UCATEBA

DIPLOMADO EN IGUALDAD DE
GENERO

MODULO III
Las Teorías De Género Y La Igualdad Social

ENSAYO DE COMO LA ESCUELA INFLUYE EN LOS

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

PARTICIPANTES:

Brayar Benitez Medina

FACILITADOR:
Sobeida Alcántara
ENSAYO

La escuela, desde el nivel preescolar hasta el universitario, constituye una de las

instancias de socialización por medio de las cuales se transmiten y fomentan de manera
directa o indirecta una serie de estereotipos de género, marcando de este modo el “deber
ser” de mujeres y hombres. La escuela, al igual que otras instituciones socializantes,
fomenta y refuerza la concepción de feminidad y masculinidad, sustentada a partir de
ciertas características, cualidades, rasgos, atributos, etc. De acuerdo con esto, a las
mujeres se les coloca en el ámbito de lo emocional y los afectos, y por lo tanto deben
ser: delicadas, tiernas, indecisas, dependientes, inseguras, dispuestas a servir a los
demás, bellas y también seductoras. Por otra parte, a los hombres se les ubica en el
ámbito del poder y lo racional y, en consecuencia, deben ser: inteligentes,
independientes, tomadores de decisiones, asertivos, combativos, dominantes, agresivos,
controladores y controlados.

En el caso del currículum explícito, esto se evidencia en los textos e imágenes de

materiales impresos como libros, material didáctico y cuadernos de trabajo, entre otros,
donde se privilegia en texto e imagen lo realizado por hombres, en tanto se subestima,
se omite o se silencia lo que hacen las mujeres. Incluso, en ocasiones se observan
incongruencias entre lo que se dice en el texto y la imagen.

El encasillamiento o estereotipo del hombre y la mujer los lleva a que tomen caminos
diferentes en lo profesional y laborar. Las diferencias en el trato dado a las niñas y los
niños, a través del currículum oculto, hace que ellas adquieran una personalidad más
dependiente e insegura, que las conduce a unas elecciones profesionales devaluadas y a
una menor exigencia en el mercado de trabajo. La transmisión del género femenino, en
las aulas, pasa precisamente por la creación de esta actitud dependiente en las
muchachas, así como la transmisión del género masculino pasa por la creación de
personalidades capaces de mayor autonomía.

Sin embargo, al caer en la trampa de los estereotipos femeninos y masculinos, salimos

perdiendo tanto las mujeres como los hombres. Por un lado, las mujeres han perdido
confianza en sí mismas, en sus criterios y en sus capacidades; por otro lado, los hombres
han perdido el valor de la afectividad, de la emoción, del sentimiento, de la sensibilidad
y la ternura, capacidades que con frecuencia les han enseñado a reprimir.

PROPUETA:
Es necesario poner en práctica programas a nivel nacional, a fin de diseñar estrategias
para sensibilizar, tanto a maestras como a maestros de educación, acerca de la
construcción de una cultura de equidad entre los géneros; lo cual podrá garantizar la
inclusión de la perspectiva de género tanto en el currículum explícito como en el oculto.
En la búsqueda de la igualdad de oportunidades y de incorporar la perspectiva de género
en todos los niveles, principalmente en la búsqueda de la equidad entre mujeres y
hombres, es que se presenta esta propuesta destinada al sector más sensible: los
maestros y las maestras de educación primaria.