIO DE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

E. Torricelli R. Boyle A. Celsius R. Brown J. L. Gay-Lussac
(1608-1647) (1627-1691) (1701-1744) (1773-1858) (1778-1850)
Físico italiano Físico y químico británico Astrónomo sueco Botánico británico Químico francés
Estudio de la presión Leyes de los gases. Escala centígrada de Descripción del efecto Leyes de los gases.
atmosférica. temperatura. browniano.
J. Charles
(1746-1823)
Físico francés
Estudio del
comportamiento
de los gases.
ENERGÍA
W. R. Snell N. J. Cugnot J. Watt J. R. Mayer J. P. Joule H. von Helmholtz
(1591-1626) (1725-1804) (1736-1819) (1814-1878) (1818-1889) (1821-1894)
Físico británico Ingeniero francés Ingeniero británico Físico alemán Físico británico Científico alemán
Formulación de la Construcción del Perfeccionamiento Ley de la Cálculo del Formulación de la
segunda ley de la primer vehículo de la máquina de conservación equivalente ley de conservación
refracción de la luz. alimentado por vapor. de la energía. mecánico del calor. de la energía.
vapor.
APORTACIONES AL CONCEPTO DEL ÁTOMO

Empédocles Demócrito Aristóteles Lucrecio A. Libau (Libavio) A. H. Becquerel
(490 a.C.-430 a. C.) de Abdera (384 a. C.-322 a.C.) (94 a. C.-50 a.C.) (1540-1616) (1852-1908)
Filósofo griego (460 a.C.-370 a. C.) Filósofo griego Poeta y Alquimista alemán Físico francés
filósofo romano
Materia compuesta Filósofo griego Materia compuesta Descripción de la Estudio del

por cuatro elementos: por agua, fuego, Defensor de la teoría preparación de fenómeno de la
agua, fuego, tierra La materia está tierra, aire y éter. atómica. Obra clave: sustancias químicas radiactividad.
y aire. formada por partículas De rerum natura. diversas.
indivisibles: los átomos.
Paracelso J. Dalton
(1493-1541) (1766-1844)
Médico y alquimista suizo Químico británico
Aplicación práctica de
técnicas de laboratorio Teoría atómica
de química. científica.
206
W. Thomson W. C. Röntgen P. Curie G. N. Lewis H. Moseley
(Lord Kelvin) (1845-1923) (1859-1906) (1875-1946) (1887-1915)
(1824-1907) Físico alemán Físico francés Químico Físico británico
Matemático y Descubrimiento Descubrimiento del estadounidense Estudio de las
físico británico de los rayos X. radio y el polonio. Estudio del enlace propiedades de un
covalente. elemento en función de
Escala absoluta su número atómico.
de temperatura.
DINÁMICA
Arquímedes Galileo Galilei B. Pascal R. Hooke I. Newton
(290 a. C.- 212 a. C.) (1564-1642) (1623-1662) (1635-1703) (1642-1727)
Filósofo griego Astrónomo italiano Físico y Físico británico Físico británico
Formulación del principio Estudio de las leyes matemático francés Descubrimiento Descubrimiento de
que lleva su nombre, el que rigen el movimiento Formulación del principio de la ley de los principios de la
cual relaciona el volumen de los cuerpos bajo la de Pascal que indica elasticidad de dinámica y de la ley de
de un objeto sumergido atracción de la Tierra. que la presión ejercida un muelle. la gravitación universal.
en un fluido con la fuerza Descubrimiento de en un punto de un fluido
que el fluido ejerce sobre cuatro satélites de se transmite a todos los
dicho objeto. Júpiter, puntos del mismo.
de las
manchas
en el Sol
y de las
montañas
de la Luna.
J. J. Thomson M. Sklodowska E. Rutherford N. Bohr E. Schrödinger J. Chadwick P. A. M. Dirac

