3.

er grado

CARPETA DE RECUPERACIÓN
ÁREA
CIENCIAS SOCIALES

GRADO: 3° SECCIÓN “ G ”

NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE:

MARÍA LEON MARTÍNEZ

2021

1
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
Tomamos decisiones de manera responsable
SITUACIÓN
Martín trabajó por veinte años en una empresa en la ciudad de Lima, pero, por la COVID-
19 la empresa tuvo que prescindir de sus servicios, motivo por el cual retornó a su
comunidad donde nació y vivió hasta los dieciséis años. Al llegar, se encontró con amigos
y familiares del lugar y les comentó que decidió volver para trabajar los terrenos agrícolas que
dejó un día por buscar otras oportunidades.

Martín ha evaluado que el presupuesto para trabajar sus terrenos agrícolas y sembrar
cebollas es bastante alto en función a los ahorros que tiene. Esta situación lo ha llevado a
evaluar la posibilidad de solicitar un préstamo bancario y así emprender su proyecto de
inversión.

Todo esto le ha llevado a preguntarse: ¿Qué entidades financieras son más

recomendables para solicitar un préstamo?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Reconocer la importancia de tomar decisiones económicas responsables e informadas para
realizar proyectos de inversión a partir de recurrir a información sobre los servicios
financieros.

PRODUCTO
Comprender la importancia del sistema financiero, el ahorro y la inversión.

EVIDENCIAS

• Redacción de un mensaje sobre la importancia de tomar decisiones económicas.

• Elaboración un organizador visual sobre el sistema financiero.

• Resolución de un Cuestionario sobre el capital.

• Compara ahorro e inversión en un cuadro de doble entrada.

ACTIVIDADES

Experiencia de aprendizaje 3:
“Tomamos decisiones de manera responsable”

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

Redacta un mensaje sobre la
importancia de tomar
decisiones económicas a
partir de indicadores
económicos.
Elabora un organizador Completa un Compara ahorro e
visual sobre el sistema cuestionario sobre el inversión en un cuadro de
financiero y sus ofertas capital. doble entrada.
deservicios.

¡Recuerda!
Nuestro reto es:
Generar reflexión y conciencia en las personas que se encuentran a nuestro alrededor con el fin de conocer
sobre el sistema financiero y gestionar mejor los recursos económicos.
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades. Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al
siguiente. Avanza a tu propio ritmo.

¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!

2
 Redacta un mensaje sobre la importancia de tomar decisiones económicas a p
Actividad 1
Redacta un mensaje sobre importancia de tomar decisiones económicas a partir de indicadores

¿Qué necesitamos hacer?

Observa el texto, lee el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De qué podría tratar el
El texto tiene 3 párrafos y podría tratar sobre la cantidad de oxígeno medicinal disponible en el país, para pacie
Lee el texto e identifica la idea más importante en cada párrafo.
Párrafo 1: El Ministerio de Salud (Minsa) concretó la incorporación de 104.900 kilogramos por día de oxíg
Párrafo 2: Minsa culminó el proceso de contratación de 57.900 kilogramos por día a cinco empresas prov
Párrafo 3: La pandemia del coronavirus en el país provocó un incremento de la demanda por oxígeno med
Relaciona la lectura con lo que le preocupa a Martín en la situación problema.
Preocupa que la llegada del covid-19 la empresa donde trabajaba tubo que prescindir de sus servicios, tanto así que  retorno al lugar donde c
Comparte con tu familia la importancia de tomar decisiones económicas.
Mi familia toma decisiones económicas basándose primero en cubrir las necesidades básicas, además antes de tomar cualqu

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

A continuación, te invito a leer el siguiente texto:

