SEMINARIO DE APTITUD ACADÉMICA Y

LENGUAJE (LAS FIJAS)

Razonamiento Matemático ¿Cuál es la alternativa correcta del pro-

blema?
1. De tres personas A, B y C se sabe que A
gana menos que B, pero más que C; sin
A) R B) P C) Q
embargo, A gasta más que B, pero menos
D) T E) S
que C. Si la diferencia entre lo que ganan
y gastan se deposita en su propia cuenta
de ahorros, ¿cuál de las afirmaciones si- 3. De las siguientes premisas:
guientes se cumple necesariamente? • Todos los ingenieros son personas cul-
I. Si B no ahorra, entonces podemos de- tas.
cir que C tiene un déficit. • Algunos ingenieros no son científicos.
II. Si C y A ahorran, luego C tendrá más Se concluye que
ahorros que A.
III. Si A ahorra, entonces C ahorra. A) Algunas personas cultas no son cien-
tíficos.
A) I y III B) Algunos científicos son cultos.
B) solo II C) Los que no son científicos no son cultos.
C) II y III D) Todas las personas cultas son ingenieros.
D) solo III E) Todos los científicos son ingenieros.
E) solo I
4. En una urna se tiene 18 bolos numera-
dos del 1 al 18. Si ya se extrajeron los dos
2. Julio estaba analizando el problema 15
bolos de la figura, ¿cuántos bolos más,
de un examen, el cual tiene las alterna-
como mínimo, se deben extraer al azar
tivas P, Q, R, S y T. Se sabe que solo una
para tener la certeza de obtener dos bo-
alternativa es la solución del problema y,
los, que reemplazados en los casilleros
además, él realiza las siguientes conclu-
no sombreados, cumplan con la opera-
siones correctas.
ción aritmética?
• Si la alternativa P es verdadera, enton-
ces la alternativa Q también lo es.
• Si la alternativa R es falsa, entonces la + 5 – = 13
Q también lo es.
• Si la alternativa Q es falsa, entonces ni
A) 9 B) 13 C) 10
la S ni la T son verdaderas.
D) 11 E) 12
1
 Academia CÉSAR VALLEJO

5. Cecilia, Edith y Mario pusieron el di- 8. Indique el número que completa la serie.
nero que tenían sobre la mesa, el cual 1 1 59
; − ; − 3; − 9; − ; ...
consistía solo en monedas de 1 sol, y 3 3 3
comenzaron un juego en el que, quien
pierde, divide el dinero que tiene en
A) – 79 B) – 91 C) – 120
partes iguales para los otros dos. Hi-
cieron seis jugadas y, al final, Cecilia se
109 89
quedó con 11 soles, Edith con 3 soles y D) − −
E)
3 3
Mario sin nada. Si ninguno de ellos per-
dió dos juegos seguidos, ¿cuántos soles
9. Halle el valor de x que completa ade-
tenía Mario al principio?
cuadamente la siguiente distribución:
A) 1 B) 2 C) 11
D) 4 E) 6 5 4 3 x
9 15 9 1
3 2 1 –4 0 1 2 2
6. Se define la siguiente operación mate- 3
mática:

x 2 A) 3 B) 4 C) – 1
= 3− ; x > 2
x−2 x D) 1 E) 9
Halle
2 + 6 + 12 + ... + 110 10. Halle la figura que debe ocupar la po-
sición 8.
220 230 250
A) B) C)
9 11 11
...
224 210 posición 1 posición 2 posición 3 posición 4 posición 5
D) E)
9 11

7. Se define la operación matemática en

A) B) C)
A = {1; 3; 5; 7} mediante la tabla adjunta.

