LECTURA COMPLEMENTARIA

Su mujer le dijo: —Busca una calabaza y llévala contigo, cuando llegue la lluvia. La araña iba por el bosque cuando vio
un enjambre de abejorros. Siguiendo el consejo de Aso, arrancó una hoja de plátano y se cubrió con ella la cabeza. Luego
se dirigió a los abejorros: —Puesto que ha empezado a llover, ¿no estaríais mejor aquí dentro para no mojaros? ¿No veis
que yo he cogido una hoja de plátano para resguardarme?
Entonces los abejorros dijeron: —Muchas gracias, Ananse, muchas gracias. Todos los abejorros echaron a volar y
desaparecieron en la calabaza. La araña tapó la abertura y llevó los abejorros al dios del cielo. Éste dijo: —Mi mano los ha
tocado; falta lo restante.
La araña volvió a su casa otra vez e informó a su mujer. Siguiendo sus consejos hizo una muñeca de madera, cogió
un poco de resina y le embadurnó todo el cuerpo. Luego hizo una mezcla de batatas, puso un poco en la mano de la
muñeca y en una escudilla de latón; ató una cuerda en el cuello de la muñeca y fue a ponerla con la escudilla al pie de
un árbol donde las hadas acudían a jugar. Llegó una de ellas y le dijo: —Akua, ¿puedo comer un poco de esto? Ananse
tiró de la cuerda y la muñeca asintió con la cabeza. Entonces comió y dio gracias. Pero cuando dijo gracias, la muñeca
no respondió. Y el hada, dirigiéndose a una de sus hermanas, le dijo: —Cuando le digo gracias no dice nada. Entonces
la hermana del hada respondió: —Dale una bofetada donde no le da el sol. Le dio una bofetada y la mano se le quedó
pegada. Entonces dijo a su hermana: —Se me ha pegado la mano. Y ella le contestó: —Con la otra mano, dale una
bofetada donde no da el sol. Así lo hizo y la mano se le quedó adherida fuertemente. Entonces llegó Ananse y la ató
diciendo: —Te he cogido y ahora te llevo al dios del cielo a cambio de sus historias. Y se marchó a su casa con ella.
Al llegar a casa, Ananse habló a su madre Nsia: —Levántate, vamos, que ahora te llevo con el hada para entregarte al
dios del cielo a cambio de sus hermosas historias. Al ver al dios le dijo: —Dios del cielo, aquí tienes un hada y también a
mi querida madre de la que te había hablado. El dios respondió: —Ananse, aquí tienes las historias y con ellas te devuelvo
a tu querida madre y a tus amigos. Hasta ahora nadie había pagado nunca un precio tan alto por estas historias; antes de
ahora nadie había sacrificado todo por ellas.
El dios del cielo llamó a sus ancianos y les expuso la situación:
—Reyes muy poderosos han venido y no han podido comprar las historias, pero Ananse la araña sí me ha pagado
el precio. Gracias a ella he tenido a Onini, la serpiente; a Mmoatia, el hada; a Mmboro, el abejorro; y espontáneamente
Ananse ha añadido también a su madre; aquí tenéis todo. Entonad pues sus alabanzas.
—¡Eeee! gritaron los ancianos. El dios del cielo dijo:
—Ananse, desde hoy y para siempre yo cojo mis historias y te las regalo. ¡Bendito, bendito, bendito!
Desde ahora en adelante, ya no las llamarán historias del dios del cielo, sino las historias de la araña.

Fábula Ashanti (Ghana)

Fuente: www.rinconmaestro.tk

Ananse o Anansi es un héroe cultural y protagonista de las leyendas de

los pueblos del África occidental que fueron traídas al Caribe (Surinam,
Curazao, Bonaire, Aruba, Centro América, Colombia y Venezuela) por los
esclavizados y las esclavizadas, cuando éstos fueron traídos a esta parte del
mundo contra su voluntad.
Ananse es representado como araña, hombre, o una combinación de Te invitamos a conocer más sobre Anansi y los pueblos
ambos. Su nombre (Anansi) significa araña en el idioma del pueblo Akan. afrodescendientes en un video, al que puedes acceder
Este personaje es el poseedor y narrador de las fábulas y mitos; convoca la en esta dirección electrónica: http://audiovisuales.uned.
lluvia y apaga los incendios y realiza innumerables tareas para su padre, el ac.cr/mediateca/videos/429/anancy%C2%B4s-gift
dios del cielo.

93
 De la calle a Miraflores

Un hombre solo no vale nunca más que un pueblo entero.

José Martí

Los venezolanos y las venezolanas del siglo xxi, han tenido el privilegio de nacer en el contexto de la aprobación
de una constitución en la que se enfatiza lo multiétnico, pluricultural, inclusivo, participativo y protagónico, aunado
a la orientación de solidaridad y trabajo en colectivo. Esta situación demanda de las nuevas generaciones, que
indudablemente te incluyen a ti, amigo lector y amiga lectora, un compromiso consciente para abonar el camino
que contribuya a concretar el sueño de los simones y de todo ese pueblo que los acompañó, en coherencia con
el tiempo histórico que te ha correspondido vivir.
En la cotidianidad de tu familia, de la comunidad donde resides, del liceo donde cursas estudios, poco a poco,
se han dado transformaciones en la medida que los ciudadanos y las ciudadadanas practican su ciudadanía, no
esperen que otro u otra los represente.
Convertir en acción cada artículo, cada postulado constitucional, cumplir con los deberes y defender
conscientemente los derechos, constituyen las directrices para que la soberanía adquiera rostro de pueblo, en
una Venezuela cada vez más inclusiva.

Soberanía con rostro de pueblo

La soberanía es el ejercicio de la autoridad suprema que reside en el pueblo, se ejerce a través de los
poderes públicos de acuerdo con su propia voluntad y sin la influencia de elementos extraños. En otras
palabras, la soberanía la ejercemos tú, yo, y desde una concepción más integral, nosotros y nosotras como
pueblo, en nuestra comunidad, en el liceo, desde nuestra práctica cotidiana de vida.

Indaga
¿Por qué en una democracia la soberanía reside en el pueblo?

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 Por muchos años se le otorgó al pueblo un papel pasivo, obediente. Sin
embargo, hoy reivindicamos al pueblo, innovador, creador, constructor de su Más información
historia, de su ciudadanía y su soberanía. Tú formas parte de ese pueblo. ¿Te da
“La educación popular es
gusto, verdad? Somos soberanos cuando ejercemos la voluntad del colectivo.
indispensable para garantizar la
Afortunadamente, en la primera década del siglo xxi, se han dado cambios en soberanía: como es el pueblo el
muchos países latinoamericanos y caribeños en lo referente a sus leyes, forma que ha de gobernarse a sí mismo,
de gobierno y, especialmente, en sus nuevas constituciones, como es el caso de resulta lógico que desde la escuela
aprenda a elegir, a saber ganar y
Venezuela.
perder, a ejercer responsablemente
Hoy somos nosotros y nosotras como pueblo, teniendo presente que su derecho a oponerse a lo que no
pueblo somos todos y todas, sin ningún tipo de distinción, quienes, a través comparte, a cumplir sus deberes y
de la participación y el protagonismo, construimos la Patria libre y soberana. hacer respetar sus derechos”.
No esperamos que alguien más nos represente. A partir del fomento de la
organización y el diálogo de saberes, proponemos ideas, unimos esfuerzos Fuente: Formación familiar y ciudadana.
y estamos tejiendo en colectivo la Patria a la que aspiramos y por la que América Bracho (1997).
lucharon los hombres y mujeres que nos antecedieron.

Para pensar, reflexionar y debatir

Tu familia tiene como costumbre salir unos días de vacaciones al terminar las actividades
escolares, con la intención de premiarte por tu rendimiento y comportamiento. Un día el
Para pensar e inferir
vecino, que es muy amigo de tus padres, le dice que no pueden salir de vacaciones porque él ¿Cómo se organizan tú y tus
no está de acuerdo y, de hacerlo, debe ser para un lugar que él indique. ¿Sorprende, verdad? compañeros y compañeras en
¿Qué opinas al respecto? el liceo para ejercer la soberanía
estudiantil?
¿Sabías que hay países que se atreven a decirle a otros con quién negociar, e incluso a
quiénes deben invitar a su país? En otras palabras, la soberanía de los otros para ellos no
existe. ¿Conoces algún caso en particular?

Centro de Ciencias U.E Pablo Acosta Ortiz Sociedad Bolivariana Olimpíadas de ajedrez

95
 Para leer, reflexionar y dialogar
Otros cambios relevantes que han acontecido y permiten considerar que la soberanía tiene rostro de pueblo, son:
El pueblo uniformado: desde la llegada del Presidente Chávez, y como consecuencia de las transformaciones que van emergiendo a partir de
una soberanía viva, el pueblo uniformado pasó a formar parte activa en la construcción del pueblo soberano.
Ahora no sólo deben proteger la Patria con sus armas sino que, como parte integrante del colectivo del país, en un permanente diálogo de
saberes, aportan sus conocimientos, esfuerzos y voluntades, según los postulados de la Constitución.
Esta incorporación se dio a partir del denominado Plan Bolívar 2000, que consistió en la integración de las y los militares en la calle, en el
pueblo y con el pueblo. En el presente, se han proyectado estas acciones a través de la Guardia del Pueblo.

Indaga
Entre tus familiares, vecinos y vecinas, si consideran adecuado que la Fuerza Armada tenga rostro de pueblo. Comparte y debate en equipo
con tus compañeros y compañeras tu indagación.

Lee y Reflexiona
El pueblo trabajador: la soberanía no sólo dependerá entonces del cuidado de nuestras fronteras, mares y ríos, sino que la soberanía tiene rostro
de pueblo trabajador, fundamentado en el principio de desarrollo desde adentro, con el aporte incondicional de un pueblo que se siente, se mira
y vive por el trabajo colectivo. Se trata de un modelo socioeconómico donde las comunidades desarrollan sus propias propuestas generadas del
encuentro de saberes, del consenso de todos y todas con un propósito compartido, se unen para garantizar el alimento diario, facilitar el trabajo
cooperativo y equitativo, para trascender la concepción de las ganancias individuales.
Bajo esta perspectiva se va construyendo el desarrollo endógeno para buscar la satisfacción de las necesidades básicas, la participación de la
comunidad, la protección del ambiente y la localización de la comunidad en un espacio determinado, como garantía para conservar la armonía
con la naturaleza, siguiendo el ejemplo de los pueblos indígenas.

Investiga
• Trabajo colectivo.
• Desarrollo endógeno.

96
 Para leer, dialogar e investigar
El pueblo, una gran escuela.
A partir de la concepción humanista presente en la Constitución, donde la bandera de la participación y el protagonismo ondea en el corazón de
cada ciudadano y cada ciudadana de nuestro país, la inclusión y la equidad se convierten en letra viva, mediante la atención integral que promueve
el Estado para el pueblo.
La estrategia de acción ideada por el Presidente Hugo Chávez Frías para concretar la atención integral, son las misiones sociales. Citemos algunas:
• Misión Robinson “Yo sí puedo”: con el apoyo de múltiples colectivos comprometidos en el accionar solidario de “enseñar” a un elevado número
de población que se mantenía sin recibir el rayo de luz de la lectura, se logró alfabetizar a tantísimas personas que la Unesco declaró a Venezuela
libre de analfabetismo.
• Misión Vuelvan Caras: con la meta alcanzada, al ser declarado el país “territorio libre de analfabetismo”, se generó el compromiso de iniciar
la formación para el trabajo liberador, de personas en diversos oficios según su potencial, con una nueva concepción del trabajo, en coherencia
con el Proyecto Nacional Simón Bolívar.

• Investiga las otras Misiones Sociales decretadas por el ejecutivo nacional en cuanto a finalidad, grupos de ciudadanos y cuidadanas a los que van
dirigidas y a su impacto en la población.
• Comparte, debate y divulga la investigación en un periódico mural.
• Indaga en qué consiste la Gran Misión Vivienda Venezuela y la Gran Misión Amor Mayor, con entrevistas a familiares y miembros de la
comunidad donde resides.
• Debate con tus compañeros, compañeras y tu profesor o profesora ¿por qué es importante que los ciudadanos y las ciudadanas conozcan y participen
en la elaboración del proyecto de país?

97
 El poder municipal comparte responsabilidades
Uno de los aspectos innovadores e inéditos en la vida pública del país, presente en la Constitución, es el que
se refiere a la concepción de nuestro Estado como federal y descentralizado, con el propósito de que todos los
postulados constitucionales, en especial los relativos a su estructura, sean coherentes con el tiempo histórico y
con la realidad de los ciudadanos y ciudadanas como pueblo soberano.

Compartiendo Saberes Más información

“…el régimen federal venezolano se regirá por los principios de integridad territorial, A medida que el pueblo soberano asume su
cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad que son característicos de protagonismo con conciencia y compromiso,
un modelo federal cooperativo, en el que las comunidades y autoridades de los distintos el poder popular en Venezuela comienza a
niveles político-territoriales participan en la formación de las políticas públicas comunes consolidarse y a compartir equitativamente
a la Nación, integrándose en una esfera de gobierno compartida para el ejercicio de las las responsabilidades gubernamentales.
competencias en que concurren… ”.
CRBV. Exposición de Motivos. Título I. Principios Fundamentales.

En el proceso de dar vida al articulado constitucional,
promovido por la misma dinámica social del pueblo
soberano, la Asamblea Nacional ha creado un espacio para
la participación del pueblo. Surge así el Parlamentarismo
social de calle, considerado como una estrategia inédita
del pueblo legislador, para articular y promover el
diálogo ampliado con las vocerías de trabajadores y
trabajadoras, gremios, Consejos Comunales, Comunas,
estudiantes, sindicatos, cooperativas, indígenas, personas
con diversidad funcional, afrodescendientes, campesinos
y campesinas. Algunos aspectos relevantes son los
siguientes:

Se articulan los 23 estados, el Distrito Capital y Investiga:

los 335 municipios del territorio nacional.
Entrevista a integrantes de la comunidad e indaga si han
participado en el debate público de alguna ley.
Comparte la información con tus compañeros y compañeras,
profesor o profesora.

Se establecen responsabilidades legislativas.

Entérate
En el marco del Parlamentarismo social de calle sugió la Casa del
Pueblo Legislador. Su finalidad es contribuir con el proceso de
Se forman los ciudadanos y las ciudadanas articulación del pueblo con la Asamblea Nacional. Una de estas
para el proceso de discusión y aprobación casas funciona en la parroquia San Juan, de Caracas, y se espera
de leyes que están en construcción. que se multiplique en otros estados y municipios.

98
 Para pensar, reflexionar y dialogar
El pueblo legislador ha generado ocho iniciativas legislativas consultadas con el pueblo. Destacan: Ley para Sancionar Crímenes, Desapariciones,
Torturas y Violaciones de los Derechos Humanos entre 1958-1998; la Ley de Arrendamiento; el Proyecto de Ley de Comunicación Popular. En lo
referente a otros proyectos de ley, con el propósito de contribuir a concretar la mejor calidad de vida para los ciudadanos y las ciudadanas sin
ningún tipo de distinción, se aprobaron, en primera discusión: Ley para el Desarme y el Control de Municiones; Código Orgánico Penitenciario;
Reforma de la Ley Prestacional de Empleo y la Ley de Reforma Parcial de la Ley contra la Corrupción.

Más información
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica del Poder Ciudadano confiaron en el Consejo Moral Republicano
la promoción de la educación como proceso creador de la ciudadanía. De esta manera surgió el Programa de Formación Ciudadana; se está
trabajando para insertarlo en el eje de valores y derechos humanos del Currículum Educativo del Ministerio del Poder Popular para la
Educación.
Luisa Ortega Díaz. Correo del Orinoco (11-09-2011).

El pueblo legislador debatiendo en el proceso de aprobación de las Leyes y proyectos referidos.

Poder Público Nacional

En la Constitución, se ha establecido de manera amplia la estructura del Poder Público, en correspondencia
con la democracia participativa y protagónica asumida a partir de 1999, con énfasis en un hacer articulado y
cooperativo entre las referidas instancias. Se distribuye entre: el Poder Municipal, el Poder Estadal y el Poder
Nacional. Según lo estipulado en el artículo 136, el Poder Público Nacional, a su vez, está dividido en: Legislativo,
Ejecutivo, Judicial, Ciudadano y Electoral.

99
 Organización del Poder Público Nacional
“La Asamblea Nacional estará integrada por diputados y diputadas elegidos o elegidas en cada entidad federal por votación
Poder Legislativo

universal, directa, personalizada y secreta con representación proporcional, según una base poblacional del uno coma uno por
Nacional

ciento de la población total del país.

Cada entidad federal elegirá, además, tres diputados o diputadas.
Los pueblos indígenas de la República Bolivariana de Venezuela elegirán tres diputados o diputadas de acuerdo con lo establecido
en la ley electoral, respetando sus tradiciones y costumbres.
Cada diputado o diputada tendrá un suplente o una suplente, escogido o escogida en el mismo proceso”. (Art.186)

Entre sus atribuciones, “Corresponde a la Asamblea Nacional: Legislar en las materias de competencia nacional (…) Ejercer
funciones de control sobre el Gobierno y la Administración Pública Nacional (…) Aprobar las líneas generales del plan de desarrollo
económico y social de la Nación…”. (Art.187)

“Se ejerce por el Presidente o Presidenta de la República, el Vicepresidente Ejecutivo o Vicepresidenta Ejecutiva, los Ministros o
Poder Ejecutivo

Ministras y demás funcionarios o funcionarias que determinen esta Constitución y la ley”. (Art. 225)
Nacional

“ Son atribuciones y obligaciones del Presidente o Presidenta de la República: Cumplir y hacer cumplir esta Constitución y la Ley
(…) Dirigir la Fuerza Armada Nacional en su carácter de Comandante en Jefe (…) Administrar la Hacienda Pública Nacional (…)
Formular el Plan Nacional de Desarrollo y dirigir su ejecución previa aprobación de la Asamblea Nacional…”. (Art. 236)

“El sistema de justicia está constituido por el Tribunal Supremo de Justicia, los demás tribunales que determine la ley, el Ministerio
Sistema de Justicia
Poder Judicial y

Público, la Defensoría Pública, los órganos de investigación penal (…) el sistema penitenciario, los medios alternativos de justicia,
los ciudadanos o ciudadanas que participan en la administración de justicia conforme a la ley ....”. (Art. 253)

“La ley organizará la justicia de paz en las comunidades. Los jueces o juezas de paz serán elegidos o elegidas por votación universal
directa y secreta , conforme a la ley...”. (Art. 258)

“El Poder Ciudadano se ejerce por el Consejo Moral Republicano integrado por el Defensor o Defensora del Pueblo, el Fiscal o la
Ciudadano

Fiscal General y el Contralor o Contralora General de la República (…) El Poder Ciudadano es independiente y sus órganos gozan
Poder

de autonomía funcional, financiera y administrativa…”. (Art. 273)

“El Poder Electoral se ejerce por el Consejo Nacional Electoral como ente rector y, son organismos subordinados a éste la Junta
Poder Electoral

Electoral Nacional, la Comisión de Registro Civil y Electoral y la Comisión de Participación Política y Financiamiento...”. (Art. 292)
Entre sus funciones están: “Reglamentar las leyes electorales y resolver las dudas y vacíos que éstas susciten o contengan (...) La
organización, administración, dirección y vigilancia de todos los actos relativos a la elección de los cargos de representación popular de
los poderes públicos, así como de los referendos (...) Mantener, organizar, dirigir y supervisar el Registro Civil y Electoral (...) Controlar,
regular e investigar los fondos de financiamiento de las organizaciones con fines políticos...”. (Art. 292)

Para Indagar, reflexionar y dialogar

Realiza una indagación a través de fuentes hemerográficas, bibliográficas y orales, sobre la estructura del Poder Público en la democracia representativa.
Comparte reflexiones con tus compañeros y compañeras, profesor o profesora y tus familiares.

100
La tierra donde nací es incluyente y solidaria
De acuerdo con el carácter participativo y protagónico de nuestra democracia
establecido en la Constitución, todas las políticas del Estado deben guardar
total correspondencia con el propósito de garantizar, a los ciudadanos y
ciudadanas, la construcción de una sociedad cada día más inclusiva.
El Ejecutivo, en su afán de acelerar el proceso de inclusión, ha propuesto las
Misiones Sociales, en coherencia con las necesidades del pueblo. Esto ha
requerido del trabajo colectivo de todos los entes del Estado.
Más Información
El ideal de abonar el camino para construir la Patria que
soñaron los simones ha venido propiciando un permanente
encuentro de saberes entre el Poder Constituido y el Poder
Popular. Ambos se han fortalecido, hemos entendido que
la consigna es el trabajo cooperativo, solidario, humanista,
honesto, equitativo e inclusivo.
¡Anímate a incorporarte de manera activa!
101
 Tejiendo la unión latinoamericana y caribeña
El sueño de Bolívar
Los avances en el proceso de la unión latinoamericana
y caribeña, con sus múltiples asociaciones y convenios,
pretenden en los inicios del siglo xxi contribuir a
erradicar la concepción de intercambio de naturaleza
fundamentalmente económica: integración aduanera y
monetaria. En coherencia con el sueño bolivariano, se debe
trascender hacia una integración fundamentada en un
modelo social justo y equitativo, con base en nuestras raíces
históricas y culturales.
La consigna es la lucha unida contra la pobreza, por la
paz, la solidaridad y la cooperación con una concepción
múltiple que abarque lo social, lo económico, lo cultural, lo
político, lo educativo. El resguardo territorial y en especial, el
diálogo armónico con la naturaleza tambien son esenciales.
Hablar de unión y de hermandad en el presente siglo
debe interpretarse como un compromiso de las acciones
emprendidas por muchos de nuestros antepasados.
Destacamos, en este sentido, la propuesta de Francisco de
Miranda, quien concibió una gran patria latinoamericana
y caribeña, que llevaría por nombre Colombia. Simón
Bolívar, siguiendo este ideal, soñó y luchó incansablemente
por la unión de la más grande nación del mundo, sueño
compartido con su Maestro Simón Rodríguez, dado a
conocer públicamente a través de la Carta de Jamaica en
1815.
Indaga, reflexiona y comparte
¿Qué organismos de unión latinoamericana y caribeña creados en el siglo xxi durante la presidencia de Hugo Chávez Frías tienen su antecedente en el
Congreso Anfictiónico de Panamá?
Comparte tus reflexiones con compañeros y compañeras, profesor o profesora.
• Reflexiona con tus compañeros y compañeras, profesor o profesora, los aspectos comunes en cuanto a espacio geográfico en los mapas de las páginas
104 y 105.
• Debate con compañeros y compañeras, facilitador o facilitadora, familiares e integrantes de tu comunidad, la diferencia entre unidad e integración.
102
Yo deseo más que otro alguno, ver formar en América la más
grande nación del mundo, menos por su extensión y riquezas
que por su libertad y gloria.
Simón Bolívar
Sembrada la semilla de la libertad y de la emancipación,
ya nada detuvo a las naciones latinoamericanas y caribeñas
en su meta. En Centroamérica, la voz y empuje de Francisco
Morazán se hizo sentir para concretar la unión de esa región
del continente americano.
Propuestas y acciones colectivas hacia la búsqueda de la
unión e integración contribuyeron significativamente a la
convocatoria hecha al Congreso Anfictiónico de Panamá
en 1826. El principal objetivo de este Congreso realizado en
1826, era formular estrategias sólidas para que las repúblicas
latinoamericanas y caribeñas se defendieran de los peligros
foráneos que las acechaban. Sobre este tema podrás ampliar
en el libro Historia de Venezuela y Nuestramérica...
Muchos fueron los obstáculos para que ese sueño
bolivariano se consolidara. En ese tiempo histórico, aunque
se realizó, no tuvo ni la asistencia ni los resultados esperados,
pero el impacto de la necesidad de integración, con el pasar
de los años, se ha fortalecido y ha dejado de ser un sueño
para comenzar a hacerse realidad. Lo puedes observar en los
mapas que verás a continuación en las páginas 104 y 105.
Sumando esfuerzos para concretar la unión latinoamericana y caribeña
Los y las representantes de la nueva generación de venezolanos y venezolanas, esparcida a lo largo de todo el
territorio nacional, tienen la tarea permanente de consolidar la unión entre los países latinoamericanos y caribeños,
sumando múltiples esfuerzos: desde el ámbito familiar, el contexto donde viven, la institución donde cursan
estudios. Deben mantenerse informados e informadas desde diversas perspectivas y, a partir de allí, accionar
conscientemente. El diálogo de Inés María, Samuel y Urimare, sirven de ejemplo a seguir.

