Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
MÓDULO
Área: Todas
Curso: Habilidades para la Comunicación Oral y Escrita
Módulo: Para qué leer: nueva lectura y nuevos textos
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita
Índice
Mapa de contenido
Constituida por
Nueva noción
de lectura
Se relaciona con
Nueva tipología
textual
Se relaciona con
Recuperación
de información
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita P. 01
Nadie duda de la importancia de la lectura… la cuestión es saber leer bien, comprender y hacer algo
con la información recibida. Para esto, debemos saber algunas cosas…
La comunicación lingüística es una facultad compuesta por cuatro habilidades: escuchar y hablar,
leer y escribir.
Estas cuatro habilidades emergen del cruce de dos ejes, el primero, la modalidad (oral o escrita); y el
segundo, el tipo de proceso (comprensión o producción), de acuerdo con el siguiente esquema:
PROCESO
Comprensión Producción
Oral
Escuchar Hablar
MODALIDAD
Escrita
Leer Escribir
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita P. 02
Desde esta perspectiva, muy pocos aprendieron a leer en la escuela, nos dieron lo básico: el
conocimiento de las letras, las oraciones y los párrafos con que están hechos los textos.
Esto es lo que se llama conocer el código, y leer conociendo el código es algo muy útil, pero es sólo
el primer paso de una buena lectura.
Preguntas
1. ¿Pudiste entender el mensaje?
2. ¿Cuál es el tema del texto?
3. ¿La lectura era siempre directa?
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita P. 03
Porque son preguntas sencillas y que para responderlas, basta con copiar literalmente la respuesta
desde el texto original. Es decir, basta con conocer y reconocer el código.
Preguntas
1. ¿Qué tienen en común el hedonismo y el pesimismo con el utilitarismo y el eudemonismo?
2. ¿Qué son los estados concomitantes?
¿Difícil? Seguramente sí, es un fragmento de una reflexión del filósofo Friedrich Nietzsche. En este
texto, conocemos el código, es una traducción del alemán al español, pero aún así, es de difícil
comprensión.
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita P. 04
La lectura es la interacción entre textos, lectores y contextos. Leer es interrogar activamente al texto,
construir su significado a partir de experiencias y saberes previos, de la información que entrega el
propio texto y de nuestros propósitos como lectores. Es decir: ¿qué sé yo sobre el tema?, ¿qué
entiendo del texto? y ¿qué necesito de la lectura?
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita P. 06
LEER TEXTO
CONTEXTO
Nueva alfabetización
Hacia 1960, el foco en alfabetización era la erradicación del analfabetismo,
considerado una consecuencia de la marginalidad.
Desde 1970 se desplegó en el mundo y en América Latina una creciente
conciencia de que:
IMPORTANTE
En este contexto, se introduce una perspectiva más amplia de la noción de texto o formato textual.
Nos enfrentamos a muchos tipos de textos, que se agrupan en tres categorías:
Texto continuo
Texto discontinuo
Texto mixto
Textos continuos
Están compuestos normalmente por una serie de oraciones que, a su vez, se organizan en párrafos.
Se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Generalmente, hay que leerlos de modo
completo para su comprensión cabal.
Textos continuos
• Narrativo
• Expositivo
• Argumentativo
• Instructivo
• Documento o registro
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita P. 08
Los textos expositivos y descriptivos, te serán muy útiles para conocer, por
ejemplo, el estado de un paciente.
Textos discontinuos
1. Los cuadros y gráficos son representaciones icónicas de datos. Se emplean para presentar
visualmente información pública numérica y tabular.
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita P. 09
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita P. 10
Texto mixto
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita P. 11
La tarea más básica que realizamos al leer es la recuperación de la información que hemos leído.
Algo tan simple como ver cuál es el título de los que leemos o quién es el protagonista de la historia.
Incluso acciones cotidianas como recordar un número de teléfono o localizar una dirección, tienen que
ver con esta idea de recuperar la información.
Veamos un ejemplo:
Este afiche comunica algo. Más bien lo anuncia: según nuestra experiencia como lectores, lo
reconocemos como el anuncio de un evento acerca de un tema determinado. Para un interesado en
asistir, entrega todo lo necesario: nombre del evento, temática, fecha de realización, lugar donde se
realizará, etc.
Fuente: http://www.oecdbetterlifeindex.org/es/countries/chile-es/
Si te fijas, las respuestas a estas preguntas se obtienen a partir de la lectura cuidadosa del texto,
es decir, no hay que “salir” de él, todo lo que necesitamos está en la información entregada. La
primera pregunta consulta por el historial de crecimiento durante los 90s. En breve, el fragmento
que necesitamos sería el siguiente: “…Desde la década de 1990, el país ha tenido un historial de
crecimiento sólido y reducción de la pobreza…”.
La segunda pregunta, es más específica, pero no por eso menos evidente en el texto: el ingreso
familiar promedio. Si leemos con atención, la respuesta es “…13 762 USD al año”.
Área Todas M1
Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita
Glosario
Bibliografía
Cassany, D. y Aliagas, C. (2009) Miradas y propuestas sobre la lectura. En: Para ser letrados (pp. 13 – 22).
Barcelona: Paidós.
COMPLEMENTARIA:
Argudín, Y. y Luna, M. (2009). Introducción. En: Aprender a pensar leyendo bien, (pp. 13 - 15). Barcelona: Paidós.