Las decisiones financieras

Por falta de educación financiera y razones culturales, muchas personas no hemos
desarrollado el hábito de ahorrar e invertir parte de nuestros ingresos mensuales para
prever épocas de desempleo, aumentar el capital o planear la jubilación.
Parte de la justificación de no saber cómo ahorrar o invertir, tiene que ver con el manejo
equivocado que se hace de los productos del sector financiero con los que se cuenta. Por
ejemplo, una inadecuada práctica es cuando retiras dinero de una tarjeta de crédito para
pagar la cuota de otra, creyendo que así saneas tus finanzas.
Otra mala práctica es no saber cuántas tarjetas de crédito tienes y cuál es su saldo. Se
ven muchos casos de personas que no saben cuánto tienen en cada una de las tarjetas,
ni el interés que se cobra por los tipos de transacciones. En este punto, es clave definir el
número de tarjetas y el saldo que manejas para evitar que esto afecte tus ahorros.
Lograr que tu presupuesto funcione facilita el cumplimiento del ahorro, y saber
exactamente a qué destinarás el dinero te permite cumplir las metas que te has
propuesto. También es recomendable tener un fondo de inversión para que tu dinero
genere más dinero. Hoy, el mercado financiero ofrece más portafolios, y existen
aplicaciones para hacer inversión de nuestros ahorros y que generen un rendimiento.
Averigua las alternativas que ofrece el mercado, infórmate, compara y toma decisiones
informada, de acuerdo con lo que te has propuesto.

3
 1. Ahora responde las siguientes preguntas y anota tus respuestas en un
cuaderno o recurso que tengas disponible.

• ¿Qué puede ocurrir si tomas decisiones financieras sin estar debidamente

informado?
La pérdida de capital y de la inversión por malas decisiones financieras.
También afecta de manera emocional causando, rabia, estrés y tristeza.
• ¿Qué aspectos debemos conocer sobre el sistema financiero para tomar
decisiones económicas adecuadas?
Debemos conocer el mercado a profundidad, los máximos y mínimos históricos, quienes
controlan esa parte del mercado y cuáles son las competencias directas.

2. Ahora redacta un mensaje de dos párrafos en el cual expliques a Martín

la importancia de estar informado para tomar decisiones económicas.
Al momento de tomar decisiones relacionadas con la economía personal debemos considerar muchos puntos de gran
relevancia, estos asociados con nuestra percepción, nuestro ser y lo que nos rodea.

Cuando hablamos de considerar dichos puntos con nosotros mismos nos referimos a internalizar las decisiones que
tomaremos, decisiones que antes de tomarlas debes pensar cosas como "¿Lo necesito?; ¿Por que comprarlo?; ¿Es
indispensable?; ¿Y si lo invierto en algo más?; ¿Y si lo ahorro?.

Estas preguntas están asociadas a cómo nos sentimos al comprar cosas, debemos considerarlas antes de adquirir algo
para tomar la mejor decisión y no lamentarnos en el futuro.
No te olvides de guardar las repuestas y el texto en tu portafolio, ya que son
las evidencias de tus aprendizajes.

4
 Elabora un organizador visual sobre el sistema financiero y sus ofertas de ser
Actividad 2

¿Qué necesitamos hacer?

Reconoce el texto titulado “El sistema financiero en el Perú”

1. Observa el texto, lee el título, identifica cuántos párrafos tiene y

responde: ¿De qué podría tratar el texto?
El texto tiene 3 párrafos y trata de las organizaciones laborales y las inversiones productivas

Lee el texto e identifica la idea más importante en cada párrafo

2. Responde luego el cuestionario.

3. Comparte con tu familia la importancia del sistema financiero y las

ventajas de acceder un préstamo y/o poner en depósito los ahorros.

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Antes de iniciar con la lectura “El sistema financiero en el Perú” te invito a
reflexionar a través de las siguientes preguntas:
¿Qué conoces sobre el sistema financiero peruano?
Por el momento no se nada sobre el sistema financiero

¿Cuál es el papel del Banco Central de Reserva?

Regular la moneda y el crédito del sistema financiero, administrar las reservas

internacionales a su cargo, emitir billetes y monedas, informar periódicamente al país
sobre las finanzas nacionales y administrar la rentabilidad de los fondos
A continuación, te invito a leer el siguiente texto:

