MODELOS PARA LA PRÁCTICA DE

TO CON PM
VALESCA GALLEGOS V.
TERAPEUTA OCUPACIONAL
 MODELOS CONCEPTUALES DE LA PRÁCTICA

• PRESENTAN Y ORGANIZAN LA TEORÍA USADA POR L@S TOS EN SU TRABAJO.

• EN T.O CADA MODELO TRATA ALGÚN FENÓMENO ESPECIFICO O ÁREA DE FUNCIÓN HUMANA.
POR EJEMPLO: UN MODELO SE ABOCA A LA BIOMECÁNICA, ES DECIR, LAS ESTRUCTURAS Y
FUNCIONES DEL SISTEMA MUSCULO ESQUELÉTICO, QUE SUBYACE EN EL MOVIMIENTO.
 PARADIGMAS

ENFOQUES
TERAPIA MARCOS DE
OCUPACIONAL REFERENCIA

MODELOS
 Paradigma: “lugar” desde donde se mira, se comprende y se conoce la realidad- “Supuesto”.

 Enfoque:. Lectura- Mirada de la realidad a partir de un determinado supuesto. Que se mira, en el

enfoque confluyen teorías que “explican” determinado “foco de la realidad”

 Modelo:. Sistematización teórica de la lectura de la realidad desde el enfoque. Para ser aplicado de
manera práctica desde un ámbito o disciplina. Es como el enfoque desde un paradigma se
operacionaliza actuando en la “realidad” ej intervención ...basada en el modelo.....

 El marco de referencia es una versión de la teoría adaptada y aplicada a la práctica de la terapia

ocupacional. Es un esquema conceptual que sintetiza e interpreta el conocimiento para que pueda
ser utilizado por la disciplina. Proporciona un conjunto de suposiciones, postulados y conceptos, así
como diferentes abordajes y herramientas prácticas. (García baladés)
MODELO REHABILITADOR
 MODELO REHABILITADOR
OMS define
rehabilitación como:

“El uso combinado de medidas medicas,

sociales, educativas y vocacionales para
el entrenamiento o reentrenamiento del
individuo a los niveles mas altos posibles
de capacidad funcional”
 MODELO REHABILITADOR
Una persona
puede recuperar
la independencia
a través de la
compensación

Para que la autonomía La motivación para la

sea posible, es autonomía esta
necesario un mínimo influenciada por los
de destrezas cognitivas valores, los roles y los
y emocionales. hábitos del paciente

La motivación
para la
autonomía no
puede separarse
del contexto
ambiental.
OBJETIVOS DEL MODELO

Compensar el déficit con ayudas técnicas

para lograr el grado máximo de
independencia y autonomía posible

Maximizar y mantener las habilidades

conservadas

Reinserción laboral y social

 METAS DE REHABILITACIÓN
Posibilitar al individuo alcanzar la independencia en
las áreas de autocuidado, trabajo y ocio

Restaurar la capacidad funcional del individuo al

nivel previo al traumatismo o lo máximo posible

Maximizar y mantener el potencial de las destrezas

indemnes o conservadas

Compensar la incapacidad residual mediante AT,

ortesis o adaptaciones ambientales
MARCO DE REFERENCIA
BIOMECÁNICO
 MARCO DE REFERENCIA
BIOMECÁNICO
• EL OBJETIVO DE ESTE MARCO ES INCREMENTAR LA MOVILIDAD, LA FUERZA
MUSCULAR, LA ESTABILIDAD Y LA RESISTENCIA Y DE ESTA MANERA
MEJORAR LA FUNCIÓN
 La actividad con propósito puede
utilizarse para mejorar el rango de
movimiento, la fuerza y la resistencia.

Recuperar automáticamente la función.

