Diplomado para Maestros de Primaria RIEB 2009

PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión
Del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.

NOMBRE DEL DOCENTE:_________________________________________________

CLAVE DEL DOCENTE:___________________________________________

ASESOR-FORMADOR: Lic. Francisco Javier Insausti Rodríguez

GÓMEZ PALACIO, DGO. JUNIO DEL 2011

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión
del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.
NOMBRE: _____________________________________________________ESTADO: DURANGO.
PRODUCTO 12
REPORTE DE ENTREVISTA… “Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social
de los estudiantes.”

1.-Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los Alumnos en el apego a los derechos
humanos y el sentido de justicia?

2.-Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por la democracia?

3.-Qué conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad, la
nación y la humanidad?

Cuál es tú opinión personal sobre el compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para la
convivencia de los niños

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Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión
del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.
NOMBRE: _____________________________________________________ESTADO: DURANGO.
PRODUCTO 13
Manual de acompañamiento para desarrollar las competencias docentes de la planeación
didáctica.

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO

1.-Elaborar un diagrama con la secuencia de etapas y pasos del proceso de planeación didáctica.

2.-Indicar los productos parciales al término de cada etapa o paso.

3.-Indicar el producto final al término del proceso.

DESCRIPCIÓN DEL HÁBITO DE CAMBIAR

1.-Para cada etapa del proceso de planeación didáctica, describir las formas de actuación habituales en la
enseñanza de la asignatura.

2.-Indicar las creencias y sentimientos que justifican las formas de actuación habituales.

MODELAMIENTO DEL CAMBIO DESEABLE

1.-Por cada etapa del proceso de planeación didáctica, describir las formas de actuación adecuadas para
formar las competencias de la asignatura.

2.-Indicar las deficiencias o áreas de oportunidad del hábito actual, que pueden activar el cambio.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

1.-Recomendaciones para reconocer las formas de actuación habituales.

2.-Recomendaciones para modelar las formas de actuación deseable.

3.-Recomendaciones para retroalimentar las formas de actuación deseable.

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del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.
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PRODUCTO 14

Al finalizar, exponga junto con su equipo su producto respondiendo las siguientes preguntas
1.-En qué consiste enseñar Ciencias Naturales, Geografía o Historia en Primaria?

2.-Qué hago si mi grupo no avanza en este campo formativo Exploración y comprensión del mundo natural y
social?.

3.-Cuáles son los elementos que debo utilizar para que mis alumnos sean corresponsables durante el
proceso de aprendizaje en el bloque Exploración y comprensión del mundo natural y social?

-Al término de la actividad, realice una planeación individual que pueda aplicar en su contexto educativo
inmediato.

IMPORTANTE: Conserve estos últimos registros (actividades 68 y 69) debido a que en el

Módulo 4 se realizarán actividades con base en esta información.

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Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión
del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.
NOMBRE: _____________________________________________________ESTADO: DURANGO.
PRODUCTO 15

Apliquen esta metodología para articular los componentes de las asignaturas del campo en
el bloque V para 2° ó 5° grado.
-Diseñen una Secuencia Didáctica Integradora considerando los criterios establecidos en la guía de análisis
antes expuesta.

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

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