EVALUACIÓN DEL LENGUAJE Flga.

Paula Bueno Mezzano

PROCESO TERAPEÚTICO

Evaluación
• Contenidos procedimiento

Diagnóstico
• Contenido diagnóstico

Terapia
• Diseño de programa
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE?

El análisis de la adquisición de lenguaje que realiza el niño, y de la

reglas que hacen que adquiera la competencia lingüística adecuada
en las distintas dimensiones del lenguaje.
Acosta, et.al, 2002
¿PARA QUÉ EVALUAR?

1. Plan jerarquizado que nos permita detectar y seleccionar, de

una forma sencilla y rápida, a aquellos niños que necesitan de un
análisis más riguroso y pormenorizado de su conducta lingüística.

2. Obtención de una línea de base

• - Nivel evolutivo
• - Describir la naturaleza del problema

3. Tener un conocimiento de cómo se va modificando el lenguaje

del niño a través del programa de enseñanza aplicado.
¿QUÉ EVALUAR?
2. Dimensiones del Lenguaje
1. Bases anatómica y funcionales
• Forma
• Audición • Fonología
• Fonación • Morfología y sintaxis
• Respiración: tipo, ritmo, tiempo, CFR • Contenido
• Semántica
• Motricidad bucofonatoria • Uso
• Voz: tono, timbre, intensidad • Pragmática

3. Habla 4. Desarrollo Cognitivo

• Articulación
• Fluidez
PROCEDIMIENTOS

Test Escalas de
Estandarizados Desarrollo

Observación Pruebas no
Conductual estandarizadas
TEST ESTANDARIZADOS

Los test estandarizados han tratado de proporcionar una apreciación

global lo mas detallada posible del lenguaje en sus diferentes
aspectos, aportando un nivel cuantificado, es decir, una edad del
lenguaje
ESCALAS DE DESARROLLO

Las escalas de desarrollo intentan estudiar el lenguaje del niño desde

una perspectiva madurativa, proporcionando un perfil que se irá
comparando a lo largo del periodo de reeducación.
OBSERVACIÓN CONDUCTUAL

La observación conductual es una técnica de evaluación que estudia el

lenguaje en situaciones naturales de forma no estructurada, es decir,
el examinador tendrá que observar y registrar la conducta verbal del
niño.
PRUEBAS NO ESTANDARIZADAS
F-C-U

Considerar Iniciar con un juego.

Desarrollo Cognitivo
Recogida y
Transcripción de la
muestra de lenguaje
Uso de Materiales No preguntarle si
quiere jugar.

No hablar
Tips: demasiado sobre
todo al inicio de la
sesión.

Aprovechar las
instancias de inicio
del niño

NO usar preguntas
cerradas
PRUEBAS NO ESTANDARIZADAS

­ Evaluación de la Comprensión
­ Imitación Provocada
­ Producción Provocada
­ Producciones orales ante estímulos visuales
­ Producciones orales ante estímulos verbales
­ Producciones verbales ante acciones reales
 EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA EN
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE LENGUAJE
(TEL)
CONTEXTO DE LA EV.
FONOAUDIOLÓGICA: EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
ARTICULO 38 DEL DECRETO 170/09:
EV A NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS 11 MESES

Comprensión Expresión

TECAL TEPROSIF

SCREENING TEST SCREENING TEST

OF SPANISH OF SPANISH
GRAMMAR (Sub. GRAMMAR (Sub.
Receptiva) Expresiva)
LA EV A PARTIR DE LOS 6 AÑOS EN PIE.

Registro de Lenguaje, Aplicación de

transcripciones de Ev de habilidades pruebas formales que
varios tipos de sean apropiadas
pragmáticas para el rango de
discurso
edad del niño

Ev. Pedagógica y Ev. Del nivel Fonético

psicopedagógica – fonológico barrido
articulatorio
EVALUACIÓN NIVEL FONOLÓGICO Mg. Leonor Valencia Tapia
EVALUACIÓN DE NIVEL FONOLÓGICO

PRUEBA DE TEST PARA EVALUAR PRUEBA DE

HABILIDADES PROCESOS DE EVALUACIÓN DE
METALINGUISTICAS SIMPLIFICACIÓN CONCIENCIA
DE TIPO FONOLÓGICA FONOLÓGICA
FONOLÓGICA (TEPROSIF) (PECFO)
(PHMF) 3.0-6.11 4.0-7.11
4.9-6.2
TEPROSIF - R
Los objetivos de esta versión revisada son:

-Identificar los procesos con los que los niños de 3 a 6 años simplifican
la producción fonológica de sus palabras.

-Entregar normas para establecer si la cantidad de procesos que

presentan corresponden a lo esperado para su edad.
TEPROSIF - R

Las palabras poseen un

orden diferente para
Consta de un manual ofrecer la posibilidad
de aplicación y un set de efectuar un barrido
de láminas. inicial del desempeño
fonológico aplicando
los 15 primeros itemes.