Yo también lo observé. Uno de ¿No se enteraron de que fuimos

Observé, camino al liceo,
los que leí decía: “Caracas, capital anfitriones de la Comunidad
unos pendones inmensos
de la Solidaridad”. ¿Qué gran de Estados Latinoamericanos y
en los que se podía leer:
acontecimiento se lleva a cabo en la Caribeños? (Celac)
“Caracas, capital de la
capital y no tenemos información?
Integración”. ¿Qué se estará
celebrando?

¿Ustedes no oyen propaganda?

Mi abuela Karibay desde que
amanece ve propaganda. Se
Debemos seguir el Urimare ¿cómo te mantiene informada y comparte con
ejemplo de la abuela de enteraste de eso? sus nietos y nietas lo que le parece
Urimare: estar informados importante. Ella es otra persona
e informadas de todo desde que se aprobó la constitución.
cuanto acontece dentro y Siempre está pendiente de las
fuera del país. entrevistas y programas referidos a
los pueblos indígenas.

103
 Pasado y presente de la integración latinoamericana y caribeña

Países asistentes al Congreso de Panamá (1826)

Propuesta de unión centroamericana liderizada por

Francisco Morazán en 1823

104
 La América no debe imitar servilmente sino ser original.
Simón Rodríguez

Países integrantes del CELAC

Países integrantes ALBA

Países integrantes MERCOSUR

Compara la extensión del espacio que ocupan los tres organismos representados en este
mapa, con el mapa de la página anterior que representa el espacio de los proyectos de unión de
Bolívar y de Morazán. Escribe tus conclusiones.

105
 Urimare comenta lo que
escuchó tu abuela en la Radio
del Sur sobre la Comunidad
de Estados Latinoamericanos
y Caribeños (Celac).
Que entre el 2 y el 3
de diciembre de 2011
se llevó a cabo la I
Cumbre de la Celac,
con el propósito de constituir una
organización regional para defender
intereses comunes de los 33 países
integrantes.
La cumbre tuvo lugar en el Teatro
Teresa Carreño, de Caracas.
Ahora recuerdo
que la profesora
Ángela insistía
en nuestra visita
al Teatro Teresa
Carreño,para que observáramos
los aspectos comunes en la
música, bailes e instrumentos
musicales del festival cultural que
presenciamos. Es bueno ampliar
la información en el libro Nuestra
Historia. Precisamente su lectura me
permitió conocer que venimos de las
mismas raíces históricas y culturales
y sobre la necesidad de estar unidos.

Unión es lo que acordaron la profesora Ángela, de Patria y

Ciudadanía, el profesor Freddy, de Espacio Geográfico
de la Humanidad y el profesor Federico, de Nuestra
historia, que nos asignaron tarea sobre las asociaciones
constituidas en América Latina y El Caribe.
Indaga y comparte con tus
compañeros y compañeras, profesor
y profesora la diferencia entre:
• Asociación
A mí me correspondió investigar sobre los propósitos de la
Celac, busqué en el infocentro de mi comunidad y encontré, • Convenio
entre otras cosas, lo siguiente: a) Continuar con la defensa de • Tratado
los intereses de los países que la integran; b) Constituir una
organización regional en contra de las potencias que pretendan
impedir nuestra total emancipación.

Entérate
“Con los Estados Unidos nos uniremos
algún día en fraterna entente de
pueblos libres. Pero será cuando
Yo fui a la hemeroteca que está en la Biblioteca
la patria de Jefferson y Lincoln se
Nacional, busqué la prensa del 2 y 3 de diciembre haya liberado –ella también– de los
de 2011 y leí sobre los 33 países integrantes: grandes monopolios financieros que la
Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia, Cuba, sojuzgan… No es libre el pueblo que
Barbados, El Salvador, Haití, Panamá, Santa Lucía, Trinidad y Tobago, oprime a otros pueblos”.
Honduras, Surinam, México, Perú, Costa Rica, Venezuela… Los que
faltan te los dejo a ti, lector o lectora, para que también te informes. Simón Bolívar

106
Aproveché la Feria del Libro que realizaron en el parque de
Los Caobos. En el stand de Librerías del Sur compré libros
referidos a la Unasur, el Mercosur y la ALBA, fue lo que me
correspondió indagar. No lo voy a compartir con los lectores
y lectoras, porque quiero que ellos y ellas indaguen por su
parte y vengan a compartir sus conocimientos en el Foro
“Sumando esfuerzos para la integración latinoamericana y
caribeña”, que organizaron los profesores y profesoras para
el mes de abril, cuando se celebre el Día Panamericano,
al que también asistirán los integrantes de los Consejos
Comunales y la Comuna que están cerca del liceo.

Me parece una buena idea, Samuel. En la medida en que

unamos esfuerzos para que todos y todas nos informemos
sobre la necesidad de consolidar la unión de los países
hermanos latinocaribeños, estaremos haciendo realidad el
sueño de los simones.
Para el Foro de abril llevaré una sorpresa. Se trata de un Reflexiona y comparte con tus compañeros y compañeras,
grupo de adultos y adultas mayores que viven en Ocumare profesor y profesora, vecinos y vecinas, el mensaje de la
de La Costa, y que cuando fui de paseo el fin de semana con letra de la canción “Pueblo latino”.
mi familia estaban conmemorando el cumpleaños de una
de las fundadoras de la comunidad y cantaron la canción ¿Por qué insiste y da relevancia a la unión del pueblo latino?
llamada “Pueblo Latino” de Tite Curet, un puertorriqueño.
Les voy a decir parte de la letra para que se la aprendan.
Tiene un mensaje muy bonito.

Pueblo latino

Pueblo latino de cualquier ciudad

ha llegado la hora de la unidad,
ha llegado la hora del estrechón de manos
como protección.
Pueblo latino de cualquier barrio, de cualquier
ciudad,
tu hora ha sonado, únete, únete,
porque en la unidad es que está la fuerza
monumental
que nos puede salvar de la infelicidad.

Tite Curet

107
 El siglo xxi da un paso para la unión que trascienda lo exclusivamente monetario o
aduanero. Veamos a continuación cómo se viene
latinoamericana y caribeña tejiendo progresivamente la unión bajo una orientación
Las naciones latinoamericanas y caribeñas, desde eminentemente social, para que perdure en el tiempo.
finales del siglo xx y en la primera década del presente Como pudiste observar en los mapas de las páginas 104
siglo, se han concertado en unir esfuerzos concretos y 105, ocupan geopolítamente espacios estratégicos en
para consolidar la integración, bajo una concepción el continente americano.

UNASUR
Unión de Naciones Suramericanas, con una historia común,
sustentada en lo multiétnico, plurilingüe y multicultural, ha facilitado
a los países de Suramérica el deseo de constituirse en sólido bloque
para resguardarse de todas las acciones externas. Son miembros
de UNASUR: Argentina, Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, Guyana,
Paraguay, Perú, Suriname, Uruguay y Venezuela. Han establecido
como propósito construir una identidad y ciudadanía suramericanas,
sustentadas en la consolidación de un espacio regional, que impulse
la unión política, económica, social, cultural, ambiental, energética y
en la infraestructura.
PETROCARIBE
Acuerdo de cooperación energética propuesto por el Gobierno Bolivariano
de Venezuela con el fin de resolver las asimetrías en el acceso a los
recursos energéticos, por la vía de un nuevo esquema de intercambio
equitativo y justo entre los países de la región caribeña.
Lo conforman: Antigua y Barbuda, Bahamas, Belice, Dominica, Granada,
Guyana, Jamaica, República Dominicana, Santa Lucía, San Vicente, Las
Granadinas, San Cristóbal y Venezuela. Incorporadas recientemente,
Haití y Nicaragua.
Como ves, son múltiples los esfuerzos de unión realizados por el
Presidente Hugo Chávez para consolidar el sueño de los simones. ¿Cuál
es tu aporte? Debate con tus compañeros, compañeras, profesores,
profesoras y familiares, sobre las acciones a emprender.
ALBA
Propuesta de integración para los países latinoamericanos
y caribeños, que pone énfasis en la lucha contra la pobreza
y la exclusión social.
Se ha constituido en programa de colaboración política,
social y económica, como contrapartida a la Asociación de
Libre Comercio de las Américas (ALCA) impulsada por los
Estados Unidos.
Se centra, igualmente, en la defensa de los derechos
humanos, laborales, de la mujer y la protección del
ambiente.
Sus miembros son: Antigua y Barbuda, Ecuador, San
Vicente, Las Granadinas, Cuba, Bolivia, Nicaragua,
Honduras y Venezuela.
MERCOSUR
El Mercado Común del Sur está conformado por
Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay, Chile, Bolivia y
Venezuela actúan bajo la figura de Estados asociados.
Tiene como objetivo central ampliar las dimensiones de
sus mercados nacionales, a través de la integración como
condición fundamental para acelerar sus procesos de
desarrollo económico con justicia social.

Ha llegado el tiempo de pensar en la unión y en la LÓGICA en ORGANIZAR

y en INSTRUIR en la SOCIEDAD y en la ENSEÑANZA.

Simón Rodríguez

108
 LECTURA COMPLEMENTARIA

Tonada con nombre

Ésta es la tierra de Juan,

del Juan que no tiene tierra.
Este Juan es Juan-sin tierra
y por eso es Juan-sin-pan.

Ésta es la tierra de Juan

a quien robaron su tierra.
¡Pedila Juan!
¡Tomala Juan!
¡Y luego sembrá tu tierra
y luego amasá tu pan!

Ésta es la tierra de Juan,

del Juan que tendrá su tierra.
Este Juan será Juan-tierra
y para todos, Juan-pan.

Carmen Soler

Fuente: http://carmensoler.wix.com/poesias#!el-pueblo

109
 Patria y Ciudadanía: una permanente construcción
El pueblo soberano
asume su compromiso
El sistema de Gobierno más perfecto es aquél que produce mayor
suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social, y la
mayor suma de estabilidad política.
Simón Bolívar
Amigas y amigos estudiantes, nos ha correspondido
vivenciar momentos inéditos en la segunda década
del siglo xxi. El Comandante Hugo Rafael Chávez Frías
triunfó en las elecciones realizadas el 7 de octubre de
2012, para asumir la Presidencia en el período 2013-
2019. Poco después, el Presidente reelecto solicitó ante
la Asamblea Nacional un permiso para viajar a Cuba, a
fin de someterse a un tratamiento por una situación de
salud, el cual le fue concedido, razón por la que no pudo
juramentarse el 10 de enero del siguiente año, como lo
expresa el artículo 231 de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
CRBV. Artículo 231
El candidato elegido o candidata elegida tomará posesión del
cargo de Presidente o Presidenta de la República el diez de enero
del primer año de su período constitucional, mediante juramento
ante la Asamblea Nacional. Si por cualquier motivo sobrevenido el
Presidente o Presidenta de la República no pudiese tomar posesión
ante la Asamblea Nacional, lo hará ante el Tribunal Supremo de
Justicia.
110
Inés María Samuel Urimare
Debemos recordar que la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela de 1999
fue aprobada por el pueblo, a diferencia de las
anteriores, y las venezolanas y los venezolanos la
aceptamos y valoramos. Sin embargo, en este caso
hubo grupos opositores al gobierno que exigían el
regreso del Presidente para que fuera juramentado
y acudieron al Tribunal Supremo de Justicia que es,
según el artículo 335 de la CRBV, “el máximo y último
intérprete de esta Constitución”.
CRBV. Artículo 335
El Tribunal Supremo de Justicia garantizará la supremacía y
efectividad de las normas y principios constitucionales, será el
máximo y último intérprete de esta Constitución y velará por su
uniforme interpretación y aplicación. Las interpretaciones que
establezca la Sala Constitucional sobre el contenido o alcance de
las normas y principios constitucionales son vinculantes para las
otras Salas del Tribunal Supremo de Justicia y demás tribunales de
la República.
Para reflexionar y dialogar en equipo
• Observa en la imagen de la derecha lo que llevan en sus manos las
ciudadanas y los cuidadanos. ¿Qué hacen y por qué?
• Dialoga en equipo con tus compañeros y compañeras, y con tu profesora
o profesor, para establecer la vinculación de esta acción con el articulado
constitucional de 1999.

Para dialogar y compartir

• ¿Cómo se resolvió la discusión sobre la juramentación? En el recuadro siguiente encontrarás las respuesta.

para Saber más...

“... En un primer momento, la Sala estima imperioso aclarar que el juramento previsto en la señalada norma no puede ser entendido como una mera formalidad
carente de sustrato y, por tanto, prescindible sin mayor consideración. El acto de juramentación, como solemnidad para el ejercicio de las delicadas funciones
públicas es una tradición con amplio arraigo en nuestra historia republicana y procura la ratificación, frente a una autoridad constituida y de manera pública,
del compromiso de velar por el recto acatamiento de la ley, en el cumplimiento de los deberes de los que ha sido investida una determinada persona.
En el caso del Presidente de la República, ella debe tener lugar ante la Asamblea Nacional, como órgano representativo de las distintas fuerzas sociales que
integran al pueblo, el 10 de enero del primer año de su período constitucional. Ahora bien, si por ‘cualquier motivo sobrevenido’, a tenor de la citada norma,
la misma no se produce ante dicho órgano y en la mencionada oportunidad, deberá prestarse el juramento ante el Tribunal Supremo de Justicia, sin señalarse
una oportunidad específica para ello. Es decir, a todo evento, el acto de juramentación debe tener lugar, aunque por la fuerza de las circunstancias (‘cualquier
motivo sobrevenido’) sea efectuado en otras condiciones de modo y lugar.
(...)
Téngase presente la necesidad de preservar la voluntad del pueblo manifestada en un proceso comicial, de manera que resultaría a todas luces fraudulento
a la misma considerar que la solemnidad del juramento, en la oportunidad prefijada del 10 de enero y ante la Asamblea Nacional, suponga una especie
de falta absoluta que, no sólo no recoge expresamente la Constitución , sino que antagoniza con la libre elección efectuada por el soberano, en franco
desconocimiento de los principios de soberanía popular y democracia protagónica y participativa que postulan los artículos 2, 3, 5 y 6 del Texto Fundamental.
(...)
Nótese, adicionalmente, por si aún quedaran dudas, que en el caso del Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, no se trata de un candidato que asume un cargo
por vez primera, sino de un Jefe de Estado y de Gobierno que no ha dejado de desempeñar sus funciones y, como tal, seguirá en el ejercicio de las mismas
hasta tanto proceda a juramentarse ante el Máximo Tribunal, en el supuesto de que no pudiese acudir al acto pautado para el 10 de enero de 2013 en la sede
del Poder Legislativo.
De esta manera, a pesar de que el 10 de enero se inicia un nuevo periodo constitucional, la falta de juramentación en tal fecha no supone la pérdida de
la condición del Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, ni como Presidente en funciones, ni como candidato reelecto, en virtud de existir continuidad en el
ejercicio del cargo”.

Sala Constitucional del Tribunal Supremo de Justicia, Caracas, 11 de enero de 2013.

111
 La decisión colectiva: Lealtad
Ejerciendo la participación protagónica que define
nuestra democracia y que se expresa en nuestra
Constitución, comprendimos que era momento oportuno
para la unión, para el trabajo colectivo, ante la ausencia en el
país del Presidente Chávez, para emprender el tratamiento
médico requerido por su salud, y fue convocada una
reunión masiva.
Fuente: http://Patriaurgente.com

La capacidad organizativa que hemos ido adquiriendo progresivamente los ciudadanos y las ciudadanas se
puso de manifiesto ese día, por el orden y el ejemplar comportamiento que caracterizó este evento de apoyo al
Presidente Hugo Chávez Frías, como significativa expresión de lealtad, para quien consolidar la equidad e inclusión
en nuestro país fue una de sus principales políticas de Estado.
Algunos presidentes latinoamericanos estuvieron presentes el 10 de enero de 2013 para apoyar esta iniciativa
del pueblo y el gobierno venezolanos.
En la imagen se ve a los presidentes Evo Morales (Bolivia), Daniel Ortega (Nicaragua) y Pepe Mujica (Uruguay), el para
entonces Vicepresidente y hoy Presidente de la República, Nicolás Maduro, junto a otros y otras asistentes al acto.

¡Urimare y Samuel!, lo sucedido con

el juramento de nuestro pueblo para
respaldar al Presidente Chávez, me hizo
recordar los comentarios que en clase
de Artística nos ha referido la profesora
Ángela sobre lo que la motivó a aprender a dibujar.
¿Recuerdan que nos dijo que ella se crio en Puerto Cabello
y que su familia tenía una casa cerca de la playa, y que
contemplar el mar y las gaviotas volando, casi rozando el Comparte
mar, le producía tal sensación de libertad, de alegría y de
solidaridad, que deseó representar en un dibujo esa belleza Comparte en equipo con tus compañeras y compañeros las
de la naturaleza? respuestas.
Ese día también nos comentó lo valioso que es ser independiente ¿Qué interpretación le das al paisaje marino descrito en
y que como jóvenes tenemos el compromiso de contribuir, en la vinculación con la imagen de juramentación realizada en enero
medida de lo posible, para no perder nunca la independencia de 2013, y con la reflexión de Inés María?
política otorgada por nuestros libertadores, y 200 años después, Escribe tu reflexión en compañía de tus compañeros y
a través de la convocatoria a una Constituyente y de la posterior compañeras de clase.
aprobación de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, la meta era consolidarla y alcanzar plenamente la
independencia económica y cultural.

112
Un hasta siempre que nos compromete

Los que mueren por la vida, no pueden llamarse muertos.

Alí Primera

¡Urimare, Samuel, siento que pasa
algo con respecto a la salud del
Presidente Chávez!
¿Por qué dices eso Inés Maria? Aunque creo que tienes razón en
Cadena Nacional, el Ministro de Comunicación e información
refirió que el Presidente estaba muy delicado de salud.
Yo observé a los/las voceros/as del
consejo comunal de mi sector, dirigirse
masivamente hacia el Hospital Militar,
donde está recluido el Presidente.

Entérate
Como resultado de los exámenes médicos, le informaron
al presidente Hugo Chávez, que de inmediato debía proceder
a otra intervención quirúrgica.
Pero él vino primero a informar a su pueblo la situación y
regresó a Cuba para ser operado.

Fuente: http://diariocritico.com

Para reflexionar y dialogar en equipo

• Conversa con tus vecinos, vecinas y familiares, para que te ofrezcan sus testimonios y puedas interpretar las expresiones de cariño y solidaridad de la
población hacia el Presidente de la República, al enterarse de que éste debía ser sometido a una nueva intervención quirúrgica.
• ¿Por qué crees tú que el Presidente Hugo Chávez vino a dirigirse al pueblo antes de su nueva intervención quirúrgica?

113
 Momento triste y difícil

Cuánta tristeza se reflejaba en el rostro

de la profesora Virginia, cuando siete días
después entramos a la clase de Historia.
Inició diciendo que, lamentablemente,
el Presidente Hugo Chávez Frías no había podido superar la
última recaída de la enfermedad que lo aquejaba.
Refirió que el pueblo y el gobierno de Venezuela habían
recibido notas de condolencia de muchos países del mundo.
Inmediatamente, la directora y el subdirector nos convocaron
a reunirnos en el auditorio del liceo, donde se realizaría un
conversatorio.
Fuente: http://noticierodigital.com

El entonces Vicepresidente, Nicolás

Maduro, anunció que el Presidente Hugo
Chávez Frías había fallecido a las 4 y 25 de
esa tarde del 5 de marzo.
Supimos que habían sido decretados 7 días de duelo
nacional y que por lo tanto no tendríamos clases.
Al reincorporarnos, la profesoraVirginia explicó que nos había
correspondido vivenciar hechos y procesos trascendentales
para la historia contemporánea de Venezuela. Nos propuso
planificar en equipo un conversatorio que los directivos del
liceo habían acordado denominar “La huella ciudadana y
patriota de Hugo Chávez Frías”. Se nos aconsejó consultar a
padres, madres y representantes, y a voceros y voceras del
Consejo Comunal de nuestra comunidad y de la Comuna a
la que éste pertenece. El conversatorio se haría la semana
siguiente.

