Universidad Autónoma de Querétaro

Licenciatura en Criminología
Materia: Problemas Contemporáneos de México
Nombre: Moreno Castro Dayra Montserrat

ANALFABETISMO EN MÉXICO
En este ensayo se busca describir el gran problema que enfrenta México respecto de
la población que se ve incapaz de desarrollarse laboral y socialmente debido a la falta
de capacidades para leer y escribir. Así como describir las repercusiones que implica
este problema a nivel sociedad, y enunciar posibles razones por las que el gobierno
mexicano no ha sido capaz de exterminar el analfabetismo.

En términos estrictos, son analfabetas aquellas personas que han pasado de la edad
escolar y que no saben leer ni escribir. Vistas en su conjunto, estas personas
representan la tendencia denominada analfabetismo: falta de conocimiento de las
letras.

Este tema, se asocia normalmente con la escuela, lugar privilegiado para el aprendizaje,
y la alfabetización vendría a ser la etapa inicial o el primer nivel de la escolarización.
El analfabetismo es un problema o “deuda social” que México arrastra desde antes de
la Revolución Mexicana, y que hoy día afecta a más de 4 millones de sus habitantes.

De acuerdo con el INEGI, en la década de 1970 se registraba un 25.8% de población

analfabeta; en 1990 el 12.4%; para el 2000 se hablaba de un 9.5%, en 2010 los
analfabetos representaban el 6.9% y en el último censo que se realizó en 2020 se
reconoce que cerca del 4.7% de la población es analfabeta.

El problema se complejiza cuando se analiza desde otras vertientes, pues se ha

demostrado que el simple conocimiento de las letras no es suficiente. Por ende, hoy en
día se han acuñado las expresiones de analfabetismo funcional y analfabetismo digital.

Cuando una persona sabe leer y escribir, sin embargo, manifiesta problemas de
comprensión lectora, emisión de información escrita o cálculo simple, se habla de
alfabetismo funcional. En este sentido, el concepto expresa la dificultad que tiene el
sujeto para desenvolverse en la aplicación de competencias de lecto-escritura y de
cálculos elementales.

Este tipo de personas suelen tener dificultades para escribir textos legibles, comprender
la señalización, producir, organizar y sistematizar información, llenar formularios, leer
un texto fluidamente con sentido, etc. Esto quiere decir que los individuos no saben
cómo poner a funcionar las herramientas de lecto-escritura y cálculo que ya poseen.

Por otro lado, la llegada de internet ha supuesto un momento disruptivo que afecta a
todas las áreas de nuestra vida, desde la adaptación laboral a la utilización de nuevas
tecnologías en la rutina cotidiana.

Así, el analfabetismo digital se refiere al nivel de desconocimiento de las nuevas

tecnologías, que impide que las personas puedan acceder a las posibilidades de
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interactuar con estas. En un sentido estricto hace referencia a la imposibilidad de

navegar en internet, acceder a contenidos multimedia, socializar mediante las redes
sociales o crear documentación.
De igual manera, de acuerdo con la UNESCO (Organización de la Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura) y la CEPAL (Comisión Económica para
América Latina y el Caribe), se deberían considerar también como no alfabetos a
quienes tiene solo 5 años o menos de educación formal.

Ahora bien, según el Censo Nacional de Población y Vivienda 2020, en México de los
4 millones de analfabetas, 1,693,443 son personas mayores, predominando dentro de
este grupo las mujeres y personas pertenecientes a pueblos originarios. Así, de acuerdo
con edad, sexo y origen étnico el problema se expresa en mayor o menor medida.
Hablando en porcentajes, el 38% de las personas analfabetas corresponde a adultos
mayores de 60 años, esto como resultado de la falta de acceso a la educación durante
las primeras etapas del desarrollo, debido a las desigualdades que enfrenten en el
transcurso de su vida.

En México, la esperanza de vida ronda en los 75 años por lo que una persona mayor
que es analfabeta está limitada en la posibilidad de desarrollarse durante más de 10
años. Pero también debe considerarse que más de medio millón de personas no
alfabetos tienen entre 30 y 59 años, o sea, que están en plena edad productiva, lo que
implica un grave problema en el desarrollo económico y social del país.

Luego están las mujeres, que en términos generales representan a un 5.5% de la

población no alfabeto, es decir, de cada 100 mujeres 6 son analfabetas. Mientras que
las cifras de los hombres rondan en un 3.9%. Si a estos números le agregamos el factor
edad, del total de personas analfabetas mayores de 75 años, las mujeres representan
el 29%.

Otro elemento que podemos agregar es la pobreza. Los datos del INEGI revelan que
son los estados más pobres como Chiapas, Guerrero y Oaxaca, conocidos como el
triángulo de la miseria, los que padecen en mayor medida esta problemática. Por el
contrario, donde menos analfabetas hay es en Ciudad de México, Nuevo León y
Coahuila. Esto se debe a, según el doctor Velázquez Barriga, que quienes viven en
condiciones de pobreza se enfocan más en el día a día, en ganar sus alimentos, y no
en la alfabetización.

