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EL ANALFABETISMO EN PERSONAS DE 30 A 90 AÑOS DEL BARRIO SAN

JUAN BAUTISTA DEL MUNICIPIO DE SAN JUAN DEL CESAR


DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA

LEINIS PAOLA MOLINA CABANA


MARÍA GABRIELA PACHECO EPIAYU
ESTHEFANY PAOLA RODRÍGUEZ LEÓN
(Estudiantes)

OMILCIA MEDINA CORZO


(Docente)

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA EXTENSIÓN FONSECA


FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
ESTADISTICA II
TRABAJO SOCIAL
V SEMESTRE
2018
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El analfabetismo es la ausencia de conocimientos que tiene una persona en el
ámbito de la lectura y escritura. O sea que una analfabeta es aquella persona que
no sabe leer ni escribir, dos elementos fundamentales para el progreso social, y
muy importantes para la vida en sociedad. Rosa María Torres (1990).
Existen tres tipos de analfabetas, los analfabetas, los analfabetas funcionales y los
analfabetas digitales. (Un analfabeta funcional es aquel que tiene escasos
conocimientos en la lectura y la literatura, con lo que sabe leer y escribir, pero no
tiene una buena comprensión de texto, tampoco una gran velocidad de lectura ni
una correcta ortografía) el analfabeto digital es aquel que conoce correctamente la
lectura y la escritura pero, desconoce la funcionalidad de las nuevas tecnologías,
con lo que en realidad solo son analfabetas en el idioma digital tecnológico, esto
se ve más comúnmente en personas de avanzada edad o gente de zonas rurales
a quienes se les dificulta el aprender a manejar una computadora o algunos
electrodomésticos digitales.
El analfabetismo en la antigüedad era abundante, solo porciones de la sociedad
conocían la lectura y escritura, en el imperio Romano, la iglesia era la única que
poseía estos conocimientos, con lo que la gente se veía obligada a aceptar todos
los conocimientos que se les transmitieron de manera oral, y no tuvieron ningún
recurso para preservarlo con el tiempo, confiando pura y exclusivamente en su
memoria. Con el avance de los siglos, el conocimiento comen” a ser transmitido a
todo el mundo a través de diversas organizaciones, la más común y ya establecida
en estos días es el colegio, el cual le enseña a los niños a desempeñarse en estas
áreas. De todas maneras la economía involuntariamente se encuentra ligada a
esta enseñanza, ya que en los países más pobres del mundo, no existen
suficientes colegios como para poder dar enseñanza a todos los niños del país,
teniendo así altos índices de analfabetismo en África y en países de Centro
América, cuando en todo el resto el mundo existen cifras diminutas acerca del
analfabetismo, y en algunos países como en Japón el analfabetismo no existe.
En Colombia el analfabetismo se ha reducido en forma importante durante los
últimos 20 años: pasó del 13,5% en 1985 a 7,6% en el 2003 según
el Departamento Administrativo Nacional de Estadística DANE . Esta situación
pone al país en la lista de los países más avanzados en esta materia, al igual que
Uruguay, Cuba, Argentina, Costa Rica y Chile.

Esto quiere decir que en la actualidad, el número de personas iletradas está por
encima de los dos millones de personas. Los porcentajes más altos de
analfabetismo se encuentran en el Chocó, donde el 20,1 por ciento de la
población es analfabeta (en 1985, el índice llegaba al 31,1%). Le sigue Sucre,
con 17% (en 1985, ascendía al 26,4%). Sin dejar atrás a Norte de Santander que
tiene uno de los porcentajes más altos de analfabetismo con el 11,4%.
Las personas analfabetas jamás ingresan a la escuela por diferentes causas: falta
de cupos en la escuela, la desorganización de la región, situación de alta pobreza
que los obliga a trabajar en edades muy tempranas, ausencia de políticas claras,
desconocimiento e insensibilidad de las autoridades respectivas y situaciones de
índole familiar.

El analfabetismo se considera una problemática en la medida en que se constituye


en uno de los indicadores del desarrollo y calidad de vida de un país. Esto explica
por qué, las regiones más afectadas por el analfabetismo están expuestas al
desempleo, a la falta de oportunidades y a la pobreza, situaciones que obligan al
rebusque por medio del subempleo o la posible vinculación a prácticas
delincuenciales.

Frente a la problemática, el Ministerio de Educación Nacional ha venido tomando


medidas. Según la Ministra de Educación Nacional, Cecilia María Vélez White, se
espera alfabetizar en el 2005 a 160.000 adultos de todo el país y en el 2006 llegar
a la meta de 420.000 analfabetas atendidos. El objetivo principal es abrir las
posibilidades de entrar al mundo del trabajo productivo.

