ORIENTACIONES A PADRES Mª ANTONIA MOZAS BADILLO

(Diciembre) LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

MASAJEAR LA NARIZ
Con las yemas de los dedos, practicamos una pinza en medio de la nariz —
justamente en la intersección del hueso y el cartílago— y le damos un masaje
suave, mediante pequeños movimientos de rotación y de adentro hacia afuera.

JUEGOS DE LENGUA

Lengua hacia la barbilla– Lengua dentro Lengua hacia nariz- Lengua dentro
dentro boca

PRODUCCIÓN Y RECONOCIMIENTO DE SONIDOS

El niño/a hace un ruido, como por ejemplo, arrugar un papel, coger unas llaves o golpear la
mesa con las manos, y el adulto deberá averiguar qué ruido ha hecho. Posteriormente intercambiar
los papeles.

ARTICULACIÓN: FONEMA /b/ y /d/

Primero presentamos la pronunciación del sonido. Después se ponen sobre la mesa las
distintas tarjetas de articulación para se emita la palabra que representa al dibujo de la tarjeta. Se
pretende que el niño/a repita, imite. No se trata de corregir las distintas alteraciones que nos
encontremos, sólo de dar la opción a emitir cada sonido.

(abeja, babero, bailarina, bambú, cabina, baño, bata, batidora, bebé, bellota, biberón, bigote, boca,
buñuelo, burbujas, caballito, calabacín, embutido, escobilla, labio)
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(boda, cadena, cerradura, dado, decorar, dedal, dedo, delantal, dentadura, derribar, desayuno,
destornillador, diadema, dibujo, dinamita, dinero, discoteca, dominó, donut, dorado, ducha,
encendedor, macedonia, madeja, madera, mecedora, médico, modelar, panadero, pandereta,
pedal, rodilla)
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VOCABULARIO
La actividad consiste en mostrar cada uno de los dibujos, diciendo no sólo el nombre del objeto
presentado sino también haciendo extensiones en cuanto a su descripción, uso, etc., Luego todos
repetiremos los nombres de los objetos presentados.

Deporte y salud: antorcha, bandera, chándal, deporte, entrenador, estadio, grada, medalla, meta,
olimpiada, grada, salud.
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(Diciembre) LOGOPEDA (CEIP “LA UNIÓN”)

COMPLETAR FRASES
Preparar una serie de objetos en una cesta que tenga una utilidad definida. Se le muestra uno de
ellos, por ejemplo “un vaso” y decimos “El niño bebe ______” (tu hijo/a puede contestar agua). De
esta forma completará las frases con verbos, adjetivos y sustantivos.

UN CHIVATO EN LA HISTORIA
Inventa una historia e invítale a que participe en ella a través de su imaginación. Recuérdale que
hay partes de la historia que se te han olvidado y que te gustaría que te ayudase a recordarlas.
Primero le das forma a la historia. Por ejemplo: “En una playa rodeada de montañas vivía un
pescador, que durante muchos años había sobrevivido gracias a la pesca. Un día el pescador fue
en busca de su caña de pescar y ……………” Cuando el niño/a te responda (“la caña no estaba, o
estaba rota, o cogió la caña, etc.) al principio deberás conformarte con esas pequeñas
colaboraciones y, poco a poco, a medida que tome confianza, irá mostrando interés por la
narración.

REPETICIÓN DE FRASES
La actividad será la misma en cada programa, variando las frases a repetir, tanto en el
número de palabras que la componen como en el fonema que se trabaja, todo ello con un grado de
dificultad creciente.
El adulto dice una frase al niño/a y él/ella la repite:

FONEMA /B/ FONEMA /D/

La abuela pone la bota al bebé. A Leo le duele el dedo.
La bota de Lali es lila. Lali tiene dos dados.
Leo bota la pelota. Papá lee de día
El abuelo no tiene butano. Leo tiene una diana.
Mamá bebe. La paloma tapa el nido.
Papá tiene una bola. Dame el dado el día dos.

ORDENAR PALABRAS para formar oraciones de tres palabras

Con los pictogramas de los personajes Lali y Leo, de las acciones (come, oye, coge) y los
objetos (cerezas, plátanos, flores, música) construiremos oraciones de tres palabras, siguiendo
siempre la misma secuencia sujeto + verbo + objeto.

Dibujos para recortar: (Lali, Leo, come, oye, coge, cerezas, plátano, música, flores)