11 de Febrero 2019

Día Internacional de la Mujer y

la Niña en la Ciencia
Para celebrarlo les proponemos realizar actividades
creativas desde la escuela

www.catunescomujer.org/gisalc www.catunescomujer.org
catunesco1@flacso.org.ar
La ciencia y la tecnología están en todas partes, basta con mirar
a nuestro alrededor para darnos cuenta de su importancia en el
mundo actual y creer que todos y todas tenemos acceso a ellas
por igual. Pero, ¿cómo es el “detrás de escena”? ¿Mujeres y
varones tienen las mismas posibilidades para utilizarlas y
participar en su creación? ¿Qué se necesita cambiar para
favorecer una mayor presencia de ellas en estos campos? ¿Es
importante hacerlo?

Compartimos cinco propuestas didácticas para que docentes y

estudiantes, a partir de sus experiencias y contextos, busquen
respuestas a estos interrogantes e intercambien ideas sobre sus
causas y consecuencias en la vida de las personas y en el presente
y futuro de sus sociedades.
#1 Mujeres en la Historia de la
Ciencia

¿Conocen mujeres científicas que realizaron aportes decisivos a

la historia de la ciencia? Es posible que, al hacer esta pregunta,
la mayoría responda al unísono: ¡Marie Curie! Sin embargo, es
probable que si pides más nombres se haga un gran silencio.

Esta situación es esperable, ya que históricamente los aportes

de las mujeres a la ciencia y, también a la tecnología, no fueron
reconocidos y por ello aún están invisibilizados en la mayoría
de los libros de texto u otros materiales educativos.
 Te proponemos, entonces, que los/as estudiantes se dividan
en grupos mixtos. Cada uno explorará, en internet y/o en
libros u otros recursos, información sobre mujeres que han
hecho aportes significativos al desarrollo de la ciencia y la
tecnología.
Propuesta

Cada grupo elegirá a una de ellas y compartirá con sus

compañeros/as sus impresiones sobre sus vidas y
contribuciones.

Puedes acercarles las siguientes preguntas guía: ¿Dónde y

cuándo nació la científica seleccionada? ¿A qué rama de la
ciencia se dedicó? ¿Cuáles fueron sus principales aportes al
campo científico? ¿Recibió algún reconocimiento? ¿Qué
aspectos se destacan de su vida personal y de su trayectoria
profesional? ¿Se mencionan y se explican los obstáculos que
ha tenido que enfrentar? ¿Qué aspectos de su vida les
resulta inspirador? ¿Por qué?

Enlaces que les pueden interesar

• http://www.catunescomujer.org/mujeres-ignoradas-por-la-historia/
• http://www.catunescomujer.org/mi-cientifica-favorita-ii-
visibilizando-el-trabajo-de-mas-de-treinta-cientificas/
• http://www.catunescomujer.org/historias-inspiradoras-de-mujeres-
cientificas-en-las-americas/
• http://www.catunescomujer.org/las-cientificas-cuentan/0
#2 Mujeres científicas en cifras

Según UNESCO, el porcentaje de mujeres investigadoras en

América Latina sobrepasa el 45%. Esta cifra está muy por
encima de la media global que apenas alcanza el 28%. Sin
embargo, ¿ellas se desempeñan en todas las disciplinas o se
concentran en algunas? ¿en cuáles? ¿qué las induce a elegir
ciertas áreas científicas y no otras?
Nada mejor que recurrir a fuentes confiables para encontrar “la
punta del ovillo” y comenzar a indagar estas cuestiones. Una de
ellas es una presentación interactiva elaborada por UNESCO.

http://uis.unesco.org/apps/visualisations/women-in-
science/#!lang=es
 Propuesta
Inviten a los/as estudiantes a explorar la presentación interactiva,
seleccionar una región y un país y comparar los datos desglosados
por nivel de formación, sector y área.

Esta actividad puede realizarse de modo individual o grupal; dado

que se requiere de acceso a internet puede planificarse en conjunto
con docentes del área informática.

El objetivo es que chicos y chicas detecten, por ejemplo, si existen

diferencias entre la cantidad de mujeres que se desempeñan en
las ciencias naturales y en las ciencias sociales y humanidades y
reflexionen al respecto. Por ejemplo, sobre los estereotipos
culturales, mandatos familiares y motivaciones que podrían explicar
esta situación. También sobre las expectativas y valores que
orientan las elecciones profesionales de los varones.

