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Ii alas
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T

|Matemáticas
Aplicadas
Pedro Flavio Cano Alarcón
r,

lr

ir
I

I
il
J

l'l\¡,1l§',i:.'
#
 BLo

onamiento x
1
E

ffi .Paopóslros
Aplicor conocimientos motemáticos en lo resotuciOir de problemas
en diversos contextos-
Integror competencios y contenidos de todas las asignoturos del órea.
Interpretar fenómenos noturoles y socioles que suceden en su entorno. \
Plonteor y resolver situociones problemáticos.

APREND¡¿qJES
. Aplico conocirnientos matemóticos en lo resolución de diversos problemas.
. Integro competencias y conoclmientos.
. lnterpreta fenómenos naturoles y socioles de su entorno.
r Planteo y resuelve situaciones problemóücas.

TE},IA INTEGRADOR
E[ pensamiento lógico-matemático U su repercusión
en la tecnología.

I
 4
Lee con atención el texto siguiente y contesta las preguntcs.

Los eel¡abones de una cadena de oro

El siguiente problemo lo plonteó Mortin Gordner, motemótico estadounidense. hace muchos oños. Es muy intere-_
sante y creÍ resolverlo cosi inmediotamente, pero no estabo convencido de que mi respuesta fuero correcto. [...] Dado-
lo onterioq los invito ü gue se tomen un tiempo poro buscar otros altemotivos y posibles respuestos. Piensen con
tranquilidad antes de responder.
Un loven estudio en uns provincia, olejodo de su
fomilio. Todos los meses sus padres Ie envron el dine--
ro suñciente poro que puedo solventor sus gastos. En_
cierta ocosión, por una diñcultod finonciero, ei dinero-
no llego a tiempo y sus podres le avison que 1o tendm
en tres semonos, pero éi necesito encontrar la monero-
de pogor el alquiler, entonces recuerdo que tiene uno
codeno de oro con 23 eslobones y se le ocr§Te uno ideo:-
ts
hobla con lo dueñq del hotel y acuerdon que si él le da
un eslobón de la cadena por dÍo, cubre exactomente el-
costo diorio de lq hsbitcción; de eso forma puede pogar
dÍas.
su estadÍo duronte los veintitrés -
El estudionte sobe que recibiró el dinero y por ello troto de cuidar su codeno, poro ello hoce la menor contidad de ;
cortes posibles, de monero que cada dío la seño¡o tengo en su poder tantos eslobones como díos él debe, pelo un dío-'l
odvierte que si lo muier le permite entregor un eslobón un dÍa y al siguiente deberío enkegarle ot¡o- ello {
N le devuelve el del dÍa anterior y acepto ionieórselo por uno combinoción de -cuqndo
dos eslobones, y así coisecutivamenE,f
quizá puedo evitar el tener que cortor la codeno todos los díos. -{
Tms explicarle lo ideo o su cosero ocuerdon que él puede dqrle un eslabón por díc, o bien, puede dorle un eslabónJ
) el día uno, el dío dos puede pedirle ese eslabón y entregorle a cambio una pequeña codeno compuesto por dos esla- *
bones; el tercer dio puede dorle un solo eslobón, que iunto con los dos que ello tiene le servi¡én poro págor el terce-{
cO
dÍo, o puede pedirle que le devuelvq los dos que ello tiene ¡r enregarle un pequeño segmento, es decir, uno .minico- g

(B deno" con tres eslobones, y asi dÍo con dio. Lo único que deberÍa importorle o lq dueño es tenercodo dÍa en su podef'fi
el número de eslobones equivolente o lo canüdod de díos que el estudionte esh¡vo en su hotel. I
Paenza, Adrión, Los eslabones de una cadena de oroqaOaptaciOn¡,-t§
disponible en: htrp://goo.gliPUZOrh (Consulto,2? de ocfubre de 201a){

A propósito... -§f
fl
1. ¿Cuól es el mínimo número de cortes que debe hocer el estudiante paro no moltrotcr su caaenol

2. Ademós de los cortes, ¿cuántos segmentos obtiene y qué número de eslobones tiene codo uno? -{
J
§
3. Comparo los respuestas con tus compañeros y determinen cuál solución es la mejor y por qué. 1
 -=-

'.
Responde las siguientes preguntos sin consultor ontes tu libro. Al terminor, comporte tus
respuestos con el grupo.

I " F.scribe los 25 primcros números naturoles que sean pores.

2, Describe uno reglo que defina lo secuencia ordenoda de los números S, 10,

3. Observa los ñguros y dibuia el cuodro con lo secuencio que sigue. Explic<r por qué lo hiciste osí.

trEttrtrI o'

É
*. Analizo esto sucesión, I +,+,+ ,+ ¿Cuáles son los volores de x y n? Argumento tu respuesta.
.D
3
s
5. ¿Cómo se le llomo a la intersección de un plono cuolquiero con uno superñcie cónico d.e revo-
lución: traslación, rotoción, portición o sección? o
o.
o

:. Al troslodar uno figura geométrico de un lugar o otro, las lÍneas imoginarios resulton ser: (o
-. ¿Cuóles de los siguientes elementos se requieren poro que uno ñguro gire: punto de apoyo, óngulo
de giro, reglo y compós, o punto de opoyo y óngulo de giro? |usüfica tu respuesto.

§- Analiza y subroyo lo respuesto correcto: ¿qué se realizó

en lo figum de lo derecho?

tr1"*
a) Rotación, traslación y rotoción.
b) Rotoción, rotoción y troslación.
c) Trasloción, rotoción y trasloción.
d) Trasloción, trosloción y rotoción,
:. A lo intersección de un primo cualquiero con uno superñcie cónico de revolución se le llomo:
 Sucesiones
P-ara comenzar,

lA.*
I
-
q ,ulJ*)e5 ffi-; .
fuombro y elección Competencio genérico 1. Se conoce y valoro o sí mismo y obordo pro-
blemos y retos teniendo en cuento ios obietivos que persigue. -
. Competencio disctplinor btísico 2. Formulo y resuelve problemos r¡lo- .-
temóücos, oplicondo diferentes enfoques.

Formo poreio con un comPoñero, contesten los Pregurttos y

resuelvon los siguientes problemos mot€móticos oplicondo -
dife¡entes enfoques.
I .
.q ¿Qué entienden por sucesión?
E

É
o
.o
. Describon un procedimiento que conozcon poro elqboror sucesiones. -
<.e'Su¿'So!;)a)
t'
E con Éiírco

o, l. En lo recto numérico, o portir del número 4, ovoncen de tres en tres sin -

l
ú posor del número 33.
-9

@
04

. ¿Qué números no se utilizoron?

o ¿Cómo lo determinoron sin verlos?

. ¿Cuónto sumon los números que utilizoron? Formulen uno mone¡o-

de calculorlo sin sumorlos uno o uno.
-r . Escr¡bon tres secuenc¡os diferentes de tol forma que, sin posar del

r número 33, siempre oo¡pen el número 13. Representen gróñcomente

en su recto.
T Primer enunciado
T
¡ .r
T :33r r r I r r r r I I r r r I I r I r i I r I r I i + I { I I I r I
'

I Segundo enunciodo

Tercer enunciodo

rFtltttrlrrttItr 3
33

-: es uno sucesión? Es un coniunto de términos que se encuentron orgoni-

de ocuerdo con ciertas leyes, potrones o reglos especÍñcos. Es decir: si a, §
o
ol primer térrrrino de uno sucesión, a, corresponderá ol segundo
, a. al tercer término, y osí sucesivomente hosto a, o enésimo término.
nces lo sucesión se indico de la siguiente monera: Térrninb.
Codo uno de los
@
o! az, a3.,,, an,,, elementos en uno
sucesión.
§e üene lo sucesión que cumple esto: an = n2; entonces, corresponde o: 1, Enés¡mo.
. 4,9,76,25..., n2..- Se dice del lugor
¡ndeterminodo eñ uno
, guiere conocer el 25o térinino, se tiene: au = 252 = g)§
S¡ se sucesión.
AÉ esto monero, tenemos que o los conjuntos de elementos ordenodos
, segundo, tercero, y osí consecuüvomente- se les lloma sucesiones,
pueden ser: numéricos, aritméücos, geométricos, simbólicas y gróficos;
dependiendo de si el resultado tiene un número finito o infinito, los
rones también pueden ser ñnitas o infinitas, es decir, convergentes o
respectivomente.
,:.: secuencio frnita es 111 ..., rotn.,u converge y tiende
|, 4'5'e ]
f:be mencionor que para diseñor uno sucesión, odemós de escribirlo y leer-
i:rrectomente, es necesorlo ldenüñcor de qué tipo de sucesión se troto, poro
¡btener el término generol, diferencior entre uno sucesión y otro, poder
IEr--:-truir lo sucesión y, en los casos de sucesiones oritméticos y geométricos,
a.: - -Jr lo sumo de sus términos.
 Todo lo anterior se consigue medionte un rozonomiento, el cuol puede sei
inductivo, como el detector regularidodes numéricos que se expreson en formo;
de secuencio; frguroüvo, cucndo se identiñcon potrones de secuencias gráfi-
cas poro que mediante su oplicoción sea posible identiñcar otros términos, or
deducfivo, ol reconocer progresiones oritméticos o geométricas en situociones
reales que se presenton en lq vido cotidiono. Para ello se aplicon ciertos es--
trategios, como lo construcción de coniuntos de manero ordenodo, siguiendo_
las poutos que marca un poftón, el reconocimiento de potrones comunes en,
un conjunto ordenodo de números y lo representoción grófica de Io sucesión.-

Pensamiento en acción
Com¡retencio genérico 1. Se conoce y voloro o sí mismo y abordo pro.
blemos y retos teniendo en cuento los obietivos que persigue.
Competencio disciplinqr básico 7. Elige un enfoque deterministo o
U
lntegridod y oyudo mutuo uno oleatorio paro el estudio de un proceso o fenómeno, y orgumento
su pertinencia.

É con alguno de tus compañeros y reolicen lo

U , ilff.l.,J"," -
c 1. Definon el enésimo término de los siguientes sucesiones aritméücos y
iU completen lo tablo ol calculor los términos que se les piden"

0)
f
o
o
g
ñElEtltrlElt
4,7, lO.-.
I Enésimo térm¡no Término

cO

3,7,9,11... 2l§
@
2.5, 3.6, 4.7 , 5 .8. . .

a -2,4a,7o +

170

10, -2, -14... 6a

2. Intercombien sus respuestas con otro porejo v er,,o]úenins.

?§uces¡ones numéricas
!-.lndo uno sucesión resulta ser uno secuencio de números que obedecen
E; jeterminodo regla, medionte operociones bósicas para el cóIculo de sus
l=*:=inos, entonces se troto de unq secuencia numéríca.
E llro obtener lo siguiente secuencio numérico se requiere iniciar en el nú-
peri, 8 y sumar 6, es decir, éso es lo reglo: 8, t4, 20,16, 32..., g + 6{n - L),
,;=l:,jo n = número de término de uno serie divergente, llomado así cuon-
.."
§fu r: resultado tiende al infinitor 1r €n este coso, el trigésimo término es El doaor Mortin F.

, .=-r 8 + 6 (3O- 1) = I + 774= 182). Gardiner, director de

-§ k rienen cosos en los cuales 1o regla paro lo construcción de una secuencia lo escuelo de músico
Pravidence, llevé o cqbo
lFr,*=Prico contiene distintas operociones. Por eiemplo, en 1o siguiente secuen- un estudio en el que se
h: '-enemos diversas regios: iniciqr con el número x, en este caso eI cinco, pudo observor que los
niños que estudiobon
[a*=:r dos, luego el resuitado se multiplico por tres, poro ñnolmente restar músico logrobon superor
F't;:: AsÍ se tiene lo siguiente, o sus compcñeros en
F,' mstemáticos. Así se
É 5, 7, 27, 20, 22, 66, 65, 67, 2O7,2OO... comprobó uno vez mós
lo reloción entre ombgs
!1 l::- este caso, el criterio de construcción no permite generalizar para colculor disciplinos.
,§'{ :::;esimo término, ya que esto sólo es posible en las sucesiones aritméticos
p*"*etricas.
8,.ÉPensarniento en acción o.

D É
t!

f . Competencia genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensoies perti- z

" ::rntes en distintos contextos medionte la utilizoción de medios, códigos §

-f ' rerromientos opropiodos. o.

-$ ' -.=áticos, oplicando diferentes enfoques.

:ompetencio disciplinar bósico 2. Formulo y resuelve problemos mc- o

'1,

Cornpleta correctomente las siguientes secuencics y responde

las preguntas.
@
3 o

e
.s,5' -*,'' ,

. ass::t ::*
ü- : Qué término sigue en lo sucesión: 2, S, 11, 23...? Honestidod y osombro,
F
r-
r
* I
g
l,.mpleta: (4+az),(7 *at), (1.1 +as), (1.6+a§), ( + ).

*- 4i ..J- Forma equipo con tres compañeros pora Eomparary comentor

L:"

-'=} sus resultodos.

 E[ pensamiento tógico-rnatemático g §u repercu§ión
en [a tecnología
Curiosidod y honestidod. Competencio genérico 1" Se conoce v valoro a sí mismo y abordo pro-
blemas y retos teniendo en cuento los obietivos que persigue.
Competencia disciplinor básico 5. Anoliza las relaciones entre dos o
mós variables de un ploceso social o natr¡rai pors determinor o esümqr
su comportamiento.

. ,; !i Forma equipo con tres cornpañeros y lean eI siguiente frag-

'r'-- mento.
'f.aq-su*l5aüj.i
conTY't'
Y LEOYr- Eltema integrodor te OCerCo ol contenido de la osignaturo y lo enrique-
ce Con diferentes explicociones. De igual monera, te permite articular
I los contenidos al faciiitqr su correloción con disüntos osignaturas y
con el contexto en eI que vives ocfuolmente. Así puedes desorrollar
un oparoto crítico y organizar toda 1o informoción de tu entomo poro
aplicarlo en tu vido.

Lo importoncio de lo Lógicc -
{,¡ ho sido reconocido desde lo
ontigüedod. Yo los griegos
-
clósicos sobían que el rozo-
N
nomiento es un proceso suie-
-
to o ciertos esquemos y que,
(, al menos porciclmente, estó
-
f
(, gobernodo por leyes perfecto-
o -
g
cO
mente formulobles.
Su imporioncio en lo oc--
tuolidod se debe, sin dudo, ol
destscodo popel que ho de--
sempeñodo en los mds diver-
sos ccmpos de lo lnformótico (onólisis, síntesis y verificación de programos,-
progromoción lógico, inteligencio ortificiol, control de procesos, robótico, etc.), y
ello no ho sido occidentol, yo que to Lógico noció como un intento de meconizor-
los procesos intelectivos del rozoncmiento.
Lo implicoción de lo Lógico Motemótico en el nocimiento de lo lnformótico,-
y de lo Lógico Cornputocionol en su desorrollo octuol,'hoce que el estudio de_
esta disciplino poro un docente e investigodor en Motemóticqs Aplicodos seo-
doblemente otroctivo: Por uno porte, es otroyente lo iuventud del compo de es--
tudio frente o otros romos trodicionales de los Mqtemótico§; por otro poÉe, sus
orígenes resulton especiolmente interesontes desde el punto de visto histórico.
Monuel oiedo Acieg o, LÓgica, Mstemútico, Deducción AutomÚtico (frogmento y
-
odq ptoción), universidsd de Málogo, disponible en : http;/lgoo" gllD07y39-
{Consulto: 3l de octubre de 20.l4).

1. Con base en l0 iecfura, comenten con su§ compañeros y describcn con

sus propios polobras lo que poro ustedes signilica usar el pensomientG-.
lógico-matemético.
 l. Contesten.
- r ¿Creen que el pensamiento lógico-motemático les permite entender
de mejor manero los tecnologÍas octuales?
-

E
rrrr:EtÉln:tllÉ
i¡¡ll¡¡:i¡E ¿;¡¡Éi¡
tlrE

¿Consideran que eI razonamiento lógico-motemótico ha permitido

avonces en Io tecnología y en lo ciencia? |ustiñquen su respuesto.

o.
Comporton sr¡s respuestos con el resto del grupo yen ple-
noria comenten: ñ

¿Cómo pueden o"plicor el pensomiento lógico-matemótico en sr¡

vida cotidiana?
a
¿Creen que les puede oyudor a tomor decisiones más obieüvos? 5
§.
t ¿De qué manero el pensamiento lógico-motemático les ayuda o
comprender mejor los temos de diversas osignaturos? Argumenten
su respuesto.
^
r ¿Consideron que los oyudorá o su desorrollo profesional y o au-
mentar sus conocimientos en el campo de la Informático y los
nuevos tecnologías? Argumenten su respuesto. @
Realiza un mopo conceptual en el que expongas tus conclu-
q**3 siones sobre el temo y guórdalo en tu portofolio de evidencios.

§*resiones atfanuméricas
$ry -::siones olfanuméricas pueden tener letrqs o uno combinoción de nú-
fus:* -.' ietros. Se tiene que estoblecer previomente el criterio de construcción.
!¡k =-=:nplo: si se requiere construir uno secuencia en lo que aparezcan los
fue**s en orden inverso, olternando con un número por, se tiene:
Vocoles en orden inverso: {u, o, i, e, al
Números Pores: 12,4,6,8,1O...,2n}
8",,
Lp Aplicoción del criterio:11,2, o,4, i,6, e,8, e, lO, u, 12..-
§- -'. requiere uno secuenciq en la cual se use eI olfqbeto escribiendo una
H'= s;jündose dos, tenemos:
a, d, g, i, fr, o, t, u, x, a, d...
 E
<
.
':;

ffi Pensam'iento eh' ácción

-"É

@
t Competencic genérica 5. Desorrollo innovaciones y propone soluciones .r:
o problemos o portir de métodos establecidos.
Competencio disciplinor básico 2, Formula y resuelve problemos ma-
-'.

temóticos, oplicando diferentes enfoques. -

Forma pareio con un compoñero y describan eI criterio em-
-'
n pleodo en codo sucesión olfonumérico, osí como los siguiento *.
'' cinco términos que obtengan.

tL §ecueneio

hob, 3bc, 5cd,7de, I lef...

Criterio de i Cinco términos

Asombro y oyudo mutuo

l¿ 321, acb, 654, dfe, 987, gih...

# a, b, c, ü, d, e, ai f, g, a, h, i, a...

tiacb, heg{, lrkj, amñn ...

f'6'n-6urr\i§'¿¿
t'
con Éisico
a3z6b, $yl 2cl 5, xl 8d2l w "..
a,

d nñm, nol, npk, nqj, nri...

N

ner nz, ñb, ñy, mc, m¿ ñd, ñw-..

ü
rof, azyb5, ocr¡¿dl Q evuf 1 5. -,
rO

L. Intercombien y evolúen sus resultados con otro poreio.

@
É
Sucesiones ar¡tméticas ,ft
Cuando lo diferencio entre dos términos consecutivos de una secuencia re-
sultq ser uno constqnte, representoda por lo letro d, se conoce como sucesió=.
qdtmético. Lo fórmula para obtener el término deseado es:
af a! a3..., an
Consecuiivo
Dicho de uno coso que Q2'Qt=d r'r
se sigue o sucede sin
interrupción. an=ar+(n-l)d q
Élernent¡rs Los elementos que conformon uno progresión o secuencio oritmética son:
Componentes de un
coniunto a1 = primer términa
Fr*gr*sión
Sucesión de números
a,, = enésima término -
o términos olgebroicos ¡t
entre los cuoles hoy
d = diferencia de términos 6r¡,, ,., - n,,
uno ley de formociór n = númera de términos
constonte
§, = suma de términos
I

i" sucesión 2, 5, 8, LL, L4,lq diferencio d entre ei segundo término y

ts-,r1€ro
¡a es por Io tonto,
lo constonte d = 5 - Z = 3; término
eI siguiente es:
b
I 14+3=17
Poro sober mós sobre los
ao= a, + (n
- 1)d representociones, visito lo
siguiente ligo:
ed=2+(6-1)3=2+15=77 lrttp://9oo.glEsMJf2
!- lo sucesión es: 1O, 7, 4, "1, Ia diferencio entre el segundo término y el
fu*ro es Ia constqnte d = 7 -'tO = -3, por lo tonto, el siguiente término es: EIt#;EI
1+(-3)=1-3=-2 !ts.tt.:
an= a, + (n - 1)d tí_ffi
0s = 1O + (5 - 1X-3) = 1O- 72 = *2

Pensarniento en acción
lCompetencia genérico 1. Se conoce y voloro o sí mismo y oborda pro- Elección y responsobilidod.
¡' liemos y retos teniendo en cuento los obieüvos que persigue.
?
I Competencia disciplinor bósico 7. Elige un enfoque determinista o
l¡,.no oleotorio poro el estudio de un proceso o fenómeno, y orgumento
,I su pertinencio.

Completo lo siguiente toblo morcondo lo columna que corres-

ponde a codo sucesión.
t 7
ñ
5
ñ

Sr¡cesión C.cnvergeote Divergente iPor qué?

tI 12 3 4 5 E

7' j'Z'E' 6"

t
(a
i
10, 20, 30, 40, 54,60,70...

I
¡
24,2t,22,23,24...

23 4 5 6
i' z', 1'Z'5"'
lrI
,, -r,+, - z', 3',- 5'

-.- v12 *
-l ,
"-7, nT - {?, ri37 -rE

-15, -'l 1, *7, -3...

 Ahora bien, si se desea realizar uno suma de los términos de uno suce- I
sión oritmético, ésto se encuentro dada por:
"-
t"= rr(a, + o,)
t^= lha, + (n - 1) dl
t
AsÍ, si se requiere lo sumo de los cinco primeros términos de ia sigui"rrd
suceslon:

lo,24,30, 40, 50, 60, 70...

Se tiene:

s, = (o, + a") = tro + 5o) = 15g

Í f
O bien:

sr=t[2o, + (n- 1) d)=itz(10) + (s - 1)(1o)] =]Oo+40) = 1so i

E Si de uno sucesión aritméüca se sabe que Io diferencio constonte entr-
0,
sus términos es d = 3, un término o, = 33 y que lo sumo hosto ese término es-
tr
U
S" = 195, y se reguiere conocer a, y n, entonces tend¡íomos:
cn
Tonto en Lógico comc
en Motemóticos, ei
an= ot + (n - 1)d
q,
símbolo con tres punto:
.'. significo "por lo tonto' 33=at+(n-1X3)
y generolmente. se utilizc
N ontes de uno conclusiór 33=or+3n*3
* o poro introducir el
resultodo de una
".
1. at=36-3n
o operocíón
f
o- Y luego:
.O
s^-- + a,)
@ Z(a,
Z. 195=*(a,+33) 2'L
Sustituyendo I en 2 se tiene:

195={(o,+33)
2'
19S=*tgO-3n+33)
2',
390 = 69n-3nz

3n2*69n+390=0
Dividiendo la igualdod entre tres: n2 - 23n + 13O = O

Foctorizondo:
(n-13)(n-10)=0
nr=13Ynz=10
si n = 13, entonces 0, = 36 - 3(13) = 36 - 39 =-3
si n = 10, entonc€S o, = 36 - 3(10) = 36 - 30 = 6
I

-=_-
,)
F. Co*petencio genérico E. Porticipo y coloboro de monero efectiva en
t- equipos diversos.
I . Competencio disciplinor bdsico 2. Formulo y resuelve problemos ma- §
rt§

t temáticos, oplicondo diferentes enfoques. '*6'^6u"5e'L¿¿

Formo poreia con un compañero y reolicen lo que se les pide.
'iLHfi
r: Respondon correctamente en codo eiercicio.
Describon el procedimiento que empleoron en cado caso.
T- . Lo sumo de los números enteros pores comprendidos entre 31y 91.
T
Procedimiento
T
T
T
I [E, tá

J
6
o
Coloboroción y respeto.
T ?

r e La suma de los noturoles impores comprendidos entre eL 4yel 9O.

ñ
5

I ó
§

I Procedimiento ñ

r @
r
I
}
I . Lo sumo de los números reoles divisibles entre 3, moyores que 5 y

r menor€s que 1OO.

Poro seguir procticando
y sober mós sobre
los secuencios o
T Procedimiento progresiones o ritmáicos,

r üsito lo siguiente pógino

electrónico:
hüp://goo.gl/mBOLvF
T
T
T
T
I rl
3. Corn¡rleten ia siguiente tobla y describon los procedirnientos en 10 port€-
inferior.

6
-9 -2 -48

ts
t-+=il!!t!t!I;lFt[t
3ó 8 *2
-?
5
l0
6
q.<

5l
49 l4 231
62 6 I8
28 4 t08
6 -2 50
I -2 44

Procedimientos

cI
g)

c
É
o

É
N

q)
4. comporen y evolúen sus resultados con el resto del grupo }, expliquen-1,
=T
C sus procedimientos. :

-v,
co 5. Reolicen un mopo mentol en el que expliquen y fundomenten el p.o..- -
dimiento que creon correcto para codo coso y redacten sus conclusiones.
@ -r;

- gróficos son oquellos que están integradas

sucesiones por rsLusrrllur
^¡rlLy¡uuuo yv¡ secuencias uEde t
ViSitO lO SiOUiente . -- ---"-"
tü;#;;;;mejoror
ligo poro imágenes, las cuoles obedecen o un potrón. Se debe detector cuól es éste, pur-
tus,hobilidodes en se requiere paro construir o continuor lo sucesión. j
sucesiones gróficos Tenemos el siguiente coso en el que debemos respopder
cuól es la imogef
http:#goo.gl/¡eV2Yn que sigue en lo secuencia. Podemos elegir entre las frguros A, B, C y D. j

ffi$,wAwav
VX ñ7V
\AV
\/
c
Y D
! .-\ qué potrón obedece lo secuencia? Paro sober esto, primero
se propone
'ur.arocedimiento que permito determinor el patrón. Luego oplicomos dicho
,r
f.=:Sn paro continuor la secuencio, deñniendo lo siguiente imogen.
f
podemos observor en Io secuencio?
Todos los imágenes son trióngulos-
Los imógenes olteman un vértice orribo ylos otnos dos obojo en posición
horizontal y viceverso, con dos vértices horizontales orribo y el otro obojo.
La segundo imogen es el giro de 1.80" con respecto o la primera; Io cuarto
imogen es el giro de 18O'con respecto o lo tercera. Socor uno consecuencio
o deducir olgo de otro
.l_ Aplicondo estos dos criterios se tiene que lo quinta imagen será el giro cosQ.
de 1.8O" de lo cuorto; portiendo de esto, se puede inferir que lo siguiente
imogen es la B.

Pensamiento en acción D Et3-

Competencio genérico l. Se conoce y voloro o sí mismo y abordo pro-
'=lemos Solidoridod y oyudo mutuo.
y retos teniendo en cuento los obietivos que persigue.
Competencia disciplinor brísica 4. Argumenta la solución obtenidq de
:rn problema con métodos numéricos, gróficos, anolíticos o voriociono-
;es, mediante lenguoje verbol, motemótico y el uso de los tecnologÍas
de lo informoción y la comunicación. =
=

x-
Formen poreia con un compoñero y realicen lo siguiente.
fescribon un procedimiento poro detectar el potrón de comportamiento
ry
lllilQr¡s,;t",rR
*t*tH,
J
a
o
=n los siguientes sucesiones geométricos. ¡É

S.ipliquen su procedimiento y diseñen lo imogen que sigue en coda aa

-:ucesión.

Sucesión
-l
o
Descripción del potrón
!Igs"" siguiente ]

l
 EE+
Descripción del potrén

q,
AAÓO
É
N

o
c=r
-9
co

@
t

SG&&ff
Descripción del potrón lmogen siguiente -]
I 3. Reúnonse con otro poreio y decidon el potrón de los siguientes secuen-
cios gróñcos paro encontror los siguientes tres elementos de éstos.
{. Coda poreia deberó describir y iustiñcor su respuesto.
3. Al ñnalizor compérenlos y determinen si son correctos o no y por qué.

§ucasión i Siguientes términos

§s§§
I

§
&§§ Descripción del pofrón

o.

6
p

+ JF+
o

o
=
ID

É.
Descripción del pcttón I I
E
ñ
0
o

§uccsión : Siguier*es términos I

Deseripción del potnóa

__l
 I Sucesion

-
:i-

I Descripciáa del pstrón I-

t
o
":ss,.ff*
U
§
o
c
U
ct)

(U

E
§ Es importante mencionar que olgunos sucesiones, como los numéricof
N aritnéücos y geomékicos, pueden ser mostodos mediante una representació-
simbólica; por eiemplo: como: an, F(n), {, entre ouos.
Este üpo de representación simbólica no se aplica o todos los üpos de secuer]
l
q cios, progresiones, series o sucesiones, los cuoles podrón reolizarse de monero:
o
cO
L. Verbal: sucesión de números pentogonoles.
(o 2. SimbóIico: an - n(3n - 1)
2
3. Tobular:

Dentro de lo olquimio cr. ü.¿ os

los figuros geométricos
tienen gron importoncio, 2 I r0
pues representon diversos
ideos, como el cuodrodo
4. Numérico: {1, 5,12,22...1
con uno cruz en el
centro, que simbolizo io 5. Gróñca:
quinto esencio, es decir,
el espíritu. ,,, \
,,/ \ ,/\
//\ ,/\
.rt \
\/\/,/ .,,\ \
\/ \,'-'* I |

\lt \/1
\./ \ t t

\/l/
\/tt

De esta manero tenemos que los sucesiones numéricas, oritméücos y geomf.

tricos, odemás de ser representados simbólicamente, tombién pueden ser ta:_
bulodas y mosftorse gróficomente.
§.rr"r, diversoi tipos de series, secuencias, sucesiones o progresiones que te
HfEr::liten un rozon€uniento lógico-motemótico. Veomos el siguiente problemo
I};= debe ser resuelto con uno sucesión.
-'::a persona compro un automóvil en $12OOOO y ocuerda pogor codo mes
E' -rlo. iniciondo el pago ol mes siguiente de Io compro. Si o la mensuolidad
q, ;:rá?
:;regamos un interés de 2.5o/o, ¿cuól es el monto totol de los intereses que

I l.¡da mes Io diferencio será de $5OOO-

I d = -5OOO

I o' = 12oooo
on=O
.--r¡¡s Qr= ai+ (n - 1)d, entOnCes:
O=L2OOOO+(n-1X-5OOO)
0=12O0OO-5OOOn+5OOO
5
5OOOn = 125ooo r!

_ _ 125000 =
5000
tn
n=25 3
o'
:t
2'5
I
J;lo mes pogará Z.So/o de sooo - ¡l-ooo = $12S
100
11
o
l::doró 25 meses en liquidor el costo del auto, entonces pogará de intereses: o
. '-25
= $3125.
(o
Pensarniento en acción

r Competencio genérico 5. Desor¡olla innovociones y propone soluciones r5f

: problemos a portir de métodos estoblecidos.
Coloboroción y elección
' ComPetencia disciplinor bósico 3. Explico e interpreto los resultados
cbtenidos mediante procedimientos motemóticos y los controsta con
=oclelos estoblecidos o situociones reoles.

Formo equipo con cinco compañeros y reolicen lo siguiente. §

i Resuelvon los problemas que se plonteon oplicondo los criterios de
sucesión. 1r6'4uu'5@¿
I con Ló9ico
Describon el procedimiento y calculen el resultado en codo coso. y Fisco
t'

=____*l
I
L
-
Un olbañil levonto 5.5 mz de bordq por iornodo diorio de trobaio, lo cuol-
le pogarón o $175. Si la bordo que estó levantando tiene 154 m de lon-
gitud por 2.5 m de alturo, ¿cuónto üempo le llevoró terminorla y cuántor-
le pogorón?

e
Solución

B Procedimiento

i,'
wIII --

o
U

E
AJ
En un loborotorio se ho iniciodo el cultivo de una población de bacterioL
d que aumento 25o/o codo horo. Si ol inicio hobÍo 3OOOOO bacterias, ¿cuón---
tas habró al cobo de 5, 10 y 15 horas, respecüvomente?
u -
aOl Solución

qJ
-
Procedimiento
c
N

o
l(t
o
cÉ

(@
I
't!
Un hospital invirtió en el equipomiento de un quirófano $19OOOOO. Sf
cado oño se devolúa tSolo su costo original, ¿cuóntos años üene eI hospital
pora venderlo oproximodomente o Ia mitad de su precio?
Solución

Procedimiento

-*I
EE, *o

I
¡F
I lo, tu mismo equipo respondan:
f, . ¿Cuóles ñguras foltan y cuál sigue en los siguientes sucesiones? Di-
buio Io siguiente ñguro de codo secuencio en el recuodro que estó o
T to áerecná.
)escribon el potrón
t,lescribon
¡, patrón de construcción
I ig,rror en codo coso,
que siguieron pora obtener los
e
@

Descripción del potrón de construccién

T
r ó.
I
Sr¡cesión __l .B

o
e^o@ ?

& db
Descripión del potrón de construcción
.D
3
§.
o
'o

I
T (o

f
T
T
.T
* .., ñnolizor, coda equipo mostrará sus resultad.os al resto del grupo.
T
-!=. Con oyuda del profesor elegirán los meiores descripciones
F - =*--' de los procedimientos empleodos.
r?
 Movimiento de cuerpos geomitricos
F
%

L
t!

a Competencio genérico 7. Aprende por iniciaüvo e interés propio o 1o

lorgo de la vido.
' Competencio disciplinar bósica 5. Analiza los relociones entre dos o
más voriobles de un proceso sociol o nofural pora determinor o estirnor
su comportomiento.
IE ol-
formo una con un compoñero. Respondan y resuelvan
U
Elección y honestidod :- ,- según seq el¡roreio
t-,i;, coso.

d)
. ¿Qué entienden por troslación y rotoción?
g

c r ¿Qué es seccionor?
CJ

E
É
N

r
o
)cr
# ¿Con qué ñn y en qué cosos se secciono uno figuro geométrica?
n,,la.J
(O -¡..¡*^-5vu5tr-

{@ ,o:'B:'$'Jl"" 1. Observen los elementos de 1o siguiente tablo e indiquen el tipo de mo-

vimiento, su descripción y justi§quen brevemente su respuesto.

