Tema 1. 1 LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.

ACTIVIDAD 1
¿Para qué se aprende?
Para tener herramientas en la vida. Más que conocimientos, habiliades intelectuales, emocionales
y sociales.
Para ejercitar tu mente y sistematizar los conocimientos a fin de que te sirvan como parámetros,
una vez interiorizados, que te ayuden a tomar decisiones convenientes para tu vida.

ACTIVIDAD 2: PILARES DEL MODELO EDUCATIVO

2.1 Tabla.
Ideas con las que más me Planteamiento curricular: Aprendizajes claves para seguir
identifico aprendiendo basados en las habilidades socioemocionales.
Actualización docente, formación contínua.
Equidad e inclusión como principio transversal.
Ideas que no comparto
Ideas que no me quedan claras La escuela al centro: Mayor autonomía de las esucelas según
sus necesidades e infraestructura digna.
Gobernanza del sistema educativo: Que todos los actores del
orden educativo participen.

Me identifico con estas ideas porque coincido en que la formación debe ser integral, la
capacitación de maestros requiere actualización y los alumnos deben aprender a convivir sabiendo
que todos tenemos fortalezas y debilidades.

2. 2. Preguntas:
a) ¿Por qué es importante poner al centro la escuela en su contexto educativo?
Para que tenga mayor autonomía y se enfoque en las necesidades de la comunidad educativa
logrando más eficacia.
b) ¿Qué acciones se pueden implementar en su comunidad y qué dificultades hay que sortear?
Los clubes ya se están llevando a cabo para profundizar en las necesidades de los alumnos pero las
dificultades siguen siendo la cantidad de educandos y el número reducido de maestros pues no se
pueden contratar otros profesores por tan poco tiempo.
c) ¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a que los alumnos
desarrollen su potencial?
Erradicar que la motivación para estudiar sea la calificación, no dar esa respuesta “fácil” sino
buscar dar razones de peso.

2.3 Video “Inclusión y equidad” o “Educación de calidad para todos”.

a) ¿Cuáles son las carácterísticas de tu comunidad escolar?
La Directora asume con apoyo de la Pedagoga las indicaciones de la autoridad educativa.
Personal capacitado en su área que facilita el aprendizaje y la organización.
Constante motivación hacia los maestros.
b) ¿Cómo colaboro para que sea la educación sea integral?
Infraestructura digna.
Becas a quien más lo necesita.
Abatir el rezago educativo apoyando a los jóvenes con dificultades.
c) Tres que puede llevar a cabo la autoridad educativa?
Actualización y capacitación a maestros.
Materiales educativos para que los papás apoyen.
Supervisión de programas.
d) ¿Cuál consideras que es una educación integral y cómo lograrla?
Con infraestructura digna, organización completa y horario de tiempo completo. Atención
prioritaria a hablantes de lenguas indígenas y migrantes.
Dar oportunidades a los alumnos con dificultades para que desarrollen su potencial.

ACTIVIDAD 3: ORGANIZADOR GRÁFICO.

Educar para la libertad Planteamiento curricular Habilidades más que conocimientos.
y la creatividad.
La escuela al centro Autonomía escolar para decidir según
las necesidades.

Formación y desarrollo Actualización.

profesional docente
Equidad e inclusión Infraestructura, becas, actualización,
indígenas y migrantes, horario de
tiempo completo.
Gobernanza del Sistema Coordinación del gobierno federal,
Educativo autoridades educativas locales, padres
de familia, maestros, sociedad civil y
sistema legislativo.

ACTIVIDAD 4: Texto “Los fines de la educación”.

4.1 ¿Para qué se aprende?
Semejanzas:
Más que conocimientos, habiliades intelectuales, emocionales y sociales que sean herramientas
para la vida. Para adaptarse a los cambios sociales. Para tener parámetros que te guíen en tomar
decisiones convenientes para tu vida; tener metas personales y las estrategias para lograrlas.
Diferencias con mi respuesta:
Para resolver problemas de forma innovadora en colaboración con otros.
Para tener un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible.
Para participar en la vida social, económica y política.

4.2 Describir los 3 puntos correspondientes a los mexicanos que queremos formar.
INFORMADOS: Con capacidad para manejar información de diversas fuentes y con juicio crítico.
PARTICIPATIVOS: En la vida social, económica y política.
CAPACES DE LOGRAR SU DESARROLLO PERSONAL: Meteas y estrategias para lograrlo.

Tema 1. 2 PERFIL DE EGRESO Y ENFOQUE COMPETENCIAL.

ACTIVIDAD 5: Tabla comparativa y propositiva.

