Formato de Planificación Panorama Semanal 2020

Primer Momento variable

Temática :
Docente: Nivel : Medio Mayor Fecha: 4 al 8 de Mayo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
AMBITO 1.-Comunicaicón integral 1.- Interacción y Comprensión del 1.- Interacción y Comprensión del 1.- Comunicación Integral 2.- Desarrollo Personal y Social
2.-Desarrollo Personal Entorno Entorno.
2.- Desarrollo Personal y Social 2.- Desarrollo Personal y Social
2.- Desarrollo Personal y Social
Núcleo de 1.-Lenguaje verbal 1. Pensamiento Lógico 1Pensamiento Matemático 1. Lenguajes Artísticos 2. Convivencia y Ciudadanía
aprendizaje 2. Identidad y Autonomía 2.-Identidad y autonomía
2. Identidad y Autonomía
2.-Identidad y autonomía

Objetivo de 7. Reconocer progresivamente el
Aprendizaje significado de diversas imágenes,
logos, símbolos de su entorno
cotidiano, en diversos soportes
(incluye uso de TICs).
12. Representar sus pensamientos y
experiencias, atribuyendo
significados a objetos elementos de
su entorno, usando la imaginación en
situaciones de juego
1, 6. Emplear progresivamente los
números, para contar, identificar,
cuantificar y comparar cantidades,
hasta el 10 e indicar orden o posición
de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses
1.- 2. Experimentar con
diversos objetos, estableciendo
relaciones al clasificar por dos
atributos a la vez (forma, color,
entre otros) y seriar por altura o
longitud.
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a
sus necesidades e intereses
1.- 7. Representar a través del 4. Colaborar en actividades,
conmemoraciones o celebraciones
dibujo, diversos elementos de su
entorno, incorporando figuras
culturales de su familia y comunidad.
cerradas, trazos intencionados y
primeros esbozos de la figura
humana.
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses.

Contenidos Vocal a Número 1 y 2 Figuras geométricas: cuadrado y Realizar trazos Participar de actividad de celebración del
Específicos círculo día de la mamá.

