Juegos Olímpicos en la Escuela: Ciencias Sociales

Actividades para trabajar de Segundo a Sexto con los Juegos Olímpicos.

La historia de los juegos olímpicos y los juegos en la actualidad

Empezamos formulando al grupo algunas preguntas guía:

 ¿Cuándo comenzaron?
 ¿Dónde?
 ¿Con qué motivo?
 ¿Qué diferencias hay entre los Juegos Olímpicos antiguos y modernos?
 ¿Qué se ganaba en la antigüedad?
 ¿En qué disciplinas se competía?
 ¿Qué sucedía con las mujeres en los juegos olímpicos de la antigüedad? ¿Podían
participar? ¿Cuándo comenzaron a participar?
 ¿Qué pasa con la representación de las mujeres en los diferentes deportes hoy en día?
¿En qué disciplinas hay más representación femenina?

Actividad 1: El origen de los Juegos Olímpicos

Propósito:

 Comprender y extraer información de un texto virtual de Ciencias Sociales.

Partimos de un video en youtube:

Después de ver el video los alumnos deberán en equipos completar el siguiente texto:

Los juegos olímpicos tiene su origen en las fiestas que realizaban los _________, en honor a
sus _______ Zeus, Poseidón y Apolo.

Estas competencias ____________ se iniciaron en el año 776 AC y eran muy distintas a las
que conocemos actualmente. Se hacían cada _____ años en la ciudad de _______ y solo los
_______ tenían permitido participar.
En esos tiempos no había competencias por _______ ni premios para los _____ lugares,
únicamente se llevaban a cabo las carreras a caballo y el _________ que consistía en cinco
pruebas, salto _______, ________, lanzamiento de _______ y de ______ así como la lucha.

Los ganadores de estas competencias eran premiados y galardonados con una _______ de
ramas de olivo, así como el prestigio y reconocimiento de toda

_______.

Encuentren en la sopa de letras las palabras que faltan en el texto

o GRIEGOS
o DIOSES
o DEPORTIVA
o CUATRO
o OLIMPIA
o HOMBRES
o EQUIPOS
o SEGUNDOS
o PENTATLÓN
o LARGO
o CARRERA
o DARDO
o GRECIA
Actividad: Investigación

Propósito:

 Consultar y utilizar distintas fuentes de información.

Luego del video donde vimos que en los Juegos Olímpicos antiguos las mujeres no
participaban, investigamos cuándo comenzaron a participar.

Dividimos la clase en cuatro equipos de trabajo, cada equipo tendrá un texto web para leer y
elaborar a partir de una guía de preguntas una presentación para compartir con la clase.

Texto para equipos 1 y 2: bit.ly/2RuXowE

Preguntas guía:

 ¿Cuáles fueron los primeros juegos que tuvieron presencia femenina?

 Expliquen la frase, “participando de aquellas disciplinas que eran consideradas acordes
a la naturaleza femenina”
 ¿Por qué los Juegos de Londres se llamaron, “Juegos de las mujeres” ?
 En base a la frase “la participación femenina no garantizó que no fueran
estereotipadas” investiguen qué es un estereotipo.
 ¿En qué aspectos consideran leyendo el texto que las mujeres estaban en desigualdad
en relación a los hombres?
 ¿Qué sucede hoy con la participación femenina en los Juegos?
 Elaboren una lista de los deportes con más presencia femenina.

Texto para Equipos 3 y 4: bit.ly/36j84Tf

Preguntas guías:

 ¿Quien fue Alice Milliat y cuál fue su aporte?

 ¿En qué época y por qué se consideraba el deporte inapropiado para las mujeres?
 ¿En qué deportes comenzó la participación femenina en los Juegos?
 ¿Qué característica tenían esos deportes que los diferenciaba de los deportes en que
participaban los hombres?

Luego de realizada la puesta en común registramos en un papelógrafo aquellas ideas que

consideremos más relevantes.

Actividad: Debate
Propósito:

 Justificar y argumentar debatiendo ideas o posiciones contrarias o dilemáticas

Proponemos un debate en torno a la participación de las mujeres en los Juegos Olímpicos, y

posicionarse en el contexto de los primeros juegos olímpicos con presencia femenina: Europa
en la primera mitad del 1900.

Se divide la clase en dos equipos.

Presentamos el tema del debate y la postura que cada equipo defenderá.

Cada grupo deberán comenzar a crear una lista de argumentos para convencer al resto de los
compañeros y las maestras de su postura.

Luego de elaborados los argumentos, comienza el debate. El mismo será moderado por la
docente tratando de intervenir lo menos posible y filmado para su posterior análisis.

Posturas a debatir:

Grupo 1: Las mujeres no deben participar de los Juegos olímpicos.