[ §ift¡ac¡¿n i Rotecién Troslaciór¡ i Justificsció¡

I
 o.

,D

o
a

T:
o
ñ
3

r,i
§'
0
a

I
o.
o

3. Al ñnolizar, intercombien y verifrquen sus respuestos con otro pareio.

L-¡. pescribon con sus propios palobros lo que entienden por.,movimiento
. de cuerpos geométricos".
L*. rr..ibon su definición en uno hoio y guárdenlo en su portofolio de
L evidencios.
 Rotación
Los figuras y cuerpos geométricos pueden moverse en cuolquier plono o es-
pocio y sus movimientos cumplen ciertos coroctensücos. Lo rotoción es u-
Existe un género musicoi movimiento que tiene un punto cental ñjo y en ella los elementos olrededoi
conocido como msth *::li,'""fff:,i::f;:ff
rock, en el cuol los
músicos se inspiron en
fi:"i::
ñeura seométrico sire ere*uo,,oo
movimiento de rotación, se requiere un punto o un eie de giro y conocer -.
,[
los Motemoticos poro
creor conciones. En ángulo de giro 0 del desplozamiento en grados ("), como se muestro en h
lo siguiente ligo lo siguiente ñgura.
Puedes escuchor:

o
http ://goo.9ll'eodMB 3
-l
!o
E
(J

É \
o
.o
o
É
§,
ts
d
o
.):::_r,
6
_
Se requiere que el polígono ABCDE rote 65" o lo izquierda del punto P; sr-
N
&
presento de lo siguiente monero.
o
l ,-
o-
o 3
ú

@ ;

A'

Poro logror lo onterior, observomos el siguiente procedimiento:

1. Unir coda uno de los vértices A,B,C,D y E del polÍgono con el punto P.
Z. |-Z* ]g: a"gqlgs de 65" en codo uno de los segmentos de recto;
-
AP, BP, CP, DPy EP. -
 il
L 3. Medir codo segmento y en su correspondiente óngulo y con esos diston-
,l- cias, locolizor los puntos A', B', C', D' y E', también llomodos primos, gue
en este coso se reñeren o los puntos correspondientes de cadq vértice.
¡b {. Unir los puntos primos A', B', C', D' y E'. De esto monero tenemos el giro
por rotoción de 65' del polígono ABCDE.
L Lxisten otros cosos de rotoción que se presentan en las ñguras simétricos.
, 1 :rimero de ellos se da a trovés de un eje de simetría, entendiendo por eie la
L==:'.o fi.la olrededor de la cuol giro un punto. En este coso el eje funciono como
lmogen.
Figuro, representoción,
semeionzo y oporiencio
Iu=-:- :speio plono, y cuondo el giro es de 180', éste se reolizo con respecto ol eie, de olgo.
donde lo figuro resultonte corresponderó o Io imagen dentro del espeio, A
Perpendículores.
L: :uevo ñguro se le llamaró irnogen. Dicho de uno líneo
o de un plono que
,l--:- .\hora, pora construir lo imagen de uno figuro geométrica con respecto o formo óngulo recto con
eie de simetrío se reolizo el siguiente procedimiento: otro llneo o con otro
plono.
L 1. Trozor los perpendiculares ol eie de simetrío que Pasa por coda uno de
Semirrecto.
los vértices.
Codo uno de los dos
3. \,{edir 1odistoncio entre el eie y la f,gura y del eie a lo imogen. porciones en que se
3. Asignor los nombres primos de los vértices de lo imagen. diüde uno resto
il. Obtener lo imogen uniendo los puntos primos en orden consecuüvo. por cuolquiero de
sus puntos.

z
Ele Oe '\
s¡metría 'i..
ot10 i. r

A -
ñ
§

6.08 cm ----'-- ' 6.08 cm B'

\
c'. ,.\
¿¿á."- o*t* / (o
l ut'?T \ /". .,'c'
s$crn
\ '\
T '
D'

\ \ rTscm 1.7e cm /

iSobíqs que el hecho de

que lo Torre de Piso no
se coigo se relociono con
unc recto perpendiculor?
Aquí te dejomos lo ligo
donde sobrás cómo:
http :¡'l9oo. g l/iPql U H

Ctro tipo de rotoción se do cuqndo uno frguro giro 18O" con respecto o
Dunto P. En este coso reolizomos el siguiente procedimiento:
----

1. Unir con uno semirrecto todos los vértices de lo ñgura con el punto P.
2. Medir y posor los distoncios del punto P a codo vértice al otro lado de lo
semirrecto y nombror los primos de los vérlices de origen.
 =
3. Unir consecutivamente los vértices primos y locolizor Io ñguro imogeu
de la originol.

.),./ :'

Si lo Tierre deioru de
rotor, en lo mitod del
ploneto siempre serío de
dío y en lo otro mitod ,,
siempre serío
de noche. Ademós,
hobrío terremotos de
uno terrible intensidod L
t---------,
H'--------_

o
U

rQ
E,
É
Pensamiento en acción
§)

Competencio genérico 6. Sustento una posturo personol sobre temosa

Equidod y oyudo mutuo
q)
de interés y relevoncio general, considerondo otros puntos de visto de_
F
o monero crÍtico y reflexivo -!
§
N Competencio disciplinor bósico 3. Explico e interpreto los resultados-'
obtenidos medionte procedimientos motemóücos y los controsto con
-Ol
f
modelos estoblecidos o situociones reoles. -!
E
o
.O
é For¡no pareio con un compañero y reolicen lo siguiente. :l
@ 1. Desorrollen el procedimiento que se indica utilizando reglo y
.
compás.-
Roten el siguiente polígono ABCDEF con respecto ol eie de simetrío 1,._,
¡

,.*'*#L,
D
a

\
-a
L
c
a
.B
t
F

a
A
\
 . Roten el polÍgono PQR§f 18O" o partir del punto O.

E
f:lilF#.?t?rñ
I3ffry

J- intercombien sus resultodos con otro poreio y pidan que los evolúen.
3" Escuchen los comentarios y, si se reqúere, reolicen los correcciones per-
tinentes.

l-l' 7
;inolmente, podemos enconfror un tercer coso de rotoción. Tomqndo los
!*"** cartesionos conxo eies de simetrÍa y oplicondo el giro de 18O" de lo ñgura
el eje, se podrón efectuor rotaciones en los distintos cuodrantes del pla- o
r' ":rre
:artesiono, y si tomomos el origen como punto de giro, se podro rotor ol
-,:
opuesto o la figuro de origen.
-'-:drante
Je esto monero, si se requiere rotor en los suad¡ontes de un plono cortesiano
¡_. =ángulo ABC tendremos:

v
@
.10.
A
9-
8-
7-
.6-
5-
4-
3-
',7 -
1(

-8 -7 -6 -5 -1 -t -¿ 0
7 E 9 10 ll 12 !3 14.t5x
c'
-2
R' .-l
-4
-5

-7.
-8
-9
-to
 wa
Coloboroción y sinceddoo
o Competencio genérico 7. Aprende por inicioüvo e interés propio o lo
lorgo de lo vida.
. Competencio disciplinarbásico 4. Argumenta la solución obtenido de
un problema con métodos numéricos, grófrcos, onolíücos o variociono-
les, medionte lenguoie verbol, motemóüco y el uso de las tecnologÍos
de lo informoción y 1o comunicqción.

@n Formo pareio con un compoñero y reolizo lo siguiente.

@
t 1. Roten los polígonos de tol monero que se localicen en los cuodrontes de
los planos cortesianos, tomondo los eies de éstos como eies de simetío.
2. Nombren los vértices de origen y sus imógenes.
3. Describan el procedimiento empleodo.
U
v
5.
4.
g
l.
a 7.
I

-15-14-13-12-11-r0 -9 -E -t -á -5 -1 -' -2 ,l
-1
12145678
-1
-,
N -.t
ú 1
(,
f,
E
r Procedimiento
co

,.*s"ú4é
@ t'
conÉisco

v
7.
6.
5.
4

3.
2.,
't.,

-r5-ró-u-r2-lr-r0 -s -E -t i -i -r -i -i -i-l -0- r23156789101112',1314 It r'

'J

-1
-5
-6
-7

Procedimiento

I
 v
7.
6.
t
4.
3

:-r -'t -lt-r1-r0 -t -4 -l -2

-t
6rt9 ro 11 !¿ 1l la 15x
-7
-,

1
.,-

Procedimiento

L'astacron
? : :osloción entendemos lo occión y efecto de troslodor o mover de lugor un
L--*:o o persono. En geometrÍo, traslodor uno ñguro o cuerPo geométrico en
-rdf.
Ve de monero grófico lo
tlosloc¡óñ eñ
o
"-- Inismo plono o espocio consiste en mover todos sus puntos conservondo el sigulente v¡deo:
i ::iección y el sentido. httpr//9oo.gl/n090GN
, !. se requiere troslodor 8.53 cm el polígono ABCDE en lo dirección y sentido
\E-+ -ndico el segmento de re«o lPqt:
EITiE
#ffi e

)€ üene el sigulente procedimiento:

Poroleios.
l' Locolizor el segmento que determine la dirección y el senüdo del troslado. Dicho de dos o
2. Trozor líneos porolelos o dicho segmento, los cuoles posen por todos los mós líñeos o plqnos
i,értices del polÍgono. equ¡distontes eñtre sí
y que por mós que se
l. \{edir en codo porolelo y desde codo vértlce lo distoncio por troslodor prolonguen no pueden
iocalizondo los puntos primos de los vértices de origen. eñcontrolse.
4 '- nir los puntos de los vértices primos-
 sW Pensarniento en acc¡ón D
¡I
{__
competencio genérica 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemos o portir de métodos estoblecidos.
-1
-r
competenclo disciplinor básica 2. Formulo y resuelve problemos mcr-
Elección y responsobilidod temóticos, aplicando diferentes enfoques. -1

@ Reoliza las rotaciones y troslodos que se indicon.

t
1. Roto el polÍgono ABCDEF 1OO" o lo derecho del punto p.

:##f"t'" re
/>,
AB

/
U

E,
@@t \
/
/

L
E
N
(J

q,
) .P
o

@ 2. Troslodo el polÍgono ABCD 73 cm en dirección y sentido FQ.

P o
- ,. *o,o el poiÍgono ABCDEFGH L8O'a lo izquierdo del punto R y después
; ese mismo polígono troslódolo 7.5 cm en lo dirección y sentido del
segmento PQ.
l-

3, Traslodo 15 cm eI polígono ABCD en dirección y sentido del segmento

.llX y iuego ese mismo poligono rótalo 27O" o,ls derecha del punto o.

-
I
M ñ

o
{o
ib

-
,:.- '...a.
F :: -*:-;'¡;f .

En plenoria comparen y evalúen sus traslados y rotociones.

- Í iL irnqlizor, con ayudo de su profesor, reolicen uno toblo en el pizorrón

..n la que relacionen el mor¡imiento de trosloción y el de rotoción con
.!- ::tuacionescotidionos.

- -:Le mencionar que el trcrslado, cuondo los vértices (x, y) de un polÍgono

- -:- lefrnidos en un plano cartesiono, debe seguir un procedirniento espe-
_,-::-:. Antes de explicorlo debemos recordor que las coordenadqs cortesionos
, >cn codo una de las rectos (una vertical llamodo¡ otra horizontal nom-
' . .: -. \'i que se corton en un misrno punto y que se utilizon pora determinor
-' - . :.;ién de los demós puntos del plono o del espocio por medio de los líneos
-"=::ados poraleios a ellos.
-
 W Dado lo onterior, vec¡mos los posos poro troslodor un polÍgono con s1- .
vértices deñnidos en un plano ccrtesiano:
Abscisa. 1. Elegir el desplozomiento que se realizaré (hori¿ontol o vertical)
Coordenodo horizontol
en un plono cortesiono 2. Aplicor ese desplozamiento o todos los vértices del polígono y deñn-1.
rectongulor, expresodo el criterio. El siguiente troslodo aplica o cado vértice el criterio: *tZ a 11
como lo distoncis entre
un punto y el eje ve¡'ticol.
abscÍsa y -3 a la ordenada.
_t
Srdenodo.
En el sistemo cortesiono,
se dice de lo coordenodo
verticol. A (3, 5)

-15 -t4 -i3 -'l¡ -i1 -10 + :l -2 r0 11 1¿ 13 t4 t5

-1
*7
_?

o
-3
b\-/
-'i

.o

(, I
Pensarniento en acc¡ón
o
N r Competencio genérica 1. Se conoce y voloro o sí mismo y aborda
blemas y retos teniendo en cuenta los objeüvos que persigue.
C.,
tr
. Competencia disciplinor básica 2. Formulo y resuelve problemos mo-
o- temóticos, aplicando diferentes enfoques.
o
ú
Forma poreia con r¡n compoñero y reolicen lo que se
@ Asombro y solidoridod
según seo el caso.
1. Completen los siguientes tabias.

v
(_

1.

--:=:-\tn
-r)-i-rb + + -i -t -s -q -i -i -i.ol i j.rt!
-1 +
-j
-t

-q

Criterio porc el desplcromieato I

E-l
-t¿-r1-10 *9 -8 -, -{ -5 -{ -3 -2--t-l
F _?

Crheric pom el desplazcmiento

A§*cisr¡ if-: ,§dencdc +/-

.l

-r2 -'r1 *!c -9 *8 -7 -ó -5 -4 -' -' -l_i 89¡01112

7
(!

o
B
Criterio paro el detplelcmiento ñ
ÁSsciso *l- Ordenodo +/-

figuro @

-]7 -l] -r0 -9 -8 -? -6 -4 -3 -2 -i0

--1-.

-2.
.---3-
<t-
-J-
-{.

Orde.asdo *l*
 2. Apliquen o los polÍgonos el criterio que se indico.
3. Nombren los vértices de origen y osignen oto iunto con los coordenodos
de los correspondientes puntos de codo vértice-

o) +12 o lo obsciso y -5 o lo ordenodo.

't0.

9.
¡.
1.
6.

René Descortes, creodor

del plono cortes¡ono,
ol porecer tomó como
bose poro uño nuevo :]
cieñcio tres sueños
'I consecut¡vos que fuvo en
É
'l
noviemb¡e de ó 19, los +
cuolés onoió eñ su d¡orio
Olympio un dfo después. --5

('¡ -7
.a
-8
§ -9
-t0
§

qJ
tr
o
o b) +19 o lo obsciso y +10 o lo ordenodo.
6

I I I I ¡ r¡¡- {
9 r' l,r 15
10 ¡1 12
 c) -12 o lo obsciso y +1O o lo ordenado.

, .:l¡
- ll
¡0

9
TTL
.''-'t.
Actuolmente hoy
.6 diversos herromientos
,.t que te permiten colculsr
secciones, como en la
I
siguiente ligo:
--t
.t http /,rgoo.
:
9 l/Bd4sgX
--' 1

-E -7 -6 -5 -{ -3 -z-ir-l 9t011t2

.:
-1 q
o.
-5
o
fD
o
o
i frnolieor, cada uno diseñe en su cuoderno tres polígonos, y entre los
:.;s. indiquen: o
.D
. C¡iterio de trosloción. o.
f.
. 'Jriterio de rotoción. ñ
o

, r Criterio pora desplozorlos en el plono cortesiono.

fr" ictercombien sus cuodemos y resuelvon los eiercicios que realizó su §
o.
§
gcreio.
rlcmporton sus polígonos con otro poreia y evolúen sus resultodos.
ro
:-:po geométrico puede ser seccionodo y o la flguro plano resultonte se
;-{e como sección. En los siguientes figuros podemos observor esto:

Sección
 ¿Cómo se reolizo en el plono lo sección de un cuerpo sólido? Si deseomq
seccionor un cono por lo mitod de monero longifudinol, como en lo siguie*
te imogen, en donde }os lÍneos roios señolon lo sección gue se desea cortq§
A-

P'

¿Qué formo tendró la sección? Aiustor espocios

1. Ubicar en el cuadrante n la visto frontal del cono ABCy", .roarorr!
"t
ur su base cirmlor de radio r, indicando lo sección que se deseo.o.to"t
v
r0.
o
9.
.El símbolo = lo utilizo 8.
por primero vez el i-
AJ
o motemótico inglés Robert ó.
Recorde en su trotodo 5-
o Lo ogudezo del ingenio
g) (1557), en el que iustifico
.o J.
o su elección diciendo
(u "Dos cosos no pueden
E ser mós iguoles que dos
6 rectos porolelos" -15-f,t-B-t2 -10 -9 -8 -? -6 -5 -1 -3 :l 1 2 1 I 5 6 7 8 9 l0'11 t2 ll 14 l5x
N -2
o
-1
-4
o -5
)
(t
o -7
rO
-E
I
(E)
2. Proyector los extremos ol eie vertical:
tl v
10-
A
I
7

6
5
I
)

-6{-4-r- | 231 67 89
:----------J
-t
{
-5
-6
J
3
-'t0
m
t lrqslodor las proyecciones oI rv cuodronte y locolizor un punto P. Reolizor
ios de dicho punto paro locolizor lo circunferencio de rodio r,:
a
10

E
..?.

-+
t
4
l
-2- El museo Universum de
I lo UNAlvl, ubicsdo en
Ciudod Universitorio,
l.t cuento con uno
-l
solo dedicodo o los
Moteméticos, donde se
qbordon temos como
geometrío y poliedros,
todo de uno monero
-? lúdíco y entretenido.
-+
-9
-10

b
o.
.isi se obtiene la formo de 1o sección A,B,C,: (!
0

o
t!
§'
o

ñ
o.
§

lJ
[-Competencio genérlco 6. Sustenta uno postura persona] sobre temos
,& interés y relevoncia general, considerondo otros puntos de visto de
L *onura crítica y reflexivo.
, - Competenciq disciplinor bósico 3. E:cplico e interpreto los resultodos
L :ctenidos medionte procedimientos matemáticos y los contrasto con
:s#r"
g ::odelos establecidos o situqciones reoles.
 w
,8
Formo equipo con tres cempañeros.
G 1.. Anolicen las imágenes y describan el procedimiento que se llevo a cab-.
en codo uno.
Curiosidod y disciplino

o
v
tG
'o

§
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E
o
u
(,,
I
()
E
É
o
N
ú

o
l
6
o
cO

@
lI. Prasedimiento I

3 -rtercambien resultodos con otro equipo y evolúen sus procedimientos.

3- 1eiñquen que con elios obtengan lo solución corecto.
a!
€ :"; nnolizor, expongon su procedimiento onte el grupo y eloboren uno §
;::lre todos.
i I--pien ese procedimiento en uno hojo y guórdenlo en su portofolio de .D

:r.idencias. 5
D.
o

, le sección de un cuerpo se aplica en diversos cosos. A continuoción se

§
*pest¡on diversos situociones: o.
o

T @
s*:.
-1L. +-r.

Si deseos conocer mós

sobre los secciones
cónícos, visito lo
siguiente ligo:
http :,',.goo. g lr'u B Fxzr

¡
!i
ir
'q.,:.-

-",- ' ,.
_--
ffi
;i É'

: !,.
 a
Asombro y elección. o Competencio genérico 2. Fs sensible al orte y porticipo en Io oprecioción
e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
. Competencia disciplinor básico 1. Construye e interpreto modele rno-
temáücos medionte lo oplicoción de procedimientos oritnéticos, geomé-
tricos y variocionoles, poro lo comprensión y onólisis de situociones
reoles, hipotéücos o formoles.

@
e CfS,
l.
Formo equipo con tes compañeros y reolicen lo siguiente.
Constnryon con plostilino los cuerpos geométricos que
tobla.
se indicon en lo

2. Reolicen en ellos tres diferentes cortes de su elección.

3. Registren qué figuros obtuvieron en cada sección.
U

(,
I c""r* Figuro generodo en cods sección
L-g.-rrrl"
I
§ I c¡rn¿ro §egundo
'o
c
7)
*$í;f":'
N

fl)
f
o
o
cO

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I cu".po Frguro generodo en codo ¡eccién
L-g:erÉlEe
I Pr¡r*o Frin¡aro §egundo
I cuodrongulor
 Figuro g€ñerodo ert codo secció*r

' Cuerpo
Figurc generoda en codg sección
{smérrico

z
4

Figuro geaerodn en cado seccié¡

@
-

-
rn-

- -:-.- rquipo expondrá sus resultados al resto del grupo.puede hacerlo

-t *.-:,:] un rotofolio.
En plenorio, opliquen el procedimiento que Euardaron
*--*-e=s en su portcfolio de evidencias.
- -',-udo del profesor, r.erifi.quen que el procedimiento corresponde o
.::iones encontrados.
 Comunidad de i
. Competencio genérico 9. Porticipo con uno conciencio cívica y éüco
en lo vida de su comunidod, región, México y eI mundo.
. Competencio disciplinar bósico 4. Argumento lo solución obtenido de
"'#['g'Í un problema con métodos numéricos, gráficos, onolíticos o voriaciono-
les, medionte lenguoje verbol, motemótico y el uso de los tecnologios
-
-
de la informoción y lo comunicoción.

En esto sección te invitomos o reflexionor sobre los problemos octua-

les de lo enseñonzo de lqs Motemóücos o personos con olgún tipo de
discopocidod, porticulormente visuol, y o meiorar tus copocidodes
poro presentor orgumentos y solucionor dive¡sos problemos de tu
entomo sociol.
Porc esta qctiüdod se deben respetar los siguientes reglas:
É
. Escuchor o tus compoñeros con otención.
. Solicitor lo polabro alzando lo mano.
E
¿
. Mostrar respeto por lo opinión del resto de tus compoñeros.
o: Empotío y respeto . Gene¡or ideos que contribuyon o solucionor los problemos.
o

E
o Eliion o uü compañero del grupo poro que leo en voz olta r

el siguiente frogmento.
t...1
En el ámbito educrrtivo, lo inclusión
)q ¡
:

o . de los personos con discopocidod

cO tiene especiol importoncio paro :
hocer reolidod lo integroción sociol -
@ de cuolquier poís, donde el nivel su- i
perior juego un popel significotivo -
poro logrorlo. Este temo está en la ;i
ogendo de Educoción para Todos. ,
[...] Pqro lq UNESCO, los niños que ;i
tienen derecho o uno educoción in- ¡
clusivo son los gitanos, los de Io co- !
lle, los obreros, ios soldodos, los que¡t
üenen discopocidod, los indígenas -
y los de los poblaciones ruroles. No obstonte, en e§to perspectiva "inclu-f
sivo", curiosomente se excluye o los niveles medio y superior, yo que eln-
tema de Ia educoción inclusivo se enfoco ol sistemo educoüvo bósico. Losiil
person(§ que presentan algún üpo de discapocidad en México representon .d
5.19ó del totol de lo pobloción (INEGI, 2OlO). Lo atención o este grupo enq
nuestro poís se ho limitado o lo fundoción de escuelos especioles que da- fl
ton del siglo posodo, como Io Nocionol pom Ciegos (1870) y la Nociono¡""r
poro Sordos (1876), lo que fue el Instituto Médico-Pedogógico (1935) y los fl
ilínlcos de ortololio y de lo conducto (1936), osí como de lo Normol de]
Especiolizoción (1943). É
 É .\demás de los escuelas especiales, se instituyó el Sistemo de Educoción
ispecial ocompoñodo de lo creoción de lo Dirección General de Educa-
X r;rrt Especial (1970), con su ontecedente: lo Oñcino de Coordinación de
-rr
F l,:.icoción Especial (1959) (Cuoiordo, t999).
S.Aquino, V. Gorcío, [. Izquierdo (iulio-diciembre de 20L2), La inclusión
t educativa de ciegos y [personos con] baja visión en el nivel superior. lJn
estudio de caso. (Fragmento y odoptación.) Sinéctica,39. Disponible en:
T
- http://wwrt'.sinectico.iteso.mxi (Consulto: 31 de ocn¡bre de 2O14).
T

e
1- Enplenorio comenten los siguientes puntos- Poro pedir lo polobra re-
-É cuerdo olzo; la mono y esperor tu turno:
' ¿Qué ton importonte es lo situoción plonteoda en el texto y por qué?
T @
-F ' ¿Consideron que la educoción a nivel medio y medio superior es in-
chrvpntp?
cluyente?
' ¿conocen olgún coso de discriminación en uno escuela hacia uno
¡E persono con olguno discopocidod?
E i \{ediante uno lluvia de ideos, resuelvon los siguientes puntos:
' ¿Cómo le enseñarían los temos de este bloque o una persono con o.
discopacidod üsual? 3
p
o
o
' ¿Q.ué recursos didócticos (objetos, nuevos tecnologías, métodos) uti-
0
iizaríon paro hocer que comprendo los temos con facilidod?
o
' iQué diñcultades creen que se enfrenten ol explicor estos temos o rD

person(¡s con distintos discapocidodes? Art¡stos del cubismo

o'
. iQué soluciones propondríon poro estos problemos?
y del orte obstrocto
hon utilizodo figuros
o

.{i ñnaliza¡ reolicen un periódico murol donde expongon sus conclu- geométricos poro creor
=
pinturqs y otros obros §
s:cnes y fomenten Io inclusión, el res¡reto y el derecho o unc enseñanzo o.
o
únicos, tol es el coso del
:e colidad poro los jóvenes con olguno discapacidod. espoñol Poblo Picosso
Cuorden sus conclusiones en el portofolio de evidencios.
o del mexicono Monuel
Felguérez.
(@

' Com¡retencio gené¡íca2. Es sensible ol arte yparticipo en lo oprecioción

; tnterpretoción de sus expresiones en distintos géneros-
' competencia disciplinorbósico 1. Construye e interpreto modeios mo-
-::nóticos medionte Io oplicoción
de procedimientos aritméücos, geomé-
::::os y variocionoles, pora la comprensión y onálisis de situaciones
'.:les, hipotéticos o formales.
 'f'=, Formo equipo con cuotro de tus compoñeros.
1. Comenten qué procedimiento empleorán poro resolver el problema.
2. Reolicen lo que se indica en codq cqso.
. Trosladar la flgura en lo dirección y sentidos que se indicon.

il
Libertod de expresión
y metodológico.

i-o.s cm

o Roten la figura 9Oo a 1o derecho del punto o.

U
q)
.o

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§
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o @
t
o
a
o
o
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I a

@ o

Roten 180" con respecto ol eje de simetrÍo, de tol formo que se ocupen-
todos los cuodrantes.

*5,í':f"*
 . Trasladen la frguro +15 a la absciso y -6 a Ia ordenada'
v
7.
6.
5.

¡
,|

't 14 1l -t2 -¡r -10 -9 -8 -5 -4 -3 -2 -11 1 2 3 4 5 6 7 E 9 10 il 12 13 l,l l5x

-.2

-l'
{
-5
-6

d
-7

. Comprueben con trazos lo formo de coda sección.

Lo simetrío no sólo se
relociono con los figuros
geométricos, tombién
con lo músico, el orte
y lo literoturo. Ve o lo
s¡guiente ligo y descubre
?
cómo se relocionon.
r!
http:ígoo.ol,vH5oo5
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-2
-3
{
1
--6

-7.
-8

3. Al ñnoliza4 intercambien sus octividodes con otros equipos y verifiquen

si son correctos.

Retomen sus Eobaios del portofolio de evidencias y, en ple-

f_rÍñ,ffiL
-q==7 norio, comenten sru¡ respuestos o la pregunto siguiente:
' ¿Cuoles temos se les diñcultoron mos y qué soluciones existen poro fiocilitor
su comprensión?
Evatúo mis aprendizajes
Lee con otención codo problemo y, ol ñnolizor, contesto y reolizo lo que se te pide.

1.. ¿Cuóles son los cincos primeros términos de lo sucesión deñnido por o, = =\-t
(n+2)

2. Si lo sucesión estó deñnido por a,= (-l)"2n, el duodécimo término es-.-

*.

fD
a
0
o
rn

D.

E
ñ
§
É.
o

3. Setiene un préstomo de $16O8OO para lo remodeloción de una cosa. Si se abonon mensuolmente

@
$28OO y se pagon intereses mensuales que disminuyen sucesivomente, los primeros tre§ pogos
de intereses son de $21OO, $2065 y $2O3O. ¿Cuól es el monto ñnol de intereses y eI número de
pogos efectuodos?
 4. Observo la sucesión, dibuia lo ñguro que sigue y describe el criterio de lo secuencio.

5. Roto lo ñguro 150'o la derecho del punto Py troslódola como se indica, en dirección ysenüdo

o
(/

.c
o
(¡,

o
)
(r
o
.O

@ a
P

6. Si lo diferencio entre dos términos consecutivos es uno constonte, entonces se troto de:

7. Si es uno sección, entonces es:

8. Si gi«í 54O", entonces como resultonte rotó;

9. Poro troslodar una flguro geométrico se requiere conocer:

10. Si lo diferencia entre dos términos consecutivos es uno constonte, entonces se troto de uno:
Jnstrumentos de evaluación
1:ro evoluor los oprendizaies obtenidos eri este bloque realiza lo que se pide.

-{utoevatuación
los eiercicios que completoste en codo temo y subroyo cómo colificoríos tu desempeño en
-I.-ito
c referente o Io otención e interés duro¡rte eI estudio de este bloque.
::{celente (4)
\1ui.' bueno (3)
: :cno (2)
i.:gulor (1)
:.::suflciente (0)
l:. el coso de que te hoyos colificodo con uno o con cero, ¿cuól es lo causo?

lué medidos puedes tomor poro meioror tu desempeño?

3
6
o
?

:.¡ . l:ees que el conocimiento motemático es importonte? ¿Por qué? 5

: ::o se relocionon los temos de las Motemáticos Aplicados con tu üdo?

@

- :t't (ln(. rU Cl conocimiento mqtemát¡co se relociono con tu correro o proyecto de vido?

: :rs importonte comprender los lvfotemóticos Aplicados pora desorrollor otros hobilidodes?
-.'

:=:no te ogradó mós y cuál se te dificultó? Justiñco tu respuesta.

 Rúbrica
Evslúo tu desempeño. Elige Io colíficoción que representa el nivel que olcanza§te, escríbelo en
casillo correspondiente, súmolos y onoto el resultado'

Rúbrics de desemPeño del Bloque I

E
Aspecto Adecuodo (9-.I0) Suficiente (&8)

Se conoce y voloro o sí mismo Y

obordo problemos y retos teniendo en
cuento los obietivos que persigue'

L--
Es sensible ol orte y port¡cipo en lo
oprecioción e interpretoción de sus
expresiones en distintos géneros.
I

§ Escucho, ¡nterpreto y emite mensoies

E pertinentes en distintos contextos
é
medionte lo utilizoción de medios,
sC" códigos y herromientos opropiodos.

Desorrollo innovociones y propone

ñ soluciones o problemos o Port¡r de
4 métodos estoblecidos.
o I
tr
q
-9
eO Sustento uno posturo personol sobre
temos de interés y relevoncio generol,
@ considerondo otros puntos de visto de
monero crítico y reflexivo.

Aprende por iniciotivo e interés propio

o lo lorgo de lo vido.
-
..-
Porticipo y coloboro de monero
efectivo en equipos diversos.

Porticipo con uno conciencio cívico

y ético en lo üdo de su comunidod,
región, México y el mundo.

Totol
Evaluación de trabajos desarroLLados durante e[ bloque
ú
&«ibe, de ocuerdo con tu desempeño, lo que correslx)nde o codo octividod reolizado, surna tus
y obtén tu promedio.
-ijiltos
Aspectos por evaluor
Respeto
Crestividod
r¡n Moneio
Uso de

en el Dhn-
Al,ecudo bngrro¡e odeo¡odo Pom
escuchgr
Enhego trcborc &uodo del onólisis
pnhxl ' ....,
teofn€fltov
Hrdlvxlu{il" o en pom y lo ríntesis bs ideos y
reloHclon o
«lu¡m
,
ogoner los de h &rfor-
plonteo- Sunro de
eF«¡cton
ideog ¡mdón
miertq6 de puntot
los dsnós

: No 5í No Sí No Sí
Producio (0) 0) (0) (r) (0) (r)
!-
T::
:-- : de sucesiones numéricos.
de problemos y

+-+
-l-..:-'ipción I
I

-iciones de diversos términos. I I

rcios de rotocíón. o.

y resolución de ejercicios. rD
§

-
i : ! aron.

de cuerpos
l z
l!
I 5

-rr ñ
A.
3

@
-
-óq
- §L+ de cotejo
, -.!¡ tu desempeño ocütudinal. Morco con uno / lo cosillo correspondiente.
-{
:

Evoluqción de desempeños
No En ocosiones
rl
ipor octivomente en lo construcción del conocimiento y outo irl
miento de sus logros y posibilidodes ol interoctuor individuol y :

en los octividodes de oprendizoie.

--t.--
ilcr con interés los ideos expuestos por sus interlocutores y r!
-iuror los propios ol comunicor cómo resolver o plonteor problemos.
jor de monero coloborotivo con sus compoñeros en lo solución de

ú"1 ::-rcr respeto y toleroncio frente o los opiniones y el trobojo de sus

.- -:oñeros.

- =:- v justificor sus propios respuestos frente o los diversos problemos y

L_ --: :ios plonteodos.
 Estrategia
Poro mejorar tu desempeño, onolizo tus respuestos anteriores y reflexiona sobre ellos; después
contesto estos preguntos.
1. ¿Qué medidos proeticos puedes tomor pqro mejoro¡ tu desempeño octitudinol?

=
i
2. ¿Cómo puedes evitor los octitudes negativos que impiden que desempeñes tus octividades en forn.-
óptimo?

,*

Coevaluación i3
Pide o tres de tus compoñe¡os con los que troboioste en equipo que evolúen tu desempeño en lL-
E octividodes coloborotivos, de ocuerdo con el siguiente criterio: é
5. Excelente,4, Bueno.3. Regulor.2, Suficiente. 1. Inodecuodo.

Tu nombre:

Aspecto
Compoñero Compoñero Compoñero
12 3
a
C
,Justiflco coherentemente sus puntos de v¡sto.