(1856-1940) Curie (1871-1937) (1885-1962) (1887-1961) (1891-1974) (1902-1984)
Físico británico (1867-1934) Físico neozelandés- Físico danés Físico austriaco Físico británico Físico británico
Química británico
Descubrimiento Modelo atómico Ecuación de onda Descubrimiento Aportaciones

del electrón. polaco-francesa Modelo atómico con electrones que describe el del neutrón. a la mecánica
con un núcleo girando en movimiento del cuántica.
Descubrimiento del central con la órbitas estables electrón en el átomo.
polonio y el radio. carga positiva y circulares
Descripción de electrones girando alrededor del
los fenómenos alrededor. núcleo.
radiactivos.
W. K. Heisenberg
(1901-1976)
Físico alemán
Principio de incertidumbre: no
se puede conocer con exactitud
simultáneamente la posición y la
velocidad de una partícula.
207
ANEXOS
Anexo 2: Historia de la física
ASTRONOMÍA
Aristarco de Samos Hiparco N. Copérnico T. Brahe J. Kepler
(310 a. C-230 a. C.) (190 a. C.-120 a. C.) (1473-1543) (1546-1601) (1571-1630)
Astrónomo griego Astrónomo griego Astrónomo polaco Astrónomo danés Astrónomo alemán
Desarrollo de un modelo Desarrollo del primer Propuesta de que el Sol Recopilación de Descubrimiento de las
heliocéntrico para el catálogo estelar. permanece fijo en el numerosos datos sobre tres leyes que rigen el
sistema solar. Descubrimiento de centro del universo y los la posición de los movimiento planetario.
la precesión de los demás planetas giran planetas en el cielo.
equinoccios. alrededor de él.
Claudius Ptolomeo
(siglo II)
Filósofo griego
Desarrollo de un modelo
geocéntrico para el
sistema solar.
ESTUDIOS DE ELECTRICIDAD
Tales de Mileto W. Gilbert C. A. Coulomb A. Volta G. S. Ohm
(640 a. C.-546 a. C.) (1544-1603) (1736-1806) (1745-1827) (1789-1854)
Filósofo griego Físico y médico británico Físico francés Físico italiano Físico alemán
Descripción de Planeta Tierra: un Ley de Coulomb: Recopilación de Ley de Ohm,
fenómenos de atracción inmenso imán. fuerzas eléctricas numerosos datos que relaciona
debidos a la existencia entre cargas. sobre la posición la intensidad
de cargas eléctricas. de los planetas de corriente, la
en el cielo. diferencia de
potencial y la
resistencia.
B. Franklin L. Galvani S. Morse

(1706-1790) (1737-1798) (1791-1872)
Estadista y científico estadounidense Anatomista italiano Inventor estadounidense
Experimento con cometas en una Estudio de los efectos
tormenta: la carga pasa hasta el de la electricidad en Desarrollo del telégrafo.
extremo de la cometa. músculos de animales.
208
F. W. Bessel A. Einstein E.P. Hubble C. W. Tombaugh S. W. Hawking
(1784-1846) (1879-1955) (1889-1953) (1906-1997) (n. 1942)
Astrónomo alemán Físico alemán Astrónomo estadounidense Astrónomo estadounidense Físico británico
Medición por primera Desarrollo de la teoría Descubrimiento Descubrimiento del Estudio teórico de los
vez de la distancia a especial de la relatividad de la ley que planeta enano Plutón. agujeros negros.
una estrella usando y de la teoría general de la relaciona la
EFE
el método de la relatividad, con ecuaciones distancia a las
paralelaje. que se aplican a la galaxias con
evolución del universo. su velocidad
de alejamiento
con respecto a
nosotros.
J.L. Leverrier Georges Lemaître

