SERIE



LEER Y ESCRIBIR EL
MUNDO

FAMILIAS

PARA LEER, ESCRIBIR Y

CONVERSAR

Material para las y los

docentes y estudiantes

Grupo Primario
 FAMILIAS

AGRADECIMIENTOS

Gracias a quienes colaboraron con esta tarea y compartieron sus ideas,

pensamiento, sentires y creaciones desde la más absoluta generosidad
y el compromiso con la educación:
Mauro De Marzo, Fiorella Gandini, Javier Canosa, Mora, María Laura Fajardo
Lupe Inchauspe, Violeta Napoliello, María Adela Reboredo,
Elsa De Bona, Gaeluchi, Adriana Cabral, Federico Birocho, Ileana Fuertes,
Vania Valverde, Mónica Arcas Rosales, Daniel Rojas Delgado, Ilohan Fuertes Delgado,
Juancito Olivera, Felipe Muñoz, a Ruth Hillar y
a las chicas y chicos de Canticuénticos.

SERIE LEER Y ESCRIBIR EL MUNDO

Año 2022

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 FAMILIAS

CHICAS Y CHICOS:

LA SERIE LEER Y ESCRIBIR EL MUNDO CONTIENE LECTURAS SOBRE

DISTINTOS TEMAS QUE PUEDEN RESULTAR INTERESANTES PARA
USTEDES.

EN ESTA OPORTUNIDAD LES PROPONEMOS LEER Y CONVERSAR SOBRE

LAS FAMILIAS Y SUS DIVERSIDADES EN LA ACTUALIDAD Y SUS
TRANSFORMACIONES A TRAVÉS DEL TIEMPO.

¡BUENA EXPERIENCIA PARA TODAS Y TODOS!

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 FAMILIAS

¿Te resulta familiar?

Cuando pensamos en la palabra familia se nos vienen a la mente muchas

ideas y muchas preguntas también. Empezamos a pensar en los parientes
cercanos como madres, padres, abuelas y abuelos, tías y tíos, hijos e hijas…
Pero ¿la familia son sólo personas y los lazos sanguíneos que nos unen a
ellas? ¿Puede haber familias sin estos lazos? ¿Serán también familias? ¿Se
es familia de alguien por nacimiento o podemos elegir la familia? ¿Siempre
han sido iguales las familias a lo largo del tiempo? ¿Qué las hace cambiar?
Familia ¿significa lo mismo para todas las personas? ¿Qué es lo que hace
que una familia sea familia?
Para poder encontrar algunas respuestas, las y los invitamos a leer qué
piensan sobre esto diferentes personas1.


ͳLos textos que se presentan a continuación son testimonios que mujeres, hombres, jóvenes, niñas y niños reales recopilados a partir
de audios o breves escrituras que se tomaron casi textualmente con el propósito de respetar el contenido y la forma de lo expresado.
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 FAMILIAS

Familias...
“Para mí familia es quién vos sentís que es tu
familia. Sentir tiene que ver con los vínculos.
¿Quiénes son para mí? Mi mamá Romina, mi
papá Martín, mis perros Estrella y Benjamín y
mi tía Marina que no es la hermana de mi
mamá, pero ellas dicen que son hermanas de
la vida.”
Mora, 13 años
Junín
Estudiante

 una familia sea familia es el

“Para mí, lo que hace que
ingrediente del amar y que te amen. Se trata de un
grupo de personas que se bancan desde el cuidado y
se contienen desarrollando diferentes roles. Aquel
lugar de confianza donde poder ser uno mismo, eso
para mí te hace familia.
Y… ¿quiénes son familia para mí? Hace rato que
deconstruí que nada tiene que ver con la sangre sino
con la elección. Así que para mí familia son “algunos
sanguíneos” como mis papás, mis hermanas
y mi sobrina. Pero después hay todo un clan,
que logré armar en la vida, que son los amigos y Ani
mi pareja. Gente con la que podés contar hasta el fin
de los días y ellos también pueden contar conmigo, lo
cual me da mucha alegría. Para mí familia es la gente
que te hace bien.”

Laura, 40 años
Ensenada
Escritora, cantante y actriz

La familia está compuesta por papá, mamá...después

vienen los hijos y están los abuelos. En tercer lugar,
están los primos, tíos... En una familia, por lo general,
mamá y papá trabajan y les enseñan a los hijos que
hay que estudiar para luego conseguir un trabajo. El
diálogo entre toda la familia es muy importante para
formar a los chicos.
Juan, 50 años
Corrientes y vive en La Plata
Albañil
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 FAMILIAS

“Una familia para mí está formada por un vínculo afectivo estrecho, que se
sostiene también por proyectos en común, por la ayuda mutua y las ganas
de acompañarnos. Implica principalmente respetarse y reconocer los
sentimientos y necesidades del otro, teniendo también presentes los
propios. No creo que la familia tenga necesariamente que estar ligada a
un vínculo sanguíneo.
Considero que hay una “familia de base” que es la que tenés cuando vas
creciendo y otra que vas armando después. Si bien creo que mi vieja y mi
viejo son parte de mi familia actual, hoy puedo decir que mi familia es la
que yo construí y tengo con mi pareja y actual esposo, Joaquín con quien
tomamos la decisión de casarnos en el año 2019. Este cambio en nuestras
vidas no considero que haya sido lo que nos dio la categoría de “familia”,
pero sí, creo que le dio un reconocimiento legal.
Mi familia, además de la que conocí desde pequeño y la que formé con mi
pareja, creo que son también aquellas amistades que nos hacen bien y
con las que compartimos muchas de nuestras alegrías o tristezas. Sin
dudas también pienso en mis perros, que no podría dejar de tenerlos en
mente en una imagen de lo que hoy es mi familia.”

Javier, 38 años
La Plata
Docente

“Para mí una familia son personas que casi

todo el tiempo están juntes y a veces se
separan por algunas cosas como ir a la
escuela, hacer los mandados o ir a trabajar.
Pero para mí, las familias son personas que
están juntas.”

Lupe, 7 años
La Plata
Estudiante

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 FAMILIAS

“Para mí, una familia es un grupo de pertenencia que

te ayuda a ser quien sos. Un conjunto de personas que
se eligen, comparten y construyen un “vivir juntos”.
Para mí lo que hace a una familia, familia es todo
esto, pensarse individualmente y a la vez en ese
colectivo con otras y otros que te permiten crecer
libremente siendo aceptada.
Parte de mi familia se compone por mi papá, mi mamá,
mi hermana, mis abuelos/as, tíos y primos/as.
También es la que elijo construir de a poco con mi
novio, incluido perro y gata. No puedo dejar
de lado de este gran concepto de familia
a mis amigos/as que forman parte de mi vida, lo
cual construí, elegí y seguiré construyendo, personas
que por suerte siempre se suman. Sin dudas, estas
tres grandes partes de lo que considero como mi
familia son lo que soy, y por eso todos y todas ellas la
conforman.”

Fiorella, 30 años
Los Toldos
Docente

Es un grupo de personas con la cual generamos un

vínculo, de afecto, comprensión, comunicación, son
las personas que nos ayudan a transitar esta vida.
Están para apoyarnos, aconsejarnos, educarnos,
guiarnos, cuidarnos y nos enseña a ser mejores
personas.
Creo que el concepto de familia se ha ido modificando
de acuerdo a como va cambiando la sociedad. No
siempre es papá y mamá, a veces es sólo mamá o
solo papá, otras veces son abuelas, tías ...y otras son
dos papás o mamás.
Para mí una familia son esas personas que están al
lado mío. En mi caso mi mamá, mi hija y mis
hermanas. Son personas incondicionales que están
cuando las necesito. Me escuchan, me apoyan, me
cuidan y sobre todo me dan mucho cariño.

Mónica, 41 años
Ensenada
Trabajadora de casas particulares
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 FAMILIAS

“Una familia para mí es un grupito de personas

que se quieren mucho, que pasean juntos, que
van a todos lados juntos y que no se pueden
separar, como que están destinados a estar
toda la vida juntos. Los hace familia porque
tienen la misma sangre y a la vez porque te
pueden ayudar en las buenas y en las malas,
como las madres, los padres y los hermanos.
Así reconozco a mi familia. Pero hay otras
familias donde las personas no están unidas por
la sangre, adoptan hijos y los une el amor
porque es la familia que se elige y se quiere para
la vida.”

