TEMA 1 – INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN

¿Por qué motivo…? (Hacemos las cosas)

 Por gusto
 Reto personal
 Por imposición
 Para obtener una recompensa
 Por y para ser de una determinada manera, soy así.
 Por salud
 Por alcanzar una meta establecida
 Por ajustarse a estándares
 Por satisfacción personal con la tarea bien hecha
 Por cambiar el estado de ánimo
 Por reducir el estrés
 Por estar acompañado
 Por habilidad sociales

DISPONEMOS DE “CONOCIMIENTOS” SOBRE LOS MOTIVOS DE NUESTRAS ACCIONES.

PERO…. ¿Cómo saber cuál de estos motivos tiene mayor validez y fiabilidad para saber por qué se hace algo?

Son necesarias las teorías científicas de la motivación

¿Por qué motivo/s…?

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 1. Concepto de motivación

¿A qué se refiere la motivación?

A dos aspectos de conducta:

- Cuantitativo
Energización/activación (intensidad, fuerza, persistencia, con la que se realiza esa acción)
- Cualitativo
Dirección/orientación hacia una meta (tipo de necesidad/motivo, selección de objetivo /meta)

Definición de motivación: Aquella energía que inicia (activa) dirigida (orientada) para realizar una conducta (acción) a una meta
(objetivo). Es un proceso consciente cuando nos marcamos una meta.

→ Elementos esenciales de la motivación

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→ Modelo general de los determinantes y el curso de la acción motivada

→ Conducta / Acción motivada

Actividad que realiza la persona, impulsada por las necesidades/motivos, orientada al logro de una meta u objetivo en una
situación determinada

 Conducta consumatoria (vs acciones preparatorias) (ej.: te proteges o no). Ej., tienes intención de protegerte, pero quizá
luego no te pones la mascarilla o no te lavas las manos suficientemente)
 Intención conductual (ej.: tengo intención de evitar contagios)

Esa conducta varía en…

 Intensidad/fuerza (ej.: grado de esfuerzo para protegerme de los contagios)

 Dirección (ej.: conducta específica: guardar distancia, usar mascarilla, lavarse)

Características determinantes de la estructura y dirección de toda acción motivada

A. Esfuerzo por controlar la conducta. Mecanismo de regulación.

El esfuerzo de control está motivado tanto por la tendencia innata a preferir las contingencias de los eventos-conducta
como por el auto-refuerzo anticipatorio específicamente humano, con sus atractivos y amenazas. (Ej., un bebé que coge la
cuchara cuando le intentas dar de comer e insiste en ser él solo el que quiere comer: esfuerzo de control de la situación)

Ontogénesis:

Experiencia de control neonatos e infancia → expectativas de control → desarrollo del auto-concepto

Características determinantes de la estructura y dirección de toda acción motivada

B. Organización de la acción en fases para comprometerse con la meta y desvinculase de la meta

La acción humana consta de conductas y experiencias organizadas…
Para lograr las metas o desvincularse de ellas, se coordinan percepciones, emociones, habilidades, actividades, etc.
(Modelo de fases)
o Logro de metas → atención y percepción se focalizan en los estímulos relevantes. Se ponen en marcha los
procedimientos clave, la atención y percepción sintonizan con los estímulos que activan o indican el
comportamiento adecuado, protegiendo de posibles distracciones.
o Desvinculación de metas → proceso activo para contrarrestar el proceso de compromiso con la meta, que
implica degradar el valor de una meta realzando el valor otras metas alternativas, para defender la autoestima
ante posibles fallos o para que la desvinculación no reste recursos motivacionales a largo plazo.
o Aproximación vs evitación → dos modos motivacionales

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→ Factores personales: Necesidades / motivos / metas

Necesidades/Motivos → Condiciones inherentes a la persona esencial y necesaria para la vida, el desarrollo y el bienestar (Reeve,
2010).

Motivos implícitos (disposiciones motivacionales individuales duraderas) → preferencias cargadas afectivamente por ciertos tipos de
incentivos adquiridas durante la infancia, permiten explicar las diferencias entre individuos en el tiempo y en las situaciones. (Ej., los
rasgos de personalidad)

Motivos explícitos (metas) → se refiere a las autoimágenes, valores y metas conscientes, representados verbalmente (o
representables) que las personas se atribuyen a sí mismas

Tipos de Necesidades/motivos

- nnFisiológicas → inherentes al funcionamiento de los sistemas biológicos (sed, hambre; sexo)

- nnPsicológicas → inherentes a los sistemas psicológicos (competencia, autonomía, vinculación o afinidad)
- nnSociales → adquiridas a través de procesos de socialización (logro, poder, afiliación)

Regulan la conducta

- Generan estados psicológicos (In/satisfacción) que inducen a la acción y la dirigen hacia conductas específicas
- Ej.: mediante homeostasis inicio y final de la acción

→ Metas

→ Conducta (o acción) vs desempeño / resultado (de la conducta)

- Diferencia entre conducta y resultado/desempeño → medida en qué se logra el objetivo/meta

- El objetivo/meta alcanzado no siempre satisface plenamente la necesidad/motivo
- ej.: deportista, estudiante, candidato, etc. que necesita conseguir una marca mínima

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→ Dimensiones del proceso motivacional

→ Consecuencias

- Metas a largo plazo (ej.: aproximación, interrupción, etc.)

- Autoevaluación (ej.: reacción afectiva, significado del éxito/fracaso, atribución de los sucedido)
- Evaluación de otros (ej.: positiva/negativa, reconocimiento, tipo de retroalimentación)
- Refuerzos materiales (ej.: incentivos, premios, etc.)

→ Factores situacionales. Incentivos

Incentivo

Cada uno de los resultados positivos o negativos que en una determinada situación puede propiciar a un individuo. Y cada resultado
demanda unas características para realizar la acción adecuada.

- Los incentivos podrían ir asociados con…

- La acción misma
- El resultado de la acción
- Las diferentes consecuencias del resultado de la acción

→ Determinantes de la acción motivada: modelo general con las expectativas del resultado y de las consecuencias

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→ Regulación motivacional y volitiva en el curso de acción

2. Preguntas esenciales del estudio de la motivación

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 3. Objeto de estudio de la motivación

→ Fuentes de Motivación

Conocer el POR QUÉ de la conducta requiere teorías que expliquen….

la/s fuente/s que proporcionan la energía y los procesos que...

 activan y

Inicio, intensidad y persistencia (latencia, tiempo dedicado, frecuencia, etc.)

 dirigen/orientan la conducta

El propósito del objetivo/meta (supervivencia, maximizar el placer, ser efectivos y competentes, actuar, etc.)

- ¿Cuál/es es/son la/s fuente/s de energía que motivan la conducta?

- ¿Cómo opera/n esa/s fuente/s para iniciar/activar y dirigir/orientar la conducta a una meta?

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