Se han formulado y
definido con mas Tiene una hoja de
precisión los PSF para análisis de las
facilitar su respuestas del niño.
identificación.
 Asimilación

Sustitución
Estructura
Silábica

PSF
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

Consta de 37 ítemes correspondientes a palabras de distinta

metría, acentuación y complejidad silábica.

Se incluyen mono, bi, tri y polisilábos que poseen

diferentes estructuras (CV, VV, CVC, CCV, CCVC, CVVC).

Esta prueba incluye además un set de 37 láminas en blanco y

negro, 2 de ejemplos, haciendo un total de 39 láminas.
APLICACIÓN DEL TEPROSIF-R

1.- 2.- Registro de 3.- Análisis de

Consideraciones respuestas las respuestas
Generales
 1.- CONSIDERACIONES GENERALES

Se aplica en forma individual en El examinador debe familiarizarse El examinador aplica el TEPROSIF

un lugar con condiciones con el instrumento –R sentado junto al niño con el set
ambientales adecuadas. de laminas frente de ambos.

La prueba se inicia con las

instrucciones “Mira te voy a
mostrar unos dibujos y a decir
algo a cerca de ellos. Con el Siempre se debe aplicar el test en
dibujo de arriba te digo una frase forma completa
completa y cuando te muestre el
de abajo, la frase la tienes que
completar tú”
EJEMPLO N 1
1. Aquí hay un pato.

2. En el agua está el _____

2.- REGISTRO DE RESPUESTAS

Las producciones de los niños se anotan en la columna de

espacios en blanco del protocolo de registro frente a cada ítem.

Se recomienda grabar las respuestas para obtener un análisis

de mayor fidelidad.

Se propone utilizar una transcripción fonológica de la Revista de

Fonología Española cuyos signos son más similares al ortográfico
TEPROSIF - R
ASÍ, LA TRANSCRIPCIÓN FONOLÓGICA SE REALIZA DE
LA SIGUIENTE MANERA
Siempre marcar gráficamente
con tilde (´)
b,v /b/
Los fonemas vocálicos se q, c, k /k/
transcriben usando los grafemas
minúsculos (a,e,i,o,u) z, s, c /s/
r, rr /r/ /r/
En los fonemas consonánticos, se
debe transcribir el fonema j, g /x/
presente en la producción oral y, ll /ŷ/
del niño. (y no como la letra ñ /n/
ortográfica)
g /g/
ch /ĉ/
3.- ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS
1.- Determinar si el niño/a presenta algún problema de articulación, pues si al
producir el fonema siempre emite la misma realización erronea no se considera
como PSF sino como dificultad articulatoria.

2.- Anote en la hoja de análisis las palabras diferentes al model producidas por el
niño
Ejemplo: HE LI CÓP TE RO
emisión del niño -- li kór te ro

AL FOM BRA
emisión del niño. ---- sóm ba
 3.- ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS
3.- Identifique el tipo de proceso al que pertenece el error, de manera de
clasificar en los tres grandes grupos.

- Si existe omisión de elementos contiguos de sondidera sólo un proceso

RE FRI GE RA DOR
/re fri ___ _a dór/ : 1 proceso
CA PE RU CI TA
/________u sí ta/ : 1 proceso

- Si los elementos omitidos no son contiguos, se considera cada omisión como un

proceso.
RE FRI GE RA DOR
/__ fri _____a dor/ : 2 procesos
3.- ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS
4.- Cuente el total de procesos y finalmente sume para obtener y
registrar la totalidad de los PSF emitidos por el niño. Si ha optado
por realizar el barrido inicial, se realiza los mismo en los primeros 15
ítemes.

5.- Finalmente, proceda a la interpretación de los puntajes según los

criterios y las normas propuestas.
EJEMPLOS ESTIMULO RESPUESTA
AUTO /áuto/
INDIO /ínnio/
Menor de MARIPOSA /malipósa/
4.8 años, PLANCHA /pánca/
presenta TEL PANTALÓN /pantadón/
expresivo.
CAMIÓN /kamón/
CUADERNO /kuadéhno/
MICRO /míko/
BICICLETA /bisikéta
TREN /ten/
PLATANO /pátato/
HELICOPTERO /likohtedo/
JUGO /xúgo/
ENCHUFE /enfúfe/
EJEMPLOS ESTIMULO RESPUESTA
BUFANDA /búfa/
CAPERUCITA /perusíta/
Menor de 5 ALFOMBRA /fómba/
años, REFRIGERADOR /fixexadó/
presenta TEL JABON /babón/
Mixto. Asiste
TAMBOR /tammó/
a Kinder en
VOLANTÍN /bolatí/
Escuela
FUEGO /fuébo/
Básica
JIRAFA /xiráfa/
CALCETÍN /kahsetín/
GORRO /górro/
ARBOL /álgol/
DULCE /dúhse/
GUITARRA /gitárra/
EVALUACIÓN NIVEL
SEMÁNTICO
EVALUACIÓN DE NIVEL SEMÁNTICO

TEST PARA LA TEST DE VOCABULRIO

COMPRENSIÓN EN IMAGENES
AUDITIVA DEL (TEVI-R)
LENGUAJE (TECAL)
3.0 – 6.9
TECAL

Test para la Comprensión Auditiva del lenguaje de E.

