EL PARAFRASEO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En lecturas que leen realicen el parafraseo sobre
friaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Construye organizadores gráficos y
LEE DIVERSOS Obtiene información del resúmenes para estructurar el
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. contenido de un texto de estructura
EN INGLÉS COMO simple
COM. LENGUA Parafrasea el contenido de un texto
EXTRANJERA con algunos elementos complejos
en su estructura y vocabulario
variado.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Parafrasean lecturas de temas sobre el friaje. - Textos
- Leen y analizan el siguiente texto: El clima también afecta diversos.
a los animales - Tarjetas meta
- Buscan el significado de las palabras desconocidas. planas.
- Parafrasean el texto leído con ayuda del docente. - Cuadro de
- ¿Qué tipo de texto es? doble entrada.
- ¿De qué trata el artículo? - Lista de cotejo.
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante por
Inicio grupos.
- Se les interroga:
- ¿Qué entienden por la palabra especímenes?
- ¿Qué entienden por la palabra cuarentena?
- ¿Qué entienden por la palabra patologías?
- ¿A que tendríamos que recurrir para conocer el
significado de las palabras? ¿Por qué?
- Socializan sus respuestas escribiendo en tarjetas meta
planas.
Desarrollo - En grupos de trabajo se entrega una lectura para que la
puedan parafrasear y a continuación darla a conocer a
sus compañeros y compañeras.
- Cada grupo realiza una comparación con el frio que
soportan algunas ciudades del Perú, debido a la cordillera
de los Andes.
- Escriben su comparación en un cuadro de doble entrada.
- Dan a conocer el resultado de sus trabajos, revisan y
corrigen.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Califican sus parafraseo empleando una lista de cotejos.
- Sistematizan el tema empleando cuadros para organizar
la información.
- Realizan su meta cognición:
- ¿Qué aprendí?
Cierre
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Tuve dificultades?
- Actividad de extensión.
Trabajo de
- Con la información anterior completan su ficha de
extensión
Aplicación de manera individual.
Evaluación - Ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
EL PARAFRASEO

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Escribe un pequeño resumen de las lecturas anteriores no olvides emplear palabras

claras, coherentes, jerarquizando sus contenidos.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________

2. Busca en el diccionario el significado de algunas palabras:

- Temperatura:

- Ártico:

- Tiritar:

- Estropear:

- Fauna:

- Asentamiento:
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Utilizan diferentes estrategias para resolver

problemas multiplicativos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Comunica su - Organiza datos en problemas que
PROBLEMAS DE comprensión sobre los impliquen acciones de repetir una
CANTIDAD números y las cantidad en grupos iguales, en filas y
MAT. operaciones. columnas o combinar dos cantidades
de hasta 100 objetos expresándolos
en un modelo de solución de
multiplicación.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Resuelven problemas de multiplicación empleando estrategias - Papelógrafo.
propias. - Siluetas de
- Leen y analizan la siguiente situación escrita en papelote. bicicletas
- Se les interroga: - Cintas léxicas
- ¿Qué operación debo aplicar para resolver el problema planteado? - Cuadernos
¿Por qué? - Plumones.
Inicio -
- Socializan sus respuestas escribiendo en siluetas de bicicletas
- Responden:
- ¿De qué otra forma podemos resolver el problema?
- ¿Por qué?
- Por grupos socializan sus respuestas escribiendo en cintas
léxicas.
- En grupos de trabajos resuelven los siguientes problemas de -
multiplicación siguiendo pasos.
Desarrollo
- Exponen el resultado de sus problemas, revisan y corrigen en la
pizarra.
Cierre - Se califica sus trabajos a través de un cuadro de evaluación.