El sistema financiero en el Perú

El sistema financiero está conformado por el conjunto de instituciones
bancarias, financieras y demás empresas e instituciones de derecho público o
privado, debidamente autorizadas por la Superintendencia de Banca y Segur
que operan en la intermediación financiera (actividad habitual desarrollada por
empresas e instituciones autorizadas a captar fondos del público y colocarlos
en forma de créditos e inversiones. Es el conjunto de instituciones encargadas
de la circulación del flujo monetario y cuya tarea principal es canalizar el
dinero de los ahorristas hacia quienes desean hacer inversiones productivas.
Las instituciones que cumplen con este papel se llaman intermediarios
financieros o mercados financieros. Las entidades financieras en nuestro país
son principalmente bancos, financieras, compañías de seguros y AFP
(Administradoras de Fondos de Pensiones).
Los entes reguladores y de control del sistema financiero son:
• El Banco Central de Reserva del Perú (BCRP). Encargado de regular la moneda y el
crédito del sistema financiero, propiciar que las tasas de interés de las
operaciones del sistema financiero sean determinadas por la libre competencia y
la regulación de la oferta monetaria.
• La superintendencia de Banca, Seguros y AFP (SBS). Organismo de control del
sistema financiero nacional, controla, en representación del Estado a las
empresas bancarias, financieras, de seguros y a las demás personas naturales y
jurídicas que operan con fondos públicos. La función fiscalizadora de la
superintendencia puede ser ejercida en forma amplia sobre cualquier operación o
negocio.

5
 PRODUCTOS
FINANCIEROS:
 CUENTAS CORRIENTES
 CUENTAS DE AHORRO
 TARJETAS DE DÉBITO
 TARJETAS DE CRÉDITO
 CHEQUES DE VIAJERO
 HIPOTECAS
 PRÉSTAMOS HIPOTECARIOS
 PRÉSTAMOS PERSONALES
 CERTIFICADOS DE DEPÓSITO DEPÓSITOS A PLAZO

Adaptado de https://www.gestiopolis.com/sistema-financiero-peruano/
http://www.mercadeo.com/ blog/2010/01/mercadeo-bancario/

1. Después de leer el texto, investiga y realiza un listado de las

instituciones financieras (banco, cajas, o financieras) en tu localidad o
región
2. Pregunta entre los integrantes de tu familia lo siguiente: ¿Alguna vez han
recurrido a un producto financiero? ¿A cuál recurrieron? ¿Para qué lo utilizaron?
3. En el caso de Martín, ¿a qué tipo de producto financiero debe recurrir?
¿Por qué?
4. Elabora un mapa conceptual sobre el sistema financiero peruano. Puedes guiarte del
iguiente ejemplo:

No te olvides de guardar las repuestas y el texto en tu portafolio, ya

que son las evidencias de tus aprendizajes.

EL LINK DE LA PAGINA
NO ESTA DISPONIBLE

6
Tomado de: http://www.cienciacognitiva.org/?p=1893

7
 Completa un cuestionario sobre el capital.
Actividad 3

¿Qué necesitamos hacer?

Reconoce el texto titulado “El capital como préstamo bancario en la
gestión de los recursos económicos”

1. Observa el texto, Analiza el título, identifica cuántos párrafos tiene y

responde: ¿De qué trata el texto?
El texto tiene 3 párrafos y trata del préstamo bancario y ahorro
2. Lee el texto e identifica la idea más importante en cada párrafo.
. “Si una persona pide un crédito a un banco, la tasa de interés representa el costo por el
monto prestado por dichainstitución.”

3. Relaciona la lectura con lo que le preocupa a Martín en la situación

problema.

La relación de la lectura y de Martin es que tratan de los sistemas

financiero en cómo invertir, ahorrar, hacer préstamos bancarios y
así emprender el negocio
4. Responde luego el cuestionario.

5. Comparte con tu familia la importancia de los créditos bancarios en

tiempos difíciles y la buena gestión de los recursos económicos

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

El capital como préstamo bancario, la gestión del recurso económico

Las principales operaciones crediticias, que son ofrecidas por las instituciones bancarias de acuerdo
Los préstamos de corto y largo plazo están disponibles en empresas financieras. La SBS, en cumplimi
Las tasas de interés son conocidas como el costo del dinero; es decir, la cantidad que deberá pagar p

8
 Los créditos son una herramienta que nos puede ayudar a cumplir metas. Se puede ahorrar o adqu
Finalmente, la gestión económica de una empresa es el conjunto de procesos destinados a planific
Fuente: https://

Fuente: https:// de-interes-para-sus-finanzas-20150806-0180.html

1. Después de leer, responde el siguiente cuestionario desde una reflexión y

comprensión del texto leído.