Violeta, 11 años
La Plata
Estudiante

“Para mí la familia es como una casa enorme, un refugio y

como en toda casa a veces es una fiesta, a veces está muy
triste y sola y otras veces no funciona bien, se rompen cosas
y cuesta el mantenimiento. En ella siempre está dando vueltas
en la cabeza y en el corazón los aromas, los recuerdos, las
peleas con los hermanos, las risas de carcajadas, las
picardías, las palmadas…
Para mí la familia es gritar a cuatro vientos el orgullo por el
hermano que se llevaron, el pañuelo blanco de mi mamá,
que ya no está, pero que me abraza y me hace fuerte… Es una
habitación llena de amor y de dolor, y lo bello y lo triste cuando
con cantos despedimos a los que se van a la eternidad.
Porque, aunque no estén físicamente, nunca se irán...Por eso
creo que la familia es ese lugar que se sigue habitado
eternamente.
Familia también, es vivir con mi pareja Carla a la que elegí y
sigo eligiendo cada día porque es la mejor compañera que me
pudo regalar la vida junto a mis cinco perras: Uma, Zoe,
Guapa, Java y Ona, que nos acompañan
con su incondicionalidad. Familia, para mí
es esto que nombré y a lo que también, se
suman los colibríes del jardín y las mariposas.”

María, 48 años
La Plata
Empleada
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 FAMILIAS

“La familia es una unidad de padres, abuelos,

tíos y demás que se ayudan entre todos, queriéndose y
ocupándose todos por todos. No se abandonan en los
momentos que lo necesitan y festejan juntos cuando les pasa
algo feliz, como un cumpleaños, cuando les va bien en la
escuela o por algún trabajo. La familia es estar siempre juntos.”

Elsa, 72 años
La Plata
Jubilada

“Para mí la familia es un lugar donde vivir

juntos. Mi familia es papá, mamá y
Rodriguín, mi hermano, hijo de mi papá
que vive en Brasil. La familia es para no
estar solitos.”

Gael, 4 años
La Plata
Estudiante

“Una familia es un lugar-nido-hogar donde poder cobijarse y del que por

momentos necesitas salir, separarte.
Me atrevo a decir que tengo dos familias. La de origen y la que me fui
armando. En la de origen está mi viejo, mi vieja -separados desde que
tenía 5 años-, mis 3 hermanas, les sobrines, la tía Ester, el tío Cacho y mis
abuelos que ya no están.
La familia que me fui armando no es del orden de lo estable, sus
personajes varían con el tránsito de la vida. Hoy mi familia son mi
compañero y nuestro hijo de 4 años y unos cuantos amigos que he ido
cosechando y que son hermanxs, tíxs, compañerxs, sostenes
imprescindibles. La familia es un poco todo eso, una mezcla variada de
personas, lazos, íntima y extranjera a la vez.”

Adriana, 40 años
Baigorrita
Psicóloga

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 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA CONVERSAR

 ¿QUÉ SABEMOS DE LAS PERSONAS QUE CUENTAN SU TESTIMONIO? ¿TIENEN LA MISMA

EDAD? ¿VIVEN EN EL MISMO LUGAR? ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN?

 ¿TODAS LAS PERSONAS DICEN LOS MISMO ACERCA DE QUÉ ES UNA FAMILIA? ¿HABRÁ
RELACIÓN ENTRE LO QUE PIENSAN SOBRE EL TEMA Y SUS EDADES, SUS ACTIVIDADES O EL
LUGAR DE DÓNDE SON?

 ¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS QUE PUEDEN OBSERVARSE ENTRE LAS DISTINTAS
FAMILIAS? ¿POR QUÉ SUCEDERÁ ESTO?

 CUANDO DICEN QUE ALGUNOS INTEGRANTES DE SUS FAMILIAS TIENEN LAZOS DE SANGRE
¿QUÉ SIGNIFICA? ¿PODRÁN EXISTIR OTROS LAZOS ENTRE LOS INTEGRANTES DE LAS
FAMILIAS?

 EXISTEN TESTIMONIOS EN DONDE LAS PERSONAS HAN CAMBIADO DE IDEA CON

RESPECTO A LO QUE SIGNIFICA UNA FAMILIA ¿QUÉ LES FUE HACIENDO CAMBIAR SU
FORMA DE PENSAR?

 ¿TODAS LAS FAMILIAS SON IGUALES? ¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS? ¿POR QUÉ
SUCEDERÁ ESTO?

 ¿HAY TESTIMONIOS QUE COINCIDEN ACERCA DE LA IDEA SOBRE LAS FAMILIAS? ¿CUÁLES?
¿EN QUÉ COINCIDEN?

 MUCHOS TESTIMONIOS MENCIONAN A SUS MASCOTAS ¿CUÁL ES LA RELACIÓN DE LAS

MASCOTAS CON LA IDEA DE FAMILIA?

PARA ESCRIBIR

ELABOREN UN TEXTO COMO LOS DE LA PÁGINA ANTERIOR Y ESCRIBAN SU PROPIO

TESTIMONIO ACERCA DE LO QUE ES PARA USTEDES LA FAMILIA. ALGUNAS PREGUNTAS PARA
AYUDAR A PENSARLO:

 ¿QUÉ ES UNA FAMILIA?

 ¿QUIÉNES SON “FAMILIA”?

 ¿QUÉ HACE QUE UNA FAMILIA SEA FAMILIA?

LUEGO, PUEDEN ILUSTRAR LA PRODUCCIÓN.

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 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA CONVERSAR

 VUELVAN A LEER EL TESTIMONIO DE MARÍA. ELLA DICE “EL PAÑUELO BLANCO DE MI

MAMÁ” ¿A QUÉ HACE REFERENCIA? ¿POR QUÉ SU MAMÁ TENÍA UN PAÑUELO BLANCO?

 ¿DÓNDE SE VEN PAÑUELOS BLANCOS? ¿QUÉ REPRESENTAN? ¿QUIÉNES LOS USAN Y POR
QUÉ?

PARA CONOCER

 LEAN EL SIGUIENTE TEXTO SOBRE LA HISTORIA DE LOS PAÑUELOS BLANCOS:

El pañuelo blanco es un símbolo que representa a las Madres de Plaza de

Mayo. El 30 de abril de 1977 fue la primera vez decidieron visibilizar juntas la
desaparición de sus hijas e hijos durante la dictadura militar que gobernaba
a nuestro país por entonces. Ese día fue la “primera ronda”. Estaban
Azucena Villaflor de De Vincenti junto a trece mujeres. Con el tiempo, se
fueron animando otras madres más.

La primera vez que usaron el pañuelo

fue en una peregrinación a Luján.
Participarían de una manifestación
por los derechos humanos con una gran
cantidad de personas. Ahí mismo se
les ocurrió ponerse un pañal de tela a
modo de pañuelo en sus cabezas. “¿Quién
no tiene un pañal de sus hijos, hijas o
nietos y nietas?” se dijeron. De esa manera,
se reconocerían pensaron.

A partir de ese día el pañuelo blanco se

convirtió en el emblema que usarían cada
jueves en sus rondas en Plaza de Mayo,
pero ya no era solo blanco. En ellos estaban
bordados los nombres de sus
hijas e hijos desaparecidos.

Hoy el pañuelo blanco es un símbolo

de lucha, paz, verdad, justicia y memoria
reconocido en todo el mundo. Lo podemos ver en las
cabezas de las Madres -ya viejitas pero incansables-, en los hombros de sus
hijas como legado de lucha, en las puertas de algunas casas, pintados en los
pisos de las plazas y en muchos lugares más.

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 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA LEER Y ESCRIBIR

 VUELVAN A LEER EL TESTIMONIO DE MORA. ELLA DICE QUE TIENE DOS MASCOTAS
¿CÓMO SE LLAMAN? LEAN Y SEÑALEN EN LA SIGUIENTE LISTA DÓNDE DICEN SUS
NOMBRES.

 VUELVAN A LEER EL TESTIMONIO DE FIORELLA. ELLA DICE QUE SU FAMILIA TAMBIÉN LO

SON SU PERRO Y GATA. PERO NO NOS CUENTA CÓMO SE LLAMAN. PIENSEN Y ESCRIBAN
UN NOMBRE PARA ELLOS:

 VUELVAN A LEER EL TESTIMONIO DE MARÍA Y BUSQUEN CÓMO SE LLAMAN SUS 5 PERRAS.

LUEGO ESCRIBAN LOS NOMBRES EN LOS RÓTULOS:


 ¿QUÉ OTRAS PALABRAS EMPIEZAN CON LA DE ZOE? ESCRIBAN UNA LISTA EN SUS
CUADERNOS Y LUEGO COMPAREN SUS ESCRITURAS ¿TODAS Y TODOS ESCRIBIERON LO
MISMO?

