ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA

PRIMARIA

El documento de desarrollo curricular se inscribe en el marco de los propósitos y

orientaciones generales para la educación pública.
Apunta a la formación de estudiantes y sujetos reflexivos, críticos, comprometidos
con los valores democráticos y el respeto de los derechos humanos consensuados
universalmente.

El Diseño Curricular plantea un enfoque epistemológico y didáctico del estudio de

las ciencias sociales. La enseñanza debe ser a partir de preguntas de indagación,
preguntas problemáticas que lleven a la comprensión de la realidad social y la
multiplicidad de causas de los conflictos desde las distintas perspectivas.
Su objeto de estudio que es el análisis de la realidad social se modifica a través del
tiempo lo que produce cambios y continuidades.

Para que los alumnos puedan comprender la complejidad de su estudio, los

docentes deben brindar herramientas conceptuales y diversidades de modos de
conocer que le permitan analizar y comprender la compleja realidad social en el
pasado y el presente.

Objetivos (ley provincial de educación)

● La realidad social.
● Interpretar procesos históricos.
● Analizar fuentes de información.
● Identificar la diversidad y multiplicidad causas de los conflictos sociales.

¿Qué se enseña y aprende en Ciencias Sociales en la escuela primaria?

● La realidad social pasada y presente como objeto de estudio.(complejo
dinámico y multifacético).
● La realidad social en sus múltiples dimensiones económica, política, social y
cultural.
● La sociedad sus integrantes,el modo en que interactúan de modo cooperativo
y solidario como conflictivo.
El conocimiento social y escolar es una construcción que cambia con el tiempo por
lo tanto no es inmutable , sino provisorio.

Ejes estructurantes en la enseñanza y el aprendizaje de la Ciencias Sociales

en el Nivel Primario.

● Tiempo histórico.
● Espacio geográfico.
● Sujetos sociales.
Se presentan en las propuestas de enseñanza de manera articulada.

Propuestas de enseñanza

Primer Ciclo:
Sociedades y culturas.
Cambios y continuidades.
Sociedades,culturas y la organización del espacio.

Segundo Ciclo:
Las sociedades a través del tiempo.
Sociedades y territorios.

¿Por qué y para qué enseñar Ciencias Sociales?

La finalidad central en su enseñanza es colaborar en la formación de estudiantes y
ciudadanos críticos.
Aportar conocimientos reflexivos y analíticos (desnaturalizar las
representaciones establecidas).

Que los estudiantes favorezcan en:

● Expresión de ideas.
● Expresión de opiniones.
● Construcción individual, como también construcción colectiva.
● Reconocer los derechos humanos y la perspectiva de género( igualdad de
mujeres y hombres).
● Reconocer la diversidad de contextos.

¿Cómo se enseña y aprende Ciencias Sociales en la escuela primaria?

● Recorte y/o la elección de ejes temáticos.

Es un instrumento didáctico a los fines de la selección y organización de los
contenidos que realizan los docentes al momento de planificar.

Primer Ciclo

Las prácticas de lectura, escritura y de intercambios orales en las clases de

Ciencias Sociales se constituye como valiosas situaciones de enseñanza para
adentrarse en el conocimiento de algunos conceptos centrales en el análisis de la
sociedad .

Ejemplos de actividades para que los niños aprendan y comprendan las cuestiones
sociales

● Escuchar relatos e historias de vida.

 ● Leer información a los niños.
● Realizar entrevistas
● Realizar croquis y apuntar en el mismo.
● Escribir epígrafes que acompañe imágenes fotográficas.
● Producir textos colectivos.

Segundo Ciclo

La lectura, escritura y los intercambios orales siguen siendo los modos de conocer
más recurrentes y eficaces de promover el aprendizaje en los alumnos.

Ejemplos de actividades

● Conformación de pequeños grupos de alumnos lectores.

● Pausa reflexiva.
● Lectura con carácter reflexivo.
● Producción de textos complejos.
● Leer y contar historias ficcionales.

El último ítem es de gran importancia ya que trabajar con los estudiantes

narraciones y poniéndolos como personajes protagónicos , pone en juego la
empatía, entendida como aquella capacidad afectiva que posibilita , a partir del
desarrollo de la imaginación histórica, ponerse en la piel de otros sujetos sociales
para comprender , no justificar , sus acciones y motivos que lo impulsaron a
realizarlas.
La empatía, es fundamental, para desarrollar valores democráticos e inclusivos.

Diversidad de fuentes de información como materiales educativos.

● Análisis de imágenes en las clases de Ciencias Sociales.

● Mapas del territorio.
● Salidas escolares.
● Proyección de vídeos ficcionales , animados o documentales.

La Evaluación
Entendida como parte del proceso de enseñanza la evaluación implica:
● Para los estudiantes: toma de conciencia de los aprendizajes apropiados;
● Para los docentes: una interpretación de las implicancias de la enseñanza y como
modo de obtener información para diseñar estrategias que logren superar
obstáculos.
Es considerada como una instancia que une el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Su objetivo:
● Acompañar
● Observar
● Promover mejoras en el aprendizaje.