LO QUE EVALUAMOS – OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Docente:
DIEGO RAMIRO CASTRO

INTEGRANTES
Fernando Meneses Cuchumbe.
Id: 778925

Julián Andrés Molina Gómez.

Id: 772872

Viviana Andrea López.

Id: 379273

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Maestría en Educación
Evaluación del Aprendizaje
Octubre, 2021
 UNIDAD DIDÁCTICA
ÁREA Matemáticas
GRADO Tercero
DOMINIO COGNOSCITIVO
“Conceptos universales (principios) Es el conocimiento de los teoremas y proposiciones que sirven para
TEMAS solucionar problemas” (GARCÍA, 1998)
 La multiplicación
- Definición: “Hacer algo más grande”
- Para qué sirve.
 Tabla del 2
 Términos de la multiplicación:
- Factores (Factor 1 y Factor 2)
- Producto
OBJETIV Comprender el concepto de la multiplicación desde la experiencia del
O DE contexto en procura de aprender significativamente
APRENDI
ZAJE
COMPRENSIÓN y ANÁLISIS
(GARCÍA, 1998, pág. 209)
(Comprender y manipular una información)
PROCESO
S  Socializar la temática a partir de una buena motivación.
COGNITI  Presentar a los niños las herramientas o ayudas, preferiblemente
VOS manipulables con los que se van a desarrollar las diferentes actividades.
(Desempeñ  Proponer actividades afines con el tema de modo que el niño encuentre
os) el camino para la comprensión de los conceptos o temas.
 Resolver situaciones donde el niño se cuestione y formule preguntas.
Sea capaz de responder a las preguntas que el docente propone acerca
del tema.
 Proponer actividades para desarrollar dentro de la clase y el trabajo
colaborativo en el hogar con ayuda de sus padres.
APLICACIÓN y DOMINIO AFECTIVO
(Capacidad de evaluar)
(Capacidad de reconocimiento) – (Atención, Interés, Valoración y Auto-estima)

La evaluación es una herramienta de formación, motivación y valoración del

desempeño del estudiante y el maestro. Se han de definir los siguientes criterios:
CRITERI
 El interés del estudiante por el tema (la multiplicación) refleja el
OS DE
reconocimiento exitoso en lo planeado y formulado por el docente en el
EVALUA
desarrollo de las actividades.
CIÓN
 La capacidad del trabajo grupal e individuales, indica la situación socio-
afectivo del estudiante y permite al maestro centrar su atención en
eventualidades que así lo amerite la actividad escolar.
  La participación en clase indica la comprensión de la temática.

 El desarrollar las actividades en clase, evidencia la praxis y aplicabilidad

de los saberes que se diseñan en la dinámica de la clase.

 La habilidad comunicativa es la opción para que el estudiante pregunte,

comparta, dialogue y apoye a sus compañeros. Es el indicador del
aprendizaje homogéneo del grupo y la evidencia del liderazgo de los
estudiantes en el desarrollo de las actividades.

Análisis de SÍNTESIS
resultados “crear una estructura nueva que antes no existía de forma explícita” (GARCÍA, 1998, pág. 210)
- “Aplicación, análisis, síntesis y evaluación” (UNESCO, 2000, pág. 4).
Evaluación
El estudiante resolverá a modo de evaluación, el siguiente ejercicio de Rompecabezas.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/
Multiplicaciones/Tablas_de_multiplicar_as472114qv

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

GARCÍA, M. Á. (1998). TAXONOMÍA DE CAPACIDADES. Obtenido de TAXONOMÍA DE CAPACIDADES:

file:///C:/Datos/Downloads/Dialnet-TaxonomiaDeCapacidadesAplicadaALasMatematicas-
45427.pdf

UNESCO. (2000). BENJAMIN BLOOM. Perspectivas: revista trimestral de educación, 423-432 .