ASIGNATURA

Teorías y Diseño Curricular

Presenta

Anyurley Prada Jaimes

ID. 784432

SANDRA MILENA PAREDES OTERO

NRC.15 -15346

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

BUCARAMANGA

2022

Los modelos pedagógicos y su relación con el currículo

Con el propósito de reconocer e identificar el concepto de modelo pedagógico y su relación con el
proceso educacional, es importante analizar el engranaje generado a través de la educación y los
diferentes elementos que se conectan de forma armónica y que permiten concebir conocimiento a
través de los métodos de enseñanza a aprendizaje liderados en el aula.

Inicialmente para comprender el significado de un modelo pedagógico, es importante

conceptualizar la palabra currículo, que en una medida amplia está definido como el croquis o el
mapa institucional de una escuela. Permite planificar en un sentido más amplio y general todas las
actividades establecidas en la escuelas refiriendo tanto la estructura formal de los planes y
programas de estudio, como aspectos que implican la elección de contenidos, disposición de los
mismos, necesidades de la sociedad en la que interactúa el medio escolar, materiales

educativos o didácticos y tecnología disponible para el desarrollo de los procesos de enseñanza

aprendizaje dentro de las aulas. En síntesis el currículo es el primer elemento de la organización
educacional de un plantel que define acciones a nivel generar para la enseñanza, tomando en
cuenta todos los elementos que se relacionan directa o indirectamente en la escuela y que
finalmente debe dar respuesta al ¿Qué, cómo y cuándo enseñar? Y al ¿Qué, cómo y cuándo
evaluar?

Estableciendo el primer escenario del proceso educativo en relación una construcción sistemática,
coherente y en función de hacer partícipe a cada uno de sus elementos, se reconoce entonces la
importancia de los modelos pedagógicos, que en consecuencia al currículo, aseveran, aterrizan y
materializan toda la construcción establecida a través del currículo mediante el proceso de
enseñanza aprendizaje entregado a los estudiantes, a través de estrategias pedagógicas adaptadas a
las necesidades identificadas a través de la interacción con la escuela, la sociedad y los mismo
estudiantes. Los modelos pedagógicos están entendidos como lineamientos básicos que permiten
orientar y establecer todos los procesos de forma pertinente dentro del campo de la educación y la
construcción del conocimiento a través del aprendizaje. De esta forma desde la pedagogía se
establece propiamente un sistema que permite establecer de forma ordenada como debe ser el
proceso de aprendizaje dentro del aula y teniendo como base el concepto de la educación como un
fenómeno social con características propias a nivel local, nacional y mundial. De esta manera la
relación directa generada entre el currículo y los modelos pedagógicos está basada en un proceso
de correspondencia que requiere de la intervención docente, quien es el que debe liderar y
acomodar de forma armónica los contenidos, mediante un modelo pedagógico que responda a todo
el proceso curricular establecido inicialmente dentro de la escuela.

El concepto establecido para los modelos pedagógicos ha sido estudiado y analizado por diferentes
autores, pero en términos generales los han enmarcado como un conjunto de acciones