1 3 5 7
5 g h c 7 D) E)
1 5 b g 3
7 e 1 7 5
11. Si
3 7 5 f d
Si se sabe que 5 es el elemento neutro,
* =
además, (x ∆ 3 – 1) – 1 = 7 – 1 ∆ 3 – 1, deter-

mine el valor de x – 1. Considere que x – 1
es el elemento inverso de x. determine

A) 5 B) 7 C) 3 * =?
D) 2 E) 1

2
Repaso UNI Seminario de Aptitud Académica y Lenguaje (Las Fijas)

A) B) C) de las actividades X e Y.
• La actividad Z se realizará antes que
las actividades W e Y.
D) E) • La actividad X se realizará después
de las actividades W y T.
• El domingo no se realizarán activida-
des.
12. ¿Qué caja se obtiene después de plegar
Además, se tiene la siguiente informa-
el siguiente recorte?
ción brindada:
I. El martes se realizará la actividad T.
II. La actividad W se realizará antes
que la Y.
Para determinar qué actividad se reali-
zará el miércoles, entonces

A) la información I es suficiente.
A) B) C)
B) la información II es suficiente.
C) es necesario utilizar ambas informa-
ciones.
D) E)
D) cada una de las informaciones por
separado es suficiente.
E) las informaciones dadas son insufi-
13. En la figura se indican las vistas de un
cientes.
sólido construido de madera. Halle el
máximo volumen de dicho sólido.
15. Se entrevistó a 400 personas respecto
1 cm del uso de la computadora personal
(PC). Los resultados se muestran en los
1 cm 1 cm 1 cm
siguientes gráficos:
vista frontal vista lateral vista desde
izquierda arriba
Gráfico I
Frecuencia de uso de la PC
A) 11 cm3
B) 12 cm3 % de
personas

C) 14 cm3 30 %
30 % 30 %
3
D) 10 cm
20 % 20 %
E) 9 cm3 15 %
10 %
14. Se realizarán seis actividades, una por 5% frecuencia
de uso (días/
semana)
día, durante una semana. De dichas ac-
nunca 1-2 3-4 5-6 todos
tividades, se sabe lo siguiente: los días
• La actividad U se realizará después

3
 Academia CÉSAR VALLEJO

Gráfico II Razonamiento Verbal

Definiciones
Uso más frecuente de la PC
procesador
de texto hoja de 16. ......................: Apremiar con potestad a
cálculo
108° 15 % alguien para que obedezca.
software
5%
20 % especial
108°
A) Disuadir
acceso B) Extorsionar
a internet otros usos
C) Emular
B) Parangonar
Respecto a lo anterior, determine la se- C) Conminar
cuencia correcta de verdad (V) o false-
dad (F) de los siguientes enunciados: 17. .........................: Razón o argumento
I. El 70 % de los entrevistados usa la PC. aparente con que se quiere defender o
II. Del total de entrevistados el 21 % usa persuadir lo que es falso.
la PC para procesar textos.
III. La frecuencia de uso promedio es A) Calumnia
mayor de 4 días por semana. B) Afrenta
C) Negligencia
A) VVV B) VVF C) VFV D) Sofisma
D) VFF E) FVF E) Ditirambo

Precisión léxica

18. Los ciudadanos desocuparon la zona

afectada por el terremoto.

A) Desalojaron
B) Evacuaron
C) Esparcieron
D) Despejaron
E) Expoliaron

19. Resulta fascinante ver a las abejas to-

mar el néctar de las flores.

A) Extraer B) Absorber C) Catar

D) Libar E) Ingerir

4
Repaso UNI Seminario de Aptitud Académica y Lenguaje (Las Fijas)

20. Los facinerosos pagan sus culpas en la Analogías

cárcel de máxima seguridad.
24. BURIL : LÁMINA::
A) Purgan
B) Purifican A) cincel : mármol
C) Limpian B) taladro : madera
D) Depuran C) pincel : pintura
E) Acrisolan D) espada : funda
E) bordado : tela
Antónimos contextuales

21. Los inopes son los que más padecen Conectores lógicos
cuando el Estado recorta los servicios
sociales. 25. El verdadero ............... de tu oposición
a la reforma nadie lo sabe, ...............
A) ladinos muchos presuponen que afectará tus
B) descollantes intereses; ............... te preguntaremos
C) diestros
............... no caer en suspicacias.
D) galantes
E) pudientes
A) por que - aunque - pero - y

22. Al darse cuenta que era muy tarde el B) por qué - incluso - por ello - y así
niño se fue raudo a su casa. C) porque - pues - entonces - para
D) sino - ni - por ende - en consecuencia
A) estupefacto E) porqué - pero - no obstante - a fin de
B) cachazudo
C) caviloso 26. La minería no es generadora de empleo
D) receloso .............. de ingresos fiscales. ...............
E) vacilante se está expandiendo hacia otros luga-
res amenazando a las comunidades
23. Después de estudiar por más de 6 horas
.............. al ecosistema.
seguidas, los alumnos terminan muy
cansinos.
A) ni - Además - y