Debe existir un equilibrio entre

reposo y esfuerzo requerido

Se requiere indemnidad del SNC

MARCO DE REFERENCIA BIOMECÁNICO
MODELO PERCEPTIVO
COGNITIVO
 MODELO PERCEPTIVO COGNITIVO

• ESTE MODELO FUE BASADO EN LA COMPRENSIÓN DE

LA CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN DEL CEREBRO Y DEL DAÑO QUE
SUFREN EN LOS CASOS DE LESIÓN (KIELHOFNER,
2006).
• ES DECIR QUE UNA PERSONAN AL SUFRIR UN TRAUMA
CRÁNEO ENCEFÁLICO O UN ACCIDENTE CEREBRO
VASCULAR NO SOLO QUEDA CON FALLAS A NIVEL
MOTOR, QUE PREDOMINA, SI NO TAMBIÉN HAY
VARIEDAD DE DÉFICIT PERCEPTUALES Y COGNITIVOS,
QUE AUNQUE NO SON TANGIBLES, EXISTEN Y PUEDEN
AFECTAR EN MAYOR MEDIDA EL DESEMPEÑO
OCUPACIONAL DEL USUARIO.
A partir de lo anterior es que
se plantea un modelo que se
centra en la percepción así
como también en la cognición
para la rehabilitación de un
usuario que haya padecido
un daño a nivel del sistema
nervioso (SNC)
 MODELO PERCEPTIVO COGNITIVO
La intervención se debe orientar
Las disfunciones físicas se también a la recuperación de estos
acompañan muchas veces de aspectos con la intención de
trastornos en las esfera perceptiva minimizar los problemas
y/o cognitiva. funcionales derivados de ellos en
el desempeño ocupacional de la
persona.

Niveles de afectación: en la
recepción o el reconocimiento
de la información, respuesta Abordaje rehabilitador o
desorganizada o en el compensatorio.
conocimiento del entorno o de
los patrones motores
adecuados en cada caso.
• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=M-YXWR3WH8W
 MODELO DE
NEURODESARROLLO
 NEURODESARROLLO
Intenciones primarias:
Basado en los principios Toda lesión del SNC restauración del tono
de control motor, la provoca una acción muscular, organización
facilitación neuromuscular muscular anormal postural adecuada y
y la integración sensorial. recuperación del
movimiento normal

No se puede Objetivo inmediato:

superponer el lograr equilibrio entre
Premisas: movimiento normal inhibición y facilitación
sobre un tono muscular a través del control
anormal motor.

El SNC coordina la El SNC funciona de

información sensitiva y modo jerarquizado
motora
MODELO DE NEURODESARROLLO
 BOBAT

Frenar los patrones

anormales de
movimiento,
devolviendo al
paciente el control
motor perdido
Controlar la
postura y el tono
anormal, Realizar la
empleando intervención
inhibición de siguiendo una
patrones secuencia de
anormales. desarrollo normal
Provocar los patrones
básicos de
movimiento y las
respuestas de
enderezamiento y de
equilibrio mediante
los estímulos
sensoriales
adecuados
 KABAT – FACILITACIÓN
NEUROMUSCULAR PROPIOCEPTIVA

Se basa en la idea de
que el uso de la Afirma que las
información actividades cotidianas se Su objetivo fundamental
propioceptiva o desarrollan en patrones es la debilidad muscular
aferente de forma de movimiento y tratar de reforzar las
repetida facilita (por integrados de manera respuestas motoras
recepción sináptica) los diagonal a través de existentes.
mecanismos ejes (hombro y cadera)
neuromusculares.
 TÉCNICAS UTILIZADAS
- Presiones cutáneas.

- Tracciones y movilizaciones articulares.

- Estiramientos rápidos.

- Fortalecimiento de movimientos débiles.

- Utilización de directrices verbales.

BRUNSTORM – TERAPIA A TRAVÉS DEL
MOVIMIENTO
El principio terapéutico consiste en
estimular los patrones motores El objeto es ayudar al usuario a
normales mediante la producción iniciar el movimiento voluntario y a
de movimientos que son controlar las sinergias, antes de
combinaciones de las sinergias llegar a un control motor selectivo.
básicas flexoras y extensoras y
estímulos de los reflejos primitivos.

Hacer surgir movimientos reflejos y

reacciones motoras primitivas
ROOD – ABORDAJE DE LA ESTIMULACIÓN
SENSORIAL
Se puede conseguir un mejor control del movimiento
voluntario y de la postura aumentando selectivamente
los estímulos que llegan al cuerpo.

4 niveles de función: la movilidad, la estabilidad, la

movilidad en coordinación con la estabilidad y la
habilidad.

Este abordaje utiliza diferentes estímulos

facilitadores e inhibidores para provocar
respuestas motoras deseadas.

Hace hincapié en la estimulación táctil.