Carrow.

Es un instrumento diseñado para evaluar la comprensión

del lenguaje en niños de 3 a 6años 11 meses.

Consta de 101 itemes, de los cuales 41 evalúan

vocabulario, 48 morfología y 12 sintáxis.

Comprendo 4 itemes iniciales a modo de ejemplos.

 MORFOLOGÍA
Preposiciones
VOCABULARIO
Adjetivos (cantidad)

SINTAXIS
Sujeto tácito
APLICACIÓN
ØRequiere que el niño escuche un estimulo auditivo y responda identificando
un dibujo en una lámina.

ØCada lámina contiene tres dibujos uno de los cuales, corresponde al

referente de la estructura lingüística evaluada, otro al contraste del referente
y el tercero es un distractor.

ØLas respuestas se registran en una hoja diseñada para ello.

ØLos resultados pueden interpretarse según las normas obtenidas en la

aplicación del test efectuada en chile.
 INSTRUCCIONES PARA APLICAR EL TEST

El examinador
debe utilizar las
El test se aplica en instrucciones tal
forma individual El examinador La administración El test debe como se
en un lugar con debe estar dura aplicarse con el presentan, hablar
condiciones familiarizado con aproximadamente niño en frente del con claridad, no
ambientales el test. 20 minutos. examinador. debe repetir los
adecuadas. estímulos ni
comentar los
dibujos.
INSTRUCCIONES PARA APLICAR EL TEST

„La aplicación del test se inicia con las siguientes instrucciones:

“AHORA VAMOS A VER ALGUNOS DIBUJOS. POR FAVOR PON ATENCION. YO VOY A
DECIR UNA PALABRA Y QUIERO QUE ME MUESTRES EL DIBUJO QUE CORRESPONDE A
LA PALABRA QUE DIJE”

„Se comienza con el ejemplo a: busca el conejo. Muestra el conejo.

„Si el niño no señala al conejo se le ayuda. Luego se reitera con los ejemplos b, c y d.

„Se pueden repetir los itemes de ejemplo hasta que el niño comprenda claramente las
instrucciones.

„Las respuestas del niño se anotan en una hoja

EJEMPLO A
HOJA DE REGISTRO TECAL
 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

„Desempeño normal: el ptje. se ubica entre el promedio y la

columna menos 1 desviación estandar

„Desempeño descendido: el ptje. se sitúa entre las columnas

menos 1 desviación estandar y menos 2 desviaciones estandar.
(Se encuentra en riesgo).

„Desempeño deficitario: el ptje. es inferior al propuesto en

menos 2 desviaciones estandar.
 PUNTAJES DE LA SECCIÓN VOCABULARIO
EN LOS DISTINTOS RANGOS DE EDAD
MENOS MENOS MÁS 1 DESV. MAS 2 DESV.
PROMEDIO ESTANDAR ESTANDAR
2 DESV. 1 DESV.
ESTANDAR ESTANDAR

3- 3.11
AÑOS 18.2 20.9 23.6 26.4 29.1

4 – 4.11
AÑOS 20.1 24.3 28.5 34.2 39.9

5 -5.11
AÑOS 30.3 33.0 35.7 38.4 41.0

6 – 6.11
AÑOS 33.9 35.9 37.9 39.9 41.0
 PUNTAJES DE LA SECCIÓN MORFOLOGÍA
EN LOS DISTINTOS RANGOS DE EDAD
MENOS MENOS MÁS 1 DESV. MAS 2 DESV.
PROMEDIO ESTANDAR ESTANDAR
2 DESV. 1 DESV.
ESTANDAR ESTANDAR

3- 3.11
AÑOS 14.3 18.7 23.1 27.5 31.9

4 – 4.11
AÑOS 17.1 22.8 28.5 34.2 39.9

5 -5.11
AÑOS 31.6 35.3 39.0 42.7 46.4

6 – 6.11
AÑOS 34.7 38.0 41.3 44.6 47.9
 PUNTAJES DE LA SECCIÓN SINTAXIS EN
LOS DISTINTOS RANGOS DE EDAD
MENOS MENOS MÁS 1 DESV. MAS 2 DESV.
PROMEDIO ESTANDAR ESTANDAR
2 DESV. 1 DESV.
ESTANDAR ESTANDAR