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 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA LEER Y ESCRIBIR

 VUELVAN A LEER EL TESTIMONIO DE JAVIER ¿CÓMO SE LLAMA SU ESPOSO? ARMEN SU

NOMBRE CON LAS SIGUIENTES LETRAS. A MEDIDA QUE LAS USAN, LAS VAN TACHANDO.
ATENCIÓN: ¡NO TIENE QUE SOBRAR NINGUNA!

N O

U I J
……………………………………………………..
A Q

 LAURA DICE QUE EN LA FAMILIA HAY INGREDIENTES PARA AMAR Y QUE TE AMEN. LEAN
ESTA LISTA DE INGREDIENTES PARA EL AMOR. CONVERSEN ENTRE TODAS Y TODOS
CUÁLES DEJARÍAN. LUEGO TACHEN LO QUE CREAN QUE NO CORRESPONDEN:

PARA CONVERSAR

 ¿CUÁLES TACHARON? ¿TODAS Y TODOS TACHARON LO MISMO? COMENTEN QUÉ

TUVIERON EN CUENTA PARA DESCARTAR “ALGUNOS INGREDIENTES”.
 ¿QUÉ OTROS INGREDIENTES NO LE PUEDEN FALTAR A ESTA RECETA? AGRÉGUENLOS.

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 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA LEER Y ESCRIBIR

 VUELVAN A LEER EL TESTIMONIO DE LUPE. ELLA DICE QUE “LAS PERSONAS DE UNA
FAMILIA A VECES SE SEPARAN PARA HACER LOS MANDADOS”. ESCRIBAN UNA LISTA DE LO
QUE COMPRARON SUS FAMILIARES EN EL ALMACÉN:

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥ

 LA FAMILIA DE LUPE HIZO UNA LISTA PARA LAS COMPRAS EN LA VERDULERÍA, PERO SE
CONFUNDIERON EN ALGUNAS COSAS. LEAN LA LISTA Y MARQUEN LO QUE NO SE VENDE
EN UNA VERDULERÍA:

 COLOQUEN LOS NOMBRES DE LAS PERSONAS DE LOS TESTIMONIOS EN LOS CARTELES DEL
ABECEDARIO DEL AULA.

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 FAMILIAS

En mi jardín ocurren cosas mágicas

Si tuviera que preparar una foto para retratar a mi familia elegiría el parque
de mi casa. Porque allí hay lugar para todes. Y porque, además, en mi jardín
ocurren cosas mágicas. Me llamo Mauro y vivo con Emiliano en una casa de
madera. Nos conocimos hace diecinueve años y desde entonces somos
familia. A él le gusta mucho dibujar porque trabaja haciendo casas y edificios.
Y a mí me gusta mucho cortar el pasto y preparar la tierra para plantar y regar
las flores. Somos un equipo porque nos ayudamos en todo lo que podemos.
Y para eso, dedicamos mucho tiempo a saber cómo está el otro, qué piensa
y qué le está pasando. Por ejemplo, cuando salimos a caminar
aprovechamos para hablar mucho, cuando vamos a la verdulería él me
cuenta cómo le fue en el trabajo o después de la cena yo le confío una idea
en la que estoy pensando.

A mí me gusta muchísimo la compañía de Emi. Porque él es muy divertido,

me hace preguntas que antes yo no me hacía y porque me cuida. Como
cuando me enfermé de Covid y lo vi preocupado por mi salud. Yo intento lo
mismo, por eso me ocupo de algunas cosas de la casa y me preocupo
cuando se atrasa en el horario de vuelta. Entonces lo llamo por teléfono y le
digo que lo estoy esperando y que la comida está lista.

Yo sé qué cosas le gustan a Emi. Le gusta mucho desayunar en la cama, su

trabajo, mirar películas los sábados y hablar por teléfono. A mí también me
encanta desayunar en la cama y mirar películas, pero lo otro no. En algunas
cosas coincidimos y en otras, muchas veces, todo lo contrario. Por eso
respetamos los tiempos de cada uno, nos apoyamos en los proyectos

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 FAMILIAS

personales, compartimos algunos gustos y las interminables llamadas por

celular que hace Emiliano cuando habla con sus amigos.

Pero también sé qué cosas lo ponen triste o lo asustan porque me las contó
o porque me di cuenta alguna vez. Entonces ahí es cuando utilizo mis súper
brazos para abrazarlo fuerte. A veces en silencio y otras consolándolo como
esa vez que se despertó llorando de una pesadilla.

Les conté que en mi jardín ocurren cosas mágicas porque allí todas las flores
crecen y porque, además, una mañana de invierno, encontramos
abandonada y herida a quien hoy es nuestra mascota. Una enorme perra
marrón, muy asustada, que nos miró escondida debajo de una planta durante
horas. Ella es parte de nuestras vidas, es cariñosa, guardiana con la casa y
un poquito celosa con otros animales. Por eso escribí que en mi jardín
ocurren cosas mágicas porque la vida de las plantas, la de “Lagorda”, como
se llama nuestra hermosa perra, y la nuestra, la de Emi y la mía, se
encuentran allí una y otra vez en el parentesco del amor, en el refugio que
abriga la soledad y el abandono, en el parque de nuestra casa que es el
jardín donde crece colorida nuestra familia.

Autor:
Mauro De Marzo, Maestro 15

 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA CONVERSAR

 EN EL TEXTO EL PERSONAJE DICE “EN MI JARDÍN OCURREN COSAS MÁGICAS” ¿A QUÉ

SE REFIERE? ¿QUÉ SERÁ LO MÁGICO?

 ¿POR QUÉ SERÁN “SÚPER” LOS BRAZOS DE MAURO? ¿QUÉ TIENEN DE SÚPER?

 VUELVAN AL TEXTO PARA LEER EL NOMBRE DE LA PERRA ¿POR QUÉ ESTARÁ ESCRITO
ASÍ?

PARA LEER Y ESCRIBIR

 LEAN Y SEÑALEN LO CORRECTO:

A MAURO LE GUSTA: A EMILIANO LE GUSTA:



COMER PAN DECORAR CASAS

CORTAR EL PASTO DIBUJAR CARTELES
COCINAR PASTELES DIBUJAR CASAS
 

 A EMILIANO Y MAURO LES GUSTA MUCHO MIRAR PELÍCULAS. ¿QUÉ PELÍCULAS PUEDEN
RECOMENDARLES? ESCRIBAN UNA LISTA DE TÍTULOS:

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤ

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤ

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤ

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤ

ǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǥǤ

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 FAMILIAS

OTRAS FAMILIAS DE CUENTOS

PARA LEER

SECRETO DE FAMILIA
ISOL

ILUSTRACIONES DE LA AUTORA
EDICIONES FONDO DE CULTURA ECONÓMICA
COLECCIÓN LOS PRIMERÍSIMOS
MÉXICO, 2003.

Todo comienza cuando la niña de este cuento se levanta un día más temprano que lo habitual
y descubre el secreto de su madre: ella es un puercoespín. Pero por las tardes, su mamá es la
misma mujer de siempre, con su moño y su vestido de flores. La niña comienza a preocuparse
y teme convertirse en un puercoespín cuando sea grande; por eso le pide permiso a su mamá
para visitar la casa de Elisa, su mejor amiga y así, encontrar un poco de “normalidad”. No
obstante, en la casa de su amiga la sorprende otro secreto que la deja estupefacta.

Pueden ver y escuchar el cuento aquí:

https://youtu.be/sJ6x1VUZWII


PARA CONVERSAR

 ¿CÓMO LA HACE SENTIR A LA NIÑA CONOCER EL SECRETO DE QUE SU MADRE ES UN

PUERCOESPÍN? ¿CÓMO NOS DAMOS CUENTA?

 ¿QUÉ TIENE DE SECRETO? ¿ACASO LA MADRE OCULTA ALGO?

 EN UNA PARTE DEL CUENTO DICE “PERO DESDE ESE DÍA TEMO QUE SE DÉ CUENTA QUE
SOMOS TAN DISTINTAS…” ¿A QUÉ SE REFIERE CUANDO DICE “TAN DISTINTAS”?

 EN EL CUENTO SE MENCIONA LA PALABRA NORMALIDAD… ¿QUÉ SIGNIFICA?

 EN EL FINAL LA MADRE LE DICE A LA NIÑA “AY, HIJITA, QUÉ RARA ERES” ... ¿QUÉ LE HABRÁ
QUERIDO DECIR?

