JIMÉNEZ

BUTTNER CARLOS
ORLANDO
Psicología de la
Educación II y
Psicología Evolutiva
II
Pedagogía a
Distancia
Grupo: 9081 Clave:
UNIDAD 3 ACTIVIDAD 2
422037677
 Actividad 2. Conductismo: Conceptos fundamentales
Introducción
Hablare de las características fundamentales del conductismo, cuales son y como
se explican y sus herramientas de trabajo. A demás explicar los tipos de
condicionamientos con los que trabaja esta rama de la psicología.
Desarrollo
1. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son las características generales del conductismo?
Primero diré que el principal objetivo es el de limitar la psicología al estudio del
comportamiento observable, de esta forma su meta es el control de las respuestas
mediante ciertos estímulos. Partiendo de esto se tendrá que las principales
características que tiene esta corriente son: se da el principio de que existe una
interacción entre el estimulo y la respuesta, de tal forma que se cree que todos los
seres son influenciados por su entorno. Se vuelve aplicable la experimentación
como el método de control y estudio, con esto se experimenta con el
condicionamiento de comportamiento humano para obtener repuestas específicas
y predecibles. Las conductas son observables, asi se obtiene control de estas.
b) ¿En qué consiste el condicionamiento clásico? Define sus características
principales.
Es un tipo de aprendizaje asociativo básico, desarrollado por Ivan Pavlov con
ayuda de su experimentación con perros. Para él, el estímulo (E) desencadena o
genera una respuesta (R) de algún organismo. De esta exposición a estímulos
resultaran los reflejos. Se dice que los reflejos son un comportamiento involuntario
de raíz interna, en si es la carencia de un control consciente.
Se corresponde a la presencia de estímulos que pueden provocar respuestas
fisiológicas, aunque este ya no sea visible. Este consiste en la formación de
estímulos incondicionados y condicionados para provocar respuestas
condicionadas e incondicionadas, son:
El estímulo incondicionado (EI), activa la respuesta incondicionada (RI): significa
que, sin necesidad de aprenderlo, un estímulo logra provocar un reflejo. Al reflejo
se le nombra respuesta y no es necesario aprenderlo para que este se produzca.
El estímulo neutro (EN) no provoca la respuesta incondicionada (RI): es cuando el
estímulo es presentado al organismo, pero éste no reflejara la misma respuesta
que cuando se enfrentó a el EI.
El emparejamiento de EI con EN, transforma al (EN) en un Estímulo Condicionado
(EC). Asi que cada ocasión que un estímulo previamente neutro se presenta solo
al organismo, puede causar que se logre una respuesta incondicionada (RI).
Respuesta Incondicionada (RI): es la respuesta no aprendida provocada por el EI.
Respuesta Condicionada (RC): es provocada por el EC, es en sí la respuesta
aprendida, el solo existir un EC provoca la aparición de la RC.
En si todos contamos con la experiencia del aprendizaje por Condicionamiento
Clásico en nuestra vida cotidiana.
c) ¿En qué consiste el condicionamiento operante? Define sus características
principales.
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje y técnica de
modificación de conducta donde se utiliza el refuerzo positivo, el refuerzo negativo,
la omisión y el castigo para producir la adquisición o la eliminación de una
conducta especifica. Esto consiste en asociar un estímulo a una respuesta,
esperando que lo que se produzca sea una conducta y después de la conducta
siempre hay una consecuencia ya sea positiva o negativa.
En caso de que la consecuencia sea considerada positiva, esta conducta tendrá
mayor probabilidad de producirse en un futuro, ya que se está asociando a un
suceso bueno. Por el contrario, si la consecuencia es negativa la conducta tendrá
menor probabilidad de producirse en un futuro, porque esta se asocia con un
suceso malo. A este proceso que hay entre conductas y consecuencias se le
deriva una técnica de modificación de conductual que nos sirve para lograr que
una conducta se repita o no.
Existen diferentes tipos de condicionamiento operante: el refuerzo positivo, que es
cuando después de la conducta se produce un suceso bueno, de tal manera que
se producirá mayormente esta. Y esta el refuerzo negativo, que es cuando
después de la conducta no ocurre un suceso malo.
Entran entonces dos factores que ayudarán a que esto suceda o deje de hacerlo,
que son: la omisión, para cuando después de la conducta no ocurre un suceso
bueno, así se disminuirá la presencia de dicha conducta y el castigo para cuando
después de la conducta ocurre un suceso malo, lo que hará que también
disminuya la presencia de la conducta.
Conclusión
Para terminar de puntualizar el conductismo responde a la observación y
experimentación de los estímulos conductuales para así poder obtener las
requeridas respuestas en el organismo tanto animal como humano.
También se dice que es importante la recompensa y/o castigo para obtener dichas
respuestas, al igual que se ha implementado estos métodos en animales, se ha
hecho en métodos de enseñanza humana.
Bibliografía
 SKINNER, B.E. “IV. Reflejos y reflejos condicionales”. En: Ciencia y
Conducta Humana. Ediciones Martínez Roca, 1986, PP 69-80.
 HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. “Capitulo 4. Descripción del paradigma
conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas. En: Paradigmas
en Psicología de la Educación Paidós, 1998, PP. 79-97.
 WATSON, John B. “Introducción”, I. “¿Qué es el conductismo?”. II “Como
estudiar la conducta humana”. En: Conductismo, PP. 16-55.