CUESTIONARIO

1. ¿El préstamo a interés de corto y largo 2. ¿Qué organismo establece la tasa máxima
plazo es una operación que puede ir de interés?
de:
a. Banco de la Nación
a. 1 a 2 años
b. Sunat
b. 1 a 3 años
c. Banco Central de Reserva del Perú (BCRP)
c. 1 a 4 años
d. Superintendencia de Banca y
*
d. 1 a 5 años Seguros (SBS)

3. ¿Qué se entiende por créditobancario? 4. ¿Qué es una tasa de interés?

a. Deuda a. Un dinero adicional alpréstamo

b. Intereses b. Es el préstamo recibido

c. Acceso a un capital c. Es el porcentaje de un préstamo

d. Dinero en efectivo d. Es una regla bancaria

5. El noQA1A pagar un préstamo genera: 6. Los intereses pueden ser:

a. No ser calificados a créditos a. Diarios

b. Mayores intereses b. Mensuales

c. Deudas c. Anuales

d. Todas las anteriores

d. Todas las anteriores

7. No es un proceso de la gestión de 8. ¿Consideras que los préstamos bancarios

recursos económicos: son favorables?, ¿por qué?
Si porque es un acceso a una capital que nos
a. Planificar
permita llevar a cabo un proyecto de
b. Evaluar emprendimiento

c. Ahorrar

d. Organizar

No te olvides de guardar las repuestas y el texto en tu portafolio, ya que son las evidencias de tus

9
 Compara ahorro e inversión en un cuadro de doble entrada.
Actividad 4

¿Qué necesitamos hacer?

1. Conversa con tu familia acerca de la importancia del ahorro en un banco

como una forma de respaldo económico.

2. Conversa con las personas mayores en tu familia acerca de la

importancia de generar inversiones como una posibilidad de
emprendimiento.

-*Ahora, observa la siguiente infografía:

10
 Ahora responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es ahorrar?
Es acostumbrarse a guardar parte de tus ingresos para disponer del dinero y poder atender
una emergencia en el que se requiera
• ¿Qué es invertir?
Es utilizar una parte del dinero para logar una ganancia adicional
• ¿Cuáles son las principales diferencias entre ahorrar e invertir?

• ¿Qué le conviene más a Martín: ahorrar o invertir?, ¿por qué?

Le conviene más a Martín invertir en los terrenos agrícolas para sembrar cebollas porque asi
puede obtener una mayor ganancia con las ventas del producto
• Finalmente, completa el cuadro de doble entrada respecto a las
diferencias entre ahorro e inversión.

Plazo Acceso Riesgo

Mayormente a corto plazos Fácil a efectivo Es mínimo o nulo

Ahorrar
Invertir Mayormente a largo plazos Limitado al efectivo A mayor riesgo de una inversión,
mayores ganancias o mayores
perdidas

Guarda tus respuestas, anotaciones y cuadros en tu portafolio, que será de

gran utilidad para el desarrollo de las próximas actividades.

11
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
Analizamos el acceso a la educación en el Perú colonial
SITUACIÓN
Miguel es un estudiante de cuarto grado de secundaria que vive y estudia en el Cusco. Las
celebraciones por el bicentenario lo tienen muy emocionado. Se interesa mucho por la historia
del Perú y cómo se construyó como nación. Especialmente, le interesa la lucha de distintos
grupos sociales a los que, en algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y
políticos por el hecho de vivir de una manera particular y de tener cierta apariencia, como es el
caso de los campesinos, la población afroperuana y los indígenas. Miguel reconoce que dichos
grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No obstante, observa que, en los
medios de comunicación masiva, en las redes sociales, y cotidianamente en su ciudad, muchas
personas son agredidas por ser o parecer de origen campesino o indígena. De cara a la
celebración del bicentenario de la independencia, Miguel se pregunta por qué razones persisten
dichas actitudes y prácticas racistas en el país. Más aún, él considera necesario actuar para
promover que el racismo desaparezca del país. Teniendo en cuenta la voluntad de Miguel para
enfrentar las prácticas y discursos racistas en el país, nos preguntamos: ¿De qué manera
pueden contribuir los ciudadanos a enfrentar el racismo que persiste en la sociedad peruana?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Explica los cambios y permanencias en el acceso a la educación como consecuencia de hechos
importantes del Perú en la etapa colonial y republicana.