114
Un encuentro multicultural venezolano, latinocaribeño y mundial

Las expresiones de dolor, respeto y

admiración de ciudadanos y ciudadanas de
todo el territorio nacional y países amigos,
acompañaron el traslado del Presidente
una significativa distancia de 7 kilómetros, desde el Hospital
Militar hasta la Academia Militar, donde se llevaría a cabo
el funeral. Se tenía presente el profundo amor y solidaridad
prodigados constantemente por el Presidente hacia los
pueblos de Venezuela, Nuestra América y el mundo.

Mi abuela Karibay me comentó que estuvo en la Academia

Militar un día en cola esperando para ver y dar el último
adiós al Presidente Chávez, como una manera de expresar
su agradecimiento por todo lo que él realizó para que los
pueblos indígenas de Venezuela tuvieran realmente los mismos derechos
y deberes que el resto de la población. Eran filas y filas de personas de
diversas edades y condición social las que ella observó.

dialoga y expresa por escrito

• ¿Qué opinas de las expresiones de cariño, amor y
admiración del pueblo venezolano durante el traslado del
féretro del Presidente desde el Hospital Militar hacia la
Academia Militar?
• ¿Por qué la abuela Karibay le comentaba a Urimare que
estaba muy agradecida hacia el Presidente Chávez, en
nombre de los pueblos indígenas de Venezuela?

115
 El “Hasta siempre” de los pueblos del mundo

Indagando, para la tarea asignada por la profesora Virginia, encontré

Lee atentamente el artículo escrito por el
un artículo de prensa que quiero compartir con ustedes:
Vicecanciller para los Pueblos de África.
“La noticia más impactante y multiplicada del presente siglo xxi ha
Discútelo con tu profesor o profesora,
sido el fallecimiento del Presidente constitucional de la República
compañeros y compañeras. Luego plantea
Bolivariana de Venezuela, el Comandante Hugo Rafael Chávez Frías (...) Como jamás
en un escrito tus reflexiones a partir de las
se ha registrado en la historia de los Estados naciones, casi veinte países decretaron
siguientes cuestiones::
duelo nacional por la partida física de Chávez, entre ellos Cuba, Uruguay, Argentina,
Ecuador, Bolivia, Brasil, Chile, Nicaragua, República Dominicana, Bielorrusia, Nigeria, ¿Por qué se afirma en el artículo que la
Irán, República Saharaní, Perú, Benín y Haití, Jefes de Estado y de Gobierno, decenas noticia más impactante del siglo xxi ha
de delegaciones, se apresuraron a anunciar su participación en los funerales de Estado sido el fallecimiento del Presidente de
del Comandante Chávez y se multiplican los mensajes de pésame (…) Por su parte, los Venezuela, Hugo Chávez Frías?
organismos multilaterales como la ONU, Cepal, los inspirados por Chávez, como Unasur, ¿Qué características de la personalidad
Celac, ALBA, se pronuncian con tristeza y solidaridad con Venezuela. del Presidente incidieron para motivar
Gobiernos de derecha, izquierda, de centro, cristianos, musulmanes, de Europa, la presencia de tantos Jefes de Estado y
América, África, Asia y Oceanía, y sus pueblos, lloran y lamentan el deceso del primer Delegaciones del mundo y rendir Guardia
Presidente de la Venezuela del siglo xxi y el último del siglo xx. Y es que desde el mismo de Honor como se observa en la imagen?
momento de su primera elección en 1998, Chávez enarboló la doctrina de la solidaridad
y el internacionalismo (…) Chávez alzó su voz por las causas nobles y contra las guerras
imperialistas…”.

Reinaldo Bolívar. Últimas Noticias (30/03/2013), p.34.

116
La huella de un patriota continuador de la obra de Bolívar

En lo político se estableció la democracia participativa y

Llegó el ansiado día del
protagónica por voluntad popular, expresión de inclusión, libertad
Conversatorio “La Huella
y equidad.
Ciudadana y Patriota
de Hugo Chávez Frías.”
¡Que emoción ver en el Auditorio
del Liceo a tantas personas:
voceros, representantes, profesores
e indudablemente estudiantes.
Definitivamente, nombrar o hablar
del Presidente Chávez, es sinónimo
de diálogo, de reflexión, de unión.

El señor Ernesto, vocero del Consejo

Comunal en cuya poligonal
está incluida nuestra Institución
Educativa fue el primero en tomar
la palabra:

-¡Quién puede negar que fue de

la mano del presidente Chávez
el inicio del ejercicio de pueblo
ciudadano, al ser protagonista y
participativo permanentemente! La
Constitución Bolivariana aprobada
en 1999, consagró que nada se
hiciera, sin consultar al pueblo, -
Señaló el señor Ernesto-
Continuó en su diálogo- Para que
puedan comprender mejor, les traje
este cuadro, que explica por qué
estuvo, por voluntad popular, 14
años gobernando. –
El señor Ernesto colocó las
imágenes que ven a la izquierda,
para que todos y todas visualicen
que bajo ninguna circunstancia
hubo dictadura; al contrario, hubo
un ejercicio amplio de democracia
participativa y ciudadanía colectiva.
Para reflexionar y dialogar en equipo
Con el apoyo de tu profesora o profesor, conforma con tus compañeros y
compañeras equipos de trabajo para desarrollar las siguientes actividades:
• Elaboren una lista de aspectos de la vida de la sociedad donde
las políticas aplicadas por un gobierno deben incidir, como la
alimentación, la salud, la educación, la vivienda, la economía, la
energía, la producción agrícola, la seguridad ciudadana, los derechos
civiles, la recreación, el deporte, la vialidad, el transporte, la defensa del
territorio, la política internacional y las relaciones con otros pueblos del
mundo, la participación ciudadana en los asuntos de interés público,
etc. Seleccionen los aspectos que consideren pertinentes.
• Preparen un cuadro donde se puedan comparar y analizar los aspectos
enumerados en la lista que hayan preparado, especificando para
cada aspecto algunas políticas aplicadas por el gobierno durante los
siguientes períodos: 1899-1908, 1908-1935, 1935-1945, 1945-1953,
1953-1958, 1958-1998, 1998-2012...
• Para completar el cuadro, investiguen en distintas fuentes de la red
internet y en la hemeroteca más cercana al liceo. Conversen con sus
familiares para complementar la información recopilada.
• Una vez concluida la investigación y completado el cuadro preparen,
a partir de la comparación y el análisis, un texto con sus reflexiones e
inquietudes, para ser llevadas al salón de clases y discutirlas.

117
 En agosto de 2004 se realizó un Referendo
Presidencial, pedido por la oposición. Se
ratifica al Presidente Chávez en su cargo por
mayoría de votos del electorado.

Fuente: http:///.cne.gov.ve

En las Elecciones de 2006, nuevamente obtiene mayoría de votos el

candidato presidencial Hugo Rafael Chávez Frías. ¿Por qué?

Con su lema “Chávez Corazón del Pueblo”, por votación

Popular es reelegido Presidente constitucional para
el período 2013-2019. Fue proclamado por el CNE,
pero, como sabes, debido a su enfermedad no se pudo
juramentar.

Máquina captahuellas: mecanismo implementado por el CNE como garante de transparencia

del proceso de elección local, regional y nacional. Fuente: http:///.cne.gov.ve

118
 Volver la mirada al campo,
se constituyó en un verdadero
reto y meta del Presidente
Chávez, por cuanto garantizaba
la Independencia económica a
futuro
Fuente: http://AgroVenezuela.com.ve
Cooperativas de mujeres y hombres que
trabajan el cacao, se beneficiaron cuando
el gobierno del Presidente Chávez apoyó
sus cultivos y estableció muy cerca de éstos
fábricas procesadoras de su materia prima,
con el propósito de fortalecer su calidad de vida en su mismo
espacio geográfico.
Fuente: http://AgroVenezuela.com.ve
Tomó la palabra la profesora Virginia. Ella
destacó todos los esfuerzos que se han
realizado en Venezuela con la finalidad de
acabar con la pobreza, de garantizar, en la
medida de lo posible, el empleo, la adquisición de alimentos y
satisfacer la necesidad de viviendas.
Una verdadera revolución realizó el Presidente Chávez en el año
2002, cuando algunos grupos defensores de intereses económicos
y políticos contrarios al proceso de cambio, desde empresas
privadas y dentro del Estado, y con la asesoría del Departamento
de Estado norteamericano, paralizaron su trabajo para generar
problemas a la población en la adquisición de productos
alimenticios, y de servicios en general. La reacción del Presidente
fue recurrir al pueblo, a la clase trabajadora, con la finalidad de
que se proporcionara apoyo colectivo para vencer los atropellos
y obstáculos.
A partir de ese momento, el pueblo tomó conciencia de que tenía
plenos derechos de recibir beneficios de la renta petrolera y, al
mismo tiempo, tomó conciencia de la necesidad de comenzar a
abrir espacios en otras áreas productivas, como alternativa para
obtener beneficios económicos a partir de actividades que no
fueran exclusivamente las derivadas de la industria petrolera.
Dialoga y escribe
• Indaga en tu comunidad y entre las y los integrantes de
tu familia quiénes se dedican al trabajo del campo y qué
cosechan.
• Dialoga con ellos para saber hacia dónde trasladan lo que
producen y si forman parte de una cooperativa agrícola o
alguna otra forma de organización socio-productiva.
119
 Un legado trascendental: la equidad e inclusión
de Misiones para comenzar a romper la herencia
burocrática del Estado.
Hay que ser radicales, radicalmente
revolucionarios, radicalmente humanistas,
radicalmente comprometidos con la vida y
con los pueblos. ¡Cada día más radicales!
Ernesto Che Guevara

Cuando le correspondió el turno en el

conversatorio a la profesora Ángela, todos
y todas estábamos muy atentos y atentas,
porque recordarán que ella insiste en que
leamos la CRBV permanentemente, porque
el dominio de su contenido facilitará que seamos reflexivos
y reflexivas, además de firmes ante nuestras acciones y
valientes ante los atropellos.
Ella destacó como uno de los grandes legados del Presidente
Chávez el trabajo conjunto entre civiles y militares;
acercamiento iniciado con el Plan Bolívar 2000, que con el
tiempo se ha fortalecido. Esta unión cívico-militar facilitó los
espacios para el trabajo conjunto y, desde esa convivencia,
facilitó la comprensión de que sólo unidos se podría garantizar
nuestra venezolanidad y, en consecuencia, la Patria.
Habló también del camino iniciado en el año 2002 por
el Presidente para democratizar Pdvsa, y bajo el lema “El
petróleo es de todas y todos los venezolanos” surgieron poco
a poco las Misiones Sociales: Misión Barrio Adentro, Mercal,
Robinson, Ribas, Sucre, Milagro, Madres del Barrio, Gran
Misión Hijos e Hijas de Venezuela, En Amor Mayor, Vivienda,
entre otras. Estas Misiones constituyen una estrategia rápida
Fuente: http://aristobulo.psuv.org.ve y eficaz que el gobierno nacional en sus distintos niveles,
los gobiernos regionales, la Fuerza Armada Bolivariana,
conjuntamente con las comunidades organizadas, activaron
para otorgar el apoyo que por derecho se les había negado
históricamente a los sectores más pobres de la población, y
que benefician indistintamente a toda la sociedad.
Para reflexionar y compartir
Reflexiona sobre otras Misiones que conozcas e indaga ¿quién
promocionó esas Misiones?
¿Por qué la adulta mayor le da las gracias al Presidente Chávez?

120
Hugo Chávez Frías: Presidente, gran comunica-
dor del Ideario de Bolívar y gran docente de nuestra
historia, hizo una gran escuela ¡Venezuela!

La abuela de Urimare estaba presente entre el

público y solicitó la palabra para intervenir:
—El Presidente era un gran orador y
comunicador. Mi pueblo esperaba con emoción
cada programa de Aló Presidente. A través de
ellos, al dar sus anuncios de avances de los proyectos para todas y
todos los venezolanos y venezolanas, sentíamos que él hablaba
directamente con nosotras y nosotros, que nos tomaba en cuenta
y pedía nuestra opinión para mejorar las proyectos que todavía
no habían llegado a nuestros pueblos. ¡Nunca, pero nunca! un
presidente nos valoró y nos enseñó tanto! Para nuestros pueblos
indígenas fue un gran Maestro.

Para reflexionar y compartir

Entrevista a los voceros y las voceras de tu comunidad
para indagar los conocimientos obtenidos de la realidad
venezolana a través del programa Aló Presidente.

Fuente: http://VTV.gob.ve

121
 EL recorrido por nuestra institución contribuyó a que todas y todos
los presentes se identificaran con nuestro liceo y los aportes recibidos
gracias a las políticas incluyentes del Gobierno Bolivariano.

La directora del liceo aprovechó la ocasión para realizar con las y los estudiantes un recorrido por la institución. A su
paso, observaban el mantenimiento del edificio. Ella refería que era producto de las jornadas de “Un cariño para mi
escuela”, que el Consejo Estudiantil venía realizando los fines de semana.
Pero lo que más admiraron las personas asistentes al conversatorio fue la sala de computación con sus Canaimas, las
canchas deportivas en condiciones óptimas, y la dotación de la Colección Bicentenario para Educación Media.
Comentó el papá de Inés María:
—Ahora entiendo por qué mi hija se ha convertido en la maestra de la cuadra, ha aprendido a compartir tanto conocimiento
adquirido en esta institución. ¡Gracias, directora!
—No me dé las gracias, es mi compromiso con la Patria formar ciudadanas y ciudadanos críticos, reflexivos y solidarios.
Si en algún liceo o en alguna escuela aún no existen las condiciones para que las y los estudiantes reciban una educación de calidad
–que es un derecho de todas y todos–, es responsabilidad de la comunidad escolar, de las y los familiares y de la comunidad en
general –además de manifestar las exigencias correspondientes a las distintas instancias de gobierno–, participar activamente en la
búsqueda de dichas condiciones, en ejercicio de la participación protagónica que establece nuestra Constitución.

122
El legado del Presidente Chávez

Para reflexionar
Y tú ¿qué opinas de estos logros?

123
 ¡Patria, Patria, Patria querida
tuyo es mi cielo, tuyo es mi sol.
Patria, Patria, tuya es mi vida,
tuya es mi alma, tuyo es mi amor!

124
 LECTURA COMPLEMENTARIA
¡Para Chávez de corazón!

...Querido Presidente: nos dejaste una Patria libre y llena de esperanza. No fue fácil, sabemos y palpamos parte
de tus luchas y victorias que con gran coraje guiaste junto a tu pueblo; nunca te doblegaste ante los poderosos;
siempre diste lo mejor de ti en cada batalla, sin importar morir en ella. No es fácil tomar esa decisión de arriesgar lo
más preciado que es la familia y la vida misma para salvar y rescatar a otros seres humanos. Eres y serás un ejemplo
de generaciones no sólo para los venezolanos sino para el mundo.
Nosotros, los jóvenes estudiantes, estamos conscientes de tu gran trabajo y esfuerzo: no araste en el mar, como
dijo el gran Bolívar. En nosotros sembraste los valores de la solidaridad, la paz, la constancia, la cooperación y, sobre
todo, el amor hacia nuestro prójimo.
Querido Chávez, si me pongo a contar todas las cosas que nos dejaste necesitaré meses para enumerarlas, pero
te damos gracias por las misiones, gracias por tener donde estudiar, gracias por los comedores populares, gracias por
las canaimitas, gracias por los libros gratuitos, gracias por los cupos universitarios.
Pero, sobre todo, gracias por existir y dejarnos un camino, una idea y un pensamiento claro y justo.
Fuiste más que nuestro Presidente. Fuiste un líder, un poeta, un padre, un hermano, un consejero, un amigo fiel; de
esos amigos que están en las malas y en las buenas, de ésos que no se venden al mejor postor; lo demostraste con
hechos y no palabras, en las inundaciones, con las viviendas, con el deporte, con la salud.
Tu prioridad eran los más humildes y los más necesitados, a ellos les diste una palabra, una sonrisa y, sobre todo, tu
brazo para salir de la oscuridad plena que los invisibilizó en una sociedad injusta y llena de egoísmo. Todos conocemos
tu hermoso legado y en nuestras manos está continuar con tu gran misión…
Hoy lloramos pero tenemos que seguir consolidando el sueño de Bolívar, que es el mismo que hoy marcha como
el caballo de la bandera de nuestra Patria Grande.
Dejemos todo lo malo y tomemos lo bueno. No vendamos nuestra alma a intereses personales, dejemos las
peleas internas, apaguemos la llama del egoísmo, la ambición y la corrupción en nuestros corazones y en verdad
digamos, pero de corazón ¡Yo soy Chávez!

Alejandro Alvino
Liceo Bolivariano de Yaracal, estado Falcón.

Para reflexionar y compartir

¿Qué opinas tú del mensaje? Escribe tus reflexiones y discútelas con
tus compañeros y compañeras en el salón de clases.

125
 Mi casa grande, nuestro planeta

Huella ecológica

Un armario lleno de zapatos

Zapatos con adornos para ir de fiesta,
botas de trabajo con refuerzo en la puntera;
chancletas, catiuscas, zapatillas y botas para llevar con gabardinas.
Zapatillas de baile, un par de fuertes zuecos,
unos preciosos botines, brillante charol,
zapatos bajos, con plataforma y de tacón.
Botas para escalar y para ir de excursión,
botas con tacos para jugar al fútbol
y con forro de lana para el invierno.
Sandalias para la ducha, aletas de buceo, mocasines,
pantuflas, zapatillas de ballet y hasta polainas.
Miles de zapatos y no veo el que quiero:
Qué es ese que llevo.
Silverstein Shel
Batacazos. Poemas para reírse.

Huella ecológica Biodiversidad

Con frecuencia estamos pensando en comprar, Consulta tu libro de Ciencias Naturales: revisa lo que
explica acerca de la biodiversidad.
comprar, comprar y seguir comprando; algunas veces
por necesidad, otras, por simple consumismo. Con el
tiempo llegamos a tener cantidades de cosas, tal como
se expresa en el poema anterior con los zapatos; sólo ¡Simple! Es el efecto de las empresas productoras
usamos unos, o unos pocos pares que se convierten en de diversos artículos, que a través de los medios de
nuestros preferidos. comunicación, nos impulsan a comprar de manera
compulsiva. La consecuencia es que dejamos de
ser personas y nos convertimos en consumidores y
Reflexiona consumidoras. Con esto les proporcionamos altas
¿Cuántas veces has llevado a casa objetos que muy poco tiempo ganancias a estas industrias, a las que no les importan
después dejan de interesarte, o de serte útiles? ¿Te has preguntado nuestras verdaderas necesidades ni las posibilidades del
por qué compramos tantas cosas que a veces ni necesitamos? planeta Tierra para recuperarse de la explotación de
sus recursos naturales (agua, energía, minerales, etc.), así
como absorber o degradar los desechos que creamos en
los diversos procesos industriales y durante el consumo.

126
 Entérate
El Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y Ministerio
de Ciencia, Tecnología e innovación, han creado conjuntamente
el Sistema Venezolano de Información sobre la Diversidad
Biológica (SVIDB), compuesto por tres áreas:
• Venezuela país megadiverso, con un catálogo donde hay
140 especies de fauna registradas.
• Áreas estratégicas para la conservación con la descripción
de diversos ecosistemas.
• Registro de investigadores e investigadoras, laboratorios,
colectivos científicos y ambientales involucrados.
Visita el sitio web del Sistema Venezolano de Información sobre la
Diversidad Biológica (SVIDB).
Fuente: www.minamb.gob.ve
Los países más industrializados han llegado a un
tope del consumo: niveles tan altos dificultan absorber
o degradar los desechos originados en los procesos
industriales y durante el consumo. Esto ocasiona pérdida
de especies animales y vegetales. La sobreexplotación y el
consumismo son enemigos de la naturaleza.
Mientras una parte de la población del planeta
sobrexplota sus potencialidades, concentra grandes
riquezas y realiza inaceptables gastos, la gente de los
países menos industrializados vive en condiciones
infrahumanas porque posee escaso o ningún tipo de
acceso al agua potable y alimentos, sus ambientes
son insalubres, propagando enfermedades. Allí no
hay posibilidad de generar energía limpia como la
hidroelectricidad y deben talar y quemar árboles para
cocinar con leña, con esto atentan contra especies
animales y vegetales, empobrecen el suelo, promueven
la erosión y disminuyen el ciclo hidrológico. Este círculo
de pobreza se debe a la falta de recursos para hacer
productivas sus economías, obtener y generar bienes
y servicios, buscar formas alternativas de energía y
proteger al ambiente.
Reflexiona
En el mar Caribe se encuentra una isla que comparte su espacio entre dos
países: República Dominicana y Haití: éste es un país poco industrializado,
considerado el país de Latinoamérica con mayor cantidad de pobreza.
En enero de 2010, fue sacudido por un terrible terremoto. Te invitamos
a buscar información sobre la situación socioeconómica y ambiental de
esta nación y a compararla con las de Venezuela. Luego compara tus
datos con los de tus compañeros y compañeras de clase.
Indaga
Junto a tus compañeros y compañeras, elabora una lista de por lo
menos seis países poco industrializados. Compara las condiciones
de vida de estas poblaciones en cuanto al acceso a salud, educación,
vivienda y empleo, con las de países considerados potencias
económicas. ¿Cuáles crees que son las causas de las diferencias en los
estilos de vida? Puedes apoyar tu explicación con dibujos o fotos que
muestren lo encontrado.
Gradualmente, nosotros y nosotras como especie
hemos generado un caos ambiental que se evidencia,
por ejemplo, en el “efecto invernadero” (aumento de
temperatura) y en el desequilibrio de mecanismos
de ajuste de la naturaleza, como es el caso de los
fenómenos conocidos como el Niño y la Niña.
¿Cuánta gasolina se necesita para trasportar un
camión de verduras para nuestro consumo? ¿Qué
cantidad de gases contaminantes son expulsados
a la atmósfera durante ese viaje? ¿Cuántos de estos
alimentos logramos aprovechar? ¿Qué cantidad
desechamos porque se dañan en las neveras
o porque no queremos comerlos? ¿Cuántas
hectáreas de terreno se requieren para obtener la
carne que consumimos?
Entérate
Me dio curiosidad y me puse a buscar información sobre países
industrializados. Te voy a nombrar algunos de ellos: Alemania, Canadá,
Estados Unidos, Francia, Italia e Inglaterra.
127

Fuente: lasinvestigadoras5.blogspot.com
Fuente: crieparamodelsil.centros.educa.jcyl.es
Cada día, la población mundial crece, y con ella las
necesidades de alimentación, vestido y energía. En
consecuencia, también debemos dedicar mayor
espacio y combustible para generar lo necesario para
nuestro mantenimiento, para sustentar la renovación
de recursos en el planeta y, sobre todo, para cuidar la
128
para Saber más...
Se necesitan aproximadamente veintidós
árboles para que una persona pueda
abastecerse del oxígeno necesario para
respirar. Por ello, cada vez que maltratas a
una planta, estás afectando también tu vida.
Un árbol puede absorber la contaminación
producida por cinco carros.
Fuente: www.natura-medioambiental.com
biodiversidad de la fauna y flora, esas miles de especies
que aún hoy desconocemos.
Imagina tu vida y la de las personas que te rodean como
una caminata en la que tus pasos van dejando marcas en
la tierra. Esa marca es la huella ecológica.
 Para detener el impacto ambiental se toma en cuenta
la cantidad de recursos que se necesitan para generar
lo que consumimos, es decir, la superficie terrestre
dedicada al cultivo, los terrenos disponibles para los
asentamientos industriales, comerciales y de vivienda,
el agua requerida en cada uno de estos lugares, así
como la capacidad del planeta para reabsorber los
desechos que se generan en el proceso de fabricación,
sobreproducción y consumo. El resultado nos permite
tomar decisiones al comprar, usar y finalmente sólo
consumir lo necesario para tener una vida digna, buena
salud, estar aseados y aseadas, bien alimentados y
alimentadas y ser felices, en armonía con la naturaleza.
Hay personas que una o dos veces al año quieren
cambiar el celular, comprar zapatos y ropa aunque
la que tengan esté en perfectas condiciones; sólo
porque ya pasó de moda. ¿Realmente es necesario
o sólo se dejan llevar por la publicidad que impulsa

Observa y comparte tus impresiones

Observa con atención la infografía “Nuestra huella ecológica”. Junto a tus compañeras y compañeros, y con orientación de tu profesor o profesora, léela
y comparte tu conocimiento sobre las siguientes interrogantes:
• ¿Cuál es el promedio en hectáreas que tiene disponibles nuestro planeta para mantener la vida humana?
• En promedio, ¿cuántas hectáreas ocupamos para nuestro consumo?
• ¿De cuánto es el déficit en relación con las hectáreas disponibles?
• Elabora una lista de por lo menos diez medidas que puedas poner en práctica en tu casa, en el liceo y en tu comunidad para disminuir el impacto
de nuestro consumo sobre los recursos del planeta y su biodiversidad.
• Elabora un plan para poner en práctica estas medidas y, luego de su ejecución, verifica si lograste ahorrar.