@ Mot¡vo o los compoñeros o reolizor los oct¡vidodes.

Porticipo oct¡vomente en los octividodes.

Evolúo los conclusiones de los octividodes de ocuerdo con

principios lógicos y motemót¡cos.
---r----.--.------...
Respeto los opiniones y el sistemo de volores de los demós. :

I
Asume lo responsobilidod de su desempeño ontes, duronte
y después de reolizor los octividodes.

Expone sus ideos bosodo en orgumentos sólidos y lógicos-

Comenta coü tus compoñeros y tu profesor los resultodos de estos instrumentos poro detector §
oportunidqdes que tienes poro meiorar tu desempeño en el siguiente bloque.
L
tivatuación EN LAC El ?lSA
L--ee lo siguiente y relleno el alveolo con lo respuesto correcta.

En lo sucesión determinqda por an= n3 + 1, el décimo término es:

@31
@ ror
@ roor
@ r.oor
uno secuencio numérica tiende o cero, entonces es:
Si
@ Divergente.
,@ tnfintto.
O Cerrada.
@ Finita.
Si uno sucesión es divergente, entonces es:
§ Convergente.
E Inñnito.
-:\ -. o.
: lllllt(l. 3
o
3 Discontinua. o
o
Enuno sucesión, paro pasor de un término o otro se requiere:
S Colculodora. I
3 Precisión.
3'Uno reglo. f3.
o
3 Et primer término.
-:n
lo sucesión oritmético la relación entre los términos es: §
jUna surno-
3 Un producto.
] Un criterio.
3 Uno diferencio.
@
Sirve poro calculor lo suma de los términos de una sucesión oritrnética:
'§s,=
|@r+aS

Os,=
|{a^+ar)
ñ\c (ar+an)
-ron -
"-1
Lo sumc de los primeros 2O núrneros noturales impores es:
O sso
e 3so
o. 44o
.r 4oo
 8. En lo siguiente ñguro, ¿qué sucedió con el trióngulo?

@ Ci¡ó y se troslodó.
o
@ Rotó.
U
@ Se troslodó.
a, @ es uno proyección.
L 9. En lo sucesión, ¿cuóntos trióngulos tiene el término siguiente?
at¡
.á
o
qJ

N
ú
l, l.
^. 3 ^l^A^'
^'

^.
o 1 E'
f,
o
cO
@zs
@ze
(@ @rs
@ro
10. Si un polÍgono se mueve conservondo dirección y sentido, entonces experimento uno:
@ Simetno.
@ Homotecio.
@ Trosloción.
@ Rotoción.
11.. Si la sección es un triángulo, puede ser:
@ Únicomente de cualquier pirómide.
@ S0lo de un prismo triongulor.
@ oe un cono.
@ Oe cualquier prismo, pirómide o cono.
12. Pora que un polígono rote se requiere:
@ Compós.
@ Goniómetro.
@ Un punto de giro.
@ Un eje de simetrío.
 * eométrica - Cákr¡to
Sebra ica C
f* d%,
;'
*{&
a
§
--¿

"todetáción \
Tlatemát¡ca
7

,: i*:.."*,fl;,',l-
.-,'r.'{'.':.1 ,L= C- t' .i'
Yta
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I .=.j;.". -,j .'. ; o.r.^:r..,, . ..:l
t
i ;,'i , .:: .:rl' : ; :.'. ¿ a; ,; §';r '- il

S PRoPósrros Aplicar conocimientos matemóücos pora lo resolución de

problemos en diversos contextos.
Integrar competencios y contenidos de todos los osignaturos del óreo.
Interpretar fenómenos noturales y sociales que suceden en su entomo.
Planteor y resolver situociones problemáücos medionte uno correcto
modeloción motemóüco (olgebroico, geométrica y diferenciol).

APRENDI-,nrES
'a Utilizo el lenguaie olgebroico en Iq resolución de problemas.
a Interpreta, argumento, comunice y resuelve situociones problemáticos
de su contexto por medios groficos y onolÍticos.
a Analizo e interpreto ios relociones entre los voriobles de problemos.
a Deso¡rolla y resuelve correctomente diversos situociones problemóticas
olgebroicas, geométricos y diferencioles, mediante uno correcto
modeloción matemáüco.

TEMA INTEGRADOR t
Ecuaciones que carribiaron el mundo.

:+#
--4
I
¡lizar

Lee con qtención el texto siguiente y contesta los preguntos. Comenta los respuestos con tus comlg
pañeros. -
É
E
,
't,'''-:,
i{* Eñbe todo en matemátiea? L
A conünuoción un reloto de los ocontecimientos mós relevontes que han ocunido en el ámbito de los
se presenta {
Motemóticos en los ulti:nos siglos, Se les invito o reflexionar sobre lo que von o leer.
1. Los Motemóticos uel siglo rvir producen algo esenciol: el cólculo, con el oporte del inglés Isooc Newton y a.t
&
olemón Gottfried Leibniz. Ambos inventoron lo noción de lÍmite ¡ con ello, floreció el cólculo ylo el onálisi" ,q
2. Luego Georg Canto! con su teorío sobre los coniuntos inñnitos, imrmpe ol frnol del siglo xui. El creó un pcraiso
porá Io invéstigoción en Motemóticos'
- -- n--i^ ^- ^¡ r^r ,É.^-^--.^ ¡-.-*^;^*^, )^tr^+^*Á+i- -
-^-^
Justo en el oño i900, Dovid Hilbert enuncio en Poris. en el morco del Congreso Intem«ional deMatemóticas,l« , _
3.
,*,il
13 problemos mos importantes que aún no tenían solución. , . ,, á.
t6t' 4. Nuevas romos, como lo topologío, nocieron de la geometrío y del ,
' tLvl-'-'a'-" no.
-tr
JJ *- l, lt{?t'á r -7- ,*-
.É
onólisis. y dominaron to inveitigoción en Mqtemóticos duronte {
?
= L'
lz.?1 -- ,?_ , - -:-
"
.. (l r¡)l (( r':-'r-
r\)d..,
q r¡luLrtrr¡rrrv trs¡¡¡Pr

Y;^i;:;:;iff}.,ffi',;l.:'r::xi3,;,lll;ilili;l,lñi;:iff¿
a
ür,:s.;r
§
E
.o
,C>(r)
:#,;.¡1.rftí
196 r.sr'fi resolver olguno de ellos.
,TJ,T,:',1i1,:*frul
Los ntzo puDlrcos y orreoo un mlllon oe oolorcs o qulen puolero 3 :
A
'W;;r'y/*
ifffiI
f'l^^. 1' ¡t (r'zt,\, (? 6. Hoce muy poco, en ogosto de 2006, el ruso Grigori Yokovlevich
I .
" t
6
o r1l*itn;:;[ ;lx;ffiffiilH;il;'* i
Adrión Poenzo. '¿lb se sobe todo en motemóüco?" (odoptoción), riisponible -
Un miLtón de dotéres a q\, eñ resuelva alguno de en http://www,]ibrosmarovillosos.com/motemoticoepisodio3/copinrlo0l'
-]fl
q,
l(r
r.os probiemas del mitenio. hml (Consuito: 3 de noviembre de 2014).
o
aO g

@ A p,;p.-.=it* I
L. ¿Por qué crees que los siete problemcls sin solución que eligió e\ Clay Mathematics fnsfitufe Uenen {
tonta importancro poro las Motemáücas y Ia ciencio? Argumento tu re.spuesto. g

2. ¿Alguna vez has oplicodo en ciertos situociones de tu vido Io que hos aprendido en tus closes de 6
ólgebro, geometrío o trigonornetría? ¿Por qué? -1

3. Con bose en lo informoción de lo lecturq contesto: ¿puedes ospiror o más en tu aprendizoie mCl-
temático? ¿Por qué?
 t
fvatuación diagnóstica
Ielociono los columnos y escribe en los poréntesis €I inclso que corresponda o codo deñnición
o expresión algebrqico o trigonoméEico. AI termlno! comporte tus respuestos con el grupo.
1. ( ) Ecuoción de uno hipérbolo. o) Tangente.

b)'üxt *Z= 1.
?. ( ) Lo míz de lo derivado $e lo (x) poso de a2
+o-. c) Ley de senos.

3. ( ) axz+bx+c=O. d) ...dividen ol plono en cuotro

cuodrontes idénticos.
.1, ( ) Si a ¡ b, entonces.,. e) Coseno.
'4

s.( ) PoIÍgonos de óngulos interiores res- ¡ az + F -- c2. o

pectivdmente equivolentes.
g) a>boa<b.
6.( a=b=c o
a
)
s€n A sen B sen C h) Ley de cosenos. ts

i
coteto opuesto i) Propiedod de identidod.
7.( )
coteto odyocente
j) x2+y2=rz. c
8. ( ) Teoremo de Pitógoros.
k) Propiedod conmutaüio.
(E}
9. ( ) Dos rectos son convergentes cuondo...
l) Máximo locol.

10. ( ) Si los rectos son perpendiculares... rrj\ ,=-b x {F1Z6a

'2a
11. ( ) Ecuoción de una circunferencio con
n) ...no son porolelos.
centro en el origen.
o) Es uno sucesión.

12. ( ) Ecuoción de uno elipse. p) Son semejantes.

13.( ) Propiedod tronsiüvo.

qt 4**=t.
tr
r) Sia= by l>=c, entonces a= c.
14. ( ) Todo contidod o coso es igual o sÍ
mismo. s) (x-h)2 + §/ -k)z =P.

15.( ) Una secuencio...

t¡ (x'--h)' * 0,I)'
U = t.
 Ecuaciones [ineates

Competencio genérico 4. Escucho, interpreto y emite mensojes perti-

nentes en distintos contextos medionte lo utilizoción de medios, códigos
y herromientos opropiodos.
Coloboroción y .espeto. Competencio disciplinor brisico 2. Formula y resuelve problemos mo-
t€máticos, aplicondo diferentes enfoques-

Formo porejo cotr un compoñero y reolicen lo siguiente.

1. Plonteen cuoEo odiünanzos numéricos con dife¡ente grado de difrcultod.
¡ Pueden bosorse en Io de lo toblo.
2. Describon el procedimiento y escribon Io solución de codo uno.
--*4'os@¿ 3, Al finoliza¡, codo porelo intercombioró sus odiünonzos con otro y es-
t".'^t:*?:l toblecerón un tiempo poro resolverlos.
4. Guordo eso hoio en tu portofolio de eüdencios.
'o

o
Adivino¡zos numé¡icos
edimie¡to
iCuól es el número Ecuoción:
o
J que, si se sumo con n+5
3 5, do un totol que 2
dividido entre 2 tiene Donde n simbolizo el número
buscodo.
@ como resultodo 7?
Rozonomiento resolutorio: el único
número que dividido entre 2 do 7 es
n=9
I 4, por lo tonto:
n + 5 = 14
y el único número que sumodo o 5
do i4 es 9, por lo tonto: n : 9.

Redocto en uno hoio tus conclusiones y resultodos e indico si

te fue mós fócil resolver los odivinanzos en lenguaje común
o medionte un lenguaje motemático.
 MUffi
Puedes oprender mós
tL:s ecuociones son operociones con los cuoles hos estodo fomiliorizodo desde sobre los propiedodes de
t---'-:ndorio, por ello, y ontes de obordor diversos üpos de ellas, es importon- lo iguoldod en:
* ¡re recuerdes lo siquiente; uno ecuoción se defrne como lo iguotdad que
r' http:,goo.gl/4u5YTq
' =Erene uno o mós incógnitos.
!o -rs incógnitos son contidodes desconocidos que es preciso determinor en
EIIS:tr
, :r-;:ciones
En
o en problemos
situociones reoles
poro
las
resolverlos
€cuociones
y se representon
indeterminodos
por medio de
pueden dor solu-
ffrfllE
L++Ir#
E=-:s.
I f,FEes determinodas. EIrler
! - no ecuoción lineal en los voriobles x, r...., xn es uno expresión de 1o formo
r E--a-x-+-..+AX =b.
p'-:: donde b y los coeñcientes a1, a2..., a, son números reoles.
L -;s expresiones motemóücos, tonto o lo derecho como o lo izquierdo de lo
$¡o:,aoa, reciben el nombre de miembros de lo ecuoción.
\- i:mo las voriobles que intervienen en uno ecuoción lineol son números
Énc-ts. Ios propiedades de Io iguoldod son útiles Poro ecuociones que no se
l-¡s..den resolver mentolmente o de monera sencilla. Algunos de los propie-
EltEo:s más utilizodos poro ello son:
I

] t. neflexivo o identidod. Todo contidad o coso es iguol o sÍ mismo. Así se 0

i tiene: É
-F -3 = -3, a +b=a+b, p=p,tA = '/i o a3üc= a3üc
I
! z simétrico o conmutotiva. Los miembros de uno iguoldod pueden com-
,
!
" biorse de lugor sin que se altere lo iguoldod. Si p = q, entonces g = p,
donde p y q representan cuolquier conüdod o coso.
ffia;+- M¡emb.o.
É
:l

^
Lr t sustitución. Todo contidod o coso puede se¡ sustituido por su iguol sin Codo uno de los dos
expresiones de uno
! qr.-¡'e se oltere lo iguoldod. AsÍ se tiene que si x = 2, entonces x + y=Z+y, ecusción seporodos por
! I Tronsitivo. Dos conüdodes o cosos ¡guoles a una te¡cero son iguoles enüe el signo de iguoldod o de
desiguoldod.
,' si. Si o = by b=c, entonces a = c.
@
! e urrifo.rrre. Cualquier operación que se efectúe en uno iguoldod debe-
L rá reolizorse en ambos miembros poro que lo igualdod no se oltere.
f Sl a= b, entonces a+c=b+ c; a - c = b - ci ac = bc; 9 = 9 con c-O:
lr ¡ = U; ,,/-l = .y'T, entre otros cosos. c c
f a Op".oti.ra. Si dos igualdodes efectúon Io mismo operoción miembro o
,
T (primer miembro con primer miembro y segundo miembro con
=iembro
L -<egundo miembro), lo que se obtiene sigue slendo lguol. Asl, si se tlene
F ;rua=byc=d,entonces:
t- :.-c=b+ d; a - c = b - d: ac = bd o 4 = 4 con cy d.tO, entre otros cosos.
lcd'

! - Competencio genélco 5. DesorroUo innovociones y propone soluciones f.c'"5't.5¡J,),é

"i-[';l::]
!_ - ::ompetencio
¡roblemos a portir de métodos estoblecidos.
disciplinar bósico 2. Fórmulo y resuelve problemos mo-
-,:iáticos, oplicondodiferentesenfoques.
i_
 I

Reolizo Io que se te pid€.

It
É
1. En Io segundo columno, escribe el o los numeros de ios propiedodes de
lo igualdod que se oplicoron poro resolver lo ecuación o poro obtener -
l'i uno expresión equiv<¡lente. -
Honestídod y respeto 2. Toma en cuenta lo siguiente clasiftcación poro compietor tu toblo: re- _
flexivo (1), simétrica {2), susütución {3), tronsitiva (4), uniforme (S) u
operotiva (6).
-

c) Six, y = 7,;x-y - 3, entor.ices2x - l0

i-rj S: 5x=30.enton."r-3:*. x=ó.
ff
ut rt ,,
-'r(l y/
- u--- - v-v 4., : -1.l..-1-.^¡-
i. : 2, er-ltOr¡CeSrv - I 5

ü d) Si x¡ - 4x2 + 5x : x3 - ?:<,2 - 5x,

entonces 2x2 + 5x = 4x? - 5x
GEEI
U f) S¡o, -ob + b2 = 5, o * bporguesio = b, entonces0 =
5, lo cuol es folso, pues no se cumple lo propiedod de:
cE s) 3/G::tF : \.§:lF
(,
o
h) 3x-5 =x + I; 3x-x= I + 5; 2x = ó;x : 3.
o
!
3. Aplico la propiedad de lo igualdad que se solicito en cqdo coso y escribe -
el resultado en lo tercero columna.
o
J
(,
o
¿o

G
o) 103

b)x: A* , x=4 3v+4

5
4

c) O = xz -7x * | 2
 Apl¡co la piog¡edod
Expresién inicial
de lc igusldod

_: ci _2p, + 5p _ 3 : _',| l 3 (considero

p= -l)

:3x+4y=/y ó
2x-4Y:-1

;3u-¡5:-7 5 .'. (u : -4)

.4 l3v 3
- =;1TrL
J 5.'.r= ,-
74o
o

3 (considero 3
''2o2-3ob+4b2=6 o :2m y b : -+¡)

3 (considero
A.=bh vA = b :u
-h_
A,= \5h,y hz= 4) (@
2

-€, Intercombia y evolúo tus respuestos con otro compoñero.

?esotución de ecuaciones l¡neales

!:-e ecuoción es lineol si se puede representor de lo formo:
ldeni¡dod.
L ax + b = O x es incógnita Constotoc¡óñ de
.
L . Si o, b e R y o É O, entonces lo solución es único.
que dos obietos
que motemóticomente
5i a, b€ Ry a= b=O, entonces lo solución es inñnita. se escriben de modo
l_ . Si a, b€ R y a=Oy b,. O, entonces no existe solución. diferente son, de hecho.
el m¡smo objeto.
| -iolucionor uno ecuoción lineol con uno incógnito es hollor todo valor Ro iz.
-E .o incógnito medionte lo oplicoción de las propiedodes de lo igualdad y, Codo uno de los
q],e se ho encontrodo, se sustituye en lo ecuación. Si se lligo o unl volores que puede tener
L-, 'tidod,
".ei
entonces el volor es lo incfun¡to de uno
lo solución o roíz correcto y lo ecrioción es ecuoción,
-]cdera poro el volor.
¡_
 Uno ecuoción, de acuerdo con su solución, puede ser ecuación identidod o ,
ecuoción condicionol- Es identidad si es cierta poro cuolqüer volor real de la{
incógnito, osí se tiene: x+ n= x + n es cierto poro cuolquier valor de x. ¡
En coso controrio, es uno ecuación condicional, Io cuol puede tener o no4
solución.
EI resultodo de x = n estó condicionodo o que el único valor que hoce ver--
"Despejor" es uno dodera lo ecuoción seo n, yo que sólo n = n poro todo n e R. A
herromieñtq bósico
po.o plonteor y resolver
En generol, se dice que una ecuoción lineol condicionol no tiene solución[
problemos no sólo cuondo no existe ningún volor para Io incógnito que hogo lo ecuoción ver--
motemót¡cos, sino dodero (que hogo que Io iguoldod se cumplo), como: .I.
toñb¡én c¡entificos,
que este Proceso se
Yo
r+7=x+8
opoyo en los propiedodes 7 t8
de lqs ecuociones oquí y{
definidos. En lo siguiente Dos o mós ecuociones lineoies condicionales son equivolentes siemprc
ligo puedes ver ejemPlos: cr¡ando tengon Io mismo solución.
http;//goo.gl/0,l b4Hm x+ n =5, 2x + 2n=,O' =7' x + n - \ = 4
á.+
Lo solución de ecuaciones se inicio con aquellos que implicon uno solo-
operoción oritmético, misma que podró efectuorse mentalmente'
x + 5 = 0 si y sólo si x = -5, porque -5 + 5 = O imPüco que O = O
x - 3 = -1 si y sólo si x = 2, porque 2 - 3 ='l implica que -1 = -1
-
.c,
4x = 72 si y solo si x = 3, porque 4(3) ;" 72 implico que 12 = 12
E
{ = t si y sólo si x = 7, porque á= 1 impt¡co que 1 = 1

tu
§ 7
E
É
o
1
.E
o

o
)tt
lñ-
lc"ÁW
. Competencio genérico 1. Se conoce y voloro o sí mismo. y obordo pro- (
blemás y retos teniendo en cuento los obietivos que persigue' J
Ió . Competencio disciplinor bósico 8. InterPreto toblos, grófrcos' moPos' {
Elección y equidod. diagrlmos y textos con símbolos motemáücos y científicos' {.
(E -gÉ
@,o Forma poreio con un co¡nPoñero y reolicen lo siguiente' {.
el
1. Poro reolizor lo octividod, elilon quién inicioró el iuego y quién seró ¿
moderodor.
tiemPo
2. El moderodor, con oyudo de un reioi, verificorá que se respete et t
estoblecido pora resolver un grupo de ecuociones'
que eliiofl
7h 3. EI moderodor leeró en voz oltio ecuoción de cuolquier columno
y esperoró a que su compoñero le dicte lo respuesto, Io cuol regisuomlli-¡ '
no puede resolve!- 'a
seguido leerá lo siguiente ecuoción' Si eI olumno cee que
mentolrnente lo ecuoción dká "poso" el y moderodoi leerá lo siguiente' f
lo mitod de los ecuo- fl.
4. El retó terminoró cuondo eI alumno hoyo resuelto
ciones o cuondo el üempo se hoyo ocobodo' Si el reto es
superglo ottP S
del üempo señolodo, ei mode¡odor deberó onotorlo en
lo toblo' en lo a
columná corresPondiente'
^moderodor
entregorá o su compañero sus respuestos -r
-$-
5, Al terminar, el
poro que los revise y onote en lo toblo sus ociertos y "TotÍ"'
e. invieion los popeles y reolicen el mismo procedimiento'
---..-,^, 4.'
Lo octiv¡<ro-o
mentol- r
terminoró cuárráo ombos hoyon enñentoáo el reto de resolver
mente los tres grupos de ecuociones'
I
 , Lo otro mitod de los ecuaciones lo realizorán en lo siguiente close,
siguiendo lo mismo dinómica.

I Co.o , TiemDo Acicrtos Grro.es I

B
-.o*u5&é
Quimico'
D 'Pn

-.:so A. Tiempo: 2.5 minutos.

:"=4;x: o.9y:9;y: 1.2x:2.4;x= t^ ¿; x:

ñx-
l^
15=22;z= 12x:36;x= zn=¿) n:
4:5n; n : 3.6=1.2x;x= 12 =
+n; n:
- - -1't,n= 4b = 5;b-- lO=ZOn;n: z: fiv; v --

= t5;o= 1.4b =2.8;b = 5=2On;n= frv -- tW;v:

:a-<o B. Tiempo: 2.5 minutos.
6
t!:y_15;y: óO=n-30;n=
z-'17=10;z: ,-l=t,,= §

d
z-17:61;z= x-0.5:3.5;x = e'
t
2A = o -2O; o :
3t I
Z:^--T;'=
o-30=40;o= ,*:, -*,,: c
a-

_ ::: C. Tiempo: 4 minutos.

_ =2,x: 9:6x-3;x= '14:3x-O.l;x = O.75x-5:4;x= @

.-:=8;x= 1=a;*= 17x+2:19;x= fx-s:s;,=
I
- -:.--x,
-:.,( A
+ I-5;x= l7x-32=2;x: O.'lx-3=7;x:
_ _ :7;x- 7x_3:ll;x= 3x-8:7;x:
?
!,+z=e;x:
-- =..+ l;¡= 14=3x-l;x: ta,, =
Ix-5=4;x= f;-z:
, -..,' D. Tiempo; 4 minutos.

_ -: x = 5x_2:3;x=
x, ljx:
19:2Ox-1;x= #-or: rix:
- jó:x=
'2 --: = 8= 2x- lO; x = 0.2x+3:5;x=
X^
_ ,:,(- -=-*J=./;x=
5 8x-2:14;x: s={,.-o.s;x:
-- -':5;x: 9x-7:?;x: ^2
¿r-3-:o x: o=J-ur-ó;r,:
 @ Formen equipo con otros dos poreios y evolúen srs.*.ltoaor.f
8. En uno hoio redocten sus conclusiones respond.iendo lo siguiente pre-l
gunto: ¿cuól crees que es lo importondo de los ecuociones lineoles como I
poro que estén presentes incluso ol término del bochillerotoz ''l
9. Guordo lo hoio en tu portofolio de evidencios. t
4
Después de oplicor los propiedodes de lo iguoldad y colculor lo roÍz de un¡
ecuoción, si el volo¡ obtenido se sustituye en lo iguoldod y ésta se cumpll
entonces se compruebo, ol llegor o uno identidod, que lo roÍz obtenida es I
solución. Los posos poro el cólculo de lo roÍz se pueden hocer mentolmentdl
Ecuoción Comproboción
2x+7=5 z(2)+t=s
2x+l-1=5-1 4+1=5
2x=4 5=5
2x _4
22
,'-1

.5
lr"n-.,Q
6
I n
r,ái:h*áa5
coroboroci ón v d isci pr no
E
6

¿,
: []'r'.*""'J'ffi ;":::-
temóticos, oplicondo diferentesenfoques.
-"-;-"r.** -:l
o
fq ''?&l Formo poreio con un comlx¡ñero y reolizo lo siguiente.
I.o ü
1. Aplicondo los propiedodes de la iguoldod, encuentren la roíz de los
@ ecuociones que se muestron o continuoción.
@ 2. Escribon los posos que requieron y comprueben sus resultados.

I Ecuccirirr

2x+1:7
:s:'#'.- 0.4x-8 = I

,-+:
ll
+
s-n
* z=.
O.5x : 2.5

Fo¡men un equipo con otro pareio y onqlicen sus procedi-

mientos.
3, Al frnolizor comporen y evolúen sus resultodos.
Ltxisten situociones problemóticos expresodos me-
, 'nte enunciodos, lqs cuoles pueden ser plonteodos
!n .lno ecuación lineol. AsÍ, ol resolver la ecuoción
,^ :da resuelto la situoción.
t-
,l- 1. Entre dos poblociones Ay B hay 35O km. Un outo-
bús sale de A hacia B con una velocidad promedio
de 95 F. Of mismo üempo, otro porte de B hocio
r y fre* uno velocidod promedio de ss Y. oes-
h
pués de 45 minutos de vioie, ¿qué distoncia hoy
entre los autobuses?
sí tenemos los siguientes problemas:

{B4Wi-#ffi

'48* _d, d:x+dt+d2

0.75 h 35O km : 215 km *
3,
_rms1=-n:0.75n 71 .23 km * 63.75 km
4 d, : (0.75 hX95
*)
,A 35O km : 35O km
.- KITI U 71.25 km o'
ht
,)
- -- kttt li- nck-: d, t!

rif
h 0.75 h
dz: (A.75 hX85 +) c
rl
63.75 km
n
Distoncio x entre los dos
outobuses: ñ
x: d -dr-d, 0
x: 35O km -71.25 km * Puedes oprender mós
63.75 km ocerco de cómo los
x: 215 km ecuociones lineoles
oyudon o resolver
problemos del mundo
reol en:
EE;,:;entrq tres números enteros consecutivos toles que Su sumo seo 99.
http://9oo.glD(P7oLr
-IUEE
ffi
P+Q*R:99
Compro cciór
P+ Q+R=99
-t x*x+'l +x*2:99 32 + 33 + 34:99
-7 3x+3:99 99 :99
-R:99 3x:96
x: 32
Por tonto;
P=32
Q:32 * I :33
R:32*2:34

I I
 3. Se deseo sober cuónto oguo debe ogregorse o 1 I de olcohol de 95olo de cc..=
centroc¡ón poro que lo áilucion resulionte tengo concentroción de ZSgaj
)iiu c ió ¡:.
Accióñ o efecto
de disminui¡ lo
concentrocióñ de uno (0.75X1 +x):0.95 (0.75Xr +0.266)=O.
disolución oñodiendo un
disolvente. l+x=olcohol + oguo 0.75+0.75x=0.95 (0.7sxr.2óó) = 0,95
95% = 0.95 O.75x = O.20 0.95 : 0.95
75% = 0.75 75x : 20
, =ft: o.zoo t
Por tonto, se deben
ogregor 0-266 / de oguo,
es decir, 266 ml de oguo.

Competencio genérico 1. Se conoce y voloro o sí mismo y obordo prol

E
E
¡E, .
blemos y retos teniendo en cuento los objeüvos que persiiue.
§
Competencio disciplinor básica 6. Cuonüñco, represento y controsts,fl
É AfJdo mutuo y experimentol o motemáücomente los mognitudes del espocio y las pro_{
o
responsobilidod. piedodes fisicos de los obietos que lo rodeon. -
E
q {
.o
!
s 6,TJsii:tr§:,t#"'"xgffi'l""#lsu.cuodernoresuervan!
E
1. Indiquen el procedimiento que empleen y comprueben su.
"esultodos.f,
o) ¿A qué horo entre los Z y los 3 coincidirón los monecillos de
(.,
)q un retold
b) Rubén leyó en un dÍa la cuorto parte de los póginos de un tibro, y-_-
I
.o oi dío siguiente, uno tercero parte. Si aún le quedon Z5 págtnos poi!
leer, ¿cuóntos páginos tiene el lib¡o?
@ c) Hollen cuotro números enteros pores consecutivos toles que lo quintá{,
porte del moyor equivolgo o lo sexto porte del menor.
fl
-f.6ti" -.".<otj.¿
- ' d) Dos ciudodes A y I diston enüe sÍ 600 km. Un ciclisto sole de A poro]
-i Eco\ogio
-^ñ
Q't*t*
B con una velocidod promedio de 60
Y, ol mismo üempo nr" o*fl
o. sare de áiporo A. ¿A qué distoncio sqfl
:"T: ".",:.,o":.:: :o f,
e) un depósito d" oqro pr."á" ilu;;;e;;;;;-illi',
nor*, po, orá
en 3 horos. ¿En cuánto üempo lo llenorán Ios dos tubos
iunaos? .fl
1E.75oÁ de uno oleoción es ploto, entonces,
¿cuáfitos kilogromos del
n:r.n:" agregor poro que lo oleoción resultonte contengo 1§
:::r:
::oá de ploto?
ós
g) La sumo de un número entero más el doble del siguiente es Z+.
¿Deq
qué número se troto?
L
h) El triple de un número menos 11 es iguol o 43. ¿eué número es?
i) ¿Cuánto ogua debe ogre'gtlrse a I litro de cierto dilución de 2oolo de-
concentroción poro reducir ésfo o 2o/o?
 t) Lo fomilio Coono vive en Cuodoloioro en un departamento por el
que pago uno rento mensuol de 54 5OO y deseo olquilor un depor-
tomento en uno zono oledoño de lo ciudad sin aumentor sus gostos. ü
Si invertirón en tronsporte $750 aI mes y odemós pagorán por el
montenimiento y los servicios de] nuevo deportomento la tercero @
porte del costo de la rento, ¿cuánto pogorón de rento en su nuevo
deportomento?

-,*.- Formen equipo con otro poreio.

-f
:. lntercombien sus resultodos y veriñquen si son correctos.
i Con oyudo de su profeso¡ codo equipo expondró ol resto del grupo lo
s.¡lución de uno situoción problemótica. Si son pocos equipos, coda uno
-xpondró dos problemas.

Medionte uno lluüo de ideas, deterrninen qué situociones

de Io vido creen que podríon resolverse medionte uno
ecuocron y por que.
4. iedocten sus conclusiones en el pizorrón. Codo olumno los copioró en
uno hoia y guqrdqrá ésto en su portofolio de evidencios. 3

Earac¡ones tineaües con dos

I
!¡
o'
Err." incógnitas =
B
!"¡lr et,.rociones lineoles de primer grodo con uno solo incógnita tienen una
bxio uno rofz que los solucionq. En coso de contener dos o más ¡ncógnitos, o
i¡e-. t" resolución se requiere tener como mÍnimo tontos ecuociones como o-

, hE=gnitos. AJ conjunto
formodo por los ecuociones que se solucionon con los
\D¡snos roÍces se le llomo sistema de ecuaciones.
r 1\isten varios métodos pora solucionor los sistemos de ecuociones: reduc-
@
bc.: tsumo o resto), sustitución, iguoloción, determinontes y gróñcamente. A
IF st) se pueden qñodir los que inventen. CIentíficos del
lnstituto Coiol (CSIC)
-:-:r
caso de que los ecuociones representen rectas Parolelos o lo mismo recto,
dedr.rjeron uño ecuoc¡ón
j:stemo no tiene solución, como es el coso de los sistemos siguientes.
Ll motemótico poro
determinor los reglos
1.3x-6v=-7 1.3x-6x= 18
por los que se rige
? 2.4x - roy = -14 2.6x - t2y = 96 el comportom¡ento
colectivo, yo que los
::-tor son, respectivomente, rectos porolelos idénücos. onimoles socioles, como
!t los humonos, tomon
!-, :. .ontinuoción se onolizon los métodos poro resolver un sistemo de ecuo- decis¡ones dentro de uñ
coñtexto que dePende
-a:1i) con dos o mÓs lncóqnltos. del comportomiento de
\r': rt"toao de reducción o de sumo y resto. Consiste en logra¡ medionte los otros,
jij:ro o resto de los ecuociones, io eliminoción de uno de lqs incógnitos
¡-
fs-- :sÍ resolver uno ecuoción con uno solo incógnito.
r- i-olver el siguiente sistemo de ecuociones con el método de 1o sumo.
3x+Zy=23
2x+3y=27

I
 3x+2y: 23 Ecuoción 1
kimer pcso: nombror o los ecuociones como I y 2.-
2x+Jy: 27 Ecuoción 2
a
Segundo poso: efectuor los operociones necescrics-
poro gue ol sumsr o restor se elimine olguno de
6x*4y:!6 los incógnitos. En este coso, se eligió eliminor lo '¡'
,i
-óx -9y=-81 incógnito x/ por ello se multíplicó lo ecuoción 1 por
2 y lo ecuocíón 2 por -3. {
-5Y : -35
j

Y: -3s
---,-;- Tercer poso: efectuor lo reducción, resolver lo ,.,

-:)
y=7 Ecuoción3
j
..,J

3x * 2(7) :23
3x+ l4=23 Cuorto poso: sustituir lo ecuoción 3 en lo l, -j
3x: 23 - 14 simplificor y llomor ol resultodo ecuoción 4.
3x :9 j
x=3 Ecuoción4

2x + 3y = )/ Ecuoción 2
J
2(3) + 3(7) :27 Quinto poso: comprobor el resultodo sustituyendo ,.{
6+21 =27 el volor de x y de y en lo ecuoción 2. Si se llágo o -{
o 27 =27 uno identidod. entonces lo solución es correcto.
'.j
.o
E
G,

Por tonto, ia solución del sistemo de ecuociones es correcto.

