UNIDAD I - ¿QUÉ SON LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL?

UNIDAD II - ¿CÓMO SE ORGANIZA Y FUNCIONA UNA COMUNIDAD PROFESIONAL DE

APRENDIZAJE?
UNIDAD III - PROYECTO DE COMUNIDAD PROFESIONAL DE APRENDIZAJE
Definir el enfoque de las actividades.
CREAR UNA FRASE QUE LE DE SENTIDO AL CONCEPTO DE COMUNIDAD: “Líder es quien sabe guiar
y hacer que su equipo triunfe” “Ninguno es tan bueno como todos juntos”

Lectura de Escudero, recomendada para revisar.

HACIA UN MARCO CONCEPTUAL DE LAS CAP
 Durante las dos últimas décadas la investigación educativa sugiere que, para pensar en el
aprendizaje de los docentes, la puesta es que los docentes trabajen en comunidades
situadas que permitan identificar metas y crear proyectos para generar
saberes/aprendizajes
o Acciones sistemáticas sentidas desde el propio núcleo de las comunidades.
 La investigación ha demostrado que el DPD es más eficaz cuando los profesores colaboran,
cuando las actividades de aprendizaje son situadas en los contextos y se integran en la
práctica diaria.
o Identificar metas y generar acciones
 En una cultura de colaboración, el papel del profesor cambia de ser un actor individual al
de desarrollar conjunto y “aprendiz”, que implica un aprendizaje colectivo como proceso
central y permanente de su desarrollo
o Sistematizar acciones y trabajar como comunidad
10 CARACTERISTÍCAS PARA PENSAR EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL
1. Centrado en el estudiante
Significa que los maestros están permanentemente enfocados en mejorar el aprendizaje de los
estudiantes. Los maestros son incluyentes y son capaces de tomar en cuenta las diferencias entre
los estudiantes, en sus talentos, necesidades individuales, estilos de aprendizaje, capacidades,
género, extracción sociocultural, etc. Recaban información para identificar las fortalezas y
deficiencias de los estudiantes y aplicar esta información a su enseñanza.
2. Centrado en los docentes
El enfoque compartido en el aprendizaje continuo de los maestros significa que los maestros son
profesionales comprometidos con su carrera profesional, para lo cual mejoran su propio
aprendizaje y en consecuencia el aprendizaje de estudiantes. Es indiscutible que las actividades de
desarrollo profesional se consideran importantes y tienen un impacto positivo en las habilidades,
el conocimiento, las creencias, las actitudes y el comportamiento docente, y en última instancia
sobre los logros de los estudiantes.
3. Visión compartida
Se trata de ambiciones y actitudes compartidas: un marco de referencia común con respecto a la
enseñanza y el aprendizaje. Constituye la base para establecer objetivos y tomar decisiones. Los
valores y normas compartidos deben desarrollarse a partir de la visión compartida sobre el
estudiante.
 4. Cohesión social
"No existe identidad plena sin pertenencia a un pueblo”. Apunta al sentimiento de querer
pertenecer al grupo.
5. Apoyo colegiado
"Llevadera es la labor cuando muchos comparten la fatiga.” / Homero Significa que los maestros
dediquen cuidado y atención el uno al otro. Una atmósfera de apoyo emocional en la CAP puede
contribuir a un clima de confianza y puede estimular a los profesores a compartir su práctica
docente con otros y viceversa.
6. Confianza y respeto mutuo
La mejor manera de saber si puedes confiar en alguien es confiando.  Ernest Hemingway  La
confianza es un ingrediente necesario para la cooperación y la acción. Se asocia con niveles más
altos de desempeño en relación con el alumno. Es una condición previa para apoyar la respuesta
colectiva, flexible y colaborativa entre profesores y los anima a abrirse el uno al otro, a arriesgarse
a la vulnerabilidad y, a pesar de las diferencias de opinión, están dispuestos para llegar a un
acuerdo mutuo.
7. Indagación
l participar en la indagación crítica individual y colectiva, los maestros obtienen conocimientos y
experiencia profesionales que ayudan a desarrollar nuevas prácticas profesionales que promuevan
la mejora educativa en el estudiante y los centros escolares
8. Retroalimentación
Feedback de ida y vuelta. Observarse unos a otros y ser capaz de proporcionarse
retroalimentación significativa sobre la enseñanza.
9. Reflexión
Cuestionar el status quo. Cuestionar la práctica diaria para mejorarla y evaluar el proceso de
desarrollo de la CAP.
10. Colaboración
CoLaborAcción como estrategia para el DPD. Significa que los maestros compartan, investiguen,
desarrollen e implementen práctica educativa compartida.