ÁMBITOS DEL NIVEL ANTERIOR PROPUESTA PARA MI NIVEL POSTERIOR

PERFIL DE EGRESO NIVEL (SECUNDARIA)
Lenguaje y Comunica ideas y * Debates. Ideas claves de un texto
comunicación. sucesos en lengua * Exposiciones. o discurso e infiere
materna. conclusiones. Se
 Describe eventos del comunica con fluidez en
pasado y necesidades inglés.
inmediatas en inglés.
Pensamiento Comprende conceptos y * Cálculo mental. Argumenta la solución de
matemático. procedimientos para * Resuelve problemas un problema con
resolver problemas eligiendo el método. métodos numéricos,
matemáticos. gráficos o analíticos.
Exploración y Explora fenómenos * Encuestas sobre un Identifica problemas,
comprensión del naturales y sociales tema social. formula preguntas
mundo natural y indagando, analizando y * Proyectos científicas y plantea
social. experimentando. relevantes a favor de hipótesis para
la naturaleza. responderlas.
Pensamiento Obtiene evidencias que * Uso de la bitácora. Utiliza métodos
crítico y solución apoyan la solución que * Gráficas que científicos para analizar y
de problemas. propone. argumentan sus cuestionar fenómenos.
soluciones.
Habilidades Proyectos personales a * Seguimiento de su Reconoce la necesidad
socioemocionales corto y mediano plazo. proyecto de vida. de solicitar apoyo. Toma
y proyecto de vida. Autorregulación, * Seguir las normas decisiones para su
empatía y convivencia. del salón propuestas bienestar y se cuida de
por ellos mismos. riesgos futuros.
Colaboración y Identifica sus * Motiva a su equipo Propone alternativas
trabajo en equipo. capacidades y aprecia para un fin. para solucionar un
las de otros. *Organiza el trabajo problema.
según cualidades de Actitud constructiva.
cada miembro.
Convivencia y Conoce y respeta las * Proyecto de acción Es incluyente. Valora y
ciudadanía. reglas. social. practica la
Rechaza la * Papel conciliador en interculturalidad.
discriminación y la su grupo.
violencia.
Apreciación y Se expresa de forma * Concursos de Experimenta que las
expresión artística. creativa mediante danza, canto y dibujo artes le permiten
música, teatro, danza y individual y grupal. comunicarse y le dan
artes visuales. * Hacer publicidad de sentido a su vida. Aprecia
sus proyectos. la diversidad.
Atención al cuerpo Resuelve retos con sus * Seguimiento de su Evita conductas de riesgo
y a la salud. habilidades corporales. proyecto de vida en el para favorecer un estilo
Toma decisiones área física. de vida activo y
informadas sobre su * Retas durante los saludable.
higiene y alimentación. recesos.
Cuidado del medio Identifica problemas y * Proyecto de Piensa globalmente y
ambiente. soluciones que puede reciclaje de botellas. actúa localmente a favor
poner en práctica. * Campaña para la del medio ambiente.
disminución de
plásticos.
Habilidades Identifica herramientas * Dar su opinión Aprovecha las
digitales. para obtener después de ver dos tecnologías para
información, crear, argumentos producir materiales y
practicar, aprender, contrarios sobre el expresar ideas.
comunicarse y jugar. mismo tema.
* Debate sobre las
redes sociales.

ACTIVIDAD 6: Fomentar las actitudes positivas hacia el aprendizaje.

Primero debo mencionar que para mí no es tan importante el desempeño académico. Yo siempre
fui estudiosa pero me faltó desarrollar habilidades sociales, emocionales y físicas que ahora veo
que son la base para que lo académico dé frutos en una persona. Tengo el ejemplo de mi esposo
que no fue tan estudioso y sin embargo ha tenido éxito porque la vida lo llevó a desarrollar
muchas habilidades de adaptación y de competencia. Realmente me interesa más que se
desarrolle en ellos el ámbito social, emocional y de valores universales.
Definitivamente no creo que sea bueno comparar a los alumnos en un “Cuadro de honor” como se
usaba en mi época de estudiante. La competencia debe ser contigo mismo y no con los demás,
pues cada uno tiene diferentes habilidades con las cuales se enriquece el grupo en lugar de luchar
por ser mejor que otros (que además es imposible porque serías bueno en lo académico y malo en
la convivencia).
Yo opto por darles razones en todo lo que les pido o sugiero. Busco su autoconvicción para que
tomen buenas decisiones esté o no esté la autoridad cerca de ellos. Reconozco cualquier acto de
honestidad, les doy confianza y los hago que se comprometan. También escucho sus argumentos y
les digo que los entiendo pero que pesa más esta otra razón. Trato de ser empática y a la vez
darles ejemplo. Menciono mis luchas y logros para que se reflejen en mí. Es muy raro que los
motive con puntos extra o en general con calificación. Apelo a su generosidad, a su conciencia, a
su honestidad y en fin, a su inteligencia que siempre busca el bien. Trato de ser firme en el fondo y
suave en la forma. Tengo un trato digno con ellos y si me gana la impaciencia me disculpo personal
o grupalmente, según convenga. Últimamente me propuse platicar con cada uno y después de dos
meses lo logré. Ahí indago sobre su motivación para el estudio. Suelo tener una visión positiva de
cada uno y reconozco sus logros.

