UNIVERSIDAD PERUANA DE LAS AMÉRICAS S.A.

C
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION Y GESTION DE EMPRESAS
SÍLABO 2017-II
ASIGNATURA: MÉTODOS DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

I. DATOS GENERALES
1.1. Departamento Académico : Humanidades
1.2. Semestre Académico : 2017-II
1.3. Código de asignatura : AG1102
1.4. Ciclo I
1.5. Créditos 03
1.6. Horas semanales totales 04
1.6.1 Horas de teoría y práctica : Teoría(02h.) y Práctica(02h.)
1.7. Prerrequisito :Ninguno
1.8. Docentes :

II. SUMILLA
Esta asignatura es propedéutica, formativa e instrumental de carácter teórico practico. Capacita al estudiante para el trabajo científico, técnico y humanístico.
Comprende información básica acerca de la universidad, el proceso de estudio, del aprendizaje, sus métodos y técnicas; así como generalidades acerca de la
investigación, ciencia, tecnología, desarrollo y elaboración monográfica. Su contenido está organizado en cuatro unidades de aprendizaje:
Unidad I. La Universidad y el proceso de estudio.
Unidad II. El proceso de información científica.
Unidad III. Investigación Monográfica.
Unidad IV. Técnicas Grupales de Estudio.

III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1. Competencia
Adquiere habilidades, destrezas y actitudes hacia el estudio, aplicando con precisión y eficacia las técnicas para obtener un aprendizaje eficaz de acuerdo
a las exigencias de la educación universitaria.
3.2. Componentes
3.2.1. Capacidades (presenta cuatro categorías de análisis)
a. Conoce estrategias para un eficiente estudio y aprendizaje.
b. Aplica estrategias para un eficiente estudio y aprendizaje.
c. Emite juicios con valor crítico.
d. Participa en grupo de estudios para un aprendizaje colaborativo.
3.2.2. Capacidades Valorativas.- (son transversales a lo largo de todas las unidades desarrolladas)
Respeto a la persona.
Compromiso.
Liderazgo.

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Conservación ambiental.
Búsqueda de excelencia.
Responsabilidad social.

IV. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD I
LA UNIVERSIDAD Y EL PROCESO DE ESTUDIO
CAPACIDAD:
Explica el proceso de estudio y su relación con el sistema universitario. Valora su rol en el nuevo contexto educativo.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HORAS
LECTIVAS
La Universidad, Misión y Visión de la Presentación del silabo: Competencia,
Prueba de entrada 2
carrera. Rol y competencias en la capacidades, y contenidos. Analiza el rol
1 sociedad y en la Universidad del del estudiante en la sociedad y en la Exposición dialogada de roles en la
estudiante. Los pilares de la educación Universidad. Comprende los pilares de la sociedad. 2
Condiciones básicas del estudio, Elabora un resumen sobre la organización Exposición dialogada 2
2
organización y proyección de su tiempo del estudio y una programación del
en el estudio. tiempo. Desarrollo de un horario de estudio. 2

3 Exposición dialogada 2
Procesos de Aprendizajes. Conoce las Evalúa y analiza textos sobre aprendizaje
Inteligencias Múltiples y Emocional. de Howard Gardner y Daniel Goleman.
Identifica las inteligencias 2

Técnicas para el Análisis de Lectura. Aplica las técnicas para el análisis de Exposición dialogada 2
4
Lectura comprensiva, interpretativa, lectura como subrayado, resumen, toma
lectura estratégica. de apuntes en clase, etc. Práctica de técnicas de análisis de lectura 2

UNIDAD 2
PROCESO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
CAPACIDAD:
Explica el proceso de estudio y su relación con el sistema universitario. Valora su rol en el nuevo contexto educativo.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HORAS

LECTIVAS
Identifica y conoce los organizadores Aplica los organizadores del conocimiento Exposición debatida
del conocimiento: Mapas conceptuales, 2

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5 semánticos, mentales, esquemas, etc. Práctica dirigida en clase.
2
Conoce las Fichas de registro con Elabora Fichas de registro con Normas Exposición debatida 2
6 Normas APA. APA Práctica dirigida en clase 2
(American Psychological Association)
Conoce las Fichas de Investigación. Elabora fichas de investigación: Exposición debatida 2
7 Bibliográficas, hemerográficas.
Elabora fichas de resumen, parafraseo,
comentario, etc.
Examen parcial: Evalúa las
8 capacidades de la unidad I y la Unidad