ROOD – ABORDAJE DE LA ESTIMULACIÓN
SENSORIAL

Estimulación Movilización
cutánea mediante Aplicación de frío Estímulos de los lenta, Estimulación
cepillado (grupos para disminuir la dermatomas por estiramiento vestibular:
musculares actividad de los golpeteos rápido reducen la
inhibidos) husos musculares. (facilitación – hipertonía.
inhibición)
MODELO DE DESEMPEÑO
OCUPACIONAL
AOTA
MODELO DE DESEMPEÑO OCUPACIONAL

Se basa en la idea de que el individuo

requiere de una serie de capacidades
mínimas para desarrollar sus roles vitales
dentro de la sociedad de forma
satisfactoria y adecuada, teniendo en
cuenta la edad, la cultura y el entorno en
el que desarrolla su vida.

Desempeño ocupacional:
áreas del desempeño
ocupacional, componentes
del desempeño y contextos
del desempeño.
 AOTA
DESEMPEÑO OCUPACIONAL
Áreas
Destrezas Contexto
AVDB
AVDI • Motoras y praxis Cultural
Educación • Sensoriales- Físico
Trabajo perceptuales Social
Juego • De regulación Personal
Ocio/Tiempo emocional Espiritual
libre • Cognitivas Temporal
Descanso y • De comunicación y
sueño sociales
Participación
social
MODELO DE DESEMPEÑO OCUPACIONAL
MOHO
MODELO OCUPACION HUMANA

A diferencia de la mayoría de
los modelos, este modelo esta
diseñado para ser utilizado con
cualquier persona que
experimente problemas en la
vida ocupacional.
Kielhofner

"Toda ocupación humana

procede de una tendencia
1980 Premisa espontánea, innata del sistema
humano: la urgencia de
explicar y dominar el ambiente:
El modelo se basa en la
suposición de que la ocupación
es un aspecto crucial de la
experiencia humana"
Burke
EJE CENTRAL

Motivación
al cambio

MOHO

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
 CONCEPTOS PRINCIPALES
Salida

• Entrada: Es
el estímulo Volición
procedente
del Capacidad
ambiente de Comportamiento
Desempeño ocupacional
Ocupación
(personas,
objetos,
eventos). Habituación

Retroalimentación: Es el proceso de análisis, elaboración de esta información por

parte de nuestro organismo y la organización de una conducta ocupacional.
PARA EXPLICAR CÓMO CADA HUMANO MOTIVA,
ORGANIZA Y EJECUTA EL COMPORTAMIENTO
OCUPACIONAL, EL MOHO DIVIDE LA
ORGANIZACIÓN INTERNA DEL SISTEMA A TRAVÉS
DE TRES NIVELES JERARQUIZADOS.

Volición Habituación

Capacidad de
desempeño
•

En nuestro caso se emplea para explicar nuestra

motivación hacia el alcance de ocupaciones
significativas y del cómo el ambiente interactúa
en el proceso.
(Modelo de Ocupación Humana, Kielhofner-
1985)
 VOLICIÓN
Hace referencia al proceso mediante el cual las personas se
motivan hacia algo y eligen lo que hacen

• CONCIENCIA DE LAS • DEFINEN QUE VALE

HABILIDADES DE UNO • QUE ES LO QUE
MISMO Y LA SENSACION LA PENA HACER, SE ENCUENTRA
DE CUAN EFICAZ ES UNO QUE SE PLACENTERO Y
PARA ALCANZAR LO QUE CONSIDERA
DESEA
IMPORTANTE SATISFACTORIO
HACER

CAUSALIDAD VALORES INTERESES

PERSONAL
 HABITUACIÓN

Organiza las actividades propias en

patrones recurrentes que constituyen
la mayor parte de las rutinas diarias.

Conecta a las personas con sus

contexto social, físico, temporal
conocidos y los torna funcionales
dentro de ellos.