Para finalizar, podrían elegir un formato que les resulte atractivo

(PowerPoint, póster, cómic, etcétera) para presentar los resultados
de su indagación, incluyendo comentarios y propuestas.
#3 Ser científica en el mundo
actual

Cada vez más mujeres estudian ciencia, especialmente en áreas

que todavía se consideran “femeninas” como Biología y
Ciencias de la Salud.

Pero en otros campos, su participación es mucho menor, por

ejemplo, en Astronomía, Ingeniería industrial, Física,
Matemática y, en especial, en Computación/Informática.
 Existen diversos recursos para que los/as estudiantes
conozcan las trayectorias y experiencias de mujeres que se
están formando y/o se desempeñan en campos científicos
tradicionalmente masculinos.
Recursos Sugeridos

El premio "POR LAS MUJERES EN LA CIENCIA" que, desde

1998, otorga cada año UNESCO, en alianza con L’Oreal, a
cinco científicas destacadas a nivel mundial (una por
región). También asigna becas de investigación a quince
investigadoras jóvenes de diferentes países. En el siguiente
enlace podrán acceder a una amplia información:
https://www.forwomeninscience.com/es/home

En el sitio del punto focal para América Latina y el Caribe de

la iniciativa global GenderInSITE (Género en Ciencia,
Innovación, Tecnología en Ingeniería) está disponible una
serie de videos y testimonios de científicas latinoamericanas
de diversas disciplinas que relatan sus vivencias personales y
recorridos profesionales. En el siguiente enlace podrán
acceder a ellas:
https://catunescomujer.org/gisalc/voces-que-inspiran/
 Propuesta
Después de indagar estos sitios, y otros que encuentren y
consideren relevantes, seleccionen relatos de mujeres que se
desempeñan en disciplinas con predominio de varones e
identifiquen en ellos cuáles son los principales desafíos que
han debido enfrentar, cómo lo han hecho y qué propuestas de
cambio sugieren para aumentar el número de mujeres y
mejorar los entornos en los que estudian y trabajan.

Puede proponerles que presenten los resultados de esta

actividad a través de una teatralización en la cual dialoguen
una científica -en un área no tradicional- del pasado, una del
presente y una del futuro. A partir de ello, saquen conclusiones
acerca de si hubo cambios, cuáles y qué faltaría transformar.
#4 Los y las científicos/as en las
pantallas

En videojuegos, publicidades, series y programas de televisión,

con frecuencia, se hace alusión al mundo de la ciencia y a
los/as científicos/as. Por nombrar solo algunas, The Big Bang
Theory, Física o Química, Coherence.

Las imágenes que transmiten no son inocentes; están

sustentadas en imaginarios y estereotipos culturales que
muchas veces naturalizamos sin detenernos a analizarlos
críticamente.
 Propuesta
Teniendo en cuenta que se trata de productos culturales que
suelen cautivar a las audiencias juveniles, pueden proponerles
que elijan alguno/s y reflexionen acerca de:
• ¿Cómo se representa a los/as científicos/as?
• ¿Hay diferencias entre los personajes mujeres y varones?
¿Cuáles? Por ejemplo, en sus capacidades, estilos de vida,
actitudes, ambiciones y logros laborales y desarrollo
emocional.
• Y a los personajes que no se dedican a la ciencia ¿cómo
se los representa?

Una vez realizada esta actividad, se les podría proponer a los/as

estudiantes que realicen un videoclip breve (en clave de humor)
en el que expresen sus observaciones, opiniones y críticas a
estos discursos y, eventualmente, creen nuevos personajes y
guiones que rompan con los estereotipos.

Serie de TV | The Big Bang Theory

#5
La ciencia como opción
profesional

Es posible que los/as estudiantes ya estén pensando en sus

futuros profesionales.

En este proceso son muchas las voces que pueden influir en

su decisión, en particular, las que provienen desde sus grupos
de pares y del ámbito familiar.
 Sería interesante, entonces, sugerirles que realicen un
sencillo estudio de campo entrevistando a cinco madres y
cinco padres de jóvenes de entre 15 y 18 años y les planteen
las siguientes preguntas:

• ¿Qué opinarías si tu hija mujer decide estudiar

Ingeniería electrónica? ¿Qué consejos le darías? Y si
Propuesta

decide ser astronauta, ¿qué le dirías?

• ¿Qué opinarías si tu hijo varón decide estudiar
Enfermería? ¿Qué consejos le darías? Y, si decide
estudiar Filosofía o Letras ¿qué le dirías?

A partir de las respuestas que registren, de manera individual

o grupal, pueden realizar un breve informe de investigación
(como máximo una carilla) en el cual comparen y analicen las
opiniones de madres y padres y comenten los principales
hallazgos.
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