PRODUCTO
Identifica en qué coinciden las fuentes y qué información brindan sobre el acceso a la
educación en la etapa colonial y republicana..

EVIDENCIAS

• Completa un cuadro sobre el acceso a la educación en la época colonial.

• Completa una línea de tiempo sobre los cambios observados en el acceso a la educación
entre la colonia y la república.

ACTIVIDADES

Experiencia de aprendizaje 3:
“Analizamos el acceso a la educación en el Perú colonial”

Actividad 1 Actividad 2
• Completa un cuadro sobre • Completa una línea de tiempo sobre los
el acceso a la educación en la cambios observados en el acceso a la
época colonial. educación entre la colonia y la república.

¡Recuerda!
Nuestro reto es:
Generar reflexión y conciencia en las personas que se encuentran a nuestro alrededor con el fin de
conocer sobre el sistema financiero y gestionar mejor los recursos económicos.
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades. Puedes finalizar cada una de ellas el
mismo día o al siguiente. Avanza a tu propio ritmo.

¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!

12
 Completa un cuadro sobre el acceso a la educación en la époc
Actividad 1
Redacta un mensaje sobre importancia de tomar decisiones económicas a partir de indicadores

¿Qué necesitamos hacer?

Observa el texto, lee el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De qué podría tratar el t
Lee el texto e identifica la idea más importante en cada párrafo.
Relaciona la lectura con lo que le preocupa a Martín en la situación problema.
Comparte con tu familia la importancia de tomar decisiones económicas.

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

A continuación, te invito a leer el siguiente texto:

FUENTE 1
REAL CÉDULA DEL 27 DE SETIEMBRE DE 1752.
PROHIBICIONES PARA MATRICULARSE EN LA UNIVERSIDAD DE SAN MARCOS DE LIMA1

[...] no se admitan a matrículas los mestizos, zambos, mulatos y cuarterones, sin embargo, con el
pretexto de no haberse confirmado especialmente esta exclusión por la ley, [...] algunos de estas castas
[…] han conseguido se les admita y gradúe con especialidad en la facultad de Medicina, por lo cual,
siendo virrey el Conde de la Monclova, declaró no deber ser admitidos los zambos, mulatos ni
cuarterones y que si se les confiriese algunos grados, fuesen nulos [...] que tal es mi voluntad. [...]
Yo, el Rey.
1 Adaptado de Fuentes, M. (1859). Primera parte de la relación del virrey Amat. En Memorias de los virreyes que han gobernado el Perú durante el tiempo del
coloniaje español. Tomo IV. Lima, Perú: Librería Central de Felipe Bailly.
FUENTE 2
REAL CÉDULA FECHA EN MADRID A 14 DE JULIO DE 1768, SOBRE LO PROPUESTO EN CUANTO A ESTATUTO DE LEGITIMIDAD Y
LIMPIEZA DE SANGRE PARA ENTRAR EN COLEGIOS, GRADUARSE EN LAS UNIVERSIDADES, Y RECIBIRSE DE ABOGADOS EN LAS
AUDIENCIAS2
En carta de 8 de noviembre próximo pasado participáis vos mi Virrey (Manuel
Amat) las perniciosas consecuencias, que con grave perjuicio de la república y
buen gobierno ocasiona la multitud de abogados de oscuro nacimiento y malas
costumbres en que abunda ese Reino, [...] que deseando remediar en su raíz este
daño tan nocivo al público, como vergonzoso a los que no se hallan manchados
con el feo borrón de un vilísimo nacimiento de zambos, mulatos y otras peores
castas, con quienes se avergüenzan de alternar y rozarse los hombres de la más
mediana esfera, consideráis muy importante me digne prohibir por punto general
y con las más severas penas, sea recibido sujeto alguno a los Colegios [...] sin que
primero califique en toda forma su legitimidad y limpieza de sangre repitiéndose
esta misma prueba en las Universidades para admitirlos a los grados y en las
Audiencias a los estrados de ellas [...] Yo, el Rey.