Un panorama de desigualdad aún más profundo se tiene con respecto a las

comunidades rurales y pueblos indígenas. En estos los índices de personas que no
saben ni leer ni escribir simbolizan el 50.3%. En este sentido, es pertinente destacar
que el analfabetismo entre las personas hablantes de lenguas indígenas es
prácticamente cinco veces mayor a lo reportado entre la población hispanohablante.
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Los programas de alfabetización han priorizado a las zonas rurales donde, en

términos proporcionales, es mayor el problema. No obstante, preocupa que esto
implique un descuido de las áreas urbanas donde, con las facilidades tecnológicas
actuales, se antoja que el analfabetismo debería estar casi abatido.

Para todos estos grupos de personas analfabetas, el hecho de no saber leer ni escribir
constituye una de las más grandes desventajas personales y sociales que una persona
puede tener. Sus implicaciones en la integración social y productiva de las familias
mexicanas son muy importantes, y es precisamente por eso que la educación es un
derecho humano reconocido tanto en la Constitución Mexicana como en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, porque es una de las condiciones necesarias para
establecer relaciones de igualdad.

La condición de analfabetismo impide a quienes la padecen estar plenamente

incorporados a la sociedad, pues aísla a los individuos, impide su propia socialización
y es probable que limite la de los hijos. Porque es un hecho reconocido que el capital
cultural, así como el económico, de las familias tiene un impacto importante en la
educación de sus descendientes. Los alumnos que provienen de familias donde existen
libros, la costumbre de la lectura, computadora, acceso a Internet, alimentación
adecuada, buenas condiciones de transporte, acceso a diversas actividades culturales
o recreativas tendrán más posibilidades de aprender.

Por eso, en términos generales, los analfabetas se enfrentan a la invisibilidad,

estigmatización social, exclusión y carencia de saberes y habilidades.
Así podemos representar a el analfabetismo como “la punta del iceberg”, éste es tan
solo un síntoma de la falta de crecimiento del país, de la desigualdad creciente, de un
modelo de progreso que favorece los indicadores macroeconómicos antes que el
desarrollo humano. Al mismo tiempo, que es el factor perpetuador de la pobreza,
marginación y exclusión social.

En cuanto a las consecuencias para nosotros como sociedad, tantas personas con este
obstáculo significan grandes problemas en ejes de salud, educación, economía y
cohesión social.

Las personas en situación de analfabetismo enfrentan grandes dificultades para

comprender, y por ende, se provocan limitaciones en los conocimientos y prácticas en
torno al autocuidado, especialmente de las mujeres, desencadenando problemas en la
salud, higiene y nutrición de su hogar. Los efectos del analfabetismo en la salud se
expresan en categorías como salud en el hogar, en el trabajo y comportamiento sexual
y reproductivo.

En cuanto salud en el hogar, varias investigaciones muestran el impacto de la

alfabetización sobre la educación sanitaria de las madres. Las madres, que no han sido
alfabetizadas son más propensas a poseer inadecuadas prácticas de nutrición e higiene
en el hogar. Se ha comprobado que las mujeres alfabetizadas poseen mejores
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conocimientos y comportamientos acerca de la salud que las analfabetas. Además,

tienen más posibilidades de adoptar medidas de salud preventiva como son:
vacunaciones, controles de salud, entre otras.

Respecto de la salud laboral, personas en estas condiciones poseen muchas

posibilidades de correr accidentes en el trabajo, porque no comprenden las
instrucciones de usos de las maquinarias, poniendo en riesgo su salud y la del resto de
sus compañeros, o no entienden las normas de seguridad necesarias para cumplir sus
tareas diarias. Tener inadecuadas prácticas de prevención de riesgos laborales implica
un factor que a la larga podría generar importantes perdidas de productividad.

La desinformación es uno de los problemas más grandes que va de la mano con ser
analfabeto. Entre otras cosas, aumenta la probabilidad de tener un comportamiento
sexual de alto riesgo, debido al bajo conocimiento sobre salud sexual y el uso
inadecuado de anticonceptivos, que a su vez aumenta la probabilidad de embarazos
adultos y adolescentes. Además, acarrea una consecuencia más, y es que cuando el
embarazo se produce en la adolescencia existe mayor probabilidad de que la joven
repita o deserte el sistema educacional, reproduciendo Intergeneracionalm ente el
analfabetismo funcional.
Otro efecto social del analfabetismo, en este caso de los padres, es que tiene efectos
en sus descendientes en diversas dimensiones, una de ellas es el nivel de escolaridad
y logros educativos que éstos alcanzan, con impactos de mediano y largo plazo. Existe
así una alta probabilidad de que los hijos de padres que no han terminado su enseñanza
primaria tampoco logren terminar educación primaria o secundaria. Esta situación se
presenta más en jóvenes de escasos recursos.
Por supuesto que el analfabetismo de la población tiene un impacto importante en la
economía. Uno de los argumentos más convincentes a favor del desarrollo de los
recursos humanos es que la alfabetización y el aumento de la escolarización conducen
a mejoras en productividad y a un crecimiento económico en los países. Es de esta
forma que la educación influye en los niveles ocupacionales de los trabajadores, su
capacidad o potencial para emplearse y el desempleo. La escolaridad y la capacitación
son las variables que más influyen sobre la jerarquía de la ocupación. Los jóvenes que
no alcanzan el certificado de educación primaria tienen menor probabilidad de tener
empleos de calidad suficiente para mantenerse fuera de la situación de la pobreza.
Un último efecto que se puede considerar es la cohesión social. Las personas que
presentan la condición de analfabetismo presentan bajas autoestima, autonomía y
reflexión crítica (UNESCO 2006). Muchos incluso comentan que los motivos que les
indujeron a aprender a leer, escribir y administrar su dinero, es porque deseaban ser
autónomos y poder controlar situaciones de la vida diaria como “no ser víctimas de
engaños.