Papeles Hábitos
 CAPACIDAD DE DESEMPEÑO

Capacidad para realizar actividades,

proporcionada por el estado de los
componentes subyacentes objetivos físicos y
mentales y la experiencia subjetiva
correspondiente.
• LA/EL TO DEBE RECONOCER Y EVALUAR LAS CAPACIDADES Y DEFICIENCIAS QUE
PRESENTA EL INDIVIDUO CON EL FIN DE PROPORCIONARLE UN TRATAMIENTO
OPTIMO.
• SEGÚN SNOW Y ROGERS, LAS ÁREAS QUE DEBE VALORAR EL TO SON:

Los problemas Los Ocasionados por

debido a los cambios la presencia de
normales que ocurren enfermedades
en el proceso de crónicas
envejecimiento

Los que surgen de

Los que derivan de la acciones traumáticas
atrofia por mal uso o sobre uno o mas
desuso subsistemas del
conjunto
MODELO CANADIENSE
 MODELO CANADIENSE

Tiene una visión holística

del individuo, al cual
Desempeño como un considera formado por 4 Autovaloración de
equilibrio entre autocuidado, componentes que no se las necesidades del
trabajo y ocio pueden separar: físico, cliente
psíquico, sociocultural y
espiritual.
ABORDAJE CENTRADO EN EL CLIENTE
MODELO KAWA
 DESARROLLO DEL MODELO KAWA

• ES UN MODELO CONCEPTUAL QUE SURGE DESDE LA PRÁCTICA.

• CREACIÓN DIRIGIDA POR MICHAEL IWAMA EN 1998.
• MODELO SURGE EN 2006 EN PLENO PROCESO DEL PARADIGMA
SOCIAL DE LA TERAPIA OCUPACIONAL.
 COMO SURGE
Surge por la problemática que
recogen los profesionales
evidenciando la ruptura que existe
entre las cosmovisiones occidentales y
orientales en el ámbito de la teoría y
la práctica propias de la disciplina,
ofreciendo una manera innovadora de
entender el fenómeno de la ocupación
humana.
Según este modelo, la cultura
determina la manera de mirar de una
determinada persona. Y explica que
como terapeutas ocupacionales existe
un sesgo de conocimiento que no nos
permite ver más allá de nuestras
experiencias.

El propósito inicial del modelo Kawa era

describir, explicar y guiar la Terapia
Ocupacional en contextos sociales de Asia, sin
embargo, su uso internacional ha permitido que
sirva al Terapeuta Ocupacional como una nueva
forma de comprender holísticamente la vida, y
por ende al individuo y no sólo a condición
de salud o momento transicional que requiere
del apoyo o servicio profesional.
 COMPONENTES
Iwa (rocas)
• se refiere a las circunstancias de la vida que se consideran que
afectan al flujo de la vida.
Ryuboku (madera flotante)
• cualidades personales y los recursos percibidos por la misma
persona o comunidad.
• Sukima (espacio entre las obstrucciones):
• rocas, maderas flotantes, paredes y fondo del río). Son importantes
para comprender a la persona cómo son los otros elementos del río,
para determinar así la manera de intervenir con Terapia
Ocupacional.
 ESTRUCTURA Y COMPONENTES DEL RIO

• LA VIDA ES COMO UN RÍO DESDE EL NACIMIENTO HASTA SU

MUERTE.
• ESTRUCTURAS Y COMPONENTES AFECTAN EL FLUJO DEL RÍO. Troncos: Ryboku
• AGUA (ENERGÍA Y FLUJO VITAL) Recursos y desventajas
• ROCAS (CIRCUNSTANCIAS DE LA VIDA)
Agua: Mizu
• PAREDES Y LECHO DEL RÍO (ENTORNO)
• TRONCOS (RECURSOS Y DESVENTAJAS). CUALIDADES PERSONALES Y Energía / Flujo Vital
LOS RECURSOS PERCIBIDOS POR LA MISMA PERSONA O COMUNIDAD.

• SUKIMA (ESPACIO ENTRE LAS OBSTRUCCIONES):

• ROCAS, MADERAS FLOTANTES, PAREDES Y FONDO DEL RÍO). SON
IMPORTANTES PARA COMPRENDER A LA PERSONA CÓMO SON Rocas: Iwa
LOS OTROS ELEMENTOS DEL RÍO, PARA DETERMINAR ASÍ LA Problemas / dificultades
MANERA DE INTERVENIR CON TERAPIA OCUPACIONAL. Paredes y lecho del río:
Kawa no soku heki //
kawa no zoko
Entorno social y físico
 PREMISAS DEL MODELO KAWA

• INTERVENCIONES PERSONALIZADAS Y EN CONCORDANCIA CON LA CULTURA

• NO EXISTEN ACCIONES O MODALIDADES UNIVERSALES APLICABLES A TODOS… PUEDE SER:
• UN RIO
• UN CARRETERA
• UN CANCHA DE FUTBOL
• UN PENTAGRAMA, ETC.

