Lectura que hace la escuela de Frankfurt frente al contexto del siglo XX, específicamente frente

ante el capitalismo.

La Universidad de Frankfurt, también conocida como la Crítica del Pensamiento, fue una de las
más grandes filosofías del siglo XX. Es una iniciativa creada por muchos pensadores que tienen
como objetivo examinar las relaciones y la política global.Un número que busca arrojar luz sobre
las dinámicas que subyacen a la realidad. Comprender algunos de los acontecimientos políticos y
sociales más importantes del siglo XX:Dos guerras mundiales. El ascenso del fascismo. Conflictos
dentro de las empresas. Crear disparidades regionales y globales que son perjudiciales para los
estados nacionales. Resurrección del fenómeno del populatista.Crisis del mercado.

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Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

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Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De JACQUELINE TORRES – lunes, 21 de febrero de 2022, 20:21

Número de respuestas: 10

Estimadas y estimados estudiantes, reciban un cordial saludo.

En la primera fase se ubicaron los escenarios de emergencia y desarrollo de la sociología. Con esto,
se identifican diferencias entre la sociología clásica y la contemporánea, una de estas es la forma
de abordar la tensión sociológica fundante entre estructura social/individuo. En el contexto de la
denominada posmodernidad o modernidad tardía, la teoría sociológica contemporánea se
diversifica y propone nuevas explicaciones del mundo social.

Para analizar las diversas aproximaciones teóricas contemporáneas de la sociología, en coherencia

con el hilo temático del curso, en esta fase revisaremos las propuestas contemporáneas de las
corrientes que se enfocan en la estructura social.

1. Bibliografía propuesta

Una lectura juiciosa incluye la identificación de la idea principal de cada párrafo, lo cual permite
hallar la idea global y las conclusiones del texto; así mismo, es posible relacionar los aportes de
cada lectura con otros materiales consultados. Recuerdo amablemente que es importante indagar
fuentes complementarias en caso identificar términos desconocidos.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

Lectura introductoria:

Beltrán. M. A. (2005). El dilema: acción y estructura. Una visión desde Jeffrey Alexander y Anthony
Giddens. Revista Colombiana de Sociología, 24, 251-271.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/recs/article/view/11303/11961

Escuela de Frankfurt:

• Adorno, T. (2006). La personalidad autoritaria: introducción. Empiria. Revista de

metodología de ciencias sociales, 12.
Raehttp://revistas.uned.es/index.php/empiria/article/view/1144/14715

• Marcillo, J., Heredia, P. y Benítez, S. (2017). Escuela de Frankfurt: Teoría Crítica. Revista
Publicando, 4(12), 136-150.
https://www.rmlconsultores.com/revista/index.php/crv/article/view/688/pdf_493
 2. Productos

• Colaborativa: el grupo debe crear y dinamizar pizarra digital en la aplicación Padlet que
explique de manera creativa: a) Los principales postulados de la Escuela de Frankfurt; b)
Similitudes o continuidades y diferencias o críticas frente a la sociología clásica; c) lectura que hace
esa escuela frente al contexto del siglo XX, específicamente frente ante el capitalismo.

Atención: es indispensable explicar el contexto social, político, económico e intelectual de las/os

autores/as y escuelas revisadas.

En los recursos adicionales de la unidad 2 encontrará un tutorial para la creación de la pizarra

digital.

• Individual: cada estudiante debe presentar a través del foro colaborativo de la Unidad 2-
fase 2- Pizarra Padlet-Ficha RAE, un RAE sobre el texto Beltrán. M. A. (2005).

En los recursos adicionales de la Unidad 2 encontrará un video con “Tips para realizar en RAE”.

3. Fechas

Inicio: 21 de febrero del 2022.

Cierre: 21 de marzo del 2022.

Cordialmente,
Jacqueline Torres

Directora

Correo electrónico: jacqueline.torres@unad.edu.co

Skype: https://join.skype.com/invite/yzvFINhXCA0o

Imagen de NOHEMI ARIAS

En respuesta a JACQUELINE TORRES

Re: Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De NOHEMI ARIAS – miércoles, 23 de febrero de 2022, 17:24

Muy buenas tardes.

Cordial saludo, tutor compañeros y compañeras.

Comparto con ustedes los avances del padlet individual;

https://padlet.com/nariasj3/8mxitu0jcwzxe0e9 arabesco sus comentarios y opiniones, me gustaría
saber si esta organizado de la manera correcta o que debo corregir.

Quedo atenta .

Muchas gracias.

Bendiciones.

Imagen de JACQUELINE TORRES

En respuesta a NOHEMI ARIAS

Re: Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De JACQUELINE TORRES – lunes, 28 de febrero de 2022, 18:26

Estimadas y estimados estudiantes, reciban un cordial saludo.

Como parte de las estrategias para fomentar la apropiación de los diversos recursos educativos
que ofrece la UNAD, comparto el siguiente video:

Reproducir Vídeo

Sugiero amablemente revisarlo y empezar a implementar los gestores bibliográficos y las

estrategias de búsqueda en repositorios y publicaciones científicas, que les permitirán consolidar
su proceso de formación.