Tema 1. 3 APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

ACTIVIDAD 7: Innovaciones curriculares y aspectos que se mantienen en el área de desarrollo

personal y social como lo es Tutoría y Educación Socioemocional.

Innovaciones: Ya no se centra en el área académca sino en el desarrollo de habilidades

socioemocionales como la confianza en sí mismos y el trabajo en equipo. La forma de evaluar es
mediante una rúbrica que determina el nivel de logro alcanzado por el alumno y ya no es
cuantitativa.
Se mantiene: La metodología de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación que se
llevaba los años anteriores.

ACTIVIDAD 8: Comparación de los Aprendizajes Esperados en el programa 2011 y 2017.

SEMEJANZAS CON EL PROGRAMA DIFERENCIAS.

2011.
Español (Lenguaje y Prioridad. No sólo saber hablar sino usar el
comunicación). habla en un intercambio
comunicativo, en cualquier
contexto. Y que les sirva para
aprender.
Matemáticas Prioridad. Poner el acento en las
(Pensamiento Enfoque de resolución de matemáticas en uso, en su
matemático). problemas por diferentes métodos. contexto y sus ideas. Desarrollar
un pensamiento matemático.
Pasar de una introducción
intuitiva de las matemáticas a la
formalización.
Ciencias (Exploración No sólo contenidos e información
del mundo natural y sino una visión dinámica de la
social). ciencia, cambiante. Los
aprendizajes no son aprendidos
por ser enunciados; ahora se
debe favorecer un proceso de
En general se favorecía el contenido aprendizaje a lo largo de los años
o la información. Se comenzaba por y que sea un experiencia, una
el desarrollo del conocimiento. vivencia.
Historia (pensamiento Ahora se buscará fortalecer las No memorístico sino comprender
crítico y solución de actitudes positivas hacia el estudio procesos, entender la
problemas). y las habilidades (que vean la complejidad de las circunstancias
utilidad) para que se interesen por históricas.
Educación el conocimiento. Primer país que lo introduce en la
socioemocional y educación obligatoria.
tutoría.
Colaboración y trabajo Entender que forman parte de un
en equipo. proceso de construcción personal
pero también social.
Cívica (Convivencia y Reducción de contenidos, no
ciudadanía). énfasis informativo sino enfoque
vivencial y desarrollo de
competencias en una sociedad
democrática.
Artes (Apreciación y Revaloración de la experiencia
expresión artística). estética como constructora de
conocimiento.
Educación Física Hay una secuencia de menos a
(Atención al cuerpo y a más durante todas las etapas
la salud). escolares. Están concatenados los
aprendizajes clave.
Cuidado del medio Enfoque vivencial.
ambiente.
Tecnología (Habilidades Enfoque contextualizado.
digitales).
Tema 1. 4 DISEÑO CURRICULAR Y MATERIALES DE APOYO.

ACTIVIDAD 9: Organizador gráfico de semejanzas y diferencias entre la organización de los

aprendizajes esperados del Programa 2011 y del 2017.
Los organizadores curriculares se dividen en dos niveles.
En casi todas las asignaturas el 1er nivel son los ejes temáticos y el 2º nivel son los temas.
Pero en “Lenguaje y comunicación”, el 1er nivel son ámbitos y el 2º nivel son prácticas sociales del
lenguaje.
En Tutoría y Educación Socioemocional, el 1er nivel son dimensiones (5) y el 2º nivel son
habilidades.

Forma en que cambiaré mi planeación después de estas lecturas y video.

 Fijarme más en los aprendizajes esperados.
 No dar por hecho que si se enuncia se interioriza o aprende. Es necesaria la experiencia.
Dar más tiempo a lo vivencial.
 Trabajar más por las actitudes de los alumnos para que lleguen mediante un proceso al
aprendizaje, no al revés.

