Diseño de Currículo Innovador en el área de ciencias sociales.

Integrantes:

Ruby Bannesa Hurtado García 100231395

Tatiana Garzón Acuña 2021022845
Gloria Cecilia Castillo Castillo 100270177

Materia:
Introducción a los Currículos Diseño - Desarrollo Y Evaluación

Programa de Licenciatura en educación para la primera infancia.

Institución universitaria Politécnico Grancolombiano.
Año 2022
 1. Identificación.

TITULO: Diseño curricular del área de ciencias sociales.

INSTITUCION: Centro Educativo Betania
ÁREA: Ciencias Sociales.
JORNADA: mañana
GRADO: 3º de básica primaria.

2. Diseño de propósitos y contenidos del currículo.

Objetivos Específicos.
 Promover acciones que faciliten la participación y el fortalecimiento de las
competencias del área de ciencias sociales.
 Fomentar la práctica de valores para así potencializar la convivencia social.
 Organizar actividades que fortalezcan el trabajo en equipo, la indagación y la
innovación en las diferentes temáticas del área.

Objetivos Generales.
 Desarrollar en los estudiantes una actitud reflexiva hacia el área de las ciencias
sociales partiendo de las características propias, de las organizaciones sociales
a las que pertenece, y de los cambios que han ocurrido a través del tiempo;
logrando de esta manera la adquisición de un horizonte mental.
 Adquirir y emplear de manera coherente un lenguaje apropiado que les permita
comunicar sus ideas y sus experiencias en el campo de las ciencias sociales.
 Desarrollar el pensamiento humanista a través del trabajo en el área de las
ciencias sociales.
  Fomentar en los estudiantes un desarrollo integral basado en los valores, las
competencias comunicativas, reflexivas, el trabajo innovador, el interés por el
área de las ciencias sociales, la calidad, el espíritu de indagación además de
una actitud crítica hacia la temática del área.

Propósitos.

El proceso de un aprendizaje significativo de las Ciencias Sociales, debe brindarle

al estudiante la posibilidad de poder aplicar y/o hacer uso de sus conocimientos,
convirtiéndolo en un agente crítico y reflexivo, fuera del ámbito escolar, ya que es
donde debe tomar decisiones que lo llevarán a enfrentarse y adaptarse a nuevos
escenarios dentro de la sociedad, éste debe estar en la capacidad de dar a conocer
sus ideas, opiniones y ser receptivo a las de los demás.

Por lo anterior, y para cumplir con los objetivos, el presente currículo se hará
teniendo en cuenta los procesos generales contemplados en los lineamientos
curriculares para desarrollar las competencias sugeridas que son: cognitivas,
procedimental, valorativa y socializadoras.

Además de relacionarse con dichos procesos, poder “construir conocimientos

relevantes para su formación social, para una mejor comprensión de la vida y hacer
consciente su construcción como sujetos”. De esta forma, la metodología del área
abarca todas las actividades curriculares que permitan la apropiación de los ya
mencionados procesos generales.

Justificación.

Se eligió trabajar en la planeación y/o realización de un currículo fundamentado

en el enfoque humanista, dado que este busca y permite la formación integral del
estudiante, conduciéndolo a desarrollar su identidad cultural y una conciencia sólida,
primeramente, en valores y en la realización personal del estudiante.

De acuerdo a Arias (2017) el enfoque humanista es muy antiguo (Grecia)

proyectando una visión integral del ser humano que abarca el intelecto, la espiritualidad
y el cuerpo, la educación cívica y estética, es decir la mente, el corazón y el alma del
ser humano. El siglo XIV retoma el antiguo humanismo griego y adopta sus valores e
ideas centrales tomándolo como un modelo de conocimiento que permitía superar las
limitaciones de la Edad Media.

Siguiendo a Martínez Migueles (2004), se agrega que la educación humanista se

centra en el alumno para generar todos los elementos necesarios que permitan que las
experiencias de aprendizaje se conviertan en situaciones autogratificantes, motivadoras
que propicien un desarrollo afectivo al mismo tiempo que generan procesos de
reflexión, análisis y creatividad, enriquecidos por relaciones humanas de respeto y
confianza. Sin dejar de lado la consideración del entorno y las influencias
socioculturales, creando situaciones que favorezcan el desarrollo de actitudes sociales
positivas y los valores humanos.

La educación no solo capacita al ser humano para desempeñar un trabajo, sino

que enriquece la propia vida y favorece el crecimiento personal. Por ello el educador se
convierte en un facilitador humanista de todo el proceso de desarrollo personal y social.

Descripción.

El humanismo destaca la preponderancia de la razón por encima de las

pasiones, el hombre es constructor de su presente y futuro. La influencia del
humanismo abarca la literatura, la religión, el arte, la política, la educación, etc.
El enfoque humanista en la enseñanza:

La educación humanista favorece la creatividad a través de la planeación

didáctica de actividades de aprendizaje en las que el alumno explaye su creatividad sin
miedo a la crítica o a la reprobación, por tanto, esta es:

1. Es flexible

2. Hace énfasis en los componentes personales.

3. Utiliza métodos no directos, dinámicos y participativos.

El ser humano siempre está en relación con sus semejantes y si bien algunas
veces esto le genera conflictos y presiones, también es cierto que la educación
humanista reconoce que los alumnos requieren construir relaciones interpersonales
positivas que aumenten su autoconfianza, a través de la comunicación y la honestidad,
por lo que el educador humanista deberá favorecer esto con el propio ejemplo y
mediante una atmósfera de congruencia y aceptación

El enfoque humanista desde el docente:

1. Flexible, espontaneo, orientador.

2. Papel es activo, creador, investigador y experimentador. Estímulo a la

individualidad.

El enfoque humanista desde el estudiante:

1. Sujeto activo, constructor del conocimiento.

2. Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios, implicación compromiso.
García, F. (2009) ¿Qué es el paradigma humanista en la educación? Disponible
en: http://www.riial.org/espacios/educom/educom_tall1ph.pdf