• LA METÁFORA PUEDE SER MODIFICADA CUANDO SEA NECESARIO PARA COMPRENDER A LA PERSONA.

LO RELEVANTE ES LA NARRATIVA, LA INTERPRETACIÓN DEL MUNDO SUBJETIVO, SU

HISTORIA SIMBOLIZADA Y GRAFICADA ES SÓLO UN MEDIO PARA CONOCER LOS
SIGNIFICADOS DE LA VIDA DEL SUJETO.
LA PROMESA DE TERAPIA OCUPACIONAL…
PROCESO DE APLICACIÓN DEL MODELO KAWA.

1. ¿Quién es (son) el (los) sujeto (s)?

• Evaluar si el modelo es aplicable a la persona y si el T.O es capaz de
aplicarlo.
• Se explica la metáfora y se evalúa la capacidad de comprensión.
¿PeSD Intelectual, Psíquica, Sensorial?
• El US puede usar otras formas para referirse a los elementos.
• Libre expresión es la clave.
 LA PROMESA DE TERAPIA OCUPACIONAL…
PROCESO DE APLICACIÓN DEL MODELO KAWA.

2. Clarificar el contexto REFUERZO DE LA

• Aclarar y comprender las representaciones metafóricas
del US en circunstancias ocupacionales.
RELACIÓN
• Dialogo intersubjetiva, enfocado en la calidad de las
representaciones simbólicas del mundo de significados TERAPÉUTICA Y SE
del US.
• Preguntar para afinar el significado, magnitudes,
locaciones relativas y relaciones entre los objetos que
INICIA EL PROCESO
forman el rio.
FACILITADOR.
 LA PROMESA DE TERAPIA OCUPACIONAL…
PROCESO DE APLICACIÓN DEL MODELO KAWA.

3. Priorizar los aspectos de acuerdo a la

perspectiva del US
• Identificar espacios potenciales de intervención…
Cuándo, cómo, donde, con quién se interviene 
Potencial facilitador del T.O
• No se debe limitar la búsqueda de puntos de
intervención.
• El T.O debe ejercitar la imaginación, la creatividad,
una preocupación (+) por el potencial del US.
LA PROMESA DE TERAPIA OCUPACIONAL…
PROCESO DE APLICACIÓN DEL MODELO KAWA.

4. Intervenir
• Se planea cuando ya han sido identificados los canales por
donde fluye la energía (espacios potenciales)
• El modelo ayuda al TO a ver, apreciar los problemas
ocupacionales y consecuencias de los problemas definidos por
la/el US.
• Los enfoques de intervención son complejos, efectivos, únicos y
significativos (son todos diferentes y tienen contextos propios)
• Todos los elementos influyen en la persona, por lo tanto cualquier
cambio en alguno de ellos afectará a la persona
 LA PROMESA DE TERAPIA OCUPACIONAL…
PROCESO DE APLICACIÓN DEL MODELO KAWA.

6. Evaluar
• Si el US ha tomado conciencia de la naturaleza de sus patrones, formas, significados y
experiencias de ocupación.
• Realizar un nuevo análisis introspectivo de su situación ocupacional.
• Identificar el cumplimiento de los objetivos desde la perspectiva del US y T.O  Fomentar
la narrativa.
• La evaluación en sí mismo puede ser intervención.
• Considerar que el río residual del US puede mantener ciertos impedimientos para el flujo
de la vida.
METÁFORA DE UN RÍO
 OBJETIVOS DEL MODELO

Persigue la armonía entre la

persona y su ambiente.

Los terapeutas ocupacionales deben

recuperar en la medida de lo posible las
facultades de la persona (sea cual sea su
cultura, procedencia, costumbres)
involucrando a la persona en actividades
que sean significativas para ellos.
Los terapeutas deben guiar a la
persona para que puedan llegar a
su destino, para que puedan
encauzar su vida.

