INGENIERÍA INDUSTRIAL

JEISON JULIAN VIRGUEZ GUTIERREZ

ACTIVIDAD 01 LO QUE NO SE MIDE NO SE GESTIONA

EXPERIMENTO

Lo ideal es que esta actividad se realice en grupos de hasta seis (6) estudiantes.
Si es posible que al menos dos (2) estudiantes se puedan encontrar
presencialmente para desarrollar las actividades, esto puede facilitar las cosas ya
que las actividades se facilitan si se desarrollan entre dos personas. En caso de
que no se pueda encontrar con otro miembro de su grupo, solicite la ayuda de un
amigo para desarrollar las actividades que requieren de registro en video.

Un componente importante del método científico es generar conocimiento a partir

de actividades prácticas que sean replicables por otras personas, lo que permite
validar los resultados. Esta es la base del concepto de experimento.

Algunas de las actividades descritas a continuación requieren el registro en video.

Para lograrlo lo ideal es que el estudiante disponga de un dispositivo que pueda
grabar video digital (como un smartphone). Si se cuenta con el dispositivo es
recomendable que se ingrese a las opciones de configuración de video y
seleccionar la configuración de menor calidad para que así los videos no ocupen
demasiado espacio.

En caso de que no se cuente con dispositivo de video, pero sea viable tomar fotos
digitales, entonces es recomendable que cada una de las actividades quede
documentada con una fotografía.

En caso de que no haya forma de obtener evidencia gráfica el estudiante debe

comunicarse con el tutor para que le indique cómo proceder con el ejemplo que
podrá encontrar en video en la plataforma.

Fase 1

1.1. Medir la longitud de su zapato en centímetros y registrar la medición. Medición

de zapato.

Rta: El zapato midió 28 cms.

1.2. Medir la longitud de uno de sus pasos en metros y registrar la medición.

Rta:

1.3. Medir la longitud de 10 de sus pasos en zapatos equivalentes y registrar la

medición. A partir de esta medición calcular cuánto es la longitud de un paso
(calculando el promedio)

Rta: 684 pasos recorridos aproximadamente 448 metros.

1.4. Con base en los resultados anteriores, calcular la longitud de un paso
promedio en centímetros y también en metros.

Rta: Corresponde a 72 cms y son 0.72 metros.

Fase 2

En la fase 2 lo que se busca es que el experimentador determine la máxima

velocidad a la que puede correr. Para hacer esto lo ideal es que se ubique un
espacio plano donde pueda recorrer una distancia de 50 metros y también de 100
metros. En caso de que no sea posible encontrar un espacio lo suficientemente
grande para la extensión completa, se puede utilizar la opción de hacer un
recorrido más pequeño (por ejemplo 10 metros) y hacer el recorrido de ir y volver
varias veces (10 veces en el ejemplo de 100 metros) hasta completar la distancia
completa.

2.1. Utilizando los resultados de la fase 1 se debe proceder a calcular la cantidad

de pasos que equivalen a:
1) 50 metros
2) 100 metros

2.2. Ubicar un espacio lo más plano posible. Inicialmente ubique un punto de

arranque A. Después ubique un punto B a una distancia de 50 metros (para medir
los metros cuente los pasos acordes al resultado del numeral anterior) y además
ubique un punto C a una distancia de 50 metros adicionales del punto B; es decir
que la distancia entre A a C será de 100 metros en total. Cada una de las
ubicaciones se debe demarcar claramente.

2.3. En este punto, uno de los integrantes debe registrar la experiencia (en video
idealmente) y el otro debe correr lo más rápido posible. Quien está grabando debe
dar la señal para que el corredor arranque a correr partiendo desde el punto A,
pasando por el punto B y finalmente llegando al punto C.

2.4. Posteriormente observando el video proceda a determinar el tiempo que le

tomó al corredor llegar al punto B y al punto C. Registre los respectivos tiempos.
b) 21 segundos: 0,031 kilómetros por segundo
c) 37 segundos: 0,048 kilómetros por segundo
2.5. Con los resultados anteriores calcular:

2.5.1. Velocidad promedio AC: 37 segundos 0.046 km/s

2.5.2. Velocidad promedio AB: 21 segundos 0,032 km/s
2.5.3. Velocidad promedio BC: 15 segundos 0,026 km/s

2.6. Determine en qué trayecto se logró la mayor velocidad y procure explicar el

motivo por el cual las velocidades promedio en cada uno no son exactamente
iguales.

Rta: El trayecto con el que se logro mayor velocidad fue el AC y puedo deducir
que fue debido a la rapidez que se le aplico al momento de correr debido a que es
la aceleración quien hace que los trayectos varíen, pero si es constante entonces
las velocidades son en promedio iguales.

Fase 3

3.1. Observe el video de la carrera de sus otros compañeros de grupo y con base
en el video determine las velocidades promedio.
3.1.1. Velocidad promedio AC:
3.1.2. Velocidad promedio AB:
3.1.3. Velocidad promedio BC:

3.2 ¿Quién logró la mayor velocidad?

Rta: Debido a que me encuentro solo en esta actividad no se puede desarrollar.

Fase 4

Una vez identificada cuál fue la pareja que logró la mayor velocidad, unifiquen el
concepto entre todo el equipo. Básese en el video que logró la mayor velocidad
para la exposición de las recomendaciones y conclusiones que se solicitan en esta
fase. Dialogue con sus compañeros para que todos expongan y entre todos
concerten los siguientes puntos.
4.1. Formulen al menos 3 recomendaciones sobre la forma en que se podría
mejorar el experimento.

 Hacer más ejercicio para tener mejores condiciones y así tener un mejor
tiempo.
 Que los participantes tengan aproximadamente las mismas condiciones en
edad, estatura y peso debido a que si no se varia en los resultados debido a
que cada uno le aplicara la velocidad y rapidez que le de su cuerpo o
condición.
 Mejor guía en la elaboración del experimento debido a que es una clase
virtual es muy difícil comprender bien como hacerlo correctamente.

4.2. Formulen al menos 5 conclusiones sobre lo observado y lo aprendido con los

resultados del experimento.

 Bajar de peso para tener un resultado semejante al de mi compañero

 Desde la partida A - B fueron 21 segundos, pero de B - C fueron solo 15
segundos en la misma distancia. Disminución de tiempo

Hacer actividad física

 El movimiento, dependiendo de su velocidad, puede
ser uniforme o acelerado, este a su vez puede
ser absoluto o relativo. Es absoluto cuando el móvil se desplaza con
respecto a un punto en reposo; relativo, cuando un cuerpo se mueve con
respecto a otro también en movimiento.
 La distancia que recorre un móvil en un tiempo determinado se le conoce
como velocidad, se puede decir que la velocidad es directamente
proporcional a la distancia, porque a mayor velocidad mayor distancia
recorrida, e inversamente proporcional al tiempo porque a mayor velocidad
es menor el tiempo requerido para recorrer una distancia determinada. De
donde se obtiene lo sigue