- - Aún - Debo
lo me falta seguir
- INDICADOR logr practicando
ES é
-
- Aplico -
estrategias - -
de - -
resolución.
- Resolví -
correctament - -
e los - -
problemas.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Participé en -
grupo con
- -
mis
- -
compañeros
(as).
- Respeté la -
opinión de
mis - -
compañeros
(as).
-
Trabajo de - Actividad de extensión.
extensión - En pares resuelven un problema libre.
- Resuelven su ficha de aplicación.
Evaluación

FICHA DE APLICACIÓN
HALLANDO LOS PRODUCTOS

ÁREA: MATEMÁTICA

 Juan tiene 7 estampitas y su amigo Manuel tiene el doble.

Manuel tiene……………………. estampitas.

 Pedrito piensa en un número, Lo multiplica por 2 y obtiene 18.

El número que pensó es:……………………….

 Un pulpo tiene 8 tentáculos, ¿Cuántos tentáculos tienen 6 pulpos? Los pulpos

tendrán…………….tentáculos.

 Un perro tiene dos orejas, ¿Cuántas orejas tendrán 10 perros?

Los perros tendrán………………orejas.

 Una camisa tiene 8 botones. ¿Cuántos botones tendrán 3 camisas? Tendrán………………

botones.

 Una mesa tiene 4 patas. ¿Cuántas patas tendrán 6 mesas?

Tendrán……………………patas.

 El doctor le recetó a Rosa 3 tabletas diarias durante 8 días. ¿Cuántas tabletas tomará en
total?
Tomará ……………………….tabletas

 En una caja vienen 6 huevos, José compra 4 cajas y su esposa compra 5 cajas. ¿Cuántos
huevos compraron los dos en total?
Compraron………………..huevos
 DONES DEL ESPÍRITU SANTO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: A través de lecturas biblicas identifiquen los dones
del Espíritu Santo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conoce a Dios y - Enumera los dones
COMO PERSONA HUMANA, asume su identidad del Espíritu Santo.
AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosa y espiritual - Explica el significado
LIBRE Y TRASCENDENTE, como persona digna, de los dones del
EDUCACIÓN COMPRENDIENDO LA libre y trascendente. Espíritu Santo.
RELIGIOSA DOCTRINA DE SU PROPIA
- Representa
RELIGIÓN, ABIERTO AL
gráficamente los
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
dones del Espíritu
SON CERCANAS
Santo.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifiquen los dones del Espíritu Santo. - Biblia
- Entonan la canción: Ven Espíritu Santo - Silueta de
- Se les interroga sobre el contenido de la canción: paloma.
- ¿Qué prometió Jesús a los apóstoles antes de subir al - Cuadernos
cielo? - Lápices
- ¿Para que envió Jesús al Espíritu Santo? - Plumones
Inicio - ¿Cuándo envió Jesús al Espíritu Santo? - Colores.
- En lluvia de ideas responden a cada pregunta:
- ¿Qué aprenderemos en ésta sesión?
- ¿Cómo lo aprenderemos?
- ¿Para qué aprenderemos?
- • Socializan sus respuestas escribiendo en siluetas de
palomas.
Desarrollo - Leen la cita bíblica 1, 4-9 y reflexionan con la ayuda del -
docente.
- Se les presenta el texto: “Jesús nos envía su espíritu”
- Los niños(as) leen atentamente con voces altas todos en
pares e individualmente.
- Responden a interrogantes sobre lo leído
- ¿Cuándo bajó el Espíritu Santo sobre los Apóstoles?
- ¿Para qué envió Jesús al Espíritu Santo?
- ¿Qué hicieron los Apóstoles después de la venida del
Espíritu Santo?
- ¿Cuántos dones nos da el Espíritu Santo?
- ¿Cuáles son esos dones?
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- ¿Cuándo recibimos nosotros el Espíritu Santo?
- ¿Cuál es la acción del Espíritu Santo en nosotros?
- ¿Cuál es la acción del Espíritu Santo en la Iglesia?
- Representan gráficamente el valor y autoridad que le dio
el Espíritu Santo a Pedro para dirigirse a la multitud.
- Representan como se cumple la promesa de Dios el día
de Pentecostés.
- Realizan su meta cognición:
Cierre - ¿Cómo identifiqué los dones del Espíritu Santo?
- ¿Identifiqué el don que me dio el Espíritu Santo?
- Actividad de extensión:
Trabajo de
- En parejas dialogan sobre el don que recibieron del
extensión
Espíritu Santo y lo exponen en el aula.
- Ficha de aplicación.
Evaluación

FICHA DE APLICACIÓN
LOS DONES DEL ESPÍRITU SANTO

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Colorea cada petición hecha al Espíritu Santo.