.o Método de susütución. Poro eiempliñcor 1o oplicoción de este método
OJ
"§
remos eI mismo sistemo de ecuociones que se resolvió con el método anteriryj
o

t\.1
3x+2y:)J Ecuoción I
Primer poso: nombror o los ecuociones como I 2.3
#
o
f,
?:<+3y:)7 Ecuación 2 y
"g
ú
o
rO Segundo poso: elegir uno incógnito y lo ecuoción :
23-3x de lo cuol seró despejodo, efectuor el despe,ie y f,
@ ,=ff Ecuoción3 llomorle ecuación 3. En este coso se eligió despeior -
y de lo ecuoción l.
É
2x+312313*)=zt
4x - 69 -9x:54 Tercer poso: sustituir lo ecuoción 3 en lo ecuoción
controrio o lo que se despejó, resolver y llomorle
-5x=54-69 ecuación 4 sl resultsdo.
Se sustituye lc ecuoción 3 en lo 2.
-5x = -]5
x:3 Ecuoción4
,- 23-3x _ 23-3(3)
2 - 2
_ 23_ 9 __ t! =z Cuorto poso: sustituir lo ecuoción 4 en lo 3,
22 resolver y llomorle ecuoclon 5.

Ecuoción 5

?:.+3y=)/ Quinto poso: comprobor los resultodos obtenidos,

(2X3) + (3){7) :27 sustituyendo el vclor de x y de y en cuolquiero de
6+21=27 los ecuociones originoles, resolver y, si se llego o
27=27 uno identidod, lo solución es correcto.

I
- Por tonto, lo solución del sistemo de ecuociones es correcta.
L tr¿étodo de iguoloción. Paro efempliñcor lo oplicoción de este método uso-
-emos el mismo sistemo de ecuaciones que se resolvió con los dos métodos
\*trteriores.

-,* * 2y :23 Ecuoción I Primer poso: nombror o los ecuociones como 1 y 2'
3y 27 Ecuoción 2
-*" - =
23 - 3Y Ecuoción 3
- - 3
Segundo poso: elegir uno incógnito y despeiorlo.
entmbos ecuociones. Llomor ecuoción 3 y 4 o los
27 - 3Y Ecuoción despeies. En nuestro coso se eligió despeior x.
- - 2
4

- 73--2y_ : 4__3y_
32
-=-4Y:81 -9Y Tercer poso: iguolor los ecuociones 3 Y 4, resolver y
-46 llomor ecuoción 5 ol resultodo-
-r''-4Y:81
:, = 35
Ecuoción5
--:7
23-2v -23-2{7)- o.
- 33 Cuorto poso: sust¡tuir lo ecuoción 5 en lo 3 o en lo e
o
---._-i:
-?3
a:3 4, resolver y llomor ecuoción ó ol resultodo.
Se sustituyó lo ecuoción 5 en lo 3.
?
,: .::ión ó
rD
. 5
- *'-3Y:¿l 9.
3) +{3}{7)=27 Quinto poso: comprobor que los volores de x y de y r:
f,
sáon correctos sustituyéndolos en cuolquiero de los
-- . _ 11 - )7
dos ecuociones originoles- ¡E
-- _ 41
o
-,
- /-l r
o

I.letodo de determinontes. En general, un sistemo de ecuocioneS con dos

-- ::gnitos de lo formo: @
arx+b. l=ct
arx+brl=cz
i.'colculon los tres determinantes del sistemo:
¡ o, ?, =arbr-bra,
a, b,
¡* 1' bt -- ctbz- brc,
c, cr.
LY a' ct
' o, ,r. = Qtcz- craz
*=+r=*
- - =solvamos el mismo sistemo de ecuaciones que se usó en los métodos
.' -:::ores:

1.3x+2y=23
2.2x+3Y=27
 Colcuiondo los determinontes del sistemo:
3^
23? =(3X3)-
(2x2) = e -4 =5
^
Hoy muchos ocertijos
que puedes resolver con * 13-
273
2-
= (23)(3) - \Z)\22) = 69 - s4 = ls
ecuociones. Uno de los
mós fomosos y ontiguos,
pues fue registrodo en el
oño 500 o.C., es sobre ' :2
^yiT
11
27',
= G)e7) - (z)(23) = 8r - 46 = 3s L
el céleb¡e mqtemótico
Diofonto de Alejondrío. x= 15 = 3 v
Portonto.'55¡ y=fq= ?. \
Reviso lo siguiente
ligo poro ver si puedes Como en los métodos anteriores, se debe comprobor que los volores de x yi
resolverlo:
de y resuelven el sistema de ecuaciones-
http://9oo.gl,6QTPHr Método gróñco. Consiste en tobulor las ecuociones poniendo o y é'f
frrr-
"r,
ción de .r: y = (x), y o .r en función de y: x = (y). Hollor eI volor de lo tunció¡ d
cuondo lo vorioble es iguol o ce¡o y osignorle sus puntos correspondientes -
en el plono cartesiono. {
Se iocolizon los puntos en el plono cortesiono, se trozon los lÍneas cores. -:
pondientes o codo función y se locolizo el punto de intersección que es el puntol
solución del sistemo de eorociones lineoles.
Ahoro se soluciono el sistemo onterior por el método gróñco.
'a l.3x+2y=23
2.2x+3y=27

:9

x= )",.
'),,
3 _=¿ 0

(¡,)
2
0 Y=23-3x
z
BQ,+)
q
o
.É

@ 27 -3v
ry{;t ll
* - -- 2- 0

0 Y = ----"-^
J
D(0. 9)
 Pensamient<:
I
?
ib
Competencio genérico 2. Es sensible al orte y Porticipo en Io oprecioción
e interpretoción de sus expresiones en disüntos géneros'
7fr
¡ Competencio disciplinor básico 8. Interpreto tablos, grófrcos, mopos,
L diogromos y textos con símbolos matemáücos y cientíñcos.
*
€"3 Forma poreia con un compoñero y reolicen lo siguiente.
l-. Resuelvon en su cuodemo los siguientes sistemos de ecuociones con dos
incógnitas por el método que se les indica. Elección y oyudo mLrtuo.
l=. Ui¡on otro método poro resolver cado sistemo de ecuaciones y determi-
,l- nen cuól es más conveniente y por qué.

§u¡titucíón lguo[ociii,a Detarminonte

c-d:J
iOnr+l8n:-lI 9v=7-16u3p-aq:¡3 2 3 6
-l¡-14b:20 :-lz
r :2b-t4o=-19 16m-9n=*5 4u'-3v 8p-5q:-5 i-*
b &
3
§
.!
L o
3. Resuelvon los siguientes situociones problemáticos en Su cuodemo me- o
t- dionte un sistemo de ecuociones con dos incógnitos. Elijon un método o
de solución pora cada uno. lD
c
l- a) En un zoológico hoy uno sección con ovesüuces y iirofos. si hay 48
§
oios y 78 potos, ¿cuóntos onimqles hoy de codo üpo?
L €
i b) Uno persono entró o uno üendo con uno cierto canüdad de dinero 0
o
o
- y se gastó los tres cuartqs portes de ésta. AI solil descubrió que traÍo a

¡. [o mismo cantidod de centavos como Pesos tenÍo ol entror y tontos

- pesos como Ia cuarto porte de los centqvo§ que tenío. ¿Cuónto dinero @
L tenÍo al entrar?

L c) En un prodo lo hierbo crece con Ia misma ropidez y espesura. So-

bemos que 7o vacos se comeríon esta hierbo en 24 díos; y 3o vocos
t- en 6O díos. ¿Cuóntos vocos se comerían todo la hierbo en 96 días?

I d) Juon recorrió 160 km de lo siguiente formo: en outomóvil, 95 km

,b ñás que o pie; en su bicicleto, 60 km menos que en outomóvil' i,Qué
distoncio recorrió en codo formo de transporte?
I
Lr e) Hoce 8 años un podre tenío 8 veces la edad de su hiio y dentro de
rL 16 oños Ia edod del podre seró el doble que lo del hiio. ¿Cuál es lo
edod ocn¡ql del podre y lo del hijo, respectivamente?
l-
f-; Un empleado gono ol dÍo $25O, pero cuando no osiste Ie descuenton
l- §5O. Si después de 25 dÍos recibe lo conüdod de $61OO, ¿cuántos díos
se presentó o traboiar?
 g) Un comercionte compró 3 productos del tipo p y 2 del tipo e
$75OOO y tros vender los productos obtuvo uno gononcio de I
y 2O9o, respectivomente, rec¡biendo en totol por lo vento 985
s .IJ
Colculen y escribon eI precio de codo producto.
.,..faM"".
h) Cada entrqdo al teatro poro cierta función cuesto $5OO poro
Jl"."l*S1[" adultos y $2OO poro los niños. Un dÍo os¡stie¡on 28O personos,
itt*dli ["r".-' lo que se recoudoron $8OOO0, ¿cuóntos niños osistieron o la
de ese dÍo?

i) Alberto tiene 22 oños mós que Beotriz y si dividimos lo edod de Al-

berto entre el triple de lo de Beotriz el cociente es I y el residuo 12,
entonces, ¿cuóntos oios tienen Alberto y Beotriz, respectivamente?

i) Se reportieron monedos de 20 y 25 centavos de euro ent¡e 44 per-

sonos. A coda uno se Ie dio uno monedo. Si en totol se leportieron
9.95 euros, ¿cuántos personos recibieron monedos de 20 y cuántos de
25 centovos?

k) Hollor dos números con los siguientes dotos: si se divide el moyor

e
E entre el menor do como cociente 4 y residuo 1, y si se divide el quÍn-
.o
E tuplo del menor entre el mayor el cociente es 1 y el residuo 2,
c¡
4. Elijon dos de los situociones que resolvieron y expongan ol grupo su
6 procedimiento, resultodos y comprobación, todo ello de ocuerdo con
E los ¡ndicociones de su profesor.
B Así como olgunos
pelsonqs 5e conmueven
ol observor obros de 5. De ser necesorio, replonteen su procedimiento y rectifiquen sus resultodos.
orte, otros sé emocionoñ {
a ol resofuer ecuoc¡ones
o-
o
ñ motemóticos, yo que - Reflexiono sobre por qué se enseñqn diversos métodos de re- 1 J
ombos octivon lo GÉ» solución poro eI mismo tipo de ecuociones si todos te llevon
mismo región cerebrol, al mismo resultado.
@ esto de ocuerdo con
un eludio del equipo 6. -Escribe en uno hoio tus reflexiones y uno conclusión ocerco de cómo el
{
de investigodores de oprendizoie de los métodos de resolución de ecuociones lineoles cont¡i-
Neurobiologío del
University Co//ege en buye o tu educoción motemático.
Londres. 7. Guorda 1o hoio en tu portafolio de evidencios.

Sistema de ecuaciones tineates con tres incógnitas

Cuando un sistemo de ecuaciones contiene tres incógnitos ,"-r"rrr"l.ru or*(
líticomente convirtiéndolo en otro sistemo con dos incóon.itos. el cuol se¡
soluciono medionte lo eliminoción de olguno incógnito oipticondo Ios pro-1
piedodes de lo iguoldod. El nu€vo sistemo se resuelve por cuolquier métodol
y se sustituyen los valores en olguno ecuoción del sistemo poro colculor lo -
tercero incógnito. d
Así como uno ecuación con dos incógnitos represento uno lÍneo recto, Ios]
ecuociones con tres incógnitos representon plonos:
Á
1. arx + b, y+cf=dt
2. a"x + b, y+czz=dz
3. a.x + b, l+Crz=d,
ú
L:r', to. cuoles se cumple que:
L¡. Si los tres plonos se intersecan en un punto, el sistemo üene solución úni-
, co: Io terno de números reales (xo, yo, z), cuyos coordenqdos pertenecen
t- al punto de intersección P.
\-I sistemq de ecuaciones es compoüble determinodo.

,L 3 Cuondo dos de los plonos son coincidentes, o bien, cuondo los tres se
:¿rtan en uno recto, el sistemo üene inñnitqs soluciones: todos las ternos
L ,.y, z) que representon las coordenodos de los puntos de lo recto. Puedes oprender mós
ocerco de lo resolución
I ;:stemo de ecu<rciones es compotible indeterminqdo. de sistemos de
L ecuqciones lineoles con
dos o tres incógnitos en:

- http://9oo.9l/l RNsXY t!
0
ts
tril.+E §
E f,}-++.¡il l!

o.
'ú1lffi
L li- 5i dos de los planos son parolelos o dos üenen uno recta en común y el a)
o
o
o
L otro los corto, el sistemo no tiene solución.

w
L= sistemo de ecuaciones es incompotible.
@

Lf 5: los tres planos son porolelos el sistemo no üene solución.

sistema es incompotible.
LA
 5. Si los tres plonos coinciden, el sistemo üene inñnitos soluciones: todos los
ternos(x, y, z) que representon los coordenodos de los puntos del plano.
El sistemo es compotible indeterminodo.

§-
,ñ
\-
Por susütución:
En 1ó93, el motemótico
Un centro de investigoción recibió uno donoción de $1 360 0OO paro realizor
olemón Leibniz dio
uno descripción formol sus trobojos. El dinero se dividió entre 100 científicos de tres grupos de inves
de los determinor¡tes ügoción X, Y y Z. Cada científico del grupo X recibió $2O 0OO; codo cientíñco
oplicodos en lo solución del grupo Y, $E oo0, y codo uno del z, $1o ooo.
de sistemos de tres
ecuociones con tres grupo de invesügodores Y recibió lo quinto porte de lo que recibió el grupo
El
incógnitos. Sin emborgo,
este método de solución X, ¿Cuántos cientÍficos pertenecen o codo grupo?
yo ero conocido por los
Dotos:
chinos desde mucho
tiempo otrós .r: contidod de cientÍñcos del grupo X
E
G)

E y: contidod de cientifrcos del grupo Y

tr
:9
6
e: contidad de cientÍficos del grupo Z
0,
E Sistemo de ecuociones:

f\J
1.x+f+z=\N
Q)
f
o 2.ZOOOOx+8000y+ 100O02= 1 360000
ó 3. 2oqoo x= Soooy
5
@ Resolución por el método de sustitución.

Reduciendo o un sistemo equivalente: Sustituyendo lo ecuoción ó en lo 5, Solución:

l.x*y+z:l0O 24y + 5( I00 - 3y) : ó80 Grupo X: 40
2.10x+4y+52=680 9y = 180 Grupo Y 20
3.x=2y y : 20 Grupo Z; 40
Sustituyendo lo ecuoción 3 en lo I y lo 2. Sustituyendo lo ecuoción7 en lo 3 y lo ó.
4.3y + z: 100 x = 2(20)
5.24y + 5z: ó80 x:40
Despejondo z en lo ecuoción 4. z= 100-3(20):49
6-z:100-3y
Por determinantes de tercer orden se üene
l-
L
o,x*b,y*c,z:d, Los determinontes del sistemo son:
o¡ * bry * c¡: d, o, b, c,
h
L,'o, b, c, = (o,brc.) * (orbrc,) +
o, b, c.
(orb,cr) - (oprc,) - (orb,cr) - (o,brcr) h
l-
h
 d, b, c,
& d, b, cz : (brc.d,) + (b,crdr) + (brc,dr) - {brcrdr\ - (brc,d,) - (brcrd,)
d, b. c.,
o, d, c,i
Ly oz d, cz'= (o,crdr) + (orc,d.) + (orcrd,) - (o,crdr) - (orc"d,) - (orc,dr)
o. d, cr'
o'' b' d'
M o, b, dr',= (o,brdr) + (orórd,) + (orb,dr) - (o,6.dr) - (orb,dr) - (orb.d,)
o, b, d3.
,
f, ,
Lo solución del sistemo es: x= = =
*, *

§
I; ffiÁ
ffiI
. Com¡)etencio genérico 5. Desorrollo innovaciones y propone soluciones Coloboroción y respeto
o problemqs a pqrtir de métodos establecidos.
. Competencio disciplinor bóslco 2. Formula y resuelve problemos ma-
temóticos, oplicondo diferentes enfoques. a

t
o.
5
o
ñ
con un compoñero poro reolizor
- lo sisuiente
Im :ffi::fleio §

I- Resuelvon en su cuoderno los siguientes sistemos de ecuociones lineoles

@
con tres incógnitos y comprueben sus resultodos. 'D
3
s.

- 1.x+y+z=10 l.o*b+c=2 l.u*v-w:2 I

2.x+4y*52=6 2.?-b-c:1 2.2u + 2v *2w = 3
- 3.x+232=-7 3.4b-2c:3 3.-u-y*w=4
o
'r=4q-Br=-B ,.;:#. Lo*b+c= 16
i jo + 8q -r : 76
;3¡-q-4r
Z.b.-3y -Sz -- 4
2.c + o = b
3.b+lOc+.l00o:
o
=ll0 3.Y
-'12 -z6 c + lOb + lAOa -27
l.-y+z:73 l,d+e=27 l.x*y*z:14.6
i, l'e+I0):x+l0 2.d+f =40 2.x-y+z--3.4
i -¿-12)=y-12 3.e+f:49 3.x*y-z=12.2
t.o.7x-t.ty *o.22:1 l.l+ I I :t2
:-
:J4 *-1=30 xyz +
vz-r 3 .. 1 : ¡4
- ; * i5 -:
l0 2.x-0.3y-0.52: 1.5 z.?- xyz
* 1-4: u
: i " f + fr: +a 3. r.2x-g.ry-0.óz = 3.1 g.*xYz
- lado pareia posorá ol pizorrón y escribirá tanto el desorrollo como el
:=sultado de dos ecuociones.

En plenoria, verifi.carán que el resultodo seo correcto, En '¡'a'4uv5#¿

coso contorio, corregirón el procedimiento y obtendrán con Ñgebro'
lo respuesto correcto.
 Ahoro que hos visto los diferentes tipos de ecuociones lineoles y su resolu.iOrrl
podras oplicar este conocimiento pora resolver diversos problemos, qdemós di
ogilizor y poner en próctico tu conocimiento matemóüco medionte un onólisis *
,E
de los situociones que se presenton.

-l
f_Pensam¡entqS
Competencia genérica 5. Desorrolla innovociones y propone soluciones
o problemos o portir de métodos estoblecidos.
Competencio disciplinor bósica 2. Formula y resuelve problemos ma-
temóücos, oplicondo diferentes enfoques.

) Resuelvon los siguientes sistemas de ecuociones lineoles con

tres incógnitos. Comprueben sus respuestcs.
Honestidod y disciplino
o) Uno noción importo 21 OOO vehÍculos mensuoles de los morcas X,Y yZ
I
.o
ol precio de L.2, 1.5 y 2 millones de pesos. Si el total de la importoción
q)
asciende q 33 2OO millones, y de la morco X se importo 4Oo/o de la sumo
z de los otros dos morcas, ¿cuóntos vehÍculos de codo marco entran en
E
ese poÍs?
'o
.-
5
o
o

ñ.t
o
f
(¡
c
cO
#
@trE@
b) Roúl dispone de 2 millone.s de pesos paro invertir en bonos, fondos ¿u I
inversión y occiones. Lo rentobilidod medio de esos ocüvos es de 696,
LAVo y L25o/6, respectivomente. El inversor quiere que 3oolo del totol de
su copitol se invierto en occiones y que se olcance uno rentobilidod g
@ ñnal de 9olo. ¿Cuónto debe invertir en codo uno de esos bienes? -r
I
I

c) En uno ebanistería producen sillas, mesos y ormorios a rozón tlc 35C

piezos cado mes. Los horqs de mono de obrc y Io contidod de tirus cir
¡ modero que exige cado mueble son:

<.oo-su'lS/üj.é
con ctslY t'
LEOryr
Y Tiros 1 2

un totol de 1 O5O horas y de 625üros de rnodero ol *.r,

Si se dispone de t
¿cuóntos unidodes de coda mueble se pueden fobricor en este üempo?
{
fl
-l
c
4
-?
-
E 4, ," requiere reportir 1OO kg de frigo entre 1oo personos, de mqnero que
los hombres recibon * kg, los mujeres 2 kg y los niños 3 kg. ¿Cuóntos
2
- hombres, mujeres y niños hoy?

.¿d,*F Reúnonse con otros dos equipos Paro veriñcor sus procedl-
Lf€G. mientos y evaluor sus resultados.
L- 1. Reflexionen ocerctr de lo ventoia que representa poder expresot me-
- dionte sistemos de esuaciones, uno situoción problemático y contor con
L métodos de resolución ya estoblecidos.
,
t-
2. En una hoio escribon sus reflexiones y guórdenla en su portafolio de
evidencios-
L
r.icuaciones cuad ráticas
o.
o
i!

7
o

D ¿!

c'
a
b. Comlretencia genérica 4. Escucho, interpreto y emite mensajes perti-
I

en.distintos contextos mediante lo utilizoción de medios, códigos

L nentes
'.- herramientos opropiodos.
0
\. . Competencio disciplinor bósico 2. Formulo y resuelve problemos mo-
'r' :emáücos, oplicondo diferentes enfoques.
11
, g'j-*-- Forma poreia con un compoñero y respondan en su cuoderno
o
.'t* ios srgurentes pregunros.
Ayudo mutuo y respeto.

al ¿Qué signiñco "elevar aI cuadrodo" y por qué se le Iloma osí o esto

operación?
:nl Si conocen el órea del siguiente cuadrodo,
¿cómo colculan sus di-
mensiones?
*
.#

*a'*Sr¡S*-áe»
con Ñgebro'
 c) ¿Qué reloción tiene lo operocion "eler.or ol cuadrodo" con los ecuo-
ciones cuodróticos?

e- Formen equipo con otrqs dos porejos y comenten sus respuestos.

- finolizcrr, escribon una conclusión referente o por qué uno ecuoción
l- Al
se Ilomo cuadrótico y guórdenlo en su portofolio de eviclencios.

Cuodrúticos. Reciben el nombre de ecuociones cuqdráticos los que conüenen un

Que tiene cuodrodos
como potenc¡o mós olto. de segundo grodo y son de lo formo:

ax2+bx+c=0,conarO,
S¡endo a, b y c coeficientes de la ecuación.
Lo ecuoción cuodrático es completo si presento ios tres términos:
6 con la incógnito a lo segundo potencio, término con lo incógnito o lo
E mero potencia y término independ.iente. En el coso, 3x2 + 2x - 7 = O, 6x2 +
o
5x y 7 - 4x = 2x2 son ecuociones cuodráticas completos. Si foltq el
con lo vorioble o lo primero potencio, o bien, el término independiente,
E
ecuoción se conoce como incompleto. Así tenemos este tipo de
9x2 = 36, 7x2 - 5x = O o 6x = Zxz.
é

tu
l
t
lua"usM¿
Ecuaciones que cambiaron et mundo
@ ;il:ñ]il:; . Competencio genérico 1. Se conoce y volo¡o o sÍ mismo y obordo
blemos y retos teniendo en cuento los obietivos que persigue.
o Competencio disciplinar bósicq 5. Anolizo los relociones entre
mris voriobles de un proceso sociol o notu¡ol poro determinor o
su comportomiento.

El tema integrodor tiene ei obietivo defacilitor tu comprensión de los

contenidos de lo asignoturo medionte diferentes explicoc¡ones. Tom-
Curiosidod y expresión.
bién te oyuda o relocionor dichos contenidos con otros osignoturos
con tu entorno. Así puedes desorrollor un oporoto críüco y
toda lo informoción para aplicorlo en tu vido diorio.

Formo equipo con tres compoñeros y leon el siguiente

tE
*t !r-ri
El outor inglés lon Stewort muestrc ol lector no iniciodo lo importoncio de
ecuociones motemóticos poro lo ciencio y lo tecnologío, y como ejemplo
l7 de los mós relevontes o lo lorgo de lo historio. Dedico o codo uno de ellos
copÍtr¡lo, en el que presento lo historio de su creoción, lo ¡mportoncio que tur,c
 I
, olgunos de sus opl¡cociones en lo v¡do cotid¡ono. "Los
I
ecuociones son el olmo de los Mqtemóticos, lo cien-
cio y lo tecnologio", ofirmo lon Stewort, pero iqué es
uno ecuoción? En generol, uno ecuoción consto de dos
miembros seporodos por el signo de iguol (=).
Lo primero ecuoción considerodo es el teoremo de
Pitógoros, que ho llevodo ol desorrollo de lo geometrío
y de lo trigonometrío y que nos ho Perm¡tido trozor mo-
pos, medir lo Tierro, desorrollor el GPS o descubrir los
geometríos no euclidionos que son lo bose de lo teorío
de lo relotividod de Einstein. Otro de los ecuociones ele- ,3 aa
gidos por Stewoñ es lo fomoso fórmulo de Euler poro
un poliedro: coros * vértices = oristos + 2, que estó en ls
9i, J
lo bose de lo topologío y nos explico cómo se pliegon
ios proleínos y cómo octúon los enzimos sobre el ADN;
cdemós, nos ¡ndico cómo entender el movimiento coó- t
iico de los cuerpos celestes. Lo leyde lo Termodinómico
,evelo que el desorden en un silemo termodinómico sl'empre oumento. Así, lo Las ecuacioñesso.'l
:love de esto motemótico revelo el lím¡te de los motores, explico el colentomiento ..i:ili¡adEs en gráñ váriedao de
globol y nos dice tombién cuónto energío Puede extroerse de lo noturolezo. Otro cxperimeatos cie.t'iicos.
8.
ecuoción considerodo por lon Stewort es lo fomoso teorío de lo relotividod, lo a
:uoltiene muchos oplicociones, pues lo ideo de que todo se mueve como ondos 0
permitió un cólculo que hizo posible los ecuociones de Moxwell y, con ello, gron-
Ces inventos como lo rodio, el rodor, lo televisión, el wifi y todo t¡Po de sistemos
§
Ce comunicoción moderno.
Los ecuocionés ¡nfluyen en nuestros vidos mucho mós que olgunos decisiones
f,olíticos o confl¡ctos ormodos, porque éstos son trons¡torios, pero los Motemót¡cos 8
)ermonecen y troscienden c;vilizqciones.
n
El Pois, Lqs motemiticos que coñb¡oron nuestro his1.otio
(odoptoción), morzo de 20 i 3, dispoñibfe en http:,i'goo.gy5Zp0Mz o
(Consulto; I 2 de noviembre de 20I 4).

1. Reflexionen y redocten un ensoyo que oborque los siguientes Puntos:

@
r utilizon los ecuociones?
¿En qué se
o ¿Cómo creen que serío el mundo sin el uso de ecuociones?
. ¿Podrion lo cienciq y lo tecnologío presc.indir de los Motemóticqs y Hledes oprender mós
ocerco de ¡os ecuociones
de ios ecuociones? ¿Por qué? de segundo grodo
y de otros tipos en lo
. ¿Qué oüos oplicociones creen que pueden tener los ecuociones? s¡quiente ligo:
:. Comportan su ensoyo con el resto del grupo. http://9oo .91/DsstbL

J' .-----'
- Orgonicen uno meso redondo poro intercombior sus impre- m:'{¡ñ
siones y comentar los ensoyos presentodos.
ilif,:.1*!
3. En plenorio propóngon un problemo ach:ol donde utilicen uno ecuoción
como porte de Io solución. Dicho problemo puede ser la contominación, ÉEffi
el combio climótico, los índices de violencio y su repercusión sociol,
etcéterq.
i. Con ayudo de su profeso¡ desorrollen lo solución y expóngonlo en el
?eriódico murol, iunto con uno brcve explicoción.
 r;T::::T j::::::.""ffi :.:n1f"'5::z+bx=ose,.o.*.f
xyresultoque:x{qx+b)=g. r ,,_ - .^ -,1I
pero el producto de dos foctores es cero sóIo si ol menos uno de ellos es iguot
a cero, portonto: x=O o ax+ b= O. ¡
En consecuencio, obtendremos dos volores porq x:
Si x = O, entonces x, = O._"
Si ax + b = O, entonces ,, =
i.
Eiemplo: Zxz - 3x = O.

2x2-3x:0,cona=2yb:-3 Comproboción:

Solución:
2x2-3x:0
2(O1z - 3(0¡ = 6
Factorizor x: x{?-r - 3) : 0
0=0
Entonces: ,t*)' -.í*j : o

x, =0 l8 9
-b -{-3) 3 7- 2=u^
? "?o22 0:0
'd
ts
c,
o
Poro solucionor ecuociones incompletos de lo forma axz + c =O, se despeio o{
.o
3 y se üene que .x =
jaI * -t,
lo cuol es un número reol sólo si 0. De lo controrifl i
a =
t¡)
Io solución es un niirnero imoginario en donde V -1 = i.
Lo polobro guozsmo se
derivo del nombre det Como lo roíz cuodrodq de un número reol es positivo o negotivo, en
o
motemóticc los volores de las roÍces de Io ecuoción serón de iguol mognitud pero de I LiL--

f Al-Juorismi. A él tombién
o le debemos lo polobro
contrarios.
cO olgontmo, que proviene
del tÍtulo originol de
@ su obro Compendia de
cólcula por compleción Ejemplo:5x2-2=O.
y comporoción" En esto
ligo podrós sober mós de
este rnoúern<Íúto 5x2 -2= 0, dondeo : 5yc : -2 Comproboción:

http:i/goo.gUqLMBSd Solución: 5x2- 2:O

x:
i --c
I J- 51vñ.2¡2-2 : o
!o 5(0.4)*2=Q
: :t *r-¿)
='1- 1\
:
x
r
= t vTZ t(0.ó32) 2-2=O
{5
0:0
x: = O.ó32 yxz-- -0.632

-'
Porq solucionor ecuociones completos: axz + bx + c = O, {; r_ 1!11 l^ i''l: ,,i

nomio cuodrqdo perfecto (TCP):

axz+bx=-c
4a(axz + bx) = 4a(-c)
4azx2+4abx=4ac
4azx2+Aabx+ü=ü-4ac
L Su foctoriza el TCP: (Zan + b)z = L* - 4ac.
en ombos miembros de lo
L Se despeio x: primero se colculo lo raíz cuodrodo
:guoldad, después se resto b y se divide entre 2a:
l-
¡
Zax+b=*iE$l
L x=-bx'{Em
,2o
b Fste despeJe se conoce como "fórmulo generol poro resolver ecuociones de
\-egundo grodo con una incógnito".
eI
Los volores de los raíces x, y xz se obtienen tomondo respectivomente
,b.-olor
positivo y negotivo de la roíz cuodrodo.

Si se tiene Ia ecuoción x2 + 5x = 14'

- .. a 5x : 14 ComProboción:
i.rtonces: x2 + 5x : 14
- (,2)2+ 5(2)=
,:+5x-14:0 14
g.
-:l,b:5yc:-14 4+.l0=14 3
o
14 : 14
ID

- !-rstituyendo los volores en lo fórmulo generol: §

(-7)" + 5(-7): 14
r . = -b t ,tT=*. =
E
2o 49-35 = 14 G

- = -(s) * r,T5FlZ(ln-l¿) - -5=9

2(l) 2
14=14 B
E'
§
.o
- ::r tonto: ñ
§
o
- -- -5+9
2 :9-)
-T-' I
o

- _ -5-9
- 2 --]4-
--a---'-l
;=._:- *D
.{Igunos ecuociones pueden ser resueltos por foctorizoción o completondo
É *: TCP
- si no se quiere utilizar lo fórmulo general. Así, lo ecuoción anterior,
.- i - 5x = L4, quedorío: xz + 5x - 14 = O.
isctorieondo:
(x+7)(x-Z)=O
Six+ 7 =A, entonces xt=-7.
Six- 2=O, entonces xz=2.
- .l-unque Io misma ecuoción tombién podrÍo ser resuelto si se comPletora
-' llP.
.--i comproboción seró la misma.
- completoro el TCP en Ia ecuoción x2 + 5x = L4:
:- se
_
4x2+ZOx=56
4x2+ZOx+25=56+25
(2x+5)z=81
 Socondo roíz cuodrado:. 2x + 5 = a9
*= i9-{
2
9-5 4
----------"-r 2 2 - ¿ ¿ -e-5
2
-L4
2
Se compruebo de la misma formo.

v
Expresión y coloboroción
.
¡
Competencio genérico l' Se conoce y volora o sí mismo y abordo pro-
blemos y retos teniendo en cuento los obietivos que persigue.
Competencio disciplinor básico 7. Elige un enfoque determinista o
uno aleotorio poro el eshrdio de un proceso o fenómeno, y orgumento
su pertinencia.

I @
a ñi,i
EG
Forma poreio con r¡no de tus compnñeros y reolicen lo que
se les proe.
1. Resuelvon en su cuoderno los siguientes ecuociones cuodróticos. Poro ello
eliion el procedimiento mós conveniente y compn¡eben sus resultados.
E
z
E
x2 - 8l : 0 Stz+7=3t2+25 x2+7x=0
E
§
o Y2-64=O 35+3x _ x*55 x2-3x:0
q, x* I 3x-53
o x2+7x=8
x-2 24-3x
-28--x x2-2Ax-9:ó0
ñJ
u
x2- 5x = 50 §T-14 -
tr
ar
o
-2m : f+5y+7:t'+yil
- x2-4x-7: ll0
cO
m2 15
,T-r ,-r
p2+5p+6=0
@ 7x2-28x * O: + x2+5x-a:100
z2-85:1?2.
.I00
ZOw- 5l = w2
24pz - 97p -70 = 0 x2-8x-5:
uz -23u: -l l2 x2+35x+308=8 xz -7x : 6

xz - 6x :72
2y2-45O:O x2-3x:35
n2-8n:33
6x*4 15-2x
-7{x-l) x2-ll =8x
y2-4Y:3 -5------5-
5x-7 +-:X-l14
9 2x-3
x-5 x-B - 3(l -x)
;TT-;r3- -rr:g-
f.0'''6v"5eú¿
corrQuímrco' 2. Al ñnolizoL intercombien sus resultados con otro pore¡a poro veriflcor
que sec¡n correctos.
-
\ __-
ffi
!o*o te hobrós dodo cuento, los ecuociones üenen mayor importancia de Io
\_re porece. Ahoro puedes resolver plonteomientos mós compleios medionte

§
)ensarniento, en acción |)
. Competencio genértco 5. Deso¡rollo innovaciones y propone soluciones
a problemos o portir de métodos estoblecidos.
i
, . Competencio disciplinor bésico 2. Formulo y resuelve problemas mo-
t

- tem<iticos, oplicondo diferentes enfoques. :fir":#'3 I

I
!

l- I
i
los siguie¡rtes problemos usondo ecuociones cr¡o- I
I

_G*i
t

}ffi:rJr:" I

¡_.:) Si de un pedozo cuodrqdo de popel se corto uno tiro de 2 crn de ancho, b

o.
el órea de lo parte restonte es de 63 cmz. ¿Cuónto mide el lodo del cuo-
o
t- drodo? 6
o
0

o
ID
3
o.

