Si, pero

Ha llegado el cumpliendo los

momento de
RETORNAR.
protocolos de
BIOSEGURID ÁREA COMUNICACIÓN
AD.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
Título: “Promovemos una buena convivencia en nuestra comunidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

PANGOA 30171 COMUNICACIÓN I VII 28/03/2022 2 h. ALIAGA SOCUALAYA, Percy

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSI Asumimos con responsabilidad nuestros acuerdos y EVALUACIÓN

TO: deberes estudiantiles mediante la autonomía, gestión
de aprendizajes y la buena toma de decisiones.
COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA CRITERIO INSTRU
ENCIA PRECISADO TEMÁTICO MENTO
Se - Obtiene - Identifica -La toma de Esquema - Recupera información Lista de
información del
comu información decisiones, del texto explícita de los textos cotejo
texto oral.
nica - Infiere e interpreta explícita, relevante y autonomía y “Las orales que escucha
seleccionando detalles
oralm información del complementaria gestión de personas en y datos específicos.
ente texto oral. seleccionando datos
en su - Adecúa, organiza y
específicos y
los cada etapa - Integra información

lengu
desarrolla las ideas
detalles en diversos aprendizajes. de sus cuando es dicha en
de forma distintos momentos, o
a coherente y tipos de texto. vidas” por distintos
mater cohesionada. - Explica el tema, los -Texto: Las interlocutores, en
- Utiliza recursos no personas en Matriz de textos orales.
na. subtemas y el
verbales y
paraverbales de propósito cada etapa acuerdos de - Explica el tema y
propósito comunicativo
forma estratégica. comunicativo del de sus vidas. convivencia del texto cuando este
- Interactúa texto cuando este
estratégicamente
- Matriz de para una presenta información
presenta acuerdos de buena especializada o
con distintos
información abstracta.
interlocutores. convivencia. convivencia.
- Reflexiona y especializada o - Distingue lo relevante
evalúa la forma, el abstracta. de lo complementario
contenido y clasificando y
- Explica la intención
contexto del texto sintetizando la
oral. del autor información.
considerando - Establece conclusiones
diversas estrategias sobre lo comprendido a
discursivas. partir de la
comprensión global del
texto.

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O MEDIOS

TRANSVERSALES
Gestiona su - Define metas de - Determina metas de aprendizaje asociadas a sus - Portafolio de
aprendizaje de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, evidencias estructura
manera - Organiza habilidades y actitudes. y con secuencialidad.
autónoma. acciones - Organiza un conjunto de estrategias y
estratégicas para procedimientos en función del tiempo y de los
alcanzar sus recursos de que dispone para lograr las metas
metas de de aprendizaje.
aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes buscan soluciones y propuestas con
De derechos Diálogo y concertación protocolos y acuerdos con los estudiantes, sobre sus
responsabilidades
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES

Carpeta Digital
1
 Si, pero
Ha llegado el cumpliendo los
momento de
RETORNAR.
protocolos de
BIOSEGURID ÁREA COMUNICACIÓN
AD.

Educación, ciudadanía, éticaValora

y a sus compañeros y asimismo, como sujeto de derechos y deberes para su participación
seguridad ciudadana en una convivencia pacífica, ética y con compromiso social.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

ANTES DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS

- La toma de Investiga y realiza un esquema sobre la - Participa en diversos intercambios
decisiones. importancia de gestionar los aprendizajes de orales alternando los roles de
- La gestión de manera autónoma para la buena toma de hablante y oyente.
los decisiones. - Decide estratégicamente cómo y
aprendizajes en qué momento participar.
- La
autonomía

EN LA SESION (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
La docente realiza una acogedora bienvenida a los estudiantes Recurso
recordando las medidas de bioseguridad. verbal
1. Usamos adecuadamente la doble mascarilla. 15´
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado, dentro y fuera del Plumones
aula de pizarra
3. Utilizamos el alcohol en gel para desinfectarnos las manos,
etc.
Los estudiantes participan respondiendo las siguientes preguntas:
MIS SABERES PREVIOS:
INICIO ¿Cómo podemos generar nuestros aprendizajes?
¿Ser autónomo me ayudará en mi vida estudiantil?
¿He aprendido a tomar buenas decisiones?
La docente registra sus respuestas en la pizarra a través de un
esquema de llaves.
Los estudiantes reflexionan sobre el siguiente ítem:
¿Estoy promoviendo una adecuada convivencia en mi comunidad?
¿De qué manera?
La docente declara el propósito de la sesión de aprendizaje.