UNIDAD 3
LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA
CAPACIDAD:
Conoce la Investigación Monográfica y la aplicación en sus diversas asignaturas.
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HORAS
LECTIVAS
Conoce la Monografía: etapas y sus Elabora las etapas de la monografía y sus Exposición dialogada y explicación.
partes. partes. 2
9 Conoce el manejo de las fuentes de
información para la aplicación en la Manejo de fuentes de información en
monografía. el aula. 2

Aprende a realizar citas monográficas. Elabora citas monográficas con la Exposición dialogada 2
10 utilización de las normas APA.
Manejo de las normas APA para elaborar
las citas monográficas. 2

Conoce como se presenta un bosquejo Elabora sus avances del trabajo Exposición dialogada 2
11 del trabajo monográfico. monográfico.
Revisión de avance del trabajo 2
monográfico.

Conoce las Técnicas de exposición para Practica técnicas expositivas para Práctica dirigida en clase 2
12 su sustentación del trabajo monográfico. una sustentación oral del trabajo 2
monográfico. La oratoria

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UNIDAD 4
CONOCE Y APLICA LAS TÉCNICAS GRUPALES DE ESTUDIO
CAPACIDAD:
Evalúa las normas de calidad del proceso de auditoría, retroalimentándolas considerando los protocolos de sistemas integrales - TIC
CONTEN CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES HORAS
IDOS LECTIVAS

13 Técnicas grupales de estudio como, Explica cómo desarrollar un simposio, mesa

Exposición debatida
simposio, mesa redonda, seminario, redonda, seminario, estudios de casos y 4
Talleres
estudios de Casos y socio-drama. socio-drama.

14
Exposición debatida
Describe el desarrollo del aprendizaje 4
Aprendizaje basado en problemas Exposición y análisis
basado en problemas

15 Exposiciones de los trabajos monográficos Exposiciones de los trabajos monográficos Exposición y análisis
4
Exposición y análisis

16
Repaso general del curso y de las cuatro Repaso general del curso y de las cuatro
Exposición y análisis y trabajo en equipo 4
unidades de aprendizaje unidades de aprendizaje

Examen final: Tiene carácter integrador evalúa la competencia de la asignatura y las capacidades de las cuatro unidades de
aprendizaje.

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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes
por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social. Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las
estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el
estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención
merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de
independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocim iento y su
aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipos: Multimedia
Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación.
Medios electrónicos: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:

Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer los saberes que los estudiantes poseen al
emprender el estudio de los contenidos educativos programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Su aplicación
es de responsabilidad profesional en su función docente. Forma parte de la evaluación permanente.
Evaluación de proceso (EPER). Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la exigencia
académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer y las
actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes. La evaluación permanente tiene un peso del 50% con un mínimo del 70% de
asistencia a clases, trabajos prácticos monografías exposiciones etc., se evalúa de 0 a 20 puntos en el sistema vigesimal.
El docente tiene la obligación de efectuar el seguimiento del alumno para registrar las respectivas notas y al finalizar obtener un promedio de
evaluación permanente en el acta correspondiente.
Evaluación de resultados se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) en la 8va semana de clases. El profesor debe considerar en
esta prueba el conocimiento del alumno manejo de información, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y juicio de valor (saber hacer y saber
conocer). Los resultados se reportan al sistema de ingreso de notas en las actas correspondientes y tiene un valor de 25%.
Evaluación Final se aplica a los alumnos en la 17va semana y comprende la aplicación de un examen final (EF) en el que se mide las capacidades
desarrolladas por los alumnos en las 4 unidades de aprendizaje y tiene un peso de 25%.

El Promedio final (PF) de la evaluación de la asignatura resulta de la siguiente fórmula: PF = 2EPER + EP + EF

4

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VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8 Bibliografía

Koval, S. (2011). Manual para la elaboración de trabajos académicos. Buenos aires: Temas.
Ander, E. y Valle, P. (2013). Cómo Elaborar una Monografía. Lima, Fondo Editorial. Nuevos Tiempos, Nuevas Ideas. 2013
Barrios, F.(.2013). Super-Aprendizaje. Como aprender más estudiando menos. Guía del estudiante eficiente. Barcelona, Editorial Océan
Cortez, M. E.. y García, F.(2010). Estrategias de Comprensión Lectora y producción Textual. Lima. Ed. San Marcos.
Hernández Sampieri Roberto y Otros ( 2013) Metodología de la Investigación para Bachilleres Enfoque por Competencia
Valderrama Mendoza Santiago (2010) metodología del Trabajo Universitario
Abate (2016 ) Cognición Aprendizaje y Desarrollo

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