¡o

! ¡iCiurto número positivo multiplicodo por la suma de sÍ mismo rnós 9 o

o
o
, do por resultodo 22O. Hollen el número. Si el número pedido fuero
- negotivo, ¿cuál serÍq?
@
-

Lo moldurq del morco de un cuadro üene 5 cm de oncho. El óreo del

espocio interior es de 337.5 cm2. Hallen los dimensiones exteriores Expresión y toleroncio.
del morco, que es de formo cuodroda.

Forma equipo con otras dos parejos y evolúen sus resultodos.

 Desigualdades

#
f"r'-SuuS/]d'é
¡ competencia genérico 4. Escucho, interpreto y ernite mensajes perti- -
t' nentes en disüntos contextos mediante lo utilización de medios, códigos
cont.EOryu
y herromientos apropiados. -
r competencio disciplinar básico 2. Formulo y resuelve problemos mo- -
temóticos, oplicondo diferentes enfoques.

e!- ..: _ \ Formo poreio con olguno de tus compoñeros pora contestor
y reolizor lo que se les solicito. -

&
e ¿Qué entienden por desiguoldod en los Matemóticas?
É
U
§
(u
o
I -
Honestidod y
E
.o oyudo mufuo. o ¿Cómo se resuelve uno desigualdod?
d
(,
!
o

o 1. Resuelvon:
lg
I a)n>6
co

@
b)n<6

c) 2<n<9

i
::

Formen equipo con otros dos poreios y comporen sus res-

tF
puestos.
-
2. Redocten uno conciusión con uno extensión mÍnima de medio cuortillo
en lo que expongan lo que entienden por desiguoldqd.
3. Guorden lo hojo en su portafolio de evidencios.
-.na desiguoldod es uno expresión motemática que contiene los siguientes
rilgnos.
< menor que

> moyor que

< menor o iguol que
!-
> moyor o rguql que
El coniunto de los R (números reales) se cumple'
. Tricotomía: si a y b € R, entonces o < b o o = b o a > b. Sólo uno ofirmoción
es válido.
. Tronsitividod: si a, byce R la> by b>c, entonces o > c.
. Adición: si a, by ce R I a > b, entonces a + c > b + c.
. Multiplicoción: si a, by ce R lo > by c >0, entonces ac> bc. I
Lo x siempre nos morco
Ademris los desiguoldodes tienen los siguientes propiedodes. uno incógnito en uno
ecuoción, p€ro los p¡rqtos o
o) El sentido de uno desiguoldod no se oltero cuando se sumo o resto el nunco lo utilizoron poro
morcor lo ubicoción
mismo número R en ombos miembros.
de un tesofo; esto fue
invento del escfitor 3
b) El sentido de uno desiguoldad no se oltero cuondo ombos miembros son Robert Lou¡s Stevenson,
o.
multiplicodos o divididos por el mismo aúmero r€ol posiüvo. outor de Lo islo del Ét

tesoro-
c) Uno desiguoldad invierte su senüdo cuondo ombos miembros son mul-
üplicodos o divididos por el mismo número reol negoüvo. o
o
o
Si se requiere colculor el volo¡ de r en lo desiguoldod:
Zx+12>2-3x @
2x+72-2>2-3x-2
Sust¡oyendo 2 se tiene que 2x + 1O > -3¡.
Sustrayendo 1O se tiene que 2x + 10 - 10 > -3x - 10-

Sumondo 3x se tiene que 5x z -1O.

Dividiendo entre 5 se tiene que x ¿ -2.

.§
Í Pensamiento en acción -----------D
. Competencio genérico l. Se conoce y voloro o sí mismo y obordo pro-
blemos y retos teniendo en cuento los obietivos que persigue.
. Competencio disciplinor básico 7. Elige un enfoque deterministo o
uno oleotorio poro el estudio de un proceso o fenómeno, y orgumento Ayudo mutuo y
responsobilidod.
su pertinencio.
 Formen poreio con uno de sus compoñeros y colculen el volor
de los incógnitos que cumplon con los desiguoldodes.
-

1, Justiñquen codo poso de sus procedimientos.

n ¡- 6 < 4 -3n v- l 2o2+7<9o

p2-4>0
v
u-4 .o
5q- i > 39.t 7 u+4
<.o*unSa!')é z2 < 4z*3
3q + 2 > 5q -7 l-x -
T#::: 3x2-4=4x O>x2--49
..-: > U
x2 - l0 < 0
- 3x
4m>12 Q(q-2)<o r4
r+4
6o+3<o-9 2y2-y < lO
-:>UI
^-x .0
q 2x-4 < 6 p2-4<0
ü En equipo con otros dos porelos, comlx¡nen y evotúen sus rs.
sultados-
E
.o
@

:
(!,
l
!(a Los ecuociones lineoles y cuodráticas, osí como los desiguoldodes, te
estqblecer modelos motemáticos de situociones problemóticos vinculodos

@ diferentes ramos del conocimiento humono, resolve¡los e interpretor sus

sultodos.
Pero lo importoncio de su estudio no rodico sólo en esto, sino en que ader
el estoblecimiento de uno ecuoción o de un sistemo de ecuaciones demando
modelodor (olumno) el desorrollo y odquisición de uno serie de
y hobilidodes motemáticos que le permiürán tronsferir el conocimiento
temático a su vido diorio. Por ello, ol concluir Io siguiente actividod,
dudos, preciso conceptos y reoñrmo conocimientos con el resto del grupo y
ocuerdo con 1os indicociones de tu profesor.

Í UdA4"-aÁ
. Competencio genérico 4. Escucho, interpreto y emite mensojes perti-
| 4 ,.tú,-e.5 nentes en disüntos contextos medionte Ia utilizoción de medios,
y herromientos opropiodos.
Coloboroción y . Competencio disciplinor básico 7. Elige un enfoque deterministo a
responsobilidod.
uno oleotorio poro el estudio de un proceso o fenómeno, y
su pertinencio.
L
LGb Res¡ronde los siguientes Pr€guntos en tu suoderno.
,rrublos
Unq bufondo cuesto 19 rubios, pero el cliente sólo tiene billetes de tres
Rublo.
pora pogor y lo cojero, pora dor cambio, sólo q¡ento con billetes Nombre de lo monedo
r de cinco rublos. de lo Federoción Ruso.
- a) Si eI cliente y lo caiero disponen de 1O billetes codo uno, ¿de qué
I monero puede efecñlorse lo compra?
,E b) Si lo coiero dispone de 5 billetes, ¿de cuéntos mculeros puede efec-
tuorse lo comPro?
L c) Si el cliente dispone de 23 billetes, ¿de cuéntos billetes debe disponer I
I
I
I
Io caiero poro que se puedo reolizor lo compm? I

t- I

d) Si el cliente y la coiero poseyeron uno contidod ilimitodo de billetes,

I
!

L ¿de cuántos moneras podrío reolizarse lo compra?

I
:
1
t

t_ e) Explico brevemente qué hiciste poro responder

los preguntos. í
I
f¡ Si una cisterna tiene un fondo cuadrodo de 2.4 m de profundidod y I
I

i- uno copocidad de 30 OOO l, ¿cuáles son los dimensiones del fondo? I

l_ g) Un rectóngulo está dividido en 8O cuodrodos iguoles por recto§ poro- 1:

o.
lelas o los lodos. Si en uno dirección !.l,ay 2 hileras mós de cuodrodos É
l- que en lo otro, ¿cuóntos cuodrodos hay en codo uno de las hileros .D
§
exteriores? -*-*s'usM'i o
a
l- h) Si el cuodrodo de cierto número se mulüplico porla suma de sÍ mismo
mós 3 el producto es 28. ZQ.ué número es?
filT:$'r" §
rD
l- 9.
i) Si e= vt + 4.9t2 y un cuerpo se oroia desde uno alturo e = 57O m, con o
!- una velocidod de 164, ¿cuónto tiempo tordaró en llegor ol suelo?
S g
t- i) Si cortamos un círculo dentro de un cuodrodo de cobre y ol finolizor f1
§
r
o
quedoron 1O.5 cmz de materiol, ¿cuál es el rodio del círculo?
t-
Forma equipo con tres compoñeros y comporen los respuestas @
que onotaron en lo octividad anterior.
1. Resuelvon Ias situociones problemáücos que se plonteon o continuoción
y comprueben sus resultodos.
o) Un estudionte debe obtenerde sus cinco exómenes un promedio finol
de 7.5 o 8.5, poro ocreditor el curso con B. Si en los primeros cuatro
exómenes sus colifrcociones fueron 9.6,7.O,8.1. y 9.5, ¿en qué intervolo
O < x < 1O.O deberá estor su quinto caliñcación paro obtener lo B?

b) Si lo tensión § de un coble de ace¡o vorÍo con lo temperoturo f de

ocuerdo con la fórmulo § = 5OO + óOOf - 2Ot2, ¿poro qué rango de
temperotura se podró logror uno tensión S > 4 5OO?
c) Si e = vt + 4.9t2 y un cuerpo se orroia desde una alturo e = 57O m, con
una velocidad de 1O!!, ¿ol cobo de cuónto tiempo llegoró ol suelo?
S
2. De ocuerdo con los indicociones de su profesor, cada equipo expondró
ol resto del grupo lo solución de uno de las situaciones problemóticos.
Los equipos que tengan el mismo problema expondrón ol mismo tiempo
y coteiorón sus respuestas.

I
 Semejanza {-
,-
{
¡-
''oL?|
?1ffi {_

. r-
CotDt €tencio genérico 4. Escucho, interpreto y emite mensoies perti-
¡E, nentes en distintos contextos medionte lo uülizoción de medios, códigos
y herramientos opropiodos.
i-
Colobomciónyhonestidod . Competencio discipünor bósico 3, Explico e interpreto los resultados {_
obtenidos medionte procedimientos motemáticos y los controsto con
modelos estoblecidos o situociones reoles. L
'-:¡(r
@\ Formo porero con un compoñero y oontesten lo que se pide. L
o ¿Qué entienden en generol por semeionzo? L
il-
§
L
E
€ L
o ¿Cómo se oplico el concepto de semejonzo en geomeEÍo, por qué y
E
2 poro qué? f-
'f'"*'-S''1,é
o
t'
.on I.EOYb
t-
l
o
co
L
t-
@ L
. ¿Qué se entiende por congruencio?
L
L
i
L
Puedes oprender mós
sobre seme,onzo y
. Si dos figuros geométricos son congruentes, entonces son semeiontes,
pero si dos ñguros son semejontes no siempre son congruentes, ¿por qué?
t
:
trióngulos semejontes en:
htF:l/goo.gliE67m2t L
F-
EItrIiE
ffi 1. Intercombien sus respuestqs con otm porcio y onolícenlos.
2. Al finolizor, eloboren uno condusión en lo que incluyon qué entienden
por semejonzo oplicodo a la geome?ía.
L ao, polígonos tienen óngulos iguales y las medidas de sus lados correspon-
son proporcionqles, entonces los polígonos §On semejontes.
-;entes Semeionzo.
Cuolidod de uno figuro
de ser distinto o otro sÓlo
por el tomoño pero cuyos
portes guordon con los
de oquello lo mismo
proporción.

t\-, \\h Hornólogo.

#
Que presento relsción de
los lodos que en figuros
geométricos semeiontes
estón colocodos en el
mismo orden.

Paro indicqr que dos polígonos soll semejontes se uüliza el simbolo -

L1
t
E.
3
K o
A' K'
6
I
lv! i'
o
ñ o
DF J'11
E'

H c' o
B'
f- e
3
0.
E
o
6
ABCDEFGH IJKLM - A'B'C'D'E'F'G'H'I'J'K'L'M'
=
¡- Triá n g ulos semej a ntes o.
o
a
:- :os óngulos de dos triángulos son'respectivomente iguoles y sus lodos son
E::,oporcionoles, entonces son trióngulos semeiantes: APQR - LP'Q'R'.
@
P

F=F,8=8'yñ=ñ'
tro
P'Q'
=g=-=g
P'R' Q'R'
r- Si lo bqse de uno de los trióngulos mide 25 m y su olturo es de 13 m, y la
:üse del segundo triángulo semeionte o él mide 5.75 m y es homóloga a la
r, ::i primer trióngulo,- entonces, ¿cuónto mide lo olturo del segundo trióngulo?
:s 13
::5 X
_ (13)(5.75) = 2.99
z5 25 t, 5.75 m

I
 á
[E Pensarnipnto pn arcián E -,#

¡ . competencia genérico 4. Escucho, interpreta y emite mensajes perti-,

,

nentes en disüntos contextos mediante lo uülización de medios, códigos

y herramientos opropiados.
-ffí,:#":' o competencio disciplinor bósico 7. Elige un enfoque
determinista o
uno oleotorio poro el estudio de un proceso o fenómeno, y orgumentc d-
su pertinencia.
s.
€> colculo lo que se solicito en codo cqso. {
V, o) si el perÍmetro de un trióngulo isósceles es de 13 cm y la reloción
entre uno de sus lodos iguoles y la bose es de
lodos del triéngulo?
f,3,.¿cuónto miden los
s-
*
lt
Elección y honestidod

fl-
.fl-

U
.E
.§
{
E
c)
..
E
€
u
il-
b) ¿cuóles son los dimensiones de un terreno de 4g m de perímetro y
E
iü
ó que üene dos lodos adyacentes que están en lo reiación 5 a 7? t-
¿
lsósceles
t
t
o Es oquel que tiene dos
f
q lodos iguoles.
o
.O Adyocentes
Dos obiaos locolizodos
t-
@ uno ol lodo del otro.

t
il-
c) El producto de los diogonoles de un cuadrilótero inscrito en uno
circunferencio con centro en el punto E es iguol o lo suma de los
L
productos de los lodos opuestos.
L
Sabiendo que ZEDC = ADB L
y MBD - ECD y aBCD - AED
s-
g
,ri

w
,$i

a-
 d) Los lodos de un polígono son 2 rn,2.5 m, 3.25 m, 3 m y 5 m. Hallen
i- el perímetro de uno semejante cuyo lodo moyor mido 7 m.

(
\\

2- Intercombia tus respuestas con un compañero y veriñquen si son co-

rrectas.

;í=scaLas
a-. io constrtrcción de ñguros seme¡ontes se uson los escolos,
yo que o veces
L-
i
r
:equiere oumentor o disminuir los dimensiones de uno figura en función
:e uno escalo (:) predeterminodo. El término a la izquierda del símbolo de lo
,'Lr*:ala o.
represento lo medida en lo figuro semeionte y el de lo derecho corres- o
I a lo medido reol o comporotivo con lo onterior. o
=:,::de
?- -\sí se tienen los escalos en centímetros 1:1O, 1:SO, 1:1OO, 1:10 OOO, en-
,
t§- =i: cm, LOy OOO
otros, signiflcon que 1 cm del plano corresponde o los 1O cm, 50 cm,
cm... de lo reolidod. r!
-

\. S: se requiere representor un terreno rectongulor cuyos dimensiones son ñ

§, í =' por 3.5 m en escolo 1:5O, entonces:
I
lf i m=5OOcmy3.5m=35Ocm Escslo.
Líneq recto dividido §
§,
5=P 35o en portes iguoles
=1ocmv
50'50 =7cm que representon
metros, kilómetros,
etcétero. Sirve como
medido poro dibujor
@
proporcionodomente en
7cm un mopo o plono
los distoncios y
dímensiones de un
. terreno, edificio,
móquino u otro objeto,
1O cm y porq overiguor sobre el
plono las medidos reoles
de lo dibujodo.
1;- general, pora cualesquiera unidodes (u) se aplica el mismo criterio-
;.¡. una figuro en escalq 1:2 u signiñca:
I. 1:2

I
 Si se requiere uno reducción, el procedimiento es el inverso.
§
á
2:1 u
g
t-
ff-
fl
i

L
t-
Homotecias L
I

Otro herromiento útil pora dibujor figuras semeiantes es lo homotecio,

es lo tronsformoción en el plono con respecto o un punto P que nos
L
obtener un polígono seme,ante a otro. Si se requiere que los dimensiones
el doble, se repite dos veces lo distancio de P o coda uno de los vértices
f-
poligono, ohora de P o la ñgura semeionte. L
iTe resulto difícíl
visuolizor los diversos l-
oU
.E
's
tronsformociones
geométricosT L
E
o Entonces quizó necesitos
un poco de interocción L
E geométrico. Pruebo lo
siguiente ligo: L
U
¡¡J

o
http:l/goo.gl/90OBbz
tt
t
(\J
o
tr
ET
_9
¿o
Si lo reloción se invierte, entonce§ se troto de uno reducción, yenlo
tecia en lugor del doble seró o lo mitod:
@ h
t

;-
&
m
¡ Competencio genérica 1". Se conoce y valora o sí mismo y obordo E
&:
blemos y retos teniendo en cuenta los obietivos que persigue. ffi-
. Competencia disciplinor básico 7. Elige un enfoque determinista
.;

uno oleotorio poro el estudio de un proceso o fenómeno, y orgumen&.

§-
Ayudo mutuo y respeto.
su pertinencio.
 *---. , Forma poreio con un compoñero y reolicen lo siguiente.
3
- 1. Dibujen un polígono cuolquiero y después un polígono semejonte de

:
acuerdo con lo escalo que se indico.
:"T*ffiF

1:3

E
ñllHl'rtErrñ

---

o,
3
o
3:1 lD

=
u
o
l!

§.
É
a
2. Intercombien sus escalos con otros compoñeros y determinen si son rd
{1
correctas sus respuestos. o
Él
6

@
i :::ro te habrós dodo cuento, los semeionzos
están emparentodos con procesos
' ::=ninos que quizó no hobíos contemplodo,
pero esto te permite tener unq
rd::";'or comprensión de los figuras geométricas, sus corocteristicos y cómo
se
*-_:.l'en por determinodos
, espocios. A continuoción resuelve la octividod poro
¡-::nzor tu conocimiento.

Pensamiento en acción
4
Competencia genrérica 1. Se conoce y voloro o sí mismo y oborda pro_
blemos y retos teniendo en cuento los obieüvos que persigue.
Competencio dlsclplinor básico 7. Elige un enfoque deterministo o
:no aleotorio poro el estudio de un proceso o fenómeno, y- argumenta
.': pertinencia.
 lf .. '!=;-§\
J .-,.- Formo poreio con un compañero y trocen los ñguros semeian- -
tes que equivolgan o lo mitad y al triple de lo frguro indicodo.
Ü)
Asombro y oyudo mutuo

l. Localicen y trocen los figuros semeiontes toles que seon el cuádruple

y séxtuplo:
nn@r¿

o
l,

ts
q)
§
E

6
(u

AJ
tU
J
o-
o Gre, ;:ffi;*HT :H :T f:ffir' coml'ofen §us respue§to§
q
rf]

2. Redocten uno nuevo defrnición del términ o semeianza, cornpórenlé

{D con la que hicieron ol inicio del temo y vec¡.n si ésto fue mrrect".
fl
§t
Resotución de triángulos fl

*Él
:,*il
r Competencio genérico 4. Escucho, interpreta y emite mensoies pertts' §
nentesendisüntoscontextosmedionte1auülizocióndemedios,códiga
y herramientas oproPiados. :
¡ Competencio disciptinor básica 2. Formulo y resuelve problemos IIw"
temóticos, oplicondo diferentes enfoques. -
té Reolicen lo que se indico en cqdo coso.

l- . Eliion un trióngulo y describon los propiedodes que lo carocterizon. trr"ilEEEEi

Expresión y osombro.

¿Cuáles son los elementos que integron un trióngulo?

¿Cuóntos üpos de uiángulos conocen? Dibuien uno de codo tipo en

#
el recuodrc.
":##.f-*

o.
3
o

ts
ñF;lTFHjl;
0
o

I . ,- Enplenorla comerrten sr¡s respuestos y eloboren un molx¡

-(ulf*iffu"
.:# conleptual de lo closiñcoción de los trióngulos según los ¿
t_ medidos de sus lodos.
l. Guorden esto closiñcadón en su portafolio de evidencios. c}

{o
r--:-i situociones problemóticos que involucron trióngulos se pueden resolver
::.izondo el teorema de Pitágoras, los cr¡terios de semeionzo, los funciones Los científfcos
o lo ley de senos, cosenos y tongentes. norteomericonos
--,:onométricos
Se sobe que el teorema de Pitágoros sólo se oplico en trióngulos rectángulos Elizobeth Brodley
y Joshuo Stuort
'- :stoblece que lo sumo de los cuodrodos de los cotetos es iguol ol cuodrodo rec¡entemente creoron
-ru hipotenuso.
= vorios secuencios de
Ú+4=rz movimieñtos bosodos eñ
teoríos rñoterñéticos del
G
coos, el cuerpo rígido y
piezos de músico clósico,
todo o trsvés de un
softwore desorrollodo por
ellos mismos.
Caleto p

Cateto c

l
 Los funciones trigonoméEicos de los ángulos agudos de un triángulo
tóngulo son seno (sen), coseno (cos), tangente (tan), cotangente (cot), secante
y cosecante (csc). Se exprescrn de lo siguiente manero.
senP=P=cosQ
r

cosP=9-senQ
r

tonP =P--cotQ
q

cotP=9 = tan Q
P

S€CP=
r
q
=cscQ Cateto q

CSCP=I=seCQ
p

6 En todo triángulo oblicuéngulo ADEF se cumplen los leyes de senos,

(, Oblicuóngulo
.o nos y tangentes:
Es el que no t¡ene
(U

§
ningún ángulo recto. ef
E sen D sen E sen F
€tJ
(t &=€2+P-ZefcosD
t(¡,o
é=&+P-2dfcosE
o
:, P=&+e2-ZdecosF
c
o I
co d-e _ tanz-(D-A
d-e- tan!-(D-O
@ ,-f = tan*-G-D
e+f tanl-(E+F)
1
f-d _ tan?-(F-D)
f+ d ton+- (F+ D)

rrl
{!.I
I
{ <rYr Pensamiento en accién

1"¡'4'c'5¿jil' . Competencio genérico 1. Se conoce y voloro o sí mismo y oborda

blemos y retos teniendo en cuenta los obieüvos que per§igue.
"::;?$:: r Competencia disciplinor básico 7. Elige un enfoque
\/ uno oleotorio poro el estudio de un proceso o fenómeno, y
**a'A
su pertinencio.

a.. Formq poreio con un compañero y resuelvon los

!= *_* * problemos,
 o) ¿A qué distancia debe inicior una escolera para alconzor uno oltura
de 2.85 m y formor un óngulo con el piso de 35"?

Coloboroción y honestidad.

I
t

b) ¿Cuól es la alturo de un árbol que pro:/ecto uno sombro de 4.5 m en (?

el momento que los royos solores üenen una inclinoción de 7O"? I

z
o
rD

ñ
o

8
o

Puedes utilizor esto

herromiento poro
i :ntercombien sus resultados con otra parejo y veriñquen si su procedi- comprobor los cólculos
sobre distoncio entre
=iento y resolución son correctos. puñtos:
http://goo.9llspwFDC

E#IEI
:rgulos formon porte de tu vida, de la arquitecturo, del contexto coti-
:: los estructuras y tombién del pensomiento.
ffi#
 ' competencio genérico 1. se conoce y volora o sí mismo y abordo pro-
blemqs y retos teniendo en cuento los objeüvos que persigue.
. competencia disciplinor bósica 7. Elige un enfoque deterministo o
uno oleatorio para el esfudio de un proceso o fenómeno, y orgumento
su pertinencio.

.É:.*- Forrna uoreio con un compoñero

:------ y resuelvon los siguientes -
ElIn probleáos.
o) Si AB ll CO, +P = 90o

Colculen el oncho del rÍo CD.

ffi
.o
E
c,

E
€É l.s"'-!uu5oÉé
§
0)
o 1[;:''H:
=
a!
o
f
g
o
co
b) se observo el extremo de lo torre Eiffel con un óngulo de elevoción
@ 45o, se comino en líneo reda237 m y ohoro el óngulo de e
mide 3O'. Colculen la olturo h de Io torre.

E
Ayudc mutuo y respeto.
I

l-
I

l-
 c) Se requiere constn¡ir un túnel en una montoño que üene 35O m de
oltura. Si se observo lo cima desde los extremos Py Qcon ángulos de
eler¡oción de 25" y 17", respectivomente, ¿cual seró lo longitud del hrnel?

350 m
¡
-
m-w-

L tG€=
-"fl-f-.*,^c§ En plenoria rescoten lo closifrcoción inicial
que hicieron
<ie ios onanguios.
1. Determinen qué tipo de triángulo es codo uno de los que üenen en los
problemos. s
3
2, Comporen sus resultados y veriñquen que sus respuestos seon correctos. §
.D

¡í
-Rectas rD

ffi
§.
a
¡o
a
o.
o

¡') @
Competencio genérico 4. Escucho, interpreta y emite mensoies perti-
nentes en distintos contextos medionte la uülización de medios, códigos
y heromientos opropiodos-
Competencio disciplinor bésica 2. Formula y resuelve problemos mo- :#',;;#'fi"
temóticos, oplicando diferentes enfoques.

t- En hoios bloncos dibuien y describon coda caso.

é
¡ Línea recta
. Semirrecto
. Segmento de recta
. Fomilio de rectas
. Rectos porolelas
r Rectosperpendiculores
. Rectas convergentes y divergentes
.nvesüguen en diversas fuentes si Io consideran necesorio. -
.luorden sus hoias en su portofolio de evidencias. Curiosidod y disciplino.
 Por un punto P en el plano pueden posor infrnidod de rectas, los cuoles
gron uno fomilio de rectos.

ú
u \
o_
(, Dodos dos puntos P y Qen el plono, existe uno y solo uno rccia /
É contiene.
€U
o Existe un olgoritmo
(u
moternótico gue permite
3 evoluor el nivel de
profesionolismo en un
P
tv portido de fr¡tbol, esto
(ü
a medionte el registro de
ú
o poses ocertodos y de los
cO combinociones de poses Cuondo se conoce ei extremo P de uno recta, se tiene una semirrecto
que terminon con un
@ disporo o lo porterío.

Dodos los puntos M y N de uno recta 11, éstos formon un

recto MN.

/,
M
MN

Lo distancio mós corto entre dos puntos del plano es un segmento *

Ésto se puede colcular onqlíticomente si se conocen las coordenodas
puntos.
En generol, dados en el plano los puntos P,(xr, !1) y pr(xr,./2), su
(d) está dado por el segmento de recto O,\, se colculo oplicando el
de Pitógoras:
dz = (xz- xr)z + Ar- /r),
L Así, ol extraer lo roíz cuodrada posiüva, = *tiene:
d.=zffi
Eie v'
eje de las ordenadas

trl
A =FE
-y.

xr Yt

Eje x
i e¡e oe las abscsias

! paro calcuiqr el perÍmetro de un triángulo cuyos vértices son los puntos

1), 8t2,3) y F(O, -4), se hace el siguiente procedimiento.
t_l(-5,

-
o,
ts
f¡
o

d.=É ro
I
!f.
I
I
0
1. Lo fórmula del perÍmetro.
P=dt+dr+d, @
!. Se colculon los distancios.

dr=@=y' (s¡rJ@=ffi=lm
d,=@=,/@a@aay -,tm=.65:
3. Se susütuyen los volores obtenidos paro encontrar el perímetro.
p=y'§*y'So +y'sg =7.o7 +Z(7.2E)-7.o2 + 14.56 =2't.63u

o* tll

Competencio genérico 1. Se conoce y voloro o sí mismo y abordo pro-

r:emas y retos teniendo en cuento los obietivos que persigue.
,:ompetencia dlsciplinar bósico 7. Elige un enfoque deterministo o
-:o aleotorio paro el esh¡dio de un proceso o fenómeno, y argumento
pertinencio.
 déa J
{§EE,
a
Formo equi¡ro con tres compoñeros
\.:,=.¡-,.* y realicen lo sigui"rrt*-'É

@
e I'. Colculen los distancias solicitodos. Escribon el procedimiento poso
poso.
ffi

J §
'#ñiff"
\
P1

I
.E

E
o¡
o
ol dr:ffi b) dr:Ffl
E
.o
'ú
o
c) d. = Pr\ d)d":P&
ü
P

(\¡ )
e)dr:@ fl du:ffi
lt,
f
o
_9
cO Expresión y coloboroción d dr: PrP, h)d8:F4
@
2. Comprueben que ios puntos A(-1,2), B(2, 6\, C(6, 3) y D(3, -1) son
vértices de un cuadrodo.

6 6

t 5

J t
7 )

1 1

1¿1456 -5 -t -4 -l -¿ -1
t
-t -l
-2
-l -J

-4 -4
-5
-6 -6
t-
3. Si en la figura del punto 1 se requiere mover el origen aI Punto
t- p(1, -O.S), tracen con color roio los nuevos eies, escribon en su cuoder-
,
\-
no las coordenados de los nuevos vértices y calculen nuevomente las
r. r l- ,- r^J^^
medidos de sus- lados.
.- . q--FVz f"

L .4=m
d-5Jr= P-P.
§
,r.
dn=Ff
- ' d, =FIo \
/\
/\t
t- .du=@, iP'
. ,t *ff..5 \
Pa
-
¡l-+1ü ' P-P^
-i = -t-E
-1-

F. + {cmporen sus procedimientos con los de otros equipos-

k * Cario equipo expond.rá un procedimiento paro colculor uno distoncio,

,tr
L entre todos veriflcorón que éste y su resultado seon correctos-
-.;
o'
:,, 5
0
L l!
§
de un segmento
a,tlrvisión
l'Sara
?
diüdir un segmento en uno rozón doda: Razón. a!
rE
I
En el plono, entre los prrntos Pr(xr, yr) y Pr(x,yr) existe ur¡ punto P(x, y) que Cociente de dos números
o, en generol, de dos
3
1-
contidodes comprobles
L divide ol segment o{f,ren la rozón (r), r = 4+ Como los distancias son entre sí.
PP,
§
en el mismo sentido, el cociente es posiüvo si P está fuera del segmento P,-f, o.
y si se ubicq en su prolongación, entonces la rozón es negotivo.
@

Los triángulos AAP.P y LBPPrson semeiontes, entonces se cumple que:

trÁ P.P
PB PP,
Pero:
trÍ =+-
'=-+ F¡ =-x-x,
PP, PB xz- x
'l
. ' . '....,'.'..::1,.i. -- J . '..' . .1,:. .
 Por lo tonto,
x*x-I
x^-x
Despeiando o x:
x.t¿+ rx^
1+r
De lo misma manero:
V=-l,*U,
l+r
Así, si se requieren los coordenados de un punto Q(¿ y) que se locolice§
una rozón r = -3 de los puntos P1(-3, 1) y Pr(S, 5), se tiene: -l
(-3)(S) -3 * 15 -18
xt + rxz _ -3 + ñ
1+r 1+(-3) 1-3 -z
1-15 _-14
/=-It+az
1+r
_ L+(-3XS) _
=---=-
1+(-3) 1-3 -z
Los coordenados del punto son Q(9, 7).

v, P.Q
_QP,
U

É o(s.7i
c,
6
É
.o
U P,(5, s) .
c,
E
o

rv
It.,
f
r
o
P.(--3, 1

(O

@
t
l

Se comprueba en r= pero @ es negoüvo por medirse de

izquierdo: E,
) re *3y'F=
@(e: 5F17: str=,{TM;36 - \iigo=y'9(zo)
Pors ver en occión lo _QP, -/ -,{ t6a 4 -,/ n -r/ n -,[n
división de segmentos
en rozones dodos, Luego r = -3.
puedes consultor lo
siguiente ligo:
http:/lgoo.gUlQ4ól p Punto med¡o
Cuando P(x, y) es el punto medio dei segmento Ff,, entonces sucede
EffiE
ffi Como r = *,
cñ^
mismo óc
w
PPj-
inrtnl Á
es iguol
.ln
se tiene que r
á la rrniánrl
unidod.
p.p = ppz

= 1 porque toda conüdod dividida enffi, *

! Arí, lo. coordenodos del punto medio son:
i-
1+(1) ', l*,
1+r -x,+(l)xr=
=Xr*rX,
s.
2

u_ lt+txz -lt+(7)y. _ ft+fz

r- ' 7*r 1+(1) 2
.t- Lueqo, el punto medio estó dodo Por:
t x.¿x- v.*v,\
,--\'-a-' 2 t

E
locolizor el punto medio del segmento de recto i@ sobiendo
Sl se requiere
úlue los coordenodos de sus extremos son los puntos V(-3, 4) y W(5, -2), se tiene:
x,+x, -3+5 2
x=-= I-
222
.._fr+lz _4 + (-2)
/- z - -=-=z -Z-'
-2 -,
Luego, el punto medio es P-(1, l).
L G.áfi.o*"rrte se puede observar que eI punto medio se encuentra en los
,_:ordenados
(1, l).
ltr o'

§,
n

Pensarniento en acción
. Competencio genérlco 8. Porticipo y coloboro de manero efectiva en
equipos diversos.
. Competencio disciplinar brísico 2. Formulo y resuelve problemos mo-
!emóticos, oplicondo diferentes enfoques.

Formo equipo con tres compoñeros y reolicen lo siguiente.