2. Colorea los dones del Espíritu Santo.

 COMPRENSION DE TEXTOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Leen diversos textos y resuelven fichas de

comprensión según su intención.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene información - Presta atención activa dando
del texto oral. señales verbales (responde) y
no verbales (asistente con la
cabeza fija la mirada, etc.)
SE COMUNICA según el tipo de texto oral y las
ORALMENTE EN formas de interacción propias
CASTELLANO COMO de la cultura.
SEGUNDA LENGUA
Reflexiona y evalúa la - Opina dando razones acerca de
COM. forma, el contenido y las ideas hechos, acciones,
contexto del texto personas o personajes del
oral. texto escuchado.
LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta - Deduce la causa de un hecho y
DE TEXTOS información del texto la acción de un texto de
ESCRITOS EN escrito. estructura simple con y sin
CASTELLANO COMO imágenes.
SEGUNDA LENGUA

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Inicio - Comprende textos según una intención comunicativa. - Noticias
- Leen con atención la siguiente noticia: El frio en Arequipa - Periódicos.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- La analizan, en forma oral sus respuestas y contestan: - Cintas léxicas.
- ¿Qué texto es? - Cuadernos
- ¿Cuál es el nombre del titular? - Plumas
- ¿Cuál es el contenido de la noticia? - Texto del MED. C.
- ¿Por qué producirá la gripe?
- ¿Alguna vez te enfermaste?
- ¿Cómo te sentiste?
- ¿Cuáles son los síntomas?
- Se les interroga.
- ¿A tu parecer que se debería hacer para prevenir las
enfermedades?
- ¿Cuál es la idea principal del texto?
- Socializan sus respuestas escribiendo en cintas léxicas.
- En los grupos de trabajo se les otorga la siguiente lectura para -
su análisis y la resolución de algunas interrogantes.
- Dan a conocer de manera verbal las respuestas a las
interrogantes propuestas:
- Analizan las preguntas y responden:
a. ¿De quién habla el texto?
b. ¿Qué sugieren los especialistas?
c. ¿Qué enfermedades fueron encontradas?
d. ¿Tú cuántas veces lavas tus dientes y manos?
Desarrollo e. ¿Qué cuidados tienes para evitar enfermarte?
f. ¿Qué tipo de enfermedades son más comunes en tu
localidad?
- Socializan sus respuestas escribiendo en tarjetas meta planas
por grupos.
- Reconocen y asimilan algunas estrategias para la comprensión
de textos.
- Aplicando los pasos anteriores, realizan la comprensión de las
siguientes lecturas.
- Encuentran la idea principal en cada una de las lecturas.
- Así mismo realizan su meta cognición:
- ¿Qué aprendí?
Cierre
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Tuve dificultades?
Trabajo de - Actividad de extensión
extensión - Investiga en casa que otras enfermedades respiratorias conoces
Evaluación - Ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
ANALIZANDO TEXTOS

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Subrayan en cada párrafo la idea principal.

