Experiencia de aprendizaje Nº 2 22 Y 25 de abril de 2022

COMUNICACIÒ “Aprendemos a separar las palabras en sílabas para

N escribir una infografía”
DOCENTE : Ana Cecilia Cabello
GRADO : 6º
SECCIÓN :A

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE ¿Qué nos dará

Área COMPETENCIA/
DESEMPEÑO evidencia de
/AF CAPACIDAD EVALUACIÓN aprendizaje?
“Escribe diversos - Utiliza recursos gramaticales y  Identifica los tipos de  Los estudiantes identifican
tipos de textos en su ortográficos (por ejemplo, el sílaba en un escrito. las palabras que tiene un
lengua materna”  Separa correctamente las diptongo subrayándolos en el
separar correctamente las
MATEMÁTICA

palabras en sílabas teniendo texto que leerán.

palabras en sílabas,
• Organiza y desarrolla en cuenta el diptongo y el (Infografía)
reconociendo el diptongo y el
hiato en una infografía. 
las ideas de forma hiato) que contribuyen a dar
 Identifica el número de
coherente y sentido a su texto, e Incorpora
sílabas que tiene una palabra Instrumento de
cohesionada
algunos recursos textuales leyendo una infografía.
(como uso de negritas o evaluación
 Utiliza comillas) para reforzar dicho Escala de valoración
convenciones del sentido.
lenguaje escrito de
forma pertinente

Competencias transversales  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Enfoques transversales VALOR Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueves espacios de diálogo para que sus estudiantes
DIÁLOGO Y
intercambien sus ideas con los demás miembros de la escuela a fin de
CONCERTACIÓN
expresar sus emociones y compromisos para alcanzar sus metas.

II. PREPARACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la experiencia teniendo en cuenta las  Cuaderno de trabajo.

características y necesidades de los estudiantes.  Lápiz, borrador y colores,
 Crear hoja de aplicación.  Pizarra.
 Lista de cotejo.

 Recibo a las y los estudiantes en la puerta con entusiasmo y les pido que mantengan el respectivo
distanciamiento y desinfecten sus manos con alcohol.
 Inicio la bienvenida del grupo “1” - “2” de las y los estudiantes saludándolos amablemente, el encargado de las
actividades iniciales da la bienvenida y les invita a ponerse de pie y dar gracias a Dios por permitirnos estar
sanos y salvos.
 LuegoINICIO
continua el siguiente encargado de enseñarnos una canción.
 Recordamos algunas recomendaciones para reducir el riesgo de contraer COVID-19:

Realizamos algunas preguntas com:

 - ¿Cómo se forman las palabras?, ¿puedes coincidir con dos vocales en una misma palabra?
 Escucho atentamente sus respuestas.
 Presento el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy reconoceremos el diptongo y el triptongo en una
infografía”.
 Les comunico que para lograr nuestro propósito debemos tener en cuenta los CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Junto a las y los estudiantes establecemos acuerdos para el desarrollo favorable de la sesión.

DESARROLLO

Se pega algunas palabra en la pizarra.

Bienvenido Paciencia Vainilla Cuéntamelo

- ¿Qué características tiene las silabas resaltadas? ¿Cuántas silabas tiene cada una de ellas?

¡Las partes resaltadas forman una o dos sílabas? ¿Por qué los afirmas?

Recuerda

La sílaba es el conjunto de
letras que se pronuncian en
una sola emisión de voz.

Escribimos algunas palabras con una sola silaba, con dos, con tres y cuatro silabas del texto
leido.

Lee la siguiente información: En la palabra “queso” , no

hay diptongo, porque no
se pronuncia la vocal u.

1. Ahora que ya sabes que es un diptongo y un triptongo, vuelve a leer la infografía y subraya las
palabras que forman diptongo y triptongo utilizando diferentes colores:

CIERRE

¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hice?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo las supere?
Reflexión del docente: ¿Mis estudiantes lograron la meta esperada para esta actividad?, ¿dónde requieren
mayor acompañamiento?, ¿las estrategias favorecieron el desarrollo de la actividad?