Intenta dotar a la disciplina

herramientas para poder entender
el contexto de cada persona,
entender su manera de pensar y sus
costumbres dentro de un
determinado contexto socio-cultural.
 CONCLUSIONES

• EL AVANCE DE LA T.O ESTARÁ DETERMINADO POR LA APERTURA A NUEVAS FRONTERAS

CULTURALES, LA DIVERSIDAD DE LOS CONTEXTOS EN LOS CUALES LAS PERSONAS DEFINEN LO
QUE ES IMPORTANTE Y VALIOSO EN SU VIDA DIARIA.
• LAS CONDICIONES ACTUALES SOCIALES (GUERRAS, OPRESIÓN POLÍTICA, POBREZA,
EXCLUSIÓN, ETC) SON CONTEXTOS DE VIDA REAL, POR LO TANTO, SERÁ UN DESAFÍO
CONOCER EL SIGNIFICADO DE LA VIDA DE DICHAS PERSONAS Y ENTENDER LA EFICACIA Y
RELEVANCIA DE LA DISCIPLINA EN DICHOS ESPACIOS.
• ¿CAMBIARÁ LA T.O EN TANTO TEORÍAS Y MÉTODOS DE APLICACIÓN, QUE REFLEJAN NORMAS
PROPIAS DE LA CLASE OCCIDENTAL, PARA ADAPTARSE A LAS DEMANDAS DE LA SOCIEDAD?
MODELO ECOLÓGICO
 BRONFENBRENNEN
• PSICÓLOGO ESTADOUNIDENSE (1917-2005) QUE ABRIÓ LA TEORÍA
ECOLÓGICA SOBRE EL DESARROLLO Y EL CAMBIO DE CONDUCTA EN EL
INDIVIDUO A TRAVÉS DE SU TEORÍA DE SISTEMAS QUE INFLUYEN EN EL
SUJETO Y EN SU CAMBIO DE DESARROLLO
 TEORÍA DEL MODELO ECOLÓGICO
Analiza no solo al individuo
Ofrece una visión integral del y sus procesos, sino también
sujeto por sus ámbitos: la relación que establece con
biológico, ecológico y el ambiente que lo rodea
psicológico. para incidir en un cambio
personal y un verdadero
cambio comunitario.
Encierra un conjunto de
estructuras ambientales en
diferentes niveles dentro de
los cuales se desenvuelve el
ser humano desde que nace.

Se preocupa por todo el La responsabilidad social de

Cada uno de estos niveles ambiente de una comunidad, las comunidades consiste en
contiene al otro. mas no por el individuo modificar los ambientes que
únicamente. rodean a las personas.

Contenidos deben ajustarse a

una comunidad en
particular, necesidades y
contextos.
 CONCEPTO DE SISTEMA EN EL
• SISTEMA:
MODELO ECOLÓGICO
CONJUNTOS DE ELEMENTOS QUE GUARDAN ESTRECHAS RELACIONES ENTRE
SI, QUE MANTIENEN AL SISTEMA DIRECTA O INDIRECTAMENTE UNIDO DE
MODO MÁS O MENOS ESTABLE Y CUYO COMPORTAMIENTO GLOBAL
PERSIGUE, NORMALMENTE ALGÚN TIPO DE OBJETIVO.
• CONCEPTO DE ECOLOGÍA HUMANA. BRONFENBRENNER:
• INTERACCIÓN DE LAS PERSONAS CON SUS AMBIENTES EN UN CONJUNTO DE
REDES SOCIALES Y LAS TRANSACCIONES QUE SE DAN EN ELLAS.
• CONCEPTO DE DESARROLLO:
• CAMBIO PERDURABLE EN EL MODO EN QUE UNA PERSONA PERCIBE SU AMBIENTE
Y SE RELACIONA CON ÉL.
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE
DESARROLLO HUMANO
• MACROSISTEMA:
ORGANIZACIÓN SOCIAL
• EXOSISTEMA: NO CONTIENE A
LA PERSONA PERO LA INFLUYE
• MESOSISTEMA: INTERACCIÓN
ENTRE 2 O MÁS
MICROSISTEMAS
• MICROSISTEMA: INTERACCIÓN
EN UN CONTEXTO INMEDIATO
DE LA PERSONA
 MODELO ECOLÓGICO
ANÁLISIS DE DETERMINANTES DESDE LOS
SUBSISTEMAS
MACROSISTEMA