 LA NIÑA SE ASUSTA CUANDO DESCUBRE QUE SU MADRE ES UN PUERCOESPÍN, PERO MÁS

ADELANTE LE DICE “MAMITA VENÍ A BUSCARME…” ¿SIGNIFICA QUE DEJÓ DE SER UN
PUERCOESPÍN?


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 FAMILIAS



Hay secretos

HAY SECRETOS CHIQUITITOS

QUE TE INVITAN A JUGAR
Y HAY SECRETOS TAN ENORMES
QUE TE VIENEN A ASUSTAR.

HAY SECRETOS LIVIANITOS

QUE TE LLEVAN A VOLAR
Y HAY SECRETOS TAN PESADOS
QUE NO DEJAN RESPIRAR.

NO SE TIENEN QUE GUARDAR

LOS SECRETOS QUE HACEN MAL.
NO SE TIENEN QUE GUARDAR
LOS SECRETOS QUE HACEN MAL.

SI NO ALCANZAN LAS PALABRAS

PARA LO QUE HAY QUE CONTAR,
INVENTEMOS OTRO IDIOMA.
SIEMPRE TE VOY ESCUCHAR.

ACÁ ESTOY, QUIERO AYUDARTE.

SÉ QUE DECÍS LA VERDAD.
YA NO HABRÁ QUE ANDAR CON MIEDO
PORQUE TE VOY A CUIDAR.

NO SE TIENEN QUE GUARDAR

LOS SECRETOS QUE HACEN MAL.
NO SE TIENEN QUE GUARDAR
LOS SECRETOS QUE HACEN MAL.

YA NO HABRÁ QUE ANDAR CON MIEDO

PORQUE TE VOY A CUIDAR.

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 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA ESCUCHAR, VER Y CANTAR

HAY SECRETOS

CANTICUÉNTICOS
ÁLBUM: ¿POR QUÉ, POR QUÉ?
LETRA Y MÚSICA: RUTH HILLAR
SANTA FE, ARGENTINA
2018

La canción habla de secretos chiquitos y livianos y de secretos pesados y enormes que no dejan
respirar. La hermosa animación de la canción nos muestra a una niña que busca otra manera
de contar lo que las palabras no la dejan decir.

Pueden ver y escuchar la canción aquí:

https://youtu.be/mPN484uZm2g

PARA CONVERSAR

 ¿QUÉ SENTISTE, PENSASTE O IMAGINASTE AL ESCUCHAR LA CANCIÓN?

 ¿QUÉ SON LOS SECRETOS?

 EN LA CANCIÓN DICE QUE TODOS LOS SECRETOS NO SON IGUALES. ALGUNOS PUEDEN SER
“LIVIANITOS Y PEQUEÑOS” Y A OTROS LOS MENCIONA COMO “TAN PESADOS QUE NO
DEJAN RESPIRAR” ¿QUÉ EJEMPLOS SE LES OCURREN PARA CADA CASO? ¿POR QUÉ?

 ¿QUÉ IDIOMA INVENTA LA NIÑA PARA CONTAR SU SECRETO? ¿POR QUÉ DICE LA CANCIÓN
“LAS PALABRAS NO ALCANZAN PARA CONTAR”?

 ¿QUIÉN AYUDA A LA NIÑA? ¿CÓMO LO HACE?

 BUSCA EN LA CANCIÓN QUÉ LE DICE LA MAESTRA A LA NIÑA ¿QUÉ HABRÁ QUERIDO DECIR
CON LA FRASE “SÉ QUE DICES LA VERDAD”?

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 FAMILIAS


Una cuestión de derechos

La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño

(CDN) consagra el derecho de niños y niñas a vivir con su
familia y a ser cuidados. Por esto, el deber del Estado es
garantizar los apoyos necesarios para que las familias
puedan cumplir cabalmente su rol.

¿Y cuál es el rol de las familias?

Los agrupamientos en familias -más allá de la consanguineidad-

permiten el desarrollo integral de los individuos en vínculo con otras y otros,
sobre todo quienes aún no han alcanzado la adultez.

Leyes en Argentina

Así como desde la Convención del Niño se plantea este derecho entre otros
a nivel internacional, en nuestro país contamos con la Ley Nacional 26.061
de Protección integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes
que fuera sancionada en el año 2005, siendo su correlato provincial la Ley
13.298 de Promoción y Protección de los Derechos de NNAyJ. En el artículo
10 se expresa que las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la vida
privada e intimidad familiar. Mientras que en el artículo 11 que expone el
derecho a la identidad, se explicita que parte de
este hecho radica en conocer sus orígenes
filiatorios y la preservación de sus relaciones
familiares de conformidad con la ley. Las
niñas, niños y adolescentes tienen derecho a
crecer y desarrollarse en el seno de una
familia que los contenga.
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 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA CONVERSAR

 ¿QUÉ ES UN DERECHO? ¿PARA QUIÉNES SON LOS DERECHOS?

 ¿CUÁL QUE SERÁ LA RELACIÓN ENTRE DERECHOS Y FAMILIA?

 ¿QUÉ DERECHOS SE MENCIONAN PARA LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES? PUEDEN
VOLVER AL TEXTO A BUSCAR DÓNDE LOS MENCIONAN.

 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONTAR CON UNA FAMILIA DESDE QUE NACEMOS? ¿EN QUÉ
SITUACIONES LA NECESITAMOS?

MANOS A LA OBRA

¿LES GUSTARÍA ARMAR UNA CARTELERA PARA QUE TODAS Y TODOS SEPAN QUE TENEMOS
DERECHOS?
CARTELERA:
“DERECHOS A LOS CUATRO VIENTOS”

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA HACERLA EN EL CEC:

1. CONSULTEN SITIOS WEB Y CONVERSEN CON SUS

DOCENTES Y ENTRE SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS
QUÉ OTROS DERECHOS TIENEN LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES.
2. HAGAN UNA LISTA DE ELLOS.
3. ESCRIBAN, EN PEQUEÑOS GRUPOS UN TEXTO QUE EXPLIQUE
E INFORME DE QUÉ SE TRATA CADA DERECHO.
4. RELEAN LO ESCRITO CON LA AYUDA DE LAS Y LOS DOCENTES. REVISEN Y CORRIJAN LO
QUE SEA NECESARIO.
5. PASEN EN LIMPIO LOS TEXTOS CORREGIDOS O IMPRIMAN LAS HOJAS SI TRABAJARON
CON LA COMPUTADORA. PUEDEN AGREGAR DIBUJOS O IMÁGENES QUE ILUSTREN
LOS DIFERENTES DERECHOS.
6. COMPARTAN LAS PRODUCCIONES EN UNA CARTELERA PARA TODAS LAS
COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS DEL CEC.


¡BUENA EXPERIENCIA PARA TODOS Y TODAS!

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 FAMILIAS

OTRAS FAMILIAS DE CUENTOS

PARA LEER

LA FAMILIA DELASOGA
GRACIELA MONTES

COLECCIÓN CUENTO DEL PAJARITO REMENDADO

EDITORIAL COLIHUE
BUENOS AIRES, 1985

Esta familia quiere estar tan pero tan unida que sus integrantes están atados con sogas los
unos a los otros. Es lindo estar ligado a papá y a mamá, a los hermanitos y hermanitas, pero
eso puede traer algunos problemas a la hora de querer ir a algunos lugares porque a veces,
se quiere dar un paseíto a solas. ¿Cuál será la verdadera unión?

Pueden ver y escuchar el cuento aquí:

https://youtu.be/hXfj1tDWSBk

PARA CONVERSAR


 ¿QUÉ SINTIERON O QUÉ PENSARON AL ESCUCHAR LEER EL CUENTO? ¿QUÉ PARTE DEL
CUENTO LES HACE PENSAR O SENTIR ESO?

 EN UNA PARTE DEL CUENTO DICE “DE NO HABER SIDO POR LA TIJERA BRILLANTE…” ¿QUÉ
RESPONSABILIDAD TIENE LA TIJERA BRILLANTE EN LA HISTORIA DE ESTA FAMILIA?

 VUELVAN A LEER LOS NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA Y CÓMO ESTÁ

ESCRITO EL APELLIDO, ¿POR QUÉ LES PARECE QUE LA AUTORA ELIGIÓ ESOS NOMBRES
PARA LOS PERSONAJES DEL CUENTO?

 EN UNA PARTE DICE “LOS DELASOGA SE ASUSTARON MUCHÍSIMO” ¿QUÉ LES DABA
MIEDO?