A) perspicaces B) y - Por tanto - y

B) optimistas C) ni - Aunque - o
C) eufóricos D) ni - Incluso - o
D) vigorosos E) si - Luego - y
E) plácidos

5
 Academia CÉSAR VALLEJO

Información prescindible
A) IV B) I C) III
27. (I) El método más utilizado para medir D) V E) II
el desempleo se desarrolló en Estados
Unidos en la década de 1930. (II) Mu- Inclusión de información
chos países utilizan este sistema bajo
29. (I) El Imperio ruso era gobernado auto-
la recomendación de la OIT. (III) Con-
cráticamente por los zares. (II) Durante
siste en el seguimiento mensual de una
la primera mitad del s. xix permaneció
muestra de familias, los encuestadores
ajeno a los cambios sociales y eco-
preguntan qué es lo que hizo la gente
nómicos derivados de la Revolución
en una semana determinada. (IV) Una
Industrial. (III) Alejandro II inició un
persona que realizó cualquier tipo de
proceso liberalizador que, entre otros
trabajo durante esa semana es conside-
avances, consagró en 1861 la eman-
rado empleado; en cambio, una perso-
cipación de los siervos de la gleba.
na que no estuvo trabajando pero que
(IV) ........................................................
buscaba trabajo o estaba despedido
(V) El nuevo zar, Alejandro III, recru-
se considera desempleado. (V) Luego,
deció entonces la represión adoptan-
el número de desempleados se divide
do medidas como el reforzamiento de
por el número de personas de la fuerza
la censura y un rígido control sobre la
laboral civil con el fin de calcular final-
prensa y la universidad.
mente la tasa de desempleo.
A) Además, logró expandir el Imperio
A) I B) III C) II abarcando grandes zonas de los
D) IV E) V continentes europeo, asiático y nor-
teamericano siendo el sistema polí-
28. (I) La tolerancia es una actitud y com- tico sucesor del zarato.
portamiento, individual, social o ins- B) La religión oficial del Imperio era
titucional. (II) Se caracteriza por la el cristianismo ortodoxo controlado
consciente permisividad hacia los pen- por el monarca Alejandro II a través
samientos y acciones de otros indivi- del Sagrado Concilio.
duos, sociedades o instituciones. (III) C) Luego, asumió Pedro el Grande y
Ello a pesar de que los valores morales cambió las reglas de sucesión del tro-
o éticos de aquellos no coincidan, o no beneficiado enormemente a los
incluso desaprueben, los de estos. (IV) grupos antirreformistas del imperio.
La tolerancia se puede manifestar prác- D) Una de las principales razones de la
ticamente en todas las actividades hu- emancipación de los siervos era que
manas, pero muy especialmente en los debía facilitar la transformación del
aspectos religiosos, culturales, políticos ejército de reserva a uno más mo-
y en las relaciones de género. (V) La derno y operativo.
ideología más vinculada a la tolerancia E) Pero un atentado (1866) paralizó sus
históricamente es el liberalismo, impul- reformas, iniciándose una época de re-
sor de la defensa de todas las libertades presión que culminaría con el atentado
individuales. de 1881, en el que el zar perdió la vida.
6
Repaso UNI
30. (I) En las obras de Nietzsche se aprecia la
doble vertiente que siguió su pensamien-
to. (II) Por un lado, la faceta crítica, el aná-
lisis destructivo de la tradición occidental
encarnada en la religión, la filosofía y la
moral. (III) Por otro, la constructiva, el
intento positivo de ofrecer una expli-
cación de la vida y su oculto trasfondo.
(IV) ...................................... (V) Tenemos a
la voluntad de poder, el superhombre y el
mito del eterno retorno.
A) Esta explicación desarrollada de un
modo fragmentado se articula en
torno a tres núcleos temáticos en el
pensamiento nietzscheano.
B) En Así habló Zaratustra, Nietzs-
che desarrolla una idea tomada de
Shopenhauer: la voluntad como sig-
no de la lucha.
C) “Dios ha muerto”, afirma Nietzsche,
la religión es ya insuficiente para
procurar un consuelo al ser humano.
D) El tema del eterno retorno, poco
elaborado teóricamente, es quizá el
punto más oscuro de todo el pensa-
miento nietzscheano.
E) La solución de Nietzsche vuelve a
criticar lo humano: pasado y futuro
son ideas ilusorias, el mundo es re-
petición constante.
Plan de redacción
31. La teoría del caos contra el reduccio-
nismo
I. Por esto, el punto de partida de los
defensores de la teoría del caos es
precisamente una reacción contra
este reduccionismo.
II. Buscando las partes, el especialista
científico se ha especializado dema-
siado, las más de las veces perdien-
7
Seminario de Aptitud Académica y Lenguaje (Las Fijas)
do de vista el todo.
III. La teoría del caos es una ciencia de los