Actividad de Inicio:: se preguntaran ¿recuerdan la vocal
aprendizaje con la que trabajamos la semana pasada?
¿cuál era su nombre? se pedirá a los
estudiantes escuchar diferentes sonidos e
identificar cuáles de ellos empiezan con la
vocal a.
Desarrollo: Los estudiantes deberán
mencionar elementos que inicien con la
vocal a. En hoja de trabajo marcar
elementos que comiencen con el sonido
inicial a.
Inicio: se invita a los estudiantes a
recordar la canción de los números de
perro chocolo, y luego a reconocer y
nombrar los números 1y 2. Se les
explicara que hoy trabajaremos con ambos
números.
Desarrollo: cada estudiante recibirá una
lámina con 1 o 2 imágenes, y de manera
individual se acercaran a la pizarra para
ubicarlo en el lugar que corresponda, si
tiene 1 o 2 elementos. Luego deberán
recortar números 1 y 2 y pegarlos
contando la cantidad de elementos que hay
en cada circulo.
Cierre: ¿con cuales trabajamos hoy?¿qué
les pareció la actividad
Inicio: observan imagen de
cuadrado y circulo ¿Cuáles eran sus
nombres ¿Qué elementos de la sala
tienen forma de circulo?¿qué
elementos de la sala tienen forma de
cuadrado.
Desarrollo: recortar imágenes de
diferentes elementos y luego
clasificarlas de acuerdo a si tienen
forma de circulo o cuadrado.
Cierre: ¿Qué figuras trabajamos
hoy?¿qué elementos tenían forma
de circulo?¿qué elementos tenían
forma de cuadrado?
Inicio: se da la bienvenida a los Los estudiantes colaboran en la
estudiantes y se les invita a ubicarse en preparación y organización de la actividad
sus mesas para iniciar el trabajo. Se les del día de la mama
explica que durante esta clase
trabajaremos en trazado, ayudando a los
animalitos a llegar a sus viviendas
Desarrollo: en hoja de trabajo realizar
los trazados, iniciando desde el punto de
partida hasta el final
Cierre: ¿Qué les pareció la actividad?
¿les gusto ayudar a los animalitos a
encontrar su casita?¿fue muy difícil
seguir el camino punteado?
Indicadores de Identifica elementos que inician con a
evaluación Marca elementos que inician con a
Recursos Imagen de elementos que inician y no
inician con a, hoja de trabajo, lápices de
colores
Segundo Momento variable
Lunes
AMBITO
- Desarrollo Personal y Social
Núcleo de 1.- Corporalidad y Movimiento
aprendizaje
Objetivo de 2. Reconocer las principales partes,
características físicas de su cuerpo y sus
Aprendizaje funciones en situaciones cotidianas y de
juego.
Contenidos Sentido del gusto y olfato
Específicos
Actividad de Inicio: educadora invitara a los estudiantes a
observar imágenes de los 5 sentidos y
aprendizaje recordar los sentidos trabajados la clase
anterior ¿Cómo se llamaba este sentido?
¿para que usamos este sentido. Se explicaran
las funciones de los sentidos del gusto y
olfato.
Desarrollo: Los niños probaran algunos
alimentos de diferentes gustos: acido, dulce,
salado para identificar la función del sentido
del gusto, y luego, olfatearan algunos aromas
Ubica lámina con 1 o 2 elementos
Cuenta elementos y pega número que
corresponde
Laminas con 1 o 2 imágenes, números
para recortar, hoja de trabajo, tijeras,
pegamento.
Martes
1.- Interacción y Comprensión del
Entorno.
2.- Desarrollo Personal y Social
1.-Exploración del entorno Natural
2.-Identidad y autonomía
5. Distinguir una variedad
progresivamente más amplia de animales y
plantas, respecto a sus características
(tamaño, color, textura y morfología), sus
necesidades básicas y los lugares que
habitan, al observarlos en forma directa,
en libros ilustrados o en Tics
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su repertorio de
acciones, acorde a sus necesidades e
intereses
El Pez
Inicio: la educadora iniciara invitando a
los estudiantes a mencionar los animales
trabajados y los productos que derivan de
ellos, para luego i preguntando donde
vivían estos animales. Explicar que
aprenderemos de un animal que no vive en
la granja sino que en el mar: el pez.
Desarrollo: observar imágenes de peces,
para luego con témpera y usando otros
materiales decorar la imagen de un pez
Cierre ¿Dónde viven los peces?¿de que
Menciona elementos con forma de
circulo y cuadrado.
Recorta y pega elementos según
figura de circulo y cuadrado.
Elementos para recortar,
pegamento, cuaderno para pegar
elementos.
Miércoles
1.- Interacción y Comprensión del
Entorno.
2.-Desarrollo Personal
1.-Exploración del entorno Natural
2.-Identidad y autonomía
5. Distinguir una variedad
progresivamente más amplia de
animales y plantas, respecto a sus
características (tamaño, color,
textura y morfología), sus
necesidades básicas y los lugares
que habitan, al observarlos en forma
directa, en libros ilustrados o en
Tics
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses
Ecosistema marino
Inicio: se explicara a los niños que
nuestro planeta esta formado por
diferentes ecosistemas, marinos,
aéreos, terrestres, y que este mes
aprenderemos sobre el acuático,
donde viven los peces.
Desarrollo: en plato de carton
realizan decoración de paisaje
marino que incluya algas , pez y un
bote flotando sobre el océano.
Cierre: ¿les gusto el paisaje marino?
Realiza los trazos, siguiendo el
punteo
Hoja de trabajo, lápices.
Jueves Viernes
1.- Interacción y Comprensión del 2.- Desarrollo Personal y Social
Entorno
2.- Desarrollo Personal y Social
1. Pensamiento Lógico 2. Convivencia y Ciudadanía
2. Identidad y Autonomía
1, 6. Emplear progresivamente los 4. Colaborar en actividades,
números, para contar, identificar, conmemoraciones o celebraciones
cuantificar y comparar cantidades, culturales de su familia y comunidad.
hasta el 10 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos
2.- 6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su
repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses
Número 1 y 2 Participar de actividad de celebración del
día de la mamá.
Inicio: la educadora comenzara Inicio: los estudiantes reciben a sus
recordando el conteo de números mamitas y las invitan a pasar a la sala
del 1 al 10, mostrara imagen del 1 y de clases para disfrutar de la
2 ¿Qué número es este? celebración.
Desarrollo: recortar imágenes y Desarrollo se invita a los estudiantes a
luego pegar la cantidad que se ubicarse al frente de sus mamitas para
indica en cada recuadro, ya sea 1 o corear canción en homenaje a sus
2 elementos. mamitas y luego a entregarles un
Cierre: ¿Cuántos elementos obsequio realizado por ellos, para
pegamos?¿fue difícil reconocer los finalmente tomarse una fotito.
 para adquirir conciencia que el olfato se está cubierta su piel?¿que obtenemos del ¿que elementos tiene el paisaje números y pegar la cantidad de Cierre: agradecer la participación de
encuentra en la nariz. En hoja de trabajo pez? marino? imágenes indicada? las mamitas en esta actividad y
encierran elementos que podemos saborear y felicitar a los niños por el trabajo
elementos que podemos olfatear.
realizado.
Cierre: ¿Cómo se llamaban los sentidos?
¿Para qué nos servía el sentido del gusto?
¿para qué nos servía el sentido del olfato?¿en
qué lugar se encuentra el sentido del gusto?
¿en qué lugar se encuentra el sentido del
olfato?

Indicadores Reconoce elementos que podemos Nombran características del pez Menciona elementos del ecosistema Menciona números 1 y 2
saborear. Y olfatear marino Pega la cantidad de elementos que
de Menciona el lugar en que se encuentra Nombran productos derivados del pez indica cada número.
evaluación el gusto y el olfato
Recursos Imágenes de los sentidos. Alimentos para imagen de la pez, imagen pez corrugado Plato de cartón, témpera de Elementos para recortar, hoja para
saborear. Elementos para olfatear. para decorar, tempera, ojos para pegar y color azul y celeste, pinceles, pegar, tijeras, pegamento
Hoja de trabajo, lápices de cera aletas para pegar papel lustre, imagen de pez,
papel verde, pegamento, sol

Tercer Momento variable: Plan Específico

Nivel de Lenguaje Fonético- Fonológico Fonético- Fonológico Fonético- Fonológico Fonético- Fonológico Fonético- Fonológico
Actividad de Identifican y nominan Formar, emitir o repetir Formar, emitir o repetir Identifican y nominan las Formar, emitir o repetir
aprendizaje las prendas de vestir oraciones simples de o tres oraciones simples de o tres prendas de vestir básicas y la oraciones simples de o tres
básicas y la relación elementos gramaticales elementos gramaticales relación con las partes del elementos gramaticales
con las partes del usando los artículos: EL-LA. usando los artículos: EL-LA. cuerpo, frío, calor. usando los artículos: EL-LA.
cuerpo, frío, calor. Comprender la oración Comprender la oración Comprender la oración
mediante preguntas ¿qué es? mediante preguntas ¿qué es? mediante preguntas ¿qué es?
¿cómo es?.. ¿cómo es?.. ¿cómo es?..
Instrumento de Observación del trabajo Observación del trabajo Observación del trabajo Observación del trabajo Observación del trabajo
evaluación realizado realizado realizado realizado realizado