En Colombia, el Ministerio de Educación creó el programa Nacional de


Alfabetización en el que estableció cuatro metas que buscan cumplir con el
objetivo de erradicar el analfabetismo en el país para el cuatrienio 2015- 2018.
● Lograr alfabetizar a 676.000 personas.
● Pasar de 5.8% a 3.8 % la tasa de analfabetismo en personas de 15 años y más.
● Llegar a 95 entidades territoriales.
● Declarar a la nación; Territorio libre de Analfabetismo; por la UNESCO.
El objetivo principal es formar a jóvenes y adultos en competencias ciudadanas y
áreas como matemáticas, lenguaje y ciencias sociales. Asimismo, llegar a
poblaciones vulnerables como desplazadas, desmovilizadas, víctimas del conflicto,
indígenas y afro descendientes. Para el 2016, el Ministerio dio a conocer los
avances que se han logrado y el impacto que ha tenido en la población.
● Se destacan las 84 Entidades Territoriales Certificadas (ETC) que recibieron la
ampliación y cobertura del programa para llegar a más adultos mayores
analfabetas (2.939 beneficiarios en el departamento de Cundinamarca, 10.600 en
Antioquia, 8.862 en Guajira, 8.400 en Cesar, 4.934 en Norte de Santander, 4.607
en Huila, 4.363 en Tolima, 3.975 ben Bolívar y Magangué, 3.400 en Chocó, y
2.967 en Sucre).
● Se han capacitado 14 mil docentes para la atención de jóvenes y adultos
iletrados, el fortalecimiento del portafolio de educción para adulto mayor y por
último, avanzar los territorios libres de analfabetismo.
● Sin embargo, el reto es grande, puesto que el objetivo es tener cobertura total
en educación básica para los niños y reducir la repetición de educación básica y
media en un 2,3%, así como llegar al 1% de la tasa de analfabetismo para
personas entre los 15 y 24 años.
El departamento de La Guajira tiene 137 mil iletrados, según el Ministerio de
Educación. Es la tasa de analfabetismo más alta del país. La península de La
Guajira, es uno de los departamentos más ricos en recursos naturales de
Colombia, sin embargo, las estadísticas indican que su población parece no
beneficiarse totalmente con la riqueza del departamento, puesto que los índices de
desarrollo social son unos de los más bajos del país. El más preocupante es el
analfabetismo que representa en el departamento un 36.2% de la población, lo
que equivale a 306.472 habitantes aproximadamente.
Según cifras del DANE, en el 2010 el departamento contaba con 846.609
habitantes aproximadamente, donde un 42.4% de la población estaba conformada
por la comunidad indígena Wayúu. Penosamente el 60% de los Wayúu son
analfabetas. Aunque el problema de analfabetismo en esta cultura puede ser
discutible por dejar de lado el conocimiento tradicional indígena reconocido en la
Ley 21 de 1991, es preocupante que esta cifra sea tan elevada en los
descendientes nativos de esta región. El profesor Carlos Gámez de la institución
educativa Ana Joaquina Rodríguez del corregimiento de Cañaverales, ubicado en
el sur del departamento, atribuye esta cifra al mal uso de los recursos por parte de
la secretaría de educación. “Los centros nocturnos de educación adulta existentes
en la región son pocos, puesto que no se cuenta con los recursos económicos
para adquirir un espacio o para pagarle a los educadores que trabajan allí”, afirmó
el docente.
En los municipios se han hecho varios intentos para bajar la cifra de analfabetismo
pero en la mayoría de las veces estos han fracasado. Durante la administración
del 2004 al 2007 se desarrolló un proyecto con la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD), que tuvo como objetivo enseñar a leer y a escribir a los
indígenas de algunos municipios. En el periodo de gobierno anterior (2008-2011),
se contrató a una fundación para erradicar el problema, pero los resultados aún se
siguen esperando. Para Claudia Sarmiento, una beneficiaria del programa de
educación nocturna del municipio de San Juan del Cesar, el servicio que
brindaban estos centros hace algunos años era muy buena. “Cuando yo
estudiaba, el centro nos ofrecía muchas oportunidades, de hecho, no solo
aprendíamos lo académico, sino que nos enseñaban actividades distintas como