Algunos argumentos posibles:

 La actividad deportivo-atlética masculiniza a las mujeres

 la práctica deportiva es peligrosa para la salud de las mujeres
 las mujeres no están interesadas en el deporte
 cuando lo hacen no lo ejecutan bien.

Grupo 2: Las mujeres deben tener una participación equitativa en los Juegos Olímpicos

Posibles argumentos:

 Es de justicia reconocer el valor histórico de la mujer en el deporte

 Cualquier forma de discriminación contra una persona por su condición de sexo es
incompatible con los valores del deporte.
 Si las mujeres eran capaces de hacer el trabajo de los hombres en las fábricas, ya que
éstos estaban combatiendo en la guerra, cómo no iban a poder practicar deportes
como ellos hacían en su tiempo libre.

Actividad: Actores Sociales

Competencias:

Dimensión de la comprensión y explicación.

Capacidad de explicar y comprender fenómenos sociales.

Propósito:

 Reconocer y comprender las acciones y motivos de los sujetos sociales

Se trabaja con un texto extraído del block de lectura de Pro lee.

Conversamos: ¿Conocen a Déborah Rodríguez? ¿Quién es?

Leemos el texto:

Para saber más sobre Déborah Rodríguez

Déborah Rodríguez entrena de lunes a sábado en doble horario. Es deportista y vive del
deporte. “Mi trabajo es correr y dependo de mis logros para mantener el apoyo de las
empresas que me acompañan”, explica. Luego de su entrenamiento Deborah estudia Derecho
y Relaciones Públicas y trabaja como modelo.

En la competencia sudamericana Odesur de Chile 2014 ganó dos medallas de oro: una en 400
metros con vallas y la otra en 800 metros llanos.

En la carrera de vallas para mujeres se debe correr correr 400 metros y saltar 10 vallas que
se encuentran separadas por 35 metros una de la otra, salvo la primera, que se encuentra a
45 metros de la salida. La altura de estas es de 76,2 centímetros.

Esta prueba exige rapidez y una buena dosis de coordinación.

Preguntas a partir del texto:

1-¿Quién es Deborah Rodríguez?

2-¿A qué se dedica?

3-La siguiente expresión está extraída del texto: "dependo de mis logros para mantener el
apoyo de las empresas".

Esto quiere decir que:

o las empresas la apoyan incondicionalmente

 o las empresas la apoyan si alcanza las metas propuestas
o las empresas la apoyan porque ganó varias medallas de oro.

4- ¿Piensas que es importante la presencia de Déborah en las Olimpiadas de Tokio para el

deporte uruguayo? Explica tu respuesta.

5- Escribe cuatro palabras que consideres definen a esta persona como sujeto social.

Actividad: El espíritu Olímpico

¿Qué es para ti el espíritu Olímpico?

Realizamos esta pregunta a los alumnos y registramos las respuestas en una lluvia de ideas.

Luego proponemos diferentes ejemplos para intentar descubrir de qué se trata esta idea de
espíritu olímpico y a que valores se encuentra íntimamente relacionado.

Observamos el video “Nunca te rindas”, historia de Derek Redmond:

¿Cuál es el mensaje que intenta transmitir el video?

Responde cuál de estas afirmaciones describe mejor la historia de Derek y por qué:

 Aunque el triunfo representa un éxito para cualquier deportista, es necesario no

enterrar el espíritu olímpico y considerar una derrota el hecho de no subir al podio.
 No es necesario ganar una medalla de oro para triunfar en las Olimpíadas.
 No siempre la carrera tendrá el resultado que esperamos , lo importante es siempre
buscar la manera de llegar a la meta.

Actividad 6: Frases y lemas olímpicos

Propósito:

 Identificar diferentes valores vinculados a los Juegos Olímpicos.

Dividimos la clase en equipos de trabajo.

Entregamos una fotocopia con frases de atletas y lemas olímpicos.

Cada grupo de frases será acompañada por una consigna de trabajo.

“Las Olimpiadas son para la paz y la libertad, ésta trae armonías y unión a todos. El país que
lo está ofreciendo debe representar eso”. Elvis Stojko, medallista olímpico.

“Lo importante no es ganar, sino competir”. Barón Pierre de Coubertain, creador de los
Juegos Olímpicos modernos.

“La práctica deportiva es un derecho humano. Toda persona debe tener la posibilidad de
practicar deporte sin discriminación de ningún tipo y dentro del espíritu olímpico, que exige
comprensión mutua, solidaridad y espíritu de amistad y de fair play” Carta Olímpica.

Consigna:

Escribe tu definición de Espíritu Olímpico

Subraya de cada frase las palabras que para tí representan mejor el Espíritu Olímpico.

Elaboramos un mapa semántico en forma colectiva.