Desarrollo Cerebral y Psicosexual

Prof. Susana Saravia

▪ Los jóvenes hoy en día son unos tiranos. Contradicen a sus padres, devoran su

comida, y le faltan el respeto a sus maestros. (Sócrates 400 a.C.)

▪ ¿Qué les pasa a nuestros jóvenes? No respetan a sus mayores, desobedecen a

sus padres. Ignoran las leyes. Hacen disturbios en las calles inflamadas con Transición del desarrollo entre
pensamientos salvajes. Su moralidad decae. ¿Qué será de ellos? (Platón 400
la infancia y la adultez que
implica cambios físicos,
a.C.) cognitivos y psicosociales
importantes.

▪ No veo esperanza para el futuro de nuestra gente si dependen de la frívola

juventud de hoy en día, pues ciertamente todos los jóvenes son salvajes más
allá de las palabras… Cuando yo era joven, nos enseñaban a ser discretos y
respetar a los mayores, pero los jóvenes actuales son excesivamente ofensivos e
impacientes a las restricciones. (Hesíodo 700 a.C.).
▪ Pasan menos tiempo con sus padres
y confían menos en ellos (Estados
Unidos).
▪ Conservan fuertes lazos familiares y
toman decisiones basadas en valores
tradicionales (India)
▪ Se esfuerzan por estar delgadas
(Países occidentales)
▪ Las niñas intentan engordar, porque
la obesidad es considerada bella
(Nigeria)
▪ Diferencias de género en las
distintas culturas.
▪ ¿Recuerda algún ejemplo de su
experiencia?
 PUBERTAD
Proceso mediante el cual la persona alcanza la madurez
sexual y la capacidad para reproducirse
https://youtu.be/6zVS8HIPUng
EL CEREBRO ADOLESCENTE
Desarrollo cerebral y asunción de riesgos
▪A medida que se avanza en el
desarrollo el cerebro continua con su
proceso de neurodesarrollo.
▪ Desde los 4 a los 10 años, ambos
hemisferios se desarrollan en especial
a nivel de lóbulos frontales
▪ Una de las áreas que más cambia en la
adolescencia es la PFC que Involucra
funciones cognitivas de alto nivel como
la toma de decisiones, planificación,
inhibición del comportamiento
inapropiado, entendimiento de las
otras personas.
▪ Corteza prefrontal:
▪ Sustancia gris aumenta hasta los 11 años en
niñas y 12 años en niños (nuevas sinapsis),
disminuyendo después (poda), desde la
corteza occipital hasta la frontal.
▪ Mielinización de las conexiones.
▪ Activación menos difusa y más eficiente de
esta zona en la realización de tareas
cognitivas.
▪ Soporte de la función ejecutiva y de la
autorregulación de la conducta
▪ Mejora conexión entre corteza prefrontal y
algunas estructuras límbicas (amígdala,
hipocampo y núcleo caudado. Las
respuestas emocionales automáticas serán
más controladas por la CpF, lo que
disminuiría la impulsividad de la
adolescencia temprana.
▪ La adolescencia ha sido catalogada
como el segundo periodo crítico
para el desarrollo cerebral en
términos de reorganización del
cerebro y rapidez del desarrollo
bio-psico-social, solo superada por
el periodo neonatal (Spear, 2000).

▪ *Materia gris: contiene cuerpos

celulares y conexiones entre células
(sinapsis)
▪ Esta disminución de materia gris
corresponde a la poda neural
Proceso que depende del ambiente, las sinapsis
usadas se fortalecen y las que no son usadas en
ese ambiente desaparecen
Ocurre en PFC y también en otras regiones
durante la adolescencia
 ▪ La desconexión entre la corteza
prefrontal y las estructuras límbicas,
puede manifestarse en respuestas más
disociadas:
▪ Cuando sería conveniente una
respuesta racional, los adolescentes
pueden actuar impulsivamente.
▪ En situaciones de mucho riesgo, en
que sería útil la evitación o huida,
pueden demorarse en
razonamientos detallados que
Sistema límbico: Involucra tareas como el procesamiento de impiden una rápida actuación.
emociones, procesamiento de recompensa…
Hipersensible el sistema de recompensa en comparación
con los adultos.
 ▪ Funciones ejecutivas
▪ Control de impulsos
▪ Toma de decisiones
▪ Planificación y anticipación del
futuro
▪ Control atencional
▪ Realización de varias tareas a
la vez
▪ Organización temporal de la
conducta
▪ Cognición social (autoconciencia)