tejido y decoraciones para el hogar. Pero ahora todo es más desorganizado y ya
no es lo mismo”, afirma Claudia.
La Secretaría de Educación Departamental creó y desarrolló proyectos para
ayudar a personas mayores de 15 años que no sabían leer ni escribir. Según una
fuente oficial, esta institución se gastó un número considerable de regalías para
dar inicio a estos proyectos en la última década, sin embargo, durante los últimos
nueve años toda la inversión hecha por el departamento para erradicar el
analfabetismo se perdió. Para Jazmín Bolaño, una docente del municipio de
Fonseca, el hecho de que los proyectos fracasaran no es culpa solamente del
departamento, sino también de la desinformación sobre la apertura de estos
cursos y el desinterés de las personas por este tipo de iniciativas. “A pesar de que
las matriculas se abren de forma gratuita desde final de año, las clases casi
siempre empiezan en febrero por no tener alumnos suficientes”, afirma la docente.
Las cifras del resultado de los programas de alfabetización demuestran que estos
han llegado a tan solo seis mil personas. Estas iniciativas, según Ana Cecilia
Fuentes, Coordinadora de Educación para Adultos de San Juan del Cesar,
fracasaron debido a que los proyectos fueron implantados en municipios como
Barrancas, Hatonuevo, Fonseca y Albania, cuando los lugares donde se requerían
eran en: Dibulla, Manaure, Riohacha y Uribía, que es donde se concentra la mayor
parte de personas analfabetas del departamento.
En cuanto a esto cabe hacer una digresión de que en el Barrio San Juan Bautista
del municipio de San Juan Del Cesar Departamento de La Guajira se evidencia
por medio de la investigación realizada a las personas de 30 a 90 años de edad,
que existe un marcado índice de analfabetismo; puesto que se identifica algunos
factores que forma parte de esta problemática social, tales como:
 Factores socioeconómicos
 Al ser un barrio marginado, producto de una invasión, e integrado por
personas de diversas costumbres y culturas, provenientes de sectores
rurales, los cuales manifiestan no haber tenido oportunidades de estudio.
 Enfermedades neurológicas
 Dificultades de aprendizaje
 La falta de inversión de políticas públicas, por parte del estado a personas
que no alcanzaron un nivel educativo
 Conformismo social y desmotivación
 Baja autoestima
 Pobreza.
Esta problemática es preocupante porque sus efectos influyen negativamente la
calidad de vida de la gente y aunque existen más factores involucrados, sin la
lectura se pierden muchas oportunidades, no entender información importante (el
analfabetismo puede resultar problemático individualmente si se trata de
documentos esenciales para cada quien. Desde un acta de nacimiento, hasta una
identificación, el no saber lo que dice cada papel puede resultar en una vida
complicada), menos desarrollo; una sociedad se ve afectada por la falta de
personas capacitadas para realizar trabajos que requieren una gran preparación.
No habría profesionales ni innovación o emprendimiento y los índices de pobreza
aumentarían en general. El aspecto social también se ve afectado, ya que gente
más educada es capaz de realizar pensamientos críticos acerca de los diferentes
problemas que tiene su sociedad, pero si se presenta el caso contrario, suele
haber poca participación en asuntos relevantes, de manera que poco a poco se va
formando una sociedad indiferente. Es por ello que el analfabetismo es una
problemática social que ha venido afectando desde tiempos remotos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
 Analizar el índice de analfabetismo en personas de 30 a 90 años del Barrio
San Juan Bautista del municipio de San Juan Del Cesar Departamento de
La Guajira
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Conocer las principales causas y consecuencias del analfabetismo en el
Barrio San Juan Bautista
 Discriminar los resultados de las medidas de tendencia central y medidas
de dispersión en cuanto al analfabetismo
 Interpretar los datos de los resultados obtenidos y elaborar un análisis
estadístico la investigación realizada.
Encuesta de analfabetismo