En estos últimos años, hemos sido testigos de una serie de cambios en el

clima a nivel mundial, los cuales han sido producidos, en su mayoría,
por acciones incorrectas del hombre. El uso de insecticidas, la
deforestación de los bosques y la emisión de gases de las fábricas y
medios de transporte han hecho que la temperatura del planeta
aumente, concentrándose una mayor energía. Esta puede
desencadenar inesperadamente cualquier fenómeno natural, como
inundaciones, sequías, lluvias intensas, etcétera.
Como consecuencia del cambio climático, los glaciares que cubren los polos del planeta se están
derritiendo y el nivel del mar ha aumentado, poniendo en peligro a la gente que vive en las islas
y en las zonas costeras, así como el hábitat de algunos animales, como
los osos polares, pingüinos, morsas y ballenas. De otro lado, al derretirse
las zonas altas de las montañas aumenta la cantidad de agua en los ríos.
Esto produce deslizamientos de piedras y desbordes que afectan a los
pobladores que viven en los alrededores.
La intensidad de las lluvias es cada vez mayor, lo cual está ocasionando
inundaciones y aluviones que al mezclarse con los elementos tóxicos
existentes en el suelo contamina el agua de uso doméstico.
En la actualidad existen muchas personas que no tienen agua
potable, este problema se complica al aumentar la temperatura, ya
que puede causar otros desastres como enfermedades graves
(propagación de epidemias).

La presencia de climas extremos empobrece los

suelos y disminuye las cosechas, provocando la extinción de muchas
especies de plantas y animales. Esto tiene repercusiones negativas en la
alimentación y en la vida del ser humano.

Es necesario que todos los países realicen una evaluación seria y

apliquen las acciones necesarias para detener el problema del cambio
climático. Asimismo, cada persona debe mejorar sus hábitos, como
empezar a reciclar, sembrar más plantas, cuidar el agua, etcétera, para
contribuir en la conservación del medioambiente.

ENFERMEDADES RESPIRATORIAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Indagan sobre las enfermedades respiratorias y

proponen tratamiento para mejorarlas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENCIA INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias - Escoge información de las fuentes
MÉTODOS CIENTIFICOS
Y para hacer proporcionadas, que le ayude a
PARA CONSTRUIR SUS
TECNOL. CONOCIMIENTOS indagación. responder la pregunta de
indagación (textos cortos,
imágenes, esquemas, videos,
pagina web, entre otro)
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Genera y registra - Elabora tablas de doble entrada
datos e información. donde presenta datos de su
indagación.
- Construye una conclusión colectiva a
partir de sus conclusiones y la de
sus pares.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Reconocen las enfermedades respiratorias e investigan - Láminas
sus tratamientos para mejorarlas. - Texto del MED. C.
- Observan ambas imágenes y comparan en qué se y A.
diferencian. - Imágenes.
- Analizan y responden: - Cintas léxicas
- Observan ambas y comparan en qué se diferencian. - Organizador
- ¿Qué están haciendo los niños? gráfico.
- ¿En ambos casos es la misma acción?
Inicio - ¿Cuál de ellas es la más correcta?
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante.
- ¿Por qué debemos limpiarnos la nariz con un pañuelo
descartable?
- ¿Al estornudar el niño, es posible que la niña se contagie
de alguna enfermedad?
- ¿Qué enfermedades podemos obtener a través del medio
ambiente?
- Socializan sus respuestas escribiendo en cintas léxicas.
- Recuerdan la información expuesta anteriormente acerca -
de las enfermedades respiratorias.
- Haciendo uso de cintas léxicas en grupo definen:
- ¿Qué son enfermedades respiratorias?
- ¿Qué enfermedades son del tipo respiratorias?
- Elaboran un organizador gráfico.
- En grupos de trabajo organizan la información acerca de
enfermedades del Sistema respiratorio en el siguiente
cuadro.
Desarrollo
- Analizan la información y socializan sus respuestas.
- Presentan escritos en papelotes sus trabajos y los
exponen.
- Grupalmente, analizan las causas de las enfermedades y
plantean posibles soluciones y/o recomendaciones para
su prevención.
- Explican el porqué de cada recomendación.
- Califican el resultado de sus trabajos utilizando el
siguiente cuadro.
- Realizan la meta cognición:
- ¿Escuché y observé con atención?
- ¿Trabajé en equipo?
Cierre
- ¿Qué aprendí con facilidad?
- ¿Qué fue más difícil de aprender? ¿Por qué?