Cordialmente,

Jacqueline Torres

Directora

Imagen de LIDIS CANDELARIA FERIA

En respuesta a JACQUELINE TORRES

Re: Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De LIDIS CANDELARIA FERIA – jueves, 3 de marzo de 2022, 13:42

Buenas tardes tutora y compañeros.

Acontinuacion estaré presente mi RAE del texto sugerido en el guía de actividades estere al tanto
para consolidar el trabajo grupal

RAE_formato basico TSC_lidis feria.docx

Imagen de ISABEL MARIA CABALLERO

En respuesta a JACQUELINE TORRES

Re: Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De ISABEL MARIA CABALLERO – martes, 8 de marzo de 2022, 17:35

Cordial saludo, Estimado tutor y compañeros.

A continuación comparto con ustedes algo de mi aporte.

Htthttps://padlet.com/icaballeromorelo/fgom02i92y0wxiyt

Quedo antena a cualquier corrección.

Intente entra al link de la compañera pero no aparece el enlace.

¡feliz día!

Imagen de YERIS ENITH TORO

En respuesta a ISABEL MARIA CABALLERO

Re: Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De YERIS ENITH TORO – martes, 8 de marzo de 2022, 21:40

Buenas noches tutor y compañeros

A continuación comparto con ustedes mi aporte RAE

QUEDO ATENTA

Teoria sociologica contemporanea RAE_formato basico.doc

Imagen de YERIS ENITH TORO

En respuesta a YERIS ENITH TORO

Re: Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De YERIS ENITH TORO – martes, 8 de marzo de 2022, 21:44

Buenas noches compañeros

Dejo mi numero de contacto de whatsApp 3160433134 para poder comenzar a realizar la actividad

Quedo atenta

Imagen de YERIS ENITH TORO

En respuesta a YERIS ENITH TORO

Re: Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De YERIS ENITH TORO – jueves, 10 de marzo de 2022, 18:22

Buenas tarde tutor y compañeros

Tengo dificulta para abrir el link que no abre

De Marcillo, J., Heredia, P. y Benítez, S. (2017). Escuela de Frankfurt: Teoría Crítica. Revista
Publicando, 4(12), 136-150.
https://www.rmlconsultores.com/revista/index.php/crv/article/view/688/pdf_493

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En respuesta a YERIS ENITH TORO

Re: Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De LIDIS CANDELARIA FERIA – viernes, 11 de marzo de 2022, 16:22

Buenas tardes.

Compañeros y tutora. Comparto mi aporte del trabajo para que la compañera Isabel no anexe al
padlet.

Quedó atenta

La escuela de Frankfurt.docx

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En respuesta a LIDIS CANDELARIA FERIA

Re: Foro de discusión – Unidad 2 – Fase 2 – Pizarra Padlet-Ficha RAE

De YERIS ENITH TORO – sábado, 12 de marzo de 2022, 16:22

Buenas tarde tutor y compañeros

Hago mi aporte del trabajo colaborativo .

Los principales impulsores de la Escuela Crítica de Frankfurt fueron Max Horkheimer y Theodor
Adorno. En 1944, con la obra Dialéctica de la Ilustración (2007), sentaron los principios críticos que
serían la base de esta línea teórica. El clásico coincide con el final de la Segunda Guerra Mundial y
se visiona con un amplio sentido de contracorriente -fundamentado en el marxismo humanista- al
poder dominante de la ciencia hasta los momentos, al rescatar la cualidad humana de los estudios
sociológicos.
Uno de los aportes centrales que se destaca en este artículo es cómo los autores pusieron en
perspectiva la realidad de los medios masivos y el cine como industria cultural. Adorno y
Horkheimer (2007) señalaron que Kant, Sade y Nietzsche, tenaces ejecutores de la Ilustración,
interponen el sometimiento de todo lo natural y el dominio de la ciencia ciegamente objetiva.
Evidencian la regresión de la Ilustración a la ideología, que encuentra su expresión normativa en el
cine y la radio.1 Por tanto, la Ilustración consiste sobre todo en el cálculo de los efectos y en las
técnicas de producción y difusión, su apelación al propio carácter comercial y su adhesión a la
«verdad suavizada», lo que se ha convertido en una excusa que sustrae la responsabilidad de la
mentira. En este sentido, el tratado de las industrias culturales pone en evidencia la anomalía
social, que en la actualidad permanece en su afán de mercantilizar contenidos de todo tipo,
incluida la información

La preocupación de la Escuela de Frankfurt es construir una herramienta (la teoría crítica)que

asegure la mediación entre la crisis de la historia y la crisis del pensamiento. Al mismo tiempo la
teoría crítica propone una reflexión sobre su propia posición y sus prácticas para rechazar el rol y
la función tradicional de la teoría en el orden social establecido. La crítica debe entenderse en este
sentido pues busca develar la faz oculta de la realidad.Se trata también de aplicar a lo social los
principios críticos que son el fundamento de la Escuela. De ahí que pueda hablarse de sociología
crítica en la medida que el recurso a la teoría crítica implica aplicar al campo social las
preocupaciones epistemológicas críticas dela Escuela de Frankfurt