2 Adaptado de Fuentes, M. (1859). Primera parte de la relación del virrey Amat. En Memorias de los virreyes que han gobernado el Perú durante el tiempo del
coloniaje español. Tomo IV. Lima, Perú: Librería Central de Felipe Bailly.

13
Ten presente la clasificación de las fuentes históricas:

1. Ahora A partir de lo leído, sigamos las indicaciones y completemos el siguiente cuadro:

Preguntas sobre las fuentes Fuente 1 Fuente 2

Fuente primaria Fuente primaria
¿Es una fuente primaria o
secundaria?
Documento oficial: Real Cedula Documento oficial: Real Cedula
¿Qué tipo de documento es? (escrito,
oral o audiovisual)
Ambas fuentes coinciden en la prohibición a ciertos costos para no acceder a la educación ni
graduarse con algún título profesional en el siglo XVIII
¿En qué coinciden ambas fuentes?

¿Por qué se prohibió el acceso a la Se prohibió el acceso a la educación a ciertos costos por lo que los hombres de otras clases
educación a ciertas castas? sociales no querían relacionarse se avergonzaban de convivir con ellos

No te olvides de guardar las repuestas y el texto en tu portafolio, ya que son

las evidencias de tus aprendizajes.

14
 . Completa una línea de tiempo sobre los
Actividad 2
cambios observados en el acceso a la educación
Redacta un mensaje sobre importancia de tomar decisiones económicas a partir de indicadores

¿Qué necesitamos hacer?

Observa el texto, lee el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De qué podría tratar el t
Lee el texto e identifica la idea más importante en cada párrafo.
Relaciona la lectura con lo que le preocupa a Martín en la situación problema.
Comparte con tu familia la importancia de tomar decisiones económicas.

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

A continuación, te invito a leer el siguiente texto:

FUENTE 3
EDUCACIÓN Y GÉNERO EN LA ÉPOCA COLONIAL 3
Las primeras escuelas de gramática se formaron en la segunda mitad del siglo XVI. Las autoridades civiles y las religiosas exigieron que los
opositora era la Iglesia, debido a cuestiones de orden moral. En 1594, se dio una orden oficial en Lima por la que los profesores licenciado

3 Adaptado de Martin, L. (2000). Las hijas de los conquistadores: Mujeres del Virreinato de Perú. Barcelona, España:

3 Adaptado de Martin, L. (2000). Las hijas de los conquistadores: Mujeres del Virreinato de Perú. Barcelona, España: Editorial Casiopea

15
 FUENTE
APRENDIZAJES “FEMENINOS” EN LOS

En 1603 se fundó la Casa de Niños Expósitos, destinada a albergar a los niños blancos, hombres y mujeres, sin padres. Pero
como también fueron abandonados varios niños y niñas de “castas morenas”, se establecieron diferencias en el trato que recibirían. Los
niños españoles aprendían a leer y escribir para dedicarse después a “profesiones útiles y honestas”. Las niñas pertenecientes a las
castas recibirían una educación diferente a aquella destinada a las blancas. Estaban obligadas a servir en el hospital hasta los
dieciocho a veinte años. Luego podían ser dispuestas a diversos servicios. Además, eran entregadas a vecinos de “buena fama” a
cambio de cierta cantidad de dinero. Las mujeres no blancas eran ofrecidas como sirvientas a particulares o a instituciones de
mujeres. El dinero que recibían por su trabajo era entregado al hospital en retribución de lo que este había invertido en su
crianza.
4
Adaptado de Mannarelli, M. (1993). Pecados públicos: La ilegitimidad en Lima, siglo XVII. Lima, Perú: Editorial Flora Tristán.

FUENTE 5

También tenemos el caso de los beaterios de indias. Algunos de ellos albergaban a indias huérfanas y pobres que vivían aisladas del mundo

5 Adaptado de Alaperrine-Bouyer, M. (2007). La educación de las élites indígenas en el Perú colonial. Lima, Perú: Instituto Francés de Estudios Andinos,
Instituto Riva Agüero e Instituto de Estudios Peruanos.