: :'tilizando papel m¡limétrico, calculen lo que se pide y locolícenlo en
::: plono cortesiono.
: :os puntos A(-4, -5), B{-3, 2) y C(O, -2) son los vértices de un trián- Ayudo rñutuo y respeto.
gulo. ¿Cuóles son los coordenodos de los vértices del triómgulo
¡ue se locolizan en los puntos medios de los lodos del ^DEf
^ABC?
 b) ¿Cuáles son los coordenodos de un punto Q(x, _y) que diüde ol seg-
mento (eD) con lo rozón r = -2 si los coordenodos de los extremos
del segmento son C(1, 5) y D(7, -3)?
c) Si Ios puntos medios de los lados de un trióngulo son (0, 4), (2, 1) y
(-1, O), ¿cudles son los coordenodos de Ios vértices?
d) Demostror que los puntos (4, -3), (4, 1) y (8, 3) son col¡neoles e
indicor o qué rozón r se encuentro coda uno de los otros dos.
*.i'':,,:#' e) El extremo de un segmento de recto es el punto (9, Z). Si el punto
medio de dicho segmento es el punto P^(6, Z), ¿cuóIes son los coor-
denodas del otro extremo del segmento?
f) Uno de los extremos del diómetro de uno circunferencio cuyo centro
es C(-5, 2) es el punto R(1, 7). Hollen los coordenodas S(x, /) del otro
extremo del diámetro.
g) Determinen lo¡ coordenodos del punto D(r, ¡) que se encuentro o
uno rozón r = i de los puntos C(2, 6) y E(5, -4).
3'

@
3 2. Comporen sus procedimientos con otro eqúpo y evolúen sus resultodos.
3. Corriion en coso de ser necesorio y guorden sus eiercicios en popel mi-
limétrico en el portofolio de evidencios.
.

§
.q
E

E Perímetros g áreas
I
Con el plono cortesiono es posible colcular el perímetro y el óreo de
o
!o por trionguloción y con lo fórmulo de lo distoncio enEe dos puntos.
2 Poro onolizor y colculor el perímetro y el áreo de los siguientes
tenemos:
(¡,,
lq o) Un triángulo cuyos vértices son los puntos A(-3,2), B(O, -2) y C(a,
I
@

c\4,
P-r. = d. + dr+ d,
d.,=,,[A:éffTé-zy ='z,/T, + (4y =',[s +Td =',lx =s
d, = '¿J[-4 - (-3)F + Gs Jy = 'za¡I$,=l:ñt ='zyT + 49 = SO
"/
4=¿{(44)\f-s-(-z)F = '?/(-4f + (-sP = ',[TlTl ='{11 = s
P-r. = 5 + tGó- + 5 = 10 + "/ x -- to + z.ol
P = 17 .O7 u
^.r,rc
 poro obtener el óreo del trióngulo cenüol AABC se colcula el óreo del rec-
-;ngulo en el trióngulo AABC y se le reston los áreas del derredor.
circunscrito &§pS*¡a
. . =bh=4 x7 =28u2
AtPaluguto Derredcr.
bh_314=12=6u, Circuito o contorno
-,
^'=-l= z z
de uno coso.

-u"\2222=bh=4x3 =lz-6u,
-u -ü='),x7 - 7 =3.su,
2 2 2
-"t'Ar,ora = Ar.ctórsulo - A", - A.. -A-t, = 28 - 6 - 6 - 3'5 = 12'5u2
-

_p)

!-,. Competencia genérico 1. Se conoce y volora a sí mismo y obordo pro-

!-.
L-
blemos y retos teniendo en cuenta los obietivos que persigue.
Competencio disciplinorb'osico4. Argumento lo solución obtenido de
un problemo con métodos numéricos, gráñcos, onoliticos o voriociono-
w--
q4@ o.
les, medionte lenguoie verbal, motemótico y el uso de los tecnologÍas 3
,Ayudo mutuo y resPeto.
de la informoción y lo comunicoción.
l_ rD

L-@i, Forma poreio con un compoñero y realicen lo siguiente. 7

1. Colculen el perímetro y el óreo del polígono cuyos vértices son: G

3
t- D(4,
tr\
A(-2, 3), B(4, 7), C(4, -Z) Y -5\. §

o
o
a
2 A(-?,3)
2
B(4,1)
@
x_
dr= BC
q:,-2)
3
5;:,:#f"
D(-4, -5)

, 2. Utilizondo popel milimétrico, dibuien y colculen el perímetro y el áreo

t- del polígono cuyos vérrices son los puntos:
\- A(-L, 4), B(3, 4), C(3, -1), D(A, 4), E(-3, -2), r(O, -1) y C(4, 2).
, 3- Construyan un hexágono irregulor, osignen las coordenado§ de §u§
- r'értices y colculen el perímetro y el óreo.
t-
+- **
ff__p-
- -'--*
En plenoria, voliden sus resultados y, medionte un rnaPo
mentaT, expongaln sus poligonos y hexágonos con su res-
pectivo procedimiento. EEE@
E
 Pendiente de una recta parateta
se conocen como rectas parolelos (i) oquellas cuyqs pendientes son equivo.-1
lentes: ml = mz, y son rectos perpendiculores (i) oquellos c-uyas pendientes-
= - .-l .
son recÍprocos y de sentido controrio, ml L m2, si y sólo si mztm-
Sea P,(xr, /r) un punto de uno reao / cuya pendiente es m. eitonces lc-'l
ecuación punto-pendiente de / es: ;
-1
X-ft=m(x-xr) ,i
Mientros que lo ecuoción general de / es:
-']
Ax+By+C=o -1
'iá
En donde A,By Cson números reales toles que B * Oy - =-4. .

I l4 l3 t,t.B- \-
L
lB
\ -
-'\- -\\\ l','zll-
I -
ls I
/,; I

/r.,-
,r¿-

l-t I^

Ll l, I le l.' ¡.., lrr'ttil.z

Si se requiere la ecuoción de 1o recto que posa por el punto p(2,

É
-3) y
parolela o la recto que paso por los puntos A(-Z, Z) y B(4, L).
{U
1'
E
au
o
f
o-
o
tO

si la recto buscodo es porolelo a lo recto doda, entonces tiene lo

pendiente que ésto. De hecho, su pendiente es:
Pc rcielc s
Dicho de dos c y¡-lr-1, = 1-2 = -1 =- 1
mós líneos o plonos xz-x, 4-(-Z) 4+Z 6
equidistontes entre s¡
Así, Ia ecuación de Io recto es:
y que por mós que se
prolonguen no pueden l-lt=m(x-x')
eñcontrorse.
Perpendicuiares
y-(-3)=*r*-r,
Dicho de unos líneos
o de unos plonos que
6y+ 18 =-x+2
formon óngulo recto De donde se deduce que la ecuoción generol es:
entre ellos.
x+6y+16=O
lfbien los rectos porecen olgo sencillo, tienen diversos elementos que quizá
h.ofos considerodó, pero que son fundomentoles poro comprender como
;uncrono.n.

Pensamiento en acción
. corI¡petenci(r Aenér¡co 2, Es sensibie ol orte y porticipo en Io oprecioción
L e interpretoción de sus expresiones en distintos géneros-
r . Competer¡cio disciplino¡ bósico 8. InterPreto toblos, gróficos, mopos,
- d.iogramos y textos con símbolos motemáticos y cientílicos.
;ffij.frñ,
knb Forma poreio con un compañero y reol¡cen lo siguiente.
L1. Rerrrelron en popel milimétrico 1o que se indica en codo coso, determi-
nondo el procedimiento:
L c.
a) Los vértices de un trtángulo son A(4, 9), 8(3, o) y C(7, O). Si D es el c
l- punto medio del lado E-e, calculen lo longitud de lo mediano ÁD. §

b) Locolicen los puntos de trisección y el punto medio del segmer¡to

cuyos extremos son los puntos E(-3, 4 y f$, a). Responsobilidod y
oyudo mutuo.
a
3
c) Hollen la pendiente y el ángulo de inclinación de lo recto que poso
por Ios puntos M(-2, L) y N(6, -2).
d) ¿Cuánto miden los óngulos interiores del triángulo cuyos vértices son Ia"
los puntos A(5, -Z), B(-2, 1) y C(3, $?
ú
e) Determinen los vértices de un kiánguJo rectánguló y comprueben
que el punto medio de la hipotenuso equidisto de los tres vértices. @ @
f) Los vértices de un cuqdrilótero son los puntos P(-1, -1), Q(1, 3),
R(5, 6) y S(7, -t). ¿Cuóles son los ecuociones de sus lodos?
g) En el trióngulo cuyos vértices son D(-1, 2), 8|é, ü y F(7, -2), encuen-
tren los ecuociones de sus bisectrices, medionos, mediotrices y olturos,
con sus respectivos puntos de intersección.
d. Bor¡ceñiro.
Es el punto de corte de
los tres mediqnos.
h) ¿Cuol es lo ecuoción de lo recto que posa por el punto P(-3, 3) y cuyo
pendiente es -3? Y ¿cuál es lo ecuoción de su perpendiculor? Ci¡quncentro.
Es el punto de co¡te de
i) ¿Cómo se llomo lo ñguro geométrico determinado por las ecuaciones Ios tres rñed¡otrices.
de Ios rectos 5x=l+ 6, x + 5y=22,5x--y+ 32y x +4 + 5/= O? Ortoceñtro.
Es el punto donde se
j) Determinen los vértices de cuolquier trióngulo y demuestren que su corton los tres olturos de
boricentro, circuncentro y ortocentro son colineales. uñ trióngulo.
Colineoles.
k] De1 trióngulo onterior, colculen la medida de sus óngulos interiores- Se d¡ce que dos puntos
son colineoles si se
:ntercombien y comporen sus procedimientos con otro poreio y deter- encuentron en lo mismo
:rinen cuól es el correcto. recto.
 Cónicas

f,F Pensamiento en accEn

o Competencia genérica 4. Escucha, interpreto y emite mensoies
nentes en disüntos contextos mediante la utilización de medios,
'Uolar¿s
- a.**r-á¿ ¡E r
y herromientos opropiodos.
Competencia disciplinorbásica 2. Formulo y resuelve problemos
Honestidod y
temóücos, oplicondo diferentes enfoques.
coloboroción.

6 Forma pareio con un compañero y reolicen lo siguiente.

1. Resuelvon lo que se solicito en cado coso.
o) Hogon con cortulino un cono que tengo uno olturo h = lT.S an
v
cuyo bose mida de radio r = 3.5 cm.
b) Eloboren con cortulino un cilindro con los mismos dimensiones
cono anterior.
2. Describon poso a poso los procedimientos empleados poro reolizor
U
J construcciones onteriores-
3. Colculen el área lateral, el óreo de los boses, el óreo totol y el vo
de las dos 6guros.
¿
N
q) Formen equipo con otro poreio y expongan su
f
o- miento, ñguros y resultodos qnte el grupo.
ó 4. Escuchen los comentorios y, si es necesorio, reolicen correcciones.
@ 5. Redocten sus conclusiones y, iunto con sus frguras, guárdenlos en
portofolio de evidencios.

M
Con el término cónicas nos referimos a lo perteneciente o relotivo ol cono-
este coso se aplicaró Io polobro cónica o codo uno de las curvas que
de Ia intersección de un plono con un cono circulor recto, lo que origino
circunferencio, uno elipse, uno parábolo o uno hipérbolo.

??
Circunf€rencia
I + :

Elipse Parábola Hipérbola

!C¡rcunferencia
r-no circunferencio es el lugor geométrico de los puntos que equidiston de un
Dunto fiio llomodo centro. A lo distonciq de cuolquier Punto de lo circunfe-
i++ncia ol centro se Ie llomo radío.
Si el punto C(h, k) es el centro de unq circunferencia de radio r, entonces
ecuoción es:
(x-h¡z* (y-k)" =*

3
0

r Al desorrollor lo ecuoción de lo circunferencio, se obtiene la ecuoc¡ón cor-

-tesiano de uno circunferencia en su formo generol:
a
L xz+f +Dx+EY+I=o Pl¡edes encontror
c
mós informoción de
cónicqs en:
siysólo s1Ü + E2 -4F >O http: //goo.91,/uo 2sxS @
Entonces ra?, y r=t"'O;e-*
: Un disco compocto giro en un reproductor de üdeo. El centro del disco es
¡-:l origen de un sistemo de coordenodos carteslonos y en un (-2,5). determinodo
[ -nstonte un punto en eI borde del disco se localizo en el punto Hollor
'f ,J ecuoción de lo circunferencio.
Se tiene que:

, d=Yt-.zEy
u =Y\-¿-'lJ' f+ (s -of = 'tT;g
\rr-\-r, = iZ+2l = \r2e
E Lo distoncia d es el rodio de la ciro¡nferencio; luego, lo ecuoción ordinorio
f " l" ..üi"."i.,"
I
"' ^;-r, = zr.

f turabot"
I

Y, lo troyector¡o de un punto que se mueve en el plono y cuyo distoncio o una

-.s

¡' :ecto f io es llomodo directríz,lo cuol está situodo en el mismo plono y que
-.iemp.á seró iguol o Io distoncio entre la porábolo y un punto fiio del plono
L :omodo foco, el cuol no pertenece a dicho recto.
 Si el vértice estó en el origen y(0, 0), el foco F(p, O), directriz x = -p y pas¡
por el punto P(x, y), entonces su ecuoción es: :¡
f=4Px :a

Siendo p la distancio del vértice ol foco, cuondo p > O, lo poróbolo obrc¡*=

lo derecho, y entonces lo ecuación de 1o poróbolo esf = 4F. Cuondo p > Ole¿1
poróbola obre o lo derecho y olo izquierdo cuondo p < O.

En Literoturo, lo poróbolo
es uno norroción __________
simbólico que puede dor B?_____
o entender uno coso pero
expreso otro y
busco trcnsmitir uno tu
enseñonzo.
I r@,ol x

0J
x=-p
E
.o
U
(¡) origen y(O, O), el foco F(O, p), directrizy = -py
Si el vértice estó en el
el punto P(x, y), entonces su ecuación es: x2 = 4py.Cuondo p > 0, la
obre hocio orribo, y cuondo p < O, obre hocio obojo.
o
u
o
cO

En ccrso de que el vértice seo t(h, k), entonces lq ecuación de lo

horizontoi es:

(Y - k)'= 4P(x - h)
lv{ientros que lo ecuoción de una poróbolo verticol es:
(x-¡¡z=4p(y-k)
 t
I

? Competencio genérico 1.. Se conoce y voloro o si mismo y obordo pro-

,j
I &
Elección y
responsobilidod.
!- blemos y retos teniendo en cuento los obietivos que persigue-
. competencio disciplinar bésico 7. Elige un enfoque determÍnista o
L ,rro áleotorio pato ál estudio de un proceso o fenómeno, y orgumentq
, su pertinencia'
t-
g§e Formo equipo con dos compoñeros.
, 1. Decidqn eI procedimiento poro solucionqr Io que se indico en coda coso-
L a) ¿Cuól es lo ecuación de 1o circunferencio circunscrito oI trióngulo
ct¡yos vértices son los puntos A(-3, -1'), B(2' 3) y C(3, -5)?
-::H5:
L

K
3
D
't

?
t!

9.
ñ
o

ó
o
o
o

b) Colculen el centro, el radio y la ecuoción de lo circunferencio que

poso por los puntos (5, 1) y {7, -1) y cuyo centro estó sobre lo recto @
3x+7Y=-/,.
 c) ¿cuól es lo ecuoción de la poróbolo con vértice en el origen cuyo
coincide con el eie verticol y que poso por el punto (3, -3)?

d) Hollen lo ecuoción de lo paróbolo cuyo vértice es el punto (4,

cuyo foco es el punto (4, 3).

tr
lJ

E
É
.o
t.)
(u
2. Intercombien sus resultados con otro equipo y veriñquen sus

Etipse
Lo elipse es Io trayectoria que describe un punto que se mueve en el
tol formo que Io sumo de sus distoncios o dos puntos ñlos, Ilomodos
uno constonte moyor o lq distancia entre los focos.
Lo formo de lo Tierro
se osemeio mós o
uno elipse que o uno
circunferencio, esto se
debe o que los polos son
ochotodos por el efecto
de lo grovitoción y lo
fuerzo centrífugo gue se
produce por lo rotoción
del ploneto.
(-a, o) (-c, o) o (c, o) (a, o)

B,

Lo ecuación de uno elipse horizontol con centro en el origen es:

!*L=,
a2ü
Si la elipse es verticol, su ecuoción es:
x2É
ü'a-'
t:!-
-
I
* Cuando el centro se localizo en C(h, k), la ecuoción de una elipse hori-
ontal es:
(x - h)'*t-**--t
0- k)' _ r
t, a,

.- Y Io ecuación de uno elipse vertical es:

- (x-h)'*(y-k)'_1

: La excentricidad 0"," dice qué ton reios estó

1o elipse de ser ",,nr"
"redondo". Lo ":;";J;;;
excentricidod se deflne ".,
como:
t-
e=Í-
tA
Si e es cerccno a O,la elipse es "redonda", mientros que si e es cercono a 1,
¡-e elipse es "aplostado". Ya que c = i az - b2, entonces se deduce que:

s ={A:E
a

.Jiperbola á
o.
-a hipérbola es lo troyectorio de un punto que se mueve en el plano de tal 3
Iñ
lrirmo que el volor obsoluto de lo diferencio de sus distoncios o dos puntos a
0
: os del plono, Ilomodos focos, es sÍempre iguol o uno conüdod constonte, o
q
l¡.:sitivo y menor que 1o distoncio entre los focos.
6
3
§
ñ
o
4

B
I

4á Los hipérbolos trenen

diversos oplicociones,
por ejemplo, sirven poro
3

lo creoción de sistemos
guiodos de novegoción
oéreo. Poro conocer mós,
visito lo siguiente ligo:
http://soo.glllll3z6

EI;'*tEI
ffiffi
 Entonces, lq ecuoción de uno hipérbolo horizontol con centro en el origeneS
É
xz f I

ü-'
-, $
"'- -l
Los puntos de lo hipérbolo que intersecon o lo recta que poso por los foq
son Ilomodos vértices de la hipérbolo. En el coso considerado, se tiene que s#1
V(o, O) y V'(-a, O).
Lo ecuoción de una elipse vertical es:
xzf / _1
E-
En este coso sus vértices son tr/(O, a) ",'-'
y V(Q, -a). La excentricidod de
hipérbolo se define comol
g=-l
a
Esto cantidod mide qué tan "obierto" o "cerodo" es uncr hipérbolo.
es muy cercono a 1, entonces lo hipérbolo es ,,muy cerrodo,,, pero si e
volores mucho más grondes o 1, entonces lo hipérbolo es "muy obierto'
que c =,/7T8, entonces:
c-tF+W
a
o Consideremos la hipérboto cuyo centro es el punto c(h, k). Entonces
U
ecuaciones son:
E
(J
g Si es horizontql:
E
(, -¡)' _ 0;,k)' = r
É
p(, O;? U
o Si es verticol:
Ál

o
(r -!)'_ (x
, h)z
= 1
e2ü
o
l
r
§ ¡
(n .t

(o o Competencio genérico L. Se conoce y volora o sÍ mismo y oborda

blemos y retos teniendo en cuentq los obietivos que persigue.
. competencia disciplinor básico 7. Elige un enfoque deterministo
uno oleotorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argu
su pertinencia. !-

@ Formo pareio con un compoñero y reolicen lo siguiente.

1. Decidon el procedimiento y solucionen lo que se indico en cada
o) uno elipse tiene su centro en eI origen y su eie mayor coincide
el eie horieontol. Si uno de sus focos es F(-L, Z) y su excentricidad
I
u= los coordenodas del otro foco, lo longitud de
i,encuentren
eies, la ecuoción de lo elipse y los longitudes de sus lodos rectos.

;ñ
YT
il
 b) Cuando los vértices de una elipse son los puntos (-1, 9) y (-1, 1) y
lo longitud de codo lodo recto es 2, ¿cuól es lo ecuoción de lo elipse, los
longihrdes de sus eies moyor y menor, los coordenodos de sus focos
y su excentricidad?

1¡"4uefi&é
x:;:,s::

c) El centro de una hipérbola es eI punto (5, 6) y uno de sus focos es

(9,6), cuyq excentricidod es 2. Hollen lo ecuación de dichq hipérbola.

Elección v ieoltod.
&
o.
o
a!
§
o

L*tsF En equipo con otros dos poreios onolicen sus procedimientos

G
§.
y comporen y evalúen sus resultodos.
LVf§
E,
É
o.
8.
Ef Comunidad de indagación
I
(@
-. Competencio genérico 9. Porticipo con uno conciencio cÍvico y ético
L en la vido de su comunidod, región, México y el mundo,
,t- r Com¡retencio disciplinor b,tisico 4. Argumento lo solución obtenido de ,- i-¡

un problemo con métodos numéricos, gróñcos, onolfücos- o voriociono- ^.-<4.*"'

a-í.)/'4§? '
, les, medionte lenguoie verbol, motemático y el uso de los tecnologías
t- de la informoción y lo comunicoción. n*$*'T^f"l*'"

En esto sección te invitamos a reflexionor sobre diversos conceptos

motemóticos y acerco de cómo se oplicon en tu vida diario- Esto me-
lororé tus copocidodes poro presentor orgumentos en una discusión
que te ayude o entender tu entorno sociol.
Paro esto actividod se deben respetor los siguientes reglos:
.
.
Escuchor a tus compoñeros con otención.
Solicitar la poiabro olzando lo mano.
¡D
r Mostror respeto por la optnión del resto de tus compoñeros. Empotio y respeto.
. Generor ideos que contribuyon o solucionor los problemos.
 Eliion o un compoñero poro que leo en voz olto los si- -
guientes defi niciones motemáticos.
Aleotorio. Decimos que un evento o un proceso es oleatorio s no es posible
predecir el siguiente resultodo o €l siguiente poso del proceso.
Binorio (operoción). Operoción definido con dos números o expresiones
algebroicas. Por eiemplo, lo sumo es uno operoción binorio porque se
requiere de dos números poro Io sumo.
Compleio (número). Número que tiene uno parte reol y uno imoginorio.
_
Iguoldod. Relación deñnido poro dos números que indico que los dos
AtltlLr-Et üenen el mismo volo¡.
Muestro, Porte de uno pobloción que se elige oleatoriomente pora que lo
represente en un esfudio estodÍstico.
Irtvtol. Muy fácil de resolver o sencillo.
Universo. El coniunto que conüene todos los elementos que son lrelevontes
po¡o uno discusión o en lo solución de un problemo porticulor. El universo
se denoto por U. Por eiemplo, si se está resolviendo un problemo reiocio-
nodo con los olumnos de uno escuelo, el universo es el ionjunto de todos -
los olumnos de eso escuela.
=
E Efroín Soto Apolinot, Dicc¡onario ilustmdo de conceptos
o motematicos, 3" ed., 20I l, disponible en http:,i/goo.gll
E -
'o AmYhSL (Consulto: 14 de noviembre de 2ó14).

1. Orgonicen uno meso redondo y reolicen lo siguiente:

o) Elii<rn unq muesfro poro resolver los siguientes preguntos. Esto mues-
tro debe formor porte de su comunÍdod: puede ser su solón de close,
l su colonio o lo comunidod escolor.
cr
o o ¿Hon confrontodo sucesos oleotorios? ¿CuáIes han sido?
o ¿Cuóles de estos sucesos consideron compleios y cuóles
(@
1

¿Por qué?
o ¿Cómo influyen estos sucesos en el universo en el que se
o encuentro lo muestro que eligieron?
. ¿Creen que los problemos del universo tengon el mismo grodo
iguoldod que los de uno porte o muestrq? Justiñquen su
. Propongon ol menos cuotro soluciones binorios, es deci¿ que
gon dos elementos que sumen cosas positivos y resten cosos
gotivos en codo coso.

Al finalizor, forma equipo con tres compoñeros y reolicen

siguiente:
Lo polobro modo
proviene del lotín 2. Eli¡on un suceso oleotorio.
modus, que quiere decir
"monero, medido". 3. Reolizorán uno breve historieto en lo que expondrón el conflicto y
Estu polobro se ocupo resolución. Deben incluir las deñniciones motemáücos que
en los Motemóticos pero de monerq que otros Ios entiendon.
poro designor el volor
que oporece coñ moyor 4. Expondrón su historietq oI grupo porq que en plenorio
frecuencio en uno me¡oros. Reolicen éstos y después fotocopien su troboio y
muestro.
en su comunidod o escuelo.
Fos diversos elementos que se hon visto son fundomentoles ¡raro lo compren-
jn de Ia cónico y Ia resolución de diversos problemos relacionodos con el
contexto y lo vido cotidionq.

Eo Competencio genérico 2. Es sensible ol orte y porticipo en Io oprecio-

t_
.
ción e interpretoción de sus expresiones en distintos géneros.
Competencio disciplinor básica 8. Interpreta toblos, gróficos, mopos,
*{;í;fff'
t- diogramos y textos con símbolos motemóücos y cientÍñcos.
L:$*- Forrrro poreio con un compoñero y, dento de los rectángulos,

:-- rI7
escribon el nombre de lo cónico que se señolo.
-€
o.
o
.D
0
o
Coloboroción y
o
-U honestidod. r!
§.
-
o
o

B
4

@
I
@

'i

i. Intercqmbien sus respuestos con otra poreia y evolúenlos.

 Máximos g mínimos

-" Para comenzar. .

:
v¡

. Competencio genérico 4. Escucho, interpreto y emite mensoies

nentes er¡ distintos contextos medionte lo utilizoción de medios, códi!
y herromientos opropiados.
<.a*uus@.é . Competencio disciplinor básico 2. Formula y resuelve problemos
l'aÍl§';' temáücos, oplicondo diferentes enfoques.

6 Fo¡mo pore¡o con un compqñero y contesten lo siguiente.

o ¿Qué enüenden por máximo?
I
!§

r3
ó
la;
llZ+;Í,-a.e ¡t
Honestidod y osombro
o ¿Cómo se oplico este concepto efr Matemáticos? Mencionen tes

(¡)
l
o
o
CO

(@ o ¿Qué entienden por mÍnimo?

. ¿Cómo se oplica este concepto en Motemóticos? Mencionen tres

1..Intercombien y comporen sus respuestos con otro pareio.

2. Redocten en una hoio sus condusiones. En elios expongon sus
de máximos y mínimos y cómo son oplicodos en lo geometrio
y el cálculo diferenciol.
3. Guarden sus conclusiones en el portofolio de evidencios.
 Asómate a las Matemáticas
Aplicadas es una propuesta didáctica de la
serie PIADA (Programa lntegral de Alto Desempeño
Académico) con la que los estudiantes desarrollarán sus ha- Ba¡ado an
bilidades lógico-mátemáticas y fortalecerán sus aprendizajes comPCt.ncias
sobre los conceptos fundamentales de matemáticas que
les permi-
tirán resolver situaciones problemáticas en su vida coiid¡ana.

El libro está organizado en tres bloques y en

cada uno de ellos se trabaja
una Estrategia Centrada en el Aprend¡zaje (ECA); a lo
largo de ésta se
desarrollan los contenidos fácticos, procedimentales y
aciitudinales; en
las actividades propuestas se ¡ndican las competencias
que desarrollan y
se incorpora un sistema de evaluación que propone
autoevaluación, coeva_
luación y heteroevaluación, asícomo una serie de
instrumentos que aportan
las evidencias del nivel de competencia alcanzado
por el estudiante.
Asómate a las Jvtatemáticas Aplicadas cuenta con
secciones de Tecnologías
de la lnformación y la Comunicación (TlC), glosario,
cápsulas con información
adicional, indicaciones de transvenalidad ion otras
asignaturas, tema inte.
grador, comunidad de indagación y sugerencias para
utilizar en determi-
nados momentos los insti.umentos de evaluación (rúbrica,
liste de cotejq
guía de observación, organizador gráfico y portafolio
de evidencias).
Para que el alumno y el profesor cue-nten con
una evaluac¡ón ¡nte-
gral, alfinal de cada bloque se ofrece una evaluación
acompañada
de d¡ferentes instrumentosi autoevaluación, úbrica,
lista de
cotejg coevaluación y una evaluacióntipo ENLACE/PlSA
para acreditar el desempeño de los alumnos.
L
E sobe que si uno función fes continuo en un intervaio cerado la, b7, entonces
L:isten xoy xt en dicho intervalo, toles que:
fixo)=¿:l,t y (x,)=t;5t
l_ Una función f üene un volor móximo relqüvo en un punto p si existe un
:fervalo I, subconiunto de [a, b7 y tcrl que p está en I, donde
L {x) s flp)
L Ue igual monera tendrá un mínimo relotivo en un punto p si existe un
,
s:ervolo l, subconjunto de Ía, b7 y tol que p esté en I, donde:
L (x) = {p)
L Soro todo x en r. Los valores extremos de uno función son los máximos y
,*=:mos relotivos de lo función.
t-
;d o.
J
rt

Competencia genérica 1. Se conoce y valoro a si mismo y aborda

::oblemas y retos teniendo en cuenta los obietivos que persigue.
{ompetencia disciplinor básic<r 8. Interpreto toblos, gróñcos, mapas,
# ?
t>

::.r:l:"omos.y* textos con sÍrnbolos matemáticos y cientíñcos. a***5'usdJé ñ

' con Ngebro' >
L,
{"4k.' Formen pareia con un compañero y realicen lo siguiente.
o
o
-- - :.sideren la función flx) = x3 - 2x + 1. o

-:. , . :::pleten la siguiente toblo.

t&
-2 -r.5 *1 -0.5 0 0.5 I 1.5

Ir:;quen los puntos con coordenodos (¿ y) de lo tablo onterior. ¿eué

:e¡*ñ,an?

4.i *
ol ti,c*i*tid*S
Ayudo mutuo y respeto.

i,,
I
 4. Esümen cuóles podríon ser los volores móximos y mínimos de lo función
en el intervalo {-2,2] y en qué vo}ores de x se olconzan. -
5. Al ñnalizar, reolicen una breve exposición con sus resultodos y escuchen -
lo opinión de sus compañeros.

Aplicación de La derivada
si fes uno función, entonces f, es la derivado de 4 función cuya regla de c&1:

Lo derivoda de f en xo es el umite de esto rozón de cambio promedio y s]

llama razóninstantónea de cambio en xo. f' (xo) = lim, -ro (x) - (xJ.
X - X, -
si una función tiene rnáximo o mínimo pora un volor de Io voriqble, pued,-
ocurrir:
1. Lo primero derivqdo de lo función se onula porq que el volor determi-
nodo de la variable independiente.
(,
u
r. Determino f (x). -'
a¡
r¡. Calculor lo raíz o roíces de f '(x) = Q.

§U ¿Córno vorío f'(r) en lo proximidod de la raiz o roíces?

§{uo El rttmo de ls músico te si p es raÍz de f(x), y f(x) pasa de positivo a negoüvo, entonces lo funcióx.i
puede oyudor con temqs
complejos como los de ,,i
lcs Motemóticos. Aquí
f\¡
o 2. La primero derivada no se onula para ningún volor, pero puede teudd
)o- te dejcrnos uno divertido
muestro con el grupo Les o infrnito pora cierto volor de la varioble independiente.
o "*
ó Luthiers;
o) Determinar f'(x). §
http:/lgoo.9l/hvi5Ag jL
b) Indogar poro qué valor p de x se cumple eu€ f '(x) = e.
@ c) ¿Cómo vorío f '(x) en la proximidad de x = p? *
ii
EIHE Si f '(p) poso de positivo a negaüvo, lo función tiene máximo y f,{fr;
I
I
¡
F#EI = volor máximo. l

Si f '(x) pasa de negativo a positivo, entonces la función tiene un mi1¿

é

EIÉIiIT 4
I
i
:
nimo y f '(a) = volor mÍnimo.
t
t 3. Ni se qnula ni tiende o inñnito, lo primero derivodo de la funci6¡¡ ss,,rt@i
i
función discontinuo.
Así, si se requiere encontror dos números x, y tales que su suma sea 1S 5.*
que su producto P seo el moyor posible, entonces: &
1. Se considera la función P = ü.
2. Como x * y = LO, ol despeiary se tiene que.y = 10 - x.
3. Luego, P(x) = x(l0 - x).
4. De esta manera, P'(x) = 10 - Zx.
5. La ecuoción P G) = O tiene sólo uno raÍ2, que €s x = 5.
6. Ya que P"{x) - -2, entonces P"(5) = -2 < O. AsÍ, P tiene un móximo en x = &_
Obsérvese que.y = 1O - 5 = 5, por lo tonto, el valor máximo del producto e*
P=xl=(SXS)=25.
l- Eiemplo:
r
Y
reoulere consEuiruno chorola con uno lómino de oluminio de 8O cm de
Si se
lcrrgo por 5O cm de oncho, doblando olrededor Iq mismo distoncio, ¿cudi
¡-:be ser lo profundidod de lo chorolo poro que su volumen seo el móximo?
N

50 cm

80 cm
tr
l-
Lqs dimensiones de la bose de la charola son 8O - 2x por (5O - 2x), mientros
t
\que su olturo es x. De estq manero el volumen Vde lo chorolo está dodo por: j

!- V=(EO-2xX5O-Zx)x É

Obsérvese que eI volumen de la chorolo sólo depende de x; luego, si se defi.ne

t
't) = V, ol multiplicar y desarrollor se üene que:
B.
-(x)=x-i-65x2+1OOOx o
¡ Entonces:
i'(x) = 3x2 - 13Ox + 1 OOO tr
\- É
Dado lo onterior, los roíces de 3x2 - 13Ox + 1 OOO = O son:
@
L 5u tomo el segundo volor porque el doble del primero supero uno de los
¡_;nensiones.
,¡- ko entonces Ia profundidod de lo chorolo
x=1Ocm
L producción (en miles de pesos) de un orticulo en un dÍa depende
a- costo de

' a ::.úmero de unidades producidas como (x) = -x2 + 3Ox + 9O, donde x es
.**:';mero de millores de unidodes producidos ol dÍo. ¿Cuántos unidades se
L€€- producir diariomente paro moximizar el costo diorio de producción?
t- 'o derivodo de (x) es f(x) = -2x + 3O.
L- l-o único roíz delo ecuoción -2x + 3O = O es x = 15.
ia segundcr derivodq de (x) es f'(x) = -2; luego, en x = 15, lo función (x)
l-
:iene un móximo. EI volor móximo es (15) = 315.
t- ilnúmero de unidodes producidos dioriomente que moximizon el costo
=s 15 O@. El costo móximo es $315 OOO.
 lJi
És

o Competencio genérico 1. Se conoce y valoro o sÍ mismo y aborda #

,*
blemas y retos teniendo en cuento los obieüvos que persigue.
. ;É,

3 Competencio disciplinar bósica 7. Elige un enfoque

uno oleotorio paro el esfudio de un proceso o fenómeno, y
_ittr

I
JilC

- su pertinencio.
-:1"."S*
-..rr-¿r '1:'4ÚÉ
.á
+é
Formo equipo lunto con tres compoñeros. Realicen los
tes eiercicios y determinen el procedimiento. .:¡i
rEi-
o) Un terreno rectongulor cuyos dimensiones son x yy tiene un ffi
tro P = 12 km. ¿Pora qué dimensiones del terreno se tendrá lo
órea? ,ffi
ire-

ffi
).