sistemas dinámicos en su totalidad,
más que de las partes por separado,
es una reivindicación de la dialéctica.
IV. De esta manera, la experimentación
y las racionalizaciones teóricas cada
vez se alejan más de la realidad.
V. Y hasta ahora, la investigación cien-
tífica ha estado en gran medida ais-
lada en sus partes constitutivas.
A) III - V - IV - II - I
B) III - II - I - IV - V
C) V - II - IV - III - I
D) V - II - IV - I - III
E) I - III - II - V - IV
32. El constructivismo social
I. En suma, lo esencial del constructi-
vismo social es considerar al indivi-
duo como el resultado del proceso
histórico y social.
II. La función del constructivismo es
adaptativa y sirve a la organización
del mundo experiencial.
III. Lev Semionovich Vygotsky es consi-
derado el precursor del constructi-
vismo social.
IV. La teoría más importante de apren-
dizaje en la actualidad es sin duda el
constructivismo.
V. El constructivismo indica que el
conocimiento es construido activa-
mente por el estudiante.
A) III - V - II - I - IV
B) IV - III - V - II - I
C) IV - V - II - III - I
D) V - I - II - IV - III
E) II - I - V - III - IV
 Academia CÉSAR VALLEJO
Cohesión textual
33. (I) Julio Cortázar fue un reconocido es-
critor argentino, nació en 1914 (Bruse-
las-Bélgica) y vivió en París una buena
parte de su vida. (II) Su aporte literario
estriba en ser renovador del género
narrativo, especialmente del cuento
breve, tanto en la estructura como en
el uso del lenguaje. (III) Gran parte de
su obra constituye un retrato del mun-
do exterior, al que considera como un
laberinto del que el ser humano inten-
tar escapar. (IV) Una de sus primeras
obras, Los reyes (1949), es un poema
en prosa centrado en la leyenda del
Minotauro. (V) En 1981 se nacionalizó
francés, como protesta ante la toma del
poder de las diferentes juntas militares
en Argentina.
A) II - IV - I - III - V
B) II - III - IV - I - V
C) I - V - II - III - IV
D) II - III - I - IV - V
E) I - II - IV - III - V
34. (I) Los bienes y servicios se denominan
económicos, pues son creados por el
hombre e implican esfuerzo para su ge-
neración. (II) Estas decisiones se reali-
zan continuamente, pues el hombre re-
quiere satisfacer sus necesidades que
son múltiples y crecientes. (III) En cam-
bio, los bienes libres se hallan en la na-
turaleza en abundancia y no implican
esfuerzo para su obtención. (IV) Como
los recursos de los cuales dispone el
hombre son escasos, entonces debe
decidir en qué va a usar los mismos.
(V)  Por ello el hombre debe producir,
esto es, transformar los recursos que
dispone en bienes y servicios.
8
A) IV - V - II - I - III
B) I - III - II - IV - V
C) IV - II - V - I - III
D) I - II - III - V - IV
E) IV - I - III - V - II
Comprensión lectora
Texto N.° 1
Si bien el cuerpo del científico bri-
tánico Stephen Hawking está condena-
do a una silla de ruedas a causa de la es-
clerosis lateral amiotrófica que padece,
su mente es capaz de volar a grandes al-
turas y desentrañar los más enigmáticos
misterios del universo. Hace unos años,
en una entrevista, la periodista Kathy
Svitil le preguntó cuáles son los mayores
problemas que la física no ha podido
solucionar. “La teoría total”, respondió
Hawking, refiriéndose a la ley aún no
descubierta capaz de unificar todas las
teorías sobre el universo, desde la me-
cánica cuántica hasta la del sabio Albert
Einstein. “Creemos estar cerca, pero no
llegamos nunca. A cada paso que damos
parece alejarse, como el arcoíris”. A pe-
sar de todas las dificultades, el científico
está seguro de que la respuesta no se
encuentra muy lejos. “Apuesto por ello”.
Otro enigma, comentó, es “entender el
origen del universo y por qué dio lugar al
que estamos viviendo”. Afirma que hay
demasiadas hipótesis para explicar los
fenómenos naturales, pero que no dan
cuenta de todas las circunstancias. “La
cosmología no será jamás una ciencia
si no es capaz de producir teorías con
predicciones que coincidan con las que
vemos”, critica.
“Falleció Stephen Hawking, el científico que
desafió al universo”. Diario El País.
Repaso UNI
35. Con intención motivacional, el autor
propone un caso particular en el que
destaca una fuerte contraposición entre
A) explicación y predicción.
B) física y cosmología.
C) Hawking y Einstein.
D) hipótesis y teoría.
E) mente y cuerpo.
36. Caracteriza a las hipótesis sobre el uni-
verso, según Hawking, cierta
A) enormidad numérica.
B) deficiencia explicativa.
C) incongruencia teórica.
D) propensión predictiva.
E) esmerada minuciosidad.
Texto N.° 2
En un artículo publicado en 1961,
Robert Dicke, físico de la Universidad de
Princeton, sugirió una explicación a la
