ESTRATEGIA DE CONVIVENCIA ESCOLAR – CICLO II “DISCIPLINA POSITIVA”

DOCUMENTO DE TRABAJO INTERNO

CASO PRÁCTICO B – VISITA A IE

I. INDICACIONES:
1. Leer detenidamente el caso presentado.
2. Discutir el caso en grupo o evaluar de manera individual, según corresponda y elegir
un principio y una herramienta que brinden un alcance para la solución de la situación
presentada en el caso.
3. Describir el principio y la herramienta seleccionada, de acuerdo a los contenidos
impartidos en el Taller de Introducción al Modelo de Disciplina Positiva.
4. Brindar un ejemplo descriptivo para la aplicación del principio y la herramienta de
acuerdo a la situación presentada en el caso.

II. CASO PRÁCTICO1:

Eres el director de una institución educativa. Desde tus inicios en dicha institución siempre has
hecho un esfuerzo considerable por trabajar de la mano de los padres de familia de tu comunidad.
En líneas generales, si bien existe una importante ausencia de padres de familia que no participan
en las actividades propuestas para ellos e, incluso, aquellas propuestas para sus hijos, cuentas
con un buen porcentaje de padres de familia que sí participan y cooperan con el trabajo que tú y
tu equipo de docentes realiza. Ellos constituyen una importante alianza para el trabajo que realizan
en pro de los estudiantes. Un día recibes la visita de una pareja de padres de familia de un
estudiante de 1ro. de secundaria. Ellos de manera confidencial te cuentan sentirse muy molestos
por el trato que el profesor de matemáticas les da a los estudiantes. Comparten contigo una serie
de incidentes en los que el profesor se dirige a los estudiantes de manera impaciente, a veces
incluso agresiva, en los que muchas veces les levanta la voz y les dice cosas hirientes en relación
a su desempeño como, por ejemplo, “¡Piensa pues, pareciera que no estás usando tu cerebro!”,
“Hurtado, ¡siéntate en este momento o, de lo contrario, te quedarás de pie con tu nariz apoyada
en la pizarra!”, “¡Apúrate con el cálculo, es tan fácil como dos más dos es cuatro!”. El trato del
profesor, dicen los padres, está afectando tanto a su hijo, que no solo se siente tonto para las
matemáticas, sino que ya no quiere ir a la escuela. Ante esta situación, ¿cuáles de los principios
y herramientas aprendidas hasta el momento en el curso-taller piensan que debería aplicar el
director?

1
Caso práctico obtenido de “Comprendo y aplico principios y herramientas de Disciplina Positiva” Lic.
Joan Hartley MSc.

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III. RÚBRICA DE DESEMPEÑO:

CICLO II - DISCIPLINA POSITIVA
ACTIVIDAD VISITA A IE
INSTRUMENTO RÚBRICA DE DESEMPEÑO - CASO B
DIRIGIDO A: Director y responsable de convivencia escolar

INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de UGEL:
Nombre de la IE:
Fecha de visita:
INDICADOR DE LOGRO ANOTACIONES SOBRE EL
CRITERIO
1 Inicio 2 En proceso 3 Satisfactorio 4 Destacado INDICADOR DE LOGRO ALCANZADO

El principio es sustentado de
CRITERIO 1
manera adecuada, es decir,
1 Elección de los
describe el principio
principios
correctamente.
El principio es sustentado de
manera adecuada, es decir
describe el principio
correctamente. Además,
menciona un ejemplo descriptivo
para la aplicación del principio
elegido.

La elección de la herramienta no
CRITERIO 2 es correcta o pertinente en
2 Elección de las relación a la situación presentada
herramientas (de acuerdo al solucionario del
caso).
La elección de la herramienta es
correcta o pertinente en relación a
La elección de la herramienta es
la situación presentada (de
correcta o pertinente en relación a
La elección de la herramienta acuerdo al solucionario del caso).
la situación presentada (de
es correcta o pertinente en La herramienta es sustentada de
acuerdo al solucionario del caso).
relación a la situación manera adecuada, es decir
Además, la herramienta es
presentada (de acuerdo al describe la herramienta
sustentada de manera adecuada,
solucionario del caso). correctamente. Además,
es decir describe la herramienta
menciona un ejemplo descriptivo
correctamente.
para la aplicación de la
herramienta elegida.

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IV. SOLUCIONARIO DE CASO:

Para el llenado de la Rúbrica de Desempeño del Criterio 1, no existe un solucionario establecido

debido a que muchos de los casos prácticos podrían recurrir a varios principios. En vista de ello,
para efecto de la evaluación, el especialista de convivencia escolar deberá poner énfasis en la
sustentación del principio, es decir su descripción correcta y además, el ejemplo descriptivo que
utilice la persona evaluada.

Para el llenado de la Rúbrica de Desempeño del Criterio 2, se ha elaborado un solucionario, el

mismo que indica las herramientas correctas y pertinentes para su aplicación en el caso práctico.

SOLUCIONARIO DEL CASO

Herramienta correcta y/o Herramienta incorrecta y/o no
Ítem
pertinente pertinente
 Entender el cerebro
 Controle su
comportamiento
 Amable y firme
 Conexión antes que
 Cumplidos
Caso B corrección
 Palabras de aliento
 Validar sentimientos
 Aliento vs. Alabanza
 Preguntas curiosas (como
motivación)
 Enfóquese en soluciones

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