Trabajo de - Individualmente resuelven su ficha de extensión:

extensión
Evaluación - Ficha de extensión.
 FICHA DE APLICACIÓN
EL SISTEMA RESPIRATORIO

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. Observa y completa el organizador.

Sistema
Respiratorio

Se da
mediante dos
movimientos

2. Completa el texto con las palabras del recuadro.

Oxigeno – tráquea – pulmones

Él ________________ es uno de los elementos más importante para nuestro cuerpo.

El aire entra a los _____________________ mediante la inspiración.
La __________________ es un conducto de donde salen los bronquios.

3. Encuentra en el Magic letras los nombres de las vías respiratorias.

Escribe los nombres donde correspondan.
F O S A S N A S A L E S
A L B T M D F U E A I T
R U Q F A M Q I B R O M
I P U L M O N E S I F R
N O F S I A D O C N S E
G A T R A Q U E A G U A
E T L S G U S E R E P N
T R A S O I U Q N O R B
H B N I C O L A Y E S I
 EJERCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD GRUESA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Ejecutan ejercicios de psicomotricidad gruesa a

través de diversos ejercicios.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

INTERACTÚA A TRAVÉS Se relaciona utilizando sus - Participa en juegos
DE SUS HABILIDADES habilidades sociomotrices. motores con rapidez.
EDUCACIÓN SOCIOMOTRICES
FÍSICA - Ejecuta carrera en grupo
e individualmente.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Realizan ejercicios de psicomotricidad gruesa. - Silbato.
- Mi cuerpo es mi motor - Pañoleta
- Observan los dibujos; escriben lo que pueden hacer y - Jabón.
en el cuadrado la palabra Si o No necesitan gran -
cantidad de aire para realizarla
Inicio - Analizan las actividades y responden:
- ¿En todas necesitas la misma cantidad de aire? ¿Por
qué?
- En la I.E. que deporte podemos llevar a cabo.
- ¿Qué diferencia encuentras entre un deporte y una
actividad?
- En el patio se forman en columnas y se realizan -
ejercicios de calentamiento.
- Se les indica que para poder realizar ejercicios
correctamente se debe tomar el aire suficiente y respirar
adecuadamente.
Desarrollo
- En grupos de trabajo, eligen un representante para
correr.
- Se refuerza la actividad indicando que es indispensable
la respiración al correr.
- Al finalizar realizan su aseo personal utilizando jabón.
Meta cognición:
- ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre - ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Qué dificultades encontramos?
- ¿Quién nos ayudó a superarlo?
Trabajo de - Actividad de extensión:
extensión - En pares realizan carreras de competencia.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Evaluación - Lista de cotejos.

DECLAMAN POESÍAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: A partir de ejemplos declaman poesías según temas
proporcionadas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Utiliza recursos no - Pronuncia con claridad variando
verbales y la entonación y el volumen para
SE COMUNICA enfatizar significado de su texto.
paraverbales de' forma
COM. ORALMENTE EN SU
estratégica. - Complementa su texto oral con
LENGUA MATERNA
gestos adecuados a su
interlocutor.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Declaman poesías según un tema proporcionado. - Poemario
- Observan con atención la siguiente imagen: - Imagen
- De manera grupal se les solicita otorguen algunas palabras y - Cintas léxicas
características de la imagen observada. - Rimas.
- Individualmente mencionan algunas rimas con las palabras - Estructura de
otorgadas. poesías
- Se les interroga sobre lo mencionado. - Cuadernos
Inicio
- ¿Qué es una rima? - Plumas
- ¿Para que empleamos las rimas? - Papelógrafos.
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante. - Fichas
- ¿Qué texto podemos crear con rimas? prácticas.
- ¿Qué estructura tendrá una poesía?
- ¿Qué es declamar y como lo hacemos?
- Socializan sus respuestas escribiendo en cintas léxicas.
- A cada grupo de trabajo se les entrega palabras diversas -
escritas en cintas léxicas para que elaboren una poesía
relacionada con la palabra frío.
- Recuerdan la estructura de una poesía plasmada en un
papelote.
Desarrollo
- Elaboran de manera grupal una poesía de 3 estrofas y 4 versos
cada una.
- Se les recuerda que para declamar se necesita:
- Declaman la poesía elaborada de manera grupal.
- Se evalúa sus producciones a través de la lista de cotejos.
Cierre - Realizan la meta cognición.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- ¿Qué aprendí?
- ¿Para qué lo aprendí?
- ¿Tuve dificultades?.
- Actividad de extensión.
- Analizan la poesía y responden individualmente:
Trabajo de
- ¿Cuál es título de la poesía?
extensión
- ¿Cuántas estrofas tiene?
- ¿Tiene rima: si o no? ¿Por qué?
- Individualmente aprenden la siguiente poesía para ser
Evaluación declamada en clase

