NOMBRE:

Nalda Leguizamón lugo

MATRICULA:
16-4643

ASIGNATURA:
Intervención psicopedagógica y atención a la diversidad

PRACTICA
Unidad II

FACILITADORA:
Ramona Altagracia Jiménez

FECHA DE ENTREGA
20/03/2020
 INTRODUCCION

La integración es un derecho, no un privilegio

Declaración en el Día Mundial de la Discapacidad, (1997)

Las Necesidades Educativas Especiales están relacionadas con las ayudas y

los recursos especiales que hay que proporcionar a determinados alumnos y
alumnas que, por diferentes causas, enfrentan barreras para su proceso de
aprendizaje y participación. Estos alumnos y alumnas pueden ser niños de la
calle, niños trabajadores, con algún tipo de discapacidad, de poblaciones
indígenas, etc.

El concepto de dificultad de aprendizaje es relativo; se da cuando un niño tiene

una dificultad para aprender significativamente mayor que la mayoría de los
niños de su misma edad, o si sufre una incapacidad que le impide o dificulta el
uso de las instalaciones educativas que generalmente tienen a su disposición
los compañeros de su misma edad.

En cuanto a la medida educativa especial, también es un concepto educativo, y

se define como una ayuda adicional o diferente respecto de las tomadas en
general para los niños que asisten a las escuelas ordinarias. 
 Lee y analiza el tema sobre la Escuela y el profesorado ante los
alumnos con NEE y las dificultades de aprendizaje o indaga en
otras fuentes y realiza las siguientes actividades:
 
1. Elabora un diario de doble entrada sobre los siguientes
conceptos:

Se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas,

Diversidad.
animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la
abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la
disparidad o a la multiplicidad.

Cada ser humano es diferente y por lo tanto la palabra clave

es la educación diferenciada, no sólo con relación al
hombre, sino también con respecto a las condiciones
sociales en las que se desenvuelven.

El concepto de necesidades educativas especiales fue

Necesidades Educativas
introducido en la ley española de educación de 1990, o Ley
Especiales. Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.

Entendemos
por Necesidades Educativas Especiales (NEE), al conjunto
de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para
compensar las dificultades que presenta un alumno al
acceder al currículo que le corresponde por edad.

Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos,

por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de
conducta, altas capacidades intelectuales o por integración
tardía en el sistema educativo.
Las medidas pueden ser permanentes o temporales,
adaptaciones de acceso al currículo o adaptaciones
curriculares significativas en varias áreas del currículo.
Plan de Atención a la El Plan de Atención a la Diversidad es el documento que
Diversidad recoge el conjunto de actuaciones:

 adaptaciones del currículo,

 medidas organizativas
 apoyos y refuerzos

que un centro diseña, selecciona y pone en práctica para

proporcionar la respuesta más ajustada a las necesidades
educativas, generales y particulares, de todo el alumnado.
En él se deben concretar el análisis y realidad actual del
 centro, la determinación de los objetivos a conseguir, las
medidas que se llevarán a cabo y los recursos tanto
humanos como materiales y didácticos que se van a utilizar
de forma temporal o permanente, y el procedimiento de
seguimiento, evaluación y revisión del mismo.
El Plan de Atención a la Diversidad formará parte de la
Programación General Anual, que responderá a los
principios de igualdad, equidad y de inclusión educativa
como valores fundamentales.
Se presentará a la Sección de Atención a la Diversidad y
Necesidades Educativas Especiales, a la vez que se
presenta al Servicio de Inspección Educativa el Plan
General Anual.

ADECUACIONES CURRICULARES
Adaptación curricular.
Variaciones de contenidos que los docentes pueden realizar
para que los alumnos puedan acceder al curriculum común
sin tener en cuenta las diferencias culturales.

Adaptaciones de acceso: modifica espacios, recursos,

equipamiento, etc. para posibilitar el aprendizaje de los
contenidos.

Adaptaciones curriculares especificas : modifica el

curriculum común para responder a las variables subjetivas.
En síntesis AMBAS son modificaciones sustanciales en el
tiempo, en el espacio escolar y en los contenidos.
Nada hay de él que no resulte de la interacción entre
individuos, grupos y clases. El sujeto es “sano”, “normal” en
tanto aprehende la realidad desde una perspectiva
integradora y tiene la capacidad para transformar esa
realidad a la vez que se  transforma.
Brindar la oportunidad a aquellos niños que presentan
Integración.
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad
de integrarse a la comunidad educativa y aprender de
acuerdo a sus capacidades y desarrollarse en un ámbito
cálido y armónico en conjunto con su sociedad y cultura.

Es la oportunidad que tiene todo niño y niña de compartir en

la escuela regular sin distinción de sus potencialidades,
habilidades, intereses, formas de apropiarse del
aprendizaje, sus ritmos de trabajo, etc. Es el respeto por la
diversidad, el derecho de cada niño y niña a ser diferente y
ser tomados en cuenta tal como son por todos los
participantes de la comunidad educativa que los niños con
necesidades educativas especiales tengan la oportunidad
de que se les trate como iguales los niños y maestros con
los cuales convive.
Es abrir la posibilidad de que en la diversidad y sus respetos
 todos podamos aprender y enriquecernos de lo valiosos que
somos, cada uno con sus dones. Es tener mente abierta
para aceptar lo que no puedo entender y donar mi saber
ante otros que lo pueden necesitar sin negarles la
posibilidad de enseñarnos también.
Inclusión supone reconocer la legitimidad de las diferencias
Inclusión.
de todas las personas, asumiendo esta diversidad como un
valor que enriquece el contexto educativo. La
orientación escolar es un proceso dirigido a ayudar a un
alumno a que sea capaz de resolver problemas o
dificultades sobre su vida académica.

Se basa en el principio de que cada niño/a tiene

características, intereses, capacidades y necesidades de
aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos
los que están diseñados, y los programas educativos
puestos en marcha, teniendo en cuenta la
amplia diversidad de dichas características y necesidades.

La educación inclusiva significa que todos los niño/as y

jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden
juntos en las diversas instituciones educativas regulares
(preescolar, colegio/escuela, post secundaria y
universidades) con un área de soportes apropiada.
 CONCLUSION

Así, en resumen, el concepto de necesidades educativas esta en relación con

las ayudas pedagógicas o servicios educativos que determinados alumnos
puedan precisar a lo largo de su escolarización, para el logro del máximo
crecimiento personal y social.

De este concepto se derivan dos características en relación a las dificultades

de los alumnos:

1. Su carácter interactivo, esto es, la causa de las dificultades de

aprendizaje de un alumno tiene un origen fundamentalmente interactivo,
dependen tanto de las condiciones personales del alumno como de las
características del entorno en que este se desenvuelve, es decir, la
escuela;
2. Su relatividad, de tal manera que las dificultades de un alumno no
puedan establecerse ni con carácter definitivo ni de una forma
determinante, y van a depender de las particularidades del alumno en un
momento determinado y en un contexto escolar también determinado.
 FUENTES BIBLIOGRFICAS

http://www.inclusioneducativa.org

https://educrea.cl

https://www.educacion.navarra.es