Reflexiona
¿Cuántas veces has botado una bolsa plástica que pudiste haber guardado para reusarla, o un vaso desechable cuando apenas lo usaste por un momento?
A continuación te presentamos un cuadro con el tiempo que demoran algunas cosas en ser degradadas por la naturaleza. ¿Qué piensas sobre el tiempo
que le toma a la tierra reabsorber nuestros desechos? ¿Qué puedes hacer para evitar contaminar nuestro entorno con estos desechos?

Artículo Tiempo de degradación

Un chicle masticado 5 años
Una lata de refresco 10 años
Un vaso plástico 10 años
Un encendedor 100 años
Una bolsa plástica 150 años
Una pila 4.000 años
Botella de vidrio 10.000 años
Fuente: Corpoelec

Para Saber más... En el cyber espacio

Estados Unidos, con menos del 5% de la Navegando en la red encontré que la Organización de Naciones Unidas (ONU) declaró el
población mundial, emite el 25% del dióxido 2012 como Año Internacional de la Energía Sostenible para todos. Resolución 65/151.
de carbono. Fuente: http://www.un.org

129
 Entérate
Me interesó el tema del acceso al agua, y me encontré que
cada año, el 15 de octubre, se celebra el Día Internacional del
Lavado de las Manos.
Según Unicef, con sólo lavarnos las manos podemos evitar
enfermedades respiratorias y diarrea.
a comprar?
Hoy en día, para muchos es natural abrir el chorro del
lavamanos y dejar que salga agua; lo mismo ocurre con
el interruptor para encender la luz.
Sin embargo, en Venezuela, tal vez tu abuela o la
mamá de ella (tu bisabuela) tuvo que alumbrarse con
velas; e ir al río o a la toma de agua más cercana para
cargar agua, tal como sigue ocurriendo en la actualidad
en muchos lugares del mundo donde las mujeres
deben acarrear agua para hacer las labores del hogar y
para el aseo personal.
Venezuela es una Patria afortunada, pues según el
Ministerio del Poder Popular para la Comunicación e
Información, cerca del 94% de nuestra población tiene
acceso al agua potable. En este porcentaje se incluyen
6 millones de personas que han sido incorporadas a la
red potabilizadora y, con ello, a mejores niveles de vida.
Todo esto, de la mano de la comunidad organizada
en 6.700 mesas técnicas de agua, es decir, grupos de
personas que se movilizan en torno al objetivo de
mejorar su derecho a tener agua.
El agua es tan importante que con sólo lavarnos las
manos podemos evitar enfermedades. En este sentido,
Unicef expresa que la diarrea mata a 1,1 millones de
niños cada año, y enfermedades relacionadas con
la neumonía se llevan a otros 1,2 millones de vidas
infantiles. Lavarse las manos con jabón previene
enfermedades de una manera más sencilla y menos
costosa que cualquier vacuna.
Entérate
Para elaborar 1.000 kilos de papel blanco necesitamos de 100.000
litros de agua.
130
Indaga
Investigando encontramos que en algunas partes de Haití la población
debe cargar agua desde largas distancias.
Te traemos el relato de una niña que todos los días debe salir de su
campamento (porque se quedó sin casa después del terremoto de enero
de 2010) a buscar el agua que necesita para cubrir sus necesidades
diarias. ¿Qué opinas sobre esto? Comparte tus ideas con tus compañeros
y compañeras de clase.
La luz es como el agua
Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía
con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de
pensarlo dos veces.
—La luz es como el agua –le contesté–: uno abre el
grifo, y sale.
Gabriel García Márquez, “La luz es como el agua”
(fragmento), Doce cuentos peregrinos.
Reflexiona
El desarrollo endógeno y sustentable del país pretende desarrollar
nuestras potencialidades socioeconómicas y culturales; esto con la
finalidad de alcanzar la suprema felicidad de las presentes y futuras
generaciones.
Entérate
Diariamente, un ser humano, necesita 20 litros de agua para satisfacer
sus necesidades básicas: bañarse, cepillarse los dientes, lavarse las manos,
lavar y cocinar los alimentos, lavar la ropa y los utensilios de cocina.
Fuente: PNUD (2007). El agua es un derecho en un mundo desigual.
En Venezuela, en 1998 sólo el 9% de las aguas residuales (o servidas)
recibía tratamiento para disminuir su carga contaminante, mientras
que en 2009 esta cifra se elevó al 32% de las aguas del país, lo cual
representa un aumento del 225% en un período de diez años.
Fuente: http://www.minamb.gob.ve
Algunas medidas para el uso racional del agua Entérate
El agua que usas en tu casa y en el liceo
• Evita lavar carros o tu bicicleta con manguera. proviene de:
• Cierra el chorro mientras enjabonas los platos, te cepillas los dientes o • Pozos subterráneos
te bañas. • Embalses creados artificialmente
• Riega las plantas en la noche, así les durará más la humedad y no gastarás • Fuente fluvial
tanta agua.
Los dos tercios de tu peso corporal están re-
• Recuerda a tus familiares arreglar las goteras y fugas de agua en tu casa. presentados sólo por agua.
Mejorar las condiciones de vida mediante el acceso al agua
potable en Haití
Benjamin Steinlechner
Puerto Príncipe (Haití), 23 de agosto de 2011. Babylove Milande Clement
tiene 7 años y debe realizar todos los días un recorrido agotador bajo el Sol,
desde el campamento para personas desplazadas donde vive, a las afueras
de Puerto Príncipe, hasta el lugar donde compra agua potable para ella y
su madre. Luego, con el cubo lleno de agua mantenido cuidadosamente
en equilibrio sobre su cabeza para que no se derrame una gota, realiza el
trayecto de vuelta desde el quiosco de agua hasta la tienda de campaña
donde las dos viven solas. Babylove Milande Clement, de 7 años,
“Tengo que ir y volver al quiosco de agua por lo menos cuatro veces al lleva agua a su tienda de campaña en un
día”, dijo Babylove con una voz cansada… campamento para personas desplazadas
de la capital haitiana, Puerto Príncipe.
Fuente: http://www.unicef.org/spanish/emerg/haiti_59636.html Un trayecto diario que es ahora más fácil
gracias a un pozo de agua construido con
la asistencia de Unicef.
Las tres fuentes más usuales para la obtención de la electricidad son:
a) hidroeléctrica: el potencial de la energía del agua que pasa a través de
grandes turbinas produce electricidad (de ahí la fuerte relación que existe
entre el agua y la luz); b) termoeléctrica: la que se genera a partir de productos
como el petróleo, gas y carbón; c) eólica: derivada del aprovechamiento de
la fuerza del viento.
La energía termoeléctrica produce un conjunto de gases de efecto
invernadero (conocido por sus siglas GEI), relacionados con el fenómeno de
calentamiento global, es decir, el aumento de las temperaturas en nuestro
Bombillo incandescente
planeta, que desencadena un desajuste en los ciclos naturales, como los
períodos de lluvia y sequía.
Lo anterior justifica la importancia de las acciones que podemos poner
en práctica para concientizar a las personas que nos rodean sobre la
necesidad de usar racionalmente la energía.
El Estado venezolano, atendiendo el grave problema que representa el
alto consumo de energía, puso en marcha la Misión Revolución Energética.
En el marco de esta misión, desde 2005, han sustituido unos 90 millones
de bombillos incandescentes por bombillos fluorescentes, en todo el país. Bombillo ahorrador

La Corporación Eléctrica Nacional (Corpoelec) calculó, hasta 2007, una

reducción del consumo de energía en 11.623 GWh (1.000 millones de
vatios) con esta medida.
131
 Algunas medidas para el uso racional de la
electricidad en nuestros hogares

Tú y yo también podemos contribuir con el uso racional del agua y la

luz. La guía sobre Consumo y abastecimiento energético de Corpoelec nos
ofrece algunas orientaciones para lograrlo:
• Debes estar pendiente de los niveles de consumo en la facturación de la
casa donde vives; así puedes orientar a tus familiares sobre las medidas
para ahorrar energía.
• Antes de colocar alimentos en la nevera, espera que se enfríen.
• Evita abrir y cerrar continuamente la nevera.
• Usa la lavadora con una carga completa de ropa y la cantidad necesaria
de jabón, para evitar gasto excesivo de energía y agua para enjuagarla.
• Apaga las luces que no utilices.
• Mantén la computadora encendida sólo el tiempo que la vas a usar.
• Permite la entrada de luz natural mientras sea posible.
• Cierra puertas y ventanas en los espacios donde se use aire Entérate
acondicionado. Un kilovatio hora (kWh) es la unidad que
• Los árboles contribuyen a bajar la temperatura; por eso, cuídalos y, permite medir el consumo de energía eléctrica
cuando puedas, planta un árbol y míralo crecer. de los aparatos que empleabamos día a día
• Para que tus alimentos se cocinen más rápido y uses menos energía, (licuadoras, nevera, etc.).
tapa las ollas. Fuente: Corpoelec. Consumo y abastecimiento
• Usa el tamaño más adecuado de olla o sartén para la cantidad de energético.
alimentos que vas a cocinar.
• Aprovecha tu horno, cocina varios alimentos a la vez.
• Al momento de comprar utensilios para la cocción de alimentos, busca
los de color oscuro porque absorben mejor y más rápido el calor.
• Las cocinas a gas ahorran un 73% de energía, mientras que los hornos
a gas consumen de 60% a 70% menos que los eléctricos.
• Procura estar atento a los grifos con fugas de agua, esto ocasiona
el desperdicio de galones de agua potable. Contribuye con el ahorro
• Apaga tu televisor si no lo estás viendo. energético
Un bombillo ahorrador (luz blanca) de ener-
• Presta atención al tiempo de carga de la batería de tu celular, así
gía sólo consume el 20% de la demanda de
prolongas su vida útil y ahorras energía.
un bombillo incandescente (luz amarilla).
• Al momento de comprar equipos eléctricos busca los de bajo consumo
Fuente: Corpoelec. Consejos de ahorro de
energético.
energía.
• En la noche, evita quedarte dormido o dormida con el televisor prendido,
usa la función que te permite programar el apagado automático.
• Evita secar la ropa con la plancha.
• Inicia el planchado de ropa con la que necesite menos calor, y finaliza
con la que requiera más calor.

132
 Compartiendo saberes para Saber más...
El 17 de mayo de cada año se celebra el Día
Cuando se queme un bombillo ahorrador colócalo en la caja donde lo compraste o Mundial del Reciclaje.
envuélvelo en papel para que no se quiebre. Cuando tengas varios, llévalos a las oficinas
de atención de la Corporación Eléctrica Nacional (Corpoelec). Estas medidas contribuyen a
evitar que el pequeño porcentaje de mercurio que contiene cada bombillo contamine el
ambiente.
Fuente: Corpoelec. Utiliza y desecha correctamente los bombillos ahorradores.

Anímate
Teniendo en cuenta las orientaciones anteriores, las que pueda darte tu profesor o
profesora y las ideas tuyas y las de tus compañeros y compañeras, elabora un plan
de ahorro energético, para tu liceo y tu casa. Al momento de elaborarlo, considera
el tiempo de su implementación para que puedas monitorear los avances en el
objetivo del plan.

Érase una vez… reutilizar, reciclar, reducir Símbolo del reciclaje

Anteriormente hablamos de la huella ecológica; estudiamos el impacto

que tienen sobre nuestro planeta los patrones de consumo, es decir, la
manera en que compramos, usamos y desechamos las cosas. Entonces,
es hora de pasar de las palabras a la práctica para disminuir el daño que
hacemos sobre la capacidad de la tierra para regenerar sus recursos y su
equilibrio natural. Hay tres medidas que podemos adoptar: reutilizar, reciclar
y reducir.
Compartiendo saberes
• Reutilizar: utiliza las cosas la mayor cantidad de veces posible. También
puedes darle un uso diferente a las cosas para no botarlas. Las hojas La convocatoria hecha en 2010, llamada “la
empleadas por una cara te pueden servir para dibujar o tomar notas; hora del planeta”, originó que más de mil
forra las cajas de zapatos para guardar creyones u otros artículos en millones de personas en el mundo apagaran
vez de comprar otras para ese uso exclusivo; la ropa o juguetes usados, la luz, para ahorrar energía y protestar
en buen estado, pueden donarse a asociaciones o personas que los contra las causas del cambio climático.
necesiten; usa la libreta del año pasado, que aún tiene hojas sin usar,
para hacer ejercicios de matemática o practicar inglés; las franelas muy
gastadas pueden servir para hacer pañitos de limpieza.

Anímate
Contacta al Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, y con la orientación de sus funcionarios y funcionarias, de tu profesor
o profesora, organiza con tus compañeros y compañeras un operativo de recolección de accesorios electrónicos, de celulares y
pilas AA y AAA, para evitar la contaminación ambiental producto de estos desechos.

133
 • Reciclar: se trata de la recolección de materiales cuya vida
útil ya no es posible, por lo que pueden ser trasformados en
otros productos. Hay empresas especializadas en este tipo de
procesos, con lo cual se evita contaminar el ambiente, pues
muchos de nuestros desechos no pueden ser degradados por
el ambiente; en otras palabras, no se pueden descomponer o
demoran mucho tiempo en hacerlo; igualmente, es posible
ahorrar el uso de recursos no renovables, disminuir el consumo
de energía en los procesos industriales para la extracción,
creación y distribución de diversas mercancías cuyo costo es
más económico si recurrimos al reciclaje. Papel, vidrio, cartón, Fuente: http://www.ecoclimatico.com
latas o envases de aluminio, envases plásticos, todos estos
materiales pueden ser reciclados.

Compartiendo saberes
Al reciclar una tonelada de papel puedes salvar la vida de diecisiete árboles, pues
evitarás que sean sacrificados para producir más pulpa, que es la materia prima
para elaborarlo.

• Reducir: en muchos casos tenemos cosas sólo por

presumir o aparentar, pero no porque realmente cubran
nuestras necesidades. Debemos evaluar qué es lo que
realmente debemos tener y asumir una actitud responsable
en torno a las cosas que consumimos, bajando al mínimo
indispensable la compra de ciertos artículos. En otras
palabras, hagamos uso consciente de nuestros recursos,
dejemos de comprar innecesariamente y démosle uso Fuente: http://yoreciclo.blogspot.com/
adecuado a lo que compramos. Por ejemplo, al cargar la
batería de tu celular, debes estar pendiente del tiempo,
pues si la cargas más de lo necesario acortas su vida útil,
malgastas energía y tienes que invertir dinero en comprar
otra, pudiendo haberlo evitado.

Entérate
El Ministerio del Poder Popular para el Ambiente tiene una Dirección de Manejo
de Residuos y Desechos, donde se realizan, con el Ministerio del Poder popular
para Ciencia y Tecnología e Innovación, operativos para la recolección y acopio de
desechos electrónicos: pilas AA y AAA, desechos de celulares y sus accesorios.
Busca más información en: www.minamb.gob.ve.
Fuente: manualidadesyaska.blogspot.com

134
 Anímate
Con orientación de tu facilitador o facilitadora, y con participación de tu familia, elaboren una lista de las cosas cuyo consumo pueden comenzar a
reducir. Lleven un control del dinero ahorrado. Con los integrantes de la familia, tomen una decisión sobre qué pueden hacer con estos ahorros.
Busca información sobre el significado del símbolo del reciclaje y crea tu propio símbolo.
Para informar y motivar a tus compañeros de otras secciones en el liceo, elaboren afiches donde se muestren los beneficios del reciclaje y los daños
que le ocasionamos al ambiente con el consumo inconsciente. Organicen un espacio donde los puedan exponer junto con otros materiales informativos:
dípticos, trípticos, volantes, etc.

Hay que asegurar el futuro

Los desastres naturales Por hacer la vida mejor
que azotan al mundo entero no se da cuenta de que con eso
no son, yo considero la hace cada vez peor
por cierto tan “naturales”. recibiendo de la muerte el beso.

El hombre con su anhelo ¡Hay que cuidar el planeta!

de desarrollo abismal ¡Hay que lograr aire puro!
quita al cielo su gran velo ¡Hay que llegar a la meta
daña su medio ambiental. de asegurar el futuro!

Con sus fábricas

el aire puro del planeta
es como si llevara
la destrucción como meta.
Matilde Velásquez de León
Unicef. Aprendamos a prevenir los desastres.
Los niños y las niñas también participamos en la reducción de riesgo.
Fuente: http://eird.org

Cosmovisión ambiental de indígenas y

afrodescendientes Entérate
Nuestras comunidades indígenas y afrodescendientes Venezuela forma parte de los 17 “biológicos”, un grupo
también ponen en práctica acciones para mantener compuesto por igual número de países, que poseen más de
2/ partes de la diversidad biológica de todo el planeta
3
en buenas condiciones los recursos del entorno donde
habitan. Este conocimiento ancestral es producto de la Tierra. Otro dato interesante: en las áreas donde se presenta
experiencia que pasa de generación en generación por esta amplia biodiversidad, también hay fuerte presencia de
comunidades indígenas, muchas de las cuales enfrentan la
trasmisión oral, es decir, lo que los abuelos, abuelas, padres
desaparición de sus idiomas, íntimamente vinculados con la
y madres les comentan a sus descendientes sobre el trasmisión de sus saberes a las siguientes generaciones.
medio ambiente y la forma de conservarlo. Hoy en día, las
zonas con mayor diversidad biológica (variedad de plantas Fuente: http://www.ohchr.org/sp/pages/welcomepage.aspx
y fauna) del país son áreas ocupadas por comunidades
indígenas y afrodescendientes.
La tradición oral, en pueblos indígenas y comunidades
afrodescendientes, ha permitido la conservación de
un legado cultural expresado en la práctica de una
explotación racional del medio ambiente. Con esto se ha
garantizando la disponibilidad de la biodiversidad para
135
 toda la humanidad. De allí la importancia de valorar y Además, emplean fibras naturales para la construcción
proteger a los grupos portadores de conocimientos de sus viviendas, cestería y vestimenta. Complementan
que tantos años les ha costado acumular. esta actividad con la recolección de frutos, pesca,
cacería, etc. Las comunidades indígenas y campesinas
Dentro de las comunidades indígenas, una medida
en general, practican el cultivo en pequeños espacios,
llamados conucos, para el autoabastecimiento familiar.

La ciudad: un gran huerto

Vivienda joti. Pueblo indígena venezolano
Investiga
Aparte de Venezuela, ¿cuáles son los otros países que integran el grupo
de los 17 “biológicos”?
Ubica estos diecisiete países en un mapamundi.
Elabora una lista de las comunidades que viven en los espacios de
biodiversidad en los países que integran el grupo de los 17 biológicos.
Compleméntala con datos sobre las culturas de estas poblaciones.
Hasta ahora hemos estudiado la importancia que tienen
los patrones de vida y, sobre todo, los de consumo, sobre
nuestro ambiente. Muchas personas ponen en práctica
diversas iniciativas para contribuir con una vida más sana,
basadas en el aprovechamiento consciente de los recursos.
Una de estas acciones es la creación de huertos urbanos,
micro-huertos y cultivos organopónicos. Con éstos se busca
aprovechar espacios en las grandes ciudades, favorecer
la organización comunitaria, producir alimentos sanos,
promover el autoabastecimiento comunitario, crear fuentes
de empleo, recuperar espacios abandonados y cambiar el
paisaje, entre otros objetivos.

de protección y uso responsable del ambiente es la

práctica de la rotación de cultivos o agricultura itinerante,
es decir, usar un espacio y, después de un tiempo, dejarlo
descansar para que recupere sus nutrientes. Mientras
tanto, se localiza el nuevo cultivo en otro espacio.