ELEMENTOS DEL CLIMA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: A través de la investigación indagación reconozcan

las características de los climas del Perú.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Maneja fuentes de
información para
GESTIONA comprender él espacio
PERSONAL RESPONSABLEMENTE geográfico y el ambiente.
SOCIAL EL ESPACIO Y EL Genera acciones para
AMBIENTE conservar el ambiente local
y global.
- Diferencia a los elementos
naturales y sociales de los
espacios geográficos de
su localidad o región.
- Relaciona causas y
consecuencias de los
problemas ambientales en
su localidad y región.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Reconocen los climas característicos del Perú. - Texto del MED.
- Observan las imágenes y las analizan. P.S.
- Individualmente responden haciendo uso de la lluvia de ideas. - Láminas
Inicio - Imágenes.
- ¿Qué observan?
- ¿Todos muestran la misma realidad? - Organizador
- ¿Todas las personas están vestidas de la misma manera? gráfico.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- ¿Cómo será el clima en cada lugar? - Cintas léxicas.
- ¿Cómo llamaríamos a cada imagen? - Prueba de
- ¿Qué será el clima desarrollo.

- Leen y analizan la siguiente información y la sistematizan en un -

Desarrollo organizador gráfico, pegando cintas léxicas.
- Realiza la sistematización del tema utilizando sus cintas léxicas.
- Meta cognición:
Cierre - ¿Cómo identifiqué los climas del Perú?
- ¿Identifiqué las características de los climas del Perú?
Trabajo de - Individualmente realizan su ficha de extensión.
extensión
Evaluación - Se aplica un cuadro de evaluación: -

EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: A través de cuadriculas realicen dibujos diversos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Comunica su -Plantea relaciones entre los
RESUELVE comprensión sobre las elementos de problemas de
PROBLEMAS DE formas y relaciones regularidad y lo expresa en un
FORMA, geométricas. patrón de repetición gráfico con
MAT. MOVIMIENTO Y Usa estrategias y criterio de simetría.
LOCALIZACIÓN procedimientos para -Emplea estrategias o recursos
como el espejo o geoplano para
orientarse en el espacio.
resolver problemas de patrones
simétricos.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Inicio - Realiza dibujos empleando las cuadrículas. - Carteles.
- Empleando cárteles escritos, colocan de manera grupal - Cuadrículas
sus nombres a cada una de las flechas observadas en la - Flechas
pizarra. - Papelógrafos.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Responden de manera individual, haciendo uso de la lluvia - Cuadernos
de ideas: - Plumones
- ¿Todas las flechas tiene el mismo sentido? - Dibujos en
- ¿Qué será una dirección? cuadriculas.
- ¿Para qué las utilizamos?
- ¿Son importantes en nuestra vida diaria?
- ¿En qué lugares podemos desplazarnos?
- ¿Qué otras direcciones tenemos?
- ¿Qué podemos realizar en una cuadricula?
- Analizan de manera individual la siguiente información, -
escrita en un organizador gráfico.
- Responden de manera grupal:
- ¿Qué se necesita para realizar el dibujo?
- ¿Qué se debe trasladar o hacer en la cuadrícula?
Desarrollo
- ¿Qué características debe tener el dibujo a realizar?
- Se plantea el reto:
- Realizamos dibujos en cuadrículas.
- En pares, se les entrega algunos dibujos, para que
dibujen o completen en la cuadrícula.
- Meta cognición:
- ¿Qué aprendí hoy?
Cierre - ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo superé mis dificultades?
- Individualmente realizan su ficha de extensión.
Trabajo de
- Elabora tu cuadricula y realiza el dibujo.
extensión
Evaluación - Lista de cotejos.

