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Normas Basicas - Educ A Distancia
Normas Basicas - Educ A Distancia
TÍTULO PRIMERO
DISPOSICIONES GENERALES
FUNDAMENTOS
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impartir asignaturas en la maestría en Educación, Administración y
Computación para profesores del Tecnológico. Creando luego en 1996 la
Universidad Virtual incorporando y convergiendo una gama de recursos
tecnológicos sin precedentes en el área educativa tales como transmisiones vía
satélite, correo electrónico, multimedia, videos, manuales y páginas
electrónicas. Por último, la cuarta generación incluye la enseñanza vía Internet,
la llamada enseñanza virtual, en la que existe una conjunción de sistemas de
soporte electrónico y sistemas de entrega basados en Internet, de forma
síncrona o asíncrona, mediante comunicaciones por audio, video, textos y
gráficos. Esta cuarta generación favorece el estudio autónomo e independiente
del estudiante, y promueve la autogestión de la formación, el aprendizaje
colaborativo y la generación de procesos interactivos entre los estudiantes y los
profesores, mediante actividades académicas desarrolladas con el apoyo de las
tecnologías de la información y la comunicación. Un ejemplo de una institución
nacida con ese enfoque es la Universitat Oberta de Catalunya creada en 1994
con la voluntad de impulsar una oferta propia de enseñanza universitaria
exclusivamente no-presencial y con un uso intensivo de tecnología y un cambio
en el modelo de aprendizaje. Actualmente se habla ya de una quinta
generación en la cual se incorporan múltiples avances de esas tecnologías.
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diversidad de la práctica del desarrollo educativo, se articularan en un proceso
que se va integrando en las diferentes etapas de la dinámica de los aprendizajes,
tomando diferentes roles en los procesos de formación, perfeccionamiento y
capacitación profesional, de esta manera se configura la plataforma del
desarrollo curricular hacia la consecución de los perfiles proyectados.
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VALORIZACIÓN DE LA PROPUESTA
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TÍTULO SEGUNDO
REGLAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Capítulo I
Normas Básicas
Artículo 1º.- Las siguientes normas básicas establecen los lineamientos que
orientan la incorporación, sistematización, implementación y desarrollo de la
Modalidad de Educación a Distancia en los procesos de formación profesional
segunda especialidad Maestría y Doctorado en las Universidades Públicas y
Privadas del país.
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aprendizaje electrónico (e-learning), el aprendizaje combinado (b-learning), la
educación virtual, el aprendizaje en red (network learning) el aprendizaje o
comunicación medida por la computadora (CMC), la ciber educación, la tele
formación y otras que reúnan las características mencionadas precedentemente.
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o a sincronía del momento formativo sino por las actividades presenciales o no
del proceso educativo.
TÍTULO TERCERO
LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LAS
UNIVERSIDADES
Capítulo I
De la Creación de Programas
Capítulo II
De la Organización de los Programas
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modalidad a distancia, tanto de pre y posgrado. La Unidad en mención
orientará la planificación, programación, ejecución, administración y evaluación
de las diferentes actividades, modalidades y programas, así como otras
actividades de intercambio científico, tecnológico y humanístico.
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d. Programa de Capacitación para los docentes que se incorporen en
la modalidad.
e. Políticas de evaluación de docentes.
Capítulo III
De los Requisitos de Ingreso y Egreso de Estudiantes
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lo establecido en la Ley Universitaria Nº 23733, y a los reglamentos internos de
cada institución.
TÍTULO CUARTO
DE LOS ASPECTOS ACADÉMICOS
Capítulo I
Del Diseño del Programa
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educativo y de infraestructura, que se han respetado las necesidades y
exigencias de la educación a distancia.
d. Descripción de los soportes tecnológicos, haciendo explícitos los criterios
utilizados para la lección de las tecnologías a utilizar en el programa,
justificando ampliamente y desde el punto de vista pedagógico, dicha
elección y consignando la función e intensidad de cada medio elegido.
e. Presentación y descripción de los materiales, explicitando los diferentes
soportes en que se presentarán (impreso, audiovisual, digital), la
estructura prevista en cada caso y la interrelación entre los mismos. Se
deben enunciar, además, los aspectos legales correspondientes.