aparentemente exquisita afinación del
universo, que nos provee condiciones
casi perfectas para la vida. En 1974, el
astrofísico británico Brandon Carter deta-
lló los argumentos de Dicke y lo llamó el
principio antrópico: “Lo que podemos es-
perar observar debe estar restringido por
las condiciones necesarias para nuestra
presencia como observadores”, dijo. Si el
universo fuera muy diferente, no estaría-
mos aquí para pensar en eso. Como es-
tamos aquí, el universo tiene que ser de
la forma que es. Esa es la versión débil
del principio antrópico. Carter también
describió el principio antrópico fuerte: el
universo debe poseer propiedades para
la vida, porque fue diseñado para generar
observadores. El físico John Wheeler ha
apoyado por mucho tiempo este punto
de vista. De acuerdo con lo que él llama
principio antrópico participativo, los ob-
9
Seminario de Aptitud Académica y Lenguaje (Las Fijas)
servadores deben existir porque el acto
de existir le da la existencia al universo.
Muchos científicos aceptan el principio
antrópico débil. “Tiene cierto valor de
predicción”, dice el astrónomo Alex Fili-
ppenko, de la Universidad de California,
en Berkeley. “Pequeños cambios en pro-
piedades aparentemente aburridas del
universo pudieran haber producido un
universo en el cual nadie habría estado
ahí para aburrirse”.
Una teoría cosmológica novedosa
evade este enigma, proponiendo que
nuestro universo es uno entre un núme-
ro infinito, cada uno de los cuales tiene
propiedades físicas algo diferentes.
MUÑOZ RONCOSO, Sergio. “El principio antrópico”.
37. Se desprende del texto que la diferen-
cia entre el principio antrópico débil y
el fuerte radica en que este implica la
presencia de
A) condiciones casi perfectas para la
vida.
B) propiedades físicas algo diferentes.
C) propiedades para el desarrollo de la
vida.
D) una voluntad creadora suprema.
E) un universo exquisitamente afinado.
38. Si el autor fuera capaz de garantizar la
validez del principio antrópico fuerte,
entonces
A) dejaría sin validez el principio antró-
pico participativo.
B) el principio antrópico débil lograría
aceptación general.
C) estaría en condiciones de refutar a
John Wheeler.
D) demostraría que el universo puede
prescindir de observadores.
E) resultaría viable encontrar el sentido
del universo.
 Academia CÉSAR VALLEJO
Lenguaje
39. En el enunciado La situación de la com-
pañía de extracción de metales es muy
compleja y caótica, aunque muchos lo
saben, nadie se atrevió a denunciarla
ante las autoridades regionales, el nú-
mero de diptongos es
A) seis. B) siete. C) ocho.
D) nueve. E) diez.
40. Elija la opción que presenta una correc-
ta acentuación escrita.
A) El ávaro y mezquino burgués no
cambiará.
B) ¡Hasta cuándo seguirá este valle de
lágrimas!
C) El pugil de veintitrés años ganó el tí-
tulo mundial.
D) El campesino repartió úrea a los tra-
bajadores.
E) ¡Qué tengas un excelente día, Álvaro!
41. Indique la alternativa que presenta uso
correcto de las mayúsculas respecto de
las siguientes oraciones:
I. El jugador Guillermo La Rosa admira
al Bombardero de los Andes.
II. Después de Navidad y Año Nuevo se
celebra la bajada de reyes.
III. La Cordillera Blanca forma parte de
la cordillera de los Andes.
IV. En la guerra del Golfo murieron mi-
les de civiles iraquíes.
A) solo I B) solo III C) I y IV
D) I, II y IV E) II y IV
42. Señale la alternativa que presenta uso
adecuado de las letras mayúsculas.
10
A) Los feligreses van al Cerro San Cris-
tóbal.
B) La Semana santa atrae a muchos
turistas.
C) Leyó libros sobre la Revolución rusa.
D) Compraron la novela La Casa Verde.
E) El Parque Nacional del Manu es
grande.
43. El número de comas omitidas en el
enunciado “Santiago personaje de El
viejo y el mar al capturar al enorme pez
espada demuestra jóvenes que es posi-
ble alcanzar un ideal” asciende a
A) tres. B) cinco. C) cuatro.
D) dos. E) seis.
44. Señale la opción que evidencia uso co-
rrecto de los signos de puntuación.
A) Ajo, pimienta, cebolla, y sal para el
ceviche.
B) Trae un libro del anaquel; del cajón,
un lápiz.
C) Las calles de Lima, congregan pillos
y truhanes.
D) Para ti, compuse: poemas y varios
cuentos.
E) Llegó tarde al aula, pero, logró sen-
tarse adelante.
45. ¿En qué enunciado se aprecia una inco-
rrecta pluralización?
A) Varios vehículos todoterrenos adqui-
rió el Ejército.
B) Las ONG reciben mucho dinero de
manos privadas.
C) Encontraron varios restos de ma-
muts en Siberia.
D) Circulaban bastantes champús adul-
terados.
E) Observamos varios eslóganes de
ese candidato.
Repaso UNI Seminario de Aptitud Académica y Lenguaje (Las Fijas)