DESARROLL Se aplica la estrategia del antes, durante y después de la lectura: Texto 40´
O Para ello se proporciona el texto: Las personas en cada etapa de sus impreso
vidas (ANEXO 1)
ANTES DE LA LECTURA:
¿De qué tratará el texto?
¿Qué tipo de texto es? Matriz de
¿Qué relación existe entre la imagen y el título del texto? acuerdos
DURANTE LA LECTURA: de 25´
Los estudiantes realizan la lectura del texto y subrayan las ideas más convivencia
importantes, palabras desconocidas e infieren los subtemas del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Los estudiantes organizan las ideas relevantes del texto mediante un
esquema circular. (ANEXO 2)
De acuerdo a los leído e investigado, los estudiantes reflexionan sobre

Carpeta Digital
1
 Si, pero
Ha llegado el cumpliendo los
momento de
RETORNAR.
protocolos de
BIOSEGURID ÁREA COMUNICACIÓN
AD.

la necesidad de asumir responsablemente la etapa de su vida escolar,

para lo cual proponen los acuerdos de convivencia según la ficha
matriz. (ANEXO 3)
RETROALIMENTACIÓN Plumones 10´
Los estudiantes responden: ¿Los acuerdos tomados favorecen Recurso
el logro de mi propósito de aprendizaje? verbal
¿Consideré: la gestión de mis aprendizajes, la autonomía y la
toma de decisiones como aspectos fundamentales en mis
CIERRE acuerdos de convivencia?
AUTOEVALUACIÓN
¿Contribuyen los acuerdos de convivencia en la gestión de
mis aprendizajes?
¿Estoy tomando buenas decisiones que favorecen una
convivencia armoniosa en mi comunidad?

DESPUÉS DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS

El Perú y su diversidad Investiga sobre la diversidad cultural, Recupera información explícita de los
cultural, étnica y étnica y multilingüe de nuestro país, textos orales que escucha
multilingüe. considerando la fuente bibliográfica o seleccionando detalles y datos
web. específicos.

III. ANEXOS
TEXTO 1:

LAS PERSONAS EN CADA ETAPA DE SUS VIDAS

Tener a las personas en el centro de la política supone reconocer sus necesidades y que ellas
cambian a lo largo de la vida, así como tomar en cuenta que las características y riesgos
específicos de cada etapa del ciclo de vida deben ser atendidos con servicios pertinentes y
oportunos. Esta tarea no es fácil, pues requiere de esfuerzos de articulación sostenidos en el
tiempo y expectativas de corto, mediano y largo alcance que vayan haciendo realidad el
desarrollo pleno de las personas a lo largo de sus vidas.
Dado que las necesidades de las personas cambian con la edad, existen factores específicos
de cada momento que deben ser atendidos para asegurar buenas experiencias educativas y
una vida plena. En particular, el PEN considera que las políticas públicas y las personas
debemos converger en asegurar:
• Infantes, que a través del acompañamiento, ya sea de padre, madre o cuidador, logren
estar bien nutridos que se comuniquen, jueguen y exploren a partir de su curiosidad, se
desplacen con libertad en ambientes seguros, favorables y pertinentes, y se reconozcan
como únicos, valiosos e importantes;

Carpeta Digital
1
 Si, pero
Ha llegado el cumpliendo los
momento de
RETORNAR.
protocolos de
BIOSEGURID ÁREA COMUNICACIÓN
AD.

• niños y niñas saludables que aprendan a relacionarse de manera positiva, afirmen sus
identidades en relación con sus pares diversos, participen activamente en hogares y escuelas
democráticas, logren aprendizajes que les permitan desenvolverse en sus comunidades y
desarrollar todo su potencial;
• Adolescentes que se reconozcan como personas valiosas, desarrollen su autonomía,
indaguen para comprender el mundo e
interpreten la realidad para tomar
decisiones responsables que desarrollen
un sentido de pertenencia colectiva, se
comprometan con sus comunidades y
logren aprendizajes que les permitan
llevar a cabo sus proyectos de vida;
• Jóvenes con buen estado de salud física y mental que desarrollen aprendizajes necesarios
para desenvolverse con solvencia en el rubro de su preferencia, que ejerzan plenamente su
ciudadanía y contribuyan a construir una sociedad democrática y sostenible desde sus
proyectos personales y colectivos;
• Adultos saludables que ejerzan su ciudadanía, que sigan desarrollando aprendizajes que les
permitan emprender sus proyectos, desenvolverse laboralmente y adaptarse a los cambios
sociales; sensibles y comprometidos con la atención y protección de los niños, niñas y
adolescentes, las personas con discapacidad y las personas adultas mayores; y
• Personas adultas mayores que mantengan un adecuado estado de salud, independientes
para valerse por sí mismos y tomar decisiones, que definan y disfruten su vida con
autonomía, con oportunidades para seguir aprendiendo, participando y aportando a sus
comunidades.
MINEDU. Proyecto Educativo Nacional al 2036 Pág. 35
ANEXO 2

Carpeta Digital
1
 Si, pero
Ha llegado el cumpliendo los
momento de
RETORNAR.
protocolos de
BIOSEGURID ÁREA COMUNICACIÓN
AD.

ANEXO 3

Carpeta Digital
1
 Si, pero
Ha llegado el cumpliendo los
momento de
RETORNAR.
protocolos de
BIOSEGURID ÁREA COMUNICACIÓN
AD.

MATRIZ DE MIS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Razones por las Consecuencias por no

PROPUESTA DE ACUERDO:
ASPECTO PROBLEMA cuales debo cumplir cumplir el acuerdo:
COMPORTAMIENTO DESEADO
el acuerdo Medidas correctivas

Salud e higiene

Relaciones
personales

Actividad académica

Puntualidad y
asistencia

Cuidados del
material propio y
ajeno de la I.E.

Carpeta Digital
1