_ti
#
#
'
q
J: &
0r I ¡E i

H
::
l
§ Coloboroción y expresión.
.o ffi
u
o
&
¡
o
ffi
i'
ffi
ll)
f
g
i
@
o b) Se requiere construir una ventana con lo formo de lo ñguro
CO ñ-
oporece obajo. Determinen sus dimensiones poro obtener su l

** móxima. #
q
@ egtr@ :

#
itE

§-
L
H
i

.ü

ttr
*
 c) Un foro Fse locolizo o 7.5 km de Ia costo, en lo cuol hoy uno üendo T
o 5.5 km ol este, como se muestro en lo figuro. El encorgado del foro
desemborco en un punto P del muelle vioiondo o v = gqE y camino
o la tienda o , = n.rp. ¿Dónde debe tocotizorse et punt} f poro qr"
h
al desemborcar ocupe el menor tiempo posible en llegar a lo tiendo?

3
d) Calculen las dimensiones que deberó tener eI cono de moyor órea
loteral que se encuentro inscrito en un cono circulor recto de 5 cm
de rodio y uno olturo de 15 cm, como se muestro. g
G

I
>.
ll
c
I
@

,t. Con oyuda del profesor, cado equipo expondrá uno de los situaciones
l- onteriOres al resto del grupo, teniendo cuidado de deior en cloro su
, procedimiento.

}ffi En plenoria, veriñcarón que sus resultodos sean corr*ctos.

2. Retomorán sus definiciones de móximo y mínimo de lo actividod iniciol
t- del temo y verificorán si fueron correctas.
J. Elegirón lo que consideren más completo y Io escribirón en el pizorrón
paro que todos puedon copiarla en sus cuadernos.
L
I
 Evatúo mis aprendizajes
Lee con atención cada problemo y al fi.nclizor, contesto lo que se te pide.

1. Si p= qy q= renl()ncesP = r, se cumple por:

2. La raíz que resueive 10 - Y = 2A + y, es:

3. Lo solución o"Zn- 1= n * 1,
55 "r,

4. Si ia solución es un coniunto de valores entonces se üene:

t
§
E
(¡, 5. Se resuelve directomente, por factorizoción o fórmulo generol:
§
E
€
ct
g,
6. ¿Cuól es lo fórmulo generol poro resolver uno ecuoción de segundo grodo?
Éo

I\J
o
tr
(t 7. Uno cónico es...
o
ñ

@
E. Esla trayectorio que describe un punto que se mueve y permonece o una distoncio
de otro llomodo centro.

9. (y - k), = 4p(x - h), es lo ecuqción de uno:

LO. Cuqndo lo raiz de lo derivodo de uno función posa de negativo o posiüvo, entonces lo

11. Una oplicación de móximos y mínimos se dc cuqndo se requiere:

I
-
t lnstrumentos de evatuación
1

- Poro evaluar tos aprendizaies obtenidos en este bloque reolizo lo que se pide. --
l-

_ Autoevaluación
Reviso los eiercicios que completoste por temo y subroyo cómo coliñcaríos tu desempeño en lo
referente a lo atención e interés duronte el estudio de este bloque.
-
Excelente (4)
- Muy bueno (3)
Bueno (2)
- Regular (1)
Insuñciente (0)
-
_ 1. En el coso de que te hoyas colifrcodo con uno o con cero, ¿cuál es lo cousa?

2. ¿Qué medidos puedes tomor pora meioror tu desempeño?

- 8.
{c
{n
§
p
7
§
fD
¡- 3. ¿Crees que los tipos de ecuociones que obarcomos son importantes? ¿Por qué?
=.

§
a
{. ¿Cómo repercute eI oprendizoie con comprensión de los temos de este bloque en tu vido?
FE
@

-i- , De qué manero los ecuociones se relacionon con tu correro o proyecto de vido?

r*': ¿Consideras importante lo modeloción motemético pora desorrollar otros hobilidades? ¿Por qué?

.fué temo te ogradó más? fustiñco tu respuesto.

[.. ,-
 Rúbrica
Evolúo tu desempeño. Elige lo coliñcoción que representa eI nivel que olconzoste,
cosilla correspondiente, súmal.as y anoto el resultado.

Rubrico de desempeño del Bloque 2

[*
trffiffi Aspecto lnodecuoda

Se conoce y voloro o sí mismo y

obordo problemos y retos teniendo en
cuentq los objetivos que persigue.

Es sensible ol orte y porticipo en lo

opreciocíón e interpretoción de sus
expresiones en distintos géneros.
{.r
!§
E I
I

E
I
§UE I Escucho, interpreto y emite mensoies
o
(¡l i pertinentes en distintos contextos
o medionte lo utilizoción de medios,
códigos y herromientos opropiodos.
I\J
o
l
E
o
cO
tI

@ Desorrollo innovociones y ProPone

soluciones o problemos o portir de
i

métodos estoblecidos. I
I

i I
i
I
I --+
I

Porticipo y coloboro de monero

efectivo en equipos diversos.

l
i Porticipo con uno conciencio cívico
'y ético en lo vido de su comunidod,
j región, México y el mundo.
¡

Total
tvaluación de trabajos desarrollados durante et bloque
lscribe, de acuerdo con tu desempeño, lo que corresponde q codq octividod reolizado, sumq tus
\
-untos y obtén tu promedio.

Aspectos por evolusÉ

Rerpeto
Creotividod
Uso de un Moneio
pofo
tengr¡ole odecuodo
tntfÉqo en el
.. - ...:
olon.
.. ..
ryYToo
tfouolo odecmdo del qnól¡sis
esanchor
los ideos y
ountuol
'
teomÉnto v
tnd{Yr(tuol o en poro yh sintesis
rresoluclon O
ogoner las de Io infor-
donteo- Surno de
eiecucion e{¡ulPo ideos mocón
de
mientos Puritos
lor demó1__

Sí No Sí No Sí No 5í No Sí No 5í No
Producto (l ) (o) ( l) (0) (t) (0) (¡) (0) (l) (0) (t ) (0)

. tesolución de diversos problemos.

Trozor polígonos o escolo.
--
$ge9!-99!gsptu9,l.r.
,L- Determinortrióngulos.
I
r'stsI r I rrr Ivr 1r ¡u¡.:re¡v-r

' ixpostclon.
?eolizoción de plonos cortesionos. c.
¡t
Construcción de figuros 0
¿D
:eométricos.
i istorieto motemótico.
§
f!
:J
I'
!--nros oo,,r,ooo", p-puesros po.
I :ccente. ", ñ
§
ú
I Hm:rtilr a

[¡=t" de cotejo
prdúa tu desempeño octitudinol. Morco con uno / lo casilla corespondiente. @
I
It Evoluoción de {9seaq.e¡:1
Sí No
l:ntribuir o construir un ombiente propicio poro lo reolizoción de los
-:reos y lo construcción del conocimiento.
=:rticipor octivomente en los octividodes proponiendo ideos o soluciones que
ol qlconce de los objetivos de lo octividod.
icnfior en sus compoñeros permitiéndoles porticipor octivomente en lo
-:olización de toreos rs el éxito de lo octividad
*otivor o sus compoñeros en lo reolizoción de los toreos.
,Fr iscuchor con interés los ideos de sus compoñeros.
i

El.o."ror.or, .*p.to *, id*.ri"U.. t"a" .-.¿" aifieren de lot JL loi

:€r'¡os.
o decisiones en sus conocimientos motemót¡cos.
.:ioboior de monero coloborotivo con sus compoñeros en lo solución de
:.oblemos.
-'.cstror responsobilidcd onte los toreos que se le encomiendon.
::eptor o pedir cyudo o sus compoñeros o ol profesor cuondo lo necesito.
 Estrategia
Poro meioror tu desempeño, onolizo tus respuestos qnteriores y reflexiono sobre ellos; después
contesto estas preguntos.

1. ¿Qué medidos prócticos puedes tomor poro meioror o superor tu desempeño octitudinal?

2. ¿Cómo puedes evitar los octitudes negativos que impiden que desempeñes tus octividodes en forma
óptimo?

Coevatuación
Pide a tres de tus compoñeros con los que trabaioste en equipo que evalúen tu desem¡reño en los
ocüvidodes colaborotivos, de acuerdo con el siguiente criterio:
i¡r 5. Excelente.4. Bueno.3. Regulor. 2. Suñciente. 1. Inodecuodo.
Tu nombre:
€
U
§
(¡)
!
o
Aspecto Compoñero Compoñerc Compañero
I 23
r\¡
a Justifico coherentemente sus puntos de visto.
tr
cr
o
ó
Motivo o los compoñeros o reolizor los octividodes.
@
Porticipo octivomente en los octividodes.

Evolúo los conclusiones de los actividodes de ocuerdo con

+
principios lógicos y éticos.
tt
Respeto los opiníones y el sistemo de volores de los demós.

Asume lo responsobilidod de su desempeño ontes, duronte y 1

después de reolizor los octividodes. i

:

ffi
Expone sus ideos bosodo en orgumentos sólidos y lógicos. I

Comento con tus compoñeros y tu profesor los resultodos de estos instrumentos poro detector Ic
oportunidodes que tienes poro meioror tu desempeño.
i-Evatuación EN LACE íPISA
-
Jee lo siguiente y relleno el olveolo con Io respuesto correcto.

b 1.. ¿Qué propiedad estoblece que si 4 + 6 = 1O, entoúces (4 + 6)(3) = (1OX3)?

@ Propiedad reflexiva.
b (D Propiedod simétrica.
@ Propiedod tronsitivo.
- @ Propiedod uniforme.

- 2. ¿Qué propiedod estoblece que si 4O + 5 = 45, entonces 45 = 4O + 5?

@ Propiedad reflexiva.
- @ Propiedod simétrico.
O Propiedad tronsiüvo.
- @ Propiedqd uniforme.
-3. Si a = 3 y b = 5, Io solución del sistemo es:
@a+b=8y a-b=2
@b- a=Zy3a=2b
@Za+ b= 1\y a+2b=13 6
o.
3
@a+b=8)¡a=8-b o
tt
I
4. Si 9.3x + 8.6 + 4x - 5 = 43.5, entonces x =
@ z.z
o
@s ,!

@ s.E o.
=.
@z o
E.
5. Los roíces de x2 - 144 = O son: 0
@x=L2 o
@x=+1,2
O x = -'1,2
@xr=oyxr=12 @
6. Lo solución de lo desiqualdoa 3* * 1= 1* - 3
,ox>_6 " 8 Z 6 4-- "r,
@x=-6
\^9./X>O
@xs6
7. Dos polígonos son semeiantes si y sólo si:
@ Son mutuamente equivolentes.
@ Sus ángulos interiores no cambian.
O Son congruentes.
O Conservan dÍrección y sentido.
La homotecio es un caso de:
-:. e Congruencio.
3 Equivalencio.
O Semeionzo.
!-- SimetrÍa.
 9. En crrolquier trióngulo oblicuángulo APQR, se cumple que:
6a=b=c
senA sen B sen C
@r¿=t"d
@tonR= senR
cos R
@É= É+*-ZpqcosR
10. Si dos rectos tienen ángulos alternos intemos equivolentes, entonces son:
@ Parolelas.
@ Perpendiculares.
@ Convergentes.
@ Equivalentes.
11. Es uno poróbolo:
@2xz+Zye+LOx-6y+9=0
@4xz-AOx-24y+97 =O
.o
E
o
E
E
.o
(J 12. Es uno hipérbola:
o
a)
@zxz+2f+lOx-6y+9=O
¿ @4xz-20x-24y+97 -O
(1J
o
f
@gxr-4f=36
o-
o
.o
@x2+ 4f+2x-LZy+6=0
L3. Es uno elipse:
@ @2x"+Zyz+lOx-6y+9=O
@4xz-AOx-Z4y+97 =e
@gxz-4yz=36
@x2+ 4f+2x-12y+6=O
14. Es uno circunferenciq:
@Lxz+2y2+LOx-6y+9=e
@4xz-ZOx-24y+97 =O
@ 9x'- 4f2 = 36
@x2+ 4f+2x-12y+6=O
15. Si p es roÍz de f'(x) y ésto poso de positivo a negativa, entonces:
@ La función tiene volor mínimo.
@ ta función es inñnita.
@ to función es discontinuo.
@ to función tiene volor móximo.
 n (
b. L
Bto que Í

Lra
ffiü.¡ones
hrrscend€ntes:
t"garítmicas U
F*ponenciaLes

O PRopóslros \
Aplicar conocimientos matemóticos poro la resolución de problemos
en diversos contextos.
a Integror competencias y contenidos de todas los asignoturos del área.
a Interpretor fenómenos noturales y socioles que suceden en el entorno.
a Plonieor y resolver situociones problemáücas o trovéS de relaciones \
motemáticos trascendentes logqrítmicos y exponencioles'
\
APRENDI-,\JES
. Integro competencios y conocimientos poro lo resolución de diversos
problemas.
Utiliza los funciones exponenciol y logorÍtmico como herromientos
paro lo solución de diversos situociones de su contexto.
Resuelve situociones y problemos reoles o trovés de métodos
matemáücos.
Eiercito diversos conceptos y los aplico en el uso de los algoritmos.
)
TEMA INTEGRADOR
Las aplicaciones de Las Matemáticas eR [a vida.
las ciencias g eL arte-
 M
Lee con otención el siguiente texto y contesto los preguntos. comento los re§pue§tos con
tÍ
t

compoñeros de grupo. iL
#
¿lmogináis cómo serion los ciencios_de- hoy dÍo sin logoritmos? Pues ol que se Ie ocurrió ero un simple oñcio
Nopier [...]. posó o lo historio porque ol]ó pbr et oño 15e4
1"-:Y:,Y:,:yI:t]il1
cifros podionexpresorse de formá exponen-ciol. por ejemplo, podemos expiesor el 4 como
¡...j p.niá-qre toars
F.
2r, miántros que et E
mos expresarlo como 23. Poro los números 5, 6 y 7 necesiioríomos que el e-xponente
- 2 y 3, en
fuero uno frocción de volor p-
Uqo vez que expresomos los números de esto ironero, rnuttipticortos er
Tte.!$o. -"f féá sumondo
o pon€ntes. [...] Nopier decÍo:
. . .Weldo que no hay nada mas prob-lemático en
I
. Ia próctica matemática ni nad.a mos molesto que
hacer cókulos,

8.
,r:!9yyy,*:r:tcuodradasyaibicosdenúmeismuygrandes...hetrabajadoor¿uo
20 años obteniendo exponencioles de divenoi ñrnciones trigonométricot yo^táeniiofriliy¡,p
Ih
x ,.Po«i que se empi.oto, mucho
l9:,;.:":y::::i:: l'l:gf:.:r-llzo que llomoro o,e\osnúmeros-,,toeornnos;,ffiuráior-ffiioaouio
les conoce y que quiere deü ,,números próporcionodos,,.
[,..]
i,oy L
E
- .No !:lg9
que deciros que los logoritmos son de uno uülidod copitol en ciencio.
Briggs (1556-1631) essibló ocerco de su nuevo descubrimiento:
Un ostrónomo llomodo IF
6
"Los logoritmos son números que se descubrieron poro
a focilitar lo :-
E
solución de los problemos oútméticos y geométricos. G¡ocios o ellos
eyiton todos losromplejos multiplicociones y divisiones. En lugor de ho-
s
4
cer estos operociones, se poso o algo completomente sjmple itrovés
lo sustitución de la mulriplicoción_por lo ádición y de Io iivisión por
&
sustrocción. Además, el cdlculo de lás roÍces se reoiizo tombiOn con'groa
k a

E focilidod. " [...]

Briggs quedó toto.lmente odmirodo cuondo vio lo bellezo y simpüci(
$-
del sistemo y luego espontodo ol dorse cuento de su propio estupidez, É
que él no fue copoz de concebir. [...] Nopier hobÍo ixfresado ios i
loi
riÍnos en escolo notu¡ol (potencios del nriLrnero g llo¡nodos ¡
f ¡L
!
pot€ncios del núme¡o 10. Los logoritmos osí exprF *
t-
@ ::::-':*
construyó f:1,ii*:-::i1*r,:liy.T?3:!.:s
y
:on los
los primeros toblos logorítmicos con potencios
,tiri,* .n ;¿üi";;d#illiñ;;
q.ue.,¿i
áe 10 con'unodo menos que itd.il;i;;;;l'6ti
;iü ¡
Omololed, Histonas de la Ciencio (adoptqción), disponible en htt pt tgoo,g7K
(Consulto: 10 de noviembre de 201 I
A propósito... t-
I
l, ¿Qué son y qué oplicociones tienen los logoritmos?
L
I

I
2. ¿Podríon lo ciencio y lo tecnologÍo prescindir de los logoritmos? Argumento tu
respuesto.
t-
L
3' ¿Los logaritmos te hon focilitado lo comprensión y oplicoción de los Motemáticos?
,ustiñco
L
respuesta.
¡

r
L
I

t
L€vatuación diagnósti ca
LEscribe dentro del paréntesis el inciso de la respr¡esta correcto sin consultor antes tu libro.
Comporte tus respuestos con eI grupo.
l-
o) w_
"JVn

.t"
b)
f
(
)'Ifl-= c)

I
)x-t= d) Xn.

)"'@ =
e)
g_ 3
,!
nl-
vy
o
)x-"=
0 1
§
.x' fD
5
o.
'xn s) xn+n E'

) í{)'=
ty' -m ñ
h) xn o
A.
o
'',
)t E-
,ly nG; nOñ
i)
@
)n/x= I
i) .x
) (x")- = _1
k) x¡t
',"{F =
t) vx vy
^f-nf-

'"t@-
m) xm-n
I
ix 1
n)
..- vn _
xn
'A-
m
o) xn
*L=
P) ff
 Logarítmicas U exponenciales

competencio genérica 6. sustento uno posfuro personol sobre temos

de interés y relevoncia generol, considerondo otros puntos de visto de
?
monero crÍüca y reflexiva.
(J
competencio disciplinorbásicq 2. Formulo y resuelve problernos mo-
temóticos, oplicando diferentes enfoques.
x

u @b, Formo poreio con un compoñero y contesten Io siguiente:

Honestidod y coloboroción. r ¿Qué es un logaritmo?

t,
L'
ó
q
(¡,

o
I
=
É
ca
r ¿Cucindo se utilizan los iogoritrnos? Expliquen por qué y porn qué los
q,
:lq titilizon.
§
có

@
ffi;ü',i;'
' ¿cuándo es conveniente usor logaritmos? Mencionen tres ejemplm-

r ¿Qué oplicación darÍon cr los logoritmos que no se hcrya realizado?

I
 1. Intercambien sus respuestas con otro pareio.
2. Redacten sus conclusiones en uno hoio en blanco v
portafolio de evidencios.

L
-¿eué entendemos por relociones? Dentro de los Motemáücos éstos se dan cuondo
L:odo elemento de un conjunto ---<onocido como dominio* se relociono exac-
tomente con el elemento de otro conjunto codominio o contradominio.
-el
L La función es uno reloción en lo que o codo volor de x Ie corresponde un El reloiero suizo
Joost Bürgi, quien
valor y, es decir, es uno regla de correspondenCio donde CodO elemento del fobricobo instrumentos
Ldominio se osocio con un solo valor del controdominio o codominio. Los olronómicos en lo corte
funciones se pueden closiñcor de ocuerdo con su reloción, reglo de correspon-
,rriencia de Progo, desorrolló la
ideo fundomentol de los
o simetrío. logoritmos; 5in emborgo,
, En este blooue nos detendremos en las relaciones trascendente§, entre lqs como sus troboios se
-0,.u ,. lo logorÍtmica y 1o exponenciol, dependiendo de lo función publicoron después que
"r*uti.on
I_I rue tenoon. los de Nopier, cosi nodie
le otorgo el crédito que o.
Se le llamo función exponenciol a aquello forrno genérico que se presenta merece. 3
Lcomo flx) = a', siendo a un número positivo disünto de 1. Lo función logorít'
mica es lo inversa de la exponencial, de ohí su reloción' ¡í
L Pero es imPortonte que ontes recordemos que los logoritmos son uno ?
:-ormo especiál del empleo de los exponentes. Se denomino logoritmo base o
Ll.t número x ol exponánte b al que hay que elevor lo base poro obtenerdicho 3
§'
, :rúmero. Si el logoritmo (log) q es el exponente ol que hoy que elevar la bose ñ
0
F: de uno potencia poro obtener un número deseodo r, entonces tenemos:
F

f¡s66¿nte

Potenoa Númerc
I

I {-l @
f =r+lOgrf=q
t-l
Base de Base det
ta potencia togaritrño

Siendo: p I p seo Po§iüvo - 1 Y q € R

Los funciOnes logorítmicos siemPre tendrón su equivolente en uno expo-
:=nciol y por ello las presentomos iuntos. A conünuoción veremos cómo posor
:e uno función exponencial o uno logarÍtmico.
iormo exponenciol: 13' = 28 56L.
lsto equivole o lo formo logarítmico loglj 28561= 4.
t;to es osi yo que 4 es el exponente ol que debemos elevor la base 13 ¡raro
-:::ner 28 561. Enseguida se muestro cómo posar de lo formo logorítmico a
. :-xponencial.
:- se sobe que lo formo logarÍütrico es 1o9r 531441 = 6, entonces la expo-
'-,:ial €s 96 = 531 441.
: - el logoritmo es un exponente, entonces cumple con los leyes de los ex-
-.ntes.
r l-
w
n"tttFl;lt
. Competencio genérica 1. Se conoce y voloro o sí mismo y obordo pro-
blemos y retos teniendo en cuento los objetivos que persigue.
. Competencio disciplinar bósico 1. Construye e interpreto modelos .

motemáticos mediante lo oplicqción de procedimientos oritméticos,

-I
geométricos y variocionoles, poro lo comprensión y onólisis de situo-
ciones reoles, hipotéücas o formoles.

a,
qri Completa la siguiente tobla.
.;
o)
Formo logoritmico
23:8
xq,
32=9
lo9^256 = 4
É
log,27: -3
3
G
(}l
5s=3125
a
OJ
;J xY:z
(¡l

o ru lOc: I
logoq:{m+n)
Disciplino y expresión
(¡ logo 3ó = 0.6
9 r'5
= 0.037
0J
logrr2:0.2
Í) 80É:4
o
lg
o Jtr-3- I
-]25
cO
:
E log,u ó4 1.5
@ -G
e: :e
loo- 343:3
logr 3ó = -2
:f;,:",'#i' l0r:0.01
ó

(ó)-3 :
log(o+b) @2 + Zob + bz) =)
(m -n)s = rt?3 - 3m?n + 3¡nn2 - n3
l2-1 - 0,083
bs,f : _3

*(*"0 Formo equipo con cuotro compoñeros y comporen srr*

@* respuestos. .

L. Verifiquen y elijon los que seon correctos.

2. Escribon sus respuestos en hoios blqncos o en un rotafolio y colóquenlc
en un lugorvisible del salón poro que el resto de los equipos los compore
y valide.
-

Effi
Las apticaciones de las Matemáticas en [a vida,
- las ciáncias g e[ arte
r Competencia genérica 7. Aprende por inicioüvo e interés propio o lo Solidoridod y omplitud.
- largo de la vidq.
- . Competencio d.isciplinar bósico 5. Anolizo las relociones entre dos o
_ mós voriobles de un proceso sociol o noturol poro determinor o estimor
su comportomiento.

El temo integrodor te ocerca al contenido de la osignoturo y lo enrique-

ce a partir de diferentes explicociones. De iguol monero, te dejo orticu-
lor los contenidos al focilitor su colTeloción con distintos osignoturos
y con el contexto que üves qctuolmente, permitiéndote osí desorrollor
un oporoto críüco y orgonizortodo la informoción de tu entorno pora
aplicorlo en el contexto de tu vido, las ciencios y las ortes.

Eliion o un compoñero pora que leo el si- o.

guiente texto y reolicen lo que se les solicito.
o
iQué son los logoritmos? iPoro qué sirven? iEn qué se oplicon?
[Cuondo] tenlo entre siete u ocho oños, mi podre solío chorlor
-fta,
, -¡t
rD
o

conmigo sobre diferentes situociones de lo vido cotidiono. Trotobo 3

de interesorme en lo que sucedío o mi olrededor.
§.
[...] Recuerdo que uno vez trojo un librito pequeño, con muchos C2 a
póginos. Codo pógino tenío muchos números. [...]. Codo número I
b
figurobo en uno pequeño toblo. [--.] Creo que en el lomo ldel
librol decío: "Toblos de logoritmos de Lslonde". [...] Mi ideo, ol
IÉ
'ts .)
I
ver tontos números, ero sober si podío descubrir cómo estobon o
,4

ordenodos y qué potrón podío encontror. Ero fócil odvertir que

estobon dispuestos de menor o moyor/ pero lqué seporobo o uno del siguienteT
iCómo hocer poro colculor el próximo sobiendo el onterior?
!a mús¡ca también requ¡ere
coñocirñ iento ryratemático. @
l-.-l El logoritmo (y su ínverso, lo función exponenciol) se uso poro medir lo
intensidod de un terremoto (en lo escolo de Richter), poro evoluor cuónto tiempo
llsrorfo lo solución de un problemo medionte uno computodora (lo que se llomo
estimor lo complejidod de un proceso), poro describir el decoimiento rodioctivo
de unq sufoncio, poro medir cómo se exponde uno enfermedod o cómo crece o
decrece uno colonio de bocterios, poro evoluor el comportomiento de uno epide-
mio, poro colculor cómo crece un determinodo copitol invertido en un bonco o un
cierto interés, porcr resolver cueliones en ingenierío y ffsico... y lo listo continúo.
Hosto poro medir semitonos en los pofituros de músico se uson los logoritmos. SJ!,l
'r'cn*Su¡
Adrión Poenzo, "Copítulo I. Hocer motemótico", en Moüemótl'co.-. éEstás ohí?,
disponible en http://goo.9l/lAHiOi (Consulto: 5 de noviembre de 2Al4|.
*iff]"
l. En plenorio comenten los siguientes puntos:
o ¿Cómo creen que intervienen los Motemáticos en los ámbitos que se
señolon en el texto?
r ¿Creen que los cálculos y deducciones señolodos serian posibles sin 1o
oyudo del pensomlento lógico-matemdüco? fustifiquen su respuesto.
 .

E
cE!ffilE
.
¿Cuól creen que es lo reloc¡ón de los ciencios y los ortes con los Mo-
temáücos? Argumenten su respuesto.
¿Cómo se relacionan los Motemóticos con los ocontecimientos de su
vido diorio? Por ejemplo, ¿cómo se relocionon con el cólculo de los
horos y el efecto que éste tiene en sus vidos?

2. Con oyudo del profesor reolicen un mopo mentol en el que orgonicen

sus conclusiones.

(i Investigo oI menos otrqs cinco oplicociones de los Mqtemáti-

cos en los artes, en los ciencios y en tu vido cotidiono.
3. Reolizo uno tablo en la que ilust¡es y expliques dichos aplicociones y
guárdolo en tu portofolio de evidencios.

á;
Voriobie . Esto función no incluye el cero y sólo existe poro volores posiüvos de ¡.-
Mognitud que puede o Lo función logorítmico de lo bose siempre sem iguol o l.
tener cuolquier volor que
comprende uñ conjuntc . Finolmente, esto función es conünuo, y puede ser creciente (+1) o dece-r
Bose
ciente cuondo el volor de 1o bose de lo función exponenciol es menor o I -l
Número sobre el que Así, si consideromos que q, x, y sor: vqriobles independientes y p lo bose-
se construye un s¡stemo
de logoritmos positivo del logoritmo, entonces tenemos que:

o
l. loo x= lnx
f lnP
E 2. log, (ry) = logp x + logo.Y
o

3. ro9,(Á) =logpx-logpy
@ 4.log, fi = qlog, x
s. los, (I) = -losp x

Función, ecuac¡ón g métodos de sotución

Si uno función (x) no olgebroico, entonces es troscendente, es decir, no st
es
puede expresar medionte operociones olgebroicqs. Dentro de este tipo de fuir-
Lo trons¡t¡vidod es
ciones tenemos los logoútmicos y exponencioles, que surgen cuondo se ffi-
uno propiedod de
los números reoles 1 de ecuociones como 6'= 5. Implico que su formo logorítmico es logu 5 = x,
puede ser de iguoldod En el caso 4¡1 = 3,':
o desiguoldod. En lo
sigu¡ente ligo verós mós Si se requieren los valores -4.,2,
-1. 4l€R
ol respecto:
http://goo.gli3XWrvt 11
Se üene: (-4) =3'' = F = á = O.Ot2345679
1.
d-1\
,t 3-i = = -! =!1-o.sttzsoz6s1as62sa
'. ^t-"=
21 -
z; 'rE
1
3

n1
'2' =sl =',8 - t.73zoso8o7s6s87 7
(4)=3{=81
 Groñcondo lo función se tiene:

Poro que sigos

e¡erc¡tondo y viendo
oplicoc¡ones de
logoritmos, ie deiomos lo
siguiente l¡9o:
fttg'llgoo.gllmgYZ2A.

Si se tiene lo ecuoción e = entonces. .orno =

[ = o '. por tronsiti-
*, ¡*L a
6' 6-3, lo que implico Que x = -3.
_vidod, =
Si se tiene lo ecuoción 5'= (25"
1)(1254-r), entonces se expreso codo término I
Écomo potencio de lo mismo base (5):
o
5, = ((5')"1)((5) l-'?)
5, = 15r, z)(51r+_)
5r - 51o ¿r @
l- 10
Sólo si x = 10 - 2x implico que x = -::.
.l

Si se requiere conocer lo bose p tol que p

I = 81, entonces se tiene que:
aa 3
(P3)3 =81 {
p = 1.1-er¡. = p,/!¡t - 3z - 27

Competencio genérico 4. Escucho, interpreto y emite mensoies perti-

nentes en distintos contextos medionte 10 utilizoción de medios, códigos
y herromientas opropiados.
Honestidod y coloboroción.
Competencio discipünor brísico 8. Interpreto toblos, gróñcos, mopos,
diagromos y textos con símbolos motemáticos y científicos-
 Forme poreia con un compoñero y reolicen lo siguiente.
1. Crañquen las siguientes funcionesy - (x) con losvolores que se señolon.

l=4* l=7'

4)
o
É
a)
tr
o
x
@@
E
x
U
E

| = d poro e = 2.77828182846 )¿= 1S

o
E
o
I

ü
É

d
OJ

cñ
o
)
-9
cO

@
'<t¡*'¡urrSe'!#
'i
..1.9i'Sfll* /=5-' ,,-iai'
,,,3,,

";"t$f,J":A
.t/ = S<lr y - 3'- 3-'

,1i-,
l=3'+3-' f = -l=l
.J'

o.
Lo películo Con gonos §
rD
de triunfor (Estodos
Unidos, 1988) norrq lo =
verdodero historio del
profesor Joime Escolonte, c
G
quíen importió closes de
Motemoticqs o lóvenes
de origen mexicono en §
Colifornio, y consiguió
grondes resuftodos o
pesor de que muchos o
de ellos no teníon lo o.
É
menor ideo de los
principios motemóticos
fundomentoles. @
t4\x
y=\7) l2)'
'v = '.5)
 ,3t'
y=\zl t=ilr

c
xal

E
2. Resuelvon los siguientes ecuociones. Desorollen en los espocios el
o
cedimiento.

o) 25. = l- b) (ó*)'? : 216

U ¿)

U
q,
É
c) T*t : ló*-3 d) (273x)3 = 729
6)
f('
o
co

@
e) ó:,-s: 3é'- Í) 4",-¿ = l §z' s

S) 8ló,'3 - )'/7x+2
r-,1 reeOi:,,|

7 7
¡) pz=* j) pz : ?5o
 P) I04" ":

§.
3
o
r!
§
o

G
5
0.
d) log, 64 :2 =,
§
,o
-
§
o.
-
@

logrx:2 J) ro9e r:7 3

-l
r
k) logorrx:0 l) logo9= I

m)logo5:-0.5 n) logo 49 : -3

{U
o
U
(U
o)y = logró25 p)y: loguo64
E
o
&
x(U
x
L'
E
)
o Los propiedodes de los
)'dD5-loo^- ,: Z
;¿
C¡ logoritmos son reglos que
q¡ tienen gron relevoncio,
g pues detrós de ellos
(»
u
ú existe un rozonomiento
c, formol. Puedes revisor los
demostrociones de estos
o
reglos en lo siguiente s) loo. x : -ló t) loo 8l :
.eO 4
o
ligo: 1
(,
É hn'p:;rgoo.giiltbPyl
cñ
0,
f
cr
o
EO

4. Intercombien y evolúen sus resultodos con otro poreio. Si olgo estó ráol, -
@ coméntenlo y corrÍionlo.
-
Se sobe que el logaritmo p de un producto EF es iguol a lo sumo de los
goritmos p de los foctores E y F.
log, EF - logp E + logo F

El logoritmo p de un cociente es igual o la diferencio del logoritmo{fl\

f
del dividendo E menos eI logoritmo F del divisor.
too E=loo E-Ioo.F
UPF
El logoritmo p de lo potencia n de un número q es iguol al producto d€h.
potencio n por el logoritmo p del número q. 'L
logo q" = n (logo q)

Así, si se requiere calculor togrffiL,

J5 (4'7)" entonces se tiene el siguie*
procedimiento: "t

t"r, §*P = [og, 8.5 + 3 los, 3.2] - 2(log, 4.7)

--
I

Competencio genérica 5. Desorollo innovociones y propone soluciones

a problemos o portir de métodos estoblecidos.
- o Competenclo disciplinor brisico 3. Explico e interpreto los resultqdos Dísciplino y oyudo mutuo.
g obtenidos medionte procedimientos matemáticos y los controsto con
modelos estoblecidos o situociones reoles.
t-
Formo poreio con un compoñero y completen lo toblo con lo
descripción del procedimiento poro desorrollor codo uno de
los logoritmos.