f. Integración de un equipo interdisciplinario: descripción de su
composición, características, funciones y formación específica de los
diferentes roles, puntualizando el requisito de contar con recursos
humanos con experiencia y formación en educación a distancia.
g. Descripción de la infraestructura: disponibilidad de la infraestructura
física para el desarrollo de las funciones básicas relacionadas con los
aspectos tecnológicos, la producción de materiales, la atención tutorial al
alumno, los soportes administrativos y el centro de documentación e
información. Se deben considerar estas necesidades tanto en la
universidad, como en los centros de apoyo distantes de la institución
central.
h. Caracterización de la administración, dejando constancia de los procesos
que se desarrollarán para gestionar los cursos, proveer los recursos y
organizar la estructura de contención de las actividades a realizar.
i. Consideración y diseño de la evaluación integral de programa o carrera
en la modalidad de educación a distancia, donde se tomen como ejes de
evaluación más importantes los diversos aspectos del sistema tales como:
aprendizajes, tecnologías, materiales, administración y otros.
Capítulo II
De los Estudiantes
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consideradas necesarias en las áreas de conocimiento correspondientes a las
carreras ingresantes. La duración de la inducción no se recomienda sea mayor a
un periodo académicos ni menor a la mitad del mismo.
Artículo 18º.- Todos los programas formativos bajo esta modalidad, deberán
garantizar a sus alumnos, los sistemas de tutoría académica y tecnológica de
manera permanente, atendiendo a sus características y áreas de conocimiento,
para garantizar su formación integral. Así mismo, garantizar asistencia
oportuna y permanente para contribuir a la solución de problemas técnicos que
pudieran presentarse a través de un Centro de Atención al Alumno.
Artículo 20º.- El reglamento del estudiante, precisará las normas a cumplir por
los alumnos en especial en lo referido a su desempeño académico, su rol en el
proceso de evaluación y las exigencias disciplinarias. Los estudiantes que
incurran en faltas o ausencias comprobadas, que atenten contra la honestidad,
la propiedad intelectual y responsabilidad en el uso de las TIC, serán
sancionados de acuerdo a dicho reglamento.
Capítulo III
De la Evaluación de los Aprendizajes
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relevante, se demuestra el nivel de logros, el dominio de las capacidades y
competencias descritos en los objetivos, respecto al proceso formativo de los
estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.
Capítulo IV
De los Profesores
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de asegurar la calidad de los procesos de gestión de las asignaturas cursadas, la
producción de los materiales didácticos elaborados, el nivel de interactividad
entre estudiantes y profesores, y la evaluación de los aprendizajes, entre otros
temas definidos en su programa educativo y reglamento respectivo. Las
instituciones garantizarán en la propuesta de sus programas los mecanismos
electrónicos que permitan el seguimiento del caso.
Capítulo V
Del Material de Aprendizaje
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literaria, científica o artística, cualquiera sea su género, forma de expresión,
mérito o destino. Las instituciones educativas tendrán definidos en documentos
las políticas necesarias para reconocer la propiedad intelectual de los autores
del contenido producidos en la institución.
Capítulo VI
De la Calidad
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c. El establecimiento de los contenidos curriculares acordes con el
programa que se ha establecido y que permitan garantizar el logro de los
objetivos.
d. La organización de todas aquellas actividades académicas que
fortalezcan los conocimientos teóricos y demuestren que faciliten el
proceso formativo.
e. La formación en investigación y el establecimiento de los elementos
esenciales para desarrollar una actitud crítica, con capacidad de buscar
alternativas para el desarrollo del país.
f. La adecuada relación, efectiva con el sector externo, que proyecte a la
universidad con la sociedad.
g. El fortalecimiento del número y calidad del personal docente para
garantizar, de una manera adecuada, las funciones de docencia,
investigación y extensión.
h. El uso adecuado y eficiente de las TIC´STIC que faciliten el aprendizaje y
permitan que el profesor sea un guía y orientador y el estudiante sea
autónomo y participante.
i. La garantía de una infraestructura tecnológica, aulas virtuales,
bibliotecas virtuales, videoconferencias, laboratorios y espacios físicos
inclusive adecuados, que permitan la formación integral de los
estudiantes a distancia y garanticen su formación académica.