Huerto comunitario “Ezequiel Zamora”. Caño Amarillo. Parroquia Catedral, 23 de enero.

Caracas. Fuente: http://www.agropatria.com.ve

Indaga
Con orientación de tu profesor o profesora, elabora un inventario de por lo menos cinco cultivos que puedan producirse en huertos urbanos.
Organízate con tus compañeros y compañeras, con la orientación de tu profesor o profesora, busca información sobre los huertos urbanos y ponla en práctica
en tu liceo.
¿Cuál es tu opinión acerca de los valores que ponen en práctica las personas dentro de un huerto urbano?

136
 LECTURA COMPLEMENTARIA
El mito del agua embotellada acueductos públicos, generalmente son más estrictos y
amplios que los que regulan a estas empresas privadas,
las cuales prácticamente no son auditadas.
Embotellados: el turbio negocio del agua embotellada y Los procesos de reciclaje de los grandes monopolios
la lucha por la defensa del agua, publicado en el año 2005 del agua embotellada son nefastos, no sólo por lo
por primera vez en inglés y traducido al español apenas extremadamente contaminante de su fabricación y
en el 2009, es un texto rigurosamente documentado producción de desechos, sino porque se oponen a
por Tony Clarke, que denuncia las maniobras de las cualquier tipo de legislación que pretenda regularlos.
cuatro grandes empresas transnacionales de la bebida
(CocaCola, PepsiCo, Nestlé y Danone), cuyas ganancias Finalmente, el problema se resume a que la
actualmente sobrepasan los 7 billones de dólares sólo privatización del agua es el propósito de las empresas
en los Estados Unidos. De acuerdo con los estudios transnacionales, que mantienen una campaña férrea
del Banco Mundial, la industria del agua embotellada de dudas y acusaciones sobre la gestión pública de los
es un sector que en 30 años (de 1970 a 2000) pasó acueductos.
de embotellar 1.000 millones de litros a comercializar
84.000 millones de litros en todo el mundo. Según
el texto de Clarke, las tácticas de mercadeo y la Diana Ovalles Márquez, “Dos mitos del agua embotellada: ¿agua pura o pura
propaganda?”. Revista Poder Vivir, Mayo 2011, N° 1, Sistema Masivo de
manipulación de los consumidores −efectuada gracias Revistas, Ministerio del Poder Popular para la Cultura.
a las impresionantes cifras invertidas en las campañas
publicitarias− son los ejes fundamentales de la rápida
expansión de la llamada “cultura del agua embotellada”.
Dichas campañas publicitan sus productos como
sinónimo de salud y calidad de vida, lo cual se refuerza
con estrategias subliminales que infunden desconfianza
hacia el agua de los acueductos públicos.
Clarke enumera varios problemas en el debate sobre
el turbio negocio del agua embotellada.
Entre ellos está el robo en cuanto al precio asignado
a los productos, cuyos márgenes de ganancia están
entre 240 y 10 mil veces más que el agua del tubo;
el saqueo del agua; las mentiras de las etiquetas de
las botellitas que dicen “pura de manantial”, ante lo
cual cabe la pregunta: ¿de dónde viene realmente el
valioso líquido? Los métodos de filtración que utilizan
las empresas para transformar el indispensable líquido
de tubo en agua embotellada no necesariamente
garantizan que ésta sea más higiénica o “pura”, puesto
que muchos de estos procesos químicos la empobrecen
o contaminan. De acuerdo con las investigaciones del
experto canadiense, las empresas embotelladoras
enfrentan inspecciones una vez cada 3 ó 6 años −se
refiere básicamente a los países industrializados−, en
cambio las leyes, reglamentos e inspecciones de los

137
 Venezuela, país de parques
Primero fue necesario civilizar al hombre en su relación con el hombre.
Ahora es necesario civilizar al hombre en su relación con la naturaleza
y los animales.
Especies en vía de extinción
Conjunto de seres vivientes (animales o plantas), cuya presencia en el
planeta se encuentra en peligro.
Cuando queremos descansar, tener un día de
esparcimiento, jugar, cantar, divertirnos con los amigos
y amigas, pensar en algo en especial, hacer ejercicios
al aire libre o relajarnos, buscamos un lugar diferente
al de todos los días; entonces vamos de excursión, a
la playa, al río, a la quebrada, subimos a la montaña.
Muchos de estos espacios se encuentran bajo una
condición de protección a fin de preservar su riqueza
para nuestro disfrute y el de las futuras generaciones.
Entérate
En Venezuela existen aproximadamente 50 millones de hectáreas de
bosques, que representan 56% de todo nuestro territorio, el 5,6% de los
bosques de toda Suramérica y 1,3% de los bosques del planeta.
El territorio de nuestro país constituye una reserva
de alto valor para la humanidad entera, debido a que
tenemos una gran diversidad de manglares, bosques
tropicales, selvas nubladas, sabanas y páramos, portadores
de una inmensa biodiversidad que, tal como estudiamos
en el tema de “la huella ecológica”, está integrada por una
gran variedad de flora y fauna; a esto se suman reservas
de agua dulce indispensables para la vida. De ahí que
debemos estar conscientes del deber que tenemos de
preservar todo este legado.
138
Víctor Hugo
Los seres humanos, así como otras especies vivientes del
planeta Tierra, necesitamos que el equilibrio ambiental se
mantenga, porque de esto depende la vida; pero muchas
veces dañamos la flora y la fauna que nos rodea: rompemos
ramas de árboles y tallamos su corteza, les quitamos hojas
a las plantas, dejamos la basura regada por cualquier lugar.
Al parecer, olvidamos que las plantas también son seres
vivos, aunque no puedan hablar ni expresarnos el dolor
que les causamos. Ellas nos permiten respirar, son parte de
nuestra alimentación y nos dan energía, y son la base de
muchos medicamentos. Igualmente, olvidamos que una
bolsa plástica o una botella flotando en un río o en la playa,
puede causarnos una herida, o provocar la muerte de un
animal.
Las sequías, los incendios forestales de carácter
natural o los provocados por personas inescrupulosas, las
inundaciones, los deslaves, la tala indiscriminada, también
atentan contra nuestro ambiente. De allí que hayamos
buscado la manera de preservar ciertos espacios que
deben ser especialmente protegidos, por sus particulares
bellezas naturales, recursos (agua, suelos, minerales, etc.),
fragilidad ambiental, e importancia patrimonial, científica
y educativa. Se trata de los parques nacionales y de los
monumentos naturales. En Venezuela contamos con
Áreas Bajo Régimen de Administración Especial (ABRAE).
 Anímate
Junto a tus compañeros y compañeras, busca en internet el siguiente enlace: http://www.rena.edu.ve/ppa.html. Haz click sobre la figura de los parques
nacionales y sigue las orientaciones. Con la información disponible, desarrolla el proyecto y comparte lo aprendido en clase. Recuerda pedir apoyo a tu
profesor o profesora o algún familiar. Disfruta esta aventura multimedia.
Investiga los tipos de áreas bajo régimen de administración especial e indaga si en tu comunidad, municipio o estado existe alguna. ¿Cuáles son sus
características? ¿A qué uso está dedicada? Si puedes, visítala en compañía de amigos y amigas. Recuerda tomar medidas de seguridad.

Los parques nacionales son áreas de gran extensión
geográfica y variedad de riquezas naturales, que se usan
con fines conservacionistas, científicos, recreacionales
y/o educativos. Por su parte, los monumentos naturales
comparten con los parques la gran diversidad biológica,
pero son áreas más pequeñas, con uno o varios elementos
naturales excepcionales: sus bellezas naturales o accidentes
geográficos particulares.
Tal es el caso de los Morros de San Juan, en el monumento
que lleva este mismo nombre, en la capital del estado
Guárico. Por último, encontramos los parques recreacionales,
dedicados al esparcimiento y la educación de la población,
en los cuales puede haber presencia de ciertas especies
animales; éstos se encuentran cerca o dentro de las
ciudades, poblados o comunidades periurbanas.

Parque Nacional Mochima

Parque Nacional Henry Pittier

Anímate
• En un mapa de Venezuela, ubica los parques nacionales y los monumentos naturales.
• Señala la presencia de comunidades indígenas y/o afrodescendientes que habitan en parques nacionales o monumentos naturales en Venezuela.
• En compañía de tus profesores y profesoras, organiza junto a tus compañeros y compañeras un grupo de excursión. Planeen una visita a un parque
nacional cercano. Es importante que elaboren una bitácora de viaje: cantidad de personas y subgrupos; día y lugar de encuentro para la salida y el
retorno; medios de trasporte; alimentos necesarios para el recorrido o estancia en el parque (si está permitido); información sobre el tipo de fauna, flora
y clima del lugar; ropa y calzado apropiados; responsable(s) del registro fotográfico y/o audiovisual y de la elaboración de bocetos o dibujos del paisaje,
y otros datos que consideren importantes para esta aventura.
• Recuerda seguir las orientaciones de los y las guardaparques para la protección de estos espacios y tu seguridad.
• Presenta en clase la experiencia del grupo al que perteneces, con un laminario que contenga: registro fotográfico y/o audiovisual; bocetos o dibujos,
poesías y canciones inspiradas en la excursión; los demás datos contenidos en la bitácora y los sentimientos que experimentaste ese día.

139

Curioseando
El primer parque nacional de Venezuela fue creado en 1937, en el
estado Aragua, con el nombre de Rancho Grande; luego, en 1957, pasó
a ser denominado Henry Pittier, debido al entusiasmo y preocupación
que este científico puso para la protección de la diversidad biológica que
lo habita.
Fuente: www.inparques.gob.ve
El 85% del territorio del estado Miranda, habitado en gran parte por
comunidades afrovenezolanas, se encuentra en condición de Áreas
bajo Régimen de Administración Especial, debido a sus potencialidades
naturales y fragilidad ambiental.
Fuente: http://www.minamb.gob.ve
Instituciones a cargo de parques
nacionales y monumentos naturales
Según el artículo 10 de la Ley Orgánica del Ambiente,
el Ministerio del Ambiente tiene entre sus funciones,
las siguientes:
• Promover la educación ambiental y la participación
protagónica de la sociedad.
• Coordinar el trabajo de todos los organismos
involucrados en el cuidado del ambiente.
• Prevenir, controlar y regular cualquier acción que
pueda dañar el ambiente.
• Estimular la investigación y su aplicación en materia de
protección del ambiente.
• Implementar acciones para revertir cualquier daño
causado al ambiente.
Reflexiona
Lee y comparte tu opinión sobre la importancia de conocer y aplicar
el artículo 41 de la Ley Orgánica del Ambiente que te presentamos
a continuación:

“Los pueblos indígenas y comunidades locales tienen el derecho

Busca información sobre las leyes, mecanismos, de participar en la formulación, aplicación, evaluación y control
formas de protección, ubicación, flora y fauna de de planes y programas de desarrollo nacional, regional, local,
los parques nacionales y monumentos naturales susceptibles de afectarles directamente en sus vidas, creencias,
en las oficinas del Ministerio del Poder Popular para valores, instituciones y bienestar espiritual y en el uso de las tierras y
el Ambiente más cercanas a tu localidad, o accede hábitat que ancestralmente ocupan y utilizan colectivamente”.
al enlace: http://www.minamb.gob.ve/ Dirígete a la
sede del Instituto Nacional de Parques (Inparques), o
accede a su página web http://www.inparques.gob.ve/
Ambos organismos tienen bajo su responsabilidad el También tenemos el Instituto
cuidado de estas áreas que requieran atención por sus Nacional de Parques, que dedica
particularidades y potencialidades naturales. sus esfuerzos a la preservación de
los espacios protegidos, con lo
cual contribuye al desarrollo de
los ciudadanos y ciudadanas, con
para Saber más... una visión ecológica. Así mismo,
El salto de agua más alto de dentro de la Guardia Nacional
todo el planeta se encuentra Bolivariana encontramos la Guardería Ambiental, que
en el Parque Nacional Canai-
trabaja para apoyar la vigilancia, control y prevención
ma (estado Bolívar), conocido
con el nombre de Kerepaku-
de cualquier agresión a las áreas de los parques, como
pai Vená, voz del idioma la tala, incendios provocados, invasiones, cacería, y
pemón que se traduce como cualquier tipo de explotación ilegal de sus recursos.
“salto del lugar más profundo”.

Fuente http://www.radiomundial.com.ve

140
 La variedad de especies de árboles constituye parte
importante de la diversidad biológica presente en los
parques nacionales y recreacionales, de los monumentos
naturales y de las ABRAE, así como de los espacios urbanos,
periurbanos y rurales. Ellos nos proporcionan abrigo, sombra
y alimentos; además permiten la regeneración del aire que Himno al árbol
respiramos y participan del ciclo hidrológico, entre otras
Coro
funciones.
Al árbol debemos solícito amor
De allí la gran importancia de valorar las diversas jamás olvidemos que es obra de Dios. (bis)
especies de árboles, que debemos cuidar. Evita pintarlos I
o tallar su corteza. El árbol da sombra como el cielo fe,
con flores y alfombras su sólido pie,
Inspirado en la belleza e importancia de los árboles sus ramas frondosas aquí extenderá
para el equilibrio ecológico del planeta, Alfredo Pietri y frutos y rosas a todos dará.
compuso la letra del Himno al árbol de Venezuela, cuya
II
música es de Miguel Ángel Granado. Él es tan fecundo, rico sin igual,
que sin él, el mundo sería un erial,
no tendría palacios el hombre, ni hogar,
ni aves los espacios, ni velas el mar.
Entérate III
Una Secoya, especie de conífera, es Ni santuario digno para la oración,
ni el augusto signo de la redención
el árbol de mayor altura registrado
no existirían flores, ni incienso, ni unción,
hasta el momento, con 115 mts. Se
ni suaves olores que ofrendar a Dios.
encuentra en el Parque Nacional
Redwood (California) Estados Uni-
dos.

para Saber más...

Mayo es el mes de las flores, ya que muchos rubros agrícolas
inician su cosecha. Por ello, el último domingo de este mes de
cada año celebramos en todo el país el Día Nacional del Árbol.

141
 Así como existe diversidad de árboles, también existen muchos tipos de especies animales. A propósito, te
traemos una décima elaborada por Luis Rivero, cultor barloventeño.

Plei bol

I III V
Canta el árbitro pleibol El pitcher es camaleón Camuquengue discutía
para el juego de las estrellas por el equipo home club que venao no pisó
la tribuna estaba bella y buscando el strike two por eso el pitcher tiró
mató el primer bateador burro le pegó jonrón, a la tercera enseguida
batea rolling al short corrió el cuadro fanfarrón el auxiliar se descuida
y sale en veloz carrera porque empujó una carrera venao anota en carrera
el mono tira la primera así pasó por tercera para que león pusiera
que cubre oso hormiguero pero aún sin percatarse el juego bajo protesta
la bola llegó primero sapo gritó ¡lleva el bate! y la liga le contesta
out ese ¡y va pa’ fuera! out ese ¡y va pa’ fuera! out ese ¡y va pa’ fuera!

II IV
Cachicamo hace un error Lagartijo no jugó
pa’ que pereza se embase porque estaba lesionado
perro batea un extra base por el jugador designado
pero la sacan en home era gato y se ponchó
el mánager que es león ratón de esto se burló
dijo al árbitro que viera pero de una tal manera
cuando fuera a sentenciar que gato con calentera
y éste le volvió a gritar cuando llegaba al dodgaut
out ese ¡y va pa´fuera! le dijo chivo asustao
out ese ¡y va pa´fuera!

Lee, opina y comparte

A partir de estos versos, elabora una lista con los animales mencionados, busca información acerca de sus características y hábitos de vida e imágenes de
ellos (también los puedes dibujar), para que luego compartas tu investigación en clase. De igual forma, busca el significado de cualquier otra palabra que
desconozcas.
Alguno de los animales mencionados en el poema se encuentra en tu entorno cercano. ¿Cuál?
¿De qué manera puedes contribuir al cuidado de la fauna?
Revisa los billetes que usamos diariamente. Averigua, ¿qué animales están en ellos, en qué parte del país viven y cuál es su situación en términos de una
posible extinción?

142
Incendios forestales
Uno de los elementos que más dañan los parques nacionales, y otros
espacios con presencia de vida vegetal y animal, son los incendios
forestales, que se clasifican en: naturales y provocados. Los primeros
surgen del aumento de temperatura y de la combustión de diversos
materiales (vidrio, plástico, papel, cartón, etc.) abandonados o desechados
de manera inadecuada por visitantes, por lo que somos indirectamente
responsables de estos peligrosos eventos. Los incendios forestales
provocados son generados por personas inescrupulosas que prenden
fuego para hacer fogatas, sin tomar en cuenta el enorme daño que
pueden hacer a la vegetación y a los animales.
Te invitamos a poner en práctica algunas medidas de seguridad al
momento de acampar, para prevenir incendios forestales y otros eventos Entérate
que puedan dañar el ambiente.
Mochima es uno de los Parques Nacionales más
• Deposita la basura en el lugar adecuado o lleva bolsas para trasladar visitados por nuestra población, que tiene una
tus desechos. predilección por los marinos y costeros. Si las
• Acampa en lugares despejados, previo permiso de las autoridades personas no toman medidas para mantener esos
competentes. ecosistemas en buenas condiciones no se podrá
• Lleva ropa adecuada: zapatos cómodos (preferiblemente botas), garantizar su disfrute.
Para sensibilizar a las personas con respecto a
para evitar picaduras de insectos y otros animales: pantalones largos,
la conducta adecuada en este tipo de espacios,
camisas frescas y de colores claros. año a año se viene celebrando el tercer sábado
• Evita el uso de combustibles. de septiembre, el Día Mundial de las Playas, en
• Asegúrate de apagar muy bien las fogatas que pudiste haber el cual se organizan jornadas de recolección de
encendido. basura y charlas informativas.
• Recarga la batería de tu celular antes de irte de excursión. Te invitamos a que este año participes de alguna
• Avisa a tus familiares y amigos del lugar donde acamparás y con jornada por el cuidado de los ecosistemas
quiénes te quedarás. marinos.
• Lleva un poco más de los alimentos requeridos para los días de
campamento. ¡SÉ PARTE DEL CAMBIO!
• Infórmate sobre los primeros auxilios y asegúrate de tener
medicamentos que no estén vencidos.
¡Toma conciencia,
Misión Árbol cuida la naturaleza.
Consciente de su responsabilidad como promotor del cuidado del Nuestra vida depende
medio ambiente y del valor de los ecosistemas naturales de nuestro de ella!
país, el Ejecutivo Nacional, en 2006, crea la Misión Árbol, como
una forma para ejercer la democracia participativa y protagónica,
dentro de los comités conservacionistas que forman parte de los
Consejos Comunales. Estos comités llevan a cabo diversas acciones
ecologistas, en correspondencia con una nueva forma de promover
el aprovechamiento de los recursos naturales, para una mejor
calidad de vida a las futuras generaciones.

143
 En el año 2010, esta Misión, con la participación de 50 mil
personas entre niños, niñas, jóvenes, mujeres y hombres que actuaron Compartiendo saberes
como promotores/as del bosque, organizados en 5 mil comités En el año 2010, la Misión Árbol superó su
conservacionistas, logró sembrar un aproximado de 5 millones de propia meta de reforestación: pasó de 120
árboles. Al reforestar se contribuye con la conservación del agua como mil que tenían previstas, para sembrar 300
recurso natural, se evita la degradación de los suelos, contribuimos mil plantas tan sólo en el Parque Nacional
con el mantenimiento del hábitat, se protege la fauna que vive junto Waraira Repano, ubicado en Caracas, capital
con los árboles plantados, aumenta la absorción de gases con efecto de nuestro país.
invernadero, se practica el uso sustentable del recurso forestal. Además
Fuente: www.derechos.org.ve
de permitirnos contribuir con el embellecimiento y saneamiento de
nuestro entorno. Se debe frenar la explotación indiscriminada y la
contaminación de nuestros bosques naturales.
Entre las acciones que podemos llevar a cabo para la conservación
de nuestros espacios tenemos:
• Elaborar y ejecutar proyectos vinculados con el área ecológica,
fundamentados en las características socioculturales de la
comunidad.
• Administrar los recursos asignados para la ejecución de los proyectos.
• Recolectar y seleccionar semillas.
• Crear y mantener viveros comunitarios y escolares.
• Reforestar espacios.
• Sensibilizar a la comunidad para que protejan las plantas y los bosques Organízate
y su biodiversidad en general. Junto con tus compañeros y compañeras
de clase o los amigos y amigas de tu
comunidad, busquen mayor información
para conformarse en brigadistas ecológicos
y ecológicas o promotores y promotoras
por el cuidado del ambiente.
Hagan jornadas de recolección de
semillas, reforesten espacios donde
se necesiten árboles. Y en el camino
disfruten de la naturaleza.

Semillas de diversas especies de árboles en la 9na Jornada de

recolección en el Parque Metropolitano de Maracay - estado
Aragua, en 2011.

144
Lee, opina y comparte
A continuación te presentamos un extracto del poema de Richard Sirit,
docente de la E.B.B. “Pedro Castillo”, inspirado en los árboles que pueblan
nuestra geografía nacional. Léelo y elabora una lista de los árboles
mencionados, busca información sobre sus características como especie,
las condiciones favorables para su existencia y acompáñala de un dibujo o
imagen del árbol mencionado. De árbol a árbol
Reflexiona sobre lo planteado en el poema. ¿Sabrán el Pardillo de Apure
¡Atrévete! Elabora un poema, inspirado en los árboles de nuestro país, en el y los Caobos del Amazonas,
cual hagas un llamado a su protección, cuidado y estudio. que sus voraces enemigos
no son los Cujisales del desierto,
ni el Merecure oriental,
sino el hacha tenaz del leñador, la sierra
de las grandes madereras,
el rayo como látigo en la noche?
Laura Antillano
La aventura de leer

Pardillo rojo
Fuente: http://www.panoramio.com/photo/2786496

145
 Cuidado al cruzar

¿Ya no hay peligro?

Primero miro a la izquierda
y luego miro a la derecha.
Antes de cruzar una calle,
siempre miro si viene alguien.
Ningún carro por la izquierda,
ningún carro por la derecha.
Ya no hay peligro de nada
si cruzo ahora la calzada.
Silverstein Shel
Batacazos. Poemas para reírse
Seguridad Vial
Son las normas, dispositivos y señales
diseñadas para disminuir los accidentes
viales y preservar la vida de peatones,
pasajeros y pasajeras, conductoras y con-
ductores.