 EN EL CUENTO DICE QUE “MARÍA NUNCA HABÍA PENSADO MUCHO EN LAS SOGAS (…) DE
PRONTO, LAS MIRABA MEJOR Y SE DABA CUENTA QUE LES TENÍA RABIA” ¿CÓMO PUEDE
TENERLE RABIA A LAS SOGAS SIN HABER PENSADO TANTO EN ELLAS?

 EN EL FINAL SE DICE QUE SON “GENTE MUY UNIDA” ¿QUÉ LOS HACE UNIDOS?
JUSTIFIQUEN SUS OPINIONES A PARTIR DE PISTAS EN EL CUENTO.

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 FAMILIAS

Miedo

HABÍA UNA VEZ UN CHICO QUE TENÍA MIEDO.

MIEDO A LA OSCURIDAD, PORQUE EN LA OSCURIDAD CRECEN LOS

MONSTRUOS. MIEDO A LOS RUIDOS FUERTES, PORQUE LOS RUIDOS FUERTES
TE HACEN AGUJEROS EN LAS OREJAS.

MIEDO A LAS PERSONAS ALTAS, PORQUE TE APRIETAN PARA DARTE BESOS.

MIEDO A LAS PERSONAS BAJITAS, PORQUE TE EMPUJAN PARA ARRANCARTE

LOS JUGUETES.

MUCHO MIEDO TENÍA ESE CHICO.

ENTONCES, LA MAMÁ LO LLEVÓ AL DOCTOR. Y EL DOCTOR LE RECETÓ AL

CHICO UN JARABE PARA NO TENER MIEDO (AMARGO ERA EL JARABE).

PERO AL PAPÁ LE PARECIÓ QUE MEJOR QUE EL JARABE ERA UN BUEN RETO:

–¡BASTA DE ANDAR TENIENDO MIEDO, VOS! –LE DIJO–. ¡YO NUNCA TUVE MIEDO
CUANDO ERA CHICO!

PERO AL TÍO LE PARECIÓ QUE MEJOR QUE EL JARABE Y EL RETO ERA UNA
LINDA BURLA: –¡LA NENA TIENE MIEDO, LA NENA TIENE MIEDO!

EL CHICO SEGUÍA TENIENDO MIEDO. MIEDO A LA OSCURIDAD, A LOS RUIDOS

FUERTES, A LAS PERSONAS ALTAS, A LAS PERSONAS BAJITAS. Y TAMBIÉN A
LOS JARABES AMARGOS, A LOS RETOS Y A LAS BURLAS.

MUCHO MIEDO SEGUÍA TENIENDO ESE CHICO.

UN DÍA EL CHICO FUE A LA PLAZA. CON MIEDO FUE, PARA DARLE EL GUSTO A
LA MAMÁ.

LLENA DE PERSONAS BAJITAS ESTABA LA PLAZA. Y DE PERSONAS ALTAS.

EL CHICO SE SENTÓ EN UN BANCO, AL LADO DE LA MAMÁ. Y FUE AHÍ QUE VIO A

UNA PERSONA BAJITA PERO UN POCO ALTA QUE LE ESTABA PEGANDO A UN
PERRO CON UNA RAMA.

BLANCO Y NEGRO ERA EL PERRO. CON MANCHITAS. MUY FLACO Y MUY SUCIO
ESTABA EL PERRO.

23

 FAMILIAS

Y AL CHICO LE AGARRÓ UNA COSA ACÁ, EN EL MEDIO DEL OMBLIGO.

Y ENTONCES SE LEVANTÓ DEL BANCO Y SE FUE AL LADO DEL PERRO. Y SE

QUEDÓ PARADO, SIN SABER QUÉ HACER. MUERTO DE MIEDO SE QUEDÓ.

LA PERSONA ALTA PERO UN POCO BAJITA LO MIRÓ AL CHICO. Y DESPUÉS DIJO

ALGO Y SE FUE. Y EL CHICO VOLVIÓ AL BANCO. Y EL PERRO LO SIGUIÓ AL
CHICO. Y SE SENTÓ AL LADO.

–NO ES DE NADIE –DIJO EL CHICO–. ¿LO LLEVAMOS?

–NO –DIJO LA MAMÁ.

–SÍ –DIJO EL CHICO–. LO LLEVAMOS.

EN LA CASA LA MAMÁ LO BAÑÓ AL PERRO. PERO EL PERRO TENÍA HAMBRE. EL

CHICO LE DIO LECHE Y UN POCO DE POLENTA DEL MEDIODÍA. PERO EL PERRO
SEGUÍA TENIENDO HAMBRE. MUCHA HAMBRE TENÍA ESE PERRO.

ENTONCES EL PERRO FUE Y SE COMIÓ TODOS LOS MONSTRUOS QUE

ESTABAN EN LA OSCURIDAD, Y TODOS LOS RUIDOS FUERTES QUE HACEN
AGUJEROS EN LAS OREJAS. Y COMO TODAVÍA TENÍA HAMBRE TAMBIÉN SE
COMIÓ EL JARABE AMARGO DEL DOCTOR, LOS RETOS DEL PAPÁ, LAS BURLAS
DEL TÍO, LOS BESOS DE LAS PERSONAS ALTAS Y LOS EMPUJONES DE LAS
PERSONAS BAJITAS.

CON LA PANZA BIEN RELLENA, EL PERRO SE FUE A DORMIR. DEBAJO DE LA

CAMA DEL CHICO SE FUE A DORMIR, POR SI QUEDABA ALGÚN MONSTRUO.

AHORA EL CHICO QUE TENÍA MIEDO NO TIENE MÁS MIEDO.

TIENE PERRO.

GRACIELA CABAL
CUENTO TOMADO DE
LA COLECCIÓN LEER X LEER.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DE LA NACIÓN

24

 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA CONVERSAR

 ¿CÓMO SE LE FUERON LOS MIEDOS AL NIÑO? ¿QUÉ PARTE DEL CUENTO LES HACE PENSAR
ASÍ?

 ALGUNAS PERSONAS CREEN QUE UN PERRO NO PODRÍA “COMERSE” LOS MIEDOS ¿QUÉ
PIENSAN?

 AL PROTAGONISTA DEL CUENTO LE INTENTARON SACAR LOS MIEDOS DE VARIAS FORMAS.

VUELVAN A LEER CUÁLES FUERON Y QUIÉNES LAS PROPUSIERON. ¿QUÉ OPINAN DE ESAS
MANERAS? ¿QUÉ HABRÁ SENTIDO EL NIÑO CON CADA UNA DE ESAS SUGERENCIAS?

 EL PAPÁ DICE “YO NUNCA TUVE MIEDO CUANDO ERA CHICO” ¿QUÉ PIENSAN DE LO QUE
DICE EL PADRE? ¿LAS PERSONAS ADULTAS NUNCA TENDRÁN MIEDO?

 EL TÍO DICE “LA NENA TIENE MIEDO” ¿QUÉ LE QUISO DECIR AL NIÑO? ¿POR QUÉ PIENSAN
QUE USA ESA FRASE? ¿QUÉ OPINAN ACERCA DE QUE LAS NIÑAS SON LAS QUE TIENEN
MIEDO?

 ¿LOS MIEDOS ESTÁN EN ALGÚN LUGAR?

 EN EL CUENTO “LA FAMILIA DELASOGA” TAMBIÉN APARECEN LOS MIEDOS CUANDO

CORTARON LAS SOGAS ¿ALGUNA VEZ LES PASÓ QUERER HACER O DECIR ALGO SOLOS Y
NO PODER POR DEPENDER DE OTROS U OTRAS?

 LEEMOS ESTAS FRASES Y PENSAMOS:

-“ME GUSTARÍA DECIRLE A MI AMIGA QUE NO TENGO GANAS DE JUGAR. PERO TENGO
MIEDO QUE SE ENOJE.”

-“QUISIERA IR AL CUMPLE DE PILI PERO COMO MI HERMANO NO VA, ME DA

VERGÜENZAIR SOLO.”

- ME ENCANTARÍA PINTARME LAS UÑAS, PERO NO ME ANIMO PORQUE MATI Y EZE SE

RIÉN DE MÍ”.

ESTOS CHICOS Y CHICAS QUIEREN HACER O DECIR COSAS Y NO PUEDEN ¿TENDRÁN UNA
SOGA COMO LA DE LA FAMILIA DEL CUENTO? ¿HABRÁ ALGO QUE LOS “ATARÁ” PARA NO
HACER LO QUE QUIEREN?