16
 Ahora A partir de lo leído, sigamos las indicaciones
□ Identifica y anota las ideas principales propuestas en cada una de las siguientes fuentes:
Fuente 3 Fuente 4 Fuente 5

□ Responde a través de un audio o video (o por escrito) las siguientes preguntas de manera precisa:

¿Era igual la educación de los ¿Por qué en la educación de las

hombres y las mujeres? mujeres también hubo marcadas
Expliquemos nuestra respuesta. diferencias?
No, porque en las primeras escuelas solo Porque antiguamente las mujeres no
permitían niños y no niñas, no les gustaba tenían las mismas oportunidades, había
machismo.
la idea de coeducación, además la
principal opositora era la iglesia por
cuestiones de orden colonial.

17
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
Explicamos la problemática de la escasez
y el desigual acceso al agua
SITUACIÓN
Diana vive en Comas con su familia y cursa el tercer año de secundaria. La semana
pasada vio una noticia sobre la cantidad de personas que no cuentan con acceso al agua
potable en el país. A causa de ello, empezó a recordar a todas las personas que conoce
que no tienen acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a la red
pública de la ciudad. Debido a ello, Diana escribió a su grupo de WhatsApp preguntando
a sus compañeros y a su docente si habría alguna manera de contribuir a solucionar este
problema. Entre las respuestas que recibió, varios de sus compañeros le dijeron que no
sabrían cómo ayudar a las personas que no cuentan con acceso al agua potable porque
todavía son estudiantes. Otros respondieron que el Estado debería velar por proveer este
servicio a toda la población. Si fueses un compañero o compañera de Diana, *¿cómo
podrías colaborar con ella para promover que más personas cuenten con acceso al agua
potable?*

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
analizarán la problemática del agua en nuestro país en relación con la disponibilidad del
recurso y sus dificultades en la distribución, así como las consecuencias que tiene en la
vida de las personas.

PRODUCTO
Comprender la importancia del cuidado y distribución del agua por ser un recurso
escaso.

EVIDENCIAS
• Completa un cuadro sobre la problemáticas ambientales referidas a la
disponibilidad y al acceso al agua.
• Explicamos en qué problemáticas ambientales referidas a la disponibilidad y al
acceso al agua

ACTIVIDADES
Experiencia de aprendizaje 3:
“Analizamos el acceso a la educación en el Perú colonial”

Actividad 1 Actividad 2
• problemáticas • problemáticas ambientales referidas a la
ambientales referidas a la disponibilidad y al acceso al agua.
disponibilidad y al acceso al
agua.

¡Recuerda!
Nuestro reto es:
Generar reflexión y conciencia en las personas que se encuentran a nuestro alrededor con el fin de conocer
sobre el sistema financiero y gestionar mejor los recursos económicos.
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades. Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al
siguiente. Avanza a tu propio ritmo.

¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!

18
 problemáticas ambientales referidas a la disponibilidad y al a
Actividad 1
Redacta un mensaje sobre importancia de tomar decisiones económicas a partir de indicadores

¿Qué necesitamos hacer?

Observa el texto, lee el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De qué podría tratar el t
Lee el texto e identifica la idea más importante en cada párrafo.
Relaciona la lectura con lo que le preocupa a Martín en la situación problema.
Comparte con tu familia la importancia de tomar decisiones económicas.

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

A continuación, te invito a leer la fuente 1 “Disponibilidad hídrica en el Perú” luego completamos el
siguiente cuadro

19
 Ahora, responde a la siguiente pregunta:
¿Consideras que el agua disponible en el Perú está distribuida adecuadamente según la
cantidad de población que hay en cada Región hidrográfica?*
La relación que existe entre la distribución del agua, la distribución de la población y las actividades
productivas en el territorio, es que para todos hay disponibilidad del agua, a todos se les distribuye, con ello
avanzan con sus actividades productivas, por eso es fundamental cuidarla.
Para profundizar en el análisis de la problemática planteada, debemos reconocer que el cambio climático también influye
y agudiza el estrés o déficit hídrico. Nos informamos más sobre ello a partir de la fuente 2 “¿Qué es el déficit hídrico?” y
la fuente 3 “Informe sobre estrés hídrico en el Perú”, que te resumiré a continuación

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