(6.23X8.5)3
_o)log,

o.
45
o, ¡og¿ (2f
Xóó) o
É

?
G

-)

o
o

loo
.t/
@

logrrffi
-=)

-: log, (l 03óXI2óX'17.5)

(87Xs8)
=io9ro 2
693_
 h)ros,,##fjh

at§tá"'55$)¿

,.ui3S$i!["" i)ros.W
ü
u
É
()
¿ag¡',j
"i) loo 35
É
o
xq,

É k)togrs,i,@
g) "iTF
I
e,

(¡l I) log,r(ffi)'
cr

AJ

o
¡J
(¡,
ú
cf¡
1. Completen la siguiente toblo escribiendo los expresiones como un sol,o
o
f
logoritmo.
o
o
cO
Expresién
@ o) log" 5 + 2log, x * 4log, (y3)

b) 2loe¡ v - |tosox + {{os, (l)

c) los" lob2) + zlos, (f)

d) 4logo (o + b) + 2logob - 3log, x

 Exgresión

e) los,o É* + los,o 8¡rf

z5

f) log, 4x"+lOx+6
4x-6 * ros,§*i=

s)los: #-log¡ +-loss +

"Los números no
mienten, los personos
sí', eso es lo premiso
de lo serie Numb3rs
En plenario, anolicen sus procedimientos y evalúen sus (EU, 2005). donde
resultodos. un genio motemático
resuelve cosos poro el
2. Con oyuda del profesor, expongon y resuelvon los dudas que hoyon FBI medionte ecuociones
o.
y fórmulos. Algunos de É
surgido. l!
estos cosos estón o
4. Redocten sus conclusiones y guórdenlos en su portofolio de evidencios. bosodos en hechos reoles. I

§
.D
3
§.
- Logaritmos comunes o
r-Antes de iniciar, es necesario mencionor gue los logoritmos comunes tombién
son conocidos como vulgores. El sistemo decimol es el mós utilizado en el ñ
\-rnundo, lo que hoce de los logaritmos en Base l0los más comunes. A lo parte o
entero del logoritmo se le conoce como característicay a la porte decimal co-
! mo mantisa. Los montisos de los logoritmos están previomente calculodos y
presentados en toblos que pueden tener diversas cifras, y uno determino lo co-
@
E
- racterÍstico, pero, si se coruulto eI logoritmo en uno colculodoro cientÍñco, éste
E se muestro completo, es decit con su corocterísüco y su monüso.
Estrictomente hobrÍa que escribirlos log,o q, pero su uso internocional y
. común hace que con sólo escribir log q se sobrentiendo que se trota de logo-
ritmos en Base 10.

- Utilizondo toblos de logaritmos tenemos que el logoritmo de 5O y de O.OS es:

- U3'¿:ier'strca Característica
ipéi.ie erjiera,t {parte entera)

- II
I .--
.'.--.. |t.. '-'-'"
* ü
--'-.-_
log 50 = 1.69E97üX)4 lo9 o.05 =z.egBglwÉ
É
Lo que quiere decir: 10r'6e8e7ooo4 = 50 y 1g!'eeeerooo+ = O.O5
- Justiñcoción: (1Or = 10) < (lQr'aeaezooor = 50) < (1Oz = LOO)

- l10i = -!- =*= = O.O1) < (lQioearzooo+ = O.OS) < (1Oi =l-==l==
10''z 1OO 1O3 l OOO
O.9gl)
 -l
OZ6E 9C8E TE¿E 6999 98§§ ¿099 I rr§ §gsE r§z§ ¿919 6
?808 000§ 9t6v geSP 6?L? 999? rESr L6?? t t?? oEtr I
9iz? ¿gtv 8LA? ?66€, 0 róE 9¿8e Zrl_e ó§9e s¿98 L6?t. /_
18 LOyt. t¿tt Stzt r§r t 0¿0t 9867, tO6Z 8r8¿ ?€,L¿ OEqZ 9
. 999¿ L8?2, L6tZ € tE¿ 6ZZZ ?ytz o90z 9t-6t 2681 ¿08 t glq
e7,/L óe9t t§§I otvL E80 r IOE I LLZI, ztr r 8?0 r e9ó0 y
6¿80 ?6LO 0r¿0 EZ9O 0?§0 9§r0 r¿80 L8Z0 ¿o¿o ¿LLO L¿ g
Et00 8?66 e98ó 6¿¿6 ?696 6096 ?296 a??6 9§gó 0¿2,6 e,
§8 ró o0 ró I r0ó r eó8 9?88 t9L8 9t98 tó98 e0s8 LZ?8 I.

9EE8 t§¿8 9918 r808 9661 t ró¿ 9z8L OVLL §89¿ oLqL 0r§
98rL aorL stg/ 627,r- YiLL ós0¿ ?L69 8889 €089 8tL9 6
zt99 ¿v99 Z9V9 91t9 L6Z9 9AZ9 0t,t9 §t09 616S ,98§ I
8.|E e699 LAgE ZZg9 9Erg 09t9 s9zE ó¿rE ,ó0§ 800§ L
ZZ6? /e8? t,EL? 999? 6L9? ?6?' 80?? z¿e? 9e¿V tEtr, 9
?8 §90P 6t-6t, 0ó8e ¿088 lz,Le 9E9t 6f9e t9re /Lee ró¿E §0§
§0¿ü rt
6r e00e L?OZ t982, 9/¿Z 6892 E09Z ¿IE¿ It?z ?
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9ótr ó0tr ¿zzt 9tr r 0E0r t9ó0 ¿t80 06¿o v0L1aL (,
1ESo 8990 tl¿o 78r0 8ó00 I t00 ?¿66 ittT-6*- --f*"'i
?996 'V?A
8196 t,6v6 ?o?6 Lat,6 Lt¿6 ??t6 tso6 io¿de ae oo§;
8¿ I s ?t z, t
'--9-".".'-*-l!-.1 @
Bó9'6ol @
008'oN 6-
-o
c
o
(,
-€.. 'of0srralfD¡D) DI uof, OpJen)D F
ID
r,T? orsa 'lorur:ap olund Ia D)olor as sgndsap 'uapuodsarror a¡ anb sD¡Jll sDI uDl §
l.1

-§,,'ouo as alualu]oualsod ¿( pstluuu¡ DI Dlsnq as sourlHo6ol ap sDIqDt sDI uo) !l

-:' lD

='6ol r",rr,r ,t ¡t ,¡ri

a
'x = rogo¿o'og.,g¡ anb urt¡durr '1000¿6g69'I
o
-Fi 'outtuo^ouluo ap aJqruou [a uo) .D
iDouof,_ as olsS 'tc§ra^ur prauDru ap olualulpa:ord Ia DzrlDar as Dlorl as o¡atu
E: anb ap JaqDs o¡od ó.
l!
{u 'o¡au¡nu un ap orrquuool Ia sa sorua)ouol anb o¡ ¡g .¡
:i:
?
-¡,i:a ^..----
roriacq_i;l jgd gl ,Je 3,^r:=aAJ LC: e:r:l-j o
l,-
as arb ie,: i,!ñ sen, ?r ¡e;;r¡§:g g_. : I
SCpSOuai,saJ¡ seia¡Ja
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o
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sDsJaAlP ua suluan)ua ol
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:!sv osou/ol rhu.r oe4gura¡our
odluaglosod un sa a¡s:l
'oI asDg DI ap ua§ü6au o¡rualod
¿Dlopns ¡a o¡sn6 a1> '
Dun sa anb orglu6ls anb o¡ togadns aupd DI ua DArlDEau ou¡o¡ g¡DIDgas as i{
oun sDru oapotgru6ls DIJp oraugd DI ap saluD sDlnu sDgrf, ep oraurRu pJas
Ia
o)IlsFa¡rD¡rrf, DI'ptelua auod auap ou 1s ioun souoru sDralua suqp ap o¡au¡Ru
13 wes D3gsFelf,urD) DI saf,uolue 'D¡alua auDd Dun auau or asDa ua _D¡Drffroj
-suD¡] es anb orarunu Ia Is ¿olülljooo¡ un ap DlQsFalf,DrDf DI JaqDs ourg3?

_E€
::
*i buscar dentro de lo toblo tenemos que lo montiso 69897O corresponde
';mO. Lo corocterÍstico 1. implico que el número tenío dos cif¡os
Eas. Por lo tonto, se troto del número 5O.

; aompetencia genérico 9. Porticipo con uno concienc¡o cívico y ética

,i:: lcr vido de su comunidod, ¡egión, México y el mundo.
IE
-- Competencia disciptinor brísico 5. Anolizo los relociones entre dos o Elección v solidoridod.
ú ::,¿s voriobles de un proceso social o noturol poro determinor o esümo¡
:-j comportomiento.

En esto sección te invitomos o reflexionor sobre lo onologío entre

los Motemóticos y tu vido, sobre cómo es que ciertos procedimientos
oplicodos en esto osignoturo tombién pueden oplicarse en lo ¡esolu-
ción de los problemas coüdionos con uno bose sólido y demostroble.
Poro esto octividod se deben resPetor los siguientes reglas:
. Escuchor o tus compoñeros con otención'
";'á:#r
. Solicitor la polobro olzondo lo mono. 3
. Mostmr respeto por lo opin!ón del resto de tus compañeros.
. Generor ideos que contribuyon o solucionor los problemos'
7.

. En plenorio eli¡on o un compañero Poro que leo el E

- siquiente texto en voz olto y después reqlicen lo que se
= ---* .'les proe.
.-
,uondo los motemáticos disoten su troboio, hoy dos polobros con u¡¡o axlomq.
A
-:rgo de signiñcodo muy esp eciol' problema y demostroción- Los Motemá- Codo uno de los
principios fu ndomentoles
ú.:as son un compo de conocimiento donde un problemo no es olgo molo. e indemostrobles sobre
dl controrio, los motemóticos onsíon buenos problemos, pues un buen los que se construye
:rroblemo signiñca troboio interesonte. En cuonto ol térmir¡o demostración, uno teorío.
.{:e obiertomente proc}omo el rigor de esto disciplino. Sir Arthur Eddington
uno vez: la demostración es un ídolo ante el que el matemático se tortura
-::io
: si mismo- Una demostroción motemótico es un desarrollo formal que,
L--lirtiendo de urt coniunto de i y o trovés de posos lógicos, olconzo
--o conclusión. Cuolquier demostroción, uno vez dodo, es permonente;
--igunos demostrociones hon existido desde el tiemPo de lo§ griegos' Los
:¿mosBociones confirmon la verdod poro el motemótico del mismo modo
-*n que lo hocen los experimentos o los observociones poro el cientí'
:.:o que estudia lo noturolezo-

Phillip A. Grifñths, " t-as moteméticos onte el comblo de

9 nilenio", en la Gaceta de lo Real Sociedad Matemótico EsPoñola,
vol. 3, núm. L, enero-obril de 20OO, pp. 23-47, (odoPtoción),

). idea
disponible en: http://goo,gl/FOPLTA (Consulto: 11 de
noviembre de 2014)-
', -
...i
- )l
f-t'rcr11<)11()c)'tct
tarat ll tI I r rr(rr)
-
 1. Reolicen un debote donde anolicen los siguientes puntos:
. ¿Los problemos cotidionos me porecen negoüvos o positivos?
tÉ
aF7!#!.q
. ¿Puedo utilizor lo demostroción motemáüco poro olconzor lo reso-
lución de olgunos problemos de lo vido diorio? Codo olumno debe
orgumentor su respuesto.
2. En uno lluvio de ideas mencionen los problemos más comunes que
enfrento lo juventud octual y elijon los tres que más se mencionen, o
bien, los que consideren más importontes.
3. Plonteen diversos soluciones y demuéstrenlos medionte orgumentos
Iógico-motemóticos.
d 4. Reolicen una presentoción sei en Power Poinr o en olgún otro
-puede
progromo- en Ia que expongon el plonteomiento de su problemo, lo
o
o-
resolución y su demostroción. Apóyense en imágenes poro eiempliñcor.
4
5. Finolmente, den uno copio de su presentoción o los profesores de otros
6 osignoturos poro que Io compodan con sus olumnos, con el fin de que
reflexionen sobre lo importoncio de los Matemáticos en la resolución
!
de los diversos problemos de los ióvenes.

F P"n."rnrenio en acción
E IE, . Competencio genérico 6. Sustento uno posturo personol sobre temos
de interés y relevancio generol, considemndo otros puntos de visto de
Expr6¡ón y coloboroción. monera crítico y reflexivo.
. Competencio disciplinor bósico 8. interpreto toblos, grdfrcos, mopos,
lq diogromos y textos con símbolos matemáticos y científrcos.
o
fo ,' Formo equipo con tres compoñeros y reolicen lo que se pide.
@ --
1. Utilizqndo toblas de logoritmos, completen 1o siguiente toblo.

¡ Número
-
89.s

:rr#i 0.333
t.2456

l.stss
900

0. ] 5ó4

0.0008ó2

77 .7

4.2106
@I
-
 2.6543

6.23

3.803 i

I 560
3 452

3.ttso
4.O102

2. Completen Io siguiente toblo ayudándose con lo colculodoro científica.

I
Número L fog"ritmo (lqg) l

A menudo, Io noturolezo
nos sorprende por su
5.0025 disposicióñ motemót¡co, ro
0.000125 lo cuol sirvió o un 6
ortisto renocentisto poro
descubrir lo llomodo o
5.s r ssz esp¡rol de Durero, que o
su vez se relociono con el
9 999.99 núrnero áureo. iQuieres
conocer mós sobre =
10.5ó4 ombos? Aquí te deiomos
lo síguiente ligo:
0.000 000 000 008 79
http: //goo. g liS PB KJ R o
12 345 678.901 o

12.3s49 @
8.3 r 5798

0.587 ó43 52

6.703125
1432t5.8
3 452
l.z¿soa
12.012012

Comporton sus resultados con el resto del grupo.

@r*:.:::fl ff H"tr"'ffff :lT:Tff.1;itr,""H,:"fJ

-1. Peguen sus toblos en un lugor visible del solón de closes.
 E-

Cuolquier operoción con números reoles puede ser expresodo logorítrnica.-

mente con logaritmos en Bqse LO.
-
Si deseamos expresor lo operoción (ry-)con
\ 159.4 logoritmos, tenemos: -l
be (qH) = 3 0og 857'3 - los 15e'4) = -,!
3 (2.942156928 - 2.202488317) = 379.739668611) = 2.2L9OA5834 -r
.'. onti log 2.21,9005834 = 765.5792207

solución:,1875'33 ¡l = L6s.s79zzo7
CJ
159.4
U En el trióngulo A,ABC, cuyos medidos son:
o
E
x o = 48.125 m, 4A = 46.5" áC = 8O.25'
.,
U se requiere conocer lo medido de los lodos restontes. Se sobe que:

ú
Úl 48 = 18O'- (4A + 48) = 53.25"
ü
._ osenC.,^_ osenB
sen A
(¡,
sen A
É
t¡,
'r,
el Entonces: ,on
iffi9 = flog o + log sen C) - Iog sen A =
(!,

0 (1.682370743 + (6.318667734 x 1O-3)) - (-O'139437793) =

U
o
(u
1.81s489868
aa
o
f onü log = 1.815489868 = 65.38
o-
o
CO

c = 65.38 m
@ g
log (3 ren '¡ = (tog o + log sen B) - log sen A
sen A
(1, .68237 07 4 3 + (-O. o9 622989\) - o.t 39 437 79 3=

7.725578645

anü log = L.725578645 = 53.15

b = 53.15 m

a Competencio genérica 2. Es sensible ol orte y porticipo en lo opreciccifu -

e interpretoción de sus expresiones en distintos géneros.
. Competencio disciplinor básico 8. Interpreta toblos, gráñcas, mopsÉ'
diagramos y textos con símbolos motemóücos y cientíñcos.
I
I
I
-T-? ' r Forma pareio con un compoñero y calculen, usondo logorit-
mos, lo que se indico en cada caso. Escribon el procedimiento.
o) Si en un triángulo ADEF se tiene que e = 283.5 cm, ^{D = 1L1.6" y
4F = 24.3", ¿cuánto miden los otros lados? l

Expresión y coloboroción.

b) Colcuien la medida del lado y ángulos foltantes en el tiángulo APQR.

P §
ñ
o
.s o
.t+'
<//
\.i ñ
'.53.750
É'
ñ
o
p
= .l 4IS.j
R p

c) si se invierte un copital o una tcr,* fijo y los intereses se capitalizan

periódicomente, se opiico la siguiente reloción: Cr= C, (1 + r),,, don-
Tosa"
Reloción entre dos
@
de: C, = capitol qcumulodo, Ci = cqpitol iniciol, r = tosa de interés y mognitudes,
n = üempo
¿En cuontos oños un copital de $15O OOO, invertido a uno toso
anuol de 4.5o/o,logrard incrementorse hosto llegar o la contidod de
§175 500?

I
 I. !
r\ --
(llf= 415.125 x 67.58
' (17.6)2

I ^\' " ' i-----(1735)3--

{ ((0.368)'X(2.s6))
.¿

é
a,

TJ

!J

ra
(u
:)
o-
_9
Éo

@#
fl- x= ¡Q7.s$a 11

:ffi"""'"- \. (198.33)' /
 9)x=s (o.os8ex17.3)(88)

h\ w_
(17.541)4 (i6s.oó ) $
LLT _
V 11s.4
.?

a:

Intercombien sus resultados con otra p<rreja y evolúen si son correctos.

i-
--.:Jro ya tienes lcrs herramientas necesorios no sólo para resolver diversos
¡_ -:.blemas matemáticos, sino también poro comprender que las funciones, al
-;*l que diversos cuestiones en la vida, se rel<rcionon entre sÍ y son necesarias
i- -r:a validor lo existencia de ofros.
 i

. competencio genérico 8. Porticipa y colaboro de monero efectivq en

equipos diversos.
' Competencio disciplinor bósico 4. Argumento 1o solución obtenida de
un problemo con métodos numéricos, gróñcos, onalÍticos o vorio,ciona-
les, mediante lenguaje verbol, matemótico y el uso de los tecnologios
de la informoción y lo comunicación.

,-;{=,,..4* Formc equipo con tres compoñeros y realicen lo que se les

::.:+z
t
lvgf !:i ! q
'ñ pfCe.
1. Reolicen cada uno de los situqciones, describiendo el procedimiento.
x 781ffi
too
>\
" 48 r\q
IJ

ffiiff,s'"
Procedimiento
q¡

{/
U
4
o
OJ

o
U
AJ

ffl
o
:l
er
I-9

@ vE'o:6
Ayudo mutuo y (L2.72)3
toleroncio" log
(17)(7.7)
W.6

Procedimiento

e
fst#lsr
 log( 1 23.s6xs8 7. 1 4r(oJZí69X8.96sXO.o1)

i'rocedrmlento

,"r,o*lzs)(vry) (¡H#r)
f
;.rOCeCtlmlentO

(É

7
td
i
i.1,.44)z {7.A1)z
-..- .--*--
,---;
" 408.3

¡-¡ocedimiento o

l:ocedimiento
 2. Resuelvc¡n codo uno de Ios situociones y describan el procedimiento gue
empleen.
Si un objeto se soco o lo intemperie, su temperofuro varía conforme q lq
siguiente ley:
[=e+Cen
En donde: f = temperaturo, t = tiempo en min.
Q = temperotura a la intemperie.
y k son constontes que dependen del obieto de que se trote y de su
C
temperotura inicial.
c)

U Lo e represento al número 2.77828182846.

Pora Io situación siguiente, tomen C = 8O y k = -O.069315.
x
x ¿En cuánto tiempo lo tozq estoró a 59 "C cuondo lo temperaturo om-
biente es de 21.5 'C?

§l
Procedimiento
4)

(¡,
u
5
k

dJ

9
c,

rñ
o
o
rO

@
Coda una de los muñecas de lo siguiente matriosko decrece su,rolumen $3
con respecto ol de lo muñeca onterior. Si lo muñeca moyor tiene 72O c¡rt3i
¿cuál es el volumen de lo sexta muñeca?; ¿cuól el de 1o novena?

Procedimiento
-lei por.urrtaie de licuodoros de uno mcrco determinodo que después de
!=rto tiempo f siguen tuncionondo estó dado porla tunción r1O = il]), ¿qué
de licuadoras sigue funcionando después de 5, 1O y 15 años? y ¿en
-rcentoie 6oolo de los licuadoros de cierta remesa?
-.j.nto tiempo deiorán de funcionar

-Frocedimiento

o.

o
-
z

§.
i-
T,*¿io cuodro de un toblero de oiedrez es llenodo con granos de trigo de
i ; forma que cada cuodro contengo el doble del cuadro anterior. Si se
'nicia con un grono, ¿cuántos hobró que colocür en coda uno de los cinco ñ
rr-=mos cuodros del tablero de ojedrez? o

- Procedimiento @
 ¿Cuanto tiempo deberón perrnonecer invertidos S2 5OO ffiO, s un interés
compuesto de 6.50/o, si se requiere t¡btener un incremento de §650 5OO?

Procedimiento

¡l
€J

8.
x
>\
U

ü
U
a

a
tl)
o
U
(,
(J
& Un copital D es colocodo o un interés compuesto de 1O.5Yo. ¿En cuónto
rñ tiempo se triplicorá el copitol?
o
(,
o
cfl
Procedimiento

@
ir" u"rl" ,rrro pobloción de bocterios que se duplicoró codo 3.5 minutos y
!7(isten lff bocterios ol comienzo, ¿cuántos hobró después de 25 minuto§?,
-'lespués de I h?, ¿Iuego de 1 dío?

- Procedirniento

Rod¡o€tivc.
Que tiene rodioaividod,
Ciertos cuerpos cuyos
ótomos se desintegron o'
espontóneomente em¡ten 3
o
rodiociones. Su unidod
de medido en el S¡istemo
lñlemocionol es el 6'
becquerel.
o
6
o.
l!t
crecimiento de un elemento rodioctivo disminuye en función del üempo
:l
l-:f) = (65)(2)4025t. Colculen lo contidod del elemento rodioctivo ol inicio .§
.&l proceso y lo que quedorá dentro de 35O oños, dentro de 7OO oños y i
P
L¡entro de 1 5OO oños.

Procedimiento @
 Codo oño el precio de uno bicicleto nuevo oumento 4.75qo. Si octuolmente
cuesto $1 255, ¿cuól ero su precio hoce S oños, cuól será dent¡o de S oños
y en cuónto tiempo se duplicorá el precio con respecto ol octuol?

Procedimiento

q
o
a.

it
E
É
q
ts
o

)
Io-
(o 3. Al ñnolizor, codo equipo reolizorá uno presentoción en power poínt en
la que explico(i el procedimiento que utilizó en codo coso.
@ 4. Por equipos expondrón su presentoción. Es importonte que codo inte-
gronte explique uno parte de la mismo.

. (*-*._) En plenoria elegirón los respuestos correctos y determi-

t?S§$l norán curiü de las exposiciones y pres€ntociones en porr¡er
'--- - Point fueron lqs meiores.
5. De ser necesorio, se corregirá lo presentoción y luego se enüoró por co-
rreo electrónico a cado alumno, o bien, se imprimiró poro que todos los
olumnos tengon uno copio y puedon consultarla cuondo lo necesiten.
.- Evatúo mis aprendizajes
pide.
Lee con otención codo problemo y, oI ñnolizor, contesto y reolizo lo que se te

1. Gráfrco los siguientes funciones y = (x) con los volores que t"
""no'o'' , , ,.
y=3"1 Y=\Et

ó'
o
a
o
o
2.
b) logy-log3=2 l
E
z
IÁ
c) 101-)' = 50 d) 5log, - Iog 64 - l"g 2
@
e) log x = 2log 3 f) lo9.x-5log¡+5=O

3. Si uno sustoncio rodioctivo se desintegro en función de] tiempo 4t) = ce-", en donde c es uno
constonte, ¿en cuónto tiempo se tend¡á lo otorto porte de lo contidod iniciol?

4. ¿Cuánto dinero debe¡á pogorse de onuolidod poro soldor uno deudo de §45 0OO si se pogorá
duronte 15 oños en mzón de 3.596 onuol?
 5. Si la infloción de un paÍs se mantiene en 1.8996 onuol, colculo cuól será el precio dentro de 1O
años de un producto que octuolmente cuesta $1 555.50. -

6. Utilizondo logoritmos en Bose 1O, colculo:

^\ (7 s.6)(7.s6XO.7s6)
") r s6o
0/
o
AJ

xqJ

á b)'m
g

c,
U
c,
t/)-

o
U

ú
C¡

o
)C'
o
cO c) (1a.89X0.o1489) * -¡48'1
1.489

¿1¡{tta.zs
' \ 77.625 1-,
t
istrurnentos de evaluación
f,m evoluor los oprendizoies obtenidos en este bloque reoliza lo que se plde.

]utoevaluación
¡oviso los eiercicios que completaste en codo temo y subroyo cómo coliñcorÍos tu desempeño en
lrreferente a lo otención e interés duronte el estudio de e§te bloqu€'
(4)
-Excelente
Muy bueno (3)
(2)
-Bueno
Regulor (1)
(O)
-.lnsuñciente
el coso de que te hoyas colificodo con uno o con cero, ¿cuól es lo couso?
-En

tu desempeño?
íQué medidos puedes tomor poro mejoror B.
- 5
I

importonte poro lo resolución de problemos? ¿Por qué?

¿crees que el conocimiento motemático
es §-
- B

9
c
e

¿Qué reloción existe entre tu üdo y los temas que viste en el bloque?
- @

r-. ¿De qué monero el conocimiento motemáüco se relociono con otros oslgnoturos?

.-. y motemáticos poro desorrollar otros

¿consideros importonte comprender los relociones funciones
hobilidades? ¿Por qué?

-. ¿Qué temo te agrodó mós y cuáI se te diñcultó? Iustif,ca tu r'espuesto'

i,.
Rúbrica
Evolúo tu desempeño. Elige la coliñcación que represento el nivel que olconzaste, escríbelo
lo-
cosilla correspondiente, súmolos y anota el resultodo. ",
Rúbrico de desempeño del Bfoque 3
Aspectr ,ilrt lnodecuodo (0-5) t:
Se conoce y voloro o sí mísmo y
obordo problemos y retos teniendo en
4 cuento los objetivos que persigue.
U
4¿

o
Es sensible ol orte y porticipo en lo
oprecioción e interpretoción de sus
expresiones en distintos géneros.
f-
L
---t--*_l
I
j
I Escucho, interpreto y emite mensoies
§,
' pertinentes en distintos contextos I
I medionte lo utilizoción de medios, I

c,
(] I códigos y herromientos opropiodos.
4
5
§J

IJ

i Desorrolla innovociones y propone

.

É
; soluciones o problemos o portir de
j métodos estoblecidos.
i
.f)
i
0) ¡l
q ll
cO
!
.l

I
_t
Sustento uno posturo personol sobre
r
@
I

i temos de interés y relevoncio generol,

i considerondo otros puntos de v¡sto de
monero crítico y reflexivo.
I
-

Aprende por iniciotivo e interés propio

o lo lorgo de lo vido.

i Porticipo y coloboro de monero

: efectivo en equipos diversos.

i Porticipo con uno conciencio cívico

; y etico en lo vido de su comunidod,
región, Méxíco y el mundo.
Fvaluación de trabajos desarrotlados durante eL bloque
Escribe, de acuerdo con tu desempeño, lo que cotresponde o cado actividod reolieodo, suma tus
¡-rntos y obtén tu Promedio.
Aspectos po evoluor
Lr€(It'yldo{l
. Uso de un
Adecuo&
. leffruoÉ
Creaiivitlod en l0
.,
proceso de k@l€nte
€r*rego cn el con3müccloft
.
o(BCl¡oOo
en t€xms
y ercsemoU¿n
ontí{isis
puntuol donf€oñient§ de D¡off¡e§tos
'.: vcfiI
sínte¡is & hB sumo de
de ika§ en e{ mDolo
cünmnerc§
to§
de h trrbdos Punto¡
en eourm
6€ CIO§€
infomocién
sí No Sí No sí No 5í No Sí No Sí No
E'!ETF.EIE] (l ) (0) (I) (0) {l) (0) {r) (0) (r) (o) (r) ,
(0)

L-esolución de operociones.
.edocción de conclusiones,
-r-- r
jr i

-oblos con diversos operociones.

i-
F)esorrollo y presentoción de
Lr>goritmos
5
en Power Point. I
§
.§
-'resentociones --_-l-:-=------j--ll
ixposición l,l
i,

;iil
u
?
r)ebote. 1
I ---'--
i:
,i
-------:-----+-- _i 6'

iii
-.-.
T
lnvestigoción de oplicociones
r-notemóticos.
/olidación de resultodos.
ñ
?tros octividodes propuestos por el c
locente.

-
@
'.ista de cotejo
Fvalúa tu desempeño actitudinol. Morca con una / la casilla correspondiente.
Evoluoción de desempeños
Desempeñ-o cctitudinoI consciente §¡ No A veces
L-)oriicipor octivomente en lo construcción del conocimiento y outo
reconocimiento de sus logros y posibilidodes ol interoctuor individuol y
¡-:olectivomente en l<¡s octividodes de oprendizoie. irl
¡ lscuchor con interés los ideos expuestos por sus interlocutores y estructuror los
-:ropios ol comunicor cémo resolver o pianteor problemos.
Liroboior de monero coloborotivo con sus compoñeros en lo solución de
:roblemos.
\¡lostror respeto y toleroncio frente o los opiniones y el troboio de sus
I :cmooñeros.
ireor y justificor sus propios respuestos frente o los diversos problemos y
,b=;ercicios plonteodos. tiii
 Estrategia
Psra meiorar tu desempeño, onc.Iizo t¡¡s respuestos qnteriores y reflexiono sobre elk¡s. Después,
contesta estqs preguntos.

L. ¿Qué medidas prácticos puedes tomor para meioror tu desempefro actitudinal?

§)
2. ¿Cómo puedes evitor los octitudes negotivos que impiden que desempeñes tus octividodes en formo -
6 óptima?
E
x{}

o) Coevatuación
Pide o tres de tus compoñeros con los que traboioste en equipo que evalúen tu desempeño en los -
ocüvidades coloboroüvos, de ocuerdo con el siguiente criterio:
(¡,
L'
d
5. Excelente. 4. Bueno. 3. Regular.2. Sufrciente. 1. Inodecuodo.
¿J
É Tu nombre:
U
-
&
rspecto
Cornpoñero Compcñero Compoñere
lu
I 23
:,
_9
CÉ , Justifico coherentemente sus puntos de visto.
i
I

@ ,

, Motivo o los compoñeros o reolizor los octividodes.

Porticipo octivomente en los octividodes.

' Evolúo los conclusiones de los sctividodes de ocuerdo con

principios lógicos y motemóticos.

Respeto los opiniones y el sistemo de volores de los demós. I

, Asume lo responsobilidod de su desempeño ontes, duronte y

, después de reolizor los octividodes.

Expone sus ideos bosodo en orgumentos sólidos y lógicos. :

,t

Comenta con tus compoñeros y ñr profesor los resultodos de estos instrumentos pora detestor l§ -
oportunidodes que tienes poro meioror tu desempeño.
 I
I

Evatuación tiPo ENLACE I PISA

Lee lo siguiente y rellena el qlveolo con lrr respuesto correcto'

L. Si es un logoritmo, entonces es:

@ Base
@ Coeñciente
@ Exponente
@ Constante
2. 9s :3A7 42O 489 imPlica que:

»e¡ffififfi=x
@ 1og, 387 420489 =9 o'

@ 27" = 387 4z,u^489 G

o
o
@ 9e = (Jz)r - 3ta
o
3. Si log I'O OOO = x, entonces: 3
§.
a
@to¡x1o=10ooo
@x=-4 o
o.
o
@ Como 1OO2 = 10 OOO "' x-- 2
@x=4
@
4. Es uno propiedad de los logaritmos:
ln
@ Iog, s¡ - -- -z-
Ir^
@ log, (xy) = Iogo x - logrr
@log, x x+logrY
-rt y =logn
@logrfr=Qlogox
5. Si 25'= 5, entonces:
@¡=0.S
* *=-tr
@x=vE
@x=2

-l
 6. Si log x = 5, entonces:

@x= looooo
@ x = o.ooool

@x= loooo
@x=y'zs

7. Se tiene tog. 17-, que se soluciono:

"'2-5'
U
@ 3 log,o 77 -)og 2.5
h
xq, @fZlog,3-log,2.S
U
tr
@ lim, [3(17) - 2.51

8. log,o log,.
#+ ry-equivate
a:

(¡,
E
@los,oi# -Y,
U
@ loa &x?fl
o "7
c.)
) +*tog,, #
@log,o
U
o-
o
co
@ros,offlr$)tYj
@
9. Iog 5 OOO es:

@ r.ogggzooo4

@ z.dgagzoooa

@ g.oqagzooo4

@ s.ogaqzom4

1O. 3 es el logoritmo de:

@ rooo

@ roo

@ro
@r
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,

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