 ¿LOS MIEDOS SE COMEN? ¿QUIÉN O QUÉ SE IMAGINAN QUE PODRÍA “COMERSE” SUS
MIEDOS? HAGAN UNA LISTA DE POSIBLES FORMAS O MANERAS DE ENFRENTAR A LOS
MIEDOS.

25

 FAMILIAS

Familias de otros tiempos

Echemos un vistazo a eso que sucedía hace muchos años…

Antes la figura del padre era la más importante del grupo familiar. Él estaba
encargado de tomar todas las decisiones, hasta el punto de definir con quién
se casarían sus hijas o de qué trabajarían sus hijos. Tenía también autoridad
por sobre la madre.
En la cena el padre se sentaba en la cabecera de la mesa y era atendido de
forma privilegiada. Esta forma familiar respondía a un modelo patriarcal
dónde el poder total era del hombre. Un modo muy naturalizado por aquellos
años.

Las mujeres hacían las tareas domésticas y de cuidado de las y los hijos.
También enseñaban -a sus hijas mujeres- cómo organizar la casa para que
repitan estas formas cuando se casen y formen sus hogares. Las mujeres no
podían trabajar fuera de la casa porque estaba muy mal visto. Entonces,
como no tenían dinero propio, primero su padre y luego su esposo eran sus
proveedores económicos.

26

 FAMILIAS

Las familias solían tener muchos hijos e hijas. Los bebés nacían en las casas,
no en la clínica u hospital como ocurre hoy. Los nombres que en general se
elegían para los niños y las niñas eran los del padre, el abuelo o el del santo
correspondiente al día del nacimiento.

Los niños y las niñas no participaban de las conversaciones de adultos, no

tomaban ningún tipo de decisión y tampoco podían opinar. Los varones
tenían más permisos que las chicas. Participaban de juegos con más libertad
de correr, trepar y hasta de ensuciarse. En cambio, no era bien visto que las
niñas corran ni que se desacomoden sus vestidos al jugar.

Al crecer, los jóvenes podían estudiar en la universidad o salir solos o con

sus amigos. En cambio, las jovencitas debían salir siempre con la compañía
de una chaperona y no realizaban estudios universitarios. Con el tiempo solo
pudieron ser maestras o enfermeras, actividades también ligadas a los
cuidados.

Niños y niñas jugando a la Gallinita Ciega

27

 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA CONVERSAR

 ¿QUÉ CAMBIOS OBSERVAN ENTRE CÓMO ERAN LAS FAMILIAS EN EL PASADO Y CÓMO
LO SON HOY?

 EN EL TEXTO SE MECIONA QUE EL HOMBRE -PADRE O ESPOSO- DE UNA MUJER ERA

EL PROVEEDOR ECONÓMICO ¿QUÉ SIGNIFICA ESTE TÉRMINO?

 VUELVAN A LEER LO QUE DICE EL TEXTO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE LAS MUJERES,
NIÑAS Y JOVENCITAS DE ANTES ¿CÓMO CREEN QUE HABRÁN SIDO SUS VIDAS?

 ¿POR QUÉ EN EL TEXTO SE DICE QUE SER MAESTRAS O ENFERMERAS SON

ACTIVIDADES “TAMBIÉN” LIGADAS A LOS CUIDADOS? ¿QUÉ OTRAS ACTIVIDADES DE
CUIDADO HACÍAN LAS MUJERES? ¿QUÉ SUCEDE CON LOS CUIDADOS EN LA
ACTUALIDAD?

 RELEAN EN EL TEXTO ACERCA DE LAS ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DE LOS

HOMBRES ¿SE SENTIRÍAN CÓMODOS EN ESOS LUGARES? ¿POR QUÉ?

 AL PARECER LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS, O LOS JÓVENES Y LAS JÓVENES DE ANTES NO
PODÍAN HACER LO MISMO ¿TENÍAN LOS MISMOS DERECHOS ENTRE SÍ? ¿TENÍAN LOS
MISMOS DERECHOS QUE LAS PEERSONAS ADULTAS?

 AL COMIENZO DEL TEXTO SE MENCIONA QUE LOS PADRES PODÍAN DEFINIR CON
QUIÉN SE CASARÍAN SUS HIJAS. ESTA COSTUMBRE SIGUE VIGENTE EN ALGUNAS
CULTURAS. AVERIGÜEN CUÁLES Y CONVERSEN ACERCA DE POR QUÉ PERDURAN.

 ¿POR QUÉ CREEN QUE ES IMPORTANTE CONOCER CÓMO ERAN LAS FAMILIAS EN
OTROS TIEMPOS? ¿QUÉ LES PARECE QUE OCURRIÓ PARA QUE HOY NO SEAN CÓMO
ANTES?

 ¿QUÉ CAMBIOS CREEN QUE AÚN DEBEN SUCEDER?






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 FAMILIAS





FAMILIAS ORIGINARIAS

 PARA ESCUCHAR

 LAS FAMILIAS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
 FEDERICO BIROCHO

 PROFESOR DE HISTORIA

ENSENADA, 2021.


En el video, el profesor de Historia Federico Birocho, nos
 relata situaciones de los pueblos originarios en el pasado
 como las actividades de acuerdo a los diferentes roles
 familiares. Pero también acerca algunas ideas para pensar
 en la realidad que tienen hoy estos pueblos.


 Pueden ver y escuchar el relato aquí:
 https://youtu.be/xk-1cgZRVRA





PARA CONVERSAR



  A PARTIR DE LO ESCUCHADO EN EL VIDEO ¿QUÉ ACTIVIDADES SE HACÍAN SEGÚN LOS
 DIFERENTES ROLES FAMILIARES?

  LAS ACTIVIDADES QUE REALIZABAN LAS MUJERES Y LOS HOMBRES ¿TIENEN QUE VER CON
 LA ÉPOCA O CON EL GÉNERO?

  LAS ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LAS COMUNIDADES INDÍGENAS ¿SE
 PARECEN A LAS ACTIVIDADES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL CEC o DE LA ESCUELA?

  ¿QUÉ LUGAR EN LAS COMUNIDADES INDÍGENAS TENÍAN LOS ANCIANOS? ¿QUÉ
 SIMILITUDES Y DIFERENCIAS TIENEN CON EL LUGAR QUE OCUPAN HOY LAS Y LOS
 ANCIANOS EN NUESTRAS SOCIEDADES?

 ¿A QUÉ HACE REFERENCIA EL PROFESOR CUANDO MENCIONA QUE “LOS PUEBLOS
 ORIGINARIOS VIVÍAN EN EQUILIBRIO”?









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 FAMILIAS

Familias de otros lugares2… 

“Una costumbre en República Dominicana es

poner en la puerta de la casa una plantita de
Savila o Aloe-Vera como se la conoce
generalmente, para alejar el “mal de ojo” o “las
malas vibras”.
Otra costumbre que tenemos es el “desayuno
de campeones” que consiste en un “mangú”
que es como un puré de plátano macho
(verde). Ese plátano se hierve, se le echa
mantequilla, aceite verde y así se hace el
mangú. A esto se le agregan “los 3 golpes”:
salchichón, salamín frito, huevo frito, queso
blanco de freír, y un poquito de cebollita roja
curtida frita también.
Este desayuno tradicionalmente se come en
familia los fines de semana, pero los
trabajadores que hacen mucho esfuerzo,
acostumbran a comerlo antes de su jornada.”

“En Paraguay un hábito muy común es que cuando alguien

pasa por la puerta de tu casa enseguida le decimos “vení a
tomar tereré” y ahí nomás se arma la jarra, se pone la yerba,
la guampa y empieza la ronda. Es una costumbre muy
habitual. Se toma todo el año. Si hace frío se toma sin hielo.
Otra costumbre es la elaboración de la chipa en
Semana Santa. Todos los Jueves Santos se junta
la familia y se hace la chipa que después se va a
consumir el viernes Santo, el sábado y Domingo de
Pascua. Como se hace en gran cantidad suele hornearse
en el tatacuá u horno de barro que está en los patios de
las casas.
La elaboración de la sopa paraguaya es otra de
nuestras costumbres porque acompaña a los
asados familiares. Tradicionalmente, se hace en
el tatacuá.”


ʹEstos textos son testimonios de mujeres y hombres nacidos en los países mencionados que generosamente han compartido lo que
consideran costumbres para sus familias. No tienen el propósito de representar costumbres latinoamericanas en general y, por lo tanto,
puede haber otras. 
30

 FAMILIAS

“Es muy habitual en Chile, celebrar las fiestas patrias.