A nivel político, la alfabetización tendría beneficios relacionados con la participación

social, la democracia y la igualdad entre grupos étnico. Así, la alfabetización a este nivel
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proporciona a los ciudadanos la posibilidad de tener acceso a información pertinente

para su participación en la vida sociopolítica de la comunidad tanto a nivel local como
nacional como asimismo la posibilidad de expresar sus puntos de vistas.

Lo opuesto a una mayor participación e inclusión social, es el problema de la seguridad,

específicamente de la criminalidad. Según la UNESCO, si bien no se puede afirmar que
el aprovechamiento escolar contribuye a reducir la criminalidad, la escolaridad puede
producir ese efecto, ya que, quienes están inscritos en un sistema educativo tienen
menor propensión a estar en las calles y relacionarse con quienes cometan conductas
delictuosas. Por ejemplo, en un país como Dinamarca que la tasa de analfabetism o
está en 1%, se cometen solo 54 asesinatos aproximadamente al año.

Como podemos analizar el analfabetismo constituye una de las grandes deudas que
tiene la sociedad con quienes lo padecen. Limita el crecimiento de las personas y afecta
su entorno familiar, restringe el acceso a los beneficios del desarrollo y obstaculiza el
goce de otros derechos humanos.
Pero erradicar el problema no significa que la alfabetización sea el fin mismo, no es una
meta última y, por lo tanto, no debe de ser vista única y exclusivamente como un camino
para adquirir las competencias elementales de saber leer y escribir. Sino que la
alfabetización debe servir, sobre todo, para que las personas participen de mejor
manera, en condiciones de igualdad, en el mundo social; para contribuir a evitar la
marginación y la exclusión; para que no existan estigmas que impidan a las personas
conocer mundos distintos a los que habitan, plenos de nuevos significados, información
y culturas diferentes y enriquecedoras.
Para ello es necesario cuestionarnos como es que esta situación podría cambiar. Claro
que la implementación de programas como la campaña “de Alfabetización y Abatimiento
del Regazo Educativo” o el “Programa de Alfabetización” de Ciudad de México, que
buscan, a partir de proyectos educativos y de la mano de asesores educativos, enlaces
docentes, promotores, empresas, aplicadores de exámenes, etc, promover y llevar a
cabo servicios educativos a mexicanos para que incrementen sus capacidades de
lectura y escritura, y con eso sus condiciones de vida.

Sin embargo, como bien se mencionó anteriormente, el analfabetismo resulta ser solo
un síntoma de una serie de problemas que el gobierno mexicano no ha sido capaz de
erradicar, y que hasta que esto no suceda no podremos hablar de vencer
completamente al analfabetismo.

Esta es la razón de que en la historia de las campañas alfabetizadoras en todo el mundo

ha quedado demostrado que éstas no tienen éxito si no hay un cambio en el contexto y
la estructura social que rodea a los alfabetizados. Los expertos en educación de adultos
plantean la alfabetización como un proceso más dentro de los esfuerzos por mejorar la
situación de las comunidades, por incrementar el nivel de desarrollo humano.
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Por ello los mayores esfuerzos del estado deben estar en brindarle a las personas
más vulnerables de enfrentarse al problema, las herramientas necesarias para que no
se encuentren en situación de desigualdad por las circunstancias de pobreza en las que
viven. Al hablar de buscar soluciones para erradicar la violencia, no debería percibirse
como un gasto, sino más bien, como una inversión.

Según la UNESCO aquellas entidades que logran un índice menor al 4% en su

población analfabeta tienen “bandera blanca”, y aún que México no esté tan lejos de
este índice, resulta casi ilógico que en plena etapa de avances tecnológicos aun haya
más de 4 millones de habitantes que ni siquiera sepan distinguir lo que es la letra “A”.

El panorama no es tan negro para el país en este aspecto, pero si no se enfrenta esta
situación de una vez por todas, será cada vez más difícil revertir la desigualdad que
impera en el país, no se diga integrarnos a la sociedad y a la economía del
conocimiento. México requiere de un proyecto que le permita, a mediano plazo, eliminar
el analfabetismo.

Referencias

INEGI. Censo de Población y Vivienda 2020.

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