▪ Empatía, adopción de
perspectiva y teoría de la mente

La inmadurez prefrontal permite entender la mayor impulsividad e

implicación en conductas de riesgo (sexualidad, drogas) o comportamientos
antisociales en adolescentes.
▪ Adolescentes más interesados en la novedad y riesgo
▪ Asumen más riesgos estando acompañados
▪ Subvaloran las consecuencias a largo plazo
▪ Regulación y equilibrio de la Dopamina.
▪ Diferentes ritmos de maduración del sistema pre
frontal cognitivo v/s sistema motivacional
mesolímbico
▪ Mayor desequilibrio adolescencia temprana,
dificultad para inhibir conducta riesgosa.
▪ Los adolescentes son capaces de realizar procesos
de decisión coherente y racional con bajos niveles de
activación emocional.
▪ Presencia de iguales y carga emocional van a
aumentar los efectos recompensantes de las
conductas de riesgo.
CONDUCTAS DE RIESGO
▪ Sobreexitación del sistema límbico dopaminérgico: búsqueda de novedad y
riesgo, porque recompensas inmediatas serían muy atractivas para adolescentes.
▪ Sistema evitativo menos sensible: menor activación de la amígdala ante
consecuencias negativas de su conducta; menor valoración de posibles riesgos.
▪ Inmadurez de corteza órbito frontal dificulta asociar la conducta con sus
consecuencias; menor estimación de los riesgos.
▪ Tienen diferentes ritmos de
maduración
▪ Circuito cognitivo: maduración es
más lenta, depende de la edad y de
aprendizaje y continúa en desarrollo
hasta los 30 años.
▪ Circuito motivacional: sensible a la
influencia de hormonas sexuales
 ¿Por qué la gente consume drogas?
Para sentirse bien, para sentirse mejor, para
desempeñarse mejor, por curiosidad y
porque “los otros lo hacen”
Los adolescentes son vulnerables, debido a la
influencia de la presión de sus pares.
Son más propensos que los adultos a participar
en comportamientos riesgosos o temerarios
para impresionar a sus amigos y expresar su
independencia de las normas parentales y
sociales.
Mayor exposición y acceso a esta edad
Muchos comportamientos propios de esta etapa,
como el deseo de probar cosas nuevas o correr
mayores riesgos, aumentan la tendencia a
experimentar con drogas.
¿Qué factores ambientales aumentan el riesgo de
adicción?
La influencia del entorno familiar, especialmente
en la infancia, es muy importante. Adultos de la
familia que abusan del alcohol o las drogas, o que
manifiestan comportamientos criminales, pueden
aumentar el riesgo de que ellos también
desarrollen problemas con las drogas.
Los amigos y conocidos pueden tener una
influencia cada vez mayor durante la
adolescencia.
El fracaso escolar o la falta de habilidades
sociales pueden poner a un niño en mayor riesgo
de consumir o convertirse en adicto a las drogas.
Fuente: National Institutes of Health, NIH (2014)
▪ Estudios de imágenes cerebrales de personas con
adicciones muestran cambios físicos en áreas del cerebro
que son esenciales para el juicio, la toma de decisiones, el
aprendizaje y la memoria, y el control del comportamiento.
▪ Las áreas del cerebro afectadas por el abuso de drogas
incluyen:
▪ Tallo cerebral, que controla las funciones básicas vitales
esenciales, como la frecuencia cardíaca, la respiración y el
sueño.
▪ Corteza cerebral, en particular la parte frontal de la
corteza que faculta la capacidad de pensar, planificar,
resolver problemas y tomar decisiones.
▪ Sistema límbico, que contiene el circuito de
recompensas del cerebro (controlan y regulan nuestra
capacidad de sentir placer). El sentir placer nos motiva a
repetir comportamientos. Y es el responsable de nuestra
percepción de otras emociones, tanto positivas como
negativas, lo que explica las propiedades de muchas
drogas de alterar el humor.
▪ Interactuar con el mundo social requiere el
desarrollo de mecanismos cerebrales
especializados.

▪ Red de regiones cerebrales que son usadas

para entender e interactuar con los otros.

▪ Funciones: reconocimiento facial de

emociones y de gestos corporales, evaluar
que esta pensando o sintiendo el otro (ToM),
predecir la conducta del otro, interpretar
intencionalidad en las acciones de otro, etc.
▪ En este periodo de transición y cambios,
los adolescentes con relaciones estables
y seguras se verán favorecidos en la
reorganización cerebral al contar con
figuras de apego disponibles para
realizar procesos de regulación
interactiva con ellos.

Schore, 2000
▪ Las figuras significativas continúan
influyendo en el desarrollo de nuevas
habilidades sociales.