Es un hecho muy festivo donde los niños salen
a elevar sus volantines y los adultos trabajan
solo dos días en la semana porque hay
muchos feriados. Se sale de fiesta en fondas o
lugares abiertos con puestos de comida típica.
Algunos platos que se preparan son las
empanadas de pino -empanadas de carne,
pero de tamaño muy grande-, mucho asado,
anticucho, porotos con tallarines, porotos con
mazamorra, humita, muchos mariscos y sopaipilla
que es de origen mapuche. Son como tortas fritas
pero elaboradas a partir de la calabaza. En cuanto
a los tragos, se prepara uno llamado “terremoto”
con helado de piña y vino blanco, y en el
invierno se prepara el “vino navegado”. Es vino
hervido con cáscara de naranja y también, es de
tradición mapuche. De postre, se come mote con
huesillo. Es un postre únicamente chileno. Se
vende en las calles especialmente en verano.
Se hace a partir de duraznos deshidratados y
mote, que es grano de maíz cocido.”

“Algunas familias de Bolivia, en viernes Santo se reúnen con vecinos y

amigos a compartir “los 12 platos” los cuales son realizados por cada uno de
los integrantes de la reunión y tienen la particularidad de ser platillos
preparados sin carne roja. Estos 12 platos rescatan la comida típica ancestral
de diferentes regiones transmitidas por las migraciones internas donde se
entrelazan las zonas del valle y del altiplano de Bolivia. Entre ellos están: la
sopa de pan, ají de papalisa, ají de sardina, ají de arvejas, pesto de habas,
lagua de choclo y el pejerrey. El día finaliza con la visita a varias iglesias en
una procesión llena de oración y cantos.
Una costumbre ancestral que sobrevivió a
la conquista de los españoles es la de
celebrar cada 1° de agosto el día
de la Pachamama, diosa suprema honrada
por los pueblos indígenas de Bolivia
que, traducido del quechua, significa
“Madre Tierra”. El Ritual a la
Pachamama consiste en el entierro de
comida cocida, hojas de coca, granos y
harina de maíz, cigarros y chicha para
alimentar a la Madre Tierra.”

.
31
 
 FAMILIAS

“En Uruguay cuando te estrenás ropa o zapatos y la

gente te dice “qué lindo eso que tenés puesto”, se
responde “A las órdenes” en señal de que uno está
dispuesto a prestarlo cuando lo necesite.
También, cuando alguien está comiendo y otro lo ve, le
dice “Buen provecho” y se responde “¿Si gusta…?”
Estas formas de responder se van
transmitiendo de generación en generación.
Por supuesto, además, tenemos
costumbres rioplatenses como
en las tardes de lluvia tomar mates
con torta fritas.”

“En varios países de América del Sur

existe una práctica familiar y social
llamada “La Minga”. La Minga es una
reunión solidaria de amigos, familias y
vecinos para hacer algún trabajo en
común. Luego, los beneficiarios suelen
convidar con una generosa comida. En la
isla de Chiloé, en el sur de Chile, se
acostumbra a hacer la “Minga tiradura de
casas” donde se traslada una casa por el
agua.”

“En Perú, las familias que viven en las provincias, suelen

comer “los domingos fritos”. Esto es chancho adobado con
varios condimentos, camote, cebolla y yuca. Esto se come en
el desayuno solamente los domingos.
Otra costumbre entre los peruanos es la de
quedarnos a vivir en la casa familiar. Cuando las
hijas se casan se van a vivir a las casas
de las familias de sus esposos. Nos ocupamos
de nuestros padres todo el tiempo en su vejez,
no solemos dejarlos en hogares.
Los 28 de julio, la fiesta de la Independencia de Perú,
los peruanos, tenemos la costumbre de estrenar ropa.”

32

 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA CONVERSAR

 ¿DESDE QUÉ PAÍSES DE LATINOAMÉRICA NOS LLEGAN ESTOS TESTIMONIOS?

 ¿ALGUNA VEZ ESCUCHARON SOBRE ESTAS COSTUMBRES FAMILIARES QUE
COMPARTIERON?
 ¿CUÁLES DE ELLAS LES LLAMARON LA ATENCIÓN? ¿POR QUÉ?
 ¿POR QUÉ CREEN QUE ALGUNAS COSTUMBRES DE CHILE SON DE ORIGEN MAPUCHE?
 ¿CUÁLES PUEDEN SER LOS ORÍGENES DE LAS COSTUMBRES?
 ¿POR QUÉ EL RITUAL A LA PACHAMAMA DICE QUE “SOBREVIVIÓ A LA CONQUISTA”?
 ¿QUÉ PALABRAS LES RESULTARON DESCONOCIDAS? AVERIGÜEN SUS SIGNIFICADOS.
 ¿ALGUNAS DE ESTAS COSTUMBRES SUCEDEN AQUÍ EN LA ARGENTINA?

MANOS A LA OBRA

ARMEN UN ÁLBUM DE LAS COSTUMBRES FAMILIARES DEL GRUPO CON DIBUJOS Y

AGREGUEN EPÍGRAFES DESCRIPTIVOS.

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA HACERLO EN EL CEC:

1. PIENSEN Y ELIJAN ALGUNA COSTUMBRE FAMILIAR. PUEDEN CONSULTAR A CUALQUIER

INTEGRANTE DE LA SUS FAMILIAS O DE ALGUNA FAMILIA VECINA.
2. HAGAN UN DIBUJO DE LA COSTUMBRE SELECCIONADA. PUEDE SER UNA FOTO TAMBIÉN.
3. ESCRIBAN LOS EPÍGRAFES CONTANDO EN QUÉ CONSISTE LA COSTUMBRE. SI EL CEC
CUENTA CON COMPUTADORAS PUEDEN ORGANIZAR UN ÁLBUM DIGITAL.
4. LEAN LOS EPÍGRAFES QUE ESCRIBIERON Y CORRIJAN TODO LO NECESARIO. PUEDEN
CONSULTAR A SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS O A LAS Y LOS DOCENTES.
5. PASEN EN LIMPIO LOS TEXTOS CORREGIDOS O IMPRIMAN LAS HOJAS SI TRABAJARON CON
LA COMPUTADORA.
6. PEGUEN LAS FOTOS O DIBUJOS EN LA PARTE SUPERIOR DEL TEXTO ESCRITO.
7. ABROCHEN LAS HOJAS Y PREPAREN LAS TAPAS DEL ÁLBUM. TAMBIÉN PUEDEN DISEÑAR
UNA PRESENTACIÓN DIGITAL CON LAS PRODUCCIONES DE LOS CHICOS Y LAS CHICAS QUE
PARTICIPARON.
8. ORGANICEN UNA MUESTRA DEL ÁLBUM CON LAS FAMILIAS DEL CEC PARA COMPARTIR
LAS COSTUMBRES FAMILIARES.

¡BUENA EXPERIENCIA PARA TODOS Y TODAS!

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 FAMILIAS


TRUFAS DE GALLETITAS 

LAS TRUFAS DE GALLETITAS LLEVAN ESTE NOMBRE POR EL PARECIDO QUE TIENE
A UNOS HONGOS COMESTIBLES Y PRESTIGIOSOS LLAMADOS TRUFAS.
¿LES GUSTARÍA PREPARARLAS? AQUÍ, LA RECETA PARA HACERLAS EN EL CEC
CON AYUDA DE LAS Y LOS ADULTOS O CON NUESTRA FAMILIA EN CASA.

INGREDIENTES

- GALLETITAS, VAINILLAS O RECORTES DE BIZCOCHUELO

- DULCE DE LECHE REPOSTERO

- GRANA, COCO RALLADO O PEDACITOS DE CHOCOLATE

PASOS
1. MOLER O PROCESAR LAS GALLETITAS, LAS VAINILLAS O LOS RECORTES DE BIZCOCHUELO.

2. AGREGAR EL DULCE DE LECHE REPOSTERO A LA PREPARACIÓN ANTERIOR.

3. MEZCLAR HASTA OBTENER UNA PASTA QUE NO DEBE QUEDAR LÍQUIDA.

4. LLEVAR AL FRÍO POR MEDIA HORA.

5. HUMEDECER AMABAS MANOS Y FORMAR LAS TRUFAS CON FORMA

DE ESFERAS.

6. PASARLAS POR COCO RALLADO,

PEDACITOS DE CHOCOLATE O GRANA.

7. PONERLAS EN LA HELADERA ANTES

DE SERVIR.

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 FAMILIAS

¿A quién no le gustaría?

CUANDO LLEGA EL MEDIODÍA

ESCUCHAR LA MELODÍA

DEL ACEITE EN LA SARTÉN ¿EH?