(1811-1877) (1894-1966)
Astrónomo francés Astrónomo belga
Predicción de la Formulación de la teoría
existencia del planeta del Big bang.
Neptuno.
ELECTROMAGNETISMO
T. A. Edison H. C. Orsted M. Faraday J.C. Maxwell H.R. Hertz
(1847-1931) (1777-1851) (1791-1867) (1831-1879) (1857-1894)
Inventor estadounidense Físico danés Físico y químico británico Físico británico Físico alemán
Múltiples inventos, entre Efectos de la Descripción de fenómenos Desarrollo Generación
ellos el foco eléctrico. corriente eléctrica que ponían de manifiesto de la teoría de ondas
en imanes. la relación entre electromagnética electromagnéticas.
los fenómenos eléctricos y unificación de
y los magnéticos. la óptica y el
electromagnetismo.
N. Tesla
(1856-1943)
Ingeniero croata-estadounidense
Desarrollo de transformadores y
de motores eléctricos capaces de
aprovechar la corriente eléctrica
alterna.
209
ANEXOS
Anexo 3: Las medidas y errores experimentales
Instrumentos de medición
Cuando se realiza un experimento, en su desarrollo y, en especial, cuando se
elaboran registros y mediciones, se pueden cometer errores que modifican los
Masa Balanza, báscula, espectrómetro de
resultados y conducen a falsas conclusiones. Por eso, es importante aprender
masa.
a reconocer estos errores y solucionarlos si es posible, o bien considerarlos en
Tiempo Cronómetro, reloj atómico.
el resultado final.
Longitud Metro, vernier, micrómetro.
Si se mide la masa de un anillo varias veces en una balanza, es altamente
Temperatura Termómetro, pirómetro, termopar.
probable que las mediciones no resulten siempre iguales. Entre una y otra
Presión Barómetro, manómetro, anemómetro.
existirán pequeñas diferencias. Estas variaciones se obtienen porque, como
Electricidad Galvanómetro, voltímetro, vatímetro.
en toda medición, pueden cometerse errores o pequeños cambios en el
Volumen Probeta, matraz, pipeta, bureta. procedimiento que modifican los resultados. Es imposible obtener un valor
exacto. Pero para acercarnos lo más posible a este ideal, podríamos realizar la
medición varias veces y obtener un promedio. Ese constituirá el valor más representativo
de la realidad.
Exactitud y precisión ___________________________________

En el lenguaje común, se suele usar la palabra precisión como sinónimo de exactitud. Sin
embargo, se trata de conceptos diferentes.
La precisión se relaciona con la dispersión de datos obtenidos (es decir, que tan
separados están unos de otros) y depende, por lo general, del instrumento de medición.
Cuanto menor sea esta dispersión, más preciso será el instrumento.
La exactitud se relaciona con la cercanía entre el valor promedio obtenido mediante

cierto instrumento y el valor patrón o real. Cuanto más se acerquen estos valores, más
exacto será el instrumento.
Para poder entender estas diferencias, comparemos una medición con un tiro al blanco:
su centro es el valor patrón, cada impacto es una medición realizada, y el arco, el sistema
de medición.
En este caso, los disparos están Cuando los impactos están muy Este es el caso ideal: se tiene un
todos muy cercanos entre sí, pero dispersos pero rodeando al grupo muy compacto de disparos
muy lejos del centro; por eso se centro, su promedio resultará muy que han dado en el centro del
dice que hay mucha precisión, cercano a él. Entonces, hay poca blanco: hay mucha exactitud y
pero poca exactitud. precisión, pero mucha exactitud. mucha precisión.
210
Incertidumbre en las mediciones ________________________
Error de paralaje
La medición perfecta no existe; siempre hay un margen de error o incertidumbre. Estos Los líquidos, debido a la
errores se originan cuando existen deficiencias en los instrumentos de medida, defectos tensión superficial, no forman
en el modelo experimental elegido para realizar la medición, por la naturaleza de la un ángulo recto con la pared
magnitud que se mide u otras condiciones externas. También influyen las características del recipiente. Por lo tanto,
personales del individuo que mide (condición física, grado de atención, etc.). para medir bien el volumen
en una probeta, la mirada
Cada uno de estos factores constituye por separado una fuente de incertidumbre o error y
debe situarse al mismo nivel
contribuye en mayor o menor grado a la incertidumbre total de la medida. que alcanza el líquido en el
Detectar y evaluar las incertidumbres no es simple e implica conocer diversos aspectos de recipiente, tal como aparece
en el dibujo.
la medición. Lo máximo que podemos aspirar es a proponer un rango de valores dentro
del cual debe encontrarse el valor real.
Las dos formas más comunes de expresar este rango es mediante un intervalo,
determinando un valor mínimo límite y un valor máximo límite [xmín – xmáx], o como un valor
central ± una incertidumbre. Lógicamente, como ambas representaciones corresponden al
mismo intervalo, la relación entre ellas es la siguiente:
(xmáx. + xmín.)
Valor central =
2
(xmáx. – xmín.)
Incertidumbre =
2
Error o incertidumbre absoluta __________________________