1.EN QUÉ ZONA VIVE USTED:


Urbana ___ Rural ___
2. EN QUÉ EDAD SE ENCUENTRA:
Entre: 30-40 __ 40-50 __ 50-60 __ 60-70 __ 70-80 __ 80-90 __
3. ¿CUÁL ES SU NIVEL DE EDUCACIÓN?
Primaria _____ secundaria____ técnica____ tecnóloga____ profesional____
4. CONOCE EL SIGNIFICADO DE ANALFABETISMO
Sí ___ No ___
5. SABES LEER Y ESCRIBIR
Sí___ No____
6. SABES ESCRIBIR Y LEER TU NOMBRE
Sí ___ No____
7. SABES DE ALGÚN VECINO QUE SEA ANALFABETA
Sí ___ No___
8. LAS PERSONAS ANALFABETAS SE PUEDEN CONSIDERAR
“IGNORANTES”
Sí___ No___
9. SE PUEDE APRENDER LEER Y A ESCRIBIR EN UNA SEMANA
Sí ___ No ___
10. APRENDER A LEER Y ESCRIBIR ES FÁCIL
Sí ___ No ____
HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS
MEDIA ARÍTMETICA:
En matemáticas y estadística, la media aritmética, también llamada promedio o
media, de un conjunto finito de números es el valor característico de una serie de
datos cuantitativos, objeto de estudio que parte del principio de la esperanza
matemática o valor esperado, se obtiene a partir de la suma de todos sus valores
dividida entre el número de sumandos. Cuando el conjunto es una muestra
aleatoria recibe el nombre de media muestral siendo uno de los principales
estadísticos muéstrales.
VARIANZA:
La varianza es una medida de dispersión que representa la variabilidad de una
serie de datos respecto a su media. Formalmente se calcula como la suma de los
residuos al cuadrado divididos entre el total de observaciones.
También se puede calcular como la desviación típica al cuadrado. Dicho sea de
paso, entendemos como residuo a la diferencia entre el valor de una variable en
un momento y el valor medio de toda la variable.
DESVIACIÓN ESTÁNDAR:
La desviación estándar es la medida de dispersión más común, que indica qué tan
dispersos están los datos con respecto a la media. Mientras mayor sea la
desviación estándar, mayor será la dispersión de los datos.
¿CÓMO INFLUYE LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR EN LA MUESTRA?
La desviación típica o estándar, al igual que la media y la varianza, es un índice
muy sensible a las puntuaciones extremas. Además, al depender de una media,
es necesario que exista para hallarla. Y, como es lógico, también necesitaremos
saber la cantidad de valores que se utilizan, por lo tanto esta cuantifica la
dispersión alrededor de la media aritmética.
Una vez se haya obtenido, se podrá saber la concentración de los datos alrededor
de la media. Cuando menor sea su valor en un ejercicio, mayor será la
concentración de los datos alrededor de la media.
PROCESOS ESTADISTICOS

POBLACIÓN

DATOS:
N: 100
P: 0,5
q: 0,5

Z2 =95 %=1,96

e 2=0,05

N∗Z 2∗p∗q
n=
e2∗( N −1 ) +Z 2∗p∗q

100∗(1,96)2∗0,5∗0,5
n=
(0,05)2∗( 100−1 )+(1,96)2∗0,5∗0,5

96,04
n= =79,50
1,2079

MUESTRA: n=79
EDADES MrkC fi FabC Xi*fi FR FraC %

30-45 37,5 10 10 375 0,12 0,12 12

45-60 52,5 21 31 1102,5 0,26 0,38 26

60-75 67,5 23 54 1552,5 0,29 0,67 29

75-90 82,5 25 79 2062,5 0,31 0,98 31

N=79 ∑=5092,5 98

TABLA DE FRECUENCIAS
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA ARÍTMETICA
n

∑ Xi∗Fi
X́ n= i=1
n

5092,5
X́ n=
79

X́ n=64,44

MEDIDAS DE DISPERSIÓN
EDADES fi xi Xi*Fi │Xi- X́ │ Fi∗¿ ¿ │Xi- X́ │*fi

30-45 10 37,5 375 37,5-64,46=26,96 716,84 26,96*10=269,6

45-60 21 52,5 1102,5 52,5-64,46=11,96 122,04 11,96*21=251,16

60-75 23 67,5 1552,5 67,5-64,46=3,04 13,76 3,04*23=69,92

75-90 25 82,5 2062,5 82,5-64,46=18,04 300,44 18,04*25=451

n=79 ∑=5092,5 ∑=1153,08 ∑=1041,68

VARIANZA
n

∑ Xi2∗fi
σ 2= i=1 x2
n

1153,08
σ 2= =14,59
79

σ 2=14,59−4155,09

σ 2=4140,5

DESVIACIÓN ESTÁNDAR

𝜎=√ σ 2

𝜎=√ 4140,5

𝜎=64,34

ANÁLISIS ESTADÍSTICO
Mediante el proceso de investigación a través de una encuesta cerrada, se puede
analizar de acuerdo a la tabla de frecuencia que 10 personas analfabetas se
encuentran en la edad de 30 a 45 años con un promedio de 12%. Seguido de 21
personas analfabetas en la edad de 45 a 60 años que constituye un promedio de
26%. Por otra parte 23 personas analfabetas en la edad de 60 a 75 años lo cual
equivale a un 29%. Y finalmente 25 personas analfabetas en la edad de 75 a 90
años con un índice de 31%. De acuerdo a esto se determina que la media
aritmética con un resultado de 64,44 permitió ubicar el punto medio en el rango de
60 a 75 en cuanto a la edad de las personas de la población analfabeta en el
Barrio San Juan Bautista del municipio de San Juan Del Cesar Departamento de
La Guajira, ya que esto indica que la población

CONCLUSIÓN
En síntesis se puede plantear que dentro de la problemática del analfabetismo
encontrada en el barrio San Juan Bautista del municipio de San Juan Del Cesar
Departamento de La Guajira con una población analfabeta de 100 personas, lo
cual arrojó una muestra de 79 personas

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