▪ Las experiencias de apego primarias

son internalizadas y me permiten leer
el contexto (a mi y a los demás)

▪ A pesar de tender cierta estabilidad

puede ser modificado a partir de
nuevas experiencias significativas. Rol
central para quienes estamos a cargo
de ellos.
▪ Adolescencia correspondería a un período sensible para el desarrollo de
competencias: “O lo usas o lo pierdes”.
▪ Consumo de sustancias tiene efectos permanentes en la estructura
cerebral adolescente, lo que no ocurre en cerebros adultos.
▪ Estilos parentales afectuosos (generadores de dopamina) contribuyen al
desarrollo de capacidades cognitivas y comportamiento adecuado.
▪ El estrés tendría un efecto negativo en circuito mesolímbico, lo que
contribuiría a su hiperexcitabilidad.
▪ Pubertad precoz: mayor riesgo de desequilibrio.
▪ No sería la forma de pensar o el conocimiento una limitación para realizar
conductas de riesgo (Steinberg, 2007); por lo que las campañas
preventivas del consumo de sustancias basadas en la información o toma
de decisiones tendrían efectos limitados.
▪ ¿Asumir riesgos puede ser beneficioso? Puede favorecer salida del
adolescente de su casa; logro de la identidad, oportunidad para el
desarrollo y crecimiento personal.
▪ EQUILIBRIO entre prevenir conductas de riesgo y la experimentación.
▪ Aumento actividad hormonal
▪ Excitación de zonas erógenas, rasgos
sexuales secundarios y primarios,
crecimiento de órganos sexuales.
▪ Imagen corporal
▪ Cambio del esquema corporal, estiron
puberal, problemas de peso/trastornos
alimentarios, Dº glandulas sudoríparas,
pigmentación de la piel, aumento
consciencia de cuerpo.
▪ Adrenarquia: maduración de las glándulas suprarrenales.
▪ Comienza a los 7 a 8 años de edad.
▪ Dehidroepiandrosterona (DHEA):
▪ Vello púbico, axilar, facial, crecimiento corporal rápido, grasa en la piel y olor corporal.

▪ Gonadarquia: maduración de testículos y ovarios.

▪ DHEA llega a niveles de adulto.
▪ Ovarios aumentan secreción de estrógenos
▪ Crecimiento de genitales femeninos, desarrollo mamario, vello púbico y axilar.
▪ Testículos aumentan producción de andrógenos (testosterona)
▪ Crecimiento de genitales, masa muscular y vello corporal.
 Características Edad Características Edad
femeninas primera aparición masculinas primera aparición
Crecimiento mamario 6-13 Crecimiento testículos y escroto 9-13,5

Vello púbico 6-14 Vello púbico 12-16

Crecimiento rápido del cuerpo 9,5-14,5 Crecimiento rápido del cuerpo 10,5-16

Menarquia 10-16,5 Crecimiento pene, glándula 11-14,5

prostática y vesículas seminales
Vello axilar 2 años después de vello púbico Cambio en la voz Simultáneo crecimiento pene

Aumento secreción glándulas Simultáneo con vello axilar Espermarquia 1 año después crecimiento del
sebáceas y sudoríparas pene
Vello facial y axilar 2 años después de vello púbico

Aumento secreción glándulas Simultáneo con vello axilar

sebáceas y sudoríparas
 Características sexuales secundarias
Niñas Niños
Crecimiento mamario Vello púbico

Vello púbico Vello axilar

CONTENIDO Vello axilar Desarrollo muscular

Cambio en la voz Vello facial

▪ Características sexuales primarias: órganos
directamente relacionados con la reproducción Cambio en la piel Cambio en la voz
que crecen y maduran durante la adolescencia.
Aumento amplitud y Cambio en la piel
▪ Características sexuales secundarias: signos profundidad de la pelvis
fisiológicos de la maduración sexual. Desarrollo muscular Aumento amplitud de los
hombros
Niñas Niños

▪ Maduración temprana puede ser ▪ Hallazgos más confusos.

nociva para ellas.
▪ Estudio apoya que los que maduran
▪ Si maduran antes, tienden a poca antes tienen sentimientos positivos
confianza en sí mismas, menos de su desarrollo físico y capacidades
populares, tendencia a depresión y atléticas.
problemas conductuales.
▪ Hipótesis del desfase temporal:
▪ Se pueden contrarrestar con padres madurez anticipada o retrasada es
afectuosos y comprensivos. estresante para los niños y prefieren
que su desarrollo vaya a la par con
sus compañeros.
▪ Se suelen atribuir a “descontrol hormonal”.

▪ Cambios anímicos están asociados con cambios de

actividades y escenarios sociales:

▪ Buen humor con amigos o divertirse.

▪ Mal humor en escenarios regulados por adultos (sala de
clases o trabajos).

▪ La inestabilidad anímica se debería al cambio de

actividades y escenarios sociales durante el día.
▪ EMBARAZO ADOLESCENTE
▪ https://www.youtube.com/watch?v=kTnyoJRt8-A
▪ CONSUMO DE DROGAS Y ALCOHOL
▪ http://www.24horas.cl/programas/series24/carrete-adolescente-drogas-para-
olvidar-1638634#
▪ REDES SOCIALES
▪ https://www.t13.cl/videos/tendencias/quehaydenuevo-ninos-adictos-redes-
sociales