En general, este error se representa con una letra delta mayúscula (Δ), inmediatamente
antes del símbolo de la variable de interés. No es más que el valor absoluto de la
diferencia entre el valor verdadero y el valor medido.
Para una sola medida: = |xmedición – xverdadero|
Para un conjunto de medidas: = |x – xverdadero | (donde x = promedio)
Sin embargo, como el valor verdadero es, por definición, desconocido, se utilizan las reglas
prácticas explicadas anteriormente para asociar una incertidumbre con cada medición.
Así, por ejemplo, si utilizamos una wincha o metro (instrumento continuo de resolución
= 1 mm) para medir tanto la longitud de un lápiz como la altura de una puerta, las
incertidumbres absolutas de ambas mediciones serán idénticas:
Instrumento continuo Largo del lápiz Alto de

Resolución = 1 mm I ≡ Ic ± ΔI = (8,00 + 0,05) cm la puerta
a ≡ ac ± Δa =
(210,40 + 0,05) cm
211
ANEXOS
Error o incertidumbre relativa ___________________________

Este error representa qué proporción del valor reportado es dudosa. Aquí, se utiliza el
símbolo ΔR inmediatamente antes del símbolo de la variable de interés para representar la
incertidumbre relativa. Para ilustrar más claramente este concepto, utilizaremos de nuevo
los ejemplos del largo del lápiz y el alto de la puerta.
Como puede apreciarse, las incertidumbres relativas son adimensionales (no tienen
unidades) y dependen de la magnitud de la variable medida. Mientras mayor sea el valor
central, menor será la incertidumbre relativa (para incertidumbres absolutas iguales).
Δl 0,05 cm
Largo del lápiz: Δ Rl = = = 0,0625
lc 8,00 cm
Δa 0,05 cm
Alto de la puerta: Δ Ra = = = 0,000238
ac 210,40 cm
Error o incertidumbre porcentual

Este error también representa qué proporción del valor reportado es dudosa, pero en este
caso en tanto por ciento. Aquí, se utiliza el símbolo Δ % inmediatamente antes del símbolo
de la variable de interés para representar la incertidumbre porcentual. Utilizaremos una
vez más los ejemplos del largo del lápiz y el alto de la puerta para ilustrar este concepto.
Δl 0,05 cm
Largo del lápiz: Δ %l = × 100 % = × 100 % = 6,25 %
lc 8,00 cm
Δa 0,05 cm
Alto de la puerta: Δ %a = × 100 % = × 100 % = 0,0238 %
ac 210,40 cm
Al igual que las incertidumbres relativas, las incertidumbres porcentuales son

adimensionales y dependen de la magnitud de la variable medida. Mientras menor sea
el valor central, mayor será el error porcentual cometido (para incertidumbres absolutas
iguales).
Cálculo de errores experimentales _______________________

En esta práctica se desarrollará un procedimiento para
manipular, interpretar y analizar datos experimentales,
centrándose en el cálculo del error debido a
imprecisiones experimentales.
1. Pida a un estudiante que sostenga la regla por el

extremo superior, entre sus dedos índice y pulgar.
Indique a otro alumno que coloque sus dedos de la

misma manera, justo a la altura del borde inferior de
la regla pero sin tocarla.
212
2. Indique al estudiante que deje caer la regla y al otro que deberá juntar los dedos para
asegurarla entre ellos. Acuerde un criterio para medir la distancia x, expresada en
centímetros, que baja la regla hasta que la detenga.
3. Realice la experiencia ocho veces y registre N.os del Error

la distancia x que baja la regla, en una tabla x
ensayo absoluto e
como la siguiente.
1
2
…
4. Determine el promedio de la distancia, es decir, el valor más probable, mediante la

expresión:
–x = x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x6 + x7 + x8
8
5. Para cada uno de los datos (Xi) es posible determinar el error absoluto mediante la
expresión:
ei = | xi – –
x|
Registre en una tabla el error absoluto para cada medición.
6. Para hallar el error absoluto promedio ( ea), determine el promedio de los errores
mediante la expresión:
e1 + e2 + e3 + e4 + e5 + e6 + e7 + e8
ea =
8
7. Exprese el resultado de las medidas de la siguiente forma:
–x ± e
a
8. Calcule el error relativo (er) expresado en porcentaje, mediante la expresión:

e
er = –a x 100 %
x
Cifras significativas
En la realización de una medida, hay dos aspectos importantes:
N.° de cifras
• Siempre se debe expresar el resultado con el número de Medidas
significativas
cifras que permita el instrumento de medida.
328 mm 3
• De esas cifras, la última es incierta, porque está afectada por