que permiten hacer más práctico y efectivo el proceso de enseñanza. Así mismo se establecieron
cinco modelos pedagógicos con características propias y que en la actualidad responden de
forma significativa al rol del maestro y en coherencia al modelo curricular que la institución
educativa adopta.
El modelo pedagógico tradicional, reconocido por ser el modelo de aprendizaje establecido
desde los siglos IX hasta el siglo XV y en donde la enseñanza estaba centrada en
conocimientos y valores estáticos donde la participación del alumno frente al aprendizaje no
estaba contemplado. Características como la memorización eran muy comunes dentro de este
modelo.
El modelo pedagógico conductista establece un proceso de aprendizaje similar al tradicional, a
nivel educativo se pretende el aprendizaje por modelamiento de la conducta, fijando la
información a través del refuerzo, el alumno es un elemento pasivo mientras el docente posee un
rol activo en el que emite las situaciones e informaciones que sirven de estímulo para el proceso
de aprendizaje.
Modelo pedagógico progresista trascendió de manera significativa la forma de aprender y la
interacción del conocimiento adquirido con el estudiante. El estudiante se convierte en el centro
en el que giran los procesos escolares, la escuela deja esta creado bajo un concepto para la vida y
se convierte en un contexto natural para el estudiante con el propósito de alcanzar elementos
básicos para la vida de adulto.
Modelo Pedagógico cognitivista esta basado en la concepción de Piaget en el desarrollo, su
objetivo no es el de cumplir con el currículo, sino contribuir y formar al alumno de tal manera
que adquiera habilidades cognitivas suficientes para ser autónomo, independiente y capaz de
aprender por sí mismo.
Modelo pedagógico critico-radical es un modelo que permite la construcción del conocimiento
desde una perspectiva crítica, que además de su lenguaje crítico, está abierto a la reflexión crítica
de sus creencias y aprendizajes en la búsqueda de transformar la sociedad.
Los anteriores modelos se han estructurado a lo largo de la historia y han respondido de forma
coherente a cada una de las necesidades escolares en diferentes tiempos; en la actualidad es
importante denotar que cada uno de ellos representa y establece una participación fragmentada
dentro del campo educativo, teniendo como base el pluralismo educativo existente y la evolución
del mismo frente a elementos como la tecnología, la sociedad y las necesidades más
representativas por los contextos en los que se desarrollan las escuelas.
Establecer de manera directa cuál de los modelos pedagógicos representa de forma directa el
ejercicio pedagógico es impropio, como inicialmente se dijo, la escuela debe responder de forma
coherente a cada uno de los elementos interactuantes y en especial a la necesidades establecidas
dentro del contexto social en el que se articula y al de los estudiantes, generando un procesos de
reflexión que requiere en muchos casos establecer estrategias metodológicas construidas con
diferentes elementos para enriquecer la enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Los modelos pedagógicos responden de manera elocuente al sistema curricular establecido por la
escuela, en función de coordinar y orientar las acciones educativas frente a la estructuración
institucional y así contribuir a que el conocimiento entregado a los estudiantes sea pertinente y
adecuado en función del contexto social al que se articula. Este ejercicio de análisis, planeación y
 coordinación de actividades educacionales poseen claramente una construcción
consecuente y armónica, dependen una de la otra para garantizar que las proyecciones
establecidas a raíz de currículo se logren canalizar mediante el modelo pedagógico
establecido y que a su vez esté representado dentro del aula mediante las estrategias
metodológicas adoptadas por el docente, quien el que al final garantiza que esta relación
pueda generarse hasta la última instancia, el aula.
Finalmente la evaluación entendida como una actividad continúa del aprendizaje que
posibilita el fortalecimiento de los aprendizajes no alcanzados y la consolidación de los
mismos, garantiza que en cierta medida y de forma permanente y periódica se esté
reconociendo los alcances de los conocimientos adquiridos en el aula y que a su vez
promueve la construcción de nuevos procesos para fortalecer y reforzar las estrategias
utilizadas por el docente y generar un cambio si así se requiere. La evaluación se
convierte en el último proceso del engranaje establecido a partir de currículo, precedido
por los modelos pedagógicos entregados a través de las estrategias metodológicas y que
finalmente después de ser ejecutadas, requieren de la reflexión final mediante un
ejercicio evaluativo que orientado hacia los estudiantes permite reconocer la pertinencia
y asertividad de las disposiciones dadas desde el entorno curricular.
En síntesis el proceso educativo no es más que el conjunto de acciones establecidas en
una primera medida por el currículo, quien es el encargado de establecer la identidad, la
orientación y el horizonte planteado por las instituciones educativas y que a su vez se
consolida mediante un modelo pedagógico que bajo las estrategias metodológicas
establecidas por los docentes, son entregadas a los alumnos mediante el quehacer
pedagógico para finalmente ser evaluadas manteniendo un ciclo educacional pertinente y
acorde a las necesidades contextuales del entorno de los estudiantes y principalmente
encaminado hacia la misma dirección, con el propósito de responder a cada uno de los
fines de la educación colombiana establecidos en la Ley General de Educación 115 de
1194.
en conclusión a lo anteriormente visto sabemos que los modelos pedagógicos
desarrolladosson innumerables, no obstante los modelos pedagógicos que han permeado al
currículodesde la antigüedad hasta nuestros días son: el tradicionalista, conductista,
romántico, progresista y social. de igual forma vemos varias propuestas pedagógicas para
unatransformación más útil del diseño curricular y es la propuesta de stenhouse que
buscatransformar e implementar flexibilidad curricular compartida y comprensible y en
dondeincluye una autoevaluación a cada persona que ponga en práctica las actividades
propuestasen el mism

los modelos pedagógicos son una pieza fundamental en la elaboración del currículo y en
laconstrucción de proyectos educativos institucionales. en el campo educativo el currículo
ylos modelos pedagógicos juegan un papel fundamental porque a través de ellos
seorganizan las prácticas pedagógicas