PALPITAR LAS EXQUISITAS

Y DORADAS PAPAS FRITAS

RECORTADAS BIEN FINITAS

TIRITANDO EN LA SARTÉN ¿EH?

ESTRIBILLO

PONELE SAL A LA VIDA

UN POQUITITO DE SAL

Y AGREGALE

UN POCO DE ESTO,

UN POCO DE AQUELLO

Y UN POCO DE TODO

LO DE MÁS ALLÁ.

A QUIÉN NO LE GUSTARÍA

COMPARTIR LOS MEDIODÍAS

LA CRECIENTE ALGARABÍA

DE UN ALMUERZO CON MANTEL ¿EH?

Y EN EL CENTRO DE LA MESA

DESBORDANTES DE BELLEZA

UN MONTÓN DE MILANESAS Autores:

Hugo Midón y Carlos Gianni
QUE TE INVITAN A COMER ¿EH?
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 FAMILIAS

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

PARA CONVERSAR

 ¿CUÁL ES EL MENÚ QUE SE MENCIONA A LO LARGO DE TODA LA CANCIÓN?

 LEAN NUEVAMENTE EL TÍTULO ¿POR QUÉ CREEN QUE SE LLAMARÁ ASÍ?
 ¿QUÉ LES PARECE QUE SIGNIFICA LA FRASE “PONELE SAL A LA VIDA”?

PARA ESCUCHAR Y CANTAR

 AQUÍ, EN EL CANAL DE PAKAPAKA, PODRÁN VER Y ESCUCHAR LA CANCIÓN “¿A QUIÉN

NO LE GUSTARÍA?”
https://youtu.be/Y4ngCgOo8BY

MANOS A LA OBRA

ARMEN UN RECETARIO DE COMIDAS TÍPICAS DE LAS FAMILIAS DEL GRUPO CON DIBUJOS.

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA HACERLO EN EL CEC:

1. CONSULTEN EN LAS CASAS Y ELIJAN ALGUNA COMIDA TÍPICA FAMILIAR. PUEDEN

CONSULTAR A CUALQUIER INTEGRANTE DE LA SUS FAMILIAS O A ALGUNA FAMILIA
VECINA.
2. ESCRIBAN LA RECETA CON LOS INGREDIENTES Y EL PROCEDIMIENTO.
3. ILUSTREN LOS INGREDIENTES Y LOS PASOS.
4. LEAN LO QUE ESCRIBIERON Y CORRIJAN TODO LO NECESARIO. PUEDEN CONSULTAR A SUS
COMPAÑERAS O COMPAÑEROS Y A LAS Y LOS DOCENTES.
5. PASEN EN LIMPIO LOS TEXTOS CORREGIDOS O IMPRIMAN LAS HOJAS SI TRABAJARON CON
LA COMPUTADORA.
6. JUNTEN TODAS LAS RECETAS DEL GRUPO Y ELABOREN UNA TAPA PARA EL RECETARIO.
7. PUEDEN TURNARSE PARA LLEVARSE EL RECETARIO A LAS CASAS PARA COMPARTIR CON
LAS FAMILIAS Y ELEGIR RECETAS PARA ELBORARLAS.

¡BUENA EXPERIENCIA PARA TODOS Y TODAS!


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 FAMILIAS

MANERAS DE SER FAMILIA

Tradicionalmente el “modelo” de familia se organizaba en función de
un modo de vida en donde un papá trabajaba fuera de la casa y una
mamá se dedicaba exclusivamente a las tareas de cuidado en el hogar
como cocinar, limpiar y la crianza de los hijos e hijas. Si bien esta forma
está empezando a cambiar sigue instalada en nuestra cultura y la
podemos ver en las películas o las novelas, por ejemplo.
Lo que caracteriza a una familia hoy, no es lo mismo que la
caracterizaba hace unos años atrás, donde todo se reducía a la vida en
familia cómo sinónimo de parentesco, de unión sanguínea y de unión
legal. A lo largo del tiempo estas ideas se fueron transformando y aún
siguen transformándose, como producto de cambios culturales y
sociales -en nuestro país y en el mundo- es por eso que ya no existe
una única manera de ser familia. Hoy podemos pensar a los grupos
familiares como dinámicos, que pueden mutar a lo largo del tiempo y en
diferentes contextos.
Pero más allá de las transformaciones, pareciera que las familias siguen
siendo ese grupo de pertenencia que nos ayudan a ser quiénes
somos. Un conjunto de personas que comparten y construyen un “vivir
juntos” que no es necesariamente un “convivir”, ni nacer en o junto con,
sino más bien, son aquellas personas que se eligen y eligen compartir
momentos, espacios físicos y emocionalmente construidos, donde se
conocen y experimentan juntas, proyectan, tienen miras a un futuro, con
crecimientos personales que contribuyan a lo colectivo.
Lo que hace a una familia, familia es todo esto, pensarse
individualmente y a la vez en un colectivo que te forma y te transforma.
Un colectivo, que no necesariamente quiere decir que sean muchísimas
personas. Ese colectivo tiene que darnos lugar para la individualidad,
para los crecimientos personales, para que cada una de las personas
que lo conforman podamos crecer libremente siendo así aceptadas y
amadas. Si bien una familia está formada por un vínculo afectivo
estrecho, que se sostiene por proyectos en común, por la ayuda mutua
y las ganas de acompañarnos, esos vínculos no son incondicionales.
Tienen que tener respeto por los sentimientos y necesidades del otro,
teniendo también presentes los propios.

37

 FAMILIAS

CHICAS Y CHICOS,
ESPERAMOS QUE SE HAYAN DIVERTIDO MUCHO
CONVERSANDO, LEYENDO Y ESCRIBIENDO EN TORNO A
ESTA PROPUESTA.

LAS Y LOS QUEREMOS INVITAR A QUE, CON AYUDA DE

LA/EL DOCENTE, PUEDAN COMPARTIR ALGUNA DE LAS
ACTIVIDADES QUE HICIERON A PARTIR DE ESTE
MATERIAL. PUEDEN ENVIAR SUS TRABAJOS CONTANDO
LO QUE APRENDIERON AL SIGUIENTE MAIL:



subdpsico@abc.gob.ar

EQUIPO DE LA DIRECCIÓN DE
PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y PEDAGOGÍA SOCIAL

2022


38

 FAMILIAS
FAMILIAS

DIRECTORA
DIRECTORAGENERAL
GENERALDE DECULTURA
CULTURA
YYEDUCACIÓN
EDUCACIÓN
Alberto
AlbertoSileoni
Sileoni

SUBSECRETARIA
SUBSECRETARIADE DEEDUCACIÓN
EDUCACIÓN
Claudia
ClaudiaBracchi
Bracchi

DIRECTORA
DIRECTORAPROVINCIAL
PROVINCIALDE
DEPSICOLOGÍA
PSICOLOGÍACOMUNITARIA
COMUNITARIA
YYPEDAGOGÍA
PEDAGOGÍASOCIAL
SOCIAL
Eliana
ElianaVasquez
Vasquez

SUBDIRECTORA
SUBDIRECTORADE
DECONVIVENCIA
CONVIVENCIADE
DEDPCyPS
DPCyPS
Tamara
TamaraRosemblut
Rosemblut

SUBDIRECTORA
SUBDIRECTORADEDEORIENTACIONES
ORIENTACIONESPEDAGÓGICAS
PEDAGÓGICAS
YYDIDÁCTICAS
DIDÁCTICASDEDEDPCyPS
DPCyPS
Claudia
ClaudiaLajud
Lajud

Equipo
EquipoTécnico
Técnicode
delalaSubdirección
Subdirecciónde
deOrientaciones
OrientacionesPedagógicas
Pedagógicasy yDidácticas:
Didácticas:
Adriana
AdrianaDássaro,
Dássaro,Anabella
AnabellaBerazategui,
Berazategui,Analía
AnalíaTuban,
Tuban,Daniela
DanielaUrdampilleta,
Urdampilleta,Lautaro
LautaroGuerrero,
Guerrero,
LilianaUrrutia,
Liliana Urrutia,Mariana
MarianaRodruguez,
Rodruguez,Mónica
MónicaGiro
Giroy yPatricia
PatriciaUssomorel.
Ussomorel.

Coordinación
Coordinaciónpedagógica:
pedagógica:
Mariana
MarianaAnastasio,
Anastasio,Marina
MarinaBirocho.
Birocho.

Edición
Edicióny yDiseño:
Diseño:
María
MaríaReboredo
Reboredo

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