24,90 g 4
el inevitable error propio de la precisión del instrumento de
medida. 102,6 mL 4
Se llaman cifras significativas de una medida a todas aquellas 2,1820 g 5

que expresan correctamente el resultado de esa medida. 13,0 cm 2
Cuando el cero aparece a la izquierda de la coma decimal, no 0,025 m 2
se lo considera cifra significativa. Tampoco cuando aparece a la
0,0001 kg 1
derecha de la coma decimal si delante no tiene algún número
distinto de cero.
213
ANEXOS
Anexo 4: Fundamentos matemáticos
Álgebra elemental
Multiplicación División Ecuaciones de segundo grado
__
a m
ax × ay × a z = ax + y + z an  = a ; ∀ a ≠ 0 A. Forma: ax2 + bx = 0
m–n
• a ×a = a
3 2 5
4x2 + 2x = 0 → 2x(2x + 1) = 0
• ___2  = 107 – 2 = 10 5
10 7
• a2 × a –1 × a3 = a4 10
→ x1 = 0
• (a2 × b) (a × b2 ) = a3 × b3
• ___
122
 = 122 – (–1) = 123
→ x2 = – _ 
12–1 1
2
Potenciación Exponente fraccionario
B. Forma: ax2______
+c=0
___
an = a × a × a ..... a ; n ∈ N a m /n n
=√ m a →x=± ________
√ c2 – 4ac
2a
n veces a • (a 2)3 = a2 × 3 = a6
__
3x2 – 12 = 0 → 3(x2 – 4) = 0
2
• 10 = 10 × 10 × 10 × 10 × 10
5
• 4 3/2
= √ 43
→ x1 = 2
5 veces 10
Ecuaciones de primer grado → x2 = – 2
(an )p = an × p
A. Por sustitución:
• (a2 )3 = a2 · 3 = a6 C. Forma: ax2 + bx + c = 0
2x + y = 5 (1) → y = 5 – 2x (*) ______
→ x = –b ± _______
• (72 )6 = 712 3x – 2y = 4 (2) √ b2 – 4ac
De (*) en (2): 2a
• (15–3)2 = 15–6
3x – 2(5 – 2x) = 4 → x = 2; y = 1 (*) x2 – 2x – 3 = 0
__________
Exponente negativo
x = ________________
B. Por suma y resta: –(–2) ± √ (–2)2 – 4(1)(–3)
2(1)
a–n = a__n   ; ∀ a ≠ 0
1 x + y = 8 ... (1)
x = ____ 
2±4
x – y = 2 ... (2) 2
1
___
• 10–6 = Sumando miembro a miembro
106 → x1 = 3
(1) + (2):
1
___
• 25–2 = 2 → x2 = –1
25 2x = 10 → x = 5 ; y = 3
Aritmética elemental
Razones geométricas Proporciones Porcentaje
1. a : b = c : d se lee “a es a b como c 1. a α b se lee: “La magnitud a es a % se lee: “a por ciento”

es a d ”.
directamente proporcional a la
a
_a  = c_  → a × d = b × c magnitud b”. a % = ___
100
b d Se verifica que: a = k × b a
a % de b = ___ × b
2. El producto de medios es igual al k = constante de 100
producto de extremos. proporcionalidad a ___
___ b
a % de b % de c = × ×c
100 100
a+b c+d _1_
• ____ = ____ 2. a α c se lee: “a es inversamente
b d proporcional a c”.
• a
____ = c
____
→ a×c=k o
a +b c+ d
a × c = constante
214
Geometría elemental
Área del cuadrado Área del paralelogramo Área del círculo
A = a2 a A=b×h b A = π r2
r
a h
Área del rectángulo Área del trapezoide Área del triángulo

h 1
A =a × b
a
A = (__ ) (b1 + b2) b2 A = (__ ) b × h B
2 2
c h
b h a
A
b1 b C
Trigonometría elemental
Triángulos rectángulos notables
30°
45° __
53° __
√2 k 2k √3 k
5k
3k 1k
37° 45° 60°