46. En la oración El ministro dice de que ese C) Dejastes todo para el último mo-
dinero no lo gastará jamás, se produce mento.
un vicio del lenguaje denominado D) Los alumnos rehicieron el informe
solicitado.
A) ambigüedad. E) Aquel jugador fue pifeado por su
B) monotonía. hinchada.
C) pleonasmo.
D) cacofonía. 49. El sujeto gramatical de la siguiente ora-
E) dequeísmo. ción A los jóvenes de hoy les encanta la
música rock, se clasifica como
47. Relacione adecuadamente según el
tipo de verbo conjugado. A) tácito o implícito.
I. Confiaron en tu persona, Andrés. B) actante e incomplejo.
II. Dirigirá ese equipo deportivo. C) expreso y complejo.
III. Se despertó un espíritu de lucha. D) pasivo e incomplejo.
a. regular E) tácito y pasivo.
b. irregular
50. Elija las oraciones que contenga propo-
A) Ia, IIb, IIIb siciones subordinadas adverbiales.
B) Ib, IIa, IIIb I. Si Trump continúa con las sanciones
C) Ia, IIa, IIIa a Irán, pondrá en riesgo la paz.
D) Ia, IIa, IIIb II. Es cierto que el Papa Francisco pidió
E) Ib, IIa, IIIa perdón por los abusos cometidos.
III. Cuando ingrese a la UNI, estudiaré
48. Señale la opción que presenta a los ver- con mucha disciplina y tesón.
bos correctamente conjugados.
A) solo I
A) No le doldrá la herida si se cura de B) solo III
inmediato. C) I y II
B) Hubieron numerosos asaltos en la D) I y III
carretera. E) I, II y III

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