3- 3.11
AÑOS 2.4 3.7 5.0 6.3 7.6

4 – 4.11
AÑOS 2.5 4.2 5.9 7.6 9.3

5 -5.11
AÑOS 5.4 7.3 9.2 11.1 12.0

6 – 6.11
AÑOS 7.2 8.5 9.8 11.1 12.O
 PUNTAJE TOTAL PARA LA COMPRENSIÓN
AUDITIVA DEL LENGUAJE DE E. CARROW.
MENOS MENOS MÁS 1 DESV. MAS 2 DESV.
PROMEDIO ESTANDAR ESTANDAR
2 DESV. 1 DESV.
ESTANDAR ESTANDAR

3- 3.11
AÑOS 39.6 46.0 52.3 58.6 64.9

4 – 4.11
AÑOS 44.9 53.9 62.9 71.9 80.9

5 -5.11
AÑOS 72.3 78.2 84.1 89.9 95.8

6 – 6.11
AÑOS 79.1 84.1 89.1 94.0 98.9
EJEMPLO N° 1
María José, de 5, 6 años presentó en siguiente desempeño:

-Vocabulario: 29 pts
-Morfología: 28 pts
-Sintaxis : 6 pts
-Total : 63 pts
RESULTADO EJEMPLO N° 1

MARÍA JOSÉ
5 6

63

29
28

06
NIVEL MORFOSINTÁCTICO
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR
(STSG)

Es una prueba
destinada a evaluar el Consta de una
Test Exploratorio de desarrollo gramatical subprueba receptiva y
Gramática Española. en niños de habla otra expresiva con 23
hispana entre 3 años a itemes cada una.
7 años 11 meses.
CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO
„Consta de 2 subpruebas:
- Subprueba Receptiva 23 itemes
- Subprueba Expresiva 23 itemes

„Evalúan 23 elementos sintácticos, que se presentan en 23

pares de oraciones.

„Los pares de oraciones varían en un solo elemento sintáctico

que es el que se evalúa.
Ej. El niño se vistió
El niño se viste
CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO
„El test consta de una hoja de registro para las respuestas.

„Consta de un set de 48 láminas.

„La subprueba receptiva usa la modalidad de reconocimiento

de láminas.

„La subprueba expresiva usa la modalidad de repetición de

oraciones que el evaluador presenta en forma oral al niño.
CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO

En la subprueba receptiva cada lámina

consta de 4 dibujos, 2 de ellos actúan
como distractores.
CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO

En la subprueba expresiva cada lámina

consta de 2 dibujos, en donde no hay
distractores.
INSTRUCCIONES PARA APLICAR LA PRUEBA

La prueba se administra en forma individual.

El examinador debe decir las oraciones con claridad y un poco

mas lento que en la conversación normal.

El examinador puede repetir las oraciones si cree que el niño

no entendió, máximo tres veces.

Cada subprueba presenta una lámina de ejemplos.

INSTRUCCIONES PARA SUBRUEBA
RECEPTIVA
“ Te voy a hablar de
estos dibujos, míralos
bien. Espera que termine
de hablar:

El niño está comiendo/ La niña

está comiendo

Ahora muéstrame

“La niña está comiendo”… “El

niño está comiendo”
INSTRUCCIONES PARA SUBRUEBA
EXPRESIVA
“ Aquí hay otros
dibujos de los que te
voy a hablar. Cuando
yo termine quiero que
tú los repitas, después
que yo termine:
El niño está
tomando leche/ La
niña está tomando leche
(sin mostrarlos)
Luego se le
pregunta
¿Cuál es este?
O ¿Cómo se llama este?
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Los niños con puntajes sobre el Percentil 25 están clasificados
dentro de un rango de “Desarrollo gramatical normal”

Los niños cuyos puntajes se encuentren entre el percentil 10 y

25 se podrán clasificar como con “Desarrollo gramatical
normal lento o bajo”

Los niños con puntajes iguales o inferiores al percentil 10

presentan un “Rendimiento gramatical deficitario”
EJEMPLO N° 1
EJEMPLO N° 1
RESULTADO EJEMPLO N° 1
› SUBPRUEBA RECEPTIVA: 26 PTOS
su rendimiento lo ubica bajo el percentil 10 en el rango de su edad.

› SUBPRUEBA EXPRESIVA : 9 PTOS

su rendimiento lo ubica bajo el percentil 10 en el rango de su edad

POR LO TANTO ALVARO PRESENTA UN REDIMIENTO GRAMATICAL

DEFICITARIO TANTO A NIVEL EXPRESIVO COMO RECEPTIVO, LO
QUE SUGIERE UN TRASTORNO DE LENGUAJE