PLANIFICACIÓN CURRICULAR BIMESTRAL 2022

1. INFORMACIÓN GENERAL
A. DRE : HUANCAVELICA
B. UGEL : CHURCAMPA.
C. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CHRISTIAN BARNARD”
D. DIRECTOR : HUAYNATE GARCIA Luis
E. COOR. ACADÉMICO : BAQUERIZO PAEZ Yovanna Lucila
F. ÁREA CURRICULAR : MERINO CRISPIN Yadira
G. GRADO Y SECCIÓN : 2ª ÚNICA
H. DOCENTE : BAQUERIZO PAEZ, Lucila Yovanna

2. DESCRIPCIÓN GENERAL
La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la catividad humana y ocupan un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de
nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de
cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla y analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentales en conocimientos científicos, y tomar decisiones
fundamentada en conocimientos científicos, y considerando las implicancias sociales y ambientales. También exigeciudadanos que usen el conocimiento científicos, y
considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de
comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor.
El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educacion Basica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización
científica y tecnológica, el area de ciencia y tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos, explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversisdad, tierra y universo, disseña y
construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

La I. E. Christian Barnard se ubica en el distrito de Paucarbamba, provincia de Churcampa, región Huancavelica, entre los 3,200 a 3400 msnm, por lo cual posee una
diversidad de pisos altitudinales favoreciendo la actividad agrícola predominando la producción de maíz, papa y otros tubérculos En las zonas medias andinas predomina el
 cultivo del maíz, siendo uno de los distritos de mayor productividad del distrito; sin embargo, existe la problemática de sobreproducción, el uso excesivo de fertilizantes y
técnicas agrícolas tradicionales lo cual no hace atractivo la producción a los mercados de la región. La producción ganadera es mínima. Del mismo modo por ser una zona de
tránsito entre la ciudad de Huancayo, se ha generado el desarrollo del comercio es poca magnitud, además las personas dedicadas a la actividad comercial de productos y
servicios recurren a prácticas tradicionales de ahorro (juntas, préstamos usureros, entre otros) dejando de lado el uso de entidades financieras. Del mismo modo se presentan
problemas sociales como el machismo, violencia familiar, consumo de bebidas alcohólicas, drogadicción, la falta de tratamiento de los desagües que terminan en la principal
fuente de agua, que sirve para el consumo de animales y siembre las cuales se van contaminando entre otros Respecto a las costumbres culturales de la población, se realizan
celebraciones costumbristas como de carnavales, fiestas patronales, festividad de los muertos, fiesta del Santiago entre otras relacionadas con prácticas ancestrales; pero
también, la población participa en prácticas religiosos cristiana (navidad, semana santa, primera comunión, bautizos). Además, se hace evidente las formas de comunicación en
su legua originaria y también utilizan el castellano.

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
 ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE

Del 14 de marzo al 14 de
mayo
COMPETENCIAS DEL ÁREA Y U1 U2
TRANSVERSALES CAPACIDADES ESTÁNDARES DE CICLO Promovemos el
bienestar
Fomentamo
emocional a
s hábitos de
través de una
lectura en
feria de
los
socialización
estudiantes
del logro de
Barnardinos.
nuestros
aprendizajes.

INDAGA MEDIANTE METODOS Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR experimental o descriptiva con base en conocimientos científicos para explicar
Problematiza situaciones:.
CONOCIMIENTOS las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de
datos con base en observaciones o experimentos. Colecta datos que
contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones
en los datos, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
Diseña estrategias para conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de
hacer indagación indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su indagación.
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DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE

Del 14 de marzo al 14 de
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COMPETENCIAS DEL ÁREA Y U1 U2
TRANSVERSALES CAPACIDADES ESTÁNDARES DE CICLO Promovemos el
bienestar
Fomentamo
emocional a
s hábitos de
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feria de
los
socialización
estudiantes
del logro de
Barnardinos.
nuestros
aprendizajes.

Genera registra datos e

información.

Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
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COMPETENCIAS DEL ÁREA Y U1 U2
TRANSVERSALES CAPACIDADES ESTÁNDARES DE CICLO Promovemos el
bienestar
Fomentamo
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Barnardinos.
nuestros
aprendizajes.

Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y Explica con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
EXPLICA EL MUNDO FISICO energía, biodiversidad, cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del
BASANDOSE EN tierra y universo. átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS con sus requerimientos de energía y materia en la tierra o los fenómenos
SERES VIVOS, MATERIA Y meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición
ENERGIA, BIODIVERSIDAD, frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio
TIERRA Y UNIVERSO Evalúa las implicancias del científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo
saber y del quehacer de la ciencia y tecnología.
científico y tecnológico
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Barnardinos.
nuestros
aprendizajes.

Determina una alternativa

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del
de solución tecnológica
problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de
solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de
Diseña la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
solución tecnológica Establece características d forma, estructura, función y explica el
DISEÑA Y CONSTRUYE
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y
SOLUCIONES TECNOLOGICAS
Implementa y valida la materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución
PARA RESOLVER PROBLEMAS
alternativa de solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección
DE SU ENTORNO
tecnológica. de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza
ajustes explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como
Evalúa y comunica el las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su
funcionamiento y los funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos
impactos de su alternativa establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
de solución tecnológica.
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Barnardinos.
nuestros
aprendizajes.

Personaliza entornos
virtuales.

Gestiona información del Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,
SE DESENVUELVE EN entorno virtual. actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno
ENTORNOS VIRTUALES virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
virtuales acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
MANERA AUTÓNOMA aprendizaje. aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
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COMPETENCIAS DEL ÁREA Y U1 U2
TRANSVERSALES CAPACIDADES ESTÁNDARES DE CICLO Promovemos el
bienestar
Fomentamo
emocional a
s hábitos de
través de una
lectura en
feria de
los
socialización
estudiantes
del logro de
Barnardinos.
nuestros
aprendizajes.

Organiza acciones metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que

estratégicas para alcanzar debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya
sus metas de aprendizaje. las mejores estrategias, procedimientos, recurso que le permitan realizar una

Monitorea y ajusta su tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
desempeño durante el avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados,
proceso de aprendizaje. aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajuntes de las tareas.

ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque de derechos

 Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.

 Enfoque intercultural

 Enfoque igualdad de género.

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COMPETENCIAS DEL ÁREA Y U1 U2
TRANSVERSALES CAPACIDADES ESTÁNDARES DE CICLO Promovemos el
bienestar
Fomentamo
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lectura en
feria de
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socialización
estudiantes
del logro de
Barnardinos.
nuestros
aprendizajes.

 Enfoque ambiental.

 Enfoque orientación al bien común X

 Enfoque búsqueda de la excelencia X

4. EVIDENCIAS POR UNIDAD.

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Representación de Elaboramos
socio dramas de murales
función cumple la informativos sobre
familia, la empresa y el lecturas sobre el
estado en la economía origen de los seres
del país humanos
 5. PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Al inicio de las actividades escolares se aplicará una evaluación diagnóstica para analizar el nivel de logro de las competencias
alcanzado por los estudiantes el año anterior.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y
permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

6. RECURSOS Y MATERIALES

VISUALES AUDIOVISUALES BIBLIOGRAFÍA:

 Papelógrafos  CD de producciones
 Periódicos educativas
 Revistas  Equipos de audio y
 Láminas radio
 Fascículos  Páginas web
 Fotografías  Proyector multimedia
 DVD de películas
MAESTRO ESTUDIANTES
 Ministerio de Educación (2016). Diseño  Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía
curricular de educación básica regular. 1°. 2012. Lima, Editorial Santillana.
 Lumbreras, L. (2005) Arqueología y  Economía para todos. Instituto Apoyo. Módulo de
sociedad. Biblioteca Escolar.
 Alva, W. (2003) Geografía general. Lima:
San marcos.
 Pulgar, J (1987). Geografía del Perú. Las
ocho regiones naturales. Lima: PEISA.

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BAQUERIZO PAEZ LUCILA COORDINADOR ACADÉMICO HUAYNATE GARCIA LUIS
DIRECTOR