Así como está expresado en el poema, las personas mayores de tu

familia, cuando sales a la calle, te dicen “ten cuidado al cruzar, mira hacia ¿Sabes lo que es una calzada? ¿No?
los dos lados y espera que no vengan carros ni motos para que puedas ¿A que sí la conoces con otro nombre?
Una calzada es el espacio por donde
cruzar; no corras que te puedes caer y te pueden atropellar”. Con estas
se desplazan los vehículos.
indicaciones tus familiares más cercanos te dan las primeras nociones
sobre Educación Vial. Ese es el tema de las próximas páginas, se imparte
en el mundo entero, ¿por qué será?
Comencemos por la calle, ese lugar donde todos y todas coincidimos
al momento de ir a la escuela, el trabajo, el cine, la bodega, la plaza,
el banco, el parque, la iglesia, el mercado, el museo… Por ello, en las
diversas comunidades de nuestro país, estamos muchas personas al
mismo tiempo en un mismo lugar. Muchas personas nos desplazamos a
pie, en moto, en carros particulares, busetas, taxi, bicicleta. Esto ocasiona
a veces algunos problemas, como peleas entre peatones y conductores, Compartiendo saberes
lesiones y accidentes de tránsito.
Anímate o conversa con conductores y con-
Una de las causas de la mayoría de estos incidentes es el uso ductoras de algún transporte público para
inadecuado de las calles, aceras, avenidas, rayados y calzadas; además conocer qué piensan sobre los accidentes de
del desconocimiento de las leyes, reglamentos, normas y señales de tránsito y sus causas.
tránsito, que debemos conocer y respetar, porque la calle es de y para
todos y todas.

Curioseando
En la calle somos…
Para el año 2010, en el mundo había
• Peatones, si vamos a pie, en muletas o silla de ruedas. 1.000 millones de vehículos.
• Pasajeros, si nos desplazamos en un carro particular, taxi, moto, buseta. En Venezuela existía, para la misma
• Conductores, son los que manejan algún vehículo. En el caso de fecha, 4 millones de vehículos.
ustedes, son conductores de una bicicleta, patines o patineta.

146
 Independientemente de si somos peatones, pasajeros, pasarelas, avenidas y bulevares, y los vehículos, deben
pasajeras, conductores o conductoras, nuestra conducta hacerlo sólo por carreteras, autopistas y calzadas. Los
debe ser siempre responsable, para evitar ser víctimas o conductores de bicicletas deben usar las ciclovías.
provocar un accidente vial.

Entérate
Las ciclovías son espacios para el uso
exclusivo de los y las ciclistas, separadas
físicamente del resto del tránsito mediante
elementos de concreto u otros materiales.
¿Cuál es tu opinión acerca del hecho de que algunos conductores
y conductoras usen las aceras para desplazarse y estacionar sus
vehículos?
Reconociendo la calle
Lo que nosotros y nosotras conocemos como la
calle, se puede entender como un gran escenario
donde participamos a diario cuando realizamos
nuestras actividades cotidianas. En ella encontramos las
vías de circulación, que son como las arterias y venas
de nuestro cuerpo por donde pasa la sangre. En la calle
transitamos las personas que caminamos por aceras,
Curioseando
El primer semáforo comenzó a funcionar en Londres el 10 de diciembre
de 1868; usaba luces de gas rojas y verdes, que se empleaban sólo
de noche y, de día, imitaba los sonidos del ferrocarril. Fue inventado
por el ingeniero J.P. Knight.
En Venezuela, el primer semáforo se colocó en la esquina El Conde, en el
Centro de Caracas, en 1937.
Señales en el camino
Cuando vas por la calle, a pie o en algún vehículo,
en el trayecto te encuentras con una serie de señales
de tránsito. Son símbolos y palabras que se colocan a
los lados de las calles, avenidas, autopistas y carreteras
para indicarnos qué hacer mientras nos desplazamos,
además de darnos información sobre lugares, servicios
y situaciones especiales, que debemos conocer para
evitar accidentes. Conoce algunas de ellas, que están a
continuación.

Señales verticales
Reglamentarias Informativas Preventivas
Indican limitaciones y prohibiciones en Orientan sobre direcciones, sitios y Advierten sobre el estado de las vías y
las vías. lugares donde atender necesidades. posibles riesgos en el trayecto.

Giro a la derecha Prohibido girar a la Zona de Servicio de Pavimento resbaladizo

Zona escolar
derecha estacionamiento restaurante

147
 Luces que nos cuidan
Otro tipo de señales de tránsito son las luminosas. Entre ellas
encontrarás dos: el semáforo peatonal y el vehicular, si les prestas
atención, puedes salvar tu vida.
para Saber más...
Para saber más sobre las señales de tránsito y los
semáforos, consulta la dirección electrónica del
Instituto Nacional de Transporte Terrestre.

Semáforo peatonal: este dispositivo nos avisa cuándo es Fuente: http://www.intt.gob.ve

seguro cruzar la calle; tiene dos faros:
Rojo con una mano abierta, la frase “No pase”, o una figura
humana detenida que indica que debemos detenernos.
Verde con la frase “Pase” o una silueta humana que se mueve
simulando caminar; indica que se puede cruzar la calle.
Semáforo vehicular: este dispositivo les avisa a los conductores
cuándo deben detenerse y cuándo seguir la marcha. Tiene tres faros:
Entérate
En las principales avenidas de nuestro país
ya puedes observar unos semáforos que van
marcando el tiempo entre el cambio de las
luces y, de esta manera, regular y brindar mayor
seguridad; a estos dispositivos se les llama
semáforos inteligentes, tienen cámaras
que permiten a los organismos encargados
del tránsito y la seguridad vial monitorear lo
que sucede en la calle e intervenir cuando lo
consideren necesario.

Rojo: el conductor o conductora debe detenerse y el

peatón puede cruzar.
Amarillo: avisa al conductor o conductora que pronto
el semáforo cambiará a rojo, debe comenzar a detenerse.
Verde: el conductor o conductora puede seguir
desplazándose, y el peatón debe permanecer en la
acera y no cruzar.

Rayas que nos salvan

Cuando andas por la calle, seguro has observado que al final

de las cuadras, avenidas e intersecciones, sobre el pavimento, hay
una serie de líneas gruesas paralelas de color blanco.
En Venezuela conocemos esta zona como “rayado peatonal”;
ésta es una zona muy importante, porque es allí donde podemos
cruzar la calzada. A veces, junto a esta zona, se encuentra un Casi todas las señales de tránsito terrestre
resultaron de un acuerdo internacional y por eso
semáforo vehicular o peatonal, para indicarnos cuándo podemos
son iguales en el mundo entero.
cruzar sin exponer nuestras vidas ni la de otras personas: peatones, ¿Con qué finalidad existe ese acuerdo?
pasajeros, pasajeras, conductores y conductoras.

148
 Observa

Curioseando
En 1985, el cinturón de seguridad
Fuente: http://www.erepublik.com

fue seleccionado como uno de los

ocho inventos más importantes
del siglo xx, por el número de
vidas que ha permitido salvar su
uso adecuado.
El primer cinturón fue diseñado
por el francés Gustav Desiré.
En 1956, se instaló de manera
• ¿Qué luz debe tener el semáforo número 1 para que se detengan los carros? opcional en los asientos delanteros
de algunos modelos de carros.
• ¿Qué luz debe tener el semáforo número 2 para que los peatones crucen? Un año después, en 1957, el
• ¿Qué luz debe tener el semáforo número 3 para que los peatones no crucen? ingeniero sueco Nils Bohlin, diseñó
el cinturón de seguridad de tres
• ¿Qué luz debe tener el semáforo número 4 para que los vehículos puntos, que es mucho más seguro.
circulen despacio? El primer país que hizo obligatorio
el uso del cinturón de seguridad
Aferrándonos a la vida fue Gran Bretaña, en 1983;
desde entonces, se han sumado
En los carros, a los extremos de los asientos, están los cinturones de numerosos países a esta iniciativa
seguridad. Según leyes que regulan el tránsito, es obligatorio usarlos. que salva vidas, como es el caso de
Venezuela.
El cinturón de seguridad tiene tres puntos que te atan a la vida al momento
de un accidente vial. Cuando viajes en un vehículo debes sentarte en los
asientos de atrás, así evitarás lesionarte al momento de un accidente. Debes
recordarles a los adultos y adultas que te acompañan que lo usen.

No importa si conduces o de copiloto vas

si te sientas adelante o detrás
¡Engánchate a la vida!
¡Sujétate a la seguridad!
No pierdas tu vida
usa siempre el cinturón de seguridad.

Dorinda Rodríguez

Revisa esta dirección electrónica para que conozcas lo que pasa cuando no usamos el cinturón de seguridad:

http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ciudadania/cinturonseg.html

149
 Entérate
En el año 2009, la Organización Mundial de la Salud señaló que el uso del cinturón de seguridad por los pasajeros y pasajeras que ocupaban los puestos
delanteros de los vehículos, redujo entre 40% y 50% el riesgo de morir en una accidente vial.
Aférrate a la vida, usa el cinturón de seguridad.
Fuente: http://asmenlinea.blogspot.com
Manos libres para conducir
y cruzar
Todos los días hemos escuchado las noticias,
cuando reportan los accidentes viales. Casi
siempre se menciona que un conductor o
conductora iba hablando por el celular y se
distrajo, chocó o atropelló a un peatón. Lo mismo
sucede con quienes cruzan las vías de forma
distraída mientras hablan o envían un mensaje
por celular. Esto ocasiona que sean víctimas
frecuentes de arrollamientos.
Usa el celular con responsabilidad e invita a los
adultos y adultas que empleen el “manos libres”
al momento de conducir un vehículo.
Indaga
¿Qué es la CIAPEV y qué hace para cuidarte al
cruzar la calle?
150
Observa la fotografía de la izquierda; en ella hay una pasarela. Al
igual que el cinturón de seguridad, está diseñada para proteger tu vida,
ya que te permite cruzar de un extremo a otro de la vía, sin exponerte
a ser arrollado o arrollada por los vehículos.
¿Qué opinión te merece el comportamiento de personas como las que aparecen en la
fotografía, que no utilizan la pasarela para cruzar la vía?
Hemos recorrido juntos y juntas la calle; conocimos la importancia
de los semáforos peatonales y vehiculares, el rayado peatonal, la
pasarela y las señales de tránsito. Ahora, junto a tus compañeros
y compañeras y con las orientaciones del profesor o la profesora,
elabora un croquis de tu comunidad y señala cuáles de estos
elementos están presentes y dónde, cuáles faltan y dónde crees que
deberían ubicarse.
Anímate
¿Qué tal si te animas junto con tus compañeros y compañeras y profesores y profesoras a
organizar una brigada juvenil de tránsito en el liceo? Busca información. Aquí te dejamos un
enlace donde puedes conseguirla: http://www.intt.gob.ve
Fuente: http://www.abrebrecha.com
Recuerda:
• Usar siempre el casco y el cinturón de seguridad.
• Cruzar por el rayado.
• La bicicleta, más que un juguete, es un vehículo. Recuerda
manejar con responsabilidad.
• Estar atento al semáforo y cruzar sólo cuando éste lo indique.
• Caminar con precaución por calles y aceras.
• Emplear la pasarela para cruzar la vía.
• Cuando llueve, tener mayor precaución.
• Ayudar a desplazarse a las personas con alguna diversidad funcional.
¡Todas y todos somos responsables de todos y todas!
 LECTURA COMPLEMENTARIA
Ocho datos sobre la seguridad vial en el mundo

Fuente: http://maxviasseguras.blogspot.com/
Cada año mueren cerca de 1,3 millones de personas en las carreteras del
mundo entero, y entre 20 y 50 millones padecen traumatismos no mortales. Los
traumatismos causados por los accidentes de tránsito constituyen la principal
causa de defunción entre los jóvenes con edades comprendidas entre los 15 y
los 29 años.
En esta ficha se resume una serie de datos del Informe sobre la situación
mundial de la seguridad vial. Se trata de la primera evaluación de gran alcance
sobre la situación de la seguridad vial en un total de 178 países. Los resultados
del estudio ponen de manifiesto que los traumatismos por accidentes de tránsito
siguen constituyendo un importante problema de salud pública, en particular en
los países de ingresos bajos y medianos, y que es preciso redoblar los esfuerzos
para asegurar que las carreteras del mundo sean más seguras.
Es hora de actuar. Se prevé que los traumatismos por accidentes de tránsito se
convertirán de aquí a 2030 en la quinta causa de defunción más importante, con
una tasa anual de mortalidad de 2,4 millones de personas.

1. Un problema mundial. El 90% de las muertes en carretera se producen en los países de ingresos bajos y medianos, a los
que sólo corresponde un 48% del parque mundial de vehículos matriculados.
2. La proporción de usuarios vulnerables de la vía pública es elevada. Aproximadamente un 46% de las personas que
fallecen en el mundo a consecuencia de accidentes de tránsito son peatones, ciclistas y conductores o pasajeros de
vehículos de motor de dos ruedas.
3. Velocidad. El control de la velocidad es un instrumento importante para reducir los traumatismos por accidentes de
tránsito, sobre todo entre los peatones, ciclistas y motociclistas. Menos de una tercera parte de los países ha adoptado
las medidas requeridas, por ejemplo, la creación de zonas de velocidad reducida, para aminorar la velocidad en las vías
urbanas.
4. Alcohol al volante. Conducir bajo los efectos del alcohol incrementa el riesgo de sufrir un accidente y también las
probabilidades de defunción o traumatismo grave.
5. Uso del casco. La utilización de un casco de buena calidad puede reducir las probabilidades de morir en un accidente de
tránsito en casi un 40%, y el riesgo de sufrir traumatismos graves en más de un 70%. Solo un 40% de los países tiene en
vigor leyes sobre el uso del casco, aplicable tanto a los conductores como a los pasajeros, y exigen el cumplimiento de
rigurosas normas de calidad para estos dispositivos.
6. Uso del cinturón de seguridad. Abrocharse el cinturón de seguridad reduce el riesgo de defunción entre los pasajeros
de los asientos delanteros en un 40%-65%, y puede disminuir el número de muertes entre los ocupantes de los asientos
traseros en un 25%-75%. Solo el 57% de los países exige la utilización del cinturón de seguridad tanto en los asientos
delanteros como en los traseros.
7. Utilización de dispositivos de retención para niños. En caso de accidente, la utilización de dispositivos de retención para
niños (sillas para lactantes o niños) puede reducir el número de defunciones infantiles entre un 54% y un 80%. Menos de
la mitad de los países cuentan con leyes que exijan la utilización de este tipo de dispositivos en los vehículos.
8. Atención prehospitalaria. La rápida dispensación de una atención prehospitalaria de calidad puede salvar la vida de
muchas víctimas de accidentes de tránsito.
.
Organización Mundial de la Salud (OMS)

151
 Se mueve el piso

Más vale prevenir que lamentar.

Refrán popular

Prevenir es prepararse con anticipación,

conocer y hacer lo necesario para evitar un
riesgo, problema o accidente.

Cuando terremotea
Entérate
La tierra siempre tiembla
y tiembla sin parar El primero de noviembre de 1755 Lisboa
a veces sientes menos sufrió un gran terremoto que causó la
a veces sientes más destrucción de la ciudad, y produjo un
pero si tiembla mucho gran maremoto que fue sentido a grandes
te tienes que cuidar. distancias. Este evento constituye el punto
(Estribillo de la canción Cuando terremotea grabada
de partida de la sismología moderna.
por niños y niñas ecuatorianos en 1993) En Venezuela, desde 1530, han ocurrido
más de 137 terremotos. El 26 de julio de
1972 se creó la Fundación Venezolana de
Tiembla tierra Investigaciones Sismológicas.

Lee la explicación sobre los movimientos constantes que vive el planeta Fuente: Funvisis (2002): La investigación
en tu libro Espacio Geográfico de la Humanidad. Estos fenómenos, entre sismológica en Venezuela. www.funvisis.gob.ve
otras consecuencias, generan los terremotos o sismos. ¿Qué crees que
son?
Si les preguntas a tus familiares de más edad, te relatarán su experiencia
sobre dos terremotos muy fuertes que ocurrieron en Venezuela durante el
siglo pasado, uno en Caracas, el 29 de julio de 1967, y el otro en Cariaco,
localidad del estado Sucre, el 9 de julio de 1997. En estos eventos hubo Indaga sobre esta fundación científica.
víctimas humanas y daños en edificios, liceos y escuelas.

Indaga
En www.funvisis.gob.ve
¿Cuántos sismos y de qué magnitud hemos tenido en la última semana?

152
 Debes saber que Venezuela es un país sísmico. ¿Qué quiere
decir esto? que hemos tenido terremotos en el pasado y que los
vamos a seguir teniendo en el futuro; es más, todos los días, como
dice la canción La tierra siempre tiembla. Aunque no los sintamos, hay
sismos de pequeña magnitud con mucha frecuencia.
¿Qué podemos hacer entonces? Fácil, prepararnos para saber
cómo actuar antes, durante y después de un terremoto, donde
quiera que estemos.
Con esta finalidad, Funvisis creó el Aula Sísmica.
Este proyecto se inició en 1997, por iniciativa de la educadora y
sismóloga Flor Ferrer de Singer (1944-2002). Es un “espacio-laboratorio”
que se encuentra en Funvisis; es atendido por profesionales con los
recursos y materiales necesarios para dictar talleres y charlas. El objetivo
es concientizar sobre la prevención y las medidas de protección frente
a los fenómenos sísmicos. Este importante espacio de aprendizaje
lleva el nombre de la valiente maestra sucrense Madeleilis Guzmán.
Lee y reflexiona
El valor de Madeleilis
El 9 de julio de 1997, a las 3:23 p.m., la noticia de
un sismo en el pueblo de Cariaco (estado Sucre),
recorrió toda Venezuela, y creó expectación en
quienes habían tenido este tipo de experiencias.
Las noticias posteriores informaron sobre la
muerte de una maestra que ofrendó su vida por
salvar la de dos de sus alumnas de la Escuela
Básica “Valentín Valiente”. Madeleilis, como se
llamaba esta educadora, hubiera podido salvarse,
pero un impulso solidario la llevó a devolverse
cuando ya estaba a salvo con la mayoría de sus
estudiantes, para auxiliar a María Angélica y
Gregoriana, quienes se habían quedado en el
recinto. Madeleilis del Valle Guzmán Castillo
murió tapiada al desprenderse el techo de la
escuela. Pero su gesto no fue en vano... María
Angélica y Gregoriana resultaron ilesas, porque la
maestra las cubrió con su cuerpo. En homenaje a
esta mujer valiente y generosa, nacida en Cariaco
el 15 de enero de 1959, se fundó el Aula sísmica,
donde se le honra en todas las actividades que allí
se realizan.

Fuente: Funvisis. (2002): La investigación sismológica

en Venezuela p. 84.

Compartiendo saberes
En compañía de tus compañeros y compañeras y con
las orientaciones de tu profesor o profesora, investiga
qué es un mapa de riesgo y colabora en la elaboración
del de tu liceo.

Observa y comparte
tus impresiones
Accede a la página web de Funvisis: www.funvisis.
gob.ve, para que veas el video ¿Qué hacer en caso de
un sismo?, ¿Qué otra medida de seguridad crees que
podríamos tomar?

153
 Antes de un terremoto, toda familia debe tener un
plan sobre lo que debe hacer: evacuar la casa y escoger el
sitio donde se reunirán, si están separados en el momento
del sismo. Este plan debemos practicarlo y conocerlo de
memoria.
Debemos asegurar las repisas, estantes y bibliotecas; tener
las llaves cerca de la puerta de salida; quitar los objetos pesa-
dos que puedan caerse y obstruir el paso.
Tener un bolso a la mano con lo siguiente: un botiquín
de primeros auxilios, agua, alimentos enlatados, abrelatas,
un pito, una linterna, papel higiénico, mudas de ropa, una
radio portátil y pilas, libreta para tomar notas y bolígrafo,
mantas y dinero en efectivo.

Durante un terremoto, debemos mantener la calma.

Recuerda que el sismo durará poco tiempo; pon en acción el
plan familiar; protégete debajo de mesas, camas y esquinas,
junto a paredes interiores de tu casa. Si estás en el liceo,
debajo del pupitre o escritorio.

Después de un terremoto: desaloja el lugar en forma

rápida y ordenada; usa las escaleras; aléjate de los balcones,
árboles, postes y cables de electricidad; usa la linterna, no
enciendas fósforos o yesqueros (puede haber fugas); cierra
las llaves de agua y gas. Recuerda: sé solidario o solidaria y
ayuda a quienes no puedan movilizarse o estén heridos.

¿Conoces el plan de evacuación de tu liceo? Si
no existe, deben elaborarlo. Funcionarios de
Funvisis pueden apoyarles.
Invita a tus familiares, hoy mismo, a fijar una reunión con el fin
de elaborar el plan de evacuación de la vivienda: lugar donde se
encontrarán (en caso de no estar juntos y juntas en el momento del
sismo), lugar donde colocarán las llaves y equipos para asegurar
repisas y objetos que se puedan caer.

154
 LECTURA COMPLEMENTARIA
El suelo tiembla
cuando Tentén se molesta
Los mapuches, pueblo ancestral de América que
actualmente habita entre Chile y Argentina, tienen una
leyenda que explica por qué Chile tiene tantas islas y
por qué ocurren los terremotos. Los majestuosos dioses
mapuches, los Pillanes Peripellán y Antú, tuvieron hijos. El
hijo de Peripellán fue llamado Caicán Vilú y el hijo de Antú,
Tentén Vilú. Estos dos pequeños dioses fueron criados como
hermanos, pero tanto se peleaban entre sí, que fueron
castigados terriblemente.

Caicán Vilú fue convertido en una serpiente marina,

mitad culebra, mitad pez y enviado a vivir bajo el agua.
Tentén Vilú fue convertido en una gigantesca serpiente y
enviado a vivir bajo la tierra.

