Emplea la lengua oral en asambleas, Situaciones de comunicación, espontáneas
conversaciones, intercambio de opiniones como Respetar y aplicar las normas de participación oral (diálogos, conversaciones, intercambios de forma de comunicación (social y lúdica) con los en clase. opiniones) o dirigidas (asambleas, primeras demás y de expresión de sus ideas. exposiciones orales, encuestas y entrevistas), con distinta intención comunicativa (rutinas de aula, 1.1.3. Escucha las intervenciones de los expresión de experiencias, recopilación de lo compañeros (postura adecuada, contacto visual, trabajado, exposición de informaciones, atención) mostrando sentimientos por los comentario de noticias, películas, libros, etc.) sentimientos de los demás. utilizando un discurso que empieza a tener en cuenta la claridad y precisión de lo transmitido, el 1.1.4. Usa las normas socio-comunicativas: respeto a un orden cronológico y coherente. espera de turnos, escucha activa, participación Situaciones comunicativas en las que se favorece respetuosa, Preguntando, asintiendo, etc,... al el intercambio verbal entre los participantes, la del interlocutor e incorporando ciertas normas expresión y comprensión de comentarios y juicios de cortesía. fundamentados, y se hace visible a los alumnos la importancia de estas situaciones en el 1.2.1. Reconoce y emplea conscientemente aprendizaje. recursos lingüísticos (entonación, tono de voz, TERCERO ritmo del discurso, ampliación del vocabulario y Actitud de escucha: Atención, postura, contacto visual, comunicación de la intención del mensaje DE UNIDAD 4 estructura de la oración) y no lingüísticos (qué escuchamos y para qué). (gestual y corporal) para comunicarse en las PRIMARIA interacciones orales. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación: el punto y la mayúscula.
LCL.2.7.1. Comprende textos leídos en voz alta,
deduciendo el significado de palabras y 2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en expresiones con ayuda del contexto, de las Audiciones de textos instructivos orales con sus silencio o audiciones de un fragmento narrativo ilustraciones y los contenidos, planteando correspondientes preguntas literales, inferenciales, con tono humorístico (Incluye el 2.3.). hipótesis para adquirir vocabulario (Incluye al críticas, interpretativas y de información. indicador 2.7.2.). Texto instructivo oral. Responde oralmente a preguntas literales, inferenciales, críticas, interpretativas y de 1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de información. mensajes verbales y no verbales. Utilización de estrategias de comprensión de mensajes orales: LCL.2.3.2. Reconoce las ideas principales y atención, retención, anticipación del contenido y secundarias de un texto oral. de la situación mediante el contexto, identificación de las ideas principales y secundarias, intención del hablante, formulación de hipótesis sobre Reconoce las ideas principales de un texto significado, contenido y contexto a partir del análisis de elementos significativos lingüísticos y paralingüísticos (modulación y tono de la voz, gestualidad, lenguaje corporal y postural).
2.1. Lectura de textos próximos a la experiencia Lectura expresiva.
LCL.2.6.1. Lee diferentes textos de creciente infantil en distintos soportes iniciándose Vocalización. complejidad incluidos en el plan lector de La coma. nivel y/o ciclo, con fluidez, entonación y ritmo progresivamente en las convenciones del código Veo – pienso – me pregunto. adecuado, respetando las pausas de las escrito, con una correcta correspondencia entre Realizar una descripción previa a la lectura de lecturas. fonemas y grafías, sin silabeo, con entonación la disposición del texto, para preguntarles adecuada (la coma). después por qué creen que se ha dispuesto La coma de ese modo y qué dudas y preguntas surgen La fábula 5.1.6. Comprensión de textos orales con finalidad de ese análisis. LCL.2.14.1. Conoce y produce textos literarios didáctica y de uso cotidiano. Narrar y dramatizar una fábula. utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos La fábula o Vocalización. y rítmicos, distinguiendo la producción literaria o Expresividad. de tradición popular y oral de la culta y escrita. o Lenguaje gestual (gesto, postura y mirada)
Reconoce una fábula.
LCL.2.2.1. Expresa oralmente de manera 1.4. Expresión y reproducción de textos orales
sencilla y coherente conocimientos, ideas, literarios y no literarios: narrativos Las instrucciones. hechos y vivencias, adecuando progresivamente Repartidos en grupo, cada miembro se Utilización del vocabulario de la unidad (las encarga de un paso de las instrucciones. Por su vocabulario, incorporando nuevas palabras y instrucciones, la fábula). turnos, exponen sus instrucciones al resto de perspectivas personales desde la escucha e Campo semántico la clase. El resto del grupo expresa su opinión intervenciones de los demás. respecto a las producciones de los/as compañeros/as. Utiliza el vocabulario de la unidad (las Ordenar una receta. instrucciones, la fábula). Importancia de conectores textuales. Campo semántico Agrupar palabras según el campo semántico al que pertenezcan.