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del egresado en la vida universitaria y haga realidad el requisito de
que el aprendizaje debe continuar a lo largo de la vida.
e. La implantación de un modelo de bienestar universitario que haga
agradable la vida en el claustro y facilite la resolución de las
necesidades insatisfechas en salud, cultura, convivencia, recreación y
condiciones económicas y laborales.
f. La consecución de recursos suficientes para garantizar el
cumplimiento de las metas con calidad, bienestar y capacidad de
proyectarse hacia el futuro, de acuerdo con las necesidades de
desarrollo nacional.
TÍTULO QUINTO
ASPECTOS DE INFRAESTRUCTURA Y TECNOLOGÍA
Capítulo I
De la Infraestructura Tecnológica
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acceso a través de Internet u otros medios de comunicación; equipamiento;
operación, administración y mantenimiento de la plataforma tecnológica; planta
física que alojará el equipamiento y el recurso humano; y valor agregado tales
como: bibliotecas virtuales, sistemas de control de estudios, sistemas de
intercambio de archivos, sistemas de evaluación, servicio técnico, entre otros.
Todos o algunos de estos servicios podrán ser soportados por la misma
institución o por terceros, siendo en este caso necesario establecer los convenios
del caso que garanticen la continuidad del servicio sin afectar al estudiante.
Capítulo II
De la Ubicación
TÍTULO SEXTO
ASPECTO ADMINISTRATIVO
Capítulo I
Del Funcionamiento
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c. Aseguramiento de los recursos necesarios para la sustentabilidad de la
modalidad a distancia.
Capítulo II
De la Gestión Estratégica
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Artículo 48º.- De acuerdo a las atribuciones de la Asamblea Nacional de
Rectores, velará el desarrollo de los programas académicos a distancia en
concordancia con los objetivos de la formación y de la presente normatividad.
Capítulo III
De las Instituciones Internacionales
TÍTULO SÉTIMO
DE LAS DISPOSICIONES TRANSITORIAS
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actividades, será necesario la aprobación del Consejo Universitario de la
institución que lo ofrece.
Artículo 54º.-
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FUENTES DE INFORMACIÓN
Electrónicas:
Asamblea CFE VIII ( 2007),” Acuerdo Marco Sobre Educación A Distancia”,
www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res07/32-07-anexo01.pdf
García Peñalvo, F.J y García Carrasco (2005): Estado actual de los sistemas de e-
learning.
www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.ht
m.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina, (2004)
RESOLUCIÓN Nº 1717, “Lineamientos para la Presentación, Evaluación y
Evaluación de Programas y Carreras bajo la Modalidad de Educación a
Distancia.”www.efn.unc.edu.ar/secretarias/extension/campus_virtual/1717.pdf
Ministerio del Poder Popular de Venezuela, Consejo Nacional de Universidades
(2009), “Proyecto Nacional de Educación Superior a
Distancia”http://www.vracad.usb.ve/sites/default/files/EaD/
Ministerio de Educación del Perú, (2003), “Ley General de
Educación”www.minedu.gob.pe/files/253_201109141438.doc
Universidad Mayor de San Marcos, (1983), “Ley Universitaria Nº
23733”www.unmsm.edu.pe/ogp/.../LEY%20UNIVERSITARIA.htm
Bibliografía:
Asamblea Nacional de Rectores, (2007) “Propuesta de Lineamientos para el
Desarrollo de la Educación Universitaria a Distancia en el Perú”, Lima, Perú.
Battro M. Antonio, Denham Percival J. (1997): La educación digital. Emecé
editores, Buenos Aires, Argentina.
Cebrián Manuel (2003): Enseñanza virtual para la innovación universitaria.
Narcea Ediciones, Madrid, España.
Escamilla de los Santos, José Guadalupe (2000): “Selección y uso de tecnología
educativa”. Editorial Trillas, México.
Garza, Rosa María / Leventhal, Susana (2000),”Aprender cómo aprender”.
Editorial Trillas, México.
Pimienta Prieto, Julio (2005), “Constructivismo”, Editorial Prentice Hall,
México.
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