FICHA DE APLICACIÓN
EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Responde
¿Qué figura guarda relación con la tercera?

Es a como es a…

A) B) C) D)

La figura que guarda relación con la tercera es la figura______________.

2. Marca la alternativa que corresponde a la tercera figura:
 1) 2)
Es a como es a…
Es a como
es a…

A) B) C) D)
A) B) C) D)
3) 4)
Es a como Es a como
es a… es a…

A) B) C) D) A) B) C) D)

5) 6)
Es a como Es a como es a…
es a…

A) B) C) D) A) B) C) D)

ELEMENTOS DEL CLIMA

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: A partir de la observación de imágenes, láminas,

videos identifique los elementos del clima.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA Maneja fuentes de - Diferencia los
RESPONSABLEMENTE información para elementos naturales y
EL ESPACIO Y EL comprender él espacio sociales de los
AMBIENTE geográfico y el ambiente. espacios geográficos
PERSONAL de su localidad y
SOCIAL región.
- Representa información
de los elementos del
clima en un mapa
conceptual y explica.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Identifiquen los elementos del clima. - Láminas
- Observan láminas, videos, imágenes con los elementos del - Videos
clima. - Imágenes
- Dialogan sobre lo observado y responden a cada
interrogante.
- ¿Qué observan?
- ¿Cómo se llaman?
- ¿Qué son los elementos del clima?
Inicio
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante en
grupos.
- ¿Qué aprenderemos hoy? - Tarjetas meta
- ¿Cómo lo aprenderemos? planas.
- ¿Será necesario aprender este tema para nosotros? ¿Por
qué?
- Socializan sus respuestas escribiendo en tarjetas meta
planas.
- Se les entrega el libro del MED. P.S. página 123. -
- Los niños observan el texto elementos del clima.
- ELEMENTOS DEL CLIMA
- Los niños leen en forma silenciosa.
- La docente lee con voz alta y entonación adecuada.
- Luego los niños leen con voz alta todos, en grupos, pares
o individualmente.
- Responden a interrogantes sobre lo leído
- ¿De qué trata la lectura?
- ¿Cuáles son los elementos del clima?
Desarrollo
- ¿Qué nos presenta cada elemento?
- Socializan sus respuestas escribiendo en cintas léxicas
por grupos.
- Sistematizan la información de los elementos del clima en
un mapa conceptual.
- Con ayuda de su docente responden a las siguientes
interrogantes sobre el clima de su región.
- ¿Cuál es la temperatura más baja y más alta en tu
ciudad?
- ¿Durante qué meses llueve en tu ciudad?
Cierre - Ingresa a http.//www.senamhi.gob.pe/luego describe el
pronóstico del tiempo de tu región.
- Meta cognición.
- ¿Puedo definir los conceptos claves utilizando mis propias
palabras? Si no porque
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- ¿Analizo los temas de acuerdo a lo planteado por mi
profesor? Si no porque
- Actividad de extensión:
Trabajo de
- En equipos de tres integrantes investigan lo siguiente a
extensión
partir de diversas fuentes.
- Lista de cotejos
Evaluación

EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Observan láminas, situaciones diversas y resuelven

los ejercicios de razonamiento matemático.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica su comprensión - Explica
CANTIDAD sobre los números y las procedimientos o
MAT. operaciones. resultados propios o
de otros con apoyo
concreto o gráfico.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Inicio - Resuelven ejercicios de razonamiento matemático - Texto MED
- Observan y leen diversas situaciones con razonamiento
matemático.
- Se les interroga sobre lo observado y leído:
- ¿Puede Rojillo ir de verde? ¿Por qué?¿De qué color iba
vestido cada duende?
- Rojillo iba de color________________. Verdillo iba de color
______________ y Azulillo iba de color ____________.
- En lluvia de ideas responden a cada interrogante por
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
grupos.
- ¿Qué tipo de ejercicio es este?
- ¿Qué es un razonamiento lógico?
- ¿Para qué servirán estos ejercicios de razonamiento? ¿Por
qué?
- Socializan sus respuestas escribiendo por grupos en
tarjetas meta planas.
- Fichas
- Resuelven diversas situaciones de razonamiento -
matemático como:
- Resuelven problemas
- Escriben con las letras de los resultados ordenados de
menor a mayor, el nombre de un valor que todos debemos
Desarrollo tener.
- Ordenan los resultados de menor a mayor.
- Escriben la letra correspondiente.
- Resuelven los siguientes ejercicios de razonamiento visual
espacial.
- Marcan la alternativa que le corresponde a la tercera figura.
- Meta cognición
¿Resolví con facilidad los ejercicios de razonamiento
Cierre lógico?
¿Participé de manera ordenada para hallar las figuras
dadas?
- Actividad de extensión
Trabajo de
Resuelve la siguiente ficha
extensión
Evaluación - Prueba

FORMULA Y RESPONDEN PREGUNTAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En una mesa redonda los niños y niñas formulen y
responden preguntas.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE COMUNICA Interactúa - Interviene para formular y
ORALMENTE EN SU estratégicamente con responder al preguntar o
COM. LENGUA MATERNA complementar con
distintos interlocutores.
pertinencia.

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Formulan y responden preguntas en una mesa redonda. - Textos MED.
- Observan diversas formas de grupos. - Papelógrafos
.
- Tarjetas meta
- Dialogan por grupos sobre lo observado y responden a planas.
interrogantes.
¿Qué observan?
¿Para qué se habrán organizando así?
¿Cómo formularon sus preguntas?
Inicio
¿Sobre qué tema tratarán?
- En lluvia de ideas responden a cada pregunta por grupos.
- Se les interroga:
¿Qué es formular preguntas?
¿Qué es responder a preguntas?
¿Sobre qué tema trataremos?
¿Para qué nos servirá? - Cintas
- Por grupos socializan sus respuestas escribiendo en tarjetas léxicas
meta planas.
- Se les presenta el tema. -
- “Las enfermedades respiratorias está afectando a los niños en
edad escolar”
- Los niños organizados en macro grupos leen.
- Por grupos formulan y responden a interrogantes sobre el
tema.
- Cada grupo nombra a un representante y el representante
presenta sus preguntas formuladas y respuestas.
Desarrollo - Interrogante: ¿Qué es un resfrió?
- Por grupos seleccionan sus interrogantes y escriben en sus
cuadernos.
- Se les interroga:
¿Qué signo utilizamos para hacer preguntas?
¿Qué es un signo de interrogación?
¿Cuándo lo usamos?
- Socializan sus respuestas escribiendo en cintas léxicas.
- Escriben 10 oraciones interrogativas en sus cuadernos.
- Meta cognición:
¿Formulé y respondí a preguntas?
Cierre
¿Utilicé la entonación de voz adecuada al realizar una
pregunta?
- Actividad de extensión:
Trabajo de
En parejas escriben en sus cuadernos 5 oraciones
extensión
interrogativas.
Evaluación - Lista de cotejos