Determinantes
Individual

Mesosistema
Factores
de riesgo
Microsistema
MODELO ECOLÓGICO
MODELO DE REDES
 MODELO DE REDES
Durante la segunda mitad del
presente siglo, el modelo de Redes
Sociales surge y se desarrolla como
una aplicación de la teoría moderna
de la comunicación al tejido de
interacciones que se configura
alrededor de las personas.
En nuestro país este modelo ha llegado a
transformarse rápidamente en una de las
herramientas teórico-metodológicas más
usadas en el diseño y ejecución de
proyectos de acción social, en temas como
el consumo de drogas, riesgo social,
maltrato, SIDA, desarrollo local, entre otros.
 MATRICES DE LA RED
La matriz comunitaria es el espacio de vida de la gente que
proporciona seguridad, estabilidad, permanencia, identidad,
historia, sentido de pertenencia, sentido psicológico de
comunidad y conexión afectiva con un territorio.

La matriz institucional es el espacio del trabajo, de las

relaciones más estructuradas, jerarquizadas e
instrumentalizadas entre los individuos para la obtención de
fines específicos.

La matriz reticular es un sistema más abierto, móvil, flexible,

heterogéneo, de menor estabilidad y permanencia más
efímera.
 LA RED SOCIAL

Nodos

La red es un
sistema de vínculos
entre nodos Apoyo Vínculos
Social
orientado hacia el
intercambio de
apoyo social.
5 componentes
fundamentales:

Intercambio Sistema de
vínculos
 TIPOS DE RED Y SU CONEXIÓN
RSF: es un sistema
RSA: Constituye un
de
sistema de
conversación/acción
conversación/acción
que se estructura en
más amplio y
torno a un Zona de
Red Social Red Social flexible de
sujeto/foco que Conexión articulaciones
puede ser una Focal Reticular Abierta multidimensionales
persona, una pareja,
entre
una familia, un grupo
organizaciones,
pequeño, una
instituciones,
institución u
asociaciones, grupos
organización.
y actores
Constituye el
individuales.
ecomapa de ese
sujeto/foco.
 MODOS ESTRATÉGICOS DE
INTERVENCIÓN EN RED
Todas aquellas acciones
La Intervención en que implican un contacto
Red directo de un equipo
especializado de
intervención con el sujeto-
foco

Propósito:
• Detectar Redes Sociales
• Fortalecer y Optimizar el
Funcionamiento de las La Práctica de
Redes.
• Crear contextos Red
Favorables para la
Emergencia de Nuevas
Redes.
 TIPOS DE RED Y SU CONEXIÓN

Aquí
Aquí
corresponde
corresponde
“La Práctica
“Intervenir en
de Red”
Red”
Zona de
Red Social
Red Social Conexión Intervención en la red de
Intervención en la red Reticular Abierta mediadores sociales en
del sujeto/foco
Focal un sistema de
conversación/acción
Ambos tipos
de
intervención
se combinan
 BIBLIOGRAFÍA

• POLONIO, BEGOÑA, CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE TERAPIA OCUPACIONAL

EDICIÓN MÉDICA PANAMÉRICANA.2003
• URIE BRONFENBRENNER, “LA ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO”, 1977
• KETTY CAZORLA, “FACTORES EMOCIONALES DEL DESARROLLO TEMPRANO Y
MODELOS CONCEPTUALES EN LA INTERVENCIÓN TEMPRANA”, 2001
• KIELHOFNER, FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE TERAPIA OCUPACIONAL,3°
EDICIÓN. 2006
• HTTP://TERAPIAOCUPACIONALSOCIOCOMUNITARIA2.BLOGSPOT.CL/2012/11/M
ODELO-KAWA.HTML
• KRONENBERG, F., SIMÓ, S., & POLLARD, N. (2007). TERAPIA OCUPACIONAL SIN
FRONTERAS: APRENDIENDO DEL ESPÍRITU DE SUPERVIVIENTES.
• SANTANA ZURELIS. MODELOS PROPIOS PARA LA PRÁCTICA DE LA TERAPIA
OCUPACIONAL. ESPACIO T.O. VENEZUELA. REVISTA ELECTRÓNICA, Nº 3, 2009
• PAZ, M. 2014. REHABILITACIÓN BASADA EN LA COMUNIDAD FRENTE A LA
REALIDAD CHILENA.
GRACIAS