Tema 1. 5 ALTAS ESPECTATIVAS

Tiendo a confiar en ellos. Dejo que se encarguen de las cosas, les doy la oportunidad de crear.
Motivo a que hagan sus propios equipos.
Hablo bien de mi grupo con los padres de familia y también justifico mi percepción con ejemplos
concretos.
Me detengo a leer sus respuestas y comentarios en exámenes, tareas y trabajos. Así los valoro
más.
Pero aún me falta mucho porque a veces me desespero y hago comentarios negativos como “no te
puedes controlar”, “Ay Fulanito, no entiendes”.

Evitar comentarios negativos, cambiarlos por espectativas altas como: “Tú no eres así, ibas muy
bien”.
Pedir favores a otros chicos, no sólo a quienes siempre se ofrecen.

Tema 1. 6 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

ACTIVIDAD 11:
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
1. El estudiante y su proceso de aprendizaje en el
centro del proceso educativo. Más importante
que el contenido es su proceso.
2. Tener en cuenta los saberes previos del
estudiante.
3. Conocer los intereses de los estudiantes.
4. Acompañamiento al estudiante. Tomar en
cuenta las diversas formas de aprendizaje del
ACCIONES:
a) Valorar sus logros personales. Que compita
consigo mismo.
b) Darle misiones acorde a sus cualidades.
a) Tiempo para participaciones.
b) Preguntas detonadoras.
a) Tiempo para que cuenten sus experiencias.
b) Diálogo con cada uno.
a) Escuchar sus propuestas para la
metodología de la clase.
grupo.
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno
para estudiar.
6. Reconocer la naturaleza social del
conocimiento: promover la colaboracón, el
trabajo en equipo.
7. Promover el aprendizaje situado.
8. Entender la relación entre la evaluación y la
planeación.
9. Modelar el aprendizaje: crear andamiajes para
que ellos los realicen. Preparar todas las
posibilidades.
10. Valorar el aprendizaje informal.
11. Promover la interdisciplinariedad.
12. Favorecer la cultura del aprendizaje.
13. Apreciar la diversidad como fuente de
riqueza para el aprendizaje.
14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
b) Ver el tema desde las 3 formas de
aprendizaje.
a) Recordarles el uso práctico de ese
conocimiento.
b) Recordar su motivación personal (según lo
visto con cada uno).
a) Trabajo en equipo bien organizado.
b) Compartir y fomentar que escuchen al otro.
No tomar en cuenta las participaciones que se
repitan, pedir que profundicen.
a) Dejar que cuenten sus experiencias, tiempo
para participación.
b) Seguimiento al Proyecto de Vida.
a) Hacer la evaluación desde los aprendizajes
esperados.
b) Que la evaluación sea una
retroalimentación para seguir con los temas.
Ver sus respuestas en los ejercicios y reforzar.
a) Preparar muy bien las clases previendo
todas las respuestas.
b) Usar varios recursos.
a) Retomar experiencias que estén en voga,
situaciones que se dan en el grupo.
b) Retomar la reflexión de la mañana.
a) Dialogar con los maestros sobre sus
proyectos.
b) Compartir ideas en el equipo de la
asignatura.
a) Retomar experiencias que estén en voga,
situaciones que se dan en el grupo.
b) En el diálogo personal que estamos
teniendo.
a) Fomentar el aprecio entre ellos destacando
sus diferencias de forma positiva.
b) Reconocer las actitudes de compañerismo
que tengan algunos.
a) Llamar la atención de forma personal.
b) Dejar que los maestros pongan la disciplina
en sus clases.

ACTIVIDAD 12:
- La eduación es ayudar a los jóvenes a desarrollar su potencial en un ambiente agradable y
motivador, partiendo de su realidad y fomentando su curiosidad con actividades diversas,
fomentando el trabajo en equipo y el juicio crítico pero a la vez con una actitud
propositiva.
- Mi función como docente es muy importante porque influye en su desarrollo la
apreciación que tengo sobre ellos y la forma en que los motivo para transformar su
 realidad. Soy una guía y en gran parte depende de mí su actitud hacia la vida. Soy
modeladora de su pensamiento y un ejemplo. Puedo ser una plataforma de cambio o
puedo provocar la mediocridad y la negatividad. Puedo colaborar en su seguridad personal
fomentando un ambiente de respeto y trato digno.
- Mi compromiso con la educación y la enseñanza se concreta en la planeación responsable,
creativa y eficaz de mi programa; en la didáctica aplicada durante las clases y en una
actitud positiva y paciente con los jóvenes.
- El aprendizaje es que logren aplicar el conocimiento a sus vidas, en diversos contextos,
mejorando su perspectiva del mundo y creando nuevos horizontes.