4k 1k 1k
13 k 125 k
25 k 5k 69°
74° 7k 44 k
16° 21°
24 k 12 k 117 k
Relaciones trigonométricas
1. sen2 α + cos2 α = 1 5. cos α = – cos (180º – α)
2. sen α = cos (90º – α) 1
____
6. tg α =
3. tg α = ctg (90º – α) ctg α
4. sen α = sen (180 – α) 7. sen 2α = 2 sen α × cos α
Geometría analítica elemental

Ecuación de la recta Ecuación de la parábola
y
y
y = mx + b y = x2
16a
m : pendiente
m = tg
9a
b
4a
0 x
a
0 1 2 3 4 x
215
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216
TEXTO ESCOLAR
F Física
SECUNDARIA

5º Texto Escolar 2

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Proyecto Crecemos juntos

Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2019, Santillana S. A.

© 2016, Autores de artes gráficas:

Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió

Proyecto Crecemos juntos

• Reconocer las características de una onda.

• Diferenciar sonidos por sus cualidades.

• ¿Cómo se transmite el sonido?

Un movimiento oscilatorio o vibratorio es todo aquel movimiento de

Considera un bloque de masa m situado METACOGNICIÓN

De acuerdo con la ley de Hooke, al aplicar

En el momento que deja de actuar la fuerza

Esta expresión, en la que el factor ω recibe el nombre de pulsación,

PARA SABER MÁS

El astrónomo, físico y matemático italiano Galileo Galilei (1564-1642)

Se deﬁne como la propagación de un movimiento vibratorio a través

Cuando una piedra, una gota, etc., cae

parten del punto de caída y se propagan

Los elementos de una onda

Frecuencia ( f). Es la cantidad de oscilaciones que realiza una partícula en un

Vibración de las Propagación Vibración de las Propagación

Onda transversal. Compresión Dilatación

2 El oído humano puede oír

periodo y la longitud de onda

Es una onda longitudinal y requiere de un medio para propagarse.

Compresión: alta presión

Cualidades del sonido

La escala de sonidos en decibeles (dB)

Susurro Calle tranquila Alarma del Motor de camión Despegue

Los elefantes se pueden comunicar a varios

La refracción del sonido

Día frío Día caluroso

El sonar es un instrumento utilizado en

• Para la caída libre: • Para el sonido:

T12 = 69,39 (4 – T1) T1 2 + 69,39 T1 – 277,55 = 0 3 Investiga sobre el fenómeno

La teoría corpuscular La teoría ondulatoria

La teoría electromagnética La teoría cuántica de la luz

Analiza los resultados

Zona iluminada. Recibe

De forma similar, la formación de eclipses se debe a la propagación

Eclipse total Eclipse parcial Zona de penumbra

Mayor longitud de onda,

Las ondas de radio se emplean en Las microondas se asocian, La radiación infrarroja

Si observamos el diagrama anterior, notaremos que la luz visible es solo

Cuando Camila va de vacaciones a la playa, le gusta tomar sol y broncearse.

Menor longitud de onda,

Observamos que a medida que aumenta la frecuencia de la onda, la Longitud Velocidad

5 Las longitudes de onda correspondientes a la luz visible varía,

Desarrolla las páginas 110 y 111 del Libro de actividades.

¿QUÉ RECUERDO? La reﬂexión de la luz

Normal (N) Rayo reﬂejado

Ángulo de incidencia (θi) Ángulo de reﬂexión (θr)

PARA SABER MÁS

Dependiendo del tipo de superﬁcie, Elementos de la reﬂexión.

superﬁcie rugosa; por ello, se se dirige hacia

Cuando la luz encuentra un obstáculo, la difracción se pone de mani-

La luz que atraviesa

La formación de imágenes en espejos esféricos

ESPEJO CÓNCAVO ESPEJO CONVEXO

OBJETO A LA IZQUIERDA DE C OBJETO EN C OBJETO ENTRE C Y F

Imagen Imagen Imagen

FORMACIÓN DE IMÁGENES EN UN ESPEJO ESFÉRICO CÓNCAVO FORMACIÓN DE IMÁGENES EN UN

Imagen Imagen Imagen