Caicán Vilú exigía a los mapuches ofrendas y sacrificios,

de lo contrario, con su cola, golpeaba tan fuertemente sufrimiento de los mapuches, al oírlo no aguantó más y
el agua de los mares, que ésta se derramaba y cubría las empezó una terrible pelea contra Caicán Vilú.
tierras. Cuando esto sucedía, Tentén Vilú trataba de no darle
importancia, pues no quería ser castigado nuevamente. En esta terrible pelea, Caicán inundaba la tierra y
Tentén, tratando de salvar a los seres humanos, los
Ocurrió que un día Caicán Vilú empezó a exigir más que convertía en aves o peces mientras hacía crecer las
de costumbre. Los mapuches le lanzaban toda clase de montañas, para ponerlos a salvo.
animales, pero Caicán Vilú lo que quería era un pudú, un
ciervo pequeño, que pertenecía a un niño del poblado. Al Finalmente Caicán, ya cansado, se rindió y se retiró al
niño le quitaron el pudú y lo lanzaron al mar. mar y Tentén regresó a su casa bajo la tierra. Pero a la
gente se le olvida lo que ocasionó la molestia de Tentén y
El llanto del niño al perder su pudú fue tan fuerte que a veces hacen llorar a los niños, y cuando los niños lloran,
Tentén Vilú, que hasta el momento trataba de ignorar el la tierra tiembla.

Revista Tricolor N° 363, octubre de 2011, pp. 24-25.

En la siguiente dirección electrónica: http://tricolorrevista.blogspot.com/ puedes

encontrar esta historia y más información interesante sobre los sismos, los
tsunamis, el Aula sísmica, el cambio climático y las lluvias, además de otros temas.

155
 Llueve a cántaros

San Isidro Labrador, quita el agua y pon el sol.

Expresión popular

Los dedos de la lluvia
como manos de hada,
humedecen la tarde
golpeando mi ventana
con un repiqueteo
de cuentitas aladas.
Lluvia
Escucho el ritmo alegre
de unos gnomos que bailan
si la lluvia es ligera;
y cuando se levanta
su voz estremecida
de sirena encantada,
y se vuelca en torrente
el cofre del pirata
con diez mil perlas blancas
me parece un gran río
de lejana comarca
con sonoras palmadas.
¡Su música convida
a soñar con cascadas!
Luego se vuelve lenta
los trovadores cantan,
la princesa suspira…
Dos muñecos ensayan
un minué cadencioso
haciendo caravanas,
y un público de duendes,
asomado en el agua
aplaude alborozado.
Isabel Suárez de la Prida

Las lluvias son necesarias para el desarrollo de la vida en el planeta, rigen la

agricultura, el nivel de ríos, lagos, mares y océanos, la crianza de animales y el Gestión de riesgo
ciclo vital de todas las especies que habitamos la Tierra. Tal vez sea por ello que
Es la capacidad que desarrolla
celebramos cuando cae la lluvia, y luego recordamos el aroma inconfundible a
una comunidad para manejarse
tierra húmeda y lo felices que hemos sido jugando bajo el agua, chapoteando de forma apropiada ante una
en los charcos y empapándonos hasta los huesos. amenaza y evitar que ésta se con-
Todas las culturas, desde tiempos ancestrales, han tratado de explicar el vierta en un desastre.
origen, características y comportamiento de la lluvia; para saber, entre otras
cosas, cuándo sembrar y cosechar los alimentos.
Por ejemplo, el pueblo wayúu asocia diversos tipos de lluvias con estrellas
y constelaciones (Arturo, Orión, Espiga, las Pléyades, la Osa Mayor, Sirio y Vega).
Así distinguen varios tipos de precipitaciones: Mannuya (rocío de la niebla);
para Saber más...
Juya (lluvia poderosa); Simirriuu (invierno fuerte); Iruwalaa (lluvia copiosa); Liwa Cada día cerca de 1.200 kilómetros
(lluvia incipiente); Jonoi (lluvia devastadora); Ommala (lluvia fuerte) y Atchaperra cúbicos de agua se evaporan del
océano, la tierra, las capas de hielo,
(lluvia terminante).
etcétera. Una cantidad semejante
En algunos momentos, cuando las lluvias son intensas y constantes sobre de lluvia cae en la tierra.
un territorio, pueden ocasionar inconvenientes: inundaciones, deslaves,
deslizamientos, crecidas de ríos, lagos, quebradas, caños, etc. Estos eventos se
agravan con la práctica de diversas actividades humanas en lugares inadecuados,
como la construcción de vivendas y fábricas en los lechos y cuencas de los ríos
y en terrenos inestables; la obstrucción de quebradas, caños y alcantarillas con
desperdicios y objetos.

156
 Entérate Los wayúu son el pueblo indígena más numeroso de nuestro país, con 293.777
integrantes, según el censo de 2001. En Colombia, donde se encuentran
270.413 integrantes de este pueblo, su nombre se traduce como “persona”. Ha-
bitan en su mayoría en la península de la Guajira, en el estado Zulia. Su idioma
es el wayuunaiki, que tiene 6 vocales y 16 consonantes. En wayuunaiki, “lluvia”
se dice juyakat.

En Venezuela, dada su ubicación geográfica se dan dos períodos, asociados

a la Zona de Convergencia Intertropical; una seca, donde no llueve o llueve Reflexiona
muy poco, que dura entre noviembre y abril; la otra, lluviosa, que va de mayo Es importante entender que
a octubre. Este patrón de precipitaciones, en los últimos años, se ha visto nuestras acciones tienen
alterado por el cambio climático y dos fenómenos cíclicos, el Niño y la Niña. consecuencias que, más temprano
que tarde, perjudicarán nuestras
vidas. Cuando tiramos basura a las
quebradas, se obstruye su cauce, y
al llegar las lluvias estas quebradas
se desbordan y arrasan con casas,
sueños y vidas. Piénsalo.

Lee y comparte

Fuente: http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ciudadania/RIESGO. El fenómeno de la vaguada es

una entrada de aire frío que baja
de las capas superiores de la
atmósfera; al entrar en contacto
Indaga con el aire cálido que se encuentra
Averigua sobre las características de estos fenómenos climáticos y su incidencia en Venezuela. cerca de la superficie terrestre,
inestabiliza y produce nubosidad
y precipitaciones constantes.
Como consecuencia de los desajustes que ha sufrido el clima en el planeta,
Venezuela enfrentó, en 1999, uno de los eventos socionaturales más graves del
siglo pasado: el deslave de Vargas. Éste ocurrió por el efecto de un fenómeno
climático conocido como “vaguada”, unido a la acción humana, que ocasionó
la muerte de un gran número de personas y cuantiosos daños materiales.

157
 Observa las fotografías. Allí se registran los estragos materiales en varias localidades del país, en especial en el
estado Vargas, en diciembre de 1999.

Fuente: http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ciudadania/RIESGO.

para Saber más... Lee y comparte

El Instituto Nacional de A mediados de diciembre de 1999, en el estado Vargas, se produjeron una serie de deslaves de lodo a
Meteorología e Hidrología causa de las fuertes lluvias que saturaron los suelos. Los deslizamientos arrastraron rocas y árboles de
(Inameh) es el encargado de gran tamaño, que al llegar a las laderas de las montañas, destruyeron edificaciones y acabaron con la
suministrar información sobre las vida de muchas personas. Esta catástrofe dejó una huella imborrable en la historia contemporánea de
condiciones hidrometeorológicas Venezuela.
de Venezuela.
Consulta su sitio web
http://www.inameh.gob.ve
Encontrarás: el pronóstico del
tiempo para el país y por estado,
imágenes satelitales, información
sobre el cambio climático y los
fenómenos de “El Niño” y “la Niña”,
altura de las olas marinas, entre
muchas otras informaciones.

Conversa con tus profesores, profesoras y familiares sobre sus experiencias y opiniones en relación con
este evento; complementa tu investigación con la búsqueda de fotografías, videos y artículos de prensa.
Luego comparte las conclusiones con tus compañeros y compañeras y conversen sobre la importancia
de estar preparados y preparadas para enfrentar un evento similar.

158
Más vale prevenir que lamentar
A finales del mes de noviembre e inicio de
diciembre de 2010, el país sufrió nuevamente el
embate de fuertes precipitaciones en varios estados:
Zulia, Falcón, Vargas, Sucre, Miranda, Táchira, Mérida
y Distrito Capital. Más de 130.000 personas perdieron
sus viviendas y enseres a causa de este hecho.
Cuando se presenten emergencias a causa de
las lluvias, debes estar preparado o preparada, junto
a tus familiares, vecinos y vecinas, compañeros y
compañeras de clase. Recordemos algunas medidas
que puedes tener en cuenta.
• Mantente informado o informada sobre lo que sucede.
• Debes permanecer junto a personas adultas; ellas
te brindarán protección.
• Conserva la calma.
• Junto con tu profesor o profesora, compañeros y
compañeras de clase, elabora un mapa de riesgo
Lee y comparte
“Prevenir es vivir”
Ése es el lema de La Dirección de Protección Civil y Administración de
Desastres, una institución del Estado venezolano adscrita al Ministerio
del Poder Popular para Relaciones Interiores, Justicia y Paz, que brinda
ayuda, antes y en momentos de emergencia.
Página Web: http://www.pcivil.gob.ve
En caso de emergencias por lluvias, puedes comunicarte al
0800-lluvias (08005588427) o al 0800-contigo
(08002668446)
Protección Civil somos todos y todas
de la localidad donde está ubicado tu liceo; repite
esta actividad en tu comunidad con tus familiares,
vecinos y vecinas. Esto te permitirá conocer las vías de
evacuación que debes tomar para ubicarte en un sitio
seguro.
• Recuerda tener a mano un botiquín de primeros
auxilios y agua potable.
• Usa ropa impermeable y botas.
• Aléjate de caños, quebradas, alcantarillas, desagües
y ríos, su nivel de agua sube rápidamente y puede
arrastrarte en cuestión de segundos.
• Aléjate de postes de electricidad y terrenos inestables.
• Desaloja las edificaciones donde te encuentras, si
las autoridades te lo piden, o si presumes que es
una estructura inestable y puede caerse.
• Presta ayuda a quien lo necesite.
Lee y anímate
Las Brigadas Juveniles del Cuerpo de
Bomberos del Distrito Capital fueron
creadas por el mayor de bomberos
Santiago Giraldi, en La Guaira en 1960.
Están integradas por estudiantes de
una escuela cercana a la estación de
bomberos.
Actualmente a las y los jóvenes que
forman parte de las Brigadas Juveniles
se les brinda formación que les permite
identificar los riesgos potenciales en su comunidad, escuela y
hogar. Esto les ayuda a actuar como promotores y promotoras de
la prevención en materia de eventos socionaturales.
¡Anímate! Junto con tus compañeros y compañeras busca
información en la estación de bomberos de tu localidad, si quieres
formar parte de estas brigadas por la vida.
159
 Somos promotores y promotoras de la paz

Nuestros deberes y derechos para

vivir en un territorio de paz
Lo importante es, ante todo,
aprender a estar de acuerdo.
Bertol Brecht

Esto me pasó a mí:

Llegué al liceo, como todos los días. Otras veces como hoy me había
ocurrido que, al entrar al salón, Pedro y sus amigos me chalequeaban por
mi peso, agarraban mi bulto, lo abrían y tiraban al piso todas mis cosas:
libros, cuadernos, lápices, celular; en fin, mis cosas. Mis compañeros y
compañeras iban llegando poco a poco y en vez de ayudarme empezaban
a reírse. Ángela y Miguel, mi amiga y mi amigo, trataban de meterse, pero
también corrían con la misma suerte; así que dejaron de hacerlo; sólo
se acercaban una vez que todo terminaba y me tocaba recogerlo todo,
sentarme y seguir el día, con este mal rato encima. Llegaba a mi casa, pero
no le contaba nada a mi mamá porque tenía miedo de que me regañara;
otras veces trataba de decirle algo, pero ella, entre la cocina y mis otros
hermanos y hermanas, no tenía mucho tiempo.
Un día fue diferente: tiraron mis cosas en el baño y no contentos con
esto, Pedro y sus amigotes me pegaron y se llevaron mi celular. Justo ahí,
entró el profesor Juan y llamaron a mi mamá. Terminé en el hospital, hasta
que los moretones se curaron. Por cierto, por mis amigos y amigas me
enteré de que en internet estaba el video con todo lo que me hicieron.
Cuando salí del hospital, en el trayecto a mi casa, comencé a pensar. ¿Por
qué me hacen esto a mí? ¿Qué puedo hacer? ¿Quiénes más sufren como
yo? Sé que los morados de mi cuerpo se quitarán, pero tengo miedo de
que me vuelva a pasar.
Tipos de violencia
Hay diversas formas de violencia.
La física; por lo general, la podemos
identificar fácilmente por la presencia de
golpes, heridas y moretones y, en el peor
de los casos, de sangre. También está la
violencia verbal: insultos, malas palabras,
el típico “chalequeo” entre niños, niñas y
adolescentes, que se inicia como un juego y
poco a poco se va haciendo más grave hasta
afectar nuestra autoestima. Por último, está
la violencia de tipo sexual, caracterizada
por el acercamiento íntimo en contra de la
voluntad de una de las partes.

Antonio (13 años)

160
 Pensemos un momento
¿Esta situación es normal? ¿Por qué?
Según tu criterio: ¿a qué se debe la conducta de Pedro y sus amigos y amigas?
¿Cómo crees que se siente Antonio cuando esto le ocurre?
Aparte de la violencia, ¿qué otras formas hay de resolver los problemas?
¿Qué formas de violencia se presentan en tu entorno cercano?
¿Quiénes participan en esta situación y cómo se puede resolver?
¿Cómo crees que tú y tus compañeros y compañeras pueden resolver los conflictos?
¿Cómo se comportan los adultos de la historia de Antonio?

En la camionetica, el metro, la bodega, la plaza, la casa, la

escuela, o en cualquier otro lugar, nos encontramos con situaciones
incómodas que debemos aprender a resolver. La violencia sólo
genera mayores conflictos, que pueden ser momentáneos (como
una pelea por un sacapuntas o un libro), o pueden involucrar a gran
cantidad de personas en el mundo, como las guerras en el pasado
siglo xx. Estos episodios los podemos evitar o solucionar si partimos
del respeto, conversamos nuestras diferencias, escuchamos con
atención y tratamos de llegar a acuerdos.
Existen muchas maneras de ejercer la violencia, que a veces no
percibimos. “Son tan comunes que nos parecen naturales: agredir
verbalmente a nuestros compañeros o compañeras, quitarles sus
cosas, resolver a golpes las diferencias, ignorarlos, hacerlos sentir
‘invisibles’… No tiene que haber heridos ni grandes daños físicos Fuente: http://educarparaviviryvivirparaeducar.blogspot.com/
para que un hecho sea violento”.
Misle Oscar y Fernando Pereira, Yo promuevo el buen trato. ¿Y tú? Propuestas
Derechos humanos: atributos o
para que las y los estudiantes mejoren la convivencia en sus centros educativos,
2011, Caracas: Cecodap, p. 11.
elementos indispensables para
la vida de todas las personas.
Deberes: conjunto de normas
o reglas de obligatorio
cumplimiento para todas las
Haciendo realidad la cultura de la paz personas, lo cual garantiza el
bienestar de la comunidad.
en nuestro liceo
El conocimiento de nuestros deberes y derechos nos ayuda a
evitar y manejar conflictos. El Título III de nuestra Constitución
(artículos 19 al 135) trata de los deberes, derechos y garantías
Curioseando
que tenemos. Su contenido nos orienta acerca de cómo mantener
buenas relaciones con las personas y con nuestro ambiente, garantizar Venezuela es firmante de la Convención
el respeto por nuestros pueblos indígenas y valorar nuestra diversidad Internacional de los Derechos de los Niños
cultural. Además contempla nuestros derechos a la educación y a desde el año 1990.
tener un empleo digno, entre otros.

161

Entérate
Cecodap es una institución
que se crea en 1984, nace en el
barrio el Ciprés (Macarao-Caracas),
como una organización venezolana
fundamentada en la solidaridad,
el respeto y la justicia. Trabaja con
diferentes actores sociales en el
fortalecimiento de capacidades y
búsqueda de oportunidades para
el goce y disfrute de los Derechos
Humanos de Niñas, Niños y
Adolescentes en el ejercicio de su
ciudadanía.
Fuente: www.cecodap.org.ve.
Artículos de la Constitución Nacional
162
Losniños,niñasyadolescentestenemosnecesidadesparticulares,requerimos
de un trato diferente al de las personas adultas. Existen dos instrumentos
jurídicos que protegen a estos grupos y establecen sus obligaciones. Son
los siguientes: la Convención Internacional de los Derechos de los Niños
(1989), basada en cuatro principios: la no discriminación; el interés superior de
niños y niñas; el derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo. Inspirada en
ese instrumento legal, en Venezuela se creó la Ley Orgánica de Protección
de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes (Lopnna), aprobada
por la Asamblea Nacional y publicada en Gaceta Oficial del 10 de diciembre
de 2007.
Esta Ley contiene 685 artículos que establecen nuestros derechos, garantías
y deberes. Para gozar de nuestros derechos, debemos cumplir con nuestras
obligaciones de manera que nos respetemos, podamos trabajar juntos y
juntas y vivir en armonía.
Investiguemos: tomando en cuenta el caso de Antonio, revisa la Constitución
Nacional y la Lopnna; busca cinco derechos que le fueron vulnerados; llena el
siguiente cuadro con la información solicitada.
Artículos de la Lopnna
Antonio y sus compañeros y compañeras
de clase pueden evitar este tipo de incidentes
violentos. Tú y yo también podemos hacerlo
practicando la armónica. En otras palabras,
podemos contribuir a detener y prevenir la
violencia y defender los derechos de las otras
personas.
De acuerdo con la Ley Orgánica de
Justicia de Paz Comunal, aprobada por
la Asamblea Nacional en 2011, podemos
resolver nuestros conflictos con el diálogo
y la conciliación, porque somos vecinos y
vecinas que debemos brindarnos apoyo,
como una gran familia.
 Vamos a organizarnos Entérate
¡Anímate! Con tus compañeros y compañeras organízate en grupos y, de acuerdo con lo establecido en la La Red de Apoyo por la
Ley Orgánica de Paz Comunal, simulen un caso de desacuerdo en la comunidad y conversen sobre la forma Justicia y la Paz nace en 1985
en que podría ser resuelto. como una iniciativa de ciudadanos
y ciudadanas de sectores de Caracas
y sus adyacencias: Tacagua, Nuevo
Horizonte y Ojo de Agua. Está
Ahora bien, en la situación vivida por Antonio en su liceo, podemos crear la conformada por profesionales
con la voluntad de brindar sus
figura del mediador o mediadora estudiantil por la paz, quien tiene mucho
conocimientos y tiempo para ayudar.
que hacer. El compañero o compañera que asuma esta tarea va a interceder
En la actualidad, la Red de Apoyo por
favoreciendo el diálogo entre las personas involucradas, con la intención de la Justicia y la Paz es una asociación
lograr un acuerdo amistoso. Porque, ¿sabes algo? Lo más importante entre civil sin fines de lucro, que promueve
nosotros y nosotras, que pasamos tanto tiempo en el liceo, es conservar nuestros y defiende los derechos humanos,
vínculos, poder contar con amigos y amigas. Es poder compartir alegrías, recurrir en particular: la vida, la libertad, la
a ellos cuando necesitamos explicación sobre algo que no entendimos bien en seguridad e integridad personal y la
clase, para que nos presten un diccionario o una escuadra porque olvidamos las inviolabilidad del hogar, sobre todo
nuestras en casa, para que nos regalen un abrazo o una palabra de aliento en en comunidades de los sectores más
momentos de tristeza o de molestia. desposeídos.

Aprendamos a estar de acuerdo

¿Qué te parece si nos organizamos y comenzamos a constituirnos en mediadores y mediadoras estudiantiles
por la paz?

163
 Indaga
Anímate, y junto con las demás personas que hacen vida en tu liceo, averigua si existe el Contrato de Convivencia Escolar. Revísenlo en equipo y hagan
los ajustes que crean necesarios.
Si no existe, investiguen y den los primeros pasos para crearlo.
En paralelo, junto con sus profesores y profesoras, creen un grupo de promoción y defensa de los Derechos Humanos.

Cada liceo cuenta con particularidades. Podemos hacer los cambios necesarios para adaptar las orientaciones
de quien actúe como mediador o mediadora por la paz, a las necesidades y características de nuestra institución. El
compañero o compañera que asuma esta responsabilidad debe:

• Ser respetuoso o respetuosa y amigable.

• Estar dispuesto o dispuesta a escuchar a las personas involucradas en el conflicto.
• Contribuir con el encuentro, el diálogo y la resolución de conflictos entre las personas involucradas para favorecer el
restablecimiento de relaciones cordiales.

Defendiendo nuestros derechos: niñas, niños y adolescentes

Si a pesar de la mediación de los profesores y profesoras y el diálogo entre los padres y las madres, Pedro,
Antonio y los demás involucrados en el caso de violencia escolar estudiado más arriba, no pueden solucionar el
problema dentro del liceo, podemos acudir a la Defensoría de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolecentes.
Esta institución, creada por el Estado venezolano, por disposición de la Lopnna, tiene como propósito ayudarnos
a resolver los problemas de forma pacífica.
Cualquiera de ustedes que se vea involucrado o involucrada en una situación de violencia, puede acudir
a la Defensoría de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, donde les darán atención integral:
apoyo psicológico, médico y afectivo. Esta atención la ofrecen profesionales con conocimientos en distintas
áreas, quienes contribuyen a restablecer las relaciones familiares o de amistad afectadas por el conflicto.
La Lopnna contempla una figura interesante que es el Defensor o Defensora de los Derechos de los Niños,
Niñas y Adolescentes, encargada de brindarnos su apoyo con respeto y ética profesional.
Cuando tengas una dificultad, puedes dirigirte a esta institución y solicitar su orientación. Acude con confianza
para encontrar el camino hacia la solución de tu problema.

Indaga
Revisa tu Lopnna, y junto a tus compañeros y compañeras investiga los servicios que te
ofrece la Defensoría de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes más cercana a tu
comunidad. Comenta la información con tu profesor o profesora, y realiza una campaña de
difusión de las funciones de esa institución para informar a todas las personas de tu liceo.

164
 LECTURA COMPLEMENTARIA

El arroz y las varitas

Hay un cuento chino sobre un mandarín que, mientras se
encaminaba al Paraíso, pidió antes visitar el Infierno. Como
había sido un hombre muy bueno, decidieron complacer su
deseo y lo llevaron a la morada de los condenados.
Era una sala inmensa con mesas preparadas en las que
humeaban, perfumando el ambiente, unos enormes platos
llenos de arroz suculento. Alrededor las mesas se sentaban
muchísimas personas, cada una con su varita de bambú
para llevarse el arroz a la boca. Cada varita medía como dos
metros de largo y tenía que ser agarrada por un extremo. Por
mucho que se esforzaban y lo intentaban, los comensales no
lograban llevar a sus bocas ni un solo grano de arroz. Todo era
furor, ira, desesperación.
Conmovido por este espectáculo de ayuno forzado en
la abundancia, el mandarín prosiguió su camino hacia la
morada de los Bienaventurados y se vio sorprendido de
que el Paraíso era idéntico al Infierno: una amplia sala con
mesas preparadas, platos enormes con arroz humeante para
ser comido con varitas de bambú de dos metros de largo,
agarradas por un extremo.
La única diferencia consistía en que cada comensal,
en vez de comer él mismo, daba de comer al comensal
de enfrente. Así todos disfrutaban de la comida y de la
amistad.

Antonio Pérez Esclarín (2000). Educar valores y el valor de educar.

Parábolas. Caracas, Ediciones San Pablo.

Recuerda que es importante practicar la cooperación, la hermandad y el diálogo para enfrentar nuestras dificulta-
des diarias, así como una actitud de apertura ante lo que parecen ser dificultades.

165
 Lo más atroz de las cosas malas.
La violencia contra la mujer

Así como Antonio fue víctima de acciones violentas por parte Mujer golpeada
de algunas personas cercanas, en la sociedad existen grupos
(fragmento)
susceptibles de ser víctimas de situaciones similares. Es el caso de
las niñas y las mujeres, contra quienes se generan diversos Él parecía un caballero,
tipos de maltratos (físicos, verbales, psicológicos y económicos, sí, era todo un señor
entre otros) por parte de sus parejas, hermanos, compañeros de cuando ella lo conoció.
trabajo, de clase, y otras personas. A ellos se les ha hecho creer De pronto se trasformó.
que están en una “situación de superioridad”, y que por eso
tienen un “supuesto derecho” a dominar, empleando, entre otros Delia Arjona
elementos, la violencia.
Algunas de las formas de violencia hacia niñas y mujeres por
su condición femenina son, entre otras: explotación sexual y
doméstica, violencia obstétrica, exceso de actividades por dobles
y triples jornadas laborales (hogar, lugar de trabajo, actividad
comunitaria), entre muchas otras.

Curioseando
Encontré que anualmente, el
25 de noviembre, se realizan
actividades para dar a conocer
el Día Internacional contra la
Violencia de Género.
En Venezuela, el 8 de marzo
de cada año se celebra el Día
Internacional de la Mujer.

para Saber más...

La Ley Orgánica sobre el Derecho de la Mujer a una Vida Libre de Violencia define la violencia hacia la mujer como “todo acto sexista o conducta inadecuada
que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual, psicológico, emocional, laboral, económico o patrimonial; la coacción o la
privación arbitraria de libertad, así como la amenaza de ejecutar actos, tanto si se producen en el ámbito público como en el privado”.

Fuente: http://venezuela.unfpa.org/doumentos/Ley_mujer.pdf

166
 Como consecuencia de la violencia, las niñas y las
mujeres experimentan sentimientos de minusvalía,
sumisión, poca o ninguna valoración de sus capacidades;
búsqueda constante de la aprobación de los hombres…
Estos daños tocan también a la sociedad en general, pues
la población femenina víctima de maltrato tiene menor
capacidad para relacionarse y resolver conflictos, menor
productividad socioeconómica en el hogar y fuera de él,
etc.
¡Atrévete!
Denuncia cualquier forma de violencia hacia ti o hacia cualquiera de
las personas que te rodean, sin importar su condición socioeconómica,
grupo étnico al que pertenezcan, preferencia sexual, religión o cualquier
otro elemento.
También te puedes dirigir al Ministerio Público, Jefatura Civil, o la
unidad policial más cercana a tu domicilio.
Solidarízate con las personas que sufren, con quienes son víctimas.
¡Trátate bien, trátame bien!
¿A dónde puedes acudir para denunciar violencia
contra niñas o mujeres?
• Línea telefónica gratuita: 0800 Mujeres o 0800
6853737 (en todo el país), donde te atenderán, con carácter
confidencial, para ofrecerte apoyo psicológico y orientación
legal. Esta línea funciona de 7:00 a.m. a 7:00 p.m.
A lo largo de la historia mundial y nacional, la población
femenina se ha organizado en diversos espacios de lucha
para denunciar los maltratos y para lograr el reconocimiento
de sus derechos. Algunas de las lideresas venezolanas que
se han involucrado en estas luchas son: Argelia Laya, Ada
Pérez Guevara, Carmen Clemente Travieso, María León,
Nora Castañeda, Belén María San Juan, Alba Carosio,
Lídice Navas, entre otras.
El Estado venezolano ha creado varios espacios
a favor de los derechos humanos de las niñas y las
mujeres: Ministerio del Poder Popular para la Mujer,
Instituto Nacional de la Mujer, Banco de Desarrollo de
la Mujer, Misión Madres del Barrio, etc., que trabajan
para protegerlas como grupo vulnerable. Tienen como
objetivos prevenir la violencia de género, garantizar
igualdad de oportunidades y condiciones en los
diversos campos de la vida nacional: acceso a fuentes de
empleo y condiciones laborales adecuadas; educación,
asistencia médica preventiva y curativa; incorporación
en vocerías y toma de decisiones en espacios políticos.
Existen dos instrumentos legales sobre el tema de la
violencia contra las niñas y las mujeres: la Ley Orgánica
del Derecho de la Mujer a una Vida Libre de Violencia
(promulgada en Gaceta Oficial del 27 de abril de
2007 con el N° 38.668) y, con caracter internacional,
existe la Convención sobre la Eliminación de Todas
las Formas de Discriminación Contra la Mujer.
Con la información recibida, puedes poner en
práctica algunos de los consejos de manera crítica, que
te permitan estar pendiente de situaciones donde se
puedan ver vulnerados tus derechos e integridad, así
como de las niñas y/o mujeres que forman parte de tu
cotidianidad. Para ello, te invitamos a conocer algunos
aspectos que puedes considerar para evitar la violencia
de género, es decir, la que se comete contra las niñas y
mujeres por su condición femenina.
Anímate
Junto con tus compañeras y compañeros, investiga sobre la vida de es-
tas y otras mujeres que han contribuido con la defensa de sus derechos
humanos en diversas partes del mundo. Acompaña la biografía con un
dibujo o foto de la lideresa y comparte esta información en clase.
Con ayuda de tus profesores y profesoras puedes organizar una galería
donde muestres algunas de las fotos de estas lideresas y compartas lo
que aprendiste sobre ellas.
Yolanda Jaimes Guerrero, profesora universitaria, abogada y
magistrada del Tribunal Supremo de Justicia hasta el año 2013, fue
encargada por ese organismo de crear y organizar los Tribunales de
Justicia de Género que hoy funcionan en todo el país, porque así
lo ordena la Ley sobre el Derecho de la Mujer a una vida libre de
violencia.
Fuente: accioneslibertarias.blogia.com/temas/biografia-de-la-semana.php
167
 • Las niñas y mujeres tienen iguales derechos y deberes que los niños y
hombres.
• Es falsa la superioridad de los niños u hombres sobre las niñas o las mujeres.
• Todos y todas podemos y debemos compartir las labores del hogar: fregar
platos, lavar ropa, limpiar baños o pisos, hacer la comida y las compras del
hogar, atender la crianza de los más pequeños o pequeñas de la casa, cuidar
a las personas enfermas o a los adultos y las adultas mayores.
• La opinión de las niñas y las mujeres tiene el mismo valor que la de los
niños y hombres.
• Es importante evitar comentarios, frases o chistes donde las niñas o las
mujeres sean objeto de burla, o sean colocadas en una situación de Fuente: marialeongibory.blogspot.com/
inferioridad o sumisión.

Compartiendo saberes
Si quieres ampliar la información sobre la situación de los derechos de las mujeres en el mundo,
entra en: http://www.unwomen.org/es/

Fuente: http://www.lavozlibre.com/

Indaga
Con apoyo de tus familiares, infórmate sobre el lugar de tu localidad donde funcionan estos organismos del
Estado venezolano, ubícalos en un mapa y averigua dos de sus funciones.
Revisa el artículo 1 de la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra la
Mujer. Elabora una lista de cuatro actos de discriminación contra la mujer y posibles soluciones para cada uno.
Lee el artículo 15 de la Ley Orgánica del Derecho de la Mujer a una Vida Libre de Violencia. Identifica si en
tu entorno han sucedido algunos de estos atropellos hacia niñas y mujeres. Plantea en equipo algunas posibles
soluciones.

Observa y comparte
Con orientación de tu profesor o profesora, busca y observa imágenes en los medios de comunicación impresos (revistas, catálogos,
periódicos, etc.). Describe la forma en que aparecen la mujer y su cuerpo. Compáralo con el tratamiento que los medios audiovisuales le dan
a las mujeres. ¿Qué opinas sobre ese hecho? ¿Qué intencionalidad tienen estos mensajes? Comparte tu investigación y conclusiones con tus
compañeros y compañeras de clase.

168
LECTURA COMPLEMENTARIA

169
 Nuestros pueblos indígenas y afrodescendientes:
promotores de la paz
Fuente: http://www.mppee.gob.ve
Entérate
El pueblo wayúu vive entre
Venezuela y Colombia (en la
Península de la Guajira). Su
idioma es el wayuunaiki.
En este idioma pütchi signi-
fica palabra.
En 2010 el Palabrero fue re-
conocido por la Unesco como
patrimonio inmaterial de la
humanidad.
170
Hoy es obligatorio, emergente, imprescindible, comenzar a hacer el gran
frente por la paz planetaria (…) Sólo en la paz es posible ser dueño del
futuro y de la esperanza.
Fruto Vivas
¿Sabes lo qué es un palabrero?
En las comunidades indígenas, al igual que en nuestro liceo, en la cuadra, o en
nuestra casa, también surgen problemas. ¿Recuerdas el mediador o mediadora
estudiantil, del que conversamos páginas atrás? Bueno… dentro del pueblo
wayúu hay una persona que trata de resolver problemas entre personas, se le
llama Palabrero (en wayuunaiki es Pütchipü’üirua).
Te preguntarás por qué a través de la palabra. Porque la palabra es el
instrumento más valioso que tenemos: con ella podemos hacer sentir bien a
quienes nos rodean, podemos dibujarle el mundo y sus colores a alguien que
no puede ver, podemos dar forma a las ideas, podemos crear posibilidades,
encuentros, reconciliaciones, y hacer realidad la paz. Un espacio de todas y
todos, y para todos y todas. Revisa tu libro de Historia de Venezuela y de
Nuestra América y busca información sobre la vida en paz de los pueblos de
la cultura katugua.
Comunidades afrodescendientes:
un ejemplo para la sociabilidad y la paz
¿Alguna vez has escuchado en tu casa o en otra cómo le piden opinión
a las personas mayores sobre cómo solucionar un problema?
Muchos pueblos del mundo acuden a la sabiduría acumulada por los
adultos y las adultas mayores de su comunidad a la hora de buscar solución
a los conflictos. En nuestras poblaciones afrodescendientes también está
presente esta práctica que heredaron de sus ancestros y ancestras. Entérate
A lo largo de las costas venezolanas, en los estados Vargas, Miranda, Entre septiembre y noviembre
Aragua, Carabobo, Falcón, Zulia, Anzoátegui, Sucre, existen comunidades de 2011, el Instituto Nacional
afrodescendientes que valoran la palabra y decisiones de los adultos y de Estadística realizó el xiv
adultas mayores. Por ello, cuando hay un problema, se recurre al consejo Censo Nacional de Población
y Vivienda, en el cual hubo
de los abuelos y las abuelas, quienes orientan con su palabra sobre la forma
una pregunta dedicada al
de resolver un obstáculo. autorreconocimiento étnico, es
A causa de migraciones forzadas, en Venezuela existen muchas decir, se buscaba saber de qué
comunidades afrodescendientes. Al igual que sus ancestros y ancestras, manera se autoidentificaban
practican el diálogo, el respeto entre las partes, sin expresar la gravedad de las personas de acuerdo con
lo ocurrido, practican el perdón, el entendimiento y la reconciliación como sus tradiciones, costumbres y
parentescos familiares.
medios para superar conflictos, sin necesidad de recurrir a la violencia, que
como hemos visto, genera más problemas.
A Venezuela, como a todo el continente, durante la época colonial llegaron
de manera forzada miles de personas provenientes de África, en condición de
esclavizados y esclavizadas. Consulta tu libro de Historia de Venezuela y de Nuestra
América y revisa la parte dedicada a la esclavitud en Nuestra América.

Fuente: http://www.correodelorinoco.gob.ve/

171
 Espacios internacionales para la paz

Organismos internacionales

Reflexiona Así como nosotros y nosotras tenemos desencuentros con nuestros

El conflicto bélico más largo de la
humanidad es la llamada “Guerra de los
Cien Años”, entre Francia e Inglaterra, que
realmente duró 116 años.
Sí, pero las dos guerras mundiales, del
siglo xx fueron aterradoras.
amigos y amigas o familiares, en el planeta Tierra, como la casa grande en
la que vivimos, la historia humana ha sido testigo de múltiples conflictos
bélicos entre países. Así como en el entorno buscamos formas de superar
nuestros problemas, internacionalmente también existen organismos
preocupados por evitar y erradicar la posibilidad de guerras. Entre los
organismos internacionales que luchan por lograr la paz mundial, se
encuentran los siguientes:

Amnistía Internacional, para 2011 esta organización está integrada por

150 países y más de 3 millones de activistas, quienes luchan por la defensa
de los derechos humanos de personas en condiciones de vulnerabilidad. (Más
información en: http://www.amnistiainternacional.org).

Cruz Roja Internacional y Media Luna Roja, su nombre oficial

es Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y la Media
Luna Roja. Es una organización con 185 sociedades miembros, que
fundamentan su acción en siete principios: humanidad, imparcialidad,
neutralidad, independencia, voluntariado, unidad y universalidad. ¿Puedes
investigar por qué usan una cruz y una media luna para identificarse? (Más
información en: http://www.cruzroja.org/).

Indaga
En el mundo existen otras organizaciones relacionadas con la paz, unas son de carácter regional y otras mundiales. A propósito, con tu mamá
o papá, u otro familiar cercano, averigua cómo contribuyen con la paz las siguientes instancias: la Organización de Naciones (ONU), Unión de
Naciones Suramericanas (Unasur) y Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac). Comparte la información con tus compañeros
y compañeras.

172
 LECTURA COMPLEMENTARIA
La mujer que devolvía las estrellas al océano
Bajo los zarpazos de una tormenta formidable el océano se agigantó y durante
toda la noche estuvo estrellando su furia contra la playa. Olas de más de cuatro
metros arrojaron sus entrañas de caracolas, peces, algas y mil otros elementos.
Cuando al amanecer se calmó la tormenta, la playa estaba totalmente cubierta
de estrellas de mar, que palpitaban levemente a la luz tibia de la mañana. Una
caminante madrugadora empezó a devolverlas al océano en una empresa que,
de antemano, parecía condenada al fracaso dada la enorme cantidad de estrellas
en la arena.
—Buenos días, señora –le dijo un turista que la miraba con asombro–,
¿puede usted decirme qué es lo que está haciendo?
—Devuelvo estas estrellas de mar al océano. Si no las devuelvo pronto
morirán por la falta de oxígeno.
—¿Pero no le parece inútil y descabellado su esfuerzo? Hay millones de
ellas y es imposible agarrarlas a todas. Además, posiblemente haya cientos de playas
cubiertas también de estrellas de mar que irremediablemente van a morir. ¿No se da
cuenta de que no cambia nada?
La mujer sonrió dulcemente, se agachó, agarró otra estrella de mar y antes de
arrojarla al agua dijo:
—¡Para ésta sí cambió algo!

Antonio Pérez Esclarín. (2000).

Educar en valores y el valor de
educar, parábolas. Editorial San
Pablo, Caracas. pp. 121-122.

Aunque a veces nos parezca imposible o

difícil alcanzar la PAZ, la construimos de a
poquito todos y todas, con esfuerzo, solida-
ridad y amor.
Comienza a construirla junto con los y las
demás, en tu familia, en tu comunidad, en
tu liceo, en tu vida…

173
 Las artes y la paz
Nuestro pueblo tiene formas de expresar sus sentimientos y su
cotidianidad de manera amena. El arte nos permite hacer esto. La décima
es uno de esos medios para transmitir ideas, conocimientos y lecciones de
vida, mediante versos rimados.
Te ofrecemos una décima del cultor barloventeño Luis Rivero.
Sin justicia no hay paz
I III
Ni los genios han podido
por más inventos que hagan
curar de la peor plaga
que el mundo entero ha sufrido
de guerra ha padecido
la historia de la humanidad
Caín se atrevió a matar
la injusticia entró en acción
y es por esa razón
que sin justicia no hay paz.
II
Otras guerras en el mundo
han ocurrido después
mas la del catorce fue
la de daño más profundo
el planeta moribundo
no se recuperará
porque el gasto militar
es mayor que el de alimento
cada vez hay más hambrientos
pues sin justicia no hay paz.
Entérate
En Venezuela las décimas pueden ser cantadas y recitadas, y son de uso
común en el Velorio de Cruz de Mayo que se celebra cada año.
174
La fábrica de armamento
y su conducta imperial
aumenta su capital
con la cantidad de muertos
a los 30 años ha vuelto
otro conflicto mundial
con bomba atómica y más
de alta tecnificación
gritemos a todo pulmón
que sin justicia no hay paz.
IV
La guerra fría presente
con cuarta generación
ya no hay tanque ni cañón
sino veneno en la mente
con mentiras permanentes
mediatizan la verdad
ante una crisis voraz
por petróleo, agua y poder
luchemos hasta vencer
que sin justicia no hay paz.
Reflexiona
Después de leerla con tus amigos y amigas, reflexiona en torno a ella y
trata de explicar qué quiso decir su autor. ¿A qué se refiere con guerra
del catorce? Anímense, compongan su propia décima sobre la Paz y
organicen un espacio donde puedan presentarlas.
Curiosidades: algunos símbolos de la paz

Ahora que conocemos un poco más sobre la paz y el valor que tiene,
así como las formas de solucionar de manera pacífica nuestros conflictos,
te sugerimos algunas iniciativas que puedes tomar: declarar tu liceo como
un espacio de la paz, lo que logramos al aplicar lo que conversamos antes:
respeto y diálogo. Dedica un espacio de tu aula o del liceo para compartir
imágenes e historias referidas a la paz y a las personas de diversas culturas
que han luchado y siguen luchando por un mundo en el que seamos
tratados y tratadas bajo las mismas condiciones y tengamos igualdad de
oportunidades.

Si lo decides, puedes declarar todos los sitios que ocupas como espacios
de paz. A continuación te mostramos algunas imágenes que han sido
emblemas universales de la lucha por la paz en diversas épocas.

Un Picasso por la paz

Pablo Picasso, pintor nacido en España el 25 de octubre de 1881 y fallecido
en Francia el 8 de abril de 1973. Es el creador de la Paloma de la Paz, realizada
a petición de un partido político de Francia.

Símbolo del desarme nuclear

Es creado por un artista y diseñador nacido en Inglaterra llamado Gerald
Holtom (1814-1985) en 1958, como parte de una gran marcha antinuclear
protagonizada por el movimiento hippie. Se empleó en una campaña en contra
de las guerras de los años 60 y 70 en el mundo, entre ellas, la de Vietnam.

Creatividad al máximo
Únete a las y los creadores por la paz y elabora, junto con tus compañeros y compañeras, una imagen que puedas usar como símbolo de la paz. Compartan
las creaciones de todos los grupos y con tu profesor o profesora en clase. Incorpórenlo al espacio por la paz de tu liceo.

Para conseguir y mantener la paz deberíamos seguir esta sugerencia de uno

de los científicos y pacifistas más importantes del siglo xx:

Nuestra tarea debe ser liberarnos a nosotros mismos ampliando

nuestro círculo de compasión para abrazar en él a todas las criaturas
vivientes y la totalidad de la naturaleza, y su hermosura.

Albert Einstein

175
 BIBLIOGRAFÍA

Albó, X. (2003). Cultura, interculturalidad, inculturación. Caracas: Federación Internacional de Fe y Alegría.

Álvarez, M. (2010). Historia de la lucha de la mujer venezolana. Caracas: Fundación Editorial El perro y la rana.
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Cecodap y Save the Children. (2011). Yo promuevo el buen trato ¿y tú? Propuestas para que las y los estudiantes
mejoren la convivencia en sus centros educativos. Caracas: Ediciones El Papagayo.
Conangla, M. y Soler, J. (2009). Ecología emocional. El arte de transformar positivamente las emociones. Barcelona: Amat.
Corpoelec. (s.f.). Consumo y abastecimiento energético. Caracas.
Funvisis. (2002). La investigación sismológica en Venezuela. Caracas.
Mendioca, G. (2011). La comunidad y sus actores. Hacia un proyecto de mejor ciudadanía, intensidad participativa y forta-
lecimiento de los valores sociales. Argentina: Espacio.
Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela. (2007). Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan socialista.
Desarrollo económico y social de la Nación 2007-2013. Caracas: Ministerio del Poder Popular para la Planificación
y el Desarrollo.
Ramos Guédez, J. (2001). Contribución a la historia de las culturas negras en Venezuela colonial. Caracas: Instituto
Municipal de Publicaciones Alcaldía de Caracas.
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Rodríguez, S. (2007). Inventamos o erramos. Biblioteca Popular para los Consejos Comunales. Caracas: Fundación
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Strauss, R. (1993). Venezuela prehispánica. En E.P.I (Ed.), Historia mínima de Venezuela. (15-33). Caracas: Fundación
de los trabajadores de Lagoven.
Unicef. (s.f.). Aprendamos a prevenir los desastres. Los niños y las niñas también participamos en la reducción de riesgo.
San José de Costa Rica.
Vargas-Arenas, I. (2007). Resistencia y participación. Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana.

176
“Lo mejor que el mundo tiene está en
los muchos mundos que el mundo
contiene”